第一篇：七年級生物教案：環(huán)境在惡化

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識：

1、舉例說出人類活動(dòng)對生物圈的影響

2、描述世界和中國的人口增長趨勢

3、關(guān)注嚴(yán)峻的環(huán)境問題

(二)能力：

培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力;培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保 意識，以及人和自然和諧發(fā)展的意識，樹立環(huán)境 保護(hù)的緊迫感、責(zé)任感，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、描述世界和中國的人口增長趨勢

2、關(guān)注嚴(yán)峻的環(huán)境問題

教學(xué)難點(diǎn)：

繪制人口增長的曲線，預(yù)測人口數(shù)量

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法，討論法

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

(第一課時(shí))

(一)導(dǎo)入：請同學(xué)們談?wù)勎覀兩?邊出現(xiàn)的各種環(huán)境污染現(xiàn)象，為 什么會(huì)有

如此嚴(yán)重的污染問題呢?

(二)新課學(xué)習(xí)：

1、人口增長過快

師：請同學(xué)們分析教科書上的圖131，從圖中你能找到什么信息?

請同學(xué)們根據(jù)表131中的數(shù)據(jù)，繪制中國人口增長曲線圖

生：討論，交流從圖中發(fā)現(xiàn)的問題，繪制曲線圖

師：巡回指導(dǎo)

師：請同學(xué)們將所繪制的 曲線圖中的曲線延伸，推測中國在21世紀(jì)中葉即2050年的人口數(shù)量

生：討論，計(jì)算，交流

師生交流：討論我國自然資源狀況和我國人口狀況的有關(guān)問題

師： 人口壓力 很大，請同學(xué)們討論如何有效得控制人口 的急劇增長?我國的計(jì)劃生育政策過人口增長過快問題有無作用?

生：分組熱烈討論，發(fā)表看法

2、環(huán)境問題嚴(yán)峻

(第二課時(shí))

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到中國和世界人口的增長及人們的活動(dòng)給生物圈帶來了很多跗面影響，最大的問題就是環(huán)境問題。請同學(xué)們談?wù)勎覀冎車h(huán)境污染的例子

生：積極討論，交流，發(fā)言

(1)實(shí)驗(yàn)探究：酸雨影響植物種子的萌發(fā)

學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

(2)對照實(shí)驗(yàn)過程

(3)匯報(bào)交流結(jié)果

(4)學(xué)生補(bǔ)充，教師總結(jié)

師：除了酸雨，大家還知道哪些環(huán)境污染現(xiàn)象嗎?

生：討論，交流，發(fā)表看法，互相補(bǔ)充

(三)小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該怎么做?

(四)自我評價(jià)： 1、2 思維拓展

板書設(shè)計(jì)：

第一節(jié) 關(guān)注生物圈環(huán)境在惡化

一、環(huán)境惡化：

人口增長過快

二、環(huán) 境問題嚴(yán)峻

1、酸雨

第二篇：蘇教課標(biāo)版七年級生物下冊教案關(guān)注生物圈環(huán)境在惡化

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1.描述世界和中國的人口增長趨勢。

2.關(guān)注嚴(yán)峻的環(huán)境問題。

3.舉例說出人類活動(dòng)對生物圈的影響。

（二）能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理資料的能力。

2.通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、總結(jié)的科學(xué)探究能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1.通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。

2.通過了解人類與生物圈的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，激發(fā)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)

1.描述世界和中國的人口增長趨勢。

2.關(guān)注嚴(yán)峻的環(huán)境問題。

教學(xué)難點(diǎn)

繪制人口增長的曲線，預(yù)測人口的數(shù)量。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程 第一課時(shí)

導(dǎo)入新課：

教師出示環(huán)境污染的圖片，如：工業(yè)污染、森林被砍伐等。讓學(xué)生分析造成環(huán)境破壞的原因。

水污染 樹木非法砍伐 白色污染

學(xué)生暢所欲言，教師進(jìn)行簡要點(diǎn)評。

教師：環(huán)境的惡化，與人類有著密切的關(guān)系。人類的衣食住行都來源于自然界，動(dòng)物、植物、水等自然資源都是人類索取的對象，但是這些資源是有限的，它又能被多少人利用呢？現(xiàn)在地球上的人口發(fā)展趨勢是什么樣的？

新課教學(xué)：

一、人口增長過快

活動(dòng)一：學(xué)生討論分析“世界人口增長趨勢”

學(xué)生認(rèn)真觀察教科書圖13-1，并結(jié)合教師提示分組討論。

思考題：

（1）從這幅圖中，可以看出世界人口發(fā)展趨勢如何？

（2）什么原因造成世界人口增長過快？

（3）人口增長過快，會(huì)給地球帶來什么樣的危機(jī)？

師生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。討論結(jié)束后，各小組代表發(fā)言。教師進(jìn)行點(diǎn)評。

教師小結(jié)：現(xiàn)在地球人口已經(jīng)超過67億，有專家預(yù)測到2026年，世界人口將達(dá)到80億；到2050年時(shí)，世界人口將達(dá)到92億。照這樣發(fā)展下去，地球總有一天會(huì)支撐不住的。世界人口增長已經(jīng)過快，那么中國人口的增長趨勢又是如何呢？

活動(dòng)二：學(xué)生繪制中國人口增長曲線圖

學(xué)生根據(jù)教科書表13-1“中國人口數(shù)量變化表”給出的數(shù)據(jù)，繪制中國人口增長曲線圖并討論。

思考題：

a.從繪制的曲線中，我們可以發(fā)現(xiàn)中國人口增長趨勢如何？

b.根據(jù)曲線圖，推測中國在21世紀(jì)中葉的人口數(shù)量。

師生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。討論結(jié)束后，由部分小組代表出示自己繪制的曲線圖，并解釋曲線圖所含的意義。學(xué)生推測出我國人口在21世紀(jì)中葉即2050年人口數(shù)量將達(dá)到224863萬人。

教師小結(jié)：同學(xué)們，中國人口已經(jīng)超過13億了，并且從圖中可以看出，這幾十年來人口增長過快。我國人口眾多，位居世界第1位，那么人均自然資源占有量又怎樣呢？

教師：我國是一個(gè)地大物博的國家，擁有著豐富的資源，可是供給13億人口來用，就顯得貧乏多了。不只是土地貧乏，而且其他資源也是如此。礦產(chǎn)資源人均占有量相當(dāng)于世界人均值的3/5，我國的人均水資源占有量只占世界人均值的1/4。這些數(shù)據(jù)都告訴我們一個(gè)道理：人口太多，不管多么豐富的資源，人均占有量也都是貧乏的。

教師：不管是中國，還是全世界，如果人口繼續(xù)膨脹，過多的人口對自然資源需求量也大大增加，就會(huì)給地球帶來巨大的壓力，以致于不堪重負(fù)。

教師出示漫畫“苦難的母親”，學(xué)生動(dòng)腦思考。

思考題：

（1）這幅漫畫揭示了什么？

（2）如何有效地控制人口的增長？

師生活動(dòng)：學(xué)生自由發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評。

教師小結(jié)：漫畫把地球比作人類的母親，人類要從母親（地球）那里獲得所需的物質(zhì)和能量，如果人口過多而且超過“母親”的供應(yīng)能力，不僅不能滿足人類生活的需要，還會(huì)帶來教育、就業(yè)、住房等一系列的社會(huì)問題。因此，控制人口增長，合理利用資源，保護(hù)地球環(huán)境，才可實(shí)現(xiàn)人類的可持續(xù)發(fā)展。我國控制人口的方法就是“計(jì)劃生育”。“計(jì)劃生育”是我國的一項(xiàng)基本國策，它對我國持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。

教師總結(jié)：人口增長過快，已經(jīng)成為當(dāng)今世界面臨的嚴(yán)重問題之一，人口過多，給地球母親帶來了巨大的壓力，甚至這種壓力對她來說，已經(jīng)支撐不住了。我們該做些什么呢?我們要控制人口，保護(hù)環(huán)境，伸出我們友愛的雙手，熱愛它，擁抱它，共同建設(shè)一個(gè)更加美麗和諧的家園！

第三篇：七年級生物下冊 第十三章 第一節(jié) 關(guān)注生物圈-環(huán)境在惡化教案4 (新版)蘇教版

《關(guān)注生物圈——環(huán)境在惡化》

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

了解人類面臨的主要的幾種主要的環(huán)境問題，知道這些環(huán)境問題的成因及危害，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析地理圖表的能力，以及分析各種全球性環(huán)境問題的成因的能力。

過程與方法

學(xué)生自主學(xué)學(xué)習(xí)為主，開展閱讀探究，提高學(xué)生搜集、分析資料的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

引起學(xué)生對全球性環(huán)境問題的關(guān)注，對環(huán)境問題的嚴(yán)重危害有深刻的認(rèn)識，初步樹立正確的環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)

主要環(huán)境問題的成因與危害。難點(diǎn)

對環(huán)境問題案例進(jìn)行正確的分析、評價(jià)。

教法、學(xué)法與教具

教法：多媒體教學(xué)法、討論法、自學(xué)輔導(dǎo)法。學(xué)法：討論法、閱讀法。教具：多媒體計(jì)算機(jī)、剪報(bào)等。

教學(xué)過程

導(dǎo)入：在1992年在巴西里約熱內(nèi)盧召開的“聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會(huì)上”，當(dāng)時(shí)的秘書長加利先生為什么提議全體代表為地球不幸與悲哀靜默2分鐘？我們先看一幅漫畫。

展示：漫畫―最后的晚餐，創(chuàng)設(shè)情境。引導(dǎo)學(xué)生討論：

什么是餐桌上的晚餐？誰在分享晚餐？這幅漫畫的主題是什么？（地球成為被各種污染吞下的晚餐，地球被污染破壞。）

展示：一組環(huán)境問題的圖片及沙漠化視頻。

照片中屬于哪一類環(huán)境問題？當(dāng)?shù)刂饕媾R哪些問題？產(chǎn)生環(huán)境問題的原因是什么？（引起學(xué)生的注意，拓展視野，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化對環(huán)境問題嚴(yán)重性的認(rèn)識。）過渡：由于人類活動(dòng)不當(dāng)，當(dāng)前環(huán)境問題日益嚴(yán)重，許多環(huán)境問題的影響范圍擴(kuò)大到全球的范圍，成為全球性環(huán)境問題，已經(jīng)成為影響人類生存、發(fā)展的根本問題。

板書

一、全球氣候變暖

展示：全球氣溫變化曲線圖、溫室效應(yīng)動(dòng)畫、全球變暖的視頻。引導(dǎo)學(xué)生思考：

1、全球氣溫變化與大氣中二氧化碳濃度有什么關(guān)系？

2、溫室效應(yīng)的原理是什么？

3、全球變暖的原因是什么？全球變暖，人類活動(dòng)究竟起了多大作用？

4、全球變暖有什么危害？怎樣治理？

（課件中的提供的溫室效應(yīng)動(dòng)畫和全球變暖視頻，設(shè)置了問題，供學(xué)生探究分析；提供了全球變暖相關(guān)的統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖、析圖，培養(yǎng)讀圖能力。）

展示：全球變暖的綱要信號的空白圖表

（圖表中要求學(xué)生填出全球變暖的成因、危害及治理措施。教材中不要求學(xué)生知道治理措施，但為了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新意識，我有意設(shè)置了這一項(xiàng)目。在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從變暖的成因上去尋求解決之道。讓學(xué)生掌握解決問題的方法。）

展示：全球變暖的危害圖片,如水災(zāi)、干旱、海平面上升等，拓展視野

過渡：人類面臨的另一個(gè)嚴(yán)重的全球性環(huán)境問題是臭氧層破壞。臭氧層為什么被稱為地球生命的保護(hù)傘？

板書

二、臭氧層破壞 展示：臭氧層破壞的圖片

安排學(xué)生閱讀教材，完成綱要信號圖表中的項(xiàng)目：

臭氧層破壞會(huì)產(chǎn)生什么危害？臭氧層破壞的原因是什么？怎樣治理？

案例探究：展示南美洲南部地區(qū)人們皮膚發(fā)病率上升快，一些動(dòng)物也變盲的案例，讓學(xué)生用所學(xué)知識進(jìn)行解釋、分析，鞏固知識，關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)。

過渡：你有沒有近距離聞過汽車尾氣，聞過后你有什么感覺？下面我們就一起來分析一 下大氣污染問題。

板書

三、大氣污染與酸雨

展示 大氣污染圖片及資料（倫敦?zé)熿F事件與洛杉磯煙霧事件的成因及死亡人數(shù)）問題：大氣污染是怎樣形成的？大氣污染有什么危害？怎樣治理？ 學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，討論大氣污染的危害、成因。

（通過兩大污染事件的詳細(xì)資料，讓學(xué)生認(rèn)識到大氣污染的嚴(yán)重危害，拓寬視野，同時(shí)為后面分析深圳的汽車尾氣污染打下鋪墊。）

展示 酸雨危害的視頻及雨中垂釣漫畫，展示世界及我國主要酸雨區(qū)的分布。

1、酸雨是怎樣形成的？有什么危害？

2、世界主要的酸雨區(qū)分面在哪？我國的重酸雨主要分布在哪？

引導(dǎo)學(xué)生討論酸雨的成因、危害與分布，進(jìn)而探究其成因及解決措施，完成綱要信號圖表。

小結(jié)：與學(xué)生一起回憶、完成本課的知識網(wǎng)絡(luò)。

第四篇：七年級生物病毒教案

第一節(jié) 病毒

教學(xué)分析

《生物圈中的微生物》是繼《生物圈中的綠色植物》和《生物圈中的動(dòng)物》之后安排的課程，目的是使學(xué)生形成對生物圈中各種生物的完整認(rèn)識，同時(shí)也是后面學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)、生物進(jìn)化和生物技術(shù)的基礎(chǔ)。病毒是微生物中形態(tài)最微小、結(jié)構(gòu)最簡單的一類生物。本節(jié)課對病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)及其與人類的關(guān)系的學(xué)習(xí)，是探究微生物在生物圈中的作用的基礎(chǔ)和前提。同時(shí)，本節(jié)課在培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問題方面發(fā)揮著重要的作用。

學(xué)生對于病毒的認(rèn)識是具有一定的生活常識的，但是往往局限于其影響人類健康以及給農(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)所造成的危害方面，缺乏對病毒與人類關(guān)系的全面、客觀的認(rèn)識。由于病毒的形態(tài)十分微小，所以學(xué)生對病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特點(diǎn)缺乏了解，有一定學(xué)習(xí)難度。在教學(xué)過程中，必須充分利用圖片資料和文字資料，結(jié)合學(xué)生的生活常識來增強(qiáng)對病毒的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生客觀理解病毒與人類的關(guān)系，了解病毒的生命活動(dòng)和傳播方式，運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)：

1、描述病毒的主要特征。

2、列舉幾種與人類生活有密切關(guān)系的病毒。

3、關(guān)注病毒與生物圈中其他生物之間的關(guān)系，特別是與人類的關(guān)系。

4、培養(yǎng)全面、客觀、辯證地分析問題的科學(xué)觀點(diǎn)。

5、通過了解病毒的發(fā)現(xiàn)過程，認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、病毒的基本形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

2、病毒與人類的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：

1、病毒結(jié)構(gòu)的獨(dú)特性。

2、病毒的生命活動(dòng)特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)艾滋病、流行性感冒、乙肝、天花的文字和圖片資料。

2、收集有關(guān)病毒發(fā)現(xiàn)歷史的資料。

3、收集有關(guān)病毒危害人類生活和有利于人類生活的資料。

4、制作病毒侵染細(xì)胞的多媒體動(dòng)畫及有關(guān)病毒形態(tài)和危害其他生物的圖片。

5、學(xué)生按每四人一小組劃分學(xué)習(xí)小組，每小組一名發(fā)言代表。教學(xué)程序

一、新課導(dǎo)入

人類的許多疾病是由病毒引起的，由學(xué)生發(fā)言，列舉生活中常見的與病毒有關(guān)的人類疾病名稱，并大致說出與什么病毒有關(guān)（如傳染性非典型型肺炎、流行性感冒、腮腺炎、病毒性肝炎、艾滋病等）。學(xué)生在舉例過程中，可能會(huì)列舉出某些病例（如肺炎、痢疾等疾?。┡c細(xì)菌有關(guān)而非病毒，據(jù)此設(shè)置疑問：病毒與細(xì)菌是一類生物嗎？對此問題，由學(xué)習(xí)小組代表發(fā)言，交流收集的資料：①病毒是如何發(fā)現(xiàn)的？②病毒的名稱是怎樣來的？教師總結(jié)說明，病毒與細(xì)菌是不同的生命類型，導(dǎo)出本課課題。

二、新課學(xué)習(xí)

1、病毒的形態(tài)

設(shè)置疑問：當(dāng)時(shí)的科學(xué)家為什么用顯微鏡可以看見細(xì)菌而看不到病毒呢？由學(xué)習(xí)小組代表根據(jù)所收集的有關(guān)病毒形態(tài)大小資料發(fā)言，教師總結(jié)得出病毒的形態(tài)極其微小，往往以納米為單位，形態(tài)比細(xì)菌小得多，舉例：葡萄球菌在細(xì)菌中算小的，可流感病毒的大小只有它的五十分之一；10萬個(gè)病毒排列起來才能夠用眼睛看到，所以病毒通常只能借助于電子顯微鏡才能觀察到。進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生推測，如果把病毒比喻為籃球，那用什么比喻細(xì)胞合適呢？在學(xué)生大膽推測、踴躍發(fā)言的基礎(chǔ)上，用課件展示病毒是籃球而細(xì)胞是摩天大廈的圖片，使學(xué)生直觀地、形象地得出病毒的形態(tài)微小程度，增強(qiáng)感性認(rèn)識。

利用課件展示多種病毒在電子顯微鏡下的照片，由學(xué)生觀察得出病毒的形態(tài)多種多樣，主要有球形（教師說明只是近似球形）、桿形和蝌蚪形等。此外病毒還有其他形態(tài)，如磚狀、絲形、冠狀等。

2、病毒的結(jié)構(gòu)

病毒形態(tài)的微小決定了學(xué)生不可能了解其內(nèi)部構(gòu)造，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教材中的病毒結(jié)構(gòu)示意圖，并設(shè)置疑問：病毒的結(jié)構(gòu)與我們所學(xué)的植物、動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)一樣嗎？由學(xué)生討論得出病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，其基本結(jié)構(gòu)很簡單，一般由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成。此處，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)指出，結(jié)構(gòu)簡單并不能說明病毒是最原始的生物。

3、病毒的生命活動(dòng)

設(shè)置疑問：既然病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，那它怎樣生活、繁殖呢？由問題的探究導(dǎo)入對病毒生命活動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師用課件出示閱讀資料：1935年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主美國生化學(xué)家斯坦利第一次將病毒提純出來，得到了一些結(jié)晶體。后來，許多科學(xué)家將各種各樣的病毒提純出來，均為結(jié)晶體。這些結(jié)晶體表現(xiàn)不出任何的生命特征，但是將這些結(jié)晶體移入生物體內(nèi)，病毒就會(huì)大量繁殖，并使生物體致病。至今美國加州大學(xué)原斯坦利實(shí)驗(yàn)室里保存的他當(dāng)時(shí)提純的病毒結(jié)晶仍然具有致病力。由這些資料可知，病毒是一種特殊生物，只有在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)才能生活和繁殖，才能表現(xiàn)出生命現(xiàn)象。離開活細(xì)胞后，病毒無法進(jìn)行任何生命活動(dòng)。這點(diǎn)也可以用在普通培養(yǎng)基上無法培養(yǎng)病毒來解釋。

設(shè)置疑問：病毒體內(nèi)有葉綠體和葉綠素嗎？能進(jìn)行光合作用嗎？指導(dǎo)學(xué)生帶問題閱讀教材中的《相關(guān)鏈接》，了解寄生的概念。

設(shè)置疑問：既然病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，那它會(huì)像植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞那樣用分裂的方式來增加數(shù)量嗎？病毒如何繁殖呢？教師用課件來動(dòng)畫演示經(jīng)過放射性物質(zhì)標(biāo)記的綠膿桿菌噬菌體侵染綠膿桿菌的過程：噬菌體附著綠膿桿菌→穿入→注入遺傳物質(zhì)→利用細(xì)菌內(nèi)物質(zhì)制造多個(gè)新噬菌體→細(xì)菌破裂，釋放出新噬菌體（用這個(gè)例子可以為學(xué)習(xí)病毒對人類有益方面的知識作鋪墊）。在學(xué)生觀看動(dòng)畫的基礎(chǔ)上設(shè)置疑問：新產(chǎn)生的噬菌體都有放射性物質(zhì)嗎？為什么？用這個(gè)問題深入說明，病毒的繁殖方式是自我復(fù)制，病毒是利用細(xì)胞中的物質(zhì)作為原料，在自己的遺傳物質(zhì)的“指揮”下制造新病毒的。這個(gè)動(dòng)畫演示中用的詞語是“噬菌體”而不是病毒，用此疑問可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)病毒的分類。這類病毒專門侵染、破壞細(xì)菌，所以叫做細(xì)菌病毒，也叫做噬菌體。利用課件展示多種圖片，由學(xué)生觀察、歸納得出除了細(xì)菌病毒以外，有些病毒還專門侵染植物和動(dòng)物，分別叫做植物病毒和動(dòng)物病毒。此處需說明，一種病毒通常只侵染某種特定的細(xì)胞，如綠膿桿菌噬菌體只侵染綠膿桿菌，雞瘟也不會(huì)傳染給人類。

4、病毒與人類的關(guān)系

教師首先介紹資料：1801年，拿破侖派遣了2.5萬名士兵進(jìn)軍西印度洋的卡伊德島準(zhǔn)備鎮(zhèn)壓當(dāng)?shù)睾谌?。由于軍?duì)染上了“黃熱病”，結(jié)果病死2.2 萬多人，只好不戰(zhàn)自敗。直到1902年才查明：引起“黃熱病”的元兇是黃熱病毒。然后請學(xué)生觀察病毒給動(dòng)物和人類造成危害的圖片（如雞瘟、口蹄疫、艾滋病患者等），說明約有60％的動(dòng)物和人類疾病是由病毒引起的，引發(fā)學(xué)生討論，據(jù)你所知人類有哪些疾病是由病毒引起的？學(xué)生可能會(huì)提出病毒性肝炎、流行性感冒、非典型性肺炎、艾滋病等，對這些常見的由病毒引起的疾病，由學(xué)習(xí)小組代表宣讀所收集的資料，教師從致病原因、癥狀、危害等方面用圖片和語言進(jìn)行總結(jié)。為了實(shí)施教育部關(guān)于“在學(xué)校中開展艾滋病的宣傳教育”的要求和配合每年12月1日“世界艾滋病日”的宣傳，無論學(xué)生是否提到艾滋病，教師都應(yīng)該向這方面引導(dǎo)，由學(xué)習(xí)小組代表發(fā)言，充分利用所收集的圖片和數(shù)據(jù)資料宣傳艾滋病的危害和預(yù)防的重要性，以及我們應(yīng)該以怎樣的態(tài)度對待艾滋病病人。

病毒不能獨(dú)立生活，必須寄生在其他生物的細(xì)胞里，它是怎樣傳播的呢？在這里教師可以通過實(shí)例啟發(fā)學(xué)生思考、討論。如：流行性感冒發(fā)生時(shí)，你的同學(xué)生病的多嗎？你是怎樣患流行性感冒的？它的傳播途徑是什么？教師綜合歸納，組織學(xué)生討論在日常生活中應(yīng)該養(yǎng)成哪些衛(wèi)生習(xí)慣和采取什么措施預(yù)防流行性感冒。

對于病毒給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和養(yǎng)殖業(yè)所造成的危害，可以用中世紀(jì)發(fā)生在愛爾蘭的土豆減產(chǎn)造成150萬人因饑餓而死和雞瘟給養(yǎng)殖業(yè)造成的巨大損失等實(shí)例結(jié)合圖片資料來說明。經(jīng)過以上討論交流后，學(xué)生很容易形成病毒都是對人類生活有害的觀點(diǎn)。所以，教師要繼續(xù)引導(dǎo)討論病毒有沒有對人類生活有益的方面?？梢杂删G膿桿菌噬菌體侵染、破壞綠膿桿菌的例子引發(fā)討論，由學(xué)習(xí)小組代表發(fā)言。繼而由學(xué)習(xí)小組代表交流所收集的病毒對人類有利的實(shí)例資料，如利用植物病毒使郁金香的花瓣出現(xiàn)花紋、用天花病毒制成疫苗抵御天花、用乙肝病毒制成疫苗預(yù)防乙肝、口服糖丸預(yù)防脊髓灰質(zhì)炎、用噬菌體進(jìn)行疾病治療、用病毒進(jìn)行農(nóng)業(yè)病蟲害的防治、用病毒進(jìn)行轉(zhuǎn)基因研究等等。最后，教師總結(jié)：病毒對人類的生活既有有害的一面也有有利的一面，指導(dǎo)學(xué)生形成辯證的科學(xué)觀點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

創(chuàng)設(shè)問題情境，由學(xué)生最易模糊的問題切入課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人類的許多疾病是由微生物引起的，這是學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，但是對于這些疾病是由病毒引起的，還是由細(xì)菌引起的并不是十分清楚。所以，從這方面切入課程，可以輕松地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從發(fā)現(xiàn)病毒的小故事中，學(xué)生不僅可以形象地理解病毒的形態(tài)大小，而且也與他們已有的“病毒都是致病的”觀點(diǎn)相吻合，可以減輕學(xué)習(xí)壓力。同時(shí)，通過這個(gè)小故事可以見證科學(xué)的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。運(yùn)用課件展示多種病毒的圖片，能夠很直觀地說明病毒的形態(tài)多樣，培養(yǎng)學(xué)生對于生物多樣性的認(rèn)識。同時(shí)有助于學(xué)生理解教材中的“一般”、“基本”等模糊用語的含義，在比較中更準(zhǔn)確地掌握科學(xué)知識。在教學(xué)設(shè)計(jì)中大量運(yùn)用學(xué)生和教師收集的文字、圖片資料，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地、直觀地展現(xiàn)知識，增強(qiáng)趣味性，有利于降低學(xué)習(xí)難度。利用病毒的發(fā)現(xiàn)過程，以及對病毒基本結(jié)構(gòu)的圖片觀察和與動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較，可以輕松理解“病毒是一類結(jié)構(gòu)簡單的特殊生物”這一科學(xué)事實(shí)，同時(shí)也為學(xué)習(xí)病毒的生命活動(dòng)做好鋪墊。病毒的生命活動(dòng)特點(diǎn)是具有一定學(xué)習(xí)難度的問題。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，利用病毒侵染活細(xì)胞的動(dòng)畫，可以直觀地展示病毒繁殖方式，通過對問題的思考可以加深對病毒獨(dú)特繁殖方式的理解。在病毒種類的學(xué)習(xí)中，用綠膿桿菌噬菌體侵染綠膿桿菌的例子導(dǎo)入，既可以開展病毒種類的學(xué)習(xí)，又可以為后面全面認(rèn)識病毒與人類的關(guān)系，尤其是病毒對人類有益方面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

學(xué)生對于病毒的認(rèn)識往往局限于其致病性上，即危害人類生活的方面。教學(xué)設(shè)計(jì)中就從學(xué)生最容易接受的角度入手，首先了解病毒對人類健康、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、養(yǎng)殖業(yè)的巨大危害。繼而在學(xué)生充分了解病毒危害的基礎(chǔ)上，利用前攝知識及收集的大量資料來論證人類合理利用病毒，也會(huì)為人類生活造福。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識病毒對人類生活有利的方面，使學(xué)生全面地、客觀地了解病毒與人類生活的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生全面地、辯證地看待病毒與人類的關(guān)系，培養(yǎng)相應(yīng)的科學(xué)素養(yǎng)。這種漸進(jìn)式的設(shè)計(jì)，可以使知識分層次展開，便于學(xué)生接受。

根據(jù)課程設(shè)置的進(jìn)度，病毒的學(xué)習(xí)一般是在每年的12月前后，12月1日是“世界艾滋病日”，結(jié)合“教育部要求于2004年起在地方課時(shí)中要安排預(yù)防艾滋病專題教育”的決定，在教學(xué)設(shè)計(jì)中結(jié)合病毒的學(xué)習(xí)安排了對預(yù)防艾滋病的討論。本著“學(xué)以致用，貼近生活”的教學(xué)原則，在病毒危害人類健康的學(xué)習(xí)中，組織學(xué)生討論如何預(yù)防病毒類疾病的發(fā)生。由于病毒的各方面特點(diǎn)決定了其學(xué)習(xí)難度較大，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中大量采用圖片和文字資料來使課程直觀化、形象化、趣味化，降低學(xué)習(xí)難度。同時(shí)，大量采用學(xué)生收集資料、學(xué)生小組討論的形式，使學(xué)習(xí)過程掌握在學(xué)生手中，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，在討論交流中加深對知識的辯析、理解和掌握，同時(shí)培養(yǎng)其收集分析資料、合作學(xué)習(xí)、表達(dá)交流的能力。教學(xué)反思：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念是“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是學(xué)生個(gè)體掌握知識、鍛煉技能、培養(yǎng)情感的過程。依據(jù)《課標(biāo)》理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)中大量的采用由學(xué)生課前收集相關(guān)資料的方法，鍛煉了查找、收集資料的能力，收集資料過程中可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的集體作用，培養(yǎng)了合作精神。在課堂教學(xué)過程中，有目的的設(shè)置疑問，展開討論，于討論中明晰知識，準(zhǔn)確把握生物學(xué)概念，培養(yǎng)了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性。采用學(xué)生代表表述資料、集體討論交流的方式，于探究中獲得知識，學(xué)生有成就感，而且課堂氣氛非?；钴S。知識要由學(xué)生去自主獲取，教師的任務(wù)是指導(dǎo)其去偽存真，去粗留精。教師在課堂教學(xué)中的作用是指導(dǎo)，在關(guān)鍵性問題上指引探究方向，控制教學(xué)進(jìn)程，總結(jié)歸納知識，糾正探究過程中的偏差，而不是干涉學(xué)生對知識的獲得過程，這樣可以充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于資料和信息往往只是停留在收集層面，分析、加工信息的能力不強(qiáng)，今后的教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生提高對信息進(jìn)行一定的科學(xué)認(rèn)識和理性思考能力。同時(shí)，資料的收集要進(jìn)行分工，不然會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)和造成資料的重復(fù)。

第五篇：七年級生物“青春期”教案

靜海實(shí)驗(yàn)中學(xué)導(dǎo)學(xué)案

年級：七年級 學(xué)科：生物 主備：宋玥 審核：王立麗 課題：青春期 課型：新課 授課時(shí)間： 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1、知道青春期的特點(diǎn)。

2、能正確描述青春期的生理、心理變化

3、通過活動(dòng)，鍛煉觀察、思考、分析、語言表達(dá)等能力；展示表演 從能力

4、養(yǎng)成青春期衛(wèi)生保健的良好習(xí)慣。

5、關(guān)注自己和同學(xué)的身心變化，共同健康地度過青春期?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】：青春期身體和心理變化

如何指導(dǎo)學(xué)生健康地度過青春期 【學(xué)法提示】：教師：1.查閱有關(guān)青春期學(xué)生心理變化特點(diǎn)的資料。

2.制作課件，準(zhǔn)備問卷調(diào)查

3.指導(dǎo)學(xué)生排練小品

學(xué)生：預(yù)習(xí)，查閱有關(guān)青春期資料 【導(dǎo)學(xué)過程】

一、創(chuàng)景導(dǎo)入，明確目標(biāo)

師：同學(xué)們，你們是不是正處于少男少女時(shí)期呢？其實(shí)，這在生理上稱為青春期。那么，你們想不想了解自己？

生：想。

師：下面，老師要給每一個(gè)同學(xué)發(fā)一張調(diào)查問卷，看一看同學(xué)們是否真正了解自己。不寫姓名。對于問題的回答，同學(xué)們可以用“是”、“不是”或“不知道”的方式作為答案。給大家兩分鐘時(shí)間。

二、設(shè)疑探究。匯報(bào)點(diǎn)撥

問卷調(diào)查

你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的身體發(fā)生了一些變化，請?jiān)囍卮鹣铝袉栴}：

男孩：

1．你是幾歲時(shí)身高開始突增的？

2．你出現(xiàn)喉結(jié)了么？

3．你有沒有出現(xiàn)遺精（回答“有”或“沒有”）

4你覺得你是不是進(jìn)入青春期了？

5．你有沒有突然感到很煩躁的時(shí)候？你是怎么調(diào)節(jié)自己的情緒的？

6．你有沒有喜歡過哪個(gè)女生？你為什么會(huì)喜歡她呢？

7你對自身的發(fā)育有沒有產(chǎn)生困惑？是否希望得到老師的幫助？

女孩：

1．你是幾歲時(shí)身高開始突增的？

2．你的乳房開始發(fā)育了嗎？（回答“是”或“不是”）

3．你有沒有出現(xiàn)月經(jīng)？月經(jīng)期間你知道如何保護(hù)自己么？

4．你覺得你是不是進(jìn)入青春期了？

5．你有沒有突然感到很煩躁的時(shí)候？你是怎么調(diào)節(jié)自己的情緒的？

6．你有沒有喜歡過哪個(gè)男生？你為什么會(huì)喜歡他呢？

7．你對自身的發(fā)育有沒有產(chǎn)生困惑？是否希望得到老師的幫助？

（教師發(fā)卷，收卷。）

師：通過剛才的回答，你認(rèn)為自己是不是完全地了解自己？

生：不是。

師：我們要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，真正地了解自己，從而促進(jìn)我們身心健康地發(fā)展。這是男女生生長速度曲線掛圖，同學(xué)們看，橫坐標(biāo)表示的是年齡，縱坐標(biāo)表示的是每年增長的高度。下面請大家通過看掛圖，討論一下圖中男、女生的生長曲線能說明什么問題呢？

學(xué)生討論（兩分鐘）

生：女生發(fā)育比男生早：女生平均在8歲至9歲時(shí)開始發(fā)育，而男生平均在9歲至10歲時(shí)開始發(fā)育。

師：那么，你和你的同齡同學(xué)有沒有這種現(xiàn)象呢？

生：有。

師：那么，你的身高變化和圖中的曲線完全一樣嗎？

生：不。

師：想一想，為什么會(huì)不一樣呢？

生：營養(yǎng)狀況不完全相同。

生：身體素質(zhì)不完全相同。

生：有的同學(xué)加強(qiáng)體育鍛煉，身體長得高 不鍛煉身體的同學(xué)身體長的相對矮。

生：還有一方面是遺傳因素。

師：以上幾名同學(xué)的回答都很好。下面我們再看一看第二張掛圖。睪丸和卵巢的發(fā)育趨勢。橫坐標(biāo)表示年齡，縱坐標(biāo)表示睪丸、卵巢的重量。想想看，睪丸和卵巢的發(fā)育與體形變化有沒有關(guān)系？

生：有。

師：那么你是怎樣得出結(jié)論的？

生：卵巢優(yōu)先于睪丸發(fā)育，所以女生先長高，男生后長高。

師：身體突增是青春期的一個(gè)顯著特點(diǎn)。另外，神經(jīng)系統(tǒng)、心臟和肺等的功能也明顯加強(qiáng)。此外，你們身體還發(fā)生了哪些變化。（同學(xué)之間相互討論）

生：男生聲音變了。

生：體重增加了。

生：男生長胡須了。

師：同學(xué)們在青春期內(nèi)身體都會(huì)發(fā)生變化的，但是每個(gè)人的變化又不是完全一樣的。下面請大家把書翻到第17頁，看練習(xí)第1題，想一想 想一想這些變化在你們身上是否發(fā)生了。（1分鐘）

師：進(jìn)入青春期以后，男孩、女孩的性器官都開始迅速發(fā)育，并開始出現(xiàn)一些羞于啟齒的生理現(xiàn)象（男生出現(xiàn)遺精，女生會(huì)來月經(jīng)）。這都是正常的生理現(xiàn)象，男女同學(xué)都應(yīng)了解。那么，什么是遺精？什么是月經(jīng)？女生在月經(jīng)期如何保護(hù)自己呢？請大家看書把這些問題解決了。（學(xué)生看書5分鐘）

師：同學(xué)們，通過剛才的看書，把問題解決了沒有？如果還有問題，你們可以在課余時(shí)間詢問老師或回家詢問你們的長輩。下面我要給大家講發(fā)生在我們生活中的一個(gè)真實(shí)的小故事：體育課上發(fā)生的小故事。上課鈴打響了，全班大部分同學(xué)跑到操場上集合，只有兩名女生還在慢慢騰騰、磨磨蹭蹭地走出教室，來到操場的邊上。這時(shí)，一位調(diào)皮的男生指這她倆喊：“老師，她倆又在偷懶”。他這一喊，引起了全班同學(xué)的哄堂大笑，那兩位女生頓時(shí)變得臉色通紅??聽完這個(gè)小故事，我想每位同學(xué)的心理都會(huì)產(chǎn)生一些想法，你有沒有勇氣把你的想法說給大家聽聽。

生：這兩個(gè)女生可能是來月經(jīng)了，所以不能上體育課。我認(rèn)為作為男生不應(yīng)該取笑她們，應(yīng)該理解她們。

生：我認(rèn)為那個(gè)男生太不尊重別人了，她們不上體育課一定是有理由的。

生：我聽媽媽說，月經(jīng)期間進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉是可以的。她們不能以此為借口故意不上體育課。

生：我認(rèn)為進(jìn)入青春期后，我們更應(yīng)加強(qiáng)體育鍛煉以促進(jìn)身體的發(fā)育。女同學(xué)應(yīng)根據(jù)自己的身體狀況進(jìn)行適當(dāng)?shù)腻憻挕?/p>

師：以上的同學(xué)能大膽地把自己的想法說出來，老師認(rèn)為這很好，而且同學(xué)們的想法都是對的，如果我們在今后的生活和學(xué)習(xí)中多交流、多理解，那么我們一定會(huì)形成關(guān)系更加融洽、和諧的集體。

師：進(jìn)入青春期以后，除了身體發(fā)生變化，你們的內(nèi)心世界有沒有發(fā)生與以往不同的變化呢？下面我們看兩個(gè)小品，這是發(fā)生在我們生活中的事例，看看從中你有哪些體會(huì)。

播放預(yù)先錄制好的學(xué)生小品《父親和兒子》和《母親和女兒》；每個(gè)小品播完后適時(shí)請同學(xué)討論解答，教師：這些現(xiàn)象體現(xiàn)出我們的心理發(fā)生了什么樣的變化？既有獨(dú)立性，又有一定的依賴性，內(nèi)心世界開始閉鎖。建議同學(xué)們要與家長、老師、好朋友及時(shí)溝通。

三、課堂練習(xí)、拓展延伸

1．青春期是人體生長發(fā)育的重要時(shí)期，其原因是 [ ] A．可以使人的腦的發(fā)育完善 B．使人體各部分協(xié)調(diào)發(fā)展 C．為一生的健康打下良好的基礎(chǔ) D．是思維判斷能力最強(qiáng)的階段 2．以下不屬于青春期發(fā)育特點(diǎn)的是 [ ] A．身高體重迅速增長 B．腦的重量迅速增加 C．男生聲音變粗，女生聲音變細(xì) D．神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)功能增強(qiáng) 3．男孩子和女孩子青春期聲音的變化與什么結(jié)構(gòu)有關(guān)？ [ ] A．肺 B．大腦 C．心臟 D．性器官

4．進(jìn)入青春期后，男孩子和女孩子的________都迅速發(fā)育，并出現(xiàn)了一些羞于啟齒的生理現(xiàn)象：男孩出現(xiàn)________，女孩會(huì)來________。

5．遺精是指男孩進(jìn)入青春期后，有時(shí)在睡夢中________的現(xiàn)象。

6．月經(jīng)是指女孩子進(jìn)入青春期后，每月一次的連同血液一起由________排出的現(xiàn)象。月經(jīng)周期與卵巢和________的周期性變化有關(guān)。月經(jīng)期約為________天左右。在月經(jīng)期間，子宮內(nèi)膜出現(xiàn)創(chuàng)傷，子宮口稍稍張開，因而易感染病菌而引起疾病，因此必須注意________。

7．青春期的男孩子和女孩子心理上發(fā)生明顯的變化，有了強(qiáng)烈的________，遇到挫折又有________。

四、總結(jié)評價(jià)、達(dá)標(biāo)測試

這節(jié)課我們知道了青春期的身體變化及心理變化。同學(xué)們的觀察、思考、討論都很好，尤其是表演小品的同學(xué)更為出色。希望同學(xué)們在青春期立下大志，抓緊時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)體魄，為一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，充分利用好這人生的黃金時(shí)代。

作業(yè)：P18 ：2

五：教學(xué)反思