第一篇：2011年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《小說(shuō)閱讀與欣賞》教案

2011年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《小說(shuō)閱讀與欣賞》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：明確小說(shuō)閱讀常見(jiàn)的考點(diǎn)。過(guò)程與方法：1.實(shí)戰(zhàn)演練，運(yùn)用模式解題； 2.熟練掌握各考點(diǎn)的答題模式。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生具備初步的欣賞小說(shuō)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞作品的形象，鑒賞表達(dá)技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

閱讀是一種享受——享受明媚的陽(yáng)光；享受清新的空氣；享受深邃的歷練。閱讀是一種情懷——關(guān)照自然，渴望傾聽(tīng)，親近生命，走入心靈。

在各式文學(xué)作品中，最普及最流行的體裁要算是小說(shuō)，別林斯基曾說(shuō)過(guò)，什么書最被人愛(ài)讀和爭(zhēng)購(gòu)？乃是小說(shuō)。同樣，在全國(guó)各地的高考試卷中，小說(shuō)也有出現(xiàn)的趨勢(shì)，以它為命題材料，用來(lái)檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力。既然大家如此關(guān)注它，那么我們?cè)撊绾谓獯鹦≌f(shuō)類閱讀分析題呢？

今天我們將共同來(lái)探討小說(shuō)的閱讀，從閱讀中走進(jìn)親近生命，走入作者的心靈，碰撞出生命的火花。

二、復(fù)習(xí)小說(shuō)文體知識(shí)。

過(guò)渡：大家都知道，作為反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁，小說(shuō)有其自身的特點(diǎn)，那就是：故事情節(jié)完整，人物個(gè)性鮮明，環(huán)境描寫逼真，主題思想深刻，構(gòu)思角度精巧。這樣，我們?cè)陂喿x小說(shuō)時(shí)就應(yīng)該從這些方面入手，捕捉答題技巧。

師：分析小說(shuō)可以從哪些方面入手？

人物

主人公

刻畫人物的方法：語(yǔ)言描寫 動(dòng)作描寫

心理描寫 外貌描寫

肖像描寫 細(xì)節(jié)描寫（正面描寫）

側(cè)面描寫(間接描寫)(環(huán)境描寫襯托對(duì)比等)環(huán)境

自然環(huán)境

渲染氣氛、烘托心情 社會(huì)環(huán)境

交代時(shí)代背景

情節(jié)

序幕、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲

三、考綱解讀

㈠考綱要求：

小說(shuō)主要考查學(xué)生的形象思維能力，重在考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)的分析綜合和鑒賞評(píng)價(jià)能力，著重從小說(shuō)的情節(jié)、高潮、人物形象、語(yǔ)言、結(jié)尾、表達(dá)技巧等方面設(shè)題考查。同時(shí)，注重考查考生對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)考生從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)，探討作品中蘊(yùn)含的民族心理和人文精神，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

㈡小說(shuō)的考點(diǎn)

1、注意環(huán)境描寫；

2、把握故事情節(jié)；

3、揣摩人物形象；

4、概括主題內(nèi)容；

5、品味語(yǔ)言特色；

6、分析寫作技巧。

四、探究思考 ㈠注意環(huán)境描寫

環(huán)境描寫是小說(shuō)藝術(shù)的一個(gè)重要內(nèi)容，分析環(huán)境描寫是全面理解小說(shuō)的重要環(huán)節(jié)。環(huán)境是形成人物性格、促使人物行動(dòng)的指定場(chǎng)所和范圍。小說(shuō)中的環(huán)境描寫，有時(shí)是為了表現(xiàn)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和社會(huì)條件，用于烘托人物活動(dòng)的時(shí)代意義，有時(shí)是為了渲染氣氛，從側(cè)面表現(xiàn)人物的性格，它是整個(gè)作品中不可分割的構(gòu)成部分，對(duì)于增強(qiáng)故事的真實(shí)性是至關(guān)重要的。因此在分析人物形象的時(shí)候也要分析環(huán)境，要連帶寫景的部分一起分析。

⒈環(huán)境分類及作用

環(huán)境是人物活動(dòng)的舞臺(tái)，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。小說(shuō)的環(huán)境描寫跟人物的塑造與表現(xiàn)主旨有極其重要的關(guān)系。閱讀中始終把環(huán)境、情節(jié)和人物聯(lián)系起來(lái)，才能把握小說(shuō)創(chuàng)作的真諦。

⑴社會(huì)環(huán)境——故事發(fā)生的時(shí)代背景。作用：

①交待人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；

②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格； ③揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。

⑵自然環(huán)境——人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景，如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、場(chǎng)面等。作用：

①自身的、獨(dú)立的審美價(jià)值：表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)； ②渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊； ③烘托人物性格，或某種心理； ④展開(kāi)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；

⑤深化主旨；

⑥象征和暗示。

⒉命題指向

⑴在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子； ⑵就指定的環(huán)境描寫說(shuō)出其作用；

⑶找出文中描寫環(huán)境的句子，分析環(huán)境描寫對(duì)塑造人物或表現(xiàn)主題所起到的作用；

⑷依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想像續(xù)寫一段環(huán)境描寫。⒊環(huán)境類考題類型示例

04北京春季高考21題：“雁陣”的含義是什么？它的出現(xiàn)對(duì)本文主題的表現(xiàn)和情節(jié)發(fā)展起什么作用？22題：除了“雁陣”，本文還有哪些自然景物描寫？這些描寫起了怎樣的作用？

07潮州二?！讹粽T》15題：文中描寫公雉翩翩起舞和勇猛、頑強(qiáng)酣斗的場(chǎng)景有什么作用？

07上海春季《父愛(ài)無(wú)價(jià)》：拍賣大廳“死一般的沉寂”“附和聲此起彼伏”“越發(fā)安靜”“人聲鼎沸”等場(chǎng)景描寫的用意是什么？

⒋答題指要 ⑴解題思路：

明確環(huán)境描寫必須為主題服務(wù)的宗旨，結(jié)合環(huán)境描寫的作用： ①交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)；

②暗示社會(huì)環(huán)境（背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等）； ③揭示人物心境，表現(xiàn)人物身份、地位、性格； ④渲染氣氛、奠定基調(diào)；

⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或作為情節(jié)線索； ⑥揭示或深化主旨。

然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。

⑵答題示例

例1：07清遠(yuǎn)一?！段绾蟮墓适隆罚盒≌f(shuō)題目是“午后的故事”，文中多次寫到午后明亮的陽(yáng)光，作用是什么？（4分）

①交代故事發(fā)生的時(shí)間。（指向環(huán)境）

②暗示有人竟在光天化日之下行兇。（指向情節(jié)）③映襯老人見(jiàn)義勇為的高大形象。（指向人物）④暗示竟無(wú)人制止在陽(yáng)光下的罪惡。（指向主題）

例2（08浙江卷）《烏米》19題：指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡(jiǎn)析該段景物描寫的作用。（5分）

答案：手法①襯托（以動(dòng)寫靜，以景襯人）；②分層寫景，遠(yuǎn)近高低結(jié)合。作用：①烘托出肅穆靜謐的氣氛；②突出烏米孤獨(dú)無(wú)助的處境；③暗示人物的命運(yùn)。

例3:（08海南）《二十年以后》12題：小說(shuō)兩次寫到“一陳冷颼颼的風(fēng)”，有什么作用？（6分）參考答案：①第一次，烘托環(huán)境，展開(kāi)情節(jié)；②第二次，渲染氣氛，轉(zhuǎn)換情節(jié)。每答對(duì)一點(diǎn)給3分。意思答對(duì)即可。

例4：07中山一?！堆汴嚒罚骸把汴嚒钡某霈F(xiàn)對(duì)本文主題的表現(xiàn)和情節(jié)發(fā)展起什么作用？

①突出了環(huán)境的美；（指向環(huán)境本身）

②推動(dòng)故事情節(jié)轉(zhuǎn)折，化解矛盾沖突；

（指向情節(jié)）

③“雁陣”象征人的價(jià)值無(wú)比崇高，是表現(xiàn)人性的主題、促使狗娃人性復(fù)蘇的重要形象；（指向人物）

④對(duì)主題起畫龍點(diǎn)睛作用，使之由隱而顯。（指向主題）⑶環(huán)境類試題的答題思路：

①環(huán)境本身（交代??時(shí)間，交代??背景，營(yíng)造??氛圍，渲 染??氣氛）－→②情節(jié)（推動(dòng)，暗示，鋪墊）－→③人物（烘托，映襯）－→④主題（表達(dá)，寄托，暗示，揭示）。

根據(jù)要求還可以這樣來(lái)組織語(yǔ)言表達(dá)：XX具體描寫了??景色，營(yíng)造（創(chuàng)設(shè)）了一種??氣氛；渲染（定下）了??的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文??情節(jié)展開(kāi)作了鋪墊，推動(dòng)??的情節(jié)發(fā)展。

第二課時(shí)

㈡把握故事情節(jié)

情節(jié)是由人物之間的關(guān)系、矛盾和性格沖突所產(chǎn)生的一系列生活事件。情節(jié)一般是通過(guò)描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物關(guān)系，人物命運(yùn)的變化來(lái)展開(kāi)的。在情節(jié)的展開(kāi)中，通過(guò)人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)活生生的鮮明個(gè)性。因此，欣賞人物形象，應(yīng)從情節(jié)入手，據(jù)情論人。

把握好故事情節(jié)，是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵，是欣賞小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)，也是整

體感知文章的起點(diǎn)。命題者在為小說(shuō)命題時(shí)，也必定以此為出發(fā)點(diǎn)，先從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題。

分析小說(shuō)的故事情節(jié)，可以從以下幾方面入手：①抓住場(chǎng)面；②尋找線索；③理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)。

分析小說(shuō)故事情節(jié)時(shí)要注意兩點(diǎn)：

①情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說(shuō)的情節(jié)時(shí)必須抓住主要的矛盾沖突；②分析情節(jié)不是鑒賞小說(shuō)的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說(shuō)主題服務(wù)的。所以，在分析情節(jié)的過(guò)程中，要隨時(shí)注意體會(huì)它對(duì)人物性格的形成及對(duì)揭示小說(shuō)主題的作用。

⒈情節(jié)的作用

⑴交代人物活動(dòng)的環(huán)境；

⑵設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣； ⑶為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆； ⑷照應(yīng)前文；

⑸線索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展； ⑹刻畫人物性格； ⑺表現(xiàn)主旨或深化主題。⒉情節(jié)的特點(diǎn) ⑴情節(jié)安排評(píng)價(jià)

①就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。

②就開(kāi)頭結(jié)尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。

③就開(kāi)頭來(lái)說(shuō)有倒敘式（把結(jié)局放到開(kāi)頭來(lái)寫），如《祝福》，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念的作用。

④就結(jié)尾來(lái)說(shuō)有戛然而止，留下空白式。此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。

⑤貫穿情節(jié)的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時(shí)間、空間，如《藥》中的“人血饅頭”、《故鄉(xiāng)》中的“我”等。

⑵情節(jié)安排基本技巧

①順敘：按時(shí)間（空間）順序來(lái)寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。②倒敘：不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。

③插敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上

原來(lái)的事件寫。對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。

④補(bǔ)敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫。對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代，照應(yīng)上下文。

⑤平敘：(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。⒊考題示例

⑴情節(jié)類常規(guī)考題示例

07廣州一?！段浵仭罚何恼陆Y(jié)尾的安排很有特色，試作分析。

07寧夏高考題《林沖見(jiàn)差撥》12題：小說(shuō)第一段寫林沖剛到牢營(yíng)，就有犯人介紹牢營(yíng)的情況，這樣寫有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

07泰安市高三期中《赤貧魅力測(cè)試》19題：小說(shuō)中具體寫了與“赤貧魅力測(cè)試”相關(guān)的哪幾件事？請(qǐng)分條概括。20題：小說(shuō)最后又設(shè)計(jì)了“我竟把鑰匙忘在了屋里”這一情節(jié)，這樣寫有什么好處？

07汕頭一模《雪夜》16題：請(qǐng)舉例分析小說(shuō)的情節(jié)有何特點(diǎn)。

07泰安市高三期中《赤貧魅力測(cè)試》20題：小說(shuō)最后又設(shè)計(jì)了“我竟把鑰匙忘在了屋里”這一情節(jié)，這樣寫有什么好處？

07湛江一?！队e竹》19題：這篇小小說(shuō)的結(jié)尾寫鄭副市長(zhǎng)在家里發(fā)現(xiàn)獲獎(jiǎng)證書，主要有什么作用？

07廣東四校聯(lián)考：有人說(shuō)，這篇小說(shuō)的故事本身并不復(fù)雜，但情節(jié)曲折起伏，可謂環(huán)環(huán)相扣，一波三折。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)的情節(jié)簡(jiǎn)要分析。

07清遠(yuǎn)二模《教授看門》17題：小說(shuō)中的情節(jié)如果存在讀者意料之外的因素?zé)o疑會(huì)大大增強(qiáng)小說(shuō)的可讀性。請(qǐng)從這一角度賞析《教授看門》藝術(shù)魅力。

（07寧夏高考題）《林沖見(jiàn)差撥》12題：小說(shuō)第一段寫林沖剛到牢營(yíng)，就有犯人介紹牢營(yíng)的情況，這樣寫有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

07山東新課改考試模擬題《秘密》21題：該小說(shuō)在情節(jié)上你認(rèn)為最成功的地方是哪個(gè)方面？請(qǐng)簡(jiǎn)要概述一下。⑵情節(jié)類探究題示例

07粵4校聯(lián)考《刷鞋人的絕招》：小說(shuō)結(jié)尾有人認(rèn)為這情節(jié)與刷鞋匠沒(méi)有什么關(guān)系，不如刪除，你怎樣認(rèn)為的?

07佛山二?！逗｝敗?0題：這篇小說(shuō)用叫線和暗線相交織的方法來(lái)安排情節(jié)，明線寫海龜?shù)墓适?，暗線寫父親的故事。有人說(shuō)，這種安排是最佳選擇，如果你同意這種說(shuō)法，請(qǐng)申述你的理由。也有人說(shuō)，不如用單線來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)，例如從寫父親的故事，海龜?shù)墓适伦鳛榕阋r，如果你同意這種說(shuō)法，也請(qǐng)申述你的理由。

07佛山一?！犊鞓?lè)時(shí)光》17題：聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)實(shí)際對(duì)瑪姬的“幻想”和“羨

慕”進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析。

07清遠(yuǎn)二?！督淌诳撮T》18題：王教授最后被提拔為副院長(zhǎng)，作品的結(jié)局安排是否合理?請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?/p>

07廣州一?！段浵仭?7題：你是否贊同作品的結(jié)局安排?為什么? ⒋答題指要 ⑴命題指向：

①用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)，或文中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括，或用填空的形式概括小說(shuō)的部分內(nèi)容（包括指出開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）；

②某一情節(jié)的特點(diǎn)和作用分析； ③情節(jié)的高潮或結(jié)尾作用的理解；

④小說(shuō)的敘述故事情節(jié)過(guò)程中順敘、倒敘、插敘等方法的使用； ⑤哪一個(gè)情節(jié)最吸引你； ⑥情節(jié)的合理性探究等。⒌試題解題示例

例1：07湛江一?！队e竹》19題：這篇小小說(shuō)的結(jié)尾寫鄭副市長(zhǎng) 在家里發(fā)現(xiàn)獲獎(jiǎng)證書，主要有什么作用？

⑴最后寫鄭副市長(zhǎng)在家里發(fā)現(xiàn)獲獎(jiǎng)證書一事，暗示鄭副市長(zhǎng)的竹畫確有水平，使情節(jié)波瀾再起。（指向情節(jié)）

⑵使副市長(zhǎng)妻子這一形象更加鮮明。原來(lái)以前市長(zhǎng)妻子說(shuō)的一切只是一個(gè)善意的謊言，讓人不能不為副市長(zhǎng)妻子的賢慧聰穎而折服。（指向人物）

⑶使小說(shuō)主題得到升華，突出“一個(gè)成功者（成功的領(lǐng)導(dǎo)）離不開(kāi)一個(gè)賢內(nèi)助（好妻子）的支持和幫助”主題，給人留下無(wú)窮韻味。（指向主題）

例2：07清遠(yuǎn)二?！督淌诳撮T》18題：王教授最后被提拔為副院長(zhǎng)，作品的結(jié)局安排是否合理?請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?/p>

小說(shuō)結(jié)局安排合理

⑴王教授認(rèn)真負(fù)責(zé)，有膽量、魄力，有自己見(jiàn)解，且真正關(guān)心學(xué)生，工作善于采取靈活方法。他被提拔符合人物的性格特征。（指向人物）

⑵“學(xué)院再也沒(méi)有聘過(guò)臨時(shí)工看大門”也說(shuō)明學(xué)院改革已漸入正規(guī)，逐步認(rèn)識(shí)到“學(xué)院的門，是學(xué)院的窗口，我們不能小視它的存在”，那種隨意招聘臨時(shí)工或“發(fā)配”閑置人員的做法已得到糾正，凸現(xiàn)了小說(shuō)主題。（指向主題）

小說(shuō)結(jié)局安排不很合理

⑴從小說(shuō)的情節(jié)中可以看出，王教授生活環(huán)境充滿爾虞我詐；王教授堅(jiān)持原則，又不會(huì)曲意迎合，易招致某些“當(dāng)權(quán)者”不滿，這樣的安排是作者一廂情愿，不符合小說(shuō)中人物性格。（指向情節(jié)、人物）

⑵文末“這個(gè)崗位有很多人明爭(zhēng)暗奪著”在一定程度上暗示，投機(jī)取巧、沽名釣譽(yù)之人依然存在，改革任重道遠(yuǎn)。王教授最后被提拔為副院長(zhǎng)，也不利于作者憂患意識(shí)的表達(dá)。（指向主題）

⒍答題思路：

明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用，然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。

①情節(jié)（使情節(jié)波瀾再起，引出另一個(gè)情節(jié)，制造懸念，情節(jié)更突出，照應(yīng)前文情節(jié)）→②人物（豐富人物，表現(xiàn)人物性格，）→③主題（深化某種主題，突顯某種主題）。當(dāng)然，這個(gè)三級(jí)概念中，本級(jí)和上一級(jí)為最基本。按照順序，與之相近的是答案的重點(diǎn)。

根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：XX情節(jié)（事物）在文中有??作用，突出了??，表現(xiàn)了??

第三課時(shí)

㈢揣摩人物形象

文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說(shuō)更是以寫人為中心。因而在閱讀小說(shuō)時(shí)，命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)置試題。

⒈表現(xiàn)人物的手法： ⑴正面描寫——直接描寫

描寫人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、肖像、心理表現(xiàn)人物性格特征，如概括介紹、肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等。

⑵側(cè)面描寫——間接描寫

側(cè)面描寫，概括地說(shuō)就是通過(guò)其他人物的言行，間接寫主人公。如用有關(guān)人物的對(duì)話，心理活動(dòng)，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征；在情節(jié)發(fā)展中展現(xiàn)人物性格特征；環(huán)境描寫襯托或烘托。

⒉形象刻畫基本技巧——各種描寫手法的運(yùn)用與作用

⑴肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。⑵語(yǔ)言描寫：言為心聲，人物的語(yǔ)言也體現(xiàn)著人物的思想性格。①刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。②描摹人物的語(yǔ)態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。

⑶心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感（矛盾/焦慮/擔(dān)心/喜悅/興奮等），表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

分析人物的心理描寫，能很好的揭示人物的內(nèi)心世界。心理描寫是對(duì)人物在一定環(huán)境中的思想活動(dòng)描寫，它往往和外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)交叉在一起。

⑷細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩地展示人物某一特征。

細(xì)節(jié)是文學(xué)作品中細(xì)膩描繪的最小環(huán)節(jié)。作品中的人物性格、故事情節(jié)、社會(huì)環(huán)境和自然景物，是由許多細(xì)節(jié)組成的，如場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫等，成功的細(xì)節(jié)可以增強(qiáng)藝術(shù)感染力，是文學(xué)創(chuàng)作和記敘文不可忽視的技巧。

細(xì)節(jié)描寫的作用如下：

①典型的細(xì)節(jié)可以刻畫人物性格 追求愛(ài)好。如魯迅《孔乙己》中，孔乙己會(huì)“回”字的四種寫法，典型地表現(xiàn)了這個(gè)人物的迂腐和呆氣。吳敬梓的《儒林外史》第六回，嚴(yán)監(jiān)生臨終前望著燈盞里點(diǎn)了兩莖燈芯而不肯斷氣，入木三分地表現(xiàn)了這一人物的吝嗇和刻薄。

②典型的細(xì)節(jié)可以深化主題。如魯迅《藥》中的“人血饅頭”這一“物”的細(xì)節(jié)，形象而深刻地表現(xiàn)了辛亥革命脫離人民群眾的根本弱點(diǎn)。

③典型的細(xì)節(jié)可以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展?fàn)I造一種氛圍。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，“那雪下得正緊”這一自然景物的細(xì)節(jié)描寫，致使林沖到山神廟躲避風(fēng)雪，才有殺死仇敵的故事，這樣細(xì)節(jié)描寫就推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

《水滸傳》“回頭看那日色時(shí)，漸漸的墜了下去”。營(yíng)造渲染了一種緊張而恐怖的氣氛，為老虎的出現(xiàn)作鋪墊。④典型的細(xì)節(jié)可以渲染時(shí)代氣氛、地方特色。如魯迅《**》中釘了十六個(gè)銅釘?shù)拇赏牒推呓镆患彝聿统缘恼舾刹撕退苫S的米飯，就渲染了當(dāng)時(shí)的時(shí)代氣氛和地方特色。

⑤造典型的環(huán)境，渲染人物心情心理活動(dòng)?！蹲吭降目茖W(xué)家竺可楨》一文，作者在寫竺可楨到毛主席住處時(shí)，有一處細(xì)小的景物描寫：雪后初晴，玉樹瓊枝，掩映如畫。寥寥幾字就烘托出當(dāng)時(shí)的氣氛雖是冬日，卻溫暖如春。烘托出會(huì)見(jiàn)時(shí)的融洽氣氛，襯托人物的愉快心情。

⑥典型的細(xì)節(jié)可以暗示影射。如魯迅《藥》中描寫丁字街頭破匾上的“古口亭口”四個(gè)字，其實(shí)是影射秋瑾就義地點(diǎn)——“古軒亭口”，暗示小說(shuō)中的夏瑜是影射了秋瑾的。

⒊考題示例

⑴人物類常規(guī)考題示例

（08浙江）《烏米》21題：魯迅《祝?！分械摹拔摇奔仁遣豢苫蛉钡娜宋镄蜗?，又是主人公祥林嫂命運(yùn)的見(jiàn)證，其重要性與本篇中的“我”相似。請(qǐng)賞析《烏米》中“我”的形象與作用。（6分）

答案：形象：①對(duì)不幸者富有同情心；②對(duì)人性之美滿懷敬意；③對(duì)現(xiàn)實(shí)有

清醒的認(rèn)識(shí)。

作用：①使文中人和事更具真實(shí)感；②“我”是貫串全文的線索；③借“我”的感觸揭示全文主旨。

（08廣東）《河的第三條岸》17題：結(jié)合作品，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“母親”這一人物形象。（5分）

答案：母親是一個(gè)善良勤勞想過(guò)幸福生活但又守舊的家庭婦女。她對(duì)父親的理想不理解，不支持，知道父親的行動(dòng)后，她只有一句“如果你出，出就呆在外面，永遠(yuǎn)別回來(lái)?！睂?duì)于父親的舉動(dòng)，她覺(jué)得羞辱。但對(duì)父親，她雖不理解，在物質(zhì)方面是支持的，把食物放在“我”很容易偷到的地方。可見(jiàn)她是一個(gè)善良勤勞想過(guò)幸福生活但又守舊的家庭婦女。

（08海南）《二十年以后》13題：.小說(shuō)中的鮑勃具有什么樣的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

參考答案：重視友情，信守諾言；樂(lè)觀開(kāi)朗，心直口快；企圖逃避法律。⑵常見(jiàn)題型

⑴結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。

⑵對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析(包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià))——XX是一個(gè)怎樣的人物？

⑶概括人物的性格特征——XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？ ⑷分析小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。⒋小說(shuō)人物形象的切入點(diǎn)

面對(duì)這些題型，我們?cè)撊绾谓獯鹉兀恳话憧蓮乃姆矫娲Γ?/p>

第一，重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。

第二，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。

第三，小說(shuō)里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。

第四，注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。

⒌解題示例

例1：07深圳二模《一步棋》：小說(shuō)的主要人物是毫，還是杰？

⑴杰是主要人物。主要從情節(jié)立論。從情節(jié)看，小說(shuō)中杰對(duì)豪用盡心機(jī)，多方誘惑，誘使豪步步上鉤，杰始終處于主動(dòng)。全文塑造了一個(gè)狡黠的少年形象。（指向情節(jié)，人物）

⑵豪是主要人物。主要從主題與寓意立論。小說(shuō)主旨不是告訴人們?cè)鯓域_人，不是塑造騙子形象，而是通過(guò)塑造“豪”這一棋壇高手因禁受不住誘惑致一步棋走錯(cuò)而落敗的形象，告戒人們，人生一步棋，常在誘惑中走錯(cuò)。（指向人物，主題）

例2：（《林沖見(jiàn)差撥》07海南）

15、差撥是一個(gè)什么樣的人？作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個(gè)人物？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析？

參考答案：差撥是個(gè)利用職權(quán)詐取錢財(cái)?shù)膭?shì)力小人。

①對(duì)比法。②主要表現(xiàn)在對(duì)林沖先罵后夸的語(yǔ)言描寫上：如先是罵林沖為“賊配軍”、“賤骨頭”，后來(lái)夸林沖為“好男子”、“久后必然發(fā)跡”。

例3：《認(rèn)識(shí)自我》（2004遼寧卷）請(qǐng)扼要評(píng)價(jià)賽艾姆這一人物形象。②這一人物形象有何現(xiàn)實(shí)意義或揭示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？（形象的意義）

參考答案：①賽艾姆是一個(gè)耽于幻想、缺乏行動(dòng)、在虛幻中求得精神滿足的人物形象。（形象的本質(zhì)）②作者通過(guò)這一形象的塑造，揭示了人性中普遍存在的弱點(diǎn)，從而引發(fā)人們思考。（形象的意義）

⒍人物類試題答題思路：

人物（自身的性格特點(diǎn)，與另一個(gè)人物烘托、映襯、反襯）→情節(jié)（人物性格決定情節(jié)發(fā)展）→主題（突顯某種主題）

通過(guò)人物的描寫（語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格特征，然后根據(jù)題目要求作答。

根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：XX是一個(gè)??的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。

第四課時(shí)

㈣概括主題內(nèi)容

小說(shuō)的主題是小說(shuō)的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價(jià)值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價(jià)值的高低，因此，欣賞小說(shuō)必須欣賞小說(shuō)的主題。

⒈常見(jiàn)題型：

①找出體現(xiàn)小說(shuō)主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；

②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）；

③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話（某一個(gè)問(wèn)題）的理解或看法。⒉主題挖掘的基本途徑：

對(duì)主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作者背景看、從人物特征看、從情節(jié)

發(fā)展看、從語(yǔ)言情感色彩看、從整體傾向看。

⒊主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種：

①以小說(shuō)主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。

②用故事的形式針砭時(shí)弊。③通過(guò)寓言，寄寓人生哲理。

④虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。⒋考題試?yán)?/p>

（08海南）《二十年以后》13題：.小說(shuō)描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃“二十年以后”赴約的故事，在“情與法”的沖突中，兩個(gè)人都面臨艱難的抉擇。有人說(shuō)鮑勃值得同情，有人說(shuō)他罪有應(yīng)得;有人說(shuō)吉米忠于職守，有人說(shuō)他背叛了友誼。你的看法呢？請(qǐng)就你認(rèn)同的一種觀點(diǎn)加以探究。（8分）

答案：1.值得同情，因?yàn)樗厍槭匦牛?.他罪有應(yīng)得，因?yàn)樗峭ň兎福?.吉米忠于職守，因?yàn)樗会咚角椋?.吉米背叛了友誼，因?yàn)樗ゲ读伺笥?。⒌解題思路

如何把握小說(shuō)的主題呢？

一是從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象入手；

二是聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征——達(dá)到揭示小說(shuō)主題的目的；

三是從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。

根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：小說(shuō)通過(guò)描繪XX故事情節(jié)，暗示了??刻畫了??抒發(fā)了(呼吁)??如《孔乙己》：通過(guò)對(duì)斷腿前后的孔乙己遭遇的描寫（情節(jié)），刻畫了受封建文化和封建科舉制度毒害的下層知識(shí)分子形象（形象），控訴了封建文化和封建科舉制度的罪惡。

㈤分析寫作技巧

質(zhì)量上乘的作品，離不開(kāi)精妙的寫作

技巧，這是因?yàn)閷懽骷记墒亲骷荫{馭文學(xué)語(yǔ)言，運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法及表達(dá)方式、修辭手段等，來(lái)構(gòu)思文學(xué)作品塑造文學(xué)形象時(shí)所表現(xiàn)出的熟練的而又獨(dú)具特色的藝術(shù)才能。

⒈常見(jiàn)題型：

①文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；

②文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫、說(shuō)明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；

③在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（例如：語(yǔ)言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語(yǔ)豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。

⒉解題思路

在解答這類題目的過(guò)程中要了解以下一些知識(shí)： ⑴表達(dá)方式

①描寫的角度（直接描寫、間接描寫）②人稱運(yùn)用（第一、第二人稱的妙處）

第一人稱：敘述親切自然，能自由表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。

第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。

③明確各種描寫的特點(diǎn)和作用（外貌、語(yǔ)言、心理、行動(dòng)、細(xì)節(jié)、環(huán)境。)人物肖像、動(dòng)作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。

人物對(duì)話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。

白描：純用線條勾畫，不加渲染烘托。以小見(jiàn)大，寥寥幾筆勾勒出畫面，表現(xiàn)了性格、主題。

景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。④不同順序的作用（順敘、倒敘、插敘）

⑵結(jié)構(gòu)方式（前后照應(yīng)、創(chuàng)造懸念、埋下伏筆、總結(jié)上文、點(diǎn)題）⑶表現(xiàn)手法（烘托、象征、襯托、對(duì)比、鋪墊、欲抑先揚(yáng)、先抑后揚(yáng)??）⒊小說(shuō)常用開(kāi)頭結(jié)尾 ⑴小說(shuō)常用的開(kāi)頭

A.設(shè)疑法（懸念法）：提出疑問(wèn)，然后在行文過(guò)程中或結(jié)尾才回答疑問(wèn)。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說(shuō)讀下去。①引起讀者的思考；②引出下文的情節(jié)；③突出人物形象；④揭示小說(shuō)的主題。

B.寫景法。如《藥》的第一段寫秋天下半夜陰暗、凄清、恐怖的環(huán)境，暗示了小說(shuō)主人公的不幸命運(yùn)。再如《荷花淀》開(kāi)頭寫月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美好心靈。

⑵小說(shuō)的結(jié)局

※分析出人意料的結(jié)局。（思維方向）好處：

①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。如《項(xiàng)鏈》。

②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中。如《項(xiàng)

鏈》，直到結(jié)尾才點(diǎn)出是假的，但前面以作了埋伏。如借項(xiàng)鏈時(shí)主人一口答應(yīng)，還項(xiàng)鏈時(shí)主人沒(méi)有打開(kāi)盒子檢查等，暗示了項(xiàng)鏈?zhǔn)遣恢靛X的。

※分析令人傷感的悲劇結(jié)局。

①?gòu)闹黝}上看，能更好地深化主題。如《藥》華小栓、夏瑜的死（悲?。┙沂玖诵梁ジ锩牟粡氐仔?---沒(méi)有發(fā)動(dòng)群眾。

②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《藥》寫華小栓吃了人血饅頭后的死，突現(xiàn)了群眾（華老栓）的愚昧性格。

③這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百寶箱》，杜十娘的死，引起讀者思考死的原因。

※分析令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局。這種結(jié)局符合人們的閱讀心理。這樣的結(jié)尾有什么作用①?gòu)谋磉_(dá)效果看，小說(shuō)喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。

②從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。

③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭(zhēng)，反映出人類向往和平美好生活的愿望。

※分析戛然而止，留下空白的結(jié)尾。留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。

⒋答題模式：

小說(shuō)用了什么方法。（要辨明本語(yǔ)句所運(yùn)用的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法）表達(dá)了什么內(nèi)容。（分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容，要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果）有何效果或作用。（要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果,并結(jié)合具體語(yǔ)句加以說(shuō)明）

⒌分析小說(shuō)的標(biāo)題

⑴題型：小說(shuō)的標(biāo)題如何理解？有何作用？

⑵解題思路：一是通過(guò)分析小說(shuō)的主要情節(jié)；二是通過(guò)分析小說(shuō)的主要人物；三是通過(guò)分析小說(shuō)的主要內(nèi)容。

常見(jiàn)的作用有：一是起線索作用，貫穿全文；二是點(diǎn)明主題。⑶答題模式：

一是具體的意思（文中具體的XX）；二是與主題相關(guān)的意思。㈥品味語(yǔ)言特色

這類型的題目主要是詞語(yǔ)、句子的含義，句子在文中的作用命題。⒈常見(jiàn)題型：⑴某一詞語(yǔ)在文中如何理解？ ⑵某句在文中的含義是什么？有什么作用？

⒉解題思路：從三方面入手：

1、注意鑒賞人物語(yǔ)言的個(gè)性特色，以語(yǔ)言分析人物性格。

2、抓住關(guān)鍵詞去品味語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵。

3、鑒賞作者運(yùn)用語(yǔ)言的風(fēng)格。

根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：XX詞語(yǔ)(句子)，寫了??，表現(xiàn)了??

⒊語(yǔ)言特點(diǎn)、修辭、表達(dá)效果

①描寫要如見(jiàn)其人、如聽(tīng)其言、令讀者仿佛親臨其境。②人物語(yǔ)言個(gè)性化，即顯示性格。③敘述語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、傳神。

④語(yǔ)言風(fēng)格：幽默風(fēng)趣、典雅莊重、含蓄凝練等。

第二篇：高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)小說(shuō)環(huán)境

小說(shuō)環(huán)境描寫

● 復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.了解小說(shuō)環(huán)境描寫分類及作用

2.掌握小說(shuō)環(huán)境描寫的常見(jiàn)題型及答題思路。

● 重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：把握小說(shuō)自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫的作用。難點(diǎn)：一景三考——特點(diǎn)、技巧和作用。

● 設(shè)計(jì)思想

環(huán)境是人物活動(dòng)的舞臺(tái)，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。小說(shuō)的環(huán)境描寫跟人物的塑造與表現(xiàn)主旨有極其重要的關(guān)系。閱讀中始終把環(huán)境、情節(jié)和人物聯(lián)系起來(lái)，才能把握小說(shuō)創(chuàng)作的真諦。

● 教學(xué)資源

《小說(shuō)環(huán)境描寫》教學(xué)PPT

● 教學(xué)設(shè)計(jì) 考點(diǎn)解讀

一、把握自然環(huán)境描寫的作用

小說(shuō)中的自然環(huán)境包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣和景物等。它的主要作用有： ①自身的、獨(dú)立的審美價(jià)值。表現(xiàn)地域風(fēng)光和文化，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)。②渲染故事氣氛。作者往往用生動(dòng)的自然環(huán)境描寫，來(lái)創(chuàng)造故事的特定氛圍，從而增強(qiáng)故事的真實(shí)性。

③烘托人物形象。環(huán)境是為人物活動(dòng)提供場(chǎng)所和背景的，作者為了表現(xiàn)人物豐富的心境、復(fù)雜的性格，而為人物設(shè)置多種不同的自然環(huán)境，用以記錄其種種行為，從而顯露其性格。

④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫往往是相互依存、相互制約的；環(huán)境描寫要以情節(jié)為依據(jù)，情節(jié)發(fā)展離不開(kāi)環(huán)境描寫。

⑤暗示社會(huì)環(huán)境。優(yōu)秀的作者，總是通過(guò)對(duì)特定的自然環(huán)境的描寫，來(lái)展示獨(dú)特的世態(tài)風(fēng)情，為讀者提供一幅社會(huì)歷史圖畫。所以，小說(shuō)中的自然環(huán)境，一般都帶有作者的感情色彩，被當(dāng)作社會(huì)環(huán)境的暗示。

⑥深化作品主題。分析小說(shuō)的主題，離不開(kāi)對(duì)人物和情節(jié)的細(xì)致分析，也離不開(kāi)對(duì)環(huán)境的認(rèn)真考察。

二、把握社會(huì)環(huán)境描寫的作用

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第三篇：高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)教案：小說(shuō)閱讀

● 復(fù)習(xí)目標(biāo) 第五課 小說(shuō)意蘊(yùn)探究

1.從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。2.探討作品的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。3.對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

● 重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。難點(diǎn)：從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。

● 設(shè)計(jì)思想

探究題無(wú)疑是小說(shuō)閱讀訓(xùn)練的重頭戲。目前，雖然各省市所出的探究題林林總總，但認(rèn)真思考一下是能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和特點(diǎn)的，這“規(guī)律”“特點(diǎn)”表現(xiàn)在三方面：題目讓你探究什么，該如何探究，答案如何表述。一輪復(fù)習(xí)，就應(yīng)該圍繞這三方面，加深對(duì)探究題規(guī)律特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，從而更好地應(yīng)對(duì)。

● 教學(xué)資源

《小說(shuō)意蘊(yùn)探究》教學(xué)PPT

● 教學(xué)設(shè)計(jì) 考點(diǎn)解讀

一、主題意蘊(yùn)類探究

主題意蘊(yùn)類探究是一種基于文本內(nèi)的探究，探究的內(nèi)容多是小說(shuō)所表現(xiàn)的豐富意蘊(yùn)或深刻內(nèi)涵，以及作者的創(chuàng)作意圖。它不是直接概括主題，而是挖掘主題的豐富性或深刻性。(一)思想意蘊(yùn)、情感意蘊(yùn)探究

所謂思想意蘊(yùn)，是指作品表現(xiàn)出的思想意義或價(jià)值，重在指文本給讀者的思考和認(rèn)識(shí)。所謂情感意蘊(yùn)是指作品的情感意義或取向。說(shuō)白了，就是作者的情感態(tài)度、喜怒褒貶等。它與“思想意蘊(yùn)”不是一回事，雖說(shuō)有時(shí)在具體題目中有相通之處，但意蘊(yùn)重在思想性、認(rèn)識(shí)性，而情感是作者的傾向性，即他贊成什么，反對(duì)什么。

小說(shuō)的思想、情感意蘊(yùn)都是附著在小說(shuō)的具體形象之中的，探究時(shí)特別要善于抓住小說(shuō)中不同的人、事、物，再分析探究所附著的意蘊(yùn)即可。(二)標(biāo)題意蘊(yùn)探究

標(biāo)題是文章的眼睛，或是情節(jié)的高度概括，或是人物性格的突出體現(xiàn)，等等。選擇標(biāo)題作為探究點(diǎn)是命題者的偏愛(ài)。常見(jiàn)的探究題有三種：一是側(cè)重內(nèi)容的意蘊(yùn)探究，二是不同標(biāo)題的比較探究，三是擬標(biāo)題的意圖。無(wú)論是哪種，都要關(guān)注兩方面：一是標(biāo)題本身的內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)；二是標(biāo)題與文本的聯(lián)系，如情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境等，或就一個(gè)角度談深談透，或多角度多層次切入。對(duì)于標(biāo)題意蘊(yùn)題，特別要關(guān)注表層義、深層義、象征義或比喻義。

對(duì)于標(biāo)題作用探究題，可從以下幾個(gè)方面考慮：①設(shè)置懸念；②貫穿始終、使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木€索；③突出人物的形象或者性格；④推動(dòng)(暗示)情節(jié)發(fā)展；⑤突出主題，對(duì)主題的表現(xiàn)起到畫龍點(diǎn)睛的作用；⑥以某種藝術(shù)手法達(dá)到吸引讀者的目的。(三)啟示(思考)類探究

啟示(思考)類探究題是近年新增的一種題型，這類題型有啟發(fā)性，更容易讓考生各抒己見(jiàn)，暢所欲言。這類試題，要求在準(zhǔn)確把握人物精神實(shí)質(zhì)、關(guān)鍵語(yǔ)句內(nèi)涵及豐富主題的前提下，結(jié)合社會(huì)生活寫出自己的感受、啟示等，側(cè)重探究文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。這類題型是一種由文本內(nèi)向文本外拓展延伸的題型，多由小說(shuō)所寫的內(nèi)容、人物、主題而感，向“現(xiàn)實(shí)”或“人生”延伸，有時(shí)也可借鑒“寫法”作審美探究。無(wú)論哪類探究，緊扣文本內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實(shí)(人生)等角度讀出“自我感悟”是其基本要求。

二、情節(jié)類探究

情節(jié)類探究題主要是基于小說(shuō)情節(jié)方面的探究，主要是探究情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧、情節(jié)安排的合理性，尤其是結(jié)尾安排的合理性。

雖說(shuō)是探究情節(jié)結(jié)構(gòu)題，但實(shí)乃一種綜合性探究： ①看情節(jié)自身前后的關(guān)聯(lián)性，②看情節(jié)安排是否符合人物性格特征和發(fā)展變化軌跡，③看情節(jié)安排是否有利于表現(xiàn)主題，④看情節(jié)安排是否合乎生活邏輯和藝術(shù)規(guī)律。

三、人物形象類探究

人物是小說(shuō)閱讀的中心，自然也是探究的重點(diǎn)。人物形象類探究題主要有以下幾種：一是探究人物的性格特征(如人性弱點(diǎn))、命運(yùn)成因，二是探究人物形象的真實(shí)性、典型性，三是探究人物性格、命運(yùn)給人的啟示。人物形象類探究題要注意以下角度：①情節(jié)角度，情節(jié)就是人物性格的成長(zhǎng)史，探究人物應(yīng)與情節(jié)密不可分；②人物自身角度，如是否符合人物自身的性格邏輯；③主題角度，主題主要是從人物中體現(xiàn)出來(lái)的，要看人物對(duì)主題所起的作用；④環(huán)境角度，即人物所處的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，看人物與環(huán)境的關(guān)系；⑤真實(shí)角度，即人物塑造是否符合生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)問(wèn)題。

四、藝術(shù)技巧類探究

藝術(shù)技巧類探究題往往從文本的某一藝術(shù)特色切入，要求探究其使用意圖或表達(dá)效果。如可探究情節(jié)或藝術(shù)手法對(duì)刻畫人物的作用，可探究環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)人物的作用，甚至探究敘事風(fēng)格對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的表達(dá)作用，如2012年高考江蘇卷《郵差先生》的探究題。其實(shí)，這是一種基于藝術(shù)特色賞析的鑒賞評(píng)價(jià)題，只是上升到“探究”層面而著眼于全局，探究深廣而已。因此，對(duì)于這類題，要以“鑒賞表達(dá)技巧”題為基礎(chǔ)，在包括小說(shuō)情節(jié)、人物、構(gòu)思、手法、環(huán)境、主題風(fēng)格、背景、讀者在內(nèi)的藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)選擇合適的角度進(jìn)行或深或廣的探究，探究時(shí)應(yīng)把“特色”與“效果”緊密聯(lián)系起來(lái)。

探究題林林總總，各式各樣。如果想要更好地應(yīng)對(duì)這紛繁復(fù)雜的探究題，就必須善于發(fā)現(xiàn)，把握其本質(zhì)特征，規(guī)律特點(diǎn)。那么，這些“規(guī)律”“特點(diǎn)”是什么？

1．探究方向(點(diǎn))是小說(shuō)的主題：人物、情節(jié)、環(huán)境及藝術(shù)特點(diǎn)。雖然它披上了“探究”的外衣，其實(shí)并不神秘，都指向小說(shuō)這些常規(guī)的東西。

既然都指向小說(shuō)最核心的東西，則可轉(zhuǎn)變常見(jiàn)的思考模式。如要探究意蘊(yùn)，則說(shuō)明意蘊(yùn)具有多義性、深刻性，那么它有哪些“多義”和“深刻”呢？順著這個(gè)方向就可展開(kāi)探究。又如指向情節(jié)的探究題，則可以這樣思考：為什么探究情節(jié)——說(shuō)明情節(jié)安排巧妙，對(duì)表現(xiàn)人物、主題有很大作用？那么它“巧妙”在哪里，有什么作用，可就此展開(kāi)探究。

2．探究要多角度、深層次展開(kāi)。這個(gè)“多角度”“深層次”是什么呢？說(shuō)白了，無(wú)非是：

①情節(jié)、人物、環(huán)境、主題及藝術(shù)表現(xiàn)。無(wú)論探究點(diǎn)指向哪個(gè)方向(或：情節(jié)、人物等)，都可以在這幾個(gè)角度、層面內(nèi)展開(kāi)。如2014年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ那道指向情節(jié)安排的探究題，所謂“角度”“層面”不外乎情節(jié)自身、人物形象、主題表現(xiàn)(情感表現(xiàn))這些內(nèi)容。

其實(shí)，在情節(jié)、人物等諸要素內(nèi)，任何一個(gè)角度又可展現(xiàn)為一個(gè)個(gè)更小的角度。如情節(jié)可分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)階段，高潮是主要的，結(jié)局是關(guān)鍵。人物中又有主要人物、次要人物、重要人物、線索人物等。這便是“多角度”“深層次”展開(kāi)。

②哲學(xué)、審美、民族文化背景和心理，以及人文精神關(guān)懷。探究題不僅要懂得“技”(如何探究)，更要有“識(shí)”。這個(gè)“識(shí)”就是文本背后存在的深刻的“理”，哲學(xué)、審美等方面的理。做探究題要懂得這樣的“理”，要有這方面的“識(shí)”。

3．答案組織有要求。對(duì)于那些多角度探究題，答案至少有三點(diǎn)，這三點(diǎn)分別是三個(gè)角度、層面、各角度間不要交叉，角度不要太大或太小，每個(gè)要點(diǎn)(角度、層面)都由“依據(jù)(對(duì)文本分析)＋結(jié)論”組成。對(duì)于那些“深點(diǎn)”探究題(即可以就一點(diǎn)或一個(gè)方面探究)，答案一般由“觀點(diǎn)＋理由”組成，重點(diǎn)在闡述“理由”上，“理由”可以在文本內(nèi)多角度展開(kāi)，也可以“內(nèi)引外聯(lián)”；“理由”部分要有理有據(jù)，層次分明。

實(shí)戰(zhàn)演練

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在柏林(美)奧萊爾

一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵，坐在他身旁的是個(gè)身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在獨(dú)自沉思，旅客們聽(tīng)到她在數(shù)著：“一，二，三?！甭曇羯w過(guò)了車輪的“咔嚓切嚓”聲。停頓了一會(huì)兒，她又不時(shí)重復(fù)數(shù)起來(lái)。兩個(gè)小姑娘看到這種奇特的舉動(dòng)，指手畫腳，不加思考地嗤笑起來(lái)。一個(gè)老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。

“一，二，三”，這個(gè)神志不清的老婦人重復(fù)數(shù)著。兩個(gè)小姑娘再次傻笑起來(lái)。這時(shí)，那位灰白頭發(fā)的后備役老兵挺了挺身板，開(kāi)口了。

“小姐，”他說(shuō)，“當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時(shí)，你們大概不會(huì)再笑了。我們剛剛失去了三個(gè)兒子，他們是在戰(zhàn)爭(zhēng)中死去的?，F(xiàn)在輪到我自己上前線了。在我走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊　！避噹镆黄澎o，靜得可怕！

1． 作者在小說(shuō)中避開(kāi)了戰(zhàn)火紛飛的血腥的戰(zhàn)場(chǎng)情節(jié)內(nèi)容，但我們還是可以體味到戰(zhàn)爭(zhēng)的血腥與殘酷。請(qǐng)你賞析小說(shuō)是怎樣來(lái)表現(xiàn)這一悲劇內(nèi)容的。

答：________________________________________________________________________ 答案 作者是通過(guò)場(chǎng)景截取、人物塑造、對(duì)話描寫三個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)的，如：車廂里“幾乎看不到一個(gè)健壯的男子”；老婦人神志不清不停地?cái)?shù)著“一，二，三”；老兵述說(shuō)三個(gè)兒子戰(zhàn)死，輪到自己上前線，得把妻子送進(jìn)瘋?cè)嗽海源送宫F(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人的殘酷摧殘的悲劇，令人震撼。

解析 一要闡述藝術(shù)特征，二要結(jié)合小說(shuō)舉例說(shuō)明。

2． 本文只有短短的三百多個(gè)字，可以說(shuō)作者在情節(jié)設(shè)置及文字的選取上真正做到了惜墨如金。請(qǐng)你探究小說(shuō)的這一高超的藝術(shù)特征。

答：________________________________________________________________________ 答案(1)高超的藝術(shù)概括力。創(chuàng)造性地運(yùn)用空白敘述，戰(zhàn)爭(zhēng)及老兵家的悲慘遭遇都被其推到故事背面，語(yǔ)言有張力。

(2)情節(jié)處理匠心獨(dú)運(yùn)。整篇小說(shuō)沒(méi)有具體的情節(jié)，只一個(gè)橫截面，悲劇都在車廂里呈現(xiàn)；結(jié)尾出乎意料又震撼人心。

(3)人物刻畫極具功力。勾畫寥寥卻將人物的性格凸顯出來(lái)。隱忍的老兵，瘋了的老婦人，不諳世事的小姑娘，善良的老頭，每個(gè)人物都躍然紙上。解析 注意題干提示的探究角度。

題型總結(jié)

1．審題(1)審出探究點(diǎn)，即要你探究的是什么

如江蘇卷2010年探究的“點(diǎn)”是“深刻意蘊(yùn)”和“情感取向”，2012年探究的“點(diǎn)”是小說(shuō)的敘事風(fēng)格。

(2)審出探究方向

有的省市探究方向是任選的，比如從兩個(gè)不同的角度。江蘇卷的探究方向一般是給定的，如2011年的探究點(diǎn)是“自然景物的敘寫”，方向是“深刻寓意”對(duì)“表現(xiàn)人物的作用”；2012年的探究方向是“舒緩的敘事風(fēng)格”對(duì)“表現(xiàn)小說(shuō)的內(nèi)容”的作用。

(3)審出探究提示或暗示

如江蘇卷2010年探究題的提示語(yǔ)為“本文寫了馱隊(duì)飛渡峽谷的故事”，2012年探究題的提示語(yǔ)為“敘述舒緩，沒(méi)有太強(qiáng)的故事性”。審出這些提示語(yǔ)或暗示語(yǔ)，就找到了探究的依據(jù)。

2．答題

(1)探究題答案組織的兩種思路

①表明觀點(diǎn)——結(jié)合文本；闡述理由(個(gè)別題還需要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)等)——總結(jié)點(diǎn)題。②依據(jù)＋結(jié)論，即從×××內(nèi)容(形式)，表明了×××觀點(diǎn)(有時(shí)也可采用“結(jié)論＋依據(jù)”的思路)。這是江蘇卷探究題的組織形式。

(2)探究題答案要有層次。要求考生從不同角度或?qū)用嫠伎继骄?，答案也要分成不同的層?角度)表述，層次之間不應(yīng)有交叉、重合。

(3)切忌脫離文本，天馬行空，使所謂的探究成為空中樓閣；切忌表述不嚴(yán)密，觀點(diǎn)、材料兩脫節(jié)，不能自圓其說(shuō)。

另外，記住常見(jiàn)探究題的探究角度和層面。(1)思想意蘊(yùn)和情感意蘊(yùn)

角度(層面)有：①作品的內(nèi)容層次，②人物，③情節(jié)，④環(huán)境，⑤背景。(2)標(biāo)題類意蘊(yùn)或作用

角度(層面)有：標(biāo)題本身，標(biāo)題與文本的關(guān)聯(lián)(主題、情節(jié)、人物形象、藝術(shù)手法等)。就某一角度可以再深入探究，如人物形象角度可分主要人物形象和次要人物形象兩個(gè)角度。(具體參見(jiàn)本題型“知識(shí)構(gòu)建”部分)(3)情節(jié)類——探究情節(jié)安排的合理性或作用

角度(層面)有：①情節(jié)本身作用，②表現(xiàn)人物，③表達(dá)主題，④表現(xiàn)環(huán)境，⑤讀者效果。(4)環(huán)境類——探究環(huán)境描寫作用或人與環(huán)境間的關(guān)系

角度(層面)有：①環(huán)境自身，②人物，③主題，④人與環(huán)境間的辯證關(guān)系(一方面人生活在一定的環(huán)境中，受其制約；另一方面人對(duì)環(huán)境有主觀能動(dòng)性)。

(5)人物形象類——探究人物性格的精神成因和典型意義

角度(層面)有：①環(huán)境氛圍，②人物自身性格心理，③情節(jié)情境，④時(shí)代與現(xiàn)實(shí)。(6)藝術(shù)構(gòu)思類——探究藝術(shù)處理的原因或效果

角度(層面)有：①主題，②人物，③情節(jié)，④藝術(shù)手法。

● 課堂反饋

閱讀下面的文字，完成文后題目。

孤 城 非 魚

濃霧鎖城。不過(guò)才十幾分鐘，這座小城便成了孤城。

警察封鎖了高速路、公路。霧太大了。得到警察封鎖道路的消息，李生慌了。他覺(jué)得害怕，好像自己一個(gè)人被扔在小城里，孤獨(dú)無(wú)助。盡管他知道周圍都是人，但這些人不是他的親人。他的親人在城外，在距離小城二十五公里的鄉(xiāng)下，那里雞鴨成群，小橋流水，李生迫切地想要回到那里，回到親人的身邊，那樣才踏實(shí)。

李生跑下樓，掏出鑰匙準(zhǔn)備開(kāi)車，想到警察已經(jīng)封了路，又沮喪地收回鑰匙。他只有走著回家了，警察總不至于連人都攔截吧。

濃霧遮蔽了周圍所有的東西，除了身旁四五米的范圍，其他什么也看不到。李生停下來(lái)，可以聽(tīng)到有高跟鞋叮叮叮敲擊路面，有人在說(shuō)話，隱約有人影影綽綽晃動(dòng)。有人匆忙從他身邊跑過(guò)，嘴里嘟嘟囔囔說(shuō)著什么，一個(gè)人在身后喊著那人的名字，那人答應(yīng)一聲，沒(méi)有回頭。偶爾有一束黃的光緩慢地閃過(guò)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)有嘟嘟的喇叭聲。

李生心慌得厲害。他想看到熟悉的人，看到熙攘的汽車，想跟人說(shuō)話，說(shuō)什么都行。過(guò)了一個(gè)路口，又過(guò)了一個(gè)路口，霧似乎越來(lái)越濃，像牛奶漫天傾瀉，抹也抹不開(kāi)。李生掏出手機(jī)，試圖找出一個(gè)人跟他聊天，很奇怪，顯示有信號(hào)，手機(jī)就是打不出去。他一遍一遍地?fù)苁謾C(jī)里存儲(chǔ)的每一個(gè)號(hào)碼，不管誰(shuí)。110、120、119，甚至114，他都撥了，一個(gè)也撥不出去。

李生加快了步伐。總會(huì)走出去吧。越這樣想，卻似乎越陷入了迷宮，好像一直在原地打轉(zhuǎn)。像被人施了魔法，所有的東西都消失在濃霧里，輕飄飄地，就沒(méi)了。

突然，一條黑色的小臘腸狗從身邊跑過(guò)，李生欣喜若狂，可愛(ài)的小狗，盡管它不會(huì)說(shuō)話，但也是個(gè)伴。李生緊跟著腳步輕盈的小臘腸，生怕跟丟了。

小臘腸似乎明白李生的心思，它的腳步慢下來(lái)，李生可以很輕松地與它并行。李生默默地說(shuō)：小狗，謝謝你。

也許是覺(jué)得沒(méi)意思，和李生一起跑了一會(huì)兒，小狗叫了幾聲，突然往斜刺里躥過(guò)去，李生喊“站住”，但無(wú)濟(jì)于事。少頃，他聽(tīng)到了兩只狗的叫聲，小臘腸找到了它的伙伴。

真是悲哀啊。

走，趕緊走。趕緊離開(kāi)這座可怕的孤城。

終于，到達(dá)出城的路口了。警察背著手站成一排，如果不是身上米黃的熒光背心，李生根本看不到他們。

他跑過(guò)去，想從警察中間穿過(guò)?？伤麄冋镜脤?shí)在太密，李生又太胖了，根本穿不過(guò)去。李生說(shuō)：警察同志，請(qǐng)讓我過(guò)去。這些威嚴(yán)的警察居然沒(méi)有一個(gè)人搭理他。李生拉拉他們其中一個(gè)的衣服：求求你，讓我過(guò)去，我要看我爸看我媽我妹看姬小凡。還是沒(méi)人搭理他，好像他面對(duì)的是一排水泥砌的警察。

李生哭喊起來(lái)，他的恐懼已經(jīng)蘊(yùn)集到了頂點(diǎn)，一下爆發(fā)出來(lái)，孩子一樣大聲地哭，絕望地喊。但那些警察依然無(wú)動(dòng)于衷。

喊過(guò)哭過(guò)，李生的心稍稍安定了些。既然哭喊沒(méi)用，就要想別的辦法，必須盡快離開(kāi)這里，離開(kāi)這座濃霧緊鎖的孤城。時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)過(guò)去，李生想破了腦袋也沒(méi)想出什么好辦法，他只能盯著那些米黃的背心，連成一條線的黃背心，從那里感覺(jué)到一點(diǎn)溫暖的氣息。

過(guò)去的日子，排山倒海一樣來(lái)到李生眼前，和爸爸媽媽在一起，和妹妹在一起，和姬小凡在一起，快樂(lè)得到處都是和煦的陽(yáng)光，多好啊?？涩F(xiàn)在，除了霧什么也沒(méi)有。

就在李生一屁股坐到地上，喪失一切信心的時(shí)候，天居然一下放晴了。濃霧像縷縷的絲帛一樣被輕輕抽走，霎時(shí)，陽(yáng)光遍地。

他恍惚地站起來(lái)，看看前方，一條寬闊的道路，通往他家鄉(xiāng)的路，路上全是等待進(jìn)城的人和車。看看身后，一座座美麗的大樓高高挺立，樓上的招牌清晰可見(jiàn)。

一切就像夢(mèng)一樣。

一個(gè)小警察過(guò)來(lái)對(duì)他說(shuō)：走吧，現(xiàn)在可以走了。去哪兒？ 你不是要回家嗎？

我回去干嘛？又沒(méi)事，我上個(gè)月剛回去過(guò)?？墒?，你剛才哭著喊著說(shuō)要回去的。我現(xiàn)在又不想了。

李生轉(zhuǎn)身向回走，一座大樓的十一樓上，有他打開(kāi)的電腦，沒(méi)干完的工作。

(選自《小小說(shuō)》，有刪改)1． “孤城”作為小說(shuō)的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)“孤城”內(nèi)涵的理解。

答：________________________________________________________________________ 2． 當(dāng)大霧鎖城時(shí)，李生拼命要出城回家，霧散之后又不想回家了。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多人都有過(guò)這種矛盾的心理歷程。請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容，探究李生產(chǎn)生這種矛盾心理的原因。答：________________________________________________________________________

● 課后測(cè)評(píng)

閱讀下面的文字，完成文后題目。

皮影張

宗利華

做皮影道具最好的原料是驢皮。選料是第一關(guān)，皮子厚薄要均勻，要有韌性。選好了，開(kāi)始碾壓，壓得平整光潔，這方才去刻?？淌且?jiàn)功底的，人物軀干形象應(yīng)早在你腦子里，一刀一筆，都要恰到好處。刻罷，雛形有了。這時(shí)，再壓平整，一個(gè)平面人物形象就出現(xiàn)了。但這還不成，下個(gè)環(huán)節(jié)是上釉，加色。人物性格，需要用彩來(lái)體現(xiàn)。最后，才設(shè)置牽線、架桿兒。一個(gè)道具就算完成了。但，這仍是死的，要讓它在幕布上活靈活現(xiàn)，還得靠藝人的那雙手。

小鎮(zhèn)上的皮影張就有這么一雙靈巧的手。

皮影張也許是真的姓張，叫什么，卻完全沒(méi)人知道。于大家來(lái)說(shuō)，這本無(wú)所謂。大家都知道那有點(diǎn)駝背、瘦骨嶙峋、一臉嚴(yán)肅的幕后戲子叫皮影張。

皮影張?jiān)谛℃?zhèn)一角把行頭一擺，叮叮當(dāng)當(dāng)小鑼兒一敲，人們就三三兩兩攏過(guò)去了。人愈多，小鑼也愈歡快。驀地一下，戛然而止！人物登場(chǎng)了，劈山救母、哪吒鬧海、三打白骨精……當(dāng)然也還有現(xiàn)代戲，哪一部是不精彩的呢？大家仰了頭，靜靜去看，一瞬就被吸進(jìn)去了。再瞧，憨態(tài)出來(lái)了。有人笑出涎來(lái)，拿手一抹，暴叫一聲，好！演完了，皮影張的那張臉才從后面轉(zhuǎn)來(lái)，手一拱，并不多話。大家便將手伸進(jìn)兜里，掏錢。不掏，也不計(jì)較。

其中有個(gè)傳說(shuō)，未知其真假，去問(wèn)皮影張，他也只含笑不語(yǔ)。據(jù)說(shuō)，當(dāng)?shù)匾粠妥油练耍瑹龤屄?，壞事干盡。解放軍想一舉搗毀他們，卻苦于其神出鬼沒(méi)。皮影張主動(dòng)請(qǐng)纓，深入匪營(yíng)，表演他的拿手好戲，所有土匪都被那皮影戲吸引過(guò)去。待解放軍沖進(jìn)把他們包圍，一場(chǎng)戲恰恰演完，土匪們正山呼叫好。解放軍竟沒(méi)費(fèi)一槍一彈。

皮影張?jiān)俅我痍P(guān)注，就到了“文革”。大家突然發(fā)現(xiàn)，和皮影張一起被斗的，竟還有一個(gè)奇丑無(wú)比的女子。而且，大家這才得知，那皮影幕后的千變?nèi)f化之聲，竟只出自這一丑女之口！“文革”過(guò)后，皮影張就在人們的視線中逐漸消失了。他損失慘重，右手被小將敲去了四根手指。當(dāng)然，于他來(lái)說(shuō)，這還不是最慘重的。那個(gè)丑女人被折騰得受不了，自殺了！

事情往往如此，審視一件自己未曾參與的事，不過(guò)就像看一場(chǎng)皮影戲。看罷了，激動(dòng)一番，也就過(guò)去了。時(shí)間把一切都打磨得平平淡淡。現(xiàn)在的年輕人，誰(shuí)還記得一個(gè)弄皮影的人呢？那種節(jié)奏于他們來(lái)說(shuō)，太遙遠(yuǎn)，也太緩慢。他們上網(wǎng)，搞網(wǎng)購(gòu)。或者，戴著耳機(jī)，聽(tīng)著邁克爾·杰克遜，在熙熙攘攘的人群中，快樂(lè)地扭動(dòng)屁股。所以，當(dāng)皮影戲和現(xiàn)代歌舞兩場(chǎng)表演同時(shí)出現(xiàn)在這座小鎮(zhèn)一隅時(shí)，年輕人有理由選擇后者。但上了年紀(jì)的，聞?dòng)嵍急吵R扎，涌進(jìn)那個(gè)演皮影戲的帳篷。

大家都很激動(dòng)，多年前的那個(gè)皮影張又回來(lái)了！演的是《霸王別姬》。

老人們覺(jué)得這戲有點(diǎn)凄楚悱惻，不似皮影張年輕時(shí)的風(fēng)格。虞姬和項(xiàng)羽的伴音分明是出自一人之口。而且，那聲音顯然已缺了底氣，滿了滄桑。

大家都嘆息，老了，老了呵！

但大家都被那流淌著的情韻吸引進(jìn)去了。故事的高潮出現(xiàn)在虞姬拔劍自刎的那一瞬，寶劍倉(cāng)朗朗墜地；同時(shí)，又聽(tīng)“噗”的一聲，那潔白的幕布上，竟灑滿了斑斑點(diǎn)點(diǎn)的鮮紅血滴！大家伙兒俱是一愣，迅即爆出一陣掌聲，那簡(jiǎn)直太逼真了！然而，掌聲很快就歇了，幕布后面長(zhǎng)久的寂然無(wú)聲讓大家感到了不祥。他們紛紛轉(zhuǎn)至幕后，都呆住了！

只見(jiàn)一個(gè)鶴瘦身影頹然地倒在一張輪椅上，他的左手和兩只腳上依然還綁縛著操縱皮影的架桿兒……

此時(shí)，帳外的另一場(chǎng)表演也到了高潮。

有個(gè)嘶啞的聲音吼叫著，傳來(lái)蕩去，我的愛(ài)，赤裸裸！我的愛(ài)——赤裸裸！1． 小說(shuō)開(kāi)頭對(duì)皮影道具制作的描寫，對(duì)全文有何作用？

答：________________________________________________________________________ 2． 文中畫線部分描寫了皮影張的表演情形，請(qǐng)分析其表現(xiàn)特色。

答：________________________________________________________________________ 3． 統(tǒng)觀全文，簡(jiǎn)要概括皮影張這一藝術(shù)形象。

答：________________________________________________________________________ 4． 小說(shuō)多處運(yùn)用了對(duì)比手法，請(qǐng)舉兩處，分析并探究小說(shuō)所蘊(yùn)涵的情感取向。

答：________________________________________________________________________ 答案：

一、課堂反饋

1．標(biāo)題“孤城”，一語(yǔ)雙關(guān)。①表面上指一座被大霧封鎖、交通中斷(出城的道路被封鎖)的城市。②暗指主人公自己就是一座孤城：處境上，作為外來(lái)的農(nóng)村人孤獨(dú)地在城市里打拼；心理上，在這個(gè)城市，與親人隔絕，沒(méi)有朋友，沒(méi)有可以交流的對(duì)象，內(nèi)心倍感孤獨(dú)。2．李生在回鄉(xiāng)與返城之間的心理是矛盾的。①當(dāng)大霧阻隔了城市和鄉(xiāng)村的交通時(shí)，這種阻隔使李生產(chǎn)生了恐懼，害怕家鄉(xiāng)和親人與自己的隔絕，害怕失去故土和親人，所以拼命想出城回家鄉(xiāng)。②當(dāng)李生在一個(gè)陌生的城市，在無(wú)人為伴，無(wú)人可以交流，感到孤獨(dú)時(shí)，就格外地想念家鄉(xiāng)，想念親人，所以想回鄉(xiāng)。③李生還要在城里工作，城里有他的理想，有他對(duì)事業(yè)的追求。④李生認(rèn)為，只要能時(shí)常回家鄉(xiāng)看看，知道家鄉(xiāng)的親人平安健康，這就夠了。⑤現(xiàn)實(shí)中，許多人常常像李生一樣為了自己追求的理想、學(xué)業(yè)或事業(yè)而離開(kāi)家鄉(xiāng)和親人，孤獨(dú)地在城市里堅(jiān)持打拼。鄉(xiāng)村溫情與事業(yè)追求、親友情感與城市孤獨(dú)，使人由此產(chǎn)生了復(fù)雜而現(xiàn)實(shí)的矛盾心理。

二、課后測(cè)評(píng)

1．①介紹了皮影道具繁雜的制作工序，表達(dá)了對(duì)皮影藝術(shù)的贊美。②烘托皮影張技藝的高超，引出下文對(duì)皮影張的刻畫。2．①?gòu)囊曈X(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度，描摹了寶劍墜地與鮮血噴吐的刺耳聲音；借助鮮血濺白幕的色彩上的對(duì)比，有聲有色地渲染出了皮影張用鮮血和生命來(lái)表演皮影戲的投入和悲壯。②語(yǔ)言形象生動(dòng)，給讀者以強(qiáng)烈的精神震撼。

3．皮影張是一位表演靈巧、嚴(yán)肅少語(yǔ)、愛(ài)國(guó)正義、命運(yùn)坎坷、為藝術(shù)獻(xiàn)身的民間藝術(shù)表演者。

4．對(duì)比手法：①把皮影張年輕時(shí)熱鬧歡快的表演風(fēng)格，與多年后復(fù)出時(shí)凄苦滄桑的情形進(jìn)行對(duì)比；②把傳說(shuō)中皮影張幫助解放軍抓獲土匪，與“文革”時(shí)被敲去手指、丑女被逼自殺作對(duì)比；③把皮影張用鮮血和生命表演的皮影戲，與當(dāng)今粗俗、喧囂和濫情的表演進(jìn)行對(duì)比。

情感取向：①對(duì)皮影張精湛的技藝、執(zhí)著的追求的贊美，②對(duì)皮影張及丑女的坎坷悲慘命運(yùn)的同情，③對(duì)現(xiàn)代社會(huì)冷落傳統(tǒng)藝術(shù)的批判。

● PPT（見(jiàn)附件）

第四篇：高考語(yǔ)文小說(shuō)復(fù)習(xí)教案

小說(shuō)閱讀指導(dǎo)

一、概念：小說(shuō)是以刻畫人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)樣式。

二、小說(shuō)三要素：故事情節(jié)、環(huán)境描寫、人物形象。人物是小說(shuō)的核心

情節(jié)是小說(shuō)的骨架

環(huán)境是小說(shuō)的依托

三、小說(shuō)閱讀的整體感知

從線索、人物、情節(jié)、社會(huì)背景、主旨等角度整體感知。

四、小說(shuō)的幾個(gè)重要測(cè)試點(diǎn) 及相關(guān)知識(shí)

（一）人物形象分析 相關(guān)知識(shí)：

描寫人物的方法：正面描寫（語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理）側(cè)面描寫（正襯、反襯）

方法指導(dǎo)：從情節(jié)入手分析人物；抓住對(duì)人物的描寫進(jìn)行分析，通過(guò)外在揣測(cè)內(nèi)心；關(guān)注人物的身份，影響人物的言行，決定人物的性格；結(jié)合人物活動(dòng)的背景，理解人物。(二)情節(jié)的作用

相關(guān)知識(shí)：短篇小說(shuō)的結(jié)構(gòu)一般分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。開(kāi)頭部分情節(jié)作用：

1、開(kāi)篇點(diǎn)題，引出下文；

2、提供情節(jié)發(fā)展的環(huán)境；

3、渲染氣氛，奠定文章情感基調(diào)；

4、初步展示人物性格。

5、引發(fā)閱讀興趣。中間部分情節(jié)作用：

1、承上啟下；

2、插敘，對(duì)文章內(nèi)容作適當(dāng)補(bǔ)充，使結(jié)構(gòu)更緊湊。結(jié)尾部分情節(jié)作用：

1、呼應(yīng)前文（包括題目）；

2、豐富人物形象；

3、深化作品主旨；

4、出乎意料，令人回味（歐亨利式結(jié)尾）。注意以以下幾種結(jié)尾的作用：

a分析出人意料的結(jié)局①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)安排上看它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中。③從主題上看，能更好地深化主題。如《項(xiàng)鏈》

b分析令人傷感的悲劇結(jié)局。①?gòu)闹黝}上看，能更好地深化主題。②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。③ 這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。如《孔乙己》 c分析令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局。這種結(jié)局符合人們的閱讀心理。人們閱讀小說(shuō)，目的是要得到快樂(lè)，因?yàn)檎鎸?shí)的人生，如同月亮一樣缺多圓少，所以才希望文學(xué)的夢(mèng)境結(jié)局是圓滿的，以寄托對(duì)美好生活的向往之情。如《聶小倩》

d分析戛然而止留下空白的結(jié)尾。留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。

（三）環(huán)境描寫的作用

相關(guān)知識(shí)：環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境描寫是指對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，季節(jié)，氣候及花草鳥蟲的描寫。社會(huì)環(huán)境描寫是指對(duì)人物活動(dòng)的具體背景，處所，氛圍以及人際關(guān)系等作描寫。環(huán)境描寫的作用如下：

1、渲染故事氣氛；

2、烘托人物形象；

3、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；

4、暗示社會(huì)環(huán)境；

5、深化作品主題。

（四）細(xì)節(jié)描寫的作用

1、對(duì)表現(xiàn)主題的作用。其作用一般是點(diǎn)題或突出主題。

2、對(duì)塑造人物形象方面的作用?；蚴前l(fā)展了人物性格或是表現(xiàn)了人物性格。

3、對(duì)整個(gè)故事情節(jié)的構(gòu)成作用。一般是推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

（五）小說(shuō)題目的擬定

1、依據(jù)線索，例《項(xiàng)鏈》《藥》；

2、依據(jù)主要人物，例《孔乙己》《裝在套子里的人》；

3、依據(jù)主要情節(jié)，例《斗鯊》《祝?！?；

4、依據(jù)主題，例《洗悲》。

5、依據(jù)環(huán)境，例《荷花淀》。

（六）情節(jié)的敘述角度的作用

1、用第一人稱敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)感。

2、用第二人稱，便于直接對(duì)話，利于交流思想情感，增強(qiáng)親切感，同時(shí)使抒情更加強(qiáng)烈感人。

3、用第三人稱能夠比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)空限制，反映現(xiàn)實(shí)較為靈活自如。

（七）小說(shuō)的敘事手法的作用

1、順敘 能按某一順序，時(shí)間或空間，較清楚地進(jìn)行記敘。敘事有頭有尾，條理清晰。

2、倒敘倒敘往往先交代小說(shuō)的結(jié)局或中間情節(jié)，然后再去追溯故事如何一步步發(fā)展至此。造成懸念，引人入勝，激發(fā)閱讀興趣，避免敘述的平板單調(diào)，使情節(jié)敘述更曲折更豐富，增加閱讀趣味。

3、插敘插敘使文章情節(jié)宕開(kāi)一筆，增強(qiáng)了文章內(nèi)容的豐富性和閱讀的趣味性，對(duì)主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊照應(yīng)，對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，補(bǔ)充介紹與文章題旨相關(guān)的背景和情節(jié)，或交代事情的來(lái)由或原因，或使人物現(xiàn)象更豐滿，更好地突出小說(shuō)的主旨。

4、補(bǔ)敘對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，深化主旨。

（八）小說(shuō)結(jié)構(gòu)安排特點(diǎn)

1、明暗雙線

2、設(shè)置懸念

3、一波三折

4、出人意料

5、前后呼應(yīng)

第五篇：2014高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)成語(yǔ)教案

2014高三語(yǔ)文成語(yǔ)專題分類教案

第一類

望文生義

成語(yǔ)的意蘊(yùn)是約定俗成的，而且大多都有一定的典故，加之有些成語(yǔ)中的語(yǔ)素，還含有生僻的古義，這就造成了成語(yǔ)意蘊(yùn)上的理解難度，如果我們對(duì)成語(yǔ)意蘊(yùn)不仔細(xì)辨析，粗枝大葉，一瞥而過(guò)，就極易造成望文生義的誤用。☆類似因誤解意義而誤用的成語(yǔ)還有： 1．明日黃花：比喻過(guò)時(shí)的事物或消息。

2．火中取栗：比喻被別人利用去干冒險(xiǎn)事，付出了代價(jià)而得不到好處。

3．萬(wàn)人空巷：形容慶祝、歡迎等盛況。

4．不刊之論：指正確的不可修改的言論。5．不為已甚：指對(duì)人的責(zé)備或責(zé)罰要適可而止。

6．望洋興嘆：比喻做事時(shí)因力不勝任或沒(méi)有條件而感到無(wú)可奈何。

7．不足為訓(xùn)：不值得作為效法的準(zhǔn)則或榜樣。

8．因人成事：依靠別人把事情辦好。

9．彈冠相慶：指舊社會(huì)官場(chǎng)中一人當(dāng)了官或升了官，同伙就互相慶賀將有官可做。10．久假不歸：長(zhǎng)期地借用，不歸還。

11．司馬青衫：比喻因遭遇相似而表示的同情。

12．?dāng)?shù)典忘祖：比喻忘掉自己本來(lái)的情況或事物的本源。

13．大動(dòng)干戈：比喻大張聲勢(shì)地行事。

14．高山流水：比喻知己、知音或樂(lè)曲高妙。

15．不絕如縷：形容局勢(shì)危急或聲音細(xì)微悠長(zhǎng)。16．不翼而飛：比喻東西突然丟失。

17【七月流火】指天氣逐漸涼爽起來(lái)?；穑夯鹦恰?8【木人石心】比喻人不受誘惑，不動(dòng)心。

19【敬謝不敏】恭敬地表示能力不夠或不能接受。謝：推辭。20【日長(zhǎng)一線】指冬至后白晝漸長(zhǎng)。

21【不經(jīng)之談】形容荒唐無(wú)根據(jù)的話。經(jīng)：通常的道理

22【差強(qiáng)人意】原意為還算能振奮人的意志，現(xiàn)表示還能夠使人滿意。差：稍微，大致。23【高屋建瓴】在高屋頂上倒翻瓶子里的水；比喻居高臨下，不可阻擋的形勢(shì)。建：倒水，潑水。

24【毫發(fā)不爽】一點(diǎn)也不差。爽：差錯(cuò)，失誤。

25【諱莫如深】形容瞞得很緊，不讓別人知道。諱：隱秘不說(shuō)。

26【計(jì)日程功】按日子來(lái)計(jì)算工作的進(jìn)度或功效。程：計(jì)量，考核。27【莫衷一是】不能斷定哪個(gè)對(duì)，哪個(gè)不對(duì)。衷：決斷。

28【鐘靈毓秀】美好的自然環(huán)境孕育優(yōu)秀的人才。鐘：凝聚，集中。29【師心自用】固執(zhí)己見(jiàn)，自以為是。師：以……為師。

30【韜光養(yǎng)晦】隱藏自己的才能、鋒芒，不使外露。韜：隱藏。

31【文不加點(diǎn)】文章一氣寫成，無(wú)須修改；形容文思敏捷，寫作技巧純熟。點(diǎn)：涂改。32【文過(guò)飾非】用假話掩飾自己的過(guò)失、錯(cuò)誤。

33【人浮于事】人員數(shù)量多于工作所需，人多事少。浮：超過(guò)。第二類 對(duì)象誤用

有些成語(yǔ)有特定的使用對(duì)象，如果把握不準(zhǔn)，就極易擴(kuò)大使用范圍或誤作它用。類似誤用的詞語(yǔ)還有：

1、美輪美奐：用于形容屋舍高大華美，不能用來(lái)形容藝術(shù)品。

2、相敬如賓：琴瑟之好，破鏡重圓“只能用于夫妻之間，不能用于朋友、同學(xué)、同事之間。

3、青梅竹馬：只能用于年幼的男女之間。

4、休戚相關(guān)：只能用于人物之間，不能用于事物之間。

5、置若罔聞：不可用于視覺(jué)方面。

6、篳路藍(lán)縷：只用來(lái)形容創(chuàng)業(yè)艱苦，不可用來(lái)形容生活艱辛?！八{(lán)縷”不能寫作“襤褸”。

7、汗牛充棟：形容書籍多，不能形容其它東西多。

8、耳提面命：用于長(zhǎng)輩對(duì)晚輩，平輩、朋友之間不可用。

9、三令五申：用于上級(jí)對(duì)下級(jí)。

10、絡(luò)繹不絕：用于人、馬、車、船。

11、揮灑自如：用于寫作，畫畫的運(yùn)筆，不可用于舉止風(fēng)度。

12、豁然開(kāi)朗：不能用來(lái)形容人的性格。

13、不可磨滅：與痕跡、印象、功績(jī)、事業(yè)道理等搭配，若與情感、友誼搭配則錯(cuò)。

14、人老珠黃：只用于婦女。

15、巧奪天工：只能形容人工的精巧而不能用來(lái)形容天然的精巧。

16、循序漸進(jìn)：只用于學(xué)習(xí)、工作。

17、如履薄冰：用于人的心緒，不能用于環(huán)境。第三類 語(yǔ)境不合

成語(yǔ)也是詞，它必須符合一定的語(yǔ)言環(huán)境，語(yǔ)境不合，自然造成誤用，成語(yǔ)的意思必須與句意相合，否則會(huì)錯(cuò)誤。

1、”力挽狂瀾“：比喻盡力挽回險(xiǎn)惡的局勢(shì)，如果語(yǔ)境中沒(méi)有險(xiǎn)惡的局勢(shì)，不能用。

2、”相濡以沫“：比喻夫妻同處困境，相互救助。

3、”名不虛傳“：”名“是”名譽(yù)“是好名聲，一般名聲不可用。

4、”耳濡目染“：這詞語(yǔ)的主語(yǔ)只能是被感染者，而不能是感染者。

5、”不可開(kāi)交“：只能做”得“的補(bǔ)語(yǔ)。

☆下列舉出成對(duì)的成語(yǔ)，很容易在同一語(yǔ)境中誤用，請(qǐng)注意： 1． 身臨其境：指自己處在某一種環(huán)境或氛圍中

設(shè)身處地：設(shè)想自己處在別人的地位或境遇中。

2． 望其項(xiàng)背：能夠望見(jiàn)別人的頸項(xiàng)和脊背，表示趕得上或比得上（多用于否定）。

望塵莫及：比喻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。

3． 耳濡目染：形容見(jiàn)得多聽(tīng)得多了之后，無(wú)形之中受到影響。

耳聞目睹：親耳聽(tīng)見(jiàn)，親眼看見(jiàn)。4． 舍本逐末：形容輕重倒置。

本末倒置：比喻把主要的和次要的、本質(zhì)的和非本質(zhì)的關(guān)系弄顛倒了。5． 無(wú)與倫比：沒(méi)有能比得上的。（褒義）

不可同日而語(yǔ)：形容不能相比，不能相提并論。

6． 形影相吊：形容孤獨(dú)。

形影不離：形容彼此關(guān)系密切。7． 一見(jiàn)如故：初次見(jiàn)面就很相投，像老朋友一樣。

一見(jiàn)鐘情：一見(jiàn)面就產(chǎn)生了愛(ài)情。8． 不拘一格：不局限于一種規(guī)格或方式。

無(wú)拘無(wú)束：不受任何約束，形容自由自在。9． 樂(lè)不思蜀：泛指樂(lè)而忘返。

樂(lè)不可支：形容快樂(lè)到了極點(diǎn)。10．不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意（多含輕視意）

不以為意：不把它放在心上，表示不重視，不認(rèn)真對(duì)待。

11．不孚眾望：不能使群眾信服。

不負(fù)眾望：不辜負(fù)群眾的希望。12．間不容發(fā)：比喻與災(zāi)禍相距極近。情勢(shì)極其危急。

親密無(wú)間：形容非常親密，沒(méi)有任何隔閡。目不暇接：指東西多，眼睛都看不過(guò)來(lái)。

應(yīng)接不暇：指人或事情太多，接待應(yīng)付不過(guò)來(lái)。信口雌黃：含有不顧事實(shí)，惡意誣陷的意思，語(yǔ)義較重。

信口開(kāi)河：隨口亂說(shuō)話，語(yǔ)義較輕。拭目以待：是擦亮眼睛來(lái)等待，形容期望十分殷切或確信某件事情的出現(xiàn)。

側(cè)目而視：不滿而又懼怕地看，常誤為“目光輕蔑地看”。16 參差不齊：指長(zhǎng)短高低大小不齊。

犬牙交錯(cuò)：形容交界線很曲折，就像牙齒那樣不齊，也形容多種因素牽連的復(fù)雜情況，或雙方力量對(duì)比互有短長(zhǎng)。息息相關(guān)：呼吸相關(guān)連，比喻關(guān)系密切。

休戚相關(guān)：比喻彼此間禍?；ハ嚓P(guān)連。形容人與人之間。改弦更張：比喻改革制度或變更方法。

改弦易轍：比喻改變方向或態(tài)度。20 置之度外：不把生死利害等放在心上。

置之不理：把它放在一邊，不加理睬。21 九牛一毛：比喻極大的數(shù)量中微不足道的一小部分。

杯水車薪：用一杯水去救一車著了火的柴草。比喻力量太小，解決不了問(wèn)題。

第四類 褒貶顛倒

成語(yǔ)從感情色彩上可分褒義、中性、貶義，在使用過(guò)程中必須辨明褒貶，否則就容易造成褒詞貶用或貶詞褒用的錯(cuò)誤?！畎~誤用貶義：

⑴拭目以待；形容期望很迫切。

⑵神機(jī)妙算；形容預(yù)料準(zhǔn)確，善于估計(jì)形勢(shì)，決定策略。

⑶名不虛傳；指實(shí)在很好，不是空有虛名。

⑷鳳毛麟角；比喻珍貴而稀少的人或事物。

⑸洋洋大觀；形容美好的事物眾多豐盛。

⑹沁人心脾；形容詩(shī)歌和文章優(yōu)美動(dòng)人，給人清新、爽朗的感覺(jué)。

⑺別有天地；形容風(fēng)景或藝術(shù)創(chuàng)作的境界引人入勝。

[8]別出機(jī)杼；比喻寫作不因襲前人，另辟新路。

[9]有頭有臉；比喻有名譽(yù)，有威信。

[10]有口無(wú)心；指不是有心說(shuō)的。

[11]慘淡經(jīng)營(yíng)；指苦心費(fèi)力經(jīng)營(yíng)。

[12]來(lái)日方長(zhǎng)；未來(lái)的日子還很長(zhǎng)。表示事有可為，勸人不必急于做某事。

[13]狐死首丘；比喻不忘本或懷念故鄉(xiāng)。

[14]苦心孤詣：費(fèi)盡心思鉆研或經(jīng)營(yíng)?！钯H詞誤用褒義：

⑴滿城風(fēng)雨；比喻某一事件傳播很廣，到處議論紛紛。

[2]彈冠相慶：指一人當(dāng)了官或升官，他的同伙也互相慶賀將有官可做。

⑶無(wú)獨(dú)有偶；不只一個(gè)（壞的），竟然還有配對(duì)的。

⑷無(wú)所不為；指什么壞事都干了。

⑸長(zhǎng)此以往；長(zhǎng)期如此這樣下去。（不好的情況）

⑹趨之若鶩；比喻很多人爭(zhēng)著去追逐不好的事物。

⑺半斤八兩；比喻彼此一樣，不相上下。

⑻等量齊觀；不管事物間的差異，同等看待。

⑼費(fèi)盡心機(jī)；挖空了心思，用盡了計(jì)謀。

⑽大而無(wú)當(dāng)；雖然大，但是不合用。

(11)大言不慚；說(shuō)大話，吹牛皮，一點(diǎn)也不害臊。

(12)明目張膽；形容公開(kāi)放肆地干壞事。

(13)明哲保身；指因怕連累自己而回避原則斗爭(zhēng)的處世態(tài)度。(14)忘乎所以；指因過(guò)分興奮或得意而忘了應(yīng)有的舉止。

(15)高談闊論；指不著邊際地大發(fā)議論。

(16)始作俑者；比喻第一個(gè)作某項(xiàng)壞事的人或惡劣風(fēng)氣的創(chuàng)始人。(17)好高騖遠(yuǎn)；指在學(xué)習(xí)或工作上不切實(shí)際地追求過(guò)高的目標(biāo)。(18)邯鄲學(xué)步；比喻模仿人不到家，反把自己原來(lái)會(huì)的東西忘了。

(19)評(píng)頭品足；比喻在小節(jié)上多方體挑剔。

(20)如喪考妣；好像死了父母一樣地傷心和著急。

(21)一丘之貉；比喻彼此同是丑類，沒(méi)有什么差別。(22)咄咄逼人；形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人，使人難堪。(23)虎視眈眈；形容惡狠狠地盯著看，等待機(jī)會(huì)下手。

(24)別有用心；指言論或行動(dòng)另有不可靠人的企圖。

(25)梁上君子；竊賊的代稱。

(26)道貌岸然；形容神態(tài)莊嚴(yán)（多含譏諷意）。

(27)衣冠楚楚；衣帽穿戴得很整齊，很漂亮，外表內(nèi)心不一樣。

(28)巧言令色;形容花言巧語(yǔ)，虛偽討好。(29)人模人樣;或指小兒有成人相（親昵語(yǔ)），或指人態(tài)度舉止儼然與身份不相稱（諷刺語(yǔ)）。(30)好為人師;指不謙虛，喜歡以教育者自居。

(31)神氣活現(xiàn);表現(xiàn)出自鳴得意或傲慢的神態(tài)。

(32)趾高氣揚(yáng)；形容驕傲自滿，得意忘形的樣子。

(33)為所欲為；想干什么就干什么。

(34)一命嗚呼；指死（含詼諧意）。

(35)嗚呼哀哉；指死亡或完蛋。

(36)天花亂墜；形容說(shuō)話有聲有色，極其動(dòng)聽(tīng)，多指夸張而不符合實(shí)際。(37)巧舌如簧；形容花言巧語(yǔ)，能說(shuō)會(huì)道。

(38)一團(tuán)和氣；指互相之間只講和氣，不講原則。

(39)改頭換面；表面上改一下，實(shí)質(zhì)上和原來(lái)的還是一樣。(40)處心積慮；千方百計(jì)地盤算（多含貶義）。

☆以上所談是色彩誤用，關(guān)于這個(gè)問(wèn)題還要注意三點(diǎn)，1、是大量中性詞，像“成千上萬(wàn)”“如虎添翼”等，在或褒或貶語(yǔ)境中都可使用。

2、是有時(shí)為了譏諷、自嘲、開(kāi)玩笑，故意說(shuō)反話，褒詞貶用，貶詞褒用，是可以的，不能以為錯(cuò)，3、是應(yīng)當(dāng)知道一些感情色彩相反的同義的成語(yǔ)。下面成對(duì)舉出的成語(yǔ)，基本意義相同而感情色彩相反，每對(duì)中，前一個(gè)詞是褒義詞，后一個(gè)詞是貶義詞

☆近義詞的褒貶辨別：

１．情投意合：形容雙方思想感情融洽，合得來(lái)。

臭味相投：比喻由于有相同的壞思想和習(xí)氣而彼此很合得來(lái)。

２．見(jiàn)機(jī)行事：看具體情況靈活辦事。

見(jiàn)風(fēng)使舵：比喻看勢(shì)頭或看別人的眼色行事。

３．侃侃而談：理直氣壯，從容不迫地說(shuō)話。

夸夸其談：形容說(shuō)話浮夸不切實(shí)際。

４ 一得之見(jiàn)：謙虛的說(shuō)法，指自己對(duì)某個(gè)問(wèn)題的一點(diǎn)膚淺的見(jiàn)解。

一孔之見(jiàn)：比喻狹隘片面的見(jiàn)解。

５．無(wú)所不至：指沒(méi)有不到的地方。也指凡是能做的都做了。

無(wú)微不至：形容關(guān)懷、照顧得非常細(xì)心周到。６.再接再厲：比喻繼續(xù)努力，再加一把勁。

變本加厲：情況變得比本來(lái)更加嚴(yán)重，多指缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。７.深思熟慮：反復(fù)深入地思考。

處心積慮：指長(zhǎng)期謀劃要干某件事。

８.絞盡腦汁：費(fèi)盡思慮，費(fèi)盡腦筋。

費(fèi)盡心思：挖空心思，想盡辦法。

９.開(kāi)山祖師：指某一事業(yè)創(chuàng)始人。

始作俑者：比喻第一個(gè)作某一項(xiàng)壞事的人或惡劣風(fēng)氣創(chuàng)始人。

10.昂首闊步：形容精神抖擻，意氣風(fēng)發(fā)。

趾高氣揚(yáng)：形容驕傲自滿，得意忘形的樣子。

11.從容不迫: 形容不慌不忙，沉著鎮(zhèn)靜。

故作鎮(zhèn)靜：故意裝作鎮(zhèn)靜。第五類 表意重復(fù)

成語(yǔ)一般都比較精煉，使用得當(dāng)，可以收到言簡(jiǎn)意賅之效，但如果不注意成語(yǔ)和句子的語(yǔ)義的比照，就容易造成成語(yǔ)隱含義與句子語(yǔ)義的重復(fù)。（請(qǐng)參看五三）第六類 謙敬錯(cuò)位

有些成語(yǔ)是謙詞，只能對(duì)己，有些成語(yǔ)是敬詞，只能對(duì)人，如果辨別不準(zhǔn)，會(huì)犯謙敬錯(cuò)位的錯(cuò)誤。成語(yǔ)中的謙辭：

拋磚引玉：比喻用粗淺的，不成熟的意見(jiàn)或文章，引出別人高明的、成熟的意見(jiàn)或作品，常用作謙詞，只能對(duì)己。

狗尾續(xù)貂：比喻拿不好的東西接在好的東西的后面，通常只用在自己的作品，表示謙虛。蓬蓽生輝：用于稱謝別人到自己家中，或稱謝別人的字畫送到自己家里。敬謝不敏：恭敬地表示不能接受或能力不夠，用于自謙，表示推辭某事。心向往之：用于表示對(duì)某人或事的景仰之情。一得之見(jiàn)：謙詞，表示”自己一點(diǎn)淺薄的意見(jiàn)"。成語(yǔ)中的敬辭

高抬貴手：客套話，多用于請(qǐng)求對(duì)方饒恕或通融。

不吝賜教：敬辭，用于自己向別人征求意見(jiàn)或請(qǐng)教問(wèn)題。

鼎力相助：敬辭，大力相助（表示請(qǐng)托或感謝時(shí)用）。洗耳恭聽(tīng)：洗清耳朵，恭敬地聽(tīng)講。形容恭敬而認(rèn)真地聽(tīng)人講話。（多用于請(qǐng)人講話時(shí)說(shuō)的客氣話）

高朋滿座：高貴的朋友坐滿了席位。形容賓客很多。

大材小用：把大的材料用在小處。比喻才能很高的人屈就于低下職位，不能充分發(fā)揮其才能。率先垂范：帶頭給下級(jí)或晚輩作示范。

虛懷若谷：謙虛的胸懷像山谷一樣空曠深廣。形容非常謙虛。只能對(duì)人，不能對(duì)己。

虛左以待：虛，空著；左，古時(shí)以左位為尊。空著左邊的位置等待客人，表示尊敬。也泛指留出位置恭候他人。

第七類 多重含義的誤用

燈紅酒綠：形容奢侈糜爛的生活。也形容都市或娛樂(lè)場(chǎng)所夜晚的繁華景象。不絕如縷：多形容局面危急。也指聲音低沉、悠長(zhǎng)，時(shí)斷時(shí)續(xù)。綿里藏針：形容柔中有剛。也比喻外表柔和，內(nèi)心刻毒。秀色可餐：形容女子姿色非常美麗。也形容景物非常優(yōu)美。

捉襟jīn見(jiàn)肘zhǒu：既形容衣服破爛。也形容困難重重，應(yīng)付不過(guò)來(lái)。如蟻附膻shān：既比喻許多臭chòu味相投的人追求某種惡劣的事物。也比喻依附有錢有勢(shì)的人。

平地一聲雷：比喻名聲地位突然升高。也比喻突然發(fā)生一件可喜的大事。耿耿于懷：不能忘懷，牽縈于心?？砂少H。

處之泰然：既可以形容對(duì)待困難或緊急情況毫不在意，沉著鎮(zhèn)定，褒義詞，如“鄧世昌在甲午海戰(zhàn)一開(kāi)始，就清楚地意識(shí)到戰(zhàn)局的嚴(yán)峻，但他抱定以四報(bào)國(guó)的決心，所以直至決定與敵艦同歸于盡的最后一刻，他仍是處之泰然”；也可以指對(duì)事情無(wú)動(dòng)于衷，貶義詞，如“對(duì)于這種嚴(yán)重污染水資源的情況，我們不能處之泰然，行若無(wú)事”。

行若無(wú)事：既可以指在緊要關(guān)頭，態(tài)度鎮(zhèn)靜，毫不慌亂，是褒義詞，如“看到叛徒領(lǐng)著特務(wù)來(lái)到茶館搜捕，他喝茶看報(bào)，行若無(wú)事，掩護(hù)了同志的轉(zhuǎn)移”；也可以指對(duì)壞人壞事聽(tīng)之任之，滿不在乎，是貶義詞，如“學(xué)校的自來(lái)水龍頭在嘩嘩地流水，你視而不見(jiàn)，行若無(wú)事，像話嗎？”

不識(shí)時(shí)務(wù)：不識(shí)，不懂得，不認(rèn)識(shí)。時(shí)務(wù)，當(dāng)前的重大事情或客觀形勢(shì)。不認(rèn)識(shí)當(dāng)前的形勢(shì)和朝代的潮流。有時(shí)也指不知趣。例：這個(gè)人真~，在今天這樣的時(shí)代還講什么“女子無(wú)才便是德”。老板正在發(fā)脾氣，你還~地去要求加薪，他能有好臉色給你看嗎？

水落石出：水退落下去，石頭就顯露出來(lái)。本寫自然現(xiàn)象。后比喻事情的真相得以完全顯露出來(lái)。

肝腦涂地：的引用義是竭盡忠誠(chéng)．甘愿犧牲．它的本義是形容慘死。

光怪陸離：形容奇形怪狀，五顏六色。也形容事物離奇多變。李景把門面裝潢得金碧輝煌，別出心裁地把那些光怪陸離的貨物陳列在霓虹燈下，真叫人目迷五色，愛(ài)不釋手。例二，面對(duì)光怪陸離的現(xiàn)代觀念，他們能從現(xiàn)實(shí)生活的感受出發(fā)，汲取西方藝術(shù)的精華，積極探索新的藝術(shù)語(yǔ)言。

班門弄斧：班，指古代的巧匠魯班。在魯班門前耍弄斧頭。比喻在行家面前賣弄本領(lǐng)。含有不知自量的意思。有諷刺意味。例：你在行家面前夸夸其談，~，怎么會(huì)不鬧笑話？但有時(shí)也

用于自謙。例：我今天所以敢~，是想得到在座各位專家的指教。

步步為營(yíng)：營(yíng)，軍隊(duì)駐扎的地方。軍隊(duì)每前進(jìn)一步就設(shè)置一道營(yíng)壘。形容進(jìn)軍謹(jǐn)慎。今也比喻行事謹(jǐn)慎穩(wěn)妥。

老氣橫秋：形容人擺老資格，自以為了不起的樣子，也形容人沒(méi)有朝氣，暮氣沉沉的樣子了。洋洋灑灑： 形容說(shuō)話或?qū)懳恼虏潘汲渑?，長(zhǎng)篇大論連綿不斷。也形容規(guī)模盛大，氣勢(shì)磅礴。例一，他才思敏捷，一眨眼就洋洋灑灑寫下了近千字的文章。例二，這個(gè)貧困縣的三個(gè)領(lǐng)導(dǎo)分坐三輛轎車去基層檢查工作，一路上洋洋灑灑，好不氣派。

目無(wú)全牛：指解牛時(shí)，看到的不是整頭牛，而是牛的各部分之間的空隙。形容對(duì)事物了如指掌，處理起來(lái)極其準(zhǔn)確熟練；也形容技藝高超，得心應(yīng)手。

苦心孤詣：苦心，費(fèi)盡心機(jī)。孤詣，獨(dú)到的境地。指刻苦鉆研探索，學(xué)問(wèn)技藝超群，達(dá)到某種獨(dú)到的境界。也指為達(dá)到某種目的而煞費(fèi)苦心。

并駕齊驅(qū)：并，并排，駕，使牲口拉車。齊，一齊。驅(qū)，快跑。幾匹牲口并排著拉著車，一齊快跑。比喻齊頭并進(jìn)，不分先后，也比喻兩都地位或程度相等，不分高下。例：他們倆在學(xué)業(yè)上~，都是班上名列前茅的學(xué)生。在世界上銷量~的這兩種飲料，都出自同一個(gè)國(guó)家。朝秦暮楚： 比喻人反復(fù)無(wú)常。亦謂朝在秦地，暮在楚地，比喻行蹤不定或生活不安定。例一，劉黑七朝秦暮楚，有奶即娘。例二，烽煙滿郡州，南北從軍走，嘆朝秦暮楚，顛沛流離。分庭抗禮： 比喻雙方平起平坐，不相上下。有時(shí)也指相互對(duì)立，或搞分裂、鬧獨(dú)立的言行。例一，這位拳擊手得了冠軍后洋洋自得，以為今后再也沒(méi)人能與他分庭抗禮了。例二，法國(guó)當(dāng)時(shí)正處于**之中，國(guó)內(nèi)諸侯飛揚(yáng)跋扈，竭力擴(kuò)張自己的實(shí)力，無(wú)視國(guó)王的特權(quán)，與國(guó)王分庭抗禮。

窮形極相：既指丑態(tài)畢露，也指描寫刻畫十分細(xì)致生動(dòng)。舞文弄墨：既指歪曲法律條文作弊，也指玩弄文字技巧。呼風(fēng)喚雨：既比喻進(jìn)行煽動(dòng)性活動(dòng)，也比喻人能夠支配自然?；杼旌诘兀杭刃稳萑松罨奶祁j廢，也形容人神智不清。冷若冰霜：既形容人不熱情，不溫和，也形容人態(tài)度嚴(yán)肅。

冷眼旁觀：既指用冷淡的態(tài)度從旁觀看，不愿參加，也指用冷靜的態(tài)度從旁審視。

如虎添翼：可以比喻本領(lǐng)很大的人又增加了新的助力，作褒義詞，如“你的到來(lái)，讓我們有如虎添翼之感，我們的力量更強(qiáng)大了”；也可以比喻兇惡的人得到援助更加兇惡，作貶義詞，如“某黑幫團(tuán)伙在幾個(gè)勞改釋放人員加入之后，如虎添翼，更加囂張”。不可開(kāi)交：糾纏在一起。開(kāi)交，結(jié)束，解決，擺脫（今多用于否定）。無(wú)法擺脫或解決，不能了結(jié)。也表示程度上達(dá)到極點(diǎn)。例：在開(kāi)會(huì)討論時(shí)，雙方意見(jiàn)分歧很大，爭(zhēng)得~。這兩天兒子辦喜事，家里所有的人都忙得~。

道聽(tīng)途說(shuō)：途，道路。在道路上聽(tīng)到，在道路上傳播。泛指輕信并傳播沒(méi)有根據(jù)的話，也指沒(méi)有根據(jù)的傳聞。例：有人~，經(jīng)常散布一些無(wú)稽之談，這種人實(shí)在是太缺乏責(zé)任感了。你把~當(dāng)作分析問(wèn)題的依據(jù)，這樣得出的結(jié)論是難以令人信服的。

饞涎欲滴：涎，口水，欲，將要。饞得口水都快要滴下來(lái)了。形容非常嘴饞。也比喻看見(jiàn)別人的東西眼紅，很想弄到手。垂涎三尺：流下口水有三尺長(zhǎng)。形容極其嘴饞。也比喻看見(jiàn)別人的東西眼紅，極想弄到手。它比饞涎欲滴形容貪饞的程度更甚，語(yǔ)意更夸張。

鋌而走險(xiǎn)：形容走投無(wú)路，被迫冒險(xiǎn)。由于現(xiàn)在多用來(lái)表述違法亂紀(jì)分子的行動(dòng)，一般人又把它視為貶義，其實(shí)，它是一個(gè)中性成語(yǔ)。如：兩個(gè)入室歹徒窮兇極惡，他也只能鋌而走險(xiǎn)，拿起菜刀與壞人拼命了。

不三不四：在形容人時(shí)多指人的品行不正派。不倫不類：在形容人時(shí)多指人的著裝不得體。魚目混珠：比喻拿假的東西冒充真的東西。

魚龍混雜：比喻壞人和好人混在一起。洋洋大觀：形容事物繁多、豐富多彩。

洋洋灑灑：形容文章或談話內(nèi)容豐富、連續(xù)不斷。

春風(fēng)化雨：適宜于草木生長(zhǎng)的風(fēng)雨，比喻良好的教育。

滿城風(fēng)雨：非指自然界的風(fēng)雨，而是比喻消息一經(jīng)傳出，到處議論紛紛。

蹉跎歲月：虛度光陰與歲月。

崢嶸歲月：不平凡的歲月。

侃侃而談：形容說(shuō)話理直氣壯，從容不迫。褒義。

振振有詞：形容理由似乎很充分，說(shuō)個(gè)不休。貶義。

學(xué)富五車：形容人讀書多，學(xué)問(wèn)大。

汗牛充棟：形容書籍多，不能形容人。不動(dòng)聲色：不說(shuō)話不流露感情。形容態(tài)度鎮(zhèn)定。無(wú)動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。

近義成語(yǔ)辨析

聳人聽(tīng)聞

駭人聽(tīng)聞：前者指“故意夸大或捏造事實(shí)使者震驚”，后者則指“事件本身使人聽(tīng)了非常吃驚害怕”。如虎添翼

為虎添翼：前者指“使強(qiáng)的更強(qiáng)”，一般用于人或組織，帶褒義。后者比喻“給惡人做幫兇，助長(zhǎng)惡人的勢(shì)力”，帶貶義。

3參差不齊

良莠不齊：二者都指“不整齊”。用于人，前者指水平不一，后者指好人壞人本質(zhì)有別。用于物，前者指高低長(zhǎng)短不一，后者指好事壞事混在一起。

無(wú)所不能

無(wú)所不為：前者是褒義詞，指“什么事情都會(huì)做”；后者是貶義詞，形容“什么壞事都干得出”。

5信口雌黃

信口開(kāi)河：二者都指隨口亂說(shuō)。但前者語(yǔ)意較重，指妄加評(píng)論、誣蔑和捏造事實(shí)；后者語(yǔ)意較輕，指說(shuō)話不假思索或漫無(wú)邊際

迫不及待

刻不容緩：二者都形容“緊迫、不能等待”。但前者用來(lái)形容心情十分迫切，而后者則形容事情緊迫，必須立即去做。因勢(shì)利導(dǎo)

順?biāo)浦郏憾叨加小绊槕?yīng)趨勢(shì)辦事”之意。但前者用于褒義，偏重于“加以引導(dǎo)，使其走上正路”；后者為中性或貶義詞，偏重于“靈活改變?cè)瓉?lái)的主張”。披肝瀝膽

肝膽相照：二者都有“坦誠(chéng)”意。但前者用于表示個(gè)人對(duì)集體、對(duì)祖國(guó)、對(duì)黨、對(duì)人民忠誠(chéng)，后者用于表示同志、朋友之間或組織之間的真心相見(jiàn)、坦誠(chéng)相處。

貌合神離

同床異夢(mèng)：二者都表示“表面關(guān)系不錯(cuò)，實(shí)際有兩條心”之意。但前者可用于表示人或事物，用于人時(shí)偏重于“離心離德”；后者僅用于人，偏重于“各有打算”。

另眼相看

刮目相看：二者都有“特別看待：之意。但前者是作橫向比較，表示看待某個(gè)人不同于一般；后者是縱向比較，表示去掉老印象，用新眼光看待。

望梅止渴

畫餅充饑：二者都指“用空想安慰自己”；但前者表示雖有空想但無(wú)行動(dòng)，后者表示雖有行動(dòng)但不能解決問(wèn)題。色厲內(nèi)茬

外強(qiáng)中干：二者都指“外表強(qiáng)大而實(shí)質(zhì)空虛”；但前者用于書面語(yǔ)，指精神狀態(tài)。后者常用于口語(yǔ)，指力量。濫竽充數(shù)

魚目混珠：二者都有“以假充真”之意。但前者還可以表示以次充好，用于人或物，也可表自謙。后者一般用于物，不表自謙。川流不息

絡(luò)繹不絕：二者都可以表示“行人、車馬、船只來(lái)往頻繁”。但前者表示往同一方向，后者能表示往不同的方向。渙然冰釋

煙消云散

化為烏有

化為泡影：四個(gè)成語(yǔ)都表示“消失”，但它們適用的對(duì)象不同，依次為“嫌隙或誤會(huì)”、“事情或情緒”、“具體事物或念頭”、“希望與打算以及諾言”等。視而不見(jiàn)

熟視無(wú)睹：兩詞均指“看見(jiàn)就像沒(méi)有看到一樣”。但前者偏重于“不注意，不用心，看見(jiàn)就像沒(méi)有看見(jiàn)，或裝作沒(méi)看見(jiàn)”；后者偏重于“漫不經(jīng)心，不重視”，并有“經(jīng)?？匆?jiàn)”之意，程度較深。

17、不脛而走

不翼而飛：二者都有可指“不經(jīng)推廣宣傳就迅速傳播”，后者還可能指東西突然無(wú)故丟失。