第一篇：《愛迪生救媽媽》評課稿

細(xì)節(jié)決定習(xí)得

《愛迪生救媽媽》評課稿

吳娟

都說“細(xì)節(jié)決定成敗”。我認(rèn)為，于我們的課堂，教學(xué)設(shè)計時關(guān)注小細(xì)節(jié)，可以讓我們的孩子有更多的收獲和習(xí)得。今天二年級組主題教研培訓(xùn)活動中，聽了區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比西湖小學(xué)周嬌嬌老師《愛迪生救媽媽》的說課和課堂展示更是讓我再次深思細(xì)節(jié)的重要意義。

周老師的這堂課設(shè)計新穎，以“急”作為教學(xué)主線。語用點也圍繞“急”字展開，層層推進(jìn)。首先讓孩子找到“急”的句子，接著讓孩子從段落中找到“急”的詞語。為了讓孩子正確區(qū)分“急”和“及”，周老師又設(shè)計了練習(xí)題。最后設(shè)計了拓展練習(xí)，“爸爸急得（）；醫(yī)生急得（）；愛迪生急得（）。”周老師的課另一個值得我學(xué)習(xí)的地方就是分層設(shè)計練習(xí)，一星題必做，二星題能干的小朋友挑戰(zhàn)一下。尊重每個孩子的起點，生本理念得到了很好的體現(xiàn)。

在聽課的過程中，我對于一些周老師教學(xué)設(shè)計的小細(xì)節(jié)也產(chǎn)生的一些小看法。

1.識字教學(xué)。

周老師在課堂一開始就采用了集中識字的方法，出示本課的生詞。用指名帶讀、開火車讀、去掉拼音讀等方法進(jìn)行了識記。是否可以改成隨文識字呢？我也翻閱了語文書，發(fā)現(xiàn)周老師出示的這些詞語大部分都出現(xiàn)在課文的第四自然段，而周老師本課時重點是放在了教學(xué)一到三自然段中。這些生詞的識記并不能在課文學(xué)習(xí)中得到鞏固和理解。所以，我覺得“有舍才有得”，如果改成隨文識字，將一至三自然段中出現(xiàn)的這些生字詞語落實到位，相信孩子可以掌握得更好。

2.朗讀指導(dǎo)

“一天，媽媽突然肚子疼，疼得在床上直打滾。”在這句話的關(guān)鍵詞“直打滾”的學(xué)習(xí)中，周老師設(shè)計了指名讀，齊讀等多種方法，其中有一個小男孩讀得很好，在讀的時候突出了“直打滾”，但是周老師放過了這個理解“直打滾”和知道朗讀的好機(jī)會。所以學(xué)生的朗讀似乎始終沒有提升。如果在這個小男孩讀完，老師順勢提出問題：“我發(fā)現(xiàn)你把直打滾這個詞讀得特別重,你為什么這么讀?”這樣就可以相機(jī)指導(dǎo)孩子理解這個詞語,在理解了這個詞語后，學(xué)生有了更深的感悟。再來進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)“你能學(xué)著他的樣子來讀一讀嗎？”，再結(jié)合評價語的激勵一定可以使孩子們的朗讀有所提升。

教師指導(dǎo)孩子朗讀“爸爸急忙騎馬到幾十里外去請醫(yī)生，太陽快落山的時候，醫(yī)生終于來了?！边@一句時，是這么引讀的?！皩τ趮寢寔碚f，每分每秒都很重要，一分鐘過去了。。。(引讀)，十分鐘過去了。。。（引讀），一個小時過去了。。。（引讀）”我覺得這樣的設(shè)計并不能幫助孩子更好地朗讀感悟?？梢栽谶@里設(shè)計“假如你就是愛迪生，看到媽媽疼得直打滾，爸爸和醫(yī)生有還沒來，這段時間你會做什么？”這樣一個想象說話的環(huán)節(jié)。我在我們自己班的課堂上，就在這里設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)。有學(xué)生說：“我會給媽媽倒杯熱水，幫媽媽拿點吃的。”還有學(xué)生說：“我會用毛巾幫媽媽擦擦汗。”更有學(xué)生說“我會安慰媽媽，讓她再堅持一下，醫(yī)生馬上就要來了。”通過想象說話，不僅可以讓學(xué)生更好地理解“終于”一詞，知道當(dāng)時情況的緊急，而且能讓學(xué)生知道當(dāng)媽媽生病時，可以做些什么。這樣的想象說話，一定以悟促讀，使孩子的朗讀得到進(jìn)一步的提升。

以上只是我一些很淺顯的看法，我始終認(rèn)為，只有在課堂上抓住細(xì)節(jié)，才能使孩子們學(xué)到更多。但現(xiàn)實總是這樣，做比說要難，這就需要我沉下心來，在每一堂課上都不斷努力。

第二篇：愛迪生救媽媽(資質(zhì)課)

《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計

毓秀學(xué)校 汪海茶

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫?夸獎?這兩個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中感悟，并理解 ?急性闌尾炎?、?一溜煙似的?、?明晃晃?、?恍然大悟?等詞語。

3、從愛迪生想出的辦法中領(lǐng)會他的聰明，愛動腦、多動手、善于發(fā)現(xiàn)的意識。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字詞，通過?急性闌尾炎?、?一溜煙似的?、?明晃晃?、?恍然大悟?等重點詞句的教學(xué)感悟主人翁的聰明。

教學(xué)難點：感悟不同人物的語言、動作和神情，領(lǐng)悟人物的品質(zhì)。

教具：制作課件 生字卡片 教學(xué)過程：

一、介紹人物，揭示課題

1、從電話和電燈引入，讓學(xué)生猜猜這些都是誰發(fā)明的。（揭示答案出示人物圖片）今天老師給大家介紹這一位偉大的

發(fā)明家—愛迪生。

師：讓我們一起驕傲的喊出他的名字。（板書：愛迪生）師：看老師把它的名字寫在黑板上，看仔細(xì)了，寫字的時候要把字寫端正。

師：誰能想出方法記住他名字中的一個生字：?迪?（生識記字形）

過渡：是啊，愛迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢?。ò鍟壕葖寢專煟糊R讀課題

二、自讀課文、反饋檢查。

現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)課文，看看愛迪生是如何用自己的聰明才智救媽媽的。先來看看讀書要求。1．出示自讀課文的要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識的字詞找拼音小朋友幫忙，遇到難讀的句子多讀幾遍。（2）給每個自然段標(biāo)上小節(jié)號。

（3）邊讀邊思考，課文講了一件什么事。（學(xué)生按要求學(xué)文，教師巡回指導(dǎo)）

師：聽同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，小朋友們肯定和課文中的字詞交上朋友了吧！現(xiàn)在老師就來檢查小朋友們的成果。2．檢查自學(xué)情況：

（1）檢查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗讀、開火車讀、去拼音讀）

（2）隨堂練筆，檢查反饋1（連一連）

3、概況課文

師：快速默讀課文，然后告訴老師課文主要講了一件什么事？（課件出示填空）

媽媽（）大家（）愛迪生（）救了媽媽。

（理解詞語：團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)）

三、重點講讀第四段

過度：媽媽得了急性闌尾炎在課文的哪個自然段，具體把那一句找出來讀一讀。（課件出示句子）出示句子

1、?太陽快落山的時候，醫(yī)生終于來了。一檢查，原來媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。?（學(xué)生讀紅體部分的詞語并從語境中理解詞語））

（課件出示詞語?急性闌尾炎?的解釋。）

師：愛迪生媽媽的病這么急，讓我們用擔(dān)心的心情讀一讀。師：是的，我們都很擔(dān)心，大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，愛迪生在干什么呢？趕緊去看看他的表現(xiàn)。（課件出示句子）

2、?突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門，不一會兒，他回

來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后跟著好幾個小男孩，每個人都捧著一面大鏡子。?

師：同學(xué)們，你能從中找出愛迪生動作的詞語嗎？（一溜煙似的、奔出、捧著）學(xué)習(xí)?晃?多音字。隨堂練筆，檢查反饋2（選擇正確讀音）

師：小朋友們，他跑那么快干什么？（理解：一溜煙似的、明晃晃）

師 ：愛迪生這是在干什么呢？爸爸看著他的表現(xiàn)是什么反應(yīng)?。浚ㄕ页鲇嘘P(guān)的句子）

3、?爸爸一見又急又氣，斥責(zé)道：?什么時候了，還胡鬧！? 師 ：你知道斥責(zé)是什么意思嗎？試著換個詞讀讀句子。師：你也來當(dāng)回爸爸，用斥責(zé)的語氣讀一讀。師 ：愛迪生聽完爸爸的斥責(zé)后怎么樣？（委屈）（課件出示句子）

4、?愛迪生委屈地說：‘我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！’愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。?（理解：委屈、亮堂）

師：你也用委屈的心情讀讀愛迪生的話吧！我們來分角色讀一讀。

師：屋子里亮堂了，爸爸這才明白過來。從哪個詞語可以看出呢？（恍然大悟）

5、?爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。?（理解：恍然大悟）

師：恍和悟都是豎心旁，說明是從心底里發(fā)出來的。師：從爸爸和醫(yī)生的表現(xiàn)我們知道這個辦法有沒有用？從哪里看出來？（手術(shù)成功）

6、?手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。醫(yī)生夸獎愛迪生，說：‘今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！’? 師：除了醫(yī)生夸獎他，你覺得還有誰會夸獎他呢？會怎樣夸獎呢？

四、仔細(xì)觀察，寫好生字

過度：大家都夸獎愛迪生，我們就來把這個詞語寫好，送給他，夸夸他好不好？

1、學(xué)生觀察生字（間架結(jié)構(gòu)）

2、字形分析，范寫生字

3、學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)

4、教師利用實物投影儀展示學(xué)生的成果，大家評議。

結(jié)尾：（課件出示本課重點詞語）讓學(xué)生從主題圖中找出藏著的詞語。?急性闌尾炎?我們已經(jīng)知道了是一種突然發(fā)作的病又非常厲害，那么，到底病發(fā)的時候是怎樣的表現(xiàn)呢？我們下節(jié)課在去學(xué)習(xí)，探索。

（2）檢查詞語（加點的是生字）

檢查 急性 斥責(zé) 委屈 亮堂

明晃晃 闌尾炎 恍然大悟 一溜煙似的（指名讀、男女生分讀、小組讀、齊讀）

（1）教師點撥指導(dǎo)

①這些生字把它放到詞語中，有的讀音發(fā)生了變化，如：?堂?單個的讀第二聲，放到詞語中讀輕聲。（生練讀?亮堂?）

②明晃晃：這里的?晃?是多音字，單個字讀第三聲，連成詞語組成了ABB結(jié)構(gòu)，在讀的時候讀音要變化了。當(dāng)

第一個（A）不讀第一聲的時候，后面兩個讀第一聲，如?明?讀第二聲，連起來就讀明晃晃（míng huāng huāng）（學(xué)生練讀）。當(dāng)遇到第一個音是第一聲，那后面就讀它本身的音。如：金（jīn）燦燦（càn càn）

③對?闌尾炎?一詞的理解，先讓學(xué)生結(jié)合生活實際理解，教師再補(bǔ)充解釋：闌尾就是我們平常所說的盲腸，它長在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。

④一溜煙似的：?溜?這是個多音字（注意第四聲），?似?也是個多音字，在文中和?的?連成詞語讀翹舌音。讀這個詞語：一溜煙似的

這個詞語是什么意思呢？我們把這個詞語放到句子中，誰能讀一讀，其他同學(xué)想一想。出示句子：?突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。?（學(xué)生朗讀、交流）（2）課文一共有幾個自然段？（5個自然段）

（請五個學(xué)生讀課文，師生互相正音。）

三、學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書寫

1．創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生鞏固生字詞

①找找形聲字：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢

②游戲?對口令?（如：豎心旁，光字邊——?恍?字記心間。）

③全班交流識字方法。（如用口訣、順口溜、組詞等記

憶生字）

2．書寫：?油、團(tuán)、炎?三個字和?檢查、斥責(zé)、夸獎?三個詞語。

①出示?我會寫?圖標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。說說發(fā)現(xiàn)了什么。（如：?油??檢?都是左窄右寬的字。?團(tuán)?字里面的豎勾要寫在豎中線上。?炎?字下面的?火?要比上面的?火?大一些。?責(zé)?字中間一橫要寫長些……）

②重點指導(dǎo)、范寫

斥：聯(lián)系?斤?的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點。

責(zé)：上下結(jié)構(gòu)，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長，下面的?貝?略長，橫折的橫在橫中線上。

夸：大字頭撇捺不超過橫中線，要蓋住?虧?

獎：大字要托住上半部分，最后筆是捺

炎：上小下大，第四筆是點，第八筆是捺

3、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

4、作業(yè)點評。

四、課外實踐活動

這篇課文很有意思，大家回去后可以表演，也可以做個小實驗，看看鏡子能不能把燈光聚在一起變得更加明亮。為了表演的更好，我建議大家再把課文有感情地朗讀一遍，大家愿意嗎？

教學(xué)反思：

這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。

文章內(nèi)容的生動有趣，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時從讀中受到感染和影響。

教學(xué)時將語文知識、能力，情感、態(tài)度，價值觀這三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合，通過讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，學(xué)會生字新詞，學(xué)習(xí)說話，同時引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，激發(fā)愛科學(xué)的思想情感。還著力于語文實踐能力的培養(yǎng)，通過朗讀、看圖、填空等手段，鞏固了所學(xué)的生字詞，發(fā)展了學(xué)生的語言，將學(xué)生引向更廣闊的語文學(xué)習(xí)時空。

第三篇：愛迪生救媽媽

《愛迪生救媽媽》導(dǎo)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)11個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

3、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

教學(xué)重點：

在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入 揭示目標(biāo) 啟動情智

1、愛迪生是一位偉大的發(fā)明家。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時候的故事，板書課題。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）會認(rèn)9個生字，會寫12個字。

（2）分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊(yùn)含的道（3）領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

二、自學(xué)交流 質(zhì)疑問難 生成情智

1、學(xué)習(xí)提示

（一）（1）檢查預(yù)習(xí)：同桌先互認(rèn)生字，再互讀課文，發(fā)現(xiàn)對方不對，請你教教他。（2）同桌交流：課文主要講了一件什么事？

2、學(xué)習(xí)提示

（二）（1）保持正確的讀書姿勢。

（2）自讀課文，同桌討論：愛迪生想出什么辦法救了媽媽？

三、展示交流，點撥歸納，展現(xiàn)情智

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音和詞語，讀通句子。除了把生字、詞語讀準(zhǔn)外，還要注意分辨課后“我會填”中要填的字的讀音和意思：來不（及），著（急）；（做）事，工（作）。

2.師生齊讀課文，感知全文內(nèi)容。讀后讓學(xué)生說說大意。

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3.老師范讀或播放朗讀錄音，讓學(xué)生初步感悟課文。提示學(xué)生留意哪些地方讀得好，給自己留下較深的印象或使自己產(chǎn)生了什么感受。

4.選讀課文，在體會人物的動作、表情、語言中欣賞課文。讓學(xué)生選出自己感興趣的句子和段落用心讀一讀，并通過小組合作的方式，交流體會，看誰讀得好。在品讀欣賞過程中，要重點引導(dǎo)學(xué)生朗讀好下列人物的動作、表情和語言。（1）醫(yī)生。動作：“環(huán)顧四周”、“還是搖頭”；表情：“遲疑”、“滿意地笑容”；語言：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”在讀中感悟醫(yī)生 開始的束手無策，以及此后對小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊的感情。（2）爸爸。表情：“又急又氣”、“恍然大悟”；語言：“什么時候了，還胡鬧！”在讀中感受爸爸的心情和對小愛迪生前后態(tài)度的變化。

（3）愛迪生。動作：“一溜煙似的奔出”、“捧著”；表情：“委屈”；語言：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”在讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。

5.朗讀課文比賽。小組派代表朗讀第三、四自然段，比一比誰讀得最好。6.議一議，說一說。愛迪生想出什么辦法救了媽媽？愛迪生為什么從小就那么聰明？這一問題可以由老師提出，也可以由學(xué)生在質(zhì)疑中提出。愛迪生之所以從小就這么聰明，是因為他從小就喜歡動腦、動手，在實踐活動中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識。

（四）鞏固練習(xí)，反饋矯正，發(fā)展情智

1.建議積累“檢查、急性、急忙、遲疑、片刻、斥責(zé)、委屈、亮堂、發(fā)明家、一溜煙、明晃晃、環(huán)顧四周、恍然大悟”等詞語。

2.讓學(xué)生用幾句話講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭取把課文中學(xué)的詞語用上幾個。

（五）學(xué)生達(dá)標(biāo)，歸納總結(jié)，深化情智

1、愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？ 2

總

結(jié)

：

愛迪生之所以從小就這么聰明，是因為他從小就喜歡動腦、動手，在實踐活動中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué) 知識。他不但愛動腦筋還愛動手做做看，我希望你們在生活中做一個有心人，多動腦，勤動手，爭做小小愛迪生。

（六）作業(yè)。

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1．寫字詞各三遍。

2．抄寫課后作業(yè)（3）的句子。3．讀課文兩遍。

【板書設(shè)計】

《愛迪生救媽媽》學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)我知道：

1.會認(rèn)13個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

3、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

二、我能獨(dú)立完成這些學(xué)習(xí)問題

1、學(xué)習(xí)提示

（一）（1）檢查預(yù)習(xí)：同桌先互認(rèn)生字，再互讀課文，發(fā)現(xiàn)對方不對，請你教教他。

（2）同桌交流：課文主要講了一件什么事？

2、學(xué)習(xí)提示

（二）自讀課文，同桌討論：愛迪生想出什么辦法救了媽媽？

三、我展示，我提高

1、認(rèn)讀生字：

2、我會讀：

四、學(xué)得怎么樣，練練就知道 選詞填空

夸獎 夸耀

1．愛迪生受到醫(yī)生的（）。2.驕傲的孔雀到處（）自己的美麗。

滿意 滿足

3.他是個很容易（）的人。4.醫(yī)生臉上露出了（）的笑容。

及 急

5.趕這趟車已經(jīng)來不（）了，媽媽很著（）。

做 作

6.周恩來勤奮一生，為祖國和人民（）了很多工（）。

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五、我的達(dá)標(biāo)測試題

通過這個故事，我明白了。

六、我的自我評價

通過學(xué)習(xí)，我能達(dá)到：優(yōu)（）良（）一般（）

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第四篇：愛迪生救媽媽

《愛迪生救媽媽》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利并有感情地朗讀課文。2．抓重點關(guān)鍵詞句朗讀感悟并注意積累。

3．了解愛迪生救媽媽的辦法，激發(fā)孩子生活中愛動腦筋，多動手，善發(fā)現(xiàn)的意識。

教學(xué)重難點

重點：在朗讀中感悟領(lǐng)會愛迪生的機(jī)智，并積累詞句。難點：理解愛迪生救媽媽的方法，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。課前準(zhǔn)備：生字卡片、圖片、小練筆紙。教學(xué)流程： 第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（5分鐘）

師：上節(jié)課我們初讀了30課的課文，你們還記得那個聰明的小家伙他是誰嗎？（板書：愛迪生）他長大后成了一位偉大的（發(fā)明家），一共有(2000)多件發(fā)明。他的發(fā)明有（電燈、電話、電報、電影等）愛迪生從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意。有一次，他靠自己的聰明（救了媽媽的命）。（板書：救媽媽）。孩子們齊讀課題。師：孩子們上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的字詞，你們還記得它們嗎？誰先來和他們打聲招呼呢？(愛迪生、檢查、急性闌尾炎、一溜煙似的、明晃晃、斥責(zé)、委屈、亮堂、恍然大悟、夸獎）（指名讀，開火車讀，齊讀）

二、研讀課文，感悟內(nèi)容。（25分鐘）

（一）回顧課文，引出問題。（5分鐘）師：孩子們你們真的很棒，詞語掌握這么好，相信大家學(xué)習(xí)課文也一定很棒，現(xiàn)在我要請一位朋友再給大家讀一遍課文，同學(xué)們聽的同時要思考以下的問題： 在愛迪生七歲那年，他的媽媽到底發(fā)生了什么危急的事情？愛迪生又是怎樣救媽媽的？（聽朗讀）

（二）合作探究，解決問題。（20分鐘）師：課文讀完了，知道媽媽怎么了？ 生：得了急性闌尾炎。師：她的情況危險嗎？你是從哪里感受到的？同桌交流找找媽媽當(dāng)時病情嚴(yán)重的句子用橫線畫出來。

生：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。師：什么叫?直打滾?，為什么呀？ 生：不停的打滾，疼得受不了了。

師：大家想象一下，媽媽在直打滾的同時，還會有哪些表現(xiàn)呢（臉色難看、滿頭大汗、哭、不停地叫等）？

師：你看，媽媽是多么痛苦呀！誰能把肚子痛的表情演出了（這位媽媽疼的真厲害）。

師：看見這樣的情形爸爸是怎么做的？ 生：爸爸急忙騎馬到幾十里外去請醫(yī)生。師：媽媽的病需要怎樣治療？ 生：馬上做手術(shù)。

師：那趕緊去醫(yī)院??！為什么醫(yī)生決定在家里做手術(shù)呢？ 生：家離醫(yī)院太遠(yuǎn)，騎馬去需要很長時間，可媽媽病情太嚴(yán)重。師：這是多么危險的處境啊！

師：那趕緊做手術(shù)啊，醫(yī)生是怎么做的？

生：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：?房間里光線太暗，沒法做手術(shù)?。師：?環(huán)顧四周?和?遲疑?是什么樣的動作，哪個同學(xué)演演當(dāng)時的醫(yī)生表情和說的話？（生演）

師：這就是當(dāng)時的情形（貼圖）真的太暗了，是沒有辦法做手術(shù)。

師：爸爸提議怎么做？（多點幾盞油燈。）對于這個辦法，醫(yī)生還是（搖頭），連連說（不行）。

師：誰來做做醫(yī)生的動作。（生表演）

師：是??！此時此刻，醫(yī)生沒有辦法，爸爸沒有辦法，大家都束手無策?？蓵r間就是生命，晚一分鐘，媽媽的生命就多一分危險，大家都急得──團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這時候，愛迪生是怎么做的？。

生：?突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。?

師：?一溜煙似的?說明愛迪生的動作（非?？欤?。?溜?這是個多音字（讀四聲），?似?也是個多音字，在文中和?的?連成詞語讀翹舌音。師：那你平時有沒有一溜煙似的奔出去。生：有

師：什么時候？ 生：（自由答）

師：愛迪生奔出去干什么呢？誰來讀讀。生：不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個小男孩，每個人都捧著一面大鏡子。?

師：明晃晃?（晃是多音字，有兩個讀音，一個讀huǎng,一個讀huǎng，本課讀huǎng。）像這樣ABB式的詞語你能說嗎？（光禿禿、亮晶晶、紅潤潤等）。師：?爸爸見到這一情景，會有什么反應(yīng)呢？?

生：爸爸一見又急又氣，斥責(zé)道：?什么時候了，還胡鬧！?

師：平時爸爸在家有沒有斥責(zé)過你？ 生：有。

師：誰來表演一下父親斥責(zé)愛迪生時的情形。（生演）你真是一位嚴(yán)厲的父親。

就是啊，都什么時候了，還胡鬧，爸爸能不氣能不急嗎？愛迪生是怎么說的？

生：愛迪生委屈地說：?我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！?

師：你能委屈的讀讀嗎？（生讀）我們分角色朗讀：男生讀又氣又急的爸爸，女生讀滿腹委屈的愛迪生。師：愛迪生真的想出辦法了嗎？我們一起看看吧！看！房子一下子亮了（貼圖），媽媽得救了！你知道屋子為什么會變亮嗎？

生：愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。此時的爸爸有什么樣的反應(yīng)？用書上的一個詞形容。生：恍然大悟

師：什么是恍然大悟。

生：一下子就明白了

師：手術(shù)做得很成功，媽媽終于得救了，醫(yī)生是怎樣夸獎小愛迪生的？(指名讀)（板書：聰明）

三、開心小練筆：（10分鐘）

師：那你再想一想，此時此刻，爸爸恍然大悟后，對愛迪生說些什么？媽媽病好了，想對愛迪生說些什么？你學(xué)了課文，覺得愛迪生是個怎樣的孩子？把你想說的話寫在這張卡片上吧。（醫(yī)生夸獎愛迪生，說：?今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！?（寫5分鐘，放音樂）

爸爸恍然大悟后，對愛迪生說：。

媽媽病好了，對愛迪生說：。我學(xué)了課文，覺得愛迪生是 孩子。（匯報5分鐘）

師：愛迪生動腦筋救了媽媽的命，并且經(jīng)過努力成為了一位大科學(xué)家，今天啊老師也看到了許多的科學(xué)家，你們想看嗎？

生：想。

師：你看到了誰？（師把鏡子拿到學(xué)生面前）

生：自己。

師：你們都看到了誰？

生：自己。

師：對，老師相信，只要你們多動手多動腦。勤奮學(xué)習(xí)都有可能成為一名大科學(xué)家。

五、課外拓展，布置作業(yè)（1分鐘）師：今天老師很高興和大家一起學(xué)習(xí)，孩子們回去后再搜集一些愛迪生的小故事或名言，互相交流；也可以準(zhǔn)備幾個鏡子和蠟燭演示一下，好嗎？

生：好。

師：這節(jié)課就上到這，孩子們再見。

第五篇：愛迪生救媽媽

愛迪生救媽媽

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確認(rèn)讀本課的“迪、檢”等11個生字，會讀生字組成的詞語。正確書寫“責(zé)”“檢”等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合語境理解“恍然大悟、斥責(zé)”等詞語的意思。在朗讀中感悟，并注意積累語句。

3、從愛迪生想出的辦法中領(lǐng)會他的聰明，愛動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

【課時安排】2課時 【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件、生字卡片

學(xué)生：查找資料了解愛迪生。

【教學(xué)過程】

第一課時

【教學(xué)要點】

1．導(dǎo)入新課，正確認(rèn)讀本課的“迪、檢、性、闌、炎”5生字，理解“急性闌尾炎”。正確書寫“檢查、炎”3個字。

2.正確朗讀課文，初步了解愛迪生靠自己的聰明救了母親。3.學(xué)習(xí)課文1—3節(jié)，感受當(dāng)時情況危急。

一、情境導(dǎo)入

1．導(dǎo)入：認(rèn)識了刻苦鉆研的天文學(xué)家——張衡，今天這節(jié)課我們再來認(rèn)識一個聰明的孩子，他就是后來成為大發(fā)明家的愛迪生

2.教師板書——愛迪生，一邊講解：迪半包圍結(jié)構(gòu)，先寫由，再書寫走之底。3.介紹愛迪生的生平和事跡：愛迪生一生有2000多項發(fā)明，平均每15天就有一項發(fā)明，這在世界上是無與倫比的，因此他被譽(yù)為世界發(fā)明大王。愛迪生的發(fā)明有電燈、電話、電報、留聲機(jī)等，（媒體出示相關(guān)圖片）這些發(fā)明為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。

4.引出課題：愛迪生從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意。這篇課文講的就是他小時候靠自己的聰明救了媽媽的事。板書：救媽媽。5.齊讀課題。說明：引導(dǎo)學(xué)生談話，拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認(rèn)知，增加了學(xué)生的體驗。這樣導(dǎo)入，親切自然。

二、整體感知

1．學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．學(xué)生分節(jié)讀文，隨機(jī)正音。

3.讀了課文，你想對愛迪生說什么？（學(xué)生自由交流，教師及時指導(dǎo)）

三、學(xué)習(xí)1-3自然段

1.愛迪生正是靠自己的聰明救了媽媽的，我們一起來讀讀第一到第三自然段，看看事情是怎么發(fā)生的，愛迪生為什么要救自己的母親？ 2．學(xué)生交流。

3.學(xué)習(xí)生字,媒體出示； jiǎn xìnɡlán yán

檢查

急性闌尾炎

（1）指名讀詞語。（2）指名書空“闌”。

（3）教師板書急性闌尾炎，“理解“闌尾炎”：先讓學(xué)生結(jié)合生活實際理解，教師再補(bǔ)充解釋：闌尾就是我們平常所說的盲腸，它長在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。

4．看來媽媽病情危急，再去讀讀2—3節(jié)，你從哪些詞語當(dāng)中體會到當(dāng)時情況緊急？

5.學(xué)生交流。

6.抓住這些詞語讀讀這兩個自然段。（指名讀、齊讀）

7.小結(jié)：媽媽需要立即手術(shù)，可是光線太暗，無法手術(shù)，就在這緊急關(guān)頭是聰明的愛迪生救了媽，媽。他是如何靠自己的聰明才智救媽媽的呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。說明：采用分散識字的教學(xué)方法，對于學(xué)生比較難寫的“闌”字重點教學(xué)，對于學(xué)生不能理解的“急性闌尾炎”教師重點講解，幫助學(xué)生感受當(dāng)時情況之緊急。

四、鞏固練習(xí)指導(dǎo)書寫 1.媒體出示練習(xí)：我會填。

jí

jí

上醫(yī)院已經(jīng)來不（）了，爸爸很著（）。

Zuò

zuò

愛迪生長大以后，為電燈的發(fā)明（）了很多工（）。

2.指導(dǎo)書寫：檢查 炎

炎：上小下大，第四筆是點，第八筆是捺。（媒體演示）

檢查：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“檢”和“查”在田字格中的間架結(jié)構(gòu)。（媒體出示）3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

板書 愛迪生救媽媽

聰明

愛迪生-------------------→救媽媽

急性闌尾炎

第二課時

【教學(xué)要點】

1．正確認(rèn)讀本課的“斥、屈、堂、恍、悟”5個生字，正確書寫“油、團(tuán)”兩個字和“斥責(zé)、夸獎”兩個詞語。

2.有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解“恍然大悟、斥責(zé)”等詞語的意思。在朗讀中領(lǐng)會愛迪生的聰明，愛動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

一、復(fù)習(xí)引入

1.復(fù)習(xí)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文中那個聰明的孩子叫——（愛迪生），長大后他成了世界上最偉大的——（發(fā)明家），他的發(fā)明有——（電燈、電話、電報、電影機(jī)），在他七歲那年，媽媽得了——急性闌尾炎，愛迪生用他的聰明才智，想出了好辦法，救了媽媽。這節(jié)課，讓我們一起去看看小愛迪生是怎樣救他媽媽的。

二、學(xué)習(xí)4—5自然段 1.自由讀讀四五兩節(jié)，用“——”劃出寫愛迪生救媽媽的句子。2.學(xué)生交流，媒體出示：

liù

突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。

愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一 tɑnɡ 下子亮堂起來了。（1）指名讀句子。

（2）學(xué)習(xí)生字新詞“一溜煙似的”。（媒體變紅）

? 指名讀詞，正音“溜”第四聲，“似的”的“似”翹舌音。? 理解“一溜煙似的”，體會愛迪生反應(yīng)快，動作迅速。? 指導(dǎo)朗讀這個詞語。? 朗讀句子。（指名讀，齊讀）

（3）學(xué)習(xí)生字新詞“亮堂”。（媒體變紅）

出示生字卡片：堂單個字讀tánɡ，放入詞語中讀輕聲，指名讀。（4）屋子怎們會一下子亮堂起來了呢?（5）學(xué)生交流，媒體出示插圖

愛迪生用鏡子聚光的辦法，真聰明?。。ò鍟虹R子聚光）（6）指導(dǎo)朗讀句子。

3.當(dāng)病床上一下子亮堂起來時，爸爸和醫(yī)生有什么反應(yīng)？（從醫(yī)生、爸爸的表情體會愛迪生的聰明。）

媒體出示：

huǎnɡ wù

爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。（1）指名讀句子。

（2）“恍然大悟”是什么意思？（媒體變紅）

（3）觀察這幅圖，哪個是爸爸？ 為什么他是？

（4）聯(lián)系上文請你想一想：爸爸恍然大悟會說什么？ 完成：爸爸恍然大悟，說：“ ”。（5）根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)引出上文語句。媒體出示：

突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。

chì qū

爸爸一見又氣又急，斥責(zé)道：“什么時候了，還胡鬧！”愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信你瞧！” ? 指名讀生字組成的詞語。

? 請兩位同學(xué)根據(jù)這兩個詞語的提示分角色讀出相應(yīng)的語氣。

（6）從 “爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容?！?他們的表現(xiàn)也說明了愛迪生聰明。

（7）有感情地朗讀句子。

說明：在朗讀中找到愛迪生救媽媽的句子，結(jié)合語言環(huán)境幫助學(xué)生理解句中“恍然大悟、斥責(zé)、委屈”等生字組成的新詞。并在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的情感色彩。

三、學(xué)習(xí)第五自然段。

1．愛迪生用鏡子聚光的辦法救了媽媽。手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。醫(yī)生這樣夸獎愛迪生。媒體出書：

醫(yī)生夸獎愛迪生，說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！” 2．指導(dǎo)朗讀：當(dāng)大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時候，七歲的愛迪生卻想出了辦法。真是個聰明的孩子，你讀出夸獎的語氣嗎？（指名讀，齊讀）3．媒體再次出示插圖。

假如當(dāng)時你也在場，你就是著急的爸爸，或者幫忙的小伙伴，你會怎么夸愛迪生呢？請選擇一個說一說。媒體出示： 爸爸一把

抱

起

愛

迪

生

說

：“

兒

子，（）?！?小伙伴

豎

起

大

拇

指

說

：“（）?！?我（）說：“（）?！?/p>

說明：在學(xué)生有所理解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生自己夸獎愛迪生，從中感受到愛迪生的聰明。

四、總結(jié)全文 1．師生合作讀課文。

師引讀：在愛迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫(yī)院已經(jīng)來不及了，只能在家里做手術(shù)?？墒?，家里的光線太暗了。正當(dāng)大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時，愛迪生他怎么做——

生讀：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。”

師讀：爸爸見了又急又氣，斥責(zé)道：—— 生讀：“什么時候了，還胡鬧！” 師讀：愛迪生委屈地說：——

生讀：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”

師讀：愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。——

生讀：“爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。” 師讀：醫(yī)生還夸獎愛迪生，說——

生讀：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！” 2．議一議：愛迪生為什么從小就那么聰明？

愛迪生之所以從小就這么聰明，是因為他從小就喜歡動腦、動手，在實踐活動中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識。（板書：愛動腦筋）

小朋友們，以后遇到問題，也要像愛迪生一樣，愛動腦筋，從問題中想辦法，從問題中找辦法。

說明：通過師生合作朗讀復(fù)習(xí)全文，并讓學(xué)生議一議，體會故事蘊(yùn)含的道理，領(lǐng)會到愛迪生的聰明，愛動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。五．鞏固識字 指導(dǎo)書寫 1．創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，鞏固生字詞。

（1）找找形聲字：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢（2）識字游戲——快速認(rèn)讀 媒體出示：

檢查

遲疑 斥責(zé)

委屈

亮堂

多虧 夸獎 明晃晃 環(huán)顧四周 恍然大悟 急性闌尾炎

一溜煙似的

2．書寫：“油、團(tuán)”兩個字和“斥責(zé)、夸獎”兩個詞語。重點指導(dǎo)、范寫：

斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點。責(zé)：上下結(jié)構(gòu)，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長，下面的“貝”略長，橫折的橫在橫中線上。

夸：大字頭撇捺不超過橫中線，要蓋住“虧”。獎：大字要托住上半部分，最后筆是捺。3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

說明：本課要求寫的字較少，而且書寫上難度不大。因此，采取了集中指導(dǎo)的做法?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生自主分析，評議及正確書寫的能力。

六、布置作業(yè)：

1、抄寫詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、有興趣的同學(xué)動手做一做鏡子聚光的實驗。

板書： 30 愛迪生救媽媽 聰明

愛迪生-------------------→救媽媽

愛動腦筋

鏡子聚光 急性闌尾炎