第一篇：2018下半年四川省教師資格面試試講中學(xué)語(yǔ)文教案(6.12)

2018下半年四川省教師資格面試試講中學(xué)語(yǔ)文教案（6.12）

四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過(guò)抽題、備課(活動(dòng)設(shè)計(jì))、回答規(guī)定問(wèn)題、試講(演示)、答辯(陳述)和評(píng)分等環(huán)節(jié)進(jìn)行。

[中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教案]

[示例一]

初中語(yǔ)文《愛(ài)蓮說(shuō)》教案

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力】

1.了解文章的思想內(nèi)容，充分領(lǐng)略作者的情懷，認(rèn)識(shí)這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景。

2.學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法?！具^(guò)程與方法】

通過(guò)誦讀，品味關(guān)鍵詞語(yǔ)，把握詞中描繪的意象，了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法?！倦y點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者潔身自好的生活態(tài)度。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，請(qǐng)看這些圖片上是什么花呀? 沒(méi)錯(cuò)，就是美麗的蓮花。蓮花又稱荷花、芙蓉、菡萏。古往今來(lái)，有許多的文人志士描繪過(guò)它，贊美過(guò)它，并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征，借以表達(dá)自己的志向。誰(shuí)能展示一下自己積累的古人詠荷的詩(shī)句?(接力展示)嗯，這位同學(xué)說(shuō)“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開”。下一位同學(xué)“清水出芙蓉，天然去雕飾”。再下一位同學(xué)“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。

再下一位“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。(選兩個(gè)即可)大家的課外積累真豐富啊!今天，我們也要學(xué)習(xí)一篇與蓮有關(guān)的文章，讓我們一起走進(jìn)北宋哲學(xué)家周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》。(板書標(biāo)題)(二)初讀課文，整體感知

1.教師播放音頻，并讓學(xué)生自由朗讀課文，解決兩個(gè)詞句的翻譯即可。2.指名學(xué)生閱讀全文，并翻譯全文，概括文章大意。(三)深入研讀，體會(huì)情感

1.“水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃?！奔热桓鞣N各樣的花都很可愛(ài)，為什么作者獨(dú)獨(dú)喜愛(ài)蓮花呢?你從文本中找到答案了嗎?快速閱讀，用文中的語(yǔ)句來(lái)回答。

明確：“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉?！?/p>

2.從這句話中，我們可以看出，作者是從哪些方面描寫蓮花的?又賦予了蓮花哪些品格?(小組討論)明確：生長(zhǎng)環(huán)境——高潔、質(zhì)樸，體態(tài)、香氣——正直、芳香，風(fēng)度——清高

3.作者主要描寫和贊美蓮花，開頭卻為什么寫了菊花和牡丹?這有什么作用?(1)菊花有怎樣的襯托作用? 明確：誰(shuí)愛(ài)菊花?陶淵明是個(gè)什么樣的人?我們學(xué)過(guò)他的《桃花源記》，了解了他是一個(gè)“不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤”，不愿意與統(tǒng)治階級(jí)同流合污的品德高尚的人。作者寫陶淵明獨(dú)愛(ài)菊，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì)，用菊花來(lái)襯托蓮花，也是用陶淵明來(lái)襯托他自己。

(2)牡丹有怎樣的襯托作用? 明確：能潔身自好的封建士大夫，從晉朝以來(lái)極少，自李唐來(lái)，世人盛愛(ài)牡丹，為什么?(展示牡丹的圖片)因?yàn)槟档ど势G麗，嫵媚動(dòng)人，象征富貴也就是說(shuō)世人都追求富貴，作者愿不愿意像世人那樣貪慕富貴呢?(不愿意)文中有一個(gè)字能體現(xiàn)作者的這種感情(獨(dú))4.本文的題目是愛(ài)蓮說(shuō)，為什么還要一再提到其他兩種花呢?作者對(duì)這幾種花持什么態(tài)度?有何用意?(同桌交流)明確：菊花——隱逸者——惋惜(正襯)

牡丹——富貴者——諷刺(反襯)蓮花——君子者——贊美

5.縱觀全文，作者僅僅是為了表達(dá)對(duì)蓮花的愛(ài)嗎?這是一種什么寫法? 明確：以蓮花自比，表達(dá)自己潔身自好的生活態(tài)度。托物言志的寫作手法。(四)拓展延伸

作者用“蓮花”寄寓了自己的志趣，你喜歡什么植物?請(qǐng)談?wù)勀阆矚g它的原因或者它寄托了你怎樣的思想感情。(玫瑰——象征火熱的愛(ài)情，愛(ài)情的美好以及對(duì)愛(ài)情的向往。)(五)小結(jié)作業(yè)

本堂課你都學(xué)到了什么?(襯托、托物言志)寫一篇小短文，表達(dá)對(duì)某種植物的喜愛(ài)以及它寄托了你怎樣的思想感情。

四、板書設(shè)計(jì)

五、教學(xué)反思 略

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[示例二]

高中語(yǔ)文《記念劉和珍君》教案

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力】

了解本文的創(chuàng)作背景以及掌握本文的創(chuàng)作意圖。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，了解作者的創(chuàng)作特點(diǎn)以及要抒發(fā)的情感?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)青年的精神，銘記血債，不忘教訓(xùn)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

理清文章思路，深入體會(huì)作者的悲憤之情?！倦y點(diǎn)】

關(guān)鍵語(yǔ)句的理解。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

通過(guò)一系列魯迅的作品導(dǎo)入本課課題。(板書標(biāo)題)(二)初讀課文，整體感知 1.背景介紹(1)大沽口事件

1926年3月，奉系軍閥在日本帝國(guó)主義支持下進(jìn)兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)的國(guó)民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國(guó)主義公開援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量冢趽魢?guó)民軍。國(guó)民軍開炮還擊。日本帝國(guó)主義便向當(dāng)時(shí)的北洋軍閥段祺瑞指政府提出抗議，又糾合英、美、法、意、荷、比、西等國(guó)駐北京公使，借口維護(hù)《辛丑條約》，提出種種無(wú)理?xiàng)l件，并且在天津附近集結(jié)各國(guó)軍隊(duì)，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。

(2)“三一八”慘案

1926年3月12日，馮玉祥的國(guó)民軍與奉系軍閥作戰(zhàn)期間，日本軍艦掩護(hù)奉軍軍艦駛進(jìn)天津大沽口，炮擊國(guó)民軍，守軍死傷十余名。國(guó)民軍堅(jiān)決還擊，將日艦驅(qū)逐出大沽口。日本竟聯(lián)合英美等八國(guó)于16日向段祺瑞政府發(fā)出最后通牒，要求撤除大沽口國(guó)防設(shè)施的無(wú)理要求。3月18日，北京群眾五千余人，由李大釗主持，在天安門集會(huì)抗議，要求拒絕八國(guó)通牒。段祺瑞竟下令開槍，當(dāng)場(chǎng)打死四十七人，傷二百余人，李大釗、陳喬年均在斗爭(zhēng)中負(fù)傷。

2.理清文章思路：給每一小節(jié)擬一個(gè)小標(biāo)題。(學(xué)生閱讀思考討論，確定標(biāo)題。)

明確：(1)寫作緣起，紀(jì)念死者。(2)喚醒庸人，牢記血債。(3)作者認(rèn)識(shí)的劉和珍。(4)劉和珍遇害。(5)劉和珍遇害經(jīng)過(guò)。(6)“三一八”慘案教訓(xùn)。(7)慘案的意義。

(三)深入研讀，體會(huì)情感(可設(shè)置小組討論)1.第一節(jié)前兩段主要講了什么事?(交代寫作的原因)(1)開篇為何用如此詳細(xì)的紀(jì)年?(同桌交流)明確：用“中華民國(guó)”紀(jì)年，包含了強(qiáng)烈的諷刺和憤慨?！懊駠?guó)”已經(jīng)十五年了，而當(dāng)局不但像歷代統(tǒng)治者一樣肆無(wú)忌憚地殺人，還殺到了手無(wú)寸鐵的女大學(xué)生頭上?！爸腥A民國(guó)”已不是人民的國(guó)家;所謂的“民國(guó)政府”，只是屠殺人民的機(jī)器。他鮮明地表達(dá)出作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎情感。

(2)記敘了劉和珍的哪些事跡?反映了劉和珍是個(gè)怎樣的人?(圈點(diǎn)勾畫)明確：事跡①生前愛(ài)看魯迅的文章;②生活雖艱難，毅然預(yù)定了全年的《莽原》

怎樣的人：思想進(jìn)步，渴望真理。

2.“只能如此而已”出現(xiàn)了兩次，表達(dá)了作者怎樣的情感? 明確：劉和珍是追求進(jìn)步、渴求真理的好青年，無(wú)端遭慘殺，作者對(duì)此不能宣泄的悲與憤凝成“如此而已”四個(gè)字。運(yùn)用間隔反復(fù)，表明了沒(méi)有更好的形式來(lái)紀(jì)念逝者的無(wú)奈和傷痛。

(四)拓展延伸

猜想一下，接下來(lái)魯迅會(huì)說(shuō)些什么?(下堂課繼續(xù)學(xué)習(xí))(五)小結(jié)作業(yè) 預(yù)習(xí)剩余的文章。

四、板書設(shè)計(jì)

五、教學(xué)反思 略

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第二篇：2018年四川省教師資格面試試講：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)(5.7)

2018年四川省教師資格面試試講：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)（5.7）

四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過(guò)抽題、備課(活動(dòng)設(shè)計(jì))、回答規(guī)定問(wèn)題、試講(演示)、答辯(陳述)和評(píng)分等環(huán)節(jié)進(jìn)行。

[中學(xué)語(yǔ)文《陽(yáng)剛陰柔—篆刻的陽(yáng)文》教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

了解印章的分類，以及陽(yáng)文印的風(fēng)格特點(diǎn)。【過(guò)程與方法】

通過(guò)欣賞印章作品掌握印章基本形式陰刻和陽(yáng)刻的分辨方法 【情感態(tài)度和價(jià)值觀】

體驗(yàn)方寸之間美感，感受中國(guó)文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

印章的四種布局和章法以及朱文和白文兩種篆刻基本形式?！倦y點(diǎn)】

欣賞與感受不同的章法體現(xiàn)的美感與意境。

三、教具準(zhǔn)備 多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程

(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

出示北京奧運(yùn)會(huì)舞動(dòng)的北京圖片，向?qū)W生介紹印章向全世界彰顯了篆刻藝術(shù)之美順勢(shì)引出課題——陽(yáng)剛陰柔--篆刻的陽(yáng)文。

(二)欣賞印章，直觀感知

1.欣賞圖片教師介紹篆刻的歷史演變過(guò)程 原始：陶罐壓印花紋，裝飾生活。秦以后：玉璽皇權(quán)象征

元明清：國(guó)畫作品必有詩(shī)書畫印四要素。2.教師展現(xiàn)國(guó)畫作品，提問(wèn)作品中缺少了什么? 學(xué)生回答缺少印章。

教師在作品上加印印章，由此讓學(xué)生感受印章是一幅完整作品的重要組成部分。

3.提問(wèn)印章上的文字?-----最早采用篆體字，先印再刻所以被稱為篆刻。4.介紹印章的品類。

教師總結(jié)分三類：名章、閑章、肖像章(三)方寸之間，品味美感 5.欣賞朱文印，體悟陰柔之美

教師播放朱文印和白文印圖片，讓學(xué)生觀察其不同之處。

學(xué)生回答后教師做出講解：朱文印是保留文字，刻掉其余部分的印章，又被稱為陽(yáng)文印。線條細(xì)勁圓潤(rùn)，空白疏朗勻稱。

教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞朱文印，感受線條和章法布局之美。(1)平整端倪—線條粗細(xì)均勻，排布整齊大方。(2)虛實(shí)相間---密處密不透風(fēng)，疏處疏可跑馬。(3)穿插離合----營(yíng)造中國(guó)畫的美景，注重意境的表現(xiàn)。(4)剛?cè)崆勺?/p>

(四)實(shí)踐練習(xí)，學(xué)以致用

教師引導(dǎo)學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一枚朱文印閑章，畫出印稿，大家相互交流。(五)課程回顧，小結(jié)拓展

帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課內(nèi)容。并布置作業(yè)：賞析最喜歡的一方印章，寫一篇300字左右的文章。

五、板書設(shè)計(jì)

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第三篇：2018下半年四川教師資格面試試講：音樂(lè)學(xué)科教案(6.12)

2018下半年四川教師資格面試試講：音樂(lè)學(xué)科教案（6.12）

四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過(guò)抽題、備課(活動(dòng)設(shè)計(jì))、回答規(guī)定問(wèn)題、試講(演示)、答辯(陳述)和評(píng)分等環(huán)節(jié)進(jìn)行。

[音樂(lè)學(xué)科教案]

[示例一]

小學(xué)音樂(lè)《剪羊毛》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

完整而充分地聆聽歌曲，感受源于勞動(dòng)的律動(dòng)，知道音樂(lè)與生活、勞動(dòng)密不可分，感受勞動(dòng)的快樂(lè)。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)多種教學(xué)手段，嘗試角色扮演等活動(dòng)，能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，獲得音樂(lè)的創(chuàng)造力、感受力和表現(xiàn)力。

【知識(shí)與技能】

學(xué)會(huì)用熱情、飽滿的情緒演唱歌曲。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)用熱情、飽滿的情緒演唱歌曲，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)?！倦y點(diǎn)】

準(zhǔn)確把握好歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏型和四分休止符的演唱。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

鋼琴、多媒體、打擊樂(lè)器

五、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課

1.常規(guī)發(fā)聲練習(xí)，烘托課堂氣氛。

(我們用最明亮的聲音開始我們今天的課堂吧!)

2.教師以啟發(fā)式提問(wèn)的形式展開課堂，病體問(wèn)同學(xué)們：“有誰(shuí)會(huì)在家里經(jīng)常幫助爸爸媽媽做家務(wù)呢?”通過(guò)學(xué)生的回答，聯(lián)系熱愛(ài)勞動(dòng)的主題，同時(shí)播放大草原上的風(fēng)聲，模擬草原場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)情境，并順勢(shì)引入新課《剪羊毛》。

(二)欣賞歌曲

1.播放澳大利亞民歌《剪羊毛》，感受歌曲表現(xiàn)了什么音樂(lè)情緒。(歡快活潑)2.再次欣賞，感受歌曲的內(nèi)容。

(師：這是一首澳大利亞的民歌《剪羊毛》，歌曲中的小朋友剪下了許許多多的羊毛，你們看這些羊毛像什么?白云、雪堆、絲綿等)(三)學(xué)唱歌曲

1.老師彈唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱。

(師：牧場(chǎng)里小朋友都唱起來(lái)了，他們的歌聲都感染了老師，我也想用歌聲表達(dá)愉快的心情。你最喜歡老師唱的哪一句?試著唱一唱。)2.老師彈琴，學(xué)生用“l(fā)a”輕聲模唱旋律，注意強(qiáng)弱拍和換氣。3.把“l(fā)a”改成唱名學(xué)唱樂(lè)譜，注意樂(lè)句的連貫。

4.教師結(jié)合課本，講解前八后十六的附點(diǎn)音符和四分休止符的唱法。(解決節(jié)奏問(wèn)題)5.出示節(jié)奏，練習(xí)附點(diǎn)音符和四分休止符。(教師示范節(jié)奏)

6.輕聲填詞，咬準(zhǔn)字音，跟上節(jié)奏。

7.教師指導(dǎo)學(xué)生模唱帶色塊的旋律，說(shuō)說(shuō)這句與其他句的旋律有什么不同?(整篇歌曲的旋律是呈現(xiàn)歡快活潑地，節(jié)奏較緊湊，帶色塊的句子旋律節(jié)奏變寬，時(shí)值變長(zhǎng)，唱出了羊毛的潔白。)

8.用熱情、飽滿的情緒，輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。

(師：就讓我們用熱情、飽滿的情緒，輕盈而有彈性的聲音完整地演唱一遍歌曲，通過(guò)歌聲以及你的表情，把我們對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)還有自豪的心情表達(dá)出來(lái)，好嗎?)9.演唱后，試著說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到剪羊毛時(shí)怎樣的快樂(lè)?(體會(huì)到勞動(dòng)的快樂(lè)，豐收的喜悅)(四)擴(kuò)展延伸，表現(xiàn)歌曲

同學(xué)們四人為一小組，選擇合適的打擊樂(lè)器，為第二段旋律自由編配器樂(lè)伴奏。

(1)學(xué)生分組討論，自由展示。(2)師生評(píng)價(jià)。(五)小結(jié)作業(yè)

1.師生共同總結(jié)：受到了歌曲歡快、活潑的情緒，體會(huì)到了勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的真諦希望同學(xué)們能用自己的雙手創(chuàng)造出自己的幸福生活。

2.課下把《剪羊毛》歌曲中的描寫的畫面畫下來(lái)。

四、板書設(shè)計(jì)

五、教學(xué)反思 略

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[示例二]

初中音樂(lè)《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

完整而充分地聆聽歌曲，感受少數(shù)民族音樂(lè)文化的美，拓寬音樂(lè)文化視野，弘揚(yáng)民族音樂(lè)。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)反復(fù)聆聽以及小組合作探究法，學(xué)生能夠進(jìn)一步提升音樂(lè)欣賞能力，感受作品背后的人文內(nèi)涵。

【知識(shí)與技能】

能夠聽辨不同的音樂(lè)主題，并感受歌曲的情緒變化。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

聽辨不同音樂(lè)主題、分析演唱形式，感受情緒變化，完整欣賞歌曲?！倦y點(diǎn)】

理解領(lǐng)唱與合唱相結(jié)合的演唱方式，并嘗試哼唱歌的主旋律，理解樂(lè)曲背后的民族文化內(nèi)涵。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 鋼琴、多媒體

五、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課

1.教師為同學(xué)們展示彝族的服飾和生活的照片，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是哪個(gè)民族? 學(xué)生自由回答。

2.教師介紹彝族的基本概況，順勢(shì)導(dǎo)入本課。(二)感知歌曲

1.教師播放歌曲《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)》音頻，初步感受樂(lè)曲的情緒和速度。

(師：《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)》是我國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)中非常著名的一首創(chuàng)作歌曲，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)聽完之后你有什么樣的感受呢?它的速度又是怎樣的呢?歡快、抒情的情緒;速度稍快。)教師提問(wèn)同學(xué)們，這首歌曲中你都聽到了哪些演唱形式呢?(領(lǐng)唱與合唱相結(jié)

合)再次聆聽歌曲，并請(qǐng)同學(xué)們感受彝族人民的心情。(熱烈、歡慶的心情)(三)探究歌曲

1.老師彈唱歌曲，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)旋律特點(diǎn)劃分樂(lè)段，并請(qǐng)同學(xué)們用字母將每個(gè)樂(lè)段標(biāo)記出來(lái)。(師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)思考一下，這首樂(lè)曲一共可以分為幾個(gè)部分呢?兩個(gè)部分。)2.請(qǐng)同學(xué)們將三段歌曲分別標(biāo)記為A、B，引領(lǐng)學(xué)生分段對(duì)不同樂(lè)段展開賞析。

(1)播放樂(lè)段A，并分析其音樂(lè)主題、情緒、基本音樂(lè)要素以及主奏樂(lè)器。①這段音樂(lè)帶給你什么樣的感受?(歡快的)②請(qǐng)結(jié)合譜例，嘗試說(shuō)一說(shuō)這樣歡快的感受是從哪里體現(xiàn)出來(lái)的?(速度較快、附點(diǎn)節(jié)奏、前倚音的使用。)③這段音樂(lè)講述了什么內(nèi)容呢?(上下對(duì)偶的兩句歌詞，展現(xiàn)了日常生活和豐收的場(chǎng)景)④這里所采用的演唱形式是什么?(獨(dú)唱)(2)播放并引領(lǐng)同學(xué)們分析樂(lè)段B。

①請(qǐng)同學(xué)們以說(shuō)一說(shuō)樂(lè)段B在情緒上和樂(lè)段A有什么不同?(情緒更舒緩了一些)②從哪里可以聽出來(lái)這樣的情緒變化呢?(出現(xiàn)了長(zhǎng)時(shí)值節(jié)奏、音區(qū)跨度變大、演唱也更加抒情。)③這段音樂(lè)講述了什么內(nèi)容呢?(熱情的挽留客人)④這里所采用的演唱形式是什么?(領(lǐng)唱與合唱相結(jié)合，兩個(gè)聲部。)(3)請(qǐng)同學(xué)們利用以往學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，回顧少數(shù)民族音樂(lè)中襯詞的作用。(帶有地方方言色彩，祈禱烘托氣氛、表現(xiàn)情感的作用。)3.教師提完整播放歌曲，請(qǐng)同學(xué)們思考這首歌曲傳達(dá)了彝族人民怎樣的情感?(熱情好客、友好;五十六個(gè)民族是一家。)(四)擴(kuò)展延伸，表現(xiàn)歌曲

請(qǐng)同學(xué)們一起聽賞《彝族舞曲》，并談一談你對(duì)彝族音樂(lè)的印象。(1)學(xué)生分組討論，各抒己見(jiàn)。

(2)師生共同總結(jié)。(旋律上裝飾音較多、音域跨度比較大;歌詞中會(huì)頻繁出現(xiàn)襯詞;演唱形式多樣。)(五)小結(jié)作業(yè)

這節(jié)課我們欣賞了彝族音樂(lè)作品《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)》，認(rèn)識(shí)了勤勞、熱情的彝族人民，他們能歌善舞、熱情好客，他們用歌聲傳遞著深厚的友誼。請(qǐng)同學(xué)們課下搜集更多有關(guān)彝族生活、習(xí)俗方面的人文知識(shí)，下節(jié)課帶來(lái)與同學(xué)們一起制作一個(gè)“走進(jìn)彝族”的音樂(lè)手抄報(bào)。

同學(xué)們，下課!

四、板書設(shè)計(jì)

五、教學(xué)反思 略

（來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)整理）

[示例三]

高中音樂(lè)《金蛇狂舞》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

聆聽《金蛇狂舞》，感受、體驗(yàn)其熱鬧、活潑的音樂(lè)情緒，體會(huì)江南人民賽龍船的熱烈場(chǎng)景和歡騰的情緒。

【過(guò)程與方法】

在感受、體驗(yàn)以及小組合作學(xué)習(xí)，在理解音樂(lè)作品的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)聶耳及其創(chuàng)作特點(diǎn)，掌握這位革命音樂(lè)家的偉大貢獻(xiàn)。

【知識(shí)與技能】

帶感情哼唱作品，認(rèn)識(shí)作品的創(chuàng)作手法，體會(huì)作品情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

反復(fù)聽賞音樂(lè)作品，體會(huì)作者表達(dá)的音樂(lè)情感，認(rèn)識(shí)了解聶耳及其音樂(lè)創(chuàng)作。【難點(diǎn)】

理解并掌握螺螄結(jié)頂?shù)膫鹘y(tǒng)作曲技法。

三、教學(xué)用具 多媒體、鋼琴

四、教學(xué)過(guò)程(一)情景導(dǎo)入

1.教師為學(xué)生播放2008年奧運(yùn)會(huì)開幕式的剪輯視頻，并請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)留意：“視頻中出現(xiàn)的曲子的名字是什么，你在哪里聽過(guò)?”

學(xué)生自由回答。(《金蛇狂舞》)2.教師總結(jié)并追問(wèn)：“這樣的樂(lè)曲作為背景音樂(lè)給現(xiàn)場(chǎng)營(yíng)造了什么樣的效果呢?”由此，順勢(shì)導(dǎo)入本課。

(二)初步感知

1.初聽樂(lè)曲，樂(lè)曲表達(dá)了什么情緒?聽此樂(lè)曲可以想象一幅什么樣的場(chǎng)景?(歡騰的情緒;營(yíng)造了節(jié)日氛圍，表現(xiàn)了江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍舟的熱烈場(chǎng)景)2.請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)以往的歷史常識(shí)結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，簡(jiǎn)單介紹聶耳生平，教師做適當(dāng)總結(jié)。(聶耳，是我國(guó)30年代著名的作曲家，一生雖然短暫，但是他把畢生的精力都投入到了抗日救亡歌詠運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)作之中，也被稱為是“人民音樂(lè)家”。它的創(chuàng)作領(lǐng)域包括群眾歌曲、抒情歌曲、若干電影音樂(lè)作品以及民間器樂(lè)合奏曲，代表作品《碼頭工人》、《鐵蹄下的歌女》、《翠湖春曉》等等。)3.樂(lè)曲的體裁形式是什么?(民樂(lè)合奏曲)(三)探究學(xué)習(xí)

1.再次聆聽《金蛇狂舞》，通過(guò)欣賞和觀察樂(lè)譜，學(xué)生劃分樂(lè)段，教師做總結(jié)。(樂(lè)曲分為幾個(gè)部分?樂(lè)曲演奏主要由哪些樂(lè)器組成?全曲由三部分反復(fù)交替

組成循環(huán)結(jié)構(gòu)，樂(lè)譜上已經(jīng)標(biāo)注了分段記號(hào)。以鑼、鼓等打擊樂(lè)器為主，渲染了熱烈歡騰的氣氛，也使樂(lè)曲民族特色更加鮮明。)2.分段聽賞音樂(lè)作品。(1)分析第一段

①聆聽第一段，這段音樂(lè)描述了什么場(chǎng)景?(比賽開始時(shí)整裝待發(fā)，人聲鼎沸的場(chǎng)面。)②帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律。(2)分析第二段

①聆聽第二段，并思考：這一段在情緒上與第一段相比有什么不同?作者是如何來(lái)表現(xiàn)的?(情緒更加熱烈，節(jié)奏更加緊湊、力度加強(qiáng)、速度變快。)②帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律。(3)分析第三段。

聽賞第三段音樂(lè)，并思考：金蛇和狂舞分別指的是什么?(金蛇——江面上比賽的龍舟，狂舞——龍舟隊(duì)爭(zhēng)先恐后競(jìng)賽的場(chǎng)面。)3.探尋音樂(lè)的創(chuàng)作手法。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽作品，并結(jié)合第三段的樂(lè)譜，教師彈琴，學(xué)生通過(guò)分組對(duì)唱、接龍的方式仔細(xì)展開思考：在這段旋律中你能否發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢?這是一種什么創(chuàng)作手法?(樂(lè)句之間上下呼應(yīng)、呈現(xiàn)出逐漸緊縮的形式，最終以簡(jiǎn)潔的單音結(jié)束全曲。這是我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)創(chuàng)作中經(jīng)常使用的一種作曲手法，叫做“螺螄(si)結(jié)頂”。)4.思考為什么運(yùn)用“螺螄結(jié)頂”這種創(chuàng)作手法?怎樣演奏才能更準(zhǔn)確的表達(dá)音樂(lè)情感?(“螺螄結(jié)頂”可以很形象呈現(xiàn)問(wèn)答句式;演奏時(shí)，一問(wèn)一答要體現(xiàn)出一強(qiáng)一弱的演奏效果，形成鮮明的力度對(duì)比。整體速度稍快些，這樣基本上就能把作品的整體情感準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來(lái)。)5.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)，得到了哪些啟發(fā)?(三)拓展延伸

1.教師引導(dǎo)同學(xué)們了解施光南的聲樂(lè)作品——請(qǐng)同學(xué)們欣賞《打起手鼓唱起歌》以及《祝酒歌》，并請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位展開討論：同樣被稱為“人民音樂(lè)家”的兩個(gè)人，為什么在音樂(lè)創(chuàng)作上有著不同的風(fēng)格呢?

學(xué)生討論，并自由發(fā)言。

2.師生共同總結(jié)。(兩位作曲家生活于完全不同點(diǎn)歷史時(shí)期——解放前和解放后，因此，藝術(shù)家的創(chuàng)作與他所處的時(shí)代環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。)(四)小結(jié)作業(yè)

1.師生用問(wèn)答的形式，共同總結(jié)本課主旨。(結(jié)合時(shí)代背景欣賞音樂(lè)作品，弘揚(yáng)民族音樂(lè)、理解多元音樂(lè)文化)2.下節(jié)課我們以“人民革命音樂(lè)家”為主題召開一次音樂(lè)賞聽會(huì)，同學(xué)們?cè)谡n下整理文本及音響資料，下節(jié)課分享。

五、板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思 略

（來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)整理）

第四篇：2018下半年四川省教師資格面試試講：初中信息技術(shù)教案(5.4)（精選）

2018下半年四川省教師資格面試試講：初中信息技術(shù)教案（5.4）

四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過(guò)抽題、備課(活動(dòng)設(shè)計(jì))、回答規(guī)定問(wèn)題、試講(演示)、答辯(陳述)和評(píng)分等環(huán)節(jié)進(jìn)行。

[初中信息技術(shù)《編輯表格》 教案]

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力】

認(rèn)識(shí)表格，能夠?qū)Ρ砀襁M(jìn)行修改編輯?！具^(guò)程與方法】

通過(guò)教師引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)表格的合并過(guò)程并能獨(dú)立地對(duì)表格進(jìn)行編輯?！具^(guò)程與方法】

感知表格在日常工作中的應(yīng)用，提高動(dòng)手操作的能力及與同伴合作交流的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)合并單元格的基本操作?！倦y點(diǎn)】

能夠?qū)卧襁M(jìn)行合并和調(diào)整。

三、教學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

老師展示各種表格，讓學(xué)生觀看，由此引入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

老師：同學(xué)們好!今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)表格的制作方法。老師這里有幾張電子課程表，大家來(lái)欣賞一下。(老師展示出幾張表格)同學(xué)們喜歡哪一個(gè)?為什么?同學(xué)們是不是也想做出這樣美觀的表格呀!我們之前已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何插入一個(gè)新表格，但是要想做出漂亮的電子課程表，這一點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。那么今天我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)《編輯表格》。

環(huán)節(jié)

二、新課講授 1.選取單元格(演示)老師先將操作過(guò)程演示一遍：

第一種方法：首先用鼠標(biāo)將光標(biāo)移動(dòng)到指定的起始位置;按住Shift鍵;再將

光標(biāo)移動(dòng)到結(jié)束位置。

第二種方法：鼠標(biāo)拖拽法。

學(xué)生認(rèn)真觀看操作步驟，并進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。

教師繼續(xù)提問(wèn)：“如果我們想選取不連續(xù)的單元格，我們應(yīng)該怎么辦?” 學(xué)生自己操作嘗試，按住CTRL鍵，可以選取不連續(xù)的單元格。2.合并單元格

請(qǐng)學(xué)生回答如何合并單元格，老師總結(jié)操作步驟：(1)右鍵單擊選取單元格;(2)在右鍵菜單中單擊“合并單元格”。請(qǐng)學(xué)生自己嘗試，完成單元格的合并。分小組自主探究學(xué)習(xí)。3.拆分單元格

如何將一個(gè)單元格拆分成兩個(gè)或者多個(gè)單元格? 要求學(xué)生合作探究，共同嘗試操作。

老師及時(shí)給予指導(dǎo)，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作演示。演示完畢后，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并歸納操作要點(diǎn)：(1)將光標(biāo)移動(dòng)到要進(jìn)行拆分的單元格;(2)右鍵菜單中單擊“拆分單元格”，彈出“拆分單元格”對(duì)話框;(3)選擇要拆分的“行數(shù)”和“列數(shù)”，單擊“確定”。環(huán)節(jié)

三、鞏固提升 任務(wù)1：插入、刪除行與列

如何在已建立好的表格里新插入一行(列)或多行(列)? 要求學(xué)生合作探究，共同嘗試操作。

老師及時(shí)給予指導(dǎo)，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作演示。演示完畢后，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并歸納操作要點(diǎn)：

(1)插入操作：右鍵單擊單元格彈出菜單，在“插入”子菜單中單擊“在左(右)側(cè)插入列”或“在上(下)方插入行”。

(2)刪除操作：右鍵單擊單元格彈出菜單，單擊“刪除單元格”，在彈出的對(duì)話框中選擇“刪除整行”或“刪除整列”。

環(huán)節(jié)

四、小結(jié)作業(yè) 學(xué)生總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了單元格合并的操作方法。在課后，希望同學(xué)們利用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)嘗試制作一張漂亮的課程表。

四、板書設(shè)計(jì)

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第五篇：2018下半年四川省教師資格面試試講：小學(xué)語(yǔ)文教案(5.8)

2018下半年四川省教師資格面試試講：小學(xué)語(yǔ)文教案（5.8）

四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過(guò)抽題、備課(活動(dòng)設(shè)計(jì))、回答規(guī)定問(wèn)題、試講(演示)、答辯(陳述)和評(píng)分等環(huán)節(jié)進(jìn)行。

[小學(xué)語(yǔ)文《靜夜思》教案]

一、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)本課“靜、舉、望”等生字，會(huì)寫“思、床”等字，有感情地朗讀并背誦詩(shī)文。

2.通過(guò)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏和情感。3.感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，感受古詩(shī)美。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字詞。2.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

三、教學(xué)過(guò)程(一)激趣導(dǎo)入

1.謎語(yǔ)導(dǎo)入：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。公布謎底：月亮。

2.揭示課題：《靜夜思》。(二)陌生字詞我會(huì)認(rèn)

1.ppt呈現(xiàn)本詩(shī)的生字：靜、床、光、舉、望、低等，學(xué)生拼讀。2.提問(wèn)：細(xì)心的小朋友有沒(méi)有注意到本課出現(xiàn)了幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的生字?復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

(靜、夜、思、是、月、疑)。

3.生字寶寶連線游戲，鞏固“我會(huì)認(rèn)”字詞。(三)新的筆畫我會(huì)寫

1.教師范讀古詩(shī)，學(xué)生聽，并思考：哪個(gè)生字你不會(huì)寫? 出示生字：思、床。

2.教師教寫筆畫筆順，強(qiáng)調(diào)：在田字格內(nèi)進(jìn)行書寫。并指導(dǎo)要點(diǎn)：“思”的上下部分的位置要擺放準(zhǔn)確。

3.描紅、臨寫，并提醒坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。

(四)抓住重點(diǎn)悟情感

1.教師范讀課文，學(xué)生自由跟讀，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律：床前/明月/光，疑是/地上/霜，舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。

2.提問(wèn)：詩(shī)人看到了什么?又想到了什么?(詩(shī)人抬頭看著明亮的圓月，想到這是一家人該團(tuán)圓的時(shí)候了，而自己卻出游在外，引起對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念之情。)(五)小結(jié)作業(yè)節(jié)節(jié)高

1.把詩(shī)文背給自己的爸爸媽媽聽。

2.看看夜晚的天空，把看到的景色畫下來(lái)。

四、板書設(shè)計(jì)

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