第一篇：2015年五年級組的黃鶴樓送別教學(xué)設(shè)計

《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計

五年級組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：．1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

3.通過文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友的依依惜別之情。教學(xué)任務(wù)：

任務(wù)一：自由讀課文，通過文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思。任務(wù)二：潛心品讀，體會詩人與朋友的依依惜別之情。教學(xué)過程：

激情導(dǎo)課：出示古詩 學(xué)生讀詩 說詩意

這是一篇文包詩，文包詩的特點是詩中有文，文中有詩，文中還藏著濃濃的情。

同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第25課黃鶴樓送別》齊讀課題。

預(yù)設(shè)一：（1、2自然段的學(xué)習(xí)）

生1：請大家把目光聚焦到第一自然段，我從“煙霧迷蒙、繁花似錦”感受到陽春三月春光明媚，長江邊一派百花爭艷的情景。生2：“餞行”的意思是設(shè)酒食送別，文中指李白設(shè)酒食為孟浩然送行，從中體會到他們深厚的友情。

生3：從“俯臨長江、飛檐臨空”感受到黃鶴樓的雄偉壯觀。

生4：從“李白和孟浩然一會兒仰望藍(lán)天白云，一會兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情”，從這句話中的“一會兒、一會兒”感受到他們并不是真的在欣賞景色，是掩飾自己不忍分別的感情。

生：我們小組匯報完畢，誰還有補(bǔ)充？ 生：“仰望”和“遠(yuǎn)眺”都是表示看的詞語，我們小組還搜集了一些，請大家看大屏幕：出示并讀。

生：文中的“藏”字也寫出了好朋友分別時不舍的情感。師總結(jié)：暮春三月的美景和雄偉壯觀的黃鶴樓都不能吸引兩位大詩人，一對好朋友的動作傳情令人贊嘆！板書： 動作傳情

預(yù)設(shè)二（第3自然段的學(xué)習(xí)）

生1：請大家把目光聚焦到第三自然段，李白舉起酒來首先稱贊孟浩然的人品，我在課下查閱了有關(guān)孟浩然人品的資料，和大家分享一下，便于大家更好的理解李白對孟浩然的敬仰?！懊虾迫簧?dāng)盛唐，早年有用世之志，但政治上困頓失意,以隱士終身。他是個潔身自好的人,不樂于趨承逢迎。他耿介不隨的性格和清白高尚的情操，為同時和后世所傾慕。李白稱贊他“紅顏棄軒冕,白首臥松云”,贊嘆說：“高山安可仰，徒此揖清芬”（《贈孟浩然》）。

生2孟浩然的詩篇譽(yù)滿天下，我在課下搜集到了孟浩然的名篇 氣蒸云夢澤，波撼岳陽城?！杜R洞庭上張丞相》 野曠天低樹，江清月近人。《宿建德江》 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！洞簳浴?/p>

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。

開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花?！哆^故人莊》 移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人?！?宿建德江》 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！?春曉》

尤其是《 春曉》婦孺皆知，請大家和我們齊備《春曉》 生3大家請看這句話，“一直把您當(dāng)作我的兄長和老師”孟浩然與李白同時而年長。李白這些晚輩大詩人都對這位前輩尊敬有加。李白還曾有詩篇贊美孟浩然道：“吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。醉月頻中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬?！弊掷镄虚g則無不透露出對孟浩然的景仰之情。生4：正是因為這種深情，李白不只如何表達(dá)，他真切地舉起了酒杯說：“滿飲此杯吧”。孟浩然接過酒杯，一飲而盡，請我們小組深情的朗讀這段話。生：適當(dāng)評價。同學(xué)們酒杯中盛滿的僅僅是酒嗎？孟浩然飲下的也僅僅是酒嗎？那你認(rèn)為飲下的還有什么呢？請用排比句式說一說。

預(yù)設(shè)生：這滿滿的送別之酒，盛滿了李白對孟浩然深深的敬重之情，盛滿了濃濃的朋友之情，盛滿了依依的不舍之情，情在眼中，情在酒中，情在無言的相望中，孟夫子接過這沉沉的酒杯，飲下了李白的深情告白，飲下了別離的無奈，飲下了相聚的等待。板書：對話敘情 預(yù)設(shè)三4、5段的學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)這一段話，我覺得抓住佇立來體會作者的心情。李白站在長江邊，眺望著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊。同為友人是從春水中漸漸遠(yuǎn)去的，所以李白一直凝視著滾滾長江。孟浩然說過，我們的友誼就像這長江的波濤永世不絕所以凝視著滾滾東逝的長江水。

2、凝視就是專注地看，體現(xiàn)出李白對朋友的萬般深情

3、“佇立”是長時間的站立。佇立和凝視也表現(xiàn)出李白的惆悵和不盡的思念。

4、滾滾的長江水在訴說著他們的不舍心情，看岸邊楊柳依依，江上海鷗點點。這句，我可以看出這是個擬人句，楊柳都緊緊的依偎在一起不忍分開。江上的海鷗好像在給孟夫子送行。

5、師：李白按耐不住激動的心情，隨機(jī)吟出了膾炙人口的名詩——引讀，全班齊讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

6、課文學(xué)到這里，我們也想用寫詩的方法；來表達(dá)內(nèi)心的送別之情出示：送別是一艘小小的船，在這友人無盡的思念。板書：吟詩抒情

7、送別是一杯醇美的酒，__________________。

送別是一首傷懷的歌，__________________。__________________，__________________。__________________，__________________。出示：其他送別詩。

《送元二使安西》《送沈子福歸江東》

《曉出凈慈寺送林子方》 作業(yè)：用文包詩的形式改寫送別詩。

板書設(shè)計： 25黃鶴樓送別

動作傳情 對話敘情 吟詩抒情

依依惜別之情

第二篇：《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計

《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2．學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．品讀課文，理解詩句的意思，感受詩人話別的情景，體會詩人與朋友間的依依惜別之情。

二、教學(xué)重點、難點

通過課文與詩的對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。

三、突破措施

1.以詩統(tǒng)領(lǐng)全篇課文的解讀。（從詩入、在理解詩中讀、從詩出、以詩結(jié)）

2.以“送別”為文本的結(jié)構(gòu)線，把握住文本的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。（誰送誰？在何時何地送？怎樣送？）

3.以“依依惜別”為文本中蘊(yùn)含的情感線，緊扣感悟、體會兩人的深厚友誼。

四、教具準(zhǔn)備 PPT課件

五、課時安排 2課時 教學(xué)過程

一、播放歌曲《長亭送別》，導(dǎo)入新課

http://ting.baidu.com/player/index.html?__methodName=mboxCtrl.playSong&__argsValue=527176#loaded

1.聽了這首歌，你體會到了什么？

2.是啊，從古至今，有多少文人墨客為離別而憂傷，為離別而落淚，他們用不同的方式表達(dá)自己內(nèi)心的情感，有的用歌抒情，有的則用詩來釋懷。老師這兒有一首送別詩，我們一起來欣賞一下。

3.你們知道這首詩是誰寫的嗎？

李白年輕時瀟灑倜儻，挎一把寶劍，帶上他最心愛的酒壺，離家出走，云游天下，在路過湖北襄陽時，認(rèn)識了當(dāng)時譽(yù)滿天下的大詩人孟浩然。孟浩然比李白大12歲，但這絲毫沒有影響二人的交往，兩人一見如故，相見恨晚，一起游山玩水，飲酒作詩，成為了親密的朋友。一天孟浩然要去揚(yáng)州做事，對于朝夕相處的好朋友來說，他們難舍難分依依不舍。

欣賞古詩《送孟浩然之廣陵》

http://

板書課題

二、檢查預(yù)習(xí)

課文講了一個什么樣的故事呢？課前同學(xué)們已進(jìn)行了預(yù)習(xí)，1.誰能說一說課文講了一個什么樣的故事呢？ 2.大家讀了課文，字音讀準(zhǔn)了嗎？上面有十個詞語，各小組先檢查一下。課件出示詞語。

3.再讀古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵 》

自讀古詩，試說詩意，在自己不懂的地方做上記號。

三、合作交流

談話激趣：學(xué)貴有疑。讓我們打開課文，它文中包詩，對這首詩作了較好的擴(kuò)展和闡釋，我想通過認(rèn)真讀了課文后，不需要老師講，同學(xué)們自己就明白了（出示導(dǎo)學(xué)案）http://

匯報交流：

1.老師：哪個小組來匯報一下？ 老師：火眼金睛，找得準(zhǔn)也讀得好。

老師：找得準(zhǔn)讀得好，聲情并茂。請大家認(rèn)真地小聲地讀讀文，揣摩一下。女同學(xué)讀文，男同學(xué)讀詩。

老師：從大家的朗讀的聲音里我都感覺到一股濃濃的，依依惜別的感情。在文中的哪一段落找出來。

2.交流探討，適時評價。

⑴你是怎樣理解“依依惜別”這種感情的？（難舍難分，誰也不愿意離開誰。）

⑵用“因為??所以??”的句式引讀：因為李白和孟浩然難舍難分，誰也不愿意離開誰，所以??（生接讀）。（因為他倆都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。）所以??（生接讀）⑶指導(dǎo)朗讀這句話。（讓我們把這種依依惜別之情讀出來。）繼續(xù)談朗讀體會 ⒈（多媒體出示句子）：

⑴思考：從這段話中，你體會到了什么？ ⑵交流。（敬仰之情，依依惜別之情）

⑶再讀課文，體會李白對孟浩然的敬仰之情，依依惜別之情。過渡：其實，孟夫子的內(nèi)心又何嘗不是這樣呢，但他卻把無限的眷戀之情深深地埋在心底，反而去寬慰自己的好兄弟李白。

‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！覀冸m然暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。等會我們請全班最好的朋友最好的知己來表演這段對話。老師：誰來做李白？在我們班你最好的朋友是誰？兩名學(xué)生角色朗讀。

老師：多好的一對朋友，多么感人的畫面哪！此時此景就連岸邊的花也會黯然落淚，我們也隨同李白去江邊送送他的好朋友孟浩然吧。

四、理解古詩，體會別情

1.（過渡）為好朋友送別，李白的心情非常激動，他把滿腔的離情別緒濃縮在這首詩里——（媒體出示古詩及要求）：

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

2.現(xiàn)在，你能大概地說一說這首詩的意思了嗎？

3.這首詩景美情更美，讓我們懷著和李白一樣的心情，配樂《秋窗風(fēng)雨夕》再次朗誦這首詩。http://box.zhangmen.baidu.com/m?word=mp3，,[%C7%EF%B4%B0%B7%E7%D3%EA%CF%A6+%D6%A3%D0%F7%E1%B0]&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%C7%EF%B4%B0%B7%E7%D3%EA%CF%A6++&si=%C7%EF%B4%B0%B7%E7%D3%EA%CF%A6;;%D6%A3%D0%F7%E1%B0;;529320;;435427&lm=-1&mtid=1&d=9&size=5557452&attr=0,0&titlekey=4131862587,114198105&mtype=2

五、送別詩欣賞：

在短時間內(nèi)，看誰讀的熟，讀的好

http://wenku.baidu.com/view/ad406e82e53a580216fcfe64.html

六、布置作業(yè) 的確，一首好詩，就像一位好朋友，好兄長，他能告訴你什么是高山流水般的偉大友誼，他能告訴你什么是見賢思齊的人生哲理。古詩文給我們提供了一個自由想象的天地，提供了一個凈化心靈的空間。

第三篇：黃鶴樓送別教學(xué)設(shè)計

《黃鶴樓送別》第一課時

教學(xué)設(shè)計 東昌府區(qū)建設(shè)路小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會本課6個生字，理解生字組成的詞語。3.初步了解課文內(nèi)容，理解古詩大意。

一、導(dǎo)入新課

1.課前欣賞歌曲《煙花三月》。2.導(dǎo)入新課并板書課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，掃除障礙

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.出示詞語，認(rèn)讀詞語。

三、強(qiáng)化感知，1.找三位同學(xué)讀課文，并考慮問題：課文講了一個什么故事？ 2.學(xué)生回答問題，師總結(jié)：暮春三月，李白在黃鶴樓為孟浩然餞行并賦詩一首。

講解“餞行” 了解李白和孟浩然的相識相知。3.師引導(dǎo)并出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 a.生自由讀古詩，講解詞語“膾炙人口” b.再讀古詩，說說不理解的字詞。c.師生交流，解決問題。d交流完，生帶著自己的感悟朗讀古詩 e.師配音范讀，生齊讀 四．指導(dǎo)寫字

1.出示生字“暮”，講解字的演變并組詞。2.師生觀察字帖，并說說書寫時需要注意的事項。3.師范寫，生臨寫、仿寫。4.幻燈片出示學(xué)生作品并指導(dǎo)講解。五．布置作業(yè)

1.背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》； 2.熟讀課文，找出詩文之間的聯(lián)系。板書設(shè)計：

黃鶴樓送別

第四篇：《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計

蘇教版《語文》上冊第七單元黃鶴樓送別

——教學(xué)設(shè)計

矣得小學(xué) 闞紅蕓

2012年11月14日 黃鶴樓送別

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思。

2、體會詩人與朋友間的依依惜別之情。

3、有感情地朗讀課文，會背課文的詩。

二、教學(xué)重點：能通過文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思。

三、教學(xué)難點：通過語言文字感受詩人與朋友間的依依惜別之情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 紙杯

五、教學(xué)過程及內(nèi)容：

（一）復(fù)習(xí)引入，初步設(shè)疑

1、同學(xué)們，你們知道嗎？詩歌除了可以吟誦，還可以唱呢。想聽老師唱這首詩嗎？（音樂響起，師唱）

這首歌和今天我們要上的課文有什么關(guān)系？

上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《黃鶴樓送別》這一篇課文，那么這篇課文講了一件什么事呢？在黃鶴樓上，誰送誰？誰向誰道別呢？

過渡：為好朋友送別，李白的心情非常激動，他吟出這樣一首詩。

2、課件出示：

黃鶴樓送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

（1）自讀古詩，在自己不懂的地方做上記號。（2）指名交流自己的問題。

（二）詩文對照，體會別情。

談話激趣：同學(xué)們有很多疑問，學(xué)貴有疑。我想通過認(rèn)真讀了課文后，不需要老師講，你就明白了。

1、學(xué)習(xí)第一句：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。（1）默讀課文，一邊讀一邊想，課文中哪些句子變一變可以解釋“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。”用“ ”把重要的句子劃出來，并讀一讀。

（2）故人“指的是誰？

（3）“煙花三月”是一番怎樣的情景？你從哪里知道的？（4）自己把詩意說一下。

過渡：在美麗的春景中，老朋友要分離了，也許以后再也見不著了，此時此刻他們的心情如何呢？（依依惜別）

2、自己試著讀一讀第3自然段，看看誰能把他們當(dāng)時這種依依惜別的感情讀出來。

是啊，兩人心中都有依依惜別的感情，所以，兩人都不愿意開口，但最終李白說話了。

3、出示“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”

（1）思考：從這段話中，你體會到了什么？（敬仰之情，依依惜別之情）

（2）你從哪些詞句體會到李白對孟浩然的敬仰之情、依依惜別之情？（3）練習(xí)朗讀

（4）誰愿意來讀出這種敬仰、不舍呢？ 自己先試一試。（相機(jī)指導(dǎo)）過渡：其實，我們的孟夫子心里和李白一樣的不舍，但他沒有表現(xiàn)出來，而把這種不舍埋藏在心里，反而來安慰李白。讓我們一起來把他的話讀一讀。（出示 “王勃說得好：‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。’ 我們雖然暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕?！保?/p>

4、分角色朗讀。

（1）分角色朗讀李白和孟浩然說的話。

（2）同桌之間合作練習(xí)表演他們話別的情景（指導(dǎo)：注意他們的動作，讀熟他們的語言，把他們的依依惜別之情表現(xiàn)出來）。

（3）指名表演。

5、學(xué)習(xí)第二句：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。（1）文中的哪些句子可以用來解釋這句詩？（2）“孤帆”是什么意思？

過渡：盡管不忍離別，但是友人還是離去了，李白這時按捺不住，吟出一首詩來，現(xiàn)在你們準(zhǔn)能讀出味來了。

（三）背誦古詩，升華情感。

1、自由讀第五自然段。

2、指名讀。評議，再讀。（注意讀出詩的韻味）

3、練習(xí)背誦。（可自加動作）

4、男女生賽背。齊背。

六、當(dāng)堂檢測：

小練筆: 面對浩蕩的江水，你的心情一定像江水一樣波瀾起伏，此時此刻，你有那些話要向你的好朋友傾訴呢？閉上眼睛想一想。請把你想說的話寫在課本插圖的旁邊。

七、家庭作業(yè)：

1、背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2、收集送別詩。

八、小結(jié): 同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容前面的是文，后面的是詩，這樣的體裁叫文包詩。學(xué)習(xí)了《黃鶴樓送別》這篇課文后，我們了解了李白和孟浩然之間的友情。希望大家能在課后進(jìn)一步朗讀課文，加深印象。

八、板書設(shè)計：

黃鶴樓送別（文包詩）

李白

依依惜別

孟浩然

第五篇：《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計

黃 鶴 樓 送 別

高唐縣三十里鋪鎮(zhèn)中心小學(xué) 王瑩

一．檢查預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．我會讀：

暮春三月 煙霧迷蒙 遠(yuǎn)眺 依依惜別 暫時 佇立 凝視 譽(yù)滿天下 按捺不住 膾炙人口 2.指導(dǎo)生字的寫法： 暮 飲

3.檢查課文的朗讀，開火車讀課文。

（1）要求：在讀的過程中要求其余的學(xué)生認(rèn)真傾聽，思考課文主要講了一件什么事，用自己的話說一說。

（2）讓學(xué)生匯報課文的主要內(nèi)容，概括敘事類文章的寫作要素。二．精讀課文，感悟依依惜別之情

1.這篇課文除了從時間、地點、人物、事情之外，還寫了作者的心情，請學(xué)生朗讀課文，找出能概括人物心情的詞語——依依惜別。

2.讓學(xué)生找一找依依惜別在文章中的句子或段落，讀一讀，讀出自己的感悟。3.再讀課文，要求：

（1）找到與依依惜別相關(guān)的詞語或句子，用筆圈畫出來。（2）把自己的感悟?qū)懺谂赃?，給學(xué)生幾分鐘的時間思考。4.學(xué)生匯報交流。（1）先同桌之間交流。（2）全班匯報交流。

5．學(xué)生在匯報交流的同時，從人物的對話，動作，神態(tài)以及景物的描寫等方面為突破口，請學(xué)生讀出自己的感悟，教師相機(jī)指導(dǎo)“餞行，佇立，凝視”等詞語。三．體會心情，表現(xiàn)詩歌魅力。

此時的李白是怎樣的心情？學(xué)生思考，引出詩歌，請學(xué)生思考“西辭”、“孤帆”、“唯”的理解，讀出詩歌的味道。四．回顧全文，總結(jié)

1.這篇文章通過描寫人物之間的對話，動作，神態(tài)以及他們身邊的景物來體現(xiàn)他們之間的依依惜別之情。

2.課下找到其它的送別詩，看看是怎樣體現(xiàn)作者的感情。