第一篇：八上下誦讀2+2教案

八下毛澤東詩詞誦讀

教學(xué)目標(biāo)：

1、多樣朗讀加深理解詞所描寫的意境；

2、通過朗讀更好的傳遞詞的磅礴大氣； 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

問：“東方紅，太陽升，中國出了個毛澤東”。這句話同學(xué)們熟悉嗎？ 學(xué)生：不熟悉！

解說：這是一首歌的歌詞，老師只是知道，但我的父輩們卻是非常熟悉，而且人人會唱。問：歌詞中有一句——“他為人民謀幸福，他是人民的大救星”，這是對毛澤東的贊美，何以對毛澤東給以這么高的評價？你能介紹一些毛澤東的革命事跡嗎？（學(xué)生介紹毛澤東的光輝業(yè)績）

小結(jié)：毛澤東不光是一個偉大的革命家，帶領(lǐng)人民建設(shè)新中國。毛澤東還是一個文人，而且絕對是一個大氣十足的文人。不信，就讓我們走進(jìn)毛澤東的《沁園春*雪》，親自感受一下他的詞風(fēng)。（板書課題）老師介紹寫作背景

二、自由朗讀全文

請同學(xué)們放聲朗讀全文，初步感知詞所描寫的內(nèi)容。學(xué)生讀文，并能結(jié)合文章談自己的理解。

畫面一：繪北國壯麗雪景。

畫面二：評歷史人物，贊當(dāng)代英雄。

師：剛才同學(xué)們能夠結(jié)合文章，介紹畫面，談得都很好，但是卻未能通過你的朗讀展示詞的魅力，將這首詞的磅礴大氣傳遞出來。

要想把握詞的精髓，朗讀很重要。朗讀要收到成效，標(biāo)準(zhǔn)的普通話必不可少，但把握感情，做到適當(dāng)?shù)耐ｎD、重讀則可起到畫龍點(diǎn)睛的作用。請同學(xué)們靜心看下面的片斷，醞釀感情，三、再次朗讀全文。

1、學(xué)生自由朗讀并對需處理的字、詞做好標(biāo)記

2、個別示范朗讀，自評（你是如何處理重讀、停頓的）；同學(xué)點(diǎn)評，穿插老師點(diǎn)撥。（把握關(guān)鍵處：如“冰封”和“雪飄”動靜結(jié)合；望領(lǐng)起七句寫景；山舞的“舞”、原馳的“馳”；競折腰的“競”；“惜”等）

四、個性創(chuàng)作（大組誦讀）看！不知不覺中，我們已經(jīng)和詞人溶為一體，也變的氣宇軒昂，意氣風(fēng)發(fā)。老師是靈機(jī)一動，又有了一個新的提議，看看我們同學(xué)能否給詞配上必要的神態(tài)、動作等，更好地展示這首詞的魅力。（以大組為單位，進(jìn)行個性創(chuàng)作，并加以展示）。

五、齊讀《七律 長征》

再次體會毛澤東詩詞的情感

指名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)點(diǎn)評是否讀出應(yīng)有的氣勢

六、小結(jié)

通過本課誦讀，我們了解了毛澤東詩詞的特點(diǎn)，充滿豪情與磅礴的氣勢。課后還希望大家繼續(xù)品味，讀出情感。

我的四季

張潔

一導(dǎo)入新課

二交流朗誦所積累的詩文

三自讀課文

三聽范讀并交流感受

1范讀好在哪里

2分組研討生命四季的春、夏、秋、冬。

要求：四人小組合作，采用多種展示形式，感悟作者對生命的深刻的認(rèn)識。并談?wù)勥@樣設(shè)計的感想。

四再讀課文，品味下面句子的含義

句子：再沒有可能糾正已經(jīng)成為往事的過錯。一個生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個新的生命。對于這句話，你又有何理解呢？

含義：

這句話告訴我，不要總沉浸在過去，要珍惜現(xiàn)在，因為生命屬于我們只有一次。

五小結(jié)

通過活動體驗，不斷充實學(xué)生精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認(rèn)識。

將進(jìn)酒

李白

一導(dǎo)入新課 二生自由朗讀試試 三老師指導(dǎo)誦讀

這首詩著力刻畫的是詩人的自我形象，其實是借勸酒為名吐胸中塊壘。全詩的基調(diào)是豪放的，但思想感情卻十分復(fù)雜。誦讀時應(yīng)當(dāng)伴隨著詩人感情的發(fā)展變化，適當(dāng)?shù)刈儞Q聲調(diào)和節(jié)奏，力求再現(xiàn)詩人的形象。誦讀的要點(diǎn)如下：

1．開頭兩聯(lián)均用“君不見”領(lǐng)出，“君”，揭岑夫子、丹丘生。要讀得從容、親切?！包S河”一聯(lián)用的是古代民歌中的比興手法，即用眼前景物起興而又具有比喻的作用，誦讀時頭腦中須有黃河奔流的視象?！疤焐蟻怼睒O言黃河源頭之高，“不復(fù)回”隱含韶光易逝之意，均須重讀?！案咛谩币宦?lián)系承“不復(fù)回”而來，說及人生?！氨装l(fā)”，猶言人生易老，嘆意極濃，“悲”字當(dāng)重讀，再用“朝如”句補(bǔ)足其意。這兩聯(lián)把天地人生都說到了，境界極其闊大，應(yīng)當(dāng)讀得很有聲勢，有慷慨生悲的韻味。

2．以下節(jié)奏逐漸加快?！叭松币宦?lián)為人題語，重音當(dāng)落在“盡歡”和“空對月”上。“天生”一聯(lián)說明“須盡歡”的理由，顯示了詩人對未來的信心，應(yīng)當(dāng)讀得擲地有聲；讀后宜作一頓（這里的潛臺詞是“既如此，那就……”），為詩中策一個高潮蓄勢。第一個高潮在“會當(dāng)一飲三百杯”這句上，應(yīng)當(dāng)讀得豪氣十足，要用升調(diào)讀，“三百杯”一語尤當(dāng)著力加以渲染；為突出這一句，上句“烹羊宰牛且為樂”宜輕讀。

以上是詩的鋪墊部分，讀后可作稍長停頓。

3．“岑夫子”以下六句為詩意轉(zhuǎn)換處，亦可視為下面勸酒歌的引語，應(yīng)當(dāng)讀得親切，節(jié)奏逐漸加快，重者依次落在“將”“莫?！薄案琛薄皟A耳聽”請字上，突出拆請之意。讀完，稍作停頓。

4“鐘鼓”一句至結(jié)尾為詩的主體部分，詩人借此盡吐胸中塊壘，必須讀得酣暢淋漓，再現(xiàn)詩人狂放不羈的個性。

“鐘鼓”二句是這支勸酒歌的主題，也是全詩主旨所在。詩人說這話時，其憤激之情必當(dāng)見于辭色，應(yīng)當(dāng)讀得從容?！安蛔阗F”“不復(fù)醒”二語當(dāng)用極強(qiáng)音讀，以見其憎惡、鄙棄之深。其下“古來”二句是以抒情方式說明“不復(fù)醒”的理由，亦可見詩人蓋世之氣和狂放之態(tài)。兩句之中，上句為賓，宜輕讀，略示“風(fēng)歌笑孔丘”（《廬山謠寄盧侍御虛舟》）之意；下句為主，宜重讀，要表現(xiàn)出十足的自信。

“陳王”二句援引古人飲酒情形為例，可用敘述調(diào)讀而略帶感情色彩。重音當(dāng)落在“恣歡謔”三字上，但歡中有悲，因為詩人說陳王，其實又是說自己，不過是懷才不遇借酒消愁而已。其下兩句也是有主有賓：“主人”句為賓，宜輕讀；“徑須”句為主，詩人反客為主，直命沽酒，豪放之態(tài)如見，直重讀。讀后應(yīng)稍作停頓，為結(jié)尾的抒情高潮蓄勢。

結(jié)尾前三句當(dāng)快讀，至“與爾同銷”可兩字一頓并放慢速度，再用夸張語調(diào)讀最后三字，“古”“愁”之后皆當(dāng)有延長音——這是全詩的高潮，須有強(qiáng)大的聲勢，才能顯示詩人的飄逸的風(fēng)格，不是一般的兒女愁情。

四 聽教師范讀

五 學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)和老師的范讀，再自己讀，可以同桌之間互讀并糾正 六，選派誦讀較好的同學(xué)為大家示范

七全班齊讀，男女輪流，男生讀一句女生讀一句

我活著，因為我有一個夢想

教學(xué)目標(biāo)

1讀通讀懂課文，欣賞積累文中優(yōu)美的語句 2探究作者的成長和夢之間的關(guān)系。

3根據(jù)文章對我們的啟示，為自己打造一個夢想。

教學(xué)過程 一導(dǎo)入歌曲：《我的未來不是夢》

初一時候，我們學(xué)過這樣的一篇文章：《十三歲的際遇》，我記得里面有這樣一句話：“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪。”后半句話表達(dá)了作者要為北大創(chuàng)造更輝煌業(yè)績的雄心壯志。正是這份雄心、這份壯志推動著作者去創(chuàng)造、去發(fā)現(xiàn)新的大陸、去為北大從海洋深處擷取最燦爛的珍珠?，F(xiàn)在，田曉菲成功了，她獲得了在哈佛大學(xué)任教的資格，這與她的夢想是分不開的。從美國追求平等權(quán)利的黑人領(lǐng)袖馬丁·路德·金的著名演說“我有一個夢想”到我國古代的著名愛國詩人屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”再到近代革命的先軀孫中山先生的“以天下為己任”都告訴我們，成功背后都有夢想的支撐。其實，撇開成功不談，人活著，就應(yīng)該有夢想。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于夢想的文章：張春林的《我活著，因為我有一個夢想》 二 初步感知課文

這篇文章的語言是十分優(yōu)美的，有些句子含義是十分深刻的，請同學(xué)們從文中找出自己認(rèn)為好的句子讀，讀的時候注意抑揚(yáng)頓挫，聲音有起有伏 三 再讀課文，和同桌商量怎樣才能讀出作者的感情

張春林也是一個有著偉大夢想的人，他曾經(jīng)夢想成為??但都沒有實現(xiàn)。如今他成了一名普通的教師兼編輯，但他仍有他新的夢想，請同學(xué)們再讀課文，找出作者夢想的句子，并激情朗讀出作者的夢想

五、聽音樂、談夢想

欣賞張雨生的《我的未來不是夢》，然后談?wù)剬@首歌的歌詞的看法。附歌詞：你是不是像我在太陽下低頭流著汗水默默辛苦的工作你是不是像我就算受了冷落也不放棄自己想要的生活你是不是像我整天忙著追求追求一種你想不到的溫柔你是不是像我曾經(jīng)茫然失措一次一次徘徊在十字街頭因為我不在乎別人怎么說我從來沒有忘記我對自己的承諾對愛的執(zhí)著我知道我的未來不是夢我認(rèn)真的過每一分鐘我的未來不是夢我的心跟著希望在動跟著希望在動

2、結(jié)合這首歌和文章的內(nèi)容，請你們?yōu)樽约捍蛟煲粋€夢想，并談?wù)勀銓檫@一夢想做些什么？ 六作業(yè)布置

寫一篇500字以上的文章。題目:我的夢想

第二篇：《上下》教案

《上下》教學(xué)設(shè)計

大慶市景園小學(xué) 王巍

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元58頁、59頁“上下”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體活動中，讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2、培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗上下的位置關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示上下 第一站;森林里

今天是森林里樹爺爺?shù)纳?，小鳥和小兔一大早就來為樹爺爺慶祝生日啦！同學(xué)們看，他們倆在哪兒呢？（出示主題圖）

是啊，小鳥和小兔一個在樹上，一個在樹下，他們站的位置不一樣。這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識“上下”。聽了剛才兩位小朋友的發(fā)言，樹爺爺想提個建議：小朋友在說上下時，要說清楚誰在誰的上面，誰在誰的下面。（課件點(diǎn)擊強(qiáng)調(diào)）誰愿意再來用完整的語言試一試？

二、探究新知，理解上下

1、兩個物體比較上下位置關(guān)系：

現(xiàn)在大樹爺爺出了幾道題來考考你，我們先一起來把前兩個題目讀一讀。小鳥在小兔子的哪面一二讀。

師：好，大家開始填。填完的同學(xué)舉手！看哪位小朋友填得又快又準(zhǔn)確！

（2分鐘時間給學(xué)生填）

師：大家都填好了?，F(xiàn)在有誰要來說一說他是怎么填的？ 生：小鳥在小兔子的上面，小兔子在小鳥的下面。師:你們同意他的答案嗎？ 生：同意。

師：老師也同意。說得真好！

2、三個物體比較上下位置關(guān)系：

師：小松鼠也是樹爺爺?shù)暮门笥?，它也趕來為大樹爺爺過生日了，現(xiàn)在請大家看看有幾只小動物來陪樹爺爺過生日??？ 縱生：小鳥，小松鼠，小白兔。

師：現(xiàn)在請大家觀察一下這三只小動物，想想誰在誰的上面，誰在誰的下面。等下老師要請認(rèn)真觀察的小朋友來幫幫忙。（1分鐘）哪位小朋友愿意幫老師出個數(shù)學(xué)問題來考考大家的？ 生：小鳥的小松鼠的哪面？

師：恩，謝謝你！為老師提了一個這么好的數(shù)學(xué)問題！有哪位小朋友要來為大家解決這個問題的？ 生：小鳥在小松鼠的上面。師:他說得對不對??？

眾生：對。

師：真棒。還有誰也來幫老師出個數(shù)學(xué)問題的？ 生：小兔子在小松鼠的哪面？

師：哪位小朋友來為大家解決這個問題？ 生：小兔子在小松鼠的下面。師：大家同意嗎？ 眾生：同意。

師：很好。剛才出的數(shù)學(xué)問題都被你們輕而易舉的解決了?？磥砝蠋煹贸鰩讉€難一點(diǎn)的來考考大家。大家注意聽問題了哦。小白兔的上面有那些小動物？

生：小白兔的上面有小松鼠和小鳥。師:小白兔的上面有小松鼠和小鳥。對不對？ 眾生：對。

師：連這個問題都被你們這么快解決啦。你們真棒！

3、一只動物位置的相對性

師：好，下面呢。請大家看看小松鼠在哪里呢？有哪位小朋友能說清楚小松鼠的位置的? 請你們開始填。填完的同學(xué)舉手哦。（2分鐘時間給學(xué)生填）

生：小松鼠站在小鳥和小白兔的中間。

師：那小松鼠在小鳥的哪面？在小白兔的哪面?。?生：小松鼠在小鳥的下面，在小白兔的上面。師：說得真好。還有哪位小朋友會說的？ 生：小松鼠在小鳥的下面，在小白兔的上面。

師：很好，誰也來說一說。

生：小松鼠在小鳥的下面，在小白兔的上面。師：很好。

師：你們看看著兩題現(xiàn)在老師有疑問了，為什么一會兒說小松鼠在上面，一會兒又說小松鼠在下面呢？

生1：說小松鼠在上面是說它在小兔的上面，說小松鼠在下面是說它在小鳥的下面。

（或生2：小松鼠與小鳥比較是在下面，小松鼠與小兔比較是在下面。）師：哦，說小松鼠在上面是因為它和小兔子在比，說小松鼠在下面是因為它和小鳥在比。是不是？ 生：是。

師：那有三只動物比較的時候，我能不能直接說小松鼠在上面？ 生：不能。

師：那能不能直接說小松鼠在下面啊？ 生：不能。師：那要怎么說？

生：要說清誰在誰的上面，誰在誰的下面。

師：說得真好，三種動物在比較的時候，要說清誰在誰的上面，誰在誰的下面。

三、鞏固練習(xí)，進(jìn)一步體會上下 第二站：淘氣房間

1、介紹書柜

師：你們還記得我們的好朋友淘氣嗎？

眾生：記得。

師：淘氣家的書房里東西可多了?？此炔患按叵胍虼蠹医榻B他家的書柜呢。小朋友們，你們認(rèn)真觀察看看他家的書柜里有哪些物品？請小朋友來告訴大家。

生：花瓶，小貓，書，鬧鐘，船，鏡子。師：很好。

師：大家觀察下這些物品在哪里?？纯凑l在誰的上面，誰在誰的下面嗎？先輕輕地向自己的同桌介紹一下。等下淘氣有幾道題要考大家。師：我們現(xiàn)在來看看淘氣給大家出了什么題。我們一起來讀一讀。眾生：齊讀

現(xiàn)在請你們打開書本P58填一填。（3分鐘時間給學(xué)生填）師：哪位同學(xué)來說說這兩題的答案的？ 生：船在花瓶的下面，花瓶在船的上面。師：對不對??？ 生：對。

師：很好。請一個同學(xué)來說說這兩題怎么填。生：鬧鐘在小貓的下面，鬧鐘在船的上面。師：對不對啊？ 生：對。師:很好。

2、律動(配樂說兒歌、做手勢)。(1)老師說口令，學(xué)生聽口令指五官。(2)請同桌面對面地說一說五官的位置關(guān)系。

(3)老師把你們剛才說的五官的位置關(guān)系結(jié)合今天所學(xué)的知識編了一首兒歌，想不想聽一聽?(師配樂示范說)(4)請學(xué)生配樂說兒歌做手勢。

兩只小手伸出來，上上下下分明白，左手在上右手下，右手在上左手下，我們一起指一指，鼻子上面是眼睛，眼睛下面是鼻子，嘴巴長在鼻子下，五官端正真好看!真好看!(設(shè)計意圖：優(yōu)美的音樂，朗朗上口的兒歌，靈活的動作讓數(shù)學(xué)變枯燥為樂趣，放松學(xué)生的心理，真正讓學(xué)生“玩中學(xué)，學(xué)中悟”。)

四、動手實踐，加深理解 第三站：動物家園

請你分房子。動物園里建了一棟新樓房，準(zhǔn)備分給小狗、小兔、小貓和大象，請你給它們分一分（動手貼動物頭像），并用“上”、“下”說一說它們的位置關(guān)系。（學(xué)生動手操作）

誰愿意給大家展示一下你是怎么分的？（生介紹）你考慮的真周到，我替小動物謝謝你了。第四站：尋找寶物

師：下面呢，老師要帶小朋友們一起來尋找寶物。老師這里有三個盒子，分別是①號盒，②號盒，③號盒。寶物放在其中的一個盒子里面。你們猜猜在那個盒子里面? 生：（爭先恐后）①號盒，②號盒，③號盒。

師：注意了，這可是個神奇的盒子，只允許我們打開一次的，不過呢，機(jī)靈狗給了我們兩條提示。我們一起來看看給我們的第一條提示是什么。（提示卡片：寶物放在①號盒的下方。）眾生：寶物放在①號盒的下方。

師：寶物可能在哪里？ 生：②號盒，③號盒。

師：我們再來看看機(jī)靈狗給我們的第二條提示。（提示卡片：寶物放在③號盒的上方）

眾生：寶物放在③號盒的上方。師：寶物在哪里呢？ 生：②號盒。

師：真聰明。有哪位同學(xué)要告訴老師，你們是怎么猜出來的呢？ 生：根據(jù)第一句話（寶物放在1號盒的下方），推測寶物可能在?? 根據(jù)第二句話（寶物放在3號盒的上方），確定寶物就在?? 因為卡片在①號盒子下方，它就可能在②號、③號盒子里，卡片還在③號盒子的上方，它就只能在②號盒子里。

師：那讓我們一起來看看你們判斷的對不對呢？（師揭開2號盒子找到寶物）你們真能干，都能當(dāng)小偵探了。第五站：小朋友的家

小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰在最上面？誰在最下面？請同學(xué)們把三個小朋友的頭像做成小卡片，實際動手操作，貼出她們所在樓層的位置，再說一說她們的上下位置關(guān)系。第六站：南京長江大橋

老師想問問大家，你們?nèi)ミ^南京長江大橋嗎?沒去過的同學(xué)別遺憾，現(xiàn)在老師帶你們一起去看看。你能運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識結(jié)合圖說一句話嗎?(借助現(xiàn)實生活中的美景圖，讓學(xué)生深刻理解“上下”的位置關(guān)系的相對性?？勺寣W(xué)生仔細(xì)觀察，然后再有序地描述。)學(xué)生觀察反饋的結(jié)果。

(2)正反口令游戲。

①聽老師口令，學(xué)生指方向。

如：老師說“上”，學(xué)生指“上”。

②聽老師口令，指相反的方向。

如：老師說“上”，學(xué)生指“下”。

(設(shè)計意圖“分房子”“聰明屋”和“正反口令”等豐富多樣的分層次練習(xí)形式，讓學(xué)生在興趣盎然中鞏固基礎(chǔ)知識，發(fā)展思維，充分體現(xiàn)“做中學(xué)”的理念，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，一點(diǎn)兒也不覺得苦和累。真正實現(xiàn)人人參與、人人學(xué)會。)

五、全課總結(jié)

這節(jié)課我們又游覽了這么多地方，開心嗎？其實在生活中還有很多有關(guān)上下位置關(guān)系的地方，下課后請同學(xué)們用自己敏銳的眼光去尋找一下吧，今天的課我們就上到這兒，同學(xué)們再見！

第三篇：《上下》教案

北師大版小學(xué)第一冊

上

下

授課教師：趙 雪

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。

2、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置，并能用自己的語言表達(dá)。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、確定物體上、下的位置與順序。

2、會用上、下描述物體的相對位置。

3、培養(yǎng)按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

三、教學(xué)用具：

（1）多媒體課件；（2）語文課本、音樂課本。

四、教學(xué)課時：

一課時

教 學(xué) 過 程 的上面、誰在誰的下面。

口頭練習(xí)：

小松鼠在（）的上面；

小松鼠在（）的下面；

小鳥的下面是（）；

小兔的上面是（）；

…………

3、動物調(diào)換位置：

師：如果小松鼠和小鳥交換了位置，它們的上、下

位置關(guān)系變了沒有？

（課件：小松鼠和小鳥交換位置。）

問：誰能說說小鳥的位置？

也就是說 小鳥在小松鼠的（）面； 小鳥在小兔的（）面。

小結(jié)：大家看出了嗎，上、下只是相對而言，一個物體的位置發(fā)生了改變，上、下位置關(guān)系也會改變。

學(xué)生口頭練習(xí)。

4、四個物體間的上下（選學(xué)）：

師：如果又飛來衛(wèi)只動物，這些小動物的位置又該

怎樣描述呢？

…………

學(xué)生完成課本58頁的填空。

5、小游戲：

師：下面我們來玩?zhèn)€小游戲，看誰玩得又快又準(zhǔn)。

學(xué)生拿出語文課本、音樂課本，聽教師說，正確擺放書本的位置。

A、把數(shù)學(xué)課本放在語文課本的上面； B、把音樂課本放在語文課本的下面。

問：現(xiàn)在誰在最上面？

學(xué)生填空，再檢驗。（因?qū)W生不會寫船、橋等字，可讓學(xué)生在相應(yīng)的物體上標(biāo)號，填空時寫序號即可。）

4、課本59頁第四題：

師：森林里蓋了一幢新房子，小動物們要搬新家了?？伤鼈冇龅搅艘粋€難題：它們應(yīng)該住在哪一層呢？同學(xué)們愿不愿幫助小動物們解決這個難題呢？

（課件：一幢四層房子、四個小動物。）

問：這幢房子共有幾層？

有哪些小動物要搬到里面??？

師：誰先來幫小動物分房子？

（學(xué)生說出哪個小動物住哪能層時，老師就相應(yīng)的將此小動物的頭像移到那一層。）

根據(jù)學(xué)生的分房情況，口頭練習(xí)說一說：誰在誰的上面；誰在誰的下面。

可多分幾次，充分體驗上下的相對性。

全課小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了用上下來描述物體的位置關(guān)系，知道了上下位置關(guān)系是相對的。老師希望同學(xué)們回去了以后能和媽媽、爸爸說一說自己家里的東西誰在誰的上面、誰在誰的下面。

第四篇：小學(xué)三年級科學(xué)2+2教案

小 學(xué) 三 年 級 科 學(xué) 2+2 教 案

第一周

活動內(nèi)容：種植我們的植物 活動目的：

活動過程：

活動結(jié)果：種子鳳仙花。鳳仙花是由根、莖、葉、花、果實、種注意事項：注意安全。

學(xué)習(xí)掌握播種技能，設(shè)計實驗，觀察種子的萌發(fā)過程。

1、學(xué)習(xí)播種方法：選種、放土、下種、澆水。

2、觀察種子變化。

3、記錄生長日記：觀察鳳仙花生長變化情況。

4、實地指導(dǎo)播種：（1）、在透明玻璃杯的內(nèi)壁墊幾層紙，裝金裝進(jìn)一些土壤，使紙巾帖住杯壁。（2）、把鳳仙花種子放在杯壁的中間。（3）、往土壤中澆適量的水，不要讓種子浸在 水 里。

子。

第二周

活動內(nèi)容：學(xué)習(xí)養(yǎng)蠶 活動目的：

學(xué)習(xí)掌握養(yǎng)蠶技能。

活動過程：

1、觀察蠶卵的顏色、大小、形狀。

2、觀察從卵里出來的小生命。

3、學(xué)習(xí)怎樣飼養(yǎng)蠶。

4、養(yǎng)蠶竅門：（1）、桑葉。它一 出卵就要及時用毛筆把它刷到桑葉上。（2）、要讓小蠶吃飽吃好，桑葉要新鮮并保持干凈，切成碎片。

5、觀察蠶怎樣變化。

6、觀察蠶繭和蠶絲。

活動結(jié)果：知道蠶的生命周期。注意事項：注意觀察蠶的變化。

第三周

活動內(nèi)容：土壤里有什么？ 活動目的：

活動過程：活動結(jié)果：土壤里含有水、空氣、沙、粘土、腐殖質(zhì)等物質(zhì)。注意事項：要講究衛(wèi)生，不要把土塊亂拋

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰?。讓學(xué)生知道土壤中含有沙、泥土、死亡了的生物殘體、水、空氣、等物質(zhì)，土壤是混合物。

1、用手摸土塊感覺潮濕。

2、把土塊放進(jìn)裝有水的燒杯里，觀察到從土塊中冒出氣泡。

3、把水中的土塊攪散，然后靜止不動。

4、觀察到沉降物被分成了二層，上層顆粒較細(xì)顏色較深的是粘土層，底層顆粒較大顏色較淺的是砂子。

5、用酒精燈加熱土塊，觀察到：（1）、冒煙。（2）、聞到焦臭味。

第四周

活動內(nèi)容：紙的奇遇 活動目的：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰?。讓學(xué)生知道空氣要占據(jù)空間。

活動過程：

1、把紙塞到燒杯的底部。

2、壓緊，使它不掉下來。

3、杯口朝下、豎直把燒杯壓入水中。

4、豎直向上取出燒杯。

5、觀察到紙是干的。

活動結(jié)果：燒杯里的空間被空氣占據(jù)著。

注意事項：注意安全，不要把燒杯碰破，不準(zhǔn)亂灑水。

第五周

活動內(nèi)容：誰趕走了杯中的水 活動目的：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰?。讓學(xué)生知道空氣要占據(jù)空間。

活動過程：

1、把一只燒杯倒過來，直立著按入水中。

2、用另一只手把第二只燒杯斜著放入水中，是燒杯中灌滿水。

3、在水下，把兩只燒杯移到一起，傾斜第一只燒杯，是它里面的氣泡漂到第二只燒杯里。

4、觀察到：兩只燒杯里的物質(zhì)進(jìn)行了交換。

活動結(jié)果：是空氣趕走了杯中的水

注意事項：注意安全，不要把燒杯碰破，不準(zhǔn)亂灑水。

第六周

活動內(nèi)容：空氣有重量 活動目的：

活動過程：活動結(jié)果：空氣有重量。注意事項：不要把氣球弄壞了。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰?。讓學(xué)生知道空氣有重量。

1、把兩只氣球吹到相同大小。

2、分別掛在細(xì)木棍的兩端，并使它們達(dá)到平衡。

3、將一只氣球刺破。

4、觀察到：氣球不平衡了。

第七周

活動內(nèi)容：空氣可以壓縮而且壓縮空氣有彈性 活動目的：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰?。讓學(xué)生知道空氣可以壓縮而且壓縮空氣有彈性。

活動過程：

1、將注射器吸進(jìn)空氣。

2、用橡皮堵住出口。

3、用里壓活塞。

4、等壓不動時松手。

5、觀察到：空氣被壓縮而且壓縮后的空氣又彈回去了。

活動結(jié)果：空氣可以壓縮而且壓縮空氣有彈性。注意事項：不要把注射器弄破了，防止刺破手。

第八周

活動內(nèi)容：測量物體的溫度

活動目的：溫度表示物體的冷熱程度。物體的溫度可以用溫度計測量 活動過程：實驗一：測量水的溫度。

1、手拿溫度計的上端。

2、將溫度計下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。

3、視線與溫度計液面持平。

4、在液柱不再上升或下降時讀數(shù)。

5、讀數(shù)時溫度計不能離開被測物體。實驗二：測量室內(nèi)室外的溫度。

1、復(fù)習(xí)溫度計的使用方法：（1）、用手拿溫度計的上部，（2）等溫度計內(nèi)的液柱靜止后，讀出溫度。

2、選擇適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)。

3、選擇不同的時間。

活動結(jié)果：學(xué)生能用溫度計能測量水、空氣的溫度。用體溫計能測量人體的溫度。

注意事項：

1、使用溫度計時要輕拿輕放，防止溫度計摔壞。讀數(shù)時，視線要與溫度計液柱頂端相平。

2、要愛護(hù)實驗儀器。

第九周

活動內(nèi)容：水珠從哪里來 活動目的：

活動過程：活動結(jié)果：注意事項：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰?。知道水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水珠。

1、在燒杯內(nèi)裝入半杯熱水，把干凈的毛玻璃片蓋在燒杯口上，幾分鐘后，則毛玻璃片上就出現(xiàn)水珠。

2、把盛有熱水和的試管，放到盛有熱水的燒杯里（注意試管不要接觸熱水）。過一會，觀察試管的外壁，會發(fā)現(xiàn)裝冷水試管外壁上有水珠，盛熱水的試管外壁上無水珠。

裝冷水試管外壁上有水珠，盛熱水的試管外壁上無水珠。

1、實驗用熱水溫度不宜太高。

2、實驗用冷水溫度越低，效果越好。

3、試管外壁應(yīng)先檫干凈。手持試管的上部，同時放到燒杯內(nèi)。

第十周

活動內(nèi)容：水 的 蒸 發(fā) 活動目的：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰?。加熱能加快水的蒸發(fā)。

活動過程：

1、在四塊玻璃片上各滴等量的水。

2、用試管夾夾住其中一塊在酒精燈上用微火加熱，觀察水滴，能很快蒸發(fā)干，而沒加熱的水滴仍未干。這說明水的溫度越高，蒸發(fā)越快。

3、用不吸水的刀片，把一塊玻璃水的水滴涂散開，盡量擴(kuò)大其面積，過一會被涂散開的水滴未干。這說明水與空氣接觸面越大，蒸發(fā)越快。

4、把另一塊玻璃上的水滴放在電扇前吹風(fēng)（扇子），由于空氣流動加快，被吹風(fēng)的水滴先蒸發(fā)干，而沒有吹風(fēng)的水滴仍未干。這說明水表面上的空氣流動越快，蒸發(fā)越快。

活動結(jié)果：水的溫度越高，蒸發(fā)越快。水的溫度越高，蒸發(fā)越快。水表面上的空氣流動越快，蒸發(fā)越快。

注意事項：注意安全，要愛護(hù)實驗儀器，實驗完畢，收拾好儀器。

第十一周

活動內(nèi)容：云和霧的形成

活動目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰??；顒舆^程：

1、將燒瓶內(nèi)倒入半瓶溫水，用直角玻璃管的膠塞塞緊瓶口，裝在支架上。用酒精燈對燒瓶加熱，使水沸騰。這時從玻璃管口冒出“白氣”。

2、用試管夾夾住一個試管，把它套在玻璃管的口上，仍可見試管內(nèi)有“白氣”。

3、在試管下邊用酒精燈加熱，使試管內(nèi)溫度升高，則試管里“白氣”消失，而在試管口外邊有出現(xiàn)“白氣”，這說明水蒸汽遇冷時才能凝結(jié)成很小的水珠。

活動結(jié)果：水蒸汽遇冷時才能凝結(jié)成很小的水珠。

注意事項：云和霧就是水蒸汽凝結(jié)成的“白氣”。在高空是云，在低空就是霧。

第十二 周

活動內(nèi)容：雨的形成

活動目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰??；顒舆^程：

1、把溫水裝在燒杯里，燒杯放在支架的石棉網(wǎng)上，用酒精燈給燒杯加熱，水沸騰后冒出大量的“白氣”。

2、將裝有冷水的蒸發(fā)皿、斜放在燒杯的上方。過一會就可看到水珠從蒸發(fā)皿上滴下。這是水蒸汽在空氣中遇冷凝結(jié)成的小水珠，許多小水珠浮在空中就

成為“云“云中的小水珠再逐漸聚合形成大的水滴，落下來就成為雨。

活動結(jié)果：云中的小水珠再逐漸聚合形成大的水滴，落下來就成為雨。

注意事項：注意安全，不要把燒杯碰破，不準(zhǔn)亂灑水。

第十三周

活動內(nèi)容：冰和霜的形成

活動目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰??；顒舆^程：

1、在試管中倒入一半冷水，把插有溫度計的膠塞蓋在試管口上，使溫度計浸入水個（不要觸到試管低部），記錄水的溫度。

2、將碎冰塊放入燒杯里并加食鹽混合，然后將裝有水的試管插入冰塊里，當(dāng)溫度計逐漸下降到零度時，則停止下降。

3、取出試管，可見試管中的水完全結(jié)為冰，試管的外壁上則附著一層白霜。這說明水溫降到攝氏零度時就結(jié)冰；水蒸汽降到攝氏零度以下時就結(jié)成細(xì)小的冰粒就是霜。

活動結(jié)果：水溫降到攝氏零度時就結(jié)冰；水蒸汽降到攝氏零度以下時就結(jié)成細(xì)小的冰粒就是霜。

注意事項：試管中的水最好用冷開水，不含雜質(zhì)。因含雜質(zhì)的水冰點(diǎn)低，結(jié)冰效果不好。

第十四周

活動內(nèi)容：磁鐵的性質(zhì) 活動目的：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰ΑＶ来盆F能吸引鐵、鈷、鎳等物體?；顒舆^程：

實驗一：磁鐵能吸鐵。

1、“給磁鐵找朋友”把磁鐵分別拿去接近各種物體。

2、觀察到磁鐵只吸引鐵之類的物體，不吸引其它物體。

3、歸納總結(jié)出磁鐵有吸鐵的性質(zhì)。實驗二：磁鐵能隔著物體吸鐵。

1、用玻璃隔著磁鐵觀察能不能吸鐵。

2、試一試分別用衣服、塑料、木塊、布、手等隔著磁鐵觀察能不能吸鐵。

3、觀察到磁鐵隔著物體也能吸鐵?；顒咏Y(jié)果：

1、磁鐵有吸鐵的性質(zhì)。

2、磁鐵能隔著東西吸鐵。

注意事項：

1、磁鐵要輕拿輕放、防止摔斷。

2、不要使磁鐵受到敲擊和劇烈震動。

3、注意安全。

第十五周

活動內(nèi)容：磁 鐵 的 兩 極 活動目的：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰Α４盆F上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極。磁極有兩個磁極?；顒舆^程：

實驗：磁鐵的磁性兩頭強(qiáng)中間弱。

1、“兩極對中間”用磁鐵的兩端與中間分別去吸引圖釘或鐵圈。

2、觀察到兩端吸引的數(shù)量多，中間吸引的數(shù)量少。

3、這說明磁鐵的兩端磁性強(qiáng)，中間磁性弱。（磁鐵最強(qiáng)的部分叫“磁極”每一個磁鐵都有兩個磁極。）

活動結(jié)果：磁鐵的磁性兩端強(qiáng)，中間弱。注意事項：

1、磁鐵要輕拿輕放、防止摔斷。

2、不要使磁鐵受到敲擊和劇烈震動。

3、注意安全。

第十六周

活動內(nèi)容：磁 鐵 的 相 互 作 用 活動目的：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰?/p>

活動過程：

1、把磁鐵A放在支架上。

2、用另一個磁鐵B的S極分別去靠近磁鐵A的S極和N極。

3、觀察到磁鐵B的S極與磁鐵A的S極相互排斥，磁鐵A的N極相互吸引。

4、用另一個磁鐵B的N極分別去靠近磁鐵A的S極和N極。

5、觀察到磁鐵B的N極與磁鐵A的S極相互吸收，磁鐵A的N極相互排斥。

活動結(jié)果：磁鐵有同性磁極相互排斥、異性磁極相互吸引的性質(zhì)。注意事項：

1、放磁鐵的支架不能是鐵的，并保證磁鐵能旋轉(zhuǎn)。

2、輕拿輕放，不要使磁鐵受到敲擊和劇烈震動；

3、注意安全。

第十七周

活動內(nèi)容：磁力大小會變化 活動目的：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰?/p>

活動過程：

1、“兩極對中間”用磁鐵的兩端與中間分別去吸引圖釘或鐵圈。

2、觀察到兩端吸引的數(shù)量多，中間吸引的數(shù)量少。

3、這說明磁鐵的兩端磁性強(qiáng)，中間磁性弱。（磁鐵最強(qiáng)的部分叫“磁極”每一個磁鐵都有兩個磁極。）

活動結(jié)果：磁鐵的磁性兩端強(qiáng)，中間弱。注意事項：

1、磁鐵要輕拿輕放、防止摔斷。

2、不要使磁鐵受到敲擊和劇烈震動。

3、注意安全。

第十八周

活動內(nèi)容：物體在水中是沉還是浮 活動目的：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰?/p>

活動過程：

1、把木塊、石頭、小紙片、啤酒瓶蓋（蓋沿朝上）、輕輕放在水面上。

2、觀察到：木塊上浮，石頭下沉，啤酒瓶蓋上浮，小紙片先漂浮后慢慢沉下去。

3、把木塊、石頭、小紙片、啤酒瓶蓋（蓋沿朝上）、放入水中。

4、觀察到：木塊上浮，石頭下沉，啤酒瓶蓋沉，小紙片先浮上來再慢慢沉下去。

活動結(jié)果：有的物體放在水中會下沉，有的物體放在水中會上浮。注意事項：要愛護(hù)實驗儀器，這些儀器易碎，不得摔打和重壓。

第五篇：上下的教案

《上下》

授課時間:2012.02.13

總1課時 第1課時

教學(xué)內(nèi)容: 《義教課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書一年級數(shù)學(xué)下冊》第2、3頁 教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生能夠正確認(rèn)識和辨認(rèn)上、下這些方位,并且能夠運(yùn)用這些方位來描述物體所在的位置。

2、使學(xué)生能夠?qū)⑸?、下這些方位運(yùn)用于具體的生活情境中,并能初步辨認(rèn)自己或者他人的位置和方向.3、積極主動地參與位置與方向的辨認(rèn),體會位置和方向在生活中的價值,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的重點(diǎn)：正確辨別上下 教學(xué)的難點(diǎn): 體驗方位的相對性 教具準(zhǔn)備:

掛圖、圖片 教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知

師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？ 同學(xué)自由說。

板書課題：上下 二：探索新知

出示主題圖,讓學(xué)生觀察,從圖中你都看到了什么?說一說!學(xué)生自由發(fā)言

讓同學(xué)用自身的話對主題圖進(jìn)行描述，并偏重引導(dǎo)同學(xué)用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。

同學(xué)獨(dú)立完成課本的填空。

聯(lián)系生活實際，同學(xué)用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。2.畫鼻子

在黑板上畫一動物頭像，讓同學(xué)輪流給小動物添上鼻子，做游戲的同學(xué)需 蒙上眼睛，其他同學(xué)可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子。

三、鞏固聯(lián)系

1、聽口令，擺一擺

先擺語文書，在把數(shù)學(xué)書放在語文書下面，最后把筆放在語文書的上面，并說一說，誰在上面，誰在下面。

2、畫一幅自己喜歡的能表示上下關(guān)系的畫。

學(xué)生畫完后,展示學(xué)生畫的畫,師:誰來跟老師說一說,你都畫了什么? 引導(dǎo)學(xué)生用含有“上”、“下”的句子來描述圖畫的內(nèi)容.四、板書設(shè)計

上

下