第一篇：北師大版七年級生物上冊1-2《生物與環(huán)境的相互影響》第2課時教案資料[范文模版]

第2節(jié) 生物與環(huán)境的相互影響（第2課時）

重慶市萬州區(qū)白土初級中學(xué) 李靖華

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識：

（1）嘗試搜集和處理數(shù)據(jù)等多種方法；

（2）能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響；

（3）認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

2.能力：

（1）學(xué)會使用干濕溫度計，學(xué)會測量方法，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理數(shù)據(jù)的方法與能力；

（2）初步學(xué)會科學(xué)探究的方法；

（3）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的合作能力和實(shí)踐能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）熱愛大自然，提高環(huán)境保護(hù)意識；

（2）初步形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識；

（3）體驗(yàn)探究知識的樂趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響；

2.活動“測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度”。

三、教學(xué)難點(diǎn)

活動“測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度”。

四、設(shè)計思路

復(fù)習(xí)影響生物生活的環(huán)境因素有哪些。

教師啟發(fā)學(xué)生用身邊的實(shí)例來說明環(huán)境和生物之間的密切關(guān)系。并讓學(xué)生談出生物和環(huán)境是相互影響的，即生物能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境。

創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

教師啟發(fā)：在討論了環(huán)境因素對生物生活影響的基礎(chǔ)上，同學(xué)們自然會考慮生物對環(huán)境變化會產(chǎn)生什么反應(yīng)，生物是如何面對環(huán)境變化的，引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)出本節(jié)新課的內(nèi)容――適應(yīng)環(huán)境，在適應(yīng)的過程中也影響著環(huán)境。

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1.生物對環(huán)境的適應(yīng)

學(xué)生根據(jù)圖片討論說出竹節(jié)蟲、駱駝刺、北極熊的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點(diǎn)與它們的生活環(huán)境的關(guān)系。

學(xué)生根據(jù)自己的知識儲備說出生物與環(huán)境相適應(yīng)的典型實(shí)例。教師注意糾正補(bǔ)充學(xué)生表達(dá)不準(zhǔn)確的地方。

讓學(xué)生了解在自然界各種環(huán)境中都廣泛分布著生物，初步懂得生物對環(huán)境的適應(yīng)是自然選擇的結(jié)果。

教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析資料，得出生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式是與環(huán)境相適應(yīng)的結(jié)論。

教師啟發(fā)學(xué)生：哪位同學(xué)知道不同的生物是怎樣適應(yīng)環(huán)境而生活的？讓學(xué)生了解生物與環(huán)境相適應(yīng)是普遍的。

教師播放影像資料，讓學(xué)生進(jìn)一步理解生物對環(huán)境的適應(yīng)。

2.探究結(jié)果交流

學(xué)生拿出課下測量、處理的數(shù)據(jù)，在課堂上進(jìn)行交流，在教師引導(dǎo)下得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，組織學(xué)生交流探究結(jié)果，教師對探究情況給予評價，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。

3.生物對環(huán)境的影響

學(xué)生展開討論：

a.蚯蚓的益處？

b.為什么我國西部開發(fā)強(qiáng)調(diào)退耕還林和退耕還草，談?wù)勥@樣做的道理。

學(xué)生討論，進(jìn)一步理解生物對環(huán)境的影響。

教師出示教材圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論分析圖片。

啟發(fā)學(xué)生列舉出更多生物對環(huán)境影響的例子，抓住時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

4.小結(jié)

師生共同總結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容：生物受環(huán)境的影響，生物又能適應(yīng)環(huán)境并能影響環(huán)境，它們是一個相互作用、不可分割的統(tǒng)一的整體。

五、教學(xué)過程

在上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了環(huán)境對生物的影響，那么你能根據(jù)自己的理解，舉一種

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生活中我們熟悉的生物，說說它的生存受哪些環(huán)境因素的影響嗎？

學(xué)生會說出自己家中養(yǎng)的花，要受到陽光、空氣、水、土壤以及其他生物的影響等例子。

教師肯定學(xué)生的回答?！碍h(huán)境對生物的影響包括非生物因素和生物因素。生物離不開它生存的環(huán)境，那么當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時，生物又是如何面對的呢？生物會產(chǎn)生什么樣的反應(yīng)呢？”

“適應(yīng)環(huán)境，在適應(yīng)環(huán)境的過程中又影響著環(huán)境?！睂W(xué)生回答。

“回答很對，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)‘生物與環(huán)境的相互影響’第2課時。”

1.生物對環(huán)境的適應(yīng)

“請同學(xué)們看投影屏幕。”分別出示（1）竹葉上的竹節(jié)蟲；（2）沙漠中的駱駝刺；（3）寒冷環(huán)境中的北極熊。讓學(xué)生分析每一種生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生活方式特點(diǎn)，并展開討論。

對圖片（1）的討論如下：竹節(jié)蟲生活在竹林里，經(jīng)常受到食蟲鳥類的威脅，為了生存，它的體形進(jìn)化成竹枝一樣，體色和竹葉顏色相似，靜止在竹枝上面，逃避了眾多鳥類的眼睛。這種方式叫擬態(tài)，是對天敵的一種適應(yīng)。

對圖片（2）的討論如下：沙漠地區(qū)降雨量少，能生長植物是因?yàn)樗畹膮^(qū)域有地下水源，駱駝刺的根長得非常長，而且比地上部分長很多，因而在荒漠中也能得到水，這是植物對于旱的適應(yīng)。

對圖片（3）的討論如下：北極熊是哺乳動物，在寒冷的北極生活，有時要下水捕捉食物，要保持體溫，就得有件厚衣服，北極熊的皮下脂肪非常發(fā)達(dá)，厚度可以達(dá)到60 mm，這是動物對寒冷的適應(yīng)。

“同學(xué)們分析得很對，由于生物受到各種環(huán)境因素的影響，生物在多變的環(huán)境條件中表現(xiàn)出多種多樣的適應(yīng)性。這種適應(yīng)是生物通過漫長的年代，不斷和環(huán)境磨合，自身不斷進(jìn)化，生存了下來，就形成它現(xiàn)在的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。同學(xué)們還能找到生物適應(yīng)環(huán)境的其他例子嗎？”

學(xué)生可能說出：胡蜂的警戒色、壁虎的斷尾逃跑、刺猬的刺、夾竹桃的花、沙漠植物仙人掌，等等。

“同學(xué)們非常聰明，很善于觀察，現(xiàn)在我請同學(xué)們看一段錄像?！?/p>

學(xué)生看配有解說的影像片段：

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影像鏡頭

（一）鳥類骨骼質(zhì)薄，有的中空，適于空中飛翔；

影像鏡頭

（二）烏賊的墨囊，有利于它逃避敵害；

影像鏡頭

（三）貓頭鷹的利爪，有利于捕獵食物。

在學(xué)生為生物各種各樣惟妙惟肖的適應(yīng)現(xiàn)象驚嘆不止時，告訴學(xué)生生物的生存斗爭是非常殘酷的，或風(fēng)吹雨打、天寒地凍，或被抓捕，只有適應(yīng)環(huán)境的，才能生存下來。所以說，生物對環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的。生物在適應(yīng)環(huán)境的過程中也在影響著環(huán)境。

2.探究結(jié)果交流

讓同學(xué)交流課前布置的測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度的結(jié)果。

“首先老師要問你們，為什么我們測量時要選擇裸地、草地和茂密的灌叢這樣三種環(huán)境測量空氣的濕度、溫度？”

學(xué)生回答：這三種環(huán)境中植物的種類、數(shù)量不一樣；可以作對比。

“分析得很對，如果在不同植被環(huán)境同一時間測量濕度、溫度的結(jié)果不一樣，就說明植物影響環(huán)境，現(xiàn)在請各個小組匯報一下你們測量的結(jié)果，四個小組各派一個同學(xué)來填寫表格，請?zhí)钌蠝y量數(shù)據(jù)的平均值?！保ń處熣故緦?shí)物投影儀上學(xué)生設(shè)計的表格）

學(xué)生活動：（略）

“能說出你們的假設(shè)內(nèi)容嗎？”

（第一、二、四小組假設(shè)灌叢濕度最大，溫度最低，裸地濕度最小，溫度最高；第三小組假設(shè)草地濕度最大，溫度最低，裸地濕度最小，溫度最高。四個小組都假設(shè)早上濕度最大，中午濕度最?。?/p>

“我們來分析四個小組的數(shù)據(jù)?！?/p>

學(xué)生分析過程。（在活動過程中，教師引導(dǎo)，學(xué)生各抒己見）

“根據(jù)四個小組測量的裸地、草地、灌叢的數(shù)據(jù)平均值，你們得出什么結(jié)論？根據(jù)四個小組早、中、晚的數(shù)據(jù)平均值，你們又得出什么結(jié)論？”教師引導(dǎo)，學(xué)生得出結(jié)論。

第一小組：測量時間早上，裸地、草地、灌叢――灌叢的濕度最大，溫度最低，草地次之；

第二小組：測量時間中午，裸地、草地、灌叢――灌叢的濕度最大，溫度最

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低，草地次之；

第三小組：測量時間晚上，裸地、草地、灌叢――灌叢的濕度最大，溫度最低，草地次之。

“如果在同一個地方測量，不同的時間，它的濕度、溫度是不是一樣呢？”教師問。

“也不一樣，早上濕度最大，溫度最低，中午濕度最小，溫度最高。濕度最大的地方是早上的灌木叢?！钡谒男〗M的同學(xué)說，并把測量結(jié)果的坐標(biāo)曲線圖呈現(xiàn)在投影儀上。

“回答很好，最終的測量結(jié)果與你們當(dāng)初的假設(shè)一樣嗎？”

各組學(xué)生回答。

“通過探究實(shí)驗(yàn)我們知道，無論是草坪還是灌木叢，對環(huán)境都有降低溫度和增大濕度的作用，綠色植物調(diào)節(jié)氣候的作用與其蒸騰作用有著密切關(guān)系，因此，我們要提倡植樹造林和綠化大地，創(chuàng)造適合人們生活的環(huán)境?！?/p>

“同學(xué)們測量的結(jié)果都準(zhǔn)確嗎，哪些因素可能會影響測量結(jié)果？同學(xué)們相互討論一下。”

（可能會受測量的場所、氣候因素、測量方法、人為因素等影響。只要學(xué)生說的有道理，就要加以肯定、表揚(yáng)。）

“同學(xué)們這次合作得非常好，而且還能對你們的測量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，通過這樣的探究活動，你們不但親身驗(yàn)證了生物也可以影響環(huán)境這一結(jié)論，更重要的是我們學(xué)會了科學(xué)探究的方法。生物影響環(huán)境的例子很多，請同學(xué)們看這兩幅圖片，然后思考以下列問題：

A.”地下的耕耘者“是指哪種動物？它對自然界有什么益處？

B.為什么我國在投入巨資開發(fā)西部時要強(qiáng)調(diào)”退耕還林和還草？“

“蚯蚓沒有眼睛，善于鉆土，可以使土壤疏松。它的排泄物還有大量的氮、磷、鉀，可以增加土壤的肥力。它每天吃的食物是土壤中的有機(jī)雜質(zhì)，幫助我們處理了垃圾，改善了環(huán)境，是人類的好幫手?！睂W(xué)生回答。

很好，通過蚯蚓沃土，我們看到生物確實(shí)能影響環(huán)境。那么，在我國西部退耕還林和還草、沙漠植樹又是為什么呢？

“我國的西部現(xiàn)在沙化越來越嚴(yán)重，在沙地上栽種植物，可以防風(fēng)固沙、保

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持水土、涵養(yǎng)水源?！睂W(xué)生回答。

對，退耕還林計劃體現(xiàn)了黨和國家對環(huán)保的重視。保護(hù)森林，保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)我們?nèi)祟惖募覉@。希望同學(xué)們都積極參與到這個行動中去，生物改善環(huán)境的例子很多，誰還能舉出一些？“

學(xué)生回答（略）。

“大家談得非常好，相信同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。下面，我們一起總結(jié)一下今天所學(xué)的知識?！?/p>

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容：生物的生活受環(huán)境的影響，生物又能適應(yīng)環(huán)境并能影響環(huán)境，它們是一個相互作用、不可分割的統(tǒng)一的整體。由此，我們應(yīng)該認(rèn)識到，人類也生活在生物圈中，是大自然的一部分，對環(huán)境的破壞必將回報給人類，所以人和自然和諧相處是多么的重要，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自身！

六、教學(xué)反思

成功方面：通過電教手段對圖片的展示，使學(xué)生能認(rèn)識到生物能適應(yīng)環(huán)境，但同時生物也能影響環(huán)境，形象、直觀，易于理解。

通過學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解、鞏固了探究實(shí)驗(yàn)的過程，加深了學(xué)生對生物影響環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，一絲不茍的科學(xué)精神。

通過課下指導(dǎo)學(xué)生對觀測數(shù)據(jù)的處理、坐標(biāo)曲線圖的畫法，使學(xué)生了解掌握了一門知識。

不足方面：課下指導(dǎo)不足，部分學(xué)生對復(fù)雜數(shù)據(jù)的處理，如何設(shè)計表格用于記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果感到困難，導(dǎo)致上課展示學(xué)生記錄結(jié)果時出現(xiàn)問題。

另外，學(xué)生在進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)前，教師一定把一些注意事項講清楚，做好小組分工，培訓(xùn)小組長正確使用干濕計等。

七、教學(xué)點(diǎn)評

本節(jié)課的設(shè)計從教學(xué)目標(biāo)上體現(xiàn)了新課程提出的知識、能力、情感態(tài)度與價值觀三方面的要求；促進(jìn)了學(xué)生在自主性、主動性和創(chuàng)造性方面的發(fā)展；對學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀方面的教育是通過學(xué)生的親身體驗(yàn)達(dá)到內(nèi)省和內(nèi)化的。

教師能根據(jù)生物學(xué)科新的課程體系（人與生物圈）準(zhǔn)確理解教材所表達(dá)的意圖，并結(jié)合所教學(xué)生的特點(diǎn)將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。并且教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了科學(xué)性、人文性和社會性的融合，注

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重了實(shí)踐性，密切聯(lián)系社會和學(xué)生生活實(shí)際。最可貴的是，教師能根據(jù)新課程學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。

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第二篇：七年級生物上冊 1.1.2《生物與環(huán)境的相互影響》教案 北師大版（范文模版）

第二節(jié) 生物與環(huán)境的相互影響

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

通過探究實(shí)驗(yàn)和測量，說明生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系。

2、能力目標(biāo)

通過探究和測量實(shí)驗(yàn)，說明生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，培養(yǎng)辨證思維能力。

1、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)

知道環(huán)境對生物界和人類的重要性，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)

生物因素和非生物因素；生物適應(yīng)環(huán)境，也影響環(huán)境。

探究實(shí)驗(yàn)活動和測量活動。

2、難點(diǎn)

組織好兩次活動：探究溫度對霉菌生活的影響與測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度。

教學(xué)方法：演示法，實(shí)驗(yàn)法，講授法 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程：（第一課時）

1、引入：

地球上所有的動物、植物和人類本身要進(jìn)行新陳代謝，新陳代謝是生物的重要特征之一，請大家思考一下，生物進(jìn)行新陳代謝時，會與外界發(fā)生哪些關(guān)系？

根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)生物的生存離不開環(huán)境，環(huán)境就是生物的生存空間，生物時刻都在和環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，所以生物要受到環(huán)境的影響，同時生物也會適應(yīng)并影響環(huán)境。

2、展示圖片或影視資料，印證生物和環(huán)境的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)生態(tài)因素、非生物因素等概念，引入本節(jié)活動。

3、介紹霉菌的培養(yǎng)方法，或請課外興趣小組同學(xué)介紹。

引導(dǎo)學(xué)生分析：什么情況下饅頭等食品容易生霉，哪些食品容易生霉？

4、根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生對外界環(huán)境的關(guān)鍵因素做出假設(shè)，強(qiáng)調(diào)“變量”、“對照實(shí)驗(yàn)”、“單因素”等概念，指出本研究先只研究濕度，即濕潤的環(huán)境下，食品容易生霉。

5、實(shí)驗(yàn)設(shè)計

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，可以根據(jù)情況布置學(xué)生興趣小組在課后設(shè)計并實(shí)施對溫度這個因素的相關(guān)研究。

6、實(shí)施實(shí)驗(yàn)。

指導(dǎo)興趣小組在課前完成探究實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況，學(xué)生發(fā)言后對該探究活動作補(bǔ)充說明。

7、分析討論。

待小組分析討論結(jié)束后，請小組代表發(fā)言，鼓勵提出不同意見。

8、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

與學(xué)生共同得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

9、進(jìn)一步研究。

總結(jié)該探究活動，鼓勵學(xué)生針對溫度等其他假設(shè)進(jìn)行探究。

（第二課時）

環(huán)境對生物的影響（生物因素）

1、引入：

（放映或展示生物間相互影響的錄象或圖片）前面我們探究了溫度、濕度等非生物因素對霉菌生長的影響，這兩個因素是影響生物生存的非生物因素，同樣，生物與生物之間也會相互影響，這便是生物因素。

2、對圖片或錄象內(nèi)容作簡要講解。

3、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)生物因素，并進(jìn)行小結(jié)。生物對環(huán)境的影響

1、引入：生物的生存和發(fā)展要受環(huán)境的影響，反過來也會影響環(huán)境，下面我們來研究探討植物對小環(huán)境的溫度和濕度的影響。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀并討論該測量活動。

3、分發(fā)測量工具，指導(dǎo)各小組組長進(jìn)行操作。

4、指導(dǎo)各小組進(jìn)行分析討論。

板書設(shè)計

第2節(jié)

生物與環(huán)境的相互影響

1、環(huán)境對生物的影響（探究溫度對霉菌生活的影響）

2、生物對環(huán)境的影響（測量不同植被環(huán)境的空氣濕度和溫度）

（1）有利影響（2）不利影響

練習(xí)設(shè)計

1、生態(tài)因素包括____________和__________.2、非生物因素包括__________、___________、___________、種因素，你能說出生活中生物受非生物因素影響的例子嗎？

教學(xué)反思：

等多

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第三篇：七年級生物下教案第2課時

第2課時

助學(xué)目標(biāo)：

1、說出可被當(dāng)作生物分類依據(jù)的生物特征，知道當(dāng)今生物學(xué)家用來分類的最重要的依據(jù)。

2、能說出動物和植物的幾大類群。助學(xué)重點(diǎn)：

嘗試運(yùn)用科學(xué)的分類方法根據(jù)一定的特征給動物和植物分類。助學(xué)難點(diǎn)：

能說出可被當(dāng)作分類依據(jù)的生物特征。助學(xué)課時：1課時 助學(xué)過程：

1、自助互助

（1）目前采用的生物分類系統(tǒng)主要有幾個階層，從大到小依次為什么？什么是最大的分類單位，什么是最基本的分類單位？

（2）生物分類等級從大到小，所包含的生物種類的數(shù)量有什么變化？所包含的共同特征是增多還是減少？

（3）給動物的分類中，根據(jù)脊椎的有無將動物分幾大類？各有什么特征？ 有脊椎動物有哪些？無脊椎動物有哪些？

（4）有種子的植物可以分為哪些類群？無種子的植物可以分為哪些類群？能否把植物按照從簡單到復(fù)雜的順序進(jìn)行排列？

2、自助展示

（1）7個階層，從大到小依次是：界、門、綱、目、科、屬、種。界是最大的單位，種是最基本的分類單位。

（2）生物分類等級從大到小，所包含的生物種類的數(shù)量越來越少，所包含的共同特征是增多。

（3）可以分為2大類:有脊椎動物和無脊椎動物。脊椎動物體內(nèi)有脊椎骨，無脊椎動物體內(nèi)無脊椎。

脊椎動物：魚類——兩棲類——爬行類——鳥類——哺乳類

無脊椎動物：腔腸動物——原生動物——環(huán)節(jié)動物——軟體動物——節(jié)肢動物（4）有種子的植物分為被子植物和裸子植物。無種子的植物可以分為苔蘚植物、蕨類植物和藻類植物。

從簡單到復(fù)雜排列依次為：藻類植物——苔蘚植物——蕨類植物——裸子植物——被子植物。

3、補(bǔ)助、互助 植物的簡介 植物之最

（1）陸地上最長的植物（2）最高的樹

（3）中國最高大的闊葉林喬木——望天樹和擎天樹（4）最矮的樹（5）最粗的樹（6）體積最大的樹（7）樹冠最大的樹（8）最高的樹籬（9）比鋼鐵還要硬的樹（10）最不怕燒的樹

4、概括總結(jié)：（1）給動物分類：

脊椎動物：魚類——兩棲類——爬行類——鳥類——哺乳類

無脊椎動物：腔腸動物——扁形動物——環(huán)節(jié)動物——軟體動物——節(jié)肢動物（2）給植物分類：

藻類植物——苔蘚植物——蕨類植物——裸子植物——被子植物

5、鞏固聯(lián)系 生物補(bǔ)充系統(tǒng)

第3節(jié) 生物檢索表

助學(xué)目標(biāo)：

1、能夠舉例說出查閱生物檢索表的方法。助學(xué)重點(diǎn)：

嘗試根據(jù)生物檢索表對生物進(jìn)行分類。助學(xué)難點(diǎn)：

嘗試根據(jù)一定的特征編制分類檢索表。助學(xué)課時：1課時 助學(xué)過程：

1、自助互助

（1）請大家自己摸索去查閱桃和貓是屬于哪一類生物，談?wù)勀闶侨绾芜M(jìn)行檢索的？

（2）試著給農(nóng)貿(mào)市場的生物分類，最后說說各組對各種生物進(jìn)行分類的依據(jù)是什么？

2、自助展示：

3、補(bǔ)助

二歧檢索表的編制和使用方法 怎么編制簡單的二歧檢索表

4、概括總結(jié)

（1）嘗試檢索；學(xué)會檢索表的使用（2）給農(nóng)貿(mào)市場的生物分類

5、鞏固聯(lián)系 生物補(bǔ)充習(xí)題

第四篇：北師大版七年級生物上冊教案

北師大版七年級生物上冊教案

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薦高中生物必修一教案薦生物的分類教案薦高中生物薦初二

生

物薦高中生物全冊教案集(全)

(精選范文)

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教

案[1] 全下

第五篇：七年級生物上冊3.1.2種子植物第2課時教案

最新中小學(xué)教案、試題、試卷

種子植物 第二節(jié) 裸子植物和被子植物 第二課時 教學(xué)設(shè)計思路：本課主要內(nèi)容是讓學(xué)生子解種子的結(jié)構(gòu)，及不同種類植物種子結(jié)構(gòu)的異同、了解裸子植物、被子植物的劃分依據(jù)。本課還安排有一個學(xué)生實(shí)驗(yàn)，一個觀察與思考，二組討論。

教學(xué)目標(biāo)：1 ．通過學(xué)習(xí)，知道種子的主要結(jié)構(gòu)。

．描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；2 ．能說出種子植物比其他三類植物占優(yōu)勢的原因；3

．識別校園或本地公園內(nèi)常見的裸子植物和被子植物。4 ．通過認(rèn)識本地常見裸子植物和被子植物，認(rèn)同綠色植物與人類生活的密切關(guān)系。5 重點(diǎn)難點(diǎn)．解剖和觀察雙子葉植物種子和單子葉植物種子，識記單、雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)及各部1分的功能，種子的結(jié)構(gòu)是本章的關(guān)鍵，它闡明了種子是形是本課題教學(xué)的重點(diǎn)之一。因?yàn)椋簩W(xué)生只有了解雙子種子中具有將來發(fā)育成幼苗的基本結(jié)構(gòu)——胚；成下一代植物體的基礎(chǔ)，葉植物和單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)，才能理解小小的種子可以長成參天大樹的原因，以及單、雙子葉植物的概念。．培養(yǎng)通過實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、討論得出正確的科學(xué)結(jié)論的能力。2．實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，玉米種子子葉、種皮和果皮的觀察，是本課題的教學(xué)難點(diǎn)。因?yàn)椋河?很難分玉米種子的種皮和果皮緊緊地結(jié)合在一起，不易觀察；米種子的子葉有一片且很薄，開，不容易觀察。．把教學(xué)過程設(shè)計成一個指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究、探究的過程，使學(xué)生動手、動腦、積極參與4

到教學(xué)活動中來，并在活動中體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)媒體．通過調(diào)查，了解初一學(xué)生對本課相關(guān)知識的掌握情況及具備的相應(yīng)能力，學(xué)生學(xué)習(xí)生物1

知識的興趣，從而確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法。．教具準(zhǔn)備：①實(shí)物投影儀、浸軟的菜豆種子、浸軟的玉米種子、培養(yǎng)皿、解剖針，鑷子、2刀片、放大鏡、滴管、稀釋的碘液。②菜豆種子、玉米種子的外形和結(jié)構(gòu)掛圖；玉米種子結(jié) 構(gòu)的剪貼圖③觀察種子萌發(fā)過程的實(shí)驗(yàn)裝置。1 最新中小學(xué)教案、試題、試卷

最新中小學(xué)教案、試題、試卷 ．學(xué)生準(zhǔn)備紅色、黃色、綠色、黑色水彩筆各一支。3組，分別調(diào)查家鄉(xiāng)植物種類，每組繪制一種家鄉(xiāng)常見植物（代表一類5．課前將學(xué)生分成4 植物）的頭飾，以備課上使用。，浸濕后以備課上使用。．學(xué)生課前采集五種以上植物的果實(shí)或種子（其中必須要有松子）5 課時安排： 課時2 教學(xué)過程 第二課時 設(shè)計意圖 學(xué)生活動 教學(xué)程序 教師活動起承上啟下 回答并在黑板上列出簡表。玉米種子結(jié)構(gòu)內(nèi)提問有關(guān)菜豆、回顧上節(jié) 的作用 容 實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)學(xué)生觀察自己帶來的種子，并使學(xué)生的認(rèn)識從局部點(diǎn)撥指導(dǎo)，觀察其它用所學(xué)知識根據(jù)他們已有的知識進(jìn)行分上升到整體，從個別上升到一

種子結(jié)構(gòu)解決實(shí)際問從而有利于學(xué)生形成種子結(jié)般，類，發(fā)表自己的看法。構(gòu)的完整概念。題的能力題，并2培養(yǎng)學(xué)生交、P82 1分組討論： 指導(dǎo)小組內(nèi)展開討論 分組討論流與合作的將答案填在書上，根據(jù)觀察實(shí)

表達(dá)交流分組討論并列表比驗(yàn)的結(jié)果，能力較（自己設(shè)計表格）單、雙子在班級交葉植物種子的結(jié)構(gòu)。

流。培養(yǎng)學(xué)生分P82學(xué)生帶問題閱讀課文閱讀提問：你想知道種子植物比苔種子植物析解決問題種類更蕨類植物分布更廣，蘚、與其它植 第一段。的能力。多的原因嗎？ 物的比較 2 最新中小學(xué)教案、試題、試卷