第一篇：高考復(fù)習小說類閱讀專題教案

高考復(fù)習小說類閱讀專題教案

高考復(fù)習小說類閱讀專題教案 教學(xué)目標： 1． 了解小說特點

2． 學(xué)習并掌握小說閱讀的解題思路與解題方法 重點：

一、關(guān)于小說的常識

1．小說是通過人物、情節(jié)、環(huán)境的具體描寫來反映現(xiàn)實生活的一種文學(xué)體裁 2．主題是通過人物、事件反映的中心思想

3．人物描寫（語言、肖像、行動、心理、細節(jié)描寫）4．情節(jié)（序、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲）

5、環(huán)境（自然環(huán)境、社會環(huán)境）

6、順序（順敘、倒敘、插敘）二．小說的特點：

1、完整的故事情節(jié)

2、鮮明的人物形象

3、典型的環(huán)境

4、深刻的主題

5、精巧的構(gòu)思

三、教學(xué)過程： 導(dǎo)入：

在各式文學(xué)作品中，最普及最流行的體裁要算是小說，別林斯基曾說過，什么書最被人愛讀和爭購？乃是小說。在今年的高考中，小說（含外國小說）也有出現(xiàn)的趨勢，以它為命題材料，用來檢測學(xué)生的閱讀理解能力。既然大家如此關(guān)注它，那么我們該如何解答小說類閱讀分析題呢？

大家都知道，作為反映社會生活的一種文學(xué)體裁，小說有其自身的特點，那就是：故事情節(jié)完整，人物個性鮮明，環(huán)境描寫逼真，主題思想深刻，構(gòu)思角度精巧。這樣，我們在閱讀小說時就應(yīng)該從這些方面入手，捕捉答題技巧。過程：

一、對故事情節(jié)的把握

把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是欣賞小說藝術(shù)特點的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，也必定以此為出發(fā)點，先從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題。

關(guān)于情節(jié)：這類型的題目主要是圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題。題型有：

1、文中寫了XX情景在小說中起到了什么作用？

2、某事物、人物在小說中有什么作用？

（1）解題思路：明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用：一是創(chuàng)造懸念，引人入勝；二是前后照應(yīng)；三是側(cè)面襯托、埋下伏筆；四是總結(jié)上文、點明題意；五是線索作用。然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。（2）答題步驟：

XX情節(jié)在文中有??作用，突出了?? 表現(xiàn)了??

3、概括：

用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)； 文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；

用填空的形式概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分中的某一方面。）

木 笛

南京樂團招考民族器樂演奏員，其中一名木笛手。應(yīng)試者人頭攢動，石頭城氣氛熱烈——這是一個國際級樂團，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團。

招考分初式、復(fù)試和終試三輪。兩輪過后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。

終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。

房門開處，室中探出一個頭來。探身者說：“木笛。有請朱丹先生。”

聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個人來。修長，纖弱，a一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進屋門，朱丹站定，小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠播的丹麥音樂大師。

大師什么也不說，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過卡片，謙恭地從臺上走下來，把那張卡片遞到朱丹手中。接過卡片，只見上面寫著——在以下兩首樂曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂： 1．貝多芬的《歡樂頌》；2．柴可夫斯基的（四小天鵝舞）。

看過卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說：

“請原諒，能更換一組曲目嗎？”

這一句輕聲的話語，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。片刻，大師冷峻發(fā)問：“為什么？”

朱丹答：“因為今天我不能演奏歡樂曲。” 大師問：“為什么？”

朱丹說：“因為今天是12月13日。” 大師問：“12月13日是什么日子？” 朱丹說：“南京大屠殺紀念日?！? 久久，久久，一片沉寂。

大師問：“你沒有忘記今天是什么考試嗎？” 朱丹答：“沒有忘記?！?/p>

大師說：“你是一個很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當懂得珍惜?！? 朱丹說：“請原諒——”

沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說：“那么，你現(xiàn)在可以回去了。”

聽到這句話，朱丹頓時涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過身，走了。入夜，石頭城開始落雪。

沒有目的，也無需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開始他孤獨悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺走到鼓樓廣場。穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀念碑。

臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無聲暈染。走近一看，競?cè)皇且恢Ш⒆臃疥?。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個自發(fā)的群體而不是一支組織的隊伍。堅忍是童稚的堅忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。

紀念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。

頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。佇立雪中，朱丹小心謹慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個聲音，火焰溫暖這個聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。

孩子們沒有出聲，孩子們在傾聽，他們懂得，對于心語只能報以傾聽。吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。

回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。大師說：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬?，F(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經(jīng)被樂團正式錄取了?！敝斓枺骸盀槭裁矗俊?/p>

大師略作沉默，才莊重虔敬地說：b“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神?！? 說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。

例

1、文章主要寫了和音樂大師的哪幾件事？請用簡潔的語句一一概括。我們知道，對事件的完整敘述，我們必須按照何時何地何人做何事的格式加以概括（材料本身未涉及的除外），萬萬不能粗枝大葉，丟失了本該有的要素，此為其一；其二，由于事件的復(fù)雜性，我們在概括故事情節(jié)時，要避免前后情節(jié)的相互交錯，還得注意事件涉及的對象，做到前后一脈貫通。

第一題實際上包括了三點要求：一是概括事情，二是與大師有關(guān)的（與朱丹有關(guān)的事就不要），三是語句要簡明。明白了這個道理，答案就馬上得到： ①在考場上，大師拒絕了朱丹更換曲目的要求；②大師在南京大屠殺死難同胞紀念碑前找到了朱丹，并把正式錄取的消息告訴了他。

例

2、閱讀全文，結(jié)合朱丹的言行，在空格處把小說情節(jié)補充完整。（每處不得超過6個字）

請求更換曲目 佇立紀念碑前 終被樂團錄取

第二題的解答與第一題基本相同，需要注意的有兩點：

一是要充分利用已知的信息源——題干中已概括的故事情節(jié)，可以在整體感知的基礎(chǔ)上把它們暫時刪除，這樣情節(jié)就顯得比較簡明，便于迅速找準目標，正確概括；

二是故事情節(jié)的對象是朱丹（與大師有關(guān)的事就不要），兩個空格的答案就是： “被拒離開考場”和“吹奏悼念亡魂”。

如果要求把小說所有的事情都一一概括出來，就只要把第一和第二題的答案加在一起就行了；倘若要具體指出故事情節(jié)的四個部分，其方法大致相同——先概括比較后正式確認。

二、人物形象的揣摩。

文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設(shè)置試題，具體說來，大致包括三種題型：

1、結(jié)合全文，簡要分析人物形象。

2、XX是一個怎樣的人物？

3、XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

4、分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。

5、對文中人物進行客觀公正的評析（包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價）。

A解題思路：通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細節(jié)）分析人物的性格特征，然后根據(jù)題目要求作答。B解題步驟：根據(jù)要求組織語言表達

XX是一個??的人（點明身分）。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）

面對這些題型，該如何解答呢？一般可從四方面揣摩：

第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。

第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。第四，注意作者對人物的介紹和評價。

例

3、文章的主人公朱丹是一個怎樣的人？請簡要概括。

本題是對朱丹這一人物的綜合考察，首先他具有出色的音樂才華，這主要表現(xiàn)在： ①是兩位參加決賽的選手之一

②從紀念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音樂才華，大師的高度稱贊和最終被音樂學(xué)院錄取也證明這一點。

同時他具有崇高的民族精神，這主要表現(xiàn)在： ①寧可落選也不愿吹奏歡樂曲

②到南京大屠殺紀念碑前憑吊死難同胞，并吹奏起悲壯的木笛。由此可知，朱丹是一位具有出色音樂才華，而又有崇高民族精神的人。例

4、文中兩次寫朱丹“小心謹慎地”從絨套中取出木笛，意圖是什么？ 本題是動作描寫和細節(jié)描寫，寫朱丹兩次“小心謹慎地”從絨套中取出木笛，說明他對木笛的珍愛，而木笛是一種中華民族樂器，其意圖顯而易見： 表現(xiàn)朱丹對民族音樂的摯愛。例

5、文章a處寫朱丹穿“一身黑色云錦衣衫”的用意是什么？

本題屬于外貌描寫，在特定時間和地點的特殊打扮，自然有特殊的用意，我們只要再結(jié)合“請求更換曲目”和“佇立紀念碑前”這兩件事去思考，問題就可得到解決：

暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念。

三、環(huán)境描寫的作用：

環(huán)境描寫是小說藝術(shù)的一個重要內(nèi)容，小說的環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境：社會環(huán)境描寫對揭示小說的中心有著舉足輕重的作用，但自然環(huán)境描寫的作用也不可忽視。

常見的題型有三種：

①在文中準確地找出描寫環(huán)境的句子 ②就指定的環(huán)境描寫說出其作用

③依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫一段環(huán)境描寫。例

6、文章中對“雪”的描寫有何作用？

思路：從五方面進行思考：①交代故事發(fā)生的時間、地點。②渲染氣氛。③烘托人物揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。④推動情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊。⑤奠定感情基調(diào)⑥暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征或展示世態(tài)風情

明確了解題的思路，我們就可以聯(lián)系上下文來分析文章對“雪”的描寫所起的作用：

①點明了故事發(fā)生的時令節(jié)氣，渲染了一種悲壯的氣氛

②烘托主人公朱丹和音樂大師純潔高尚的美好心靈，凸現(xiàn)了少年兒童心靈的潔白無瑕。

四、作品主題的挖掘

小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。常見的題型是：

①找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；

②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c體會）；③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓挘骋粋€問題）的理解或看法。如何把握小說的主題呢？

一是從小說的情節(jié)和人物形象入手；

二是聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征——達到揭示小說主題的目的；

三是從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。例

7、文章b處畫線句子在文章中起什么作用？

畫線的句子既是朱丹被錄取的根本原因，也是朱丹的人格魅力之所在，更是作品所要表達的主題，這樣該句在文中的作用就自然得出： 揭示文章中心，深化文章主題。

例

8、這則故事揭示了什么主題？從中你受到什么啟發(fā)？

本題是直接要求歸納主題，其解題方法出除了從文中找出點題句外，還可以從人物的性格、故事情節(jié)上開竅：

才華橫溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作為一名中學(xué)生，要不忘民族的恥辱，努力學(xué)習，使自己成為知識豐富、能力突出的有用之才，成為時時維護國家利益和民族尊嚴的衛(wèi)士。

五、精妙技巧的捕捉

質(zhì)量上乘的作品，離不開精妙的寫作技巧，這是因為寫作技巧是作家駕馭文學(xué)語言，運用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法及表達方式、修辭手段等，來構(gòu)思文學(xué)作品塑造文學(xué)形象時所表現(xiàn)出的熟練的而又獨具特色的藝術(shù)才能。題型主要有三種：

①文中運用了什么表現(xiàn)方法（細節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時所起的作用；

②文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意服務(wù)的；

③在語言運用上有何特點（例如：語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。

例

9、在大雪中出現(xiàn)了“孩子方陣”，這一細節(jié)描寫說明了什么？

表面上是要說出細節(jié)描寫在文中的用意，其實質(zhì)卻是分析小說巧妙的構(gòu)思在文中的作用： “孩子方陣”的自發(fā)出現(xiàn)，表現(xiàn)了像朱丹一樣具有民族精神的人并不是少數(shù)，孩子們的背后暗含著一股強大的力量——父輩們的教育，這樣就使朱丹的舉動更具有典型意義，從而起到了深化主題的作用。

例

10、請你說說這篇小說在藝術(shù)構(gòu)思的2點特色。

本題是從整體上把握小說在藝術(shù)構(gòu)思上的特點，我們只要知道一些常見的精妙技巧，答案就瓜熟蒂落：

① 情節(jié)曲折生動，結(jié)局既在意料之外又在情理之中 ② 細節(jié)描寫生動細致

③ 場面描寫莊嚴凝重，真切感人 ④ 對比手法的運用

六、關(guān)于小說的語言。這類型題目主要是詞語、句子含義，句子在文中的作用。題型：

1、某一詞語在文中如何理解？

2、某句在文中的含義是什么？有什么作用？

3、語言特點、修辭、表達效果。解題思路： 與散文題型相通。

七、了解小說的表達技巧：

A 人稱運用（第一、第二人稱的妙處）

第一人稱：敘述親切自然，便于直接抒情，自由表達思想感情，給讀者以真實生動之感；

第二人稱：呼告抒情更強烈感人，便于對話（感情交流），增強文章的抒情感和親切感；

第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時空限制，靈活自如。B 不同順序的作用：

1、順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘

2、倒敘：造成懸念，引人入勝，波瀾起伏

3、插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿

4、補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。

5、平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。C 明確各種描寫的特點和作用

1、正面描寫：直接對人物的肖像、語言、動作、心理、進行描寫

2、側(cè)面描寫：側(cè)面（通過其他人、事、景、物）烘托突出人物、事物。

3、人物肖像、動作描寫、心理描寫作用：

可以表現(xiàn)人物性格特點，推動情節(jié)發(fā)展，更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。

4、人物對話描寫、心理描寫、細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。

5、白描：純用線條勾畫，不加渲染烘托。以小見大，寥寥幾筆勾勒出畫面，表現(xiàn)了人物性格、主題。

6、環(huán)境、場面描寫作用：從五方面考慮，見前面。D 表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)方式：與散文相通，見《總動員》。

八、小說的標題如何理解？有何作用？

1、理解：

A把握小說的主要情節(jié)去理解 B把握小說的主要人物 C 把握小說的主題

2、作用：

A 線索：貫穿全文 B 雙關(guān)： 表層義和深層義 C 點明主題。

第二篇：高考語文小說復(fù)習教案

小說閱讀指導(dǎo)

一、概念：小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)樣式。

二、小說三要素：故事情節(jié)、環(huán)境描寫、人物形象。人物是小說的核心

情節(jié)是小說的骨架

環(huán)境是小說的依托

三、小說閱讀的整體感知

從線索、人物、情節(jié)、社會背景、主旨等角度整體感知。

四、小說的幾個重要測試點 及相關(guān)知識

（一）人物形象分析 相關(guān)知識：

描寫人物的方法：正面描寫（語言、動作、外貌、心理）側(cè)面描寫（正襯、反襯）

方法指導(dǎo)：從情節(jié)入手分析人物；抓住對人物的描寫進行分析，通過外在揣測內(nèi)心；關(guān)注人物的身份，影響人物的言行，決定人物的性格；結(jié)合人物活動的背景，理解人物。(二)情節(jié)的作用

相關(guān)知識：短篇小說的結(jié)構(gòu)一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。開頭部分情節(jié)作用：

1、開篇點題，引出下文；

2、提供情節(jié)發(fā)展的環(huán)境；

3、渲染氣氛，奠定文章情感基調(diào)；

4、初步展示人物性格。

5、引發(fā)閱讀興趣。中間部分情節(jié)作用：

1、承上啟下；

2、插敘，對文章內(nèi)容作適當補充，使結(jié)構(gòu)更緊湊。結(jié)尾部分情節(jié)作用：

1、呼應(yīng)前文（包括題目）；

2、豐富人物形象；

3、深化作品主旨；

4、出乎意料，令人回味（歐亨利式結(jié)尾）。注意以以下幾種結(jié)尾的作用：

a分析出人意料的結(jié)局①從結(jié)構(gòu)安排上看它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。③從主題上看，能更好地深化主題。如《項鏈》

b分析令人傷感的悲劇結(jié)局。①從主題上看，能更好地深化主題。②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。③ 這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。如《孔乙己》 c分析令人喜悅的大團圓結(jié)局。這種結(jié)局符合人們的閱讀心理。人們閱讀小說，目的是要得到快樂，因為真實的人生，如同月亮一樣缺多圓少，所以才希望文學(xué)的夢境結(jié)局是圓滿的，以寄托對美好生活的向往之情。如《聶小倩》

d分析戛然而止留下空白的結(jié)尾。留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術(shù)再創(chuàng)造。

（三）環(huán)境描寫的作用

相關(guān)知識：環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境描寫是指對人物活動的時間，地點，季節(jié)，氣候及花草鳥蟲的描寫。社會環(huán)境描寫是指對人物活動的具體背景，處所，氛圍以及人際關(guān)系等作描寫。環(huán)境描寫的作用如下：

1、渲染故事氣氛；

2、烘托人物形象；

3、推動情節(jié)發(fā)展；

4、暗示社會環(huán)境；

5、深化作品主題。

（四）細節(jié)描寫的作用

1、對表現(xiàn)主題的作用。其作用一般是點題或突出主題。

2、對塑造人物形象方面的作用?；蚴前l(fā)展了人物性格或是表現(xiàn)了人物性格。

3、對整個故事情節(jié)的構(gòu)成作用。一般是推動了故事情節(jié)的發(fā)展。

（五）小說題目的擬定

1、依據(jù)線索，例《項鏈》《藥》；

2、依據(jù)主要人物，例《孔乙己》《裝在套子里的人》；

3、依據(jù)主要情節(jié)，例《斗鯊》《祝?！?；

4、依據(jù)主題，例《洗悲》。

5、依據(jù)環(huán)境，例《荷花淀》。

（六）情節(jié)的敘述角度的作用

1、用第一人稱敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達思想感情，給讀者以真實感。

2、用第二人稱，便于直接對話，利于交流思想情感，增強親切感，同時使抒情更加強烈感人。

3、用第三人稱能夠比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時空限制，反映現(xiàn)實較為靈活自如。

（七）小說的敘事手法的作用

1、順敘 能按某一順序，時間或空間，較清楚地進行記敘。敘事有頭有尾，條理清晰。

2、倒敘倒敘往往先交代小說的結(jié)局或中間情節(jié)，然后再去追溯故事如何一步步發(fā)展至此。造成懸念，引人入勝，激發(fā)閱讀興趣，避免敘述的平板單調(diào)，使情節(jié)敘述更曲折更豐富，增加閱讀趣味。

3、插敘插敘使文章情節(jié)宕開一筆，增強了文章內(nèi)容的豐富性和閱讀的趣味性，對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊照應(yīng)，對情節(jié)起補充、襯托作用，補充介紹與文章題旨相關(guān)的背景和情節(jié)，或交代事情的來由或原因，或使人物現(xiàn)象更豐滿，更好地突出小說的主旨。

4、補敘對上文內(nèi)容加以補充解釋，深化主旨。

（八）小說結(jié)構(gòu)安排特點

1、明暗雙線

2、設(shè)置懸念

3、一波三折

4、出人意料

5、前后呼應(yīng)

第三篇：高考小說復(fù)習.資料

高考小說復(fù)習題型

人物形象題 情節(jié)結(jié)構(gòu)題

環(huán)境（景物）作用題 主題思想題 表現(xiàn)手法題 感悟探究題

人物形象命題形式

結(jié)合全文，簡要分析人物形象。根據(jù)內(nèi)容，概括小說中XX形象。賞析文中XX人物形象。XX是一個怎樣的人物？ XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？ XX具有什么樣的性格特點？ 人物形象分析

對于分析人物形象的題目可從三個方面考慮：

1、人物在小說中的主次地位，主要人物的話語，往往表現(xiàn)主旨；次要人物的話語，可以起到對比襯托的作用。

2、人物形象的出現(xiàn)可以推動情節(jié)的發(fā)展，突出主要矛盾。

3、成為線索人物，或小說的敘述者。

人物的形象和作用的分析一定要立足原文，切中要害，分析出原文中隱含的信息，而不能無中生有；要注意全面分析，切不可以偏概全；也不可過分拔高，扣帽子，要從實際出發(fā)。情節(jié)結(jié)構(gòu)命題形式

用一句話概括故事情節(jié)。

文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括。小說寫了某情節(jié)有什么作用。小說某情節(jié)在全文中起什么作用。作者反復(fù)寫某一情節(jié)有什么作用。就某情節(jié)安排是否合理談?wù)勀愕目捶ā?/p>

文中寫XX情景，在小說中起到了什么作用？ 某事物、人物在小說中有什么作用？ 情節(jié)結(jié)構(gòu)分析

小說情節(jié)通常涉及的題目為情節(jié)的運行模式、構(gòu)思特點或者某一情節(jié)的作用。情節(jié)的運行模式為“開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局”。這一類型的題目考查的是概括和梳理能力，所以首先要把握線索，抓住場景，梳理清楚故事層次，然后抓住五個W（何時、何地、何人、何因、何事），特別是何人何事，對小說分步概括。情節(jié)結(jié)構(gòu)分析 某一情節(jié)的作用： 內(nèi)容：人物

更豐富？

情節(jié)

更完整、更合理？

主題

更豐富、更鮮明？

環(huán)境

更具典型性？

形式（1）制造懸念引人入勝（2）前后照應(yīng)呼應(yīng)開頭（3）對比襯托埋下伏筆（鋪墊）（4）總結(jié)上文點明題意（5）線索作用（6）跌宕起伏。

情節(jié)結(jié)構(gòu)分析

3、構(gòu)思上可以注重題目和文章內(nèi)容的關(guān)系，是否有倒敘、插敘等特殊安排，是否有延遲和搖擺等技巧的使用，結(jié)尾是否出乎意料又在情理之中。關(guān)于小說情節(jié)安排的評價

就全文來說有一波三折式。作用：引人入勝、扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用：使結(jié)構(gòu)緊密、完整。就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫）。作用：制造懸念，引人入勝。

就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。作用：簡潔利落，引人聯(lián)想，含蓄雋永，意味深長。環(huán)境（景物）作用命題形式

對畫線處景物描寫的特點和作用做簡要分析。賞析畫線部分的景物描寫。概括景物的特點。

分析景物描寫所采用的方法。

小說中幾次寫到某一景物有什么作用。掌握環(huán)境描寫的作用

（1）社會環(huán)境——故事發(fā)生的時代背景。作用：

①交待人物活動及其成長的時代背景； ②交待人物身份，表現(xiàn)人物性格。③揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題。

（2）自然環(huán)境——人物活動的具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。作用：

①交代故事發(fā)生的時間、地點。②渲染氣氛。

③奠定全文情感基調(diào)。

④烘托人物，表現(xiàn)人物性格（心情）。（有時作者會選取與人物心情色調(diào)一致的景物，烘托人物心情。有時描繪與人物心情色調(diào)截然相反的景物，從反面烘托人物的心情。以“樂景”寫“哀情”。）

⑤推動情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊。⑥暗示社會環(huán)境。

⑦與前后文或題目的照應(yīng)關(guān)系 主題思想命題形式

結(jié)合全文分析或概括作品的主題。

小說故事帶給你哪些思考或啟迪，結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶?。探究小說的主題。小說主題的表現(xiàn)形式

以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。用故事的形式針砭時弊。通過寓言，寄寓人生哲理。

虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。從情節(jié)發(fā)展角度看主題。作品的主題思想需要在情節(jié)的發(fā)展過程中展現(xiàn)出來，要準確地理解作品的主題，必須理清作品的情節(jié)。分析情節(jié)，要善于把握故事的發(fā)展過程，了解情節(jié)的前后關(guān)聯(lián)，把握情節(jié)發(fā)展中的沖突，有利于我們理解主題。

從人物形象角度看主題。分析小說的人物形象，這是理解小說主題的重要方法，弄清楚小說描寫了什么樣的人，這個（些）人的際遇遭逢、命運歸宿常常聯(lián)系著社會生活的本質(zhì)。我們可以從人物的動作、語言、神態(tài)、心理等方面入手，了解人物的性格特征，體會人物靈魂深處的思想狀態(tài)。

從環(huán)境描寫角度看主題。分析小說的環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面。環(huán)境描寫可能主要是為了展示人物行動和命運及人物的性格創(chuàng)造必要的條件，提供生活的背景，但同時也是以間接的形式表現(xiàn)主題。我們可以從小說中人物生存的自然環(huán)境方面，從社會大背景方面去尋找到環(huán)境對人物、對情節(jié)的作用，也可以借助注釋等。表現(xiàn)手法（分析表達技巧）題

分析作品藝術(shù)表達技巧是小說閱讀考查不可缺少的內(nèi)容。

小說的表達技巧可考查內(nèi)容很多，如情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧、環(huán)境描寫技巧、選材組材技巧、語言表達技巧、人物塑造手法等。

從考試的角度看，對表達技巧的分析鑒賞，就是分析小說運用了哪些表達技巧，表現(xiàn)了什么內(nèi)容，達到了什么藝術(shù)效果，并結(jié)合語境加以說明。表現(xiàn)手法（分析表達技巧）命題形式

文中運用了什么表現(xiàn)方法以及它在塑造形象時所起的作用。文中特有的表達方式是如何為作者表情達意服務(wù)的？

文章在語言運用上有何特點？給讀者提供了哪些藝術(shù)審美情趣？ 小說采用第幾人稱敘述？有什么效果？ 賞析文中畫線的句子。

分析文章開頭和結(jié)尾的特點。

對表達技巧的分析鑒賞，可以從以下角度切入：

表達方式：看各種表達方式是否運用自如，靈活多變：敘述人稱的選擇（第一人稱、第三人稱的好處）；敘述順序的安排（倒敘、插敘手法的運用作用）；描寫的特點（白描、細描、景物描寫的作用）；文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意、言事說理服務(wù)的。

選材組材：看材料和中心的關(guān)系，主次詳略是否得當，材料是否典型、真實、新穎、有說服力。

表現(xiàn)手法：看是否運用了象征法、對比法、襯托法、先抑后揚法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它們塑造形象所起的作用。

結(jié)構(gòu)安排：看是否開頭結(jié)尾各有特色；是否結(jié)構(gòu)嚴謹、完整勻稱；烘托鋪墊、前后照應(yīng)；設(shè)置懸念、制造波瀾；起承轉(zhuǎn)合、曲折有致。

語言運用：看語言是否準確、簡練、生動、形象；具有怎樣獨特的語言風格（幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、委婉含蓄、尖銳直露、冷峻深沉、熱情澎拜等）；文中所運用的各種修辭手法（比喻、比擬、反語、夸張、排比等）創(chuàng)造出什么樣的意境，表達效果如何等。

1、敘述人稱

第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。

2、敘述方式

順敘：能按某一順序（時間或空間）較清楚地進行記敘。倒敘：造成懸念，引人入勝。

插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿。

補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，（指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事），使頭緒清楚，照應(yīng)得體。

3、描寫方法

總體來說，描寫有以下一些作用（1）再現(xiàn)自然風光；（2）描繪人物的外貌及內(nèi)心世界；（3）交代人物活動的自然及社會環(huán)境。

人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。

人物對話描寫、心理描寫、細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。

正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。

4、修辭手法

比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體； 比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動形象，表意豐富。借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟發(fā)。對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。

反復(fù)：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調(diào)，給人以深刻的印象。對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。反問：強調(diào)語氣，語氣強烈，強化情感。

5、結(jié)構(gòu)安排

（1）謀篇布局的技巧：

開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過渡鋪墊、設(shè)置線索； 結(jié)構(gòu)嚴密、完整勻稱 烘托鋪墊、前后照應(yīng) 設(shè)置懸念、制造波瀾 起承轉(zhuǎn)合、曲折有致

（2）從結(jié)構(gòu)上明確不同職位的句子在文中所起的作用：

首句：統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；

尾句：總結(jié)全文、深化主題、照應(yīng)上文、前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長； 轉(zhuǎn)承句：承上啟下、過渡、承接上文、引出下文； 中心句：點明中心、揭示主旨；

點睛句：點明全文中心、統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻、耐人尋味，讀后能給人以啟迪； 情感句：抒發(fā)強烈內(nèi)在情感、直抒胸臆； 矛盾句：從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達深刻見解。感悟探究題

需要強調(diào)對文本的整體理解。整體分析理解文本的主旨、表達技巧以及人物關(guān)系等是正確解答這類試題首先要做的工作，在此基礎(chǔ)上以知識、能力、認識的積累為依托，以確認、整合為基本手段，準確獲取文章中的相關(guān)信息，從而擴展、補充、校正原有的認知積累，并進行合理的推斷、想象、鑒賞、探究才能得出合理正確的答案。而整體理解文本的能力，恰恰是許多考生在平時的訓(xùn)練中所忽視的問題，對此，我們應(yīng)該引起高度重視。在平時的訓(xùn)練中要有意識地在這方面加以突出，以此提升探究能力。

要注意閱讀題目要求，緊扣題目答題。為了讓考生確實有探究的話題和內(nèi)容，所設(shè)的題目中常有標志性的語句，題目中的探究點也是明確的。所以，考生對題目一定要仔細地看，抓住題目中標志性的詞語，明確探究點是什么，回答試題有什么要求。答題方法一：答題的第一句話兩處自己的觀點，然后分條闡述理由。答題方法二：一定要借助文本材料或相關(guān)事例（理論）等對觀點進行證明，采用提綱挈領(lǐng)式，層次清晰，分點羅列。不能脫離了文本和規(guī)定的探究點，天馬行空地憑想象胡亂地解答，要做到答有依據(jù)，答能扣點。注意以下幾種題型

第一種：標題的含義與作用 命題形式：

1、請為這篇小說擬一個恰當?shù)臉祟}，并說明理由。

2、把小說標題改為某某標題，你認為哪一個更合適？

3、請說說小說標題的含義與好處。

1、掌握小說標題的含義：（1）表面意義與真實意義；（2）指代意義與比喻意義。

2、掌握小說標題的作用：（1）設(shè)置懸念，吸引讀者。

（2）點明時間地點，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍。（3）概括故事情節(jié)，暗示比喻象征，揭示小說主旨。（4）結(jié)構(gòu)線索，組織全文，寄托情感，深化主題。（5）鋪開情節(jié)，響應(yīng)細節(jié)，對比諷刺，強化效果。（6）交代故事主要人物

第二種：考人物的心理

如：簡要概括瓦薩卡發(fā)現(xiàn)小包后經(jīng)歷的心理變化過程。（6分）

文中畫線部分分別表現(xiàn)了丈夫怎樣的心理？（5分）第三種：考對細節(jié)的理解

如：本文細節(jié)描寫十分精彩，請舉兩例加以評析。（6分）

第四種：考限于文本內(nèi)的探究

如：這篇小說以“保護人”為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)等多方面的考慮，請選擇一個方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點并作分析。（8分）

第五種：把握賞析題的答題要素

1、寫什么

2、怎樣寫

3、有什么作用

第四篇：現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)(小說閱讀)高考現(xiàn)代文閱讀復(fù)習教案

現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)

（一）小說閱讀 ——高考現(xiàn)代文閱讀復(fù)習

教學(xué)目標

通過小說閱讀的指導(dǎo)，明確此類文體閱讀技巧以提高敘述類文學(xué)作品的閱讀能力

通過適當?shù)挠?xùn)練，以形成此類閱讀文章的答題模式 教學(xué)重點

此類閱讀文章答題模式的形成 教學(xué)方法

指導(dǎo)法 練習法 教學(xué)準備

多媒體課件

高考相關(guān)資料 教學(xué)時數(shù)

課時 教學(xué)步驟

第一、二課時

教學(xué)過程 要點：知識傳授 一，具體操作

（一）小說文體常識

小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。

小說有三個要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會環(huán)境）。小說反映社會生活的主要手段是塑造人物形象。

（二）小說閱讀三步曲 第一步：寫什么？

1、情節(jié)：什么人在什么地方做了什么事？結(jié)果怎樣？

2、主題

第二步：怎么寫？

小說的寫作技藝：怎樣塑造人物？怎樣設(shè)置情節(jié)？怎樣描寫環(huán)境？ 第三步：寫得怎樣？ 閱讀要有獨特的感受。

（三）鑒賞：題目

以主要內(nèi)容或主要事件擬題。比較適合內(nèi)容或事件具體且單一的文章。如《祝福》

以貫穿全文的線索擬題。比較適合以實物為線索的文章。如：《藥》 以有象征意義又暗含中心的的實物為題?！堆汴嚒?以主要人物為題。如《侯銀匠》 以特定環(huán)境為題，如：《荷花淀》

一、人物

設(shè)題：

1、是一個怎樣的人（形象）？

【答題：他是一個??（形象特點）的XXX（身份定位）】

2、這一形象具有怎樣的特點？

3、塑造這一形象有何作用？ 【答題：（1）襯托主要人物（2）突出主題】

4、刻畫這一形象主要運用了什么方法（或運用了哪些方法）？ 【答題：概括介紹（全景式描寫）、肖像（神態(tài)）、語言、動作、心理、細節(jié)描寫（對人物形象特征、語言、動作、服飾等細致而富有表現(xiàn)力的細節(jié)作特寫式的描寫。）正面描寫、側(cè)面描寫（他人的言行心理評價、襯托（正襯、反襯）】 從四個方面揣摩

①重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。

②通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。③小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。④注意作者對人物的介紹和評價。

(一)從描寫手法入手分析形象

如：文中表現(xiàn)了“駝爺”哪些優(yōu)秀思想品質(zhì)？（結(jié)合具體描寫，分點說明）（6分

①忠于職守（如“五年前倒下的松林，至今還在他的心頭滴血”、“吶，我又栽上了”等）

②面對威脅不退縮（如“瞇起眼，駝爺讀狗娃臉上的那道月牙疤”等）③坦蕩、自信（如“駝爺仿佛什么也沒聽見一樣，款款地卷好一支煙，款款地抽”等）

④關(guān)心他人（如“你就忍心不回家看看爹娘？這幾年，他們想你快想瘋了”等）⑤對像狗娃這樣犯過罪的人也并不喪失信心（如“狗娃不是人？狗娃一點人味也沒有？我不信”、“說罷，駝爺又啞啞地笑，竟一臉的燦爛”等。(二)從情節(jié)入手分析人物形象

如：結(jié)合作品簡要分析白生這一人物形象。（《一片蒼?！罚?/p>

白生是一個愛民如子的好官。

①白生臨行前拜見恩師多舉，示其不敢忘恩，可見其有情有義。

②白生到任第二天即投入問案等事中，并微服私訪，示其想有所所作為，可見其胸有志向。

③白生挨家挨戶走訪民情，示其能夠體恤下情，可見其對百姓的一顆愛心。④白生能用自己的方式使百姓擺脫“梨災(zāi)”，可見其處事有智謀。

⑤白生為了百姓的利益敢于冒犯龍顏，蹈死不顧，可見其有舍生取義的大勇。石丁這一形象主要有什么特點？小說塑造石丁這一形象主要有哪些方面的作用？（6分）

（1）畫藝高，為人精明，戒備心重。（2分）

（2）①襯托了胡笛的坦誠相待和不卑不亢（與胡笛的坦誠相待和不卑不亢形成對照），突出胡笛的率直和坦誠。②突出了主題，通過寫石丁在畫中作”暗記，表現(xiàn)出對胡笛的不信任，批評了社會上存在的“信任”缺失現(xiàn)象。

小說刻畫胡笛這一形象運用了哪些方法？試舉例并略加分析。（6分）【參考答案】①概括介紹。原文第四段概括介紹了胡笛的人品和畫藝。②語言描寫。如：“石先生，裱畫界雖有個別心術(shù)不正的人，但畢竟不能以偏概全。暗記者，因?qū)θ瞬恍湃味O(shè)，我著力去之，一是為了不玷污先生的藝術(shù)，二是為了我們彼此坦誠相待。謝謝。我走了?！边@一段文字表現(xiàn)了胡笛的正直與坦誠。③神態(tài)描寫（或：肖像描寫）。如“胡笛安閑地坐在畫案一側(cè)，眼睛微閉”“胡笛猛地睜開了眼睛，笑著說”“胡笛說完，很從容地走出了畫室”。通過這些描寫表現(xiàn)出胡笛的正直、鎮(zhèn)定和問心無愧。④側(cè)面描寫。主要通過石丁的猜疑來反襯胡笛的正直無私。

二、鑒賞小說的情節(jié)

小說主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)中心的。小說的情節(jié)一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分。有時為了介紹人物和背景在開頭加上“序幕”，為了深化升華主題在結(jié)尾加上“尾聲”。故事情節(jié)都是虛構(gòu)的。故事來源于生活，但它通過整理、提煉和安排，就比現(xiàn)實生活中發(fā)生的真事更集中，更完整，更具有代表性。設(shè)題角度

①用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)；②文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；

③概括小說的內(nèi)容(開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局)。

微型小說情節(jié)的典型特點：一波三折；曲折離奇、出人意表；意料之外、情理之中。

情節(jié)

1、這一情節(jié)安排是否合理？

【答題：（1）符合情節(jié)發(fā)展、生活真實

（2）符合、強化 /豐富人物性格

（3）符合、突出 / 深化主題】

2、這一情節(jié)的好處/作用是什么？ 【答題：

(1)情節(jié):豐富情節(jié)、增加波瀾、照應(yīng)、鋪墊、巧設(shè)（揭示）懸念、激發(fā)讀者興趣

（2）人物：充分揭示人物性格、使人物更為豐滿立體（3）主題：揭示或升華、深化主題】 從三個方面揣摩

①理清小說的結(jié)構(gòu)；②尋找線索；③抓住場面。注意兩點：

①情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說的情節(jié)時必須抓住主要的矛盾沖突；

②分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務(wù)的。

1、請簡要概括賽艾姆“認識自我”的過程。（4分）

從開始的自我懷疑到產(chǎn)生決心重新認識自我的念頭，然后在與名人外貌特征、生活習慣的比較中尋找自我，最終獲得信心、認定自我。

你認為小說中胡笛改掉石丁畫作中的暗記這個情節(jié)的安排合理嗎？請結(jié)合全文簡要說說你的看法和理由。（6分）

答案：這一情節(jié)的安排是合理和巧妙的。達到意料之外，情理之中的效果。（1分）首先，它符合和突出了小說的主題:社會上普遍的“信任”缺失導(dǎo)致人與人之間缺乏互信，因而講誠信者；坦誠待人者十分難得和可貴；（2分）其次，它符合小說情節(jié)的發(fā)展和人物的性格，強化了人物性格:胡笛是國畫專業(yè)畢業(yè)的，山水畫有名氣，所以改掉暗記石丁看不出；他性格犟直（看不慣藝術(shù)招生中的錯規(guī)則，跟領(lǐng)導(dǎo)鬧矛盾），才敢改掉別人畫中的暗記。

三、鑒賞小說的環(huán)境描寫 設(shè)題角度

①在文中準確地找出描寫環(huán)境的句子 ②就指定的環(huán)境描寫說出其作用

③依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫一段環(huán)境描寫

環(huán)境描寫的作用 從五方面進行思考

①交代故事發(fā)生的時間、地點、背景； ②渲染氣氛，烘托人物心情。③揭示人物心理，襯托人物性格； ④揭示深化主題；

⑤推動情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。

對自然環(huán)境的描寫在這篇小說中起著怎樣的作用？試作簡要分析。

①交代故事發(fā)生的背景，渲染陰冷的氣氛：故事發(fā)生在一個風暴肆虐、又黑又冷的夜晚。②推動情節(jié)的發(fā)展：漁夫打魚遲遲不歸和最后一無所獲，冉娜擔心外出察看天氣，女鄰居悲慘死去，都與風暴有關(guān)。

③襯托人物形象：惡劣的天氣加劇了漁民夫婦生活的艱難，卻沒有改變他們善良的心靈，美好的行為。

四、鑒賞小說的主題

作品或文章所顯示的總的思想意義，也就是作者在塑造人物反映生活現(xiàn)象時，通過全文內(nèi)容所表達出來的總的意圖。

選文富有文化內(nèi)涵和時代氣息，做到了對學(xué)生成長的關(guān)懷與道德修養(yǎng)的指引。有的材料關(guān)注生命與環(huán)境,有的剖析生命的價值，有的頌揚樂觀向上的人生態(tài)度,有的培養(yǎng)健全的人格，有的揭示生活的哲理,閃耀著燦爛的人文思想火花。如何把握小說的主題呢？

①從小說的情節(jié)和人物形象入手；②分析作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫；③從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。

五、鑒賞小說的藝術(shù)特色：

（一）、表現(xiàn)手法：以小見大、因事說理、欲揚先抑、托物言志（象征）、卒章顯志、設(shè)置懸念、伏筆鋪墊、諷刺、正、側(cè)面描寫結(jié)合、聯(lián)想想象、對比、襯托（正襯、反襯）、細節(jié)描寫、各類修辭（比喻、比擬、對比、夸張、排比、借代、雙關(guān)、對偶、設(shè)問、反問??）

（二）、表達方式：敘述

描寫

議論

抒情

說明

（三）、語言風格：平白

質(zhì)樸

清新

綺麗

簡潔

明快

洗煉

含蓄蘊藉??

例舉：鑒賞小說藝術(shù)特色(1)鑒賞一：題目

以主要內(nèi)容或主要事件擬題。比較適合內(nèi)容或事件具體且單一的文章。如《祝?！?/p>

以貫穿全文的線索擬題。比較適合以實物為線索的文章。如：《藥》 以有象征意義又暗含中心的的實物為題。《雁陣》 以主要人物為題。如《侯銀匠》 以特定環(huán)境為題，如：《荷花淀》(2)鑒賞二：人稱

人稱 在行文中起到的效果

第一人稱 ：親切自然，能自由地表達思想感情.給讀者以真實生動之感.。第二人稱： 便于面對面地交流.便于抒情，加強感染力，有呼告的效果。第三人稱 ：不受時間、空間、生理、心理的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀事物。(3)鑒賞三：結(jié)構(gòu)

文章或段落開頭： 引起下文，揭示文章中心，突出強調(diào)，為后文作鋪墊.。文章或段落中間： 承上啟下，轉(zhuǎn)換話題，線索連接，過渡.。

文章或段落結(jié)尾 ：總結(jié)上文，揭示文章中心，照應(yīng)文章開頭，升華主題。(4)鑒賞四：表現(xiàn)手法

象征具有暗示的作用。運用象征能夠引起讀者聯(lián)想，加深讀者對文章情感和哲理的理解.。

鋪墊的作用是引出后文，曲徑通幽。呼應(yīng)能使結(jié)構(gòu)顯得緊湊嚴謹.。襯托或烘托 可以突現(xiàn)正面或反面事物，增強語氣，表達強烈的思想感情，深化文章的中心思想.。

抑揚 突出強調(diào)作者肯定(先抑后揚)或否定(先揚后抑)的態(tài)度。(5)鑒賞五:情節(jié) 曲折跌宕,情節(jié)發(fā)展既在意料之外,又在情理之中.制造懸念,借以引起讀者的興趣,加強作品的藝術(shù)感染力.(6)鑒賞六:描寫方法

見塑造人物的方法分析(7)鑒賞七:語言特色

樸素,華麗,幽默,機智,諷刺凝練雋永,委婉含蓄

常用鑒賞術(shù)語,如:意境,開門見山,首尾呼應(yīng)，主線(索),脈絡(luò)清晰,形象生動,含蓄雋永,說服力,感染力,生動具體,細致入微,極富新意,形象化,漫畫式,人物性格(廣義),典型環(huán)境,文眼,文章基調(diào)凝重悲涼,激昂明快,等等.

第五篇：高考實用類文本閱讀知識復(fù)習教案

教學(xué)目標

1.了解考綱對實用類文本人物傳記閱讀的要求

2.明晰考查范圍，弄清考查重點

3.洞悉實用類人物傳記文本閱讀題干擾項的設(shè)置規(guī)律

4.掌握解答實用類人物傳記文本閱讀試題的必備技能

教學(xué)重難點

實用類人物傳記文本閱讀的命題特點

教學(xué)方法

啟發(fā)引導(dǎo)、講練結(jié)合、注重規(guī)律歸納

教學(xué)過程

（一）傳記的種類：1、自傳：自述生平的文章?？梢允巧绞论E的實錄，也可以具有一定文學(xué)性而不同于自傳的小說。2、評傳：全面介紹和評論人物思想、生活和貢獻的文章，所寫對象大多是在歷史上曾經(jīng)發(fā)揮過重要作用的哲學(xué)家、政治家、軍事家、科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家和其他著名人物。3、回憶錄：

（二）傳記的特點：1、真實性。文學(xué)性傳記也要達到藝術(shù)真實。（史學(xué)性和文學(xué)性兩種，前者強調(diào)事實真實可靠；；后者強調(diào)在基本事實和骨干情節(jié)是真實的基礎(chǔ)上可有一些想象和細節(jié)虛構(gòu)。）2、概括性。（人物及人物事跡要有選擇）3、通俗性。

（三）考點解讀:

1、閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實，了解傳主的人生軌跡；

2、在閱讀中獲得有益的人生啟示，并形成一定深度的思考與判斷；

3、聯(lián)系傳主生活的`時代背景和社會環(huán)境，把握作品所陳述的與社會進程以及傳主個人成長相關(guān)的重要事實；

4、了解具有典型意義的事件和細節(jié)，能分辨所陳述的客觀事實與作者個人所持見解、觀點之間的區(qū)別及聯(lián)系；

5、理解傳記作者對傳主及有關(guān)事實所作的分析和評價；

6、通過具體分析和深入思考，能對影響傳主成長的各種因素作出符合實際的分析，對其思想、品格及功過作出客觀公正的評價；

7、對人物的成長經(jīng)歷和心路歷程有比較深刻的認識和感悟，能正確認識先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運、奮斗和機遇、挫折和成功、事業(yè)和愛情等各種關(guān)系對于人生發(fā)展的重要意義；

8、對傳主的思想感情、品格氣質(zhì)、成就等以及作者所持的態(tài)度作出自己的評論；

9、能夠汲取豐富的精神養(yǎng)料，從正反兩個方面接受有益的啟示，形成自我規(guī)劃人生的意識和能力。

（四）題型分析：

1、文章從哪幾個方面來介紹主人公的？2、主人公具有哪些品質(zhì)特征？3、理解句子的含意。4、請問你怎樣評價主人公？5、文章寫作上有何特點？效果如何？

（五）備考策略：

（1）了解傳記的有關(guān)知識，體會傳記與小說、散文等文體的不同。

（2）要抓住文章的敘事和描寫中所充分展現(xiàn)出來的人物的個性。對文章中寫得生動傳神的片斷，要反復(fù)地誦讀、深入體會，把握主人公復(fù)雜的思想感情和精神品質(zhì)。對一些時間性比較強的人物傳記，可以采取列表格的形式，來達到條理明晰的效果。

（3）把握傳記兼具真實性和文學(xué)性的藝術(shù)特色?？梢詮氖录臄⑹?、人物描寫、語言表達等方面加以分析、比較、概括，從總體上把握作品的藝術(shù)特色。通過閱讀掌握傳記寫作中選擇和組織材料的方法；體會傳記褒貶鮮明、文采斐然的語言特色，吸收有用的表達方式。

（4）探究性試題，要在整體感知文章的基礎(chǔ)上大膽質(zhì)疑，品味選文的寫作方法、語言文字、思想情感、謀篇布局等等，如：這篇文章在寫法、語言、形象方面有什么特點？如何評價某個人物？對文中的哪些觀點贊成或不贊成，為什么？不同人物、文本對某一問題的不同看法，如何評價？

（六）疑難突破：傳記以寫人為中心，作者通過人物的言行和典型事例來塑造人物形象。必須從把握人物形象入手來分析、欣賞、評價作品。要聯(lián)系傳主生活的時代背景和社會環(huán)境，把握作品所陳述的與社會進程以及傳主個人成長相關(guān)的重要事實，了解具有典型意義的事件和細節(jié)。對影響傳主成長的各種因素做出符合實際的分析和客觀的評價。

1、要對人物事跡進行概括；2、分析人物精神形成的原因；3、自己受人物怎樣的啟迪；4、對人生的看法的個性化解讀；5、人物與民族精神、時代精神的關(guān)系等。

（七）方法點撥：

1、分析作品的人物形象主要應(yīng)從兩個方面進行：一是揭示人物的典型意義，二是簡要分析人物主要的性格特征。

2、賞析內(nèi)容：分析人物形象的特點、性格、精神、思想；分析塑造人物形象的方法手段；理解人物形象的意義；闡述從文學(xué)形象中得到的啟迪。

（八）專項練習：

篇目一：《羅曼·羅蘭》節(jié)選

1．請從精神和作品方面對羅曼?羅蘭作出精要的概括。（4分）

2．根據(jù)作者的表述，請你對《約翰?克里斯朵夫》做出評價。（6分）

3．請結(jié)合文中劃線的句子，談一下你對閱讀意義的理解。（2分）

篇目二：《傳奇女子——林徽因》

4．本文在表達方式或選材上有何特點？請選擇一個方面加以簡析。

5．作者說林徽因是一位充滿傳奇色彩的女性是從哪幾個方面來寫的？

6．文中說：“當女人成了母親，花便成了樹?！薄盎ā敝甘裁?？“樹”又指什么？結(jié)合文章中林徽因的經(jīng)歷，談?wù)勊木唧w表現(xiàn)。

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