第一篇：《上下》教案2

《上下》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、在具體情景中理解“上、下”的位置與順序，進(jìn)一步培養(yǎng)空間關(guān)系。

2、理解“上、下”位置的相對(duì)性。

3、能用語言表達(dá)實(shí)際情況中物體的“上、下”位置關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、能確定物體的“上、下”位置關(guān)系，并學(xué)會(huì)用自己的語言表達(dá)。

2、空間觀念的培養(yǎng)，傾聽與交流能力的培養(yǎng)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。

1、教學(xué)兩個(gè)物體間的相對(duì)位置關(guān)系。

師：（出示一棵大樹圖）今天是樹爺爺?shù)纳?，森林里的小?dòng)物都來給樹爺爺過生日，小鳥和小兔最先來。（出示小鳥貼在樹梢，小兔貼在樹下）

師：你能描述一下小鳥和小兔的位置關(guān)系嗎？

（學(xué)生可能只說小鳥在上面，小兔在下面）

師引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地說“誰在誰的上面，誰在誰的下面”。

根據(jù)學(xué)生說的板書課題：“上下”，學(xué)生齊讀。再讓學(xué)生用完整的語言充分的描述小鳥

和小兔的上下位置關(guān)系。

2、教學(xué)三個(gè)物體間的上下位置關(guān)系。

師：小松鼠也趕來了（把小松鼠貼在小鳥和小兔的中間）現(xiàn)在你能用完整的語言來描述

一下這三只小動(dòng)物的上下位置關(guān)系嗎？

（學(xué)生任意選一只小動(dòng)物來說，也要引導(dǎo)學(xué)生語言完整、規(guī)范）

3、教學(xué)一個(gè)物體位置的相對(duì)性。

師：你能用完整的語言說說小松樹的位置嗎？

師：小松鼠的位置還可以怎么說？

二、實(shí)踐操作、鞏固新知

1、擺一擺，說一說：在文具盒上放數(shù)學(xué)書，說說文具盒和數(shù)學(xué)書的上下位置關(guān)系；在

數(shù)學(xué)書上放一個(gè)橡皮，說說數(shù)學(xué)書和橡皮的上下位置關(guān)系。

2、看圖說一說。

教師出示擺放的三個(gè)物體，讓學(xué)生說說三個(gè)物體間上下相對(duì)位置關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生完成練一練1～2題。

四、動(dòng)手實(shí)踐、深化新知

1、引導(dǎo)學(xué)生看書，動(dòng)物園里建了一座新樓房，你認(rèn)為這些小動(dòng)物應(yīng)該住那一層，請(qǐng)給

它們分房子。

（學(xué)生動(dòng)手貼動(dòng)物頭像）

說說它們的上下位置關(guān)系及順序。

2、找寶物

引導(dǎo)學(xué)生推理，根據(jù)第一句話推出寶物可能在2號(hào)、3號(hào)哪個(gè)盒內(nèi)。

根據(jù)第二句話，確定寶物在第2號(hào)盒內(nèi)。

3、教師把小朋友的頭像做成小卡片，讓學(xué)生操作，貼出它們?cè)跇欠康奈恢?，再說說它

們的上下位置關(guān)系。

第二篇：《上下》教案

《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)

大慶市景園小學(xué) 王巍

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元58頁、59頁“上下”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)上下的位置關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示上下 第一站;森林里

今天是森林里樹爺爺?shù)纳?，小鳥和小兔一大早就來為樹爺爺慶祝生日啦！同學(xué)們看，他們倆在哪兒呢？（出示主題圖）

是啊，小鳥和小兔一個(gè)在樹上，一個(gè)在樹下，他們站的位置不一樣。這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識(shí)“上下”。聽了剛才兩位小朋友的發(fā)言，樹爺爺想提個(gè)建議：小朋友在說上下時(shí)，要說清楚誰在誰的上面，誰在誰的下面。（課件點(diǎn)擊強(qiáng)調(diào)）誰愿意再來用完整的語言試一試？

二、探究新知，理解上下

1、兩個(gè)物體比較上下位置關(guān)系：

現(xiàn)在大樹爺爺出了幾道題來考考你，我們先一起來把前兩個(gè)題目讀一讀。小鳥在小兔子的哪面一二讀。

師：好，大家開始填。填完的同學(xué)舉手！看哪位小朋友填得又快又準(zhǔn)確！

（2分鐘時(shí)間給學(xué)生填）

師：大家都填好了?，F(xiàn)在有誰要來說一說他是怎么填的？ 生：小鳥在小兔子的上面，小兔子在小鳥的下面。師:你們同意他的答案嗎？ 生：同意。

師：老師也同意。說得真好！

2、三個(gè)物體比較上下位置關(guān)系：

師：小松鼠也是樹爺爺?shù)暮门笥?，它也趕來為大樹爺爺過生日了，現(xiàn)在請(qǐng)大家看看有幾只小動(dòng)物來陪樹爺爺過生日啊？ 縱生：小鳥，小松鼠，小白兔。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家觀察一下這三只小動(dòng)物，想想誰在誰的上面，誰在誰的下面。等下老師要請(qǐng)認(rèn)真觀察的小朋友來幫幫忙。（1分鐘）哪位小朋友愿意幫老師出個(gè)數(shù)學(xué)問題來考考大家的？ 生：小鳥的小松鼠的哪面？

師：恩，謝謝你！為老師提了一個(gè)這么好的數(shù)學(xué)問題！有哪位小朋友要來為大家解決這個(gè)問題的？ 生：小鳥在小松鼠的上面。師:他說得對(duì)不對(duì)?。?/p>

眾生：對(duì)。

師：真棒。還有誰也來幫老師出個(gè)數(shù)學(xué)問題的？ 生：小兔子在小松鼠的哪面？

師：哪位小朋友來為大家解決這個(gè)問題？ 生：小兔子在小松鼠的下面。師：大家同意嗎？ 眾生：同意。

師：很好。剛才出的數(shù)學(xué)問題都被你們輕而易舉的解決了?？磥砝蠋煹贸鰩讉€(gè)難一點(diǎn)的來考考大家。大家注意聽問題了哦。小白兔的上面有那些小動(dòng)物？

生：小白兔的上面有小松鼠和小鳥。師:小白兔的上面有小松鼠和小鳥。對(duì)不對(duì)？ 眾生：對(duì)。

師：連這個(gè)問題都被你們這么快解決啦。你們真棒！

3、一只動(dòng)物位置的相對(duì)性

師：好，下面呢。請(qǐng)大家看看小松鼠在哪里呢？有哪位小朋友能說清楚小松鼠的位置的? 請(qǐng)你們開始填。填完的同學(xué)舉手哦。（2分鐘時(shí)間給學(xué)生填）

生：小松鼠站在小鳥和小白兔的中間。

師：那小松鼠在小鳥的哪面？在小白兔的哪面啊？ 生：小松鼠在小鳥的下面，在小白兔的上面。師：說得真好。還有哪位小朋友會(huì)說的？ 生：小松鼠在小鳥的下面，在小白兔的上面。

師：很好，誰也來說一說。

生：小松鼠在小鳥的下面，在小白兔的上面。師：很好。

師：你們看看著兩題現(xiàn)在老師有疑問了，為什么一會(huì)兒說小松鼠在上面，一會(huì)兒又說小松鼠在下面呢？

生1：說小松鼠在上面是說它在小兔的上面，說小松鼠在下面是說它在小鳥的下面。

（或生2：小松鼠與小鳥比較是在下面，小松鼠與小兔比較是在下面。）師：哦，說小松鼠在上面是因?yàn)樗托⊥米釉诒?，說小松鼠在下面是因?yàn)樗托▲B在比。是不是？ 生：是。

師：那有三只動(dòng)物比較的時(shí)候，我能不能直接說小松鼠在上面？ 生：不能。

師：那能不能直接說小松鼠在下面??？ 生：不能。師：那要怎么說？

生：要說清誰在誰的上面，誰在誰的下面。

師：說得真好，三種動(dòng)物在比較的時(shí)候，要說清誰在誰的上面，誰在誰的下面。

三、鞏固練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)上下 第二站：淘氣房間

1、介紹書柜

師：你們還記得我們的好朋友淘氣嗎？

眾生：記得。

師：淘氣家的書房里東西可多了?？此炔患按叵胍虼蠹医榻B他家的書柜呢。小朋友們，你們認(rèn)真觀察看看他家的書柜里有哪些物品？請(qǐng)小朋友來告訴大家。

生：花瓶，小貓，書，鬧鐘，船，鏡子。師：很好。

師：大家觀察下這些物品在哪里?？纯凑l在誰的上面，誰在誰的下面嗎？先輕輕地向自己的同桌介紹一下。等下淘氣有幾道題要考大家。師：我們現(xiàn)在來看看淘氣給大家出了什么題。我們一起來讀一讀。眾生：齊讀

現(xiàn)在請(qǐng)你們打開書本P58填一填。（3分鐘時(shí)間給學(xué)生填）師：哪位同學(xué)來說說這兩題的答案的？ 生：船在花瓶的下面，花瓶在船的上面。師：對(duì)不對(duì)??？ 生：對(duì)。

師：很好。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來說說這兩題怎么填。生：鬧鐘在小貓的下面，鬧鐘在船的上面。師：對(duì)不對(duì)??？ 生：對(duì)。師:很好。

2、律動(dòng)(配樂說兒歌、做手勢(shì))。(1)老師說口令，學(xué)生聽口令指五官。(2)請(qǐng)同桌面對(duì)面地說一說五官的位置關(guān)系。

(3)老師把你們剛才說的五官的位置關(guān)系結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí)編了一首兒歌，想不想聽一聽?(師配樂示范說)(4)請(qǐng)學(xué)生配樂說兒歌做手勢(shì)。

兩只小手伸出來，上上下下分明白，左手在上右手下，右手在上左手下，我們一起指一指，鼻子上面是眼睛，眼睛下面是鼻子，嘴巴長(zhǎng)在鼻子下，五官端正真好看!真好看!(設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的音樂，朗朗上口的兒歌，靈活的動(dòng)作讓數(shù)學(xué)變枯燥為樂趣，放松學(xué)生的心理，真正讓學(xué)生“玩中學(xué)，學(xué)中悟”。)

四、動(dòng)手實(shí)踐，加深理解 第三站：動(dòng)物家園

請(qǐng)你分房子。動(dòng)物園里建了一棟新樓房，準(zhǔn)備分給小狗、小兔、小貓和大象，請(qǐng)你給它們分一分（動(dòng)手貼動(dòng)物頭像），并用“上”、“下”說一說它們的位置關(guān)系。（學(xué)生動(dòng)手操作）

誰愿意給大家展示一下你是怎么分的？（生介紹）你考慮的真周到，我替小動(dòng)物謝謝你了。第四站：尋找寶物

師：下面呢，老師要帶小朋友們一起來尋找寶物。老師這里有三個(gè)盒子，分別是①號(hào)盒，②號(hào)盒，③號(hào)盒。寶物放在其中的一個(gè)盒子里面。你們猜猜在那個(gè)盒子里面? 生：（爭(zhēng)先恐后）①號(hào)盒，②號(hào)盒，③號(hào)盒。

師：注意了，這可是個(gè)神奇的盒子，只允許我們打開一次的，不過呢，機(jī)靈狗給了我們兩條提示。我們一起來看看給我們的第一條提示是什么。（提示卡片：寶物放在①號(hào)盒的下方。）眾生：寶物放在①號(hào)盒的下方。

師：寶物可能在哪里？ 生：②號(hào)盒，③號(hào)盒。

師：我們?cè)賮砜纯礄C(jī)靈狗給我們的第二條提示。（提示卡片：寶物放在③號(hào)盒的上方）

眾生：寶物放在③號(hào)盒的上方。師：寶物在哪里呢？ 生：②號(hào)盒。

師：真聰明。有哪位同學(xué)要告訴老師，你們是怎么猜出來的呢？ 生：根據(jù)第一句話（寶物放在1號(hào)盒的下方），推測(cè)寶物可能在?? 根據(jù)第二句話（寶物放在3號(hào)盒的上方），確定寶物就在?? 因?yàn)榭ㄆ冖偬?hào)盒子下方，它就可能在②號(hào)、③號(hào)盒子里，卡片還在③號(hào)盒子的上方，它就只能在②號(hào)盒子里。

師：那讓我們一起來看看你們判斷的對(duì)不對(duì)呢？（師揭開2號(hào)盒子找到寶物）你們真能干，都能當(dāng)小偵探了。第五站：小朋友的家

小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰在最上面？誰在最下面？請(qǐng)同學(xué)們把三個(gè)小朋友的頭像做成小卡片，實(shí)際動(dòng)手操作，貼出她們所在樓層的位置，再說一說她們的上下位置關(guān)系。第六站：南京長(zhǎng)江大橋

老師想問問大家，你們?nèi)ミ^南京長(zhǎng)江大橋嗎?沒去過的同學(xué)別遺憾，現(xiàn)在老師帶你們一起去看看。你能運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)合圖說一句話嗎?(借助現(xiàn)實(shí)生活中的美景圖，讓學(xué)生深刻理解“上下”的位置關(guān)系的相對(duì)性?？勺寣W(xué)生仔細(xì)觀察，然后再有序地描述。)學(xué)生觀察反饋的結(jié)果。

(2)正反口令游戲。

①聽老師口令，學(xué)生指方向。

如：老師說“上”，學(xué)生指“上”。

②聽老師口令，指相反的方向。

如：老師說“上”，學(xué)生指“下”。

(設(shè)計(jì)意圖“分房子”“聰明屋”和“正反口令”等豐富多樣的分層次練習(xí)形式，讓學(xué)生在興趣盎然中鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展思維，充分體現(xiàn)“做中學(xué)”的理念，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，一點(diǎn)兒也不覺得苦和累。真正實(shí)現(xiàn)人人參與、人人學(xué)會(huì)。)

五、全課總結(jié)

這節(jié)課我們又游覽了這么多地方，開心嗎？其實(shí)在生活中還有很多有關(guān)上下位置關(guān)系的地方，下課后請(qǐng)同學(xué)們用自己敏銳的眼光去尋找一下吧，今天的課我們就上到這兒，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

第三篇：《上下》教案

北師大版小學(xué)第一冊(cè)

上

下

授課教師：趙 雪

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

2、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置，并能用自己的語言表達(dá)。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、確定物體上、下的位置與順序。

2、會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。

3、培養(yǎng)按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

三、教學(xué)用具：

（1）多媒體課件；（2）語文課本、音樂課本。

四、教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教 學(xué) 過 程 的上面、誰在誰的下面。

口頭練習(xí)：

小松鼠在（）的上面；

小松鼠在（）的下面；

小鳥的下面是（）；

小兔的上面是（）；

…………

3、動(dòng)物調(diào)換位置：

師：如果小松鼠和小鳥交換了位置，它們的上、下

位置關(guān)系變了沒有？

（課件：小松鼠和小鳥交換位置。）

問：誰能說說小鳥的位置？

也就是說 小鳥在小松鼠的（）面； 小鳥在小兔的（）面。

小結(jié)：大家看出了嗎，上、下只是相對(duì)而言，一個(gè)物體的位置發(fā)生了改變，上、下位置關(guān)系也會(huì)改變。

學(xué)生口頭練習(xí)。

4、四個(gè)物體間的上下（選學(xué)）：

師：如果又飛來衛(wèi)只動(dòng)物，這些小動(dòng)物的位置又該

怎樣描述呢？

…………

學(xué)生完成課本58頁的填空。

5、小游戲：

師：下面我們來玩?zhèn)€小游戲，看誰玩得又快又準(zhǔn)。

學(xué)生拿出語文課本、音樂課本，聽教師說，正確擺放書本的位置。

A、把數(shù)學(xué)課本放在語文課本的上面； B、把音樂課本放在語文課本的下面。

問：現(xiàn)在誰在最上面？

學(xué)生填空，再檢驗(yàn)。（因?qū)W生不會(huì)寫船、橋等字，可讓學(xué)生在相應(yīng)的物體上標(biāo)號(hào)，填空時(shí)寫序號(hào)即可。）

4、課本59頁第四題：

師：森林里蓋了一幢新房子，小動(dòng)物們要搬新家了?？伤鼈冇龅搅艘粋€(gè)難題：它們應(yīng)該住在哪一層呢？同學(xué)們?cè)覆辉笌椭?dòng)物們解決這個(gè)難題呢？

（課件：一幢四層房子、四個(gè)小動(dòng)物。）

問：這幢房子共有幾層？

有哪些小動(dòng)物要搬到里面??？

師：誰先來幫小動(dòng)物分房子？

（學(xué)生說出哪個(gè)小動(dòng)物住哪能層時(shí)，老師就相應(yīng)的將此小動(dòng)物的頭像移到那一層。）

根據(jù)學(xué)生的分房情況，口頭練習(xí)說一說：誰在誰的上面；誰在誰的下面。

可多分幾次，充分體驗(yàn)上下的相對(duì)性。

全課小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了用上下來描述物體的位置關(guān)系，知道了上下位置關(guān)系是相對(duì)的。老師希望同學(xué)們回去了以后能和媽媽、爸爸說一說自己家里的東西誰在誰的上面、誰在誰的下面。

第四篇：上下的教案

《上下》

授課時(shí)間:2012.02.13

總1課時(shí) 第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容: 《義教課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)》第2、3頁 教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)和辨認(rèn)上、下這些方位,并且能夠運(yùn)用這些方位來描述物體所在的位置。

2、使學(xué)生能夠?qū)⑸稀⑾逻@些方位運(yùn)用于具體的生活情境中,并能初步辨認(rèn)自己或者他人的位置和方向.3、積極主動(dòng)地參與位置與方向的辨認(rèn),體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的重點(diǎn)：正確辨別上下 教學(xué)的難點(diǎn): 體驗(yàn)方位的相對(duì)性 教具準(zhǔn)備:

掛圖、圖片 教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知

師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？ 同學(xué)自由說。

板書課題：上下 二：探索新知

出示主題圖,讓學(xué)生觀察,從圖中你都看到了什么?說一說!學(xué)生自由發(fā)言

讓同學(xué)用自身的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述，并偏重引導(dǎo)同學(xué)用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。

同學(xué)獨(dú)立完成課本的填空。

聯(lián)系生活實(shí)際，同學(xué)用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。2.畫鼻子

在黑板上畫一動(dòng)物頭像，讓同學(xué)輪流給小動(dòng)物添上鼻子，做游戲的同學(xué)需 蒙上眼睛，其他同學(xué)可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子。

三、鞏固聯(lián)系

1、聽口令，擺一擺

先擺語文書，在把數(shù)學(xué)書放在語文書下面，最后把筆放在語文書的上面，并說一說，誰在上面，誰在下面。

2、畫一幅自己喜歡的能表示上下關(guān)系的畫。

學(xué)生畫完后,展示學(xué)生畫的畫,師:誰來跟老師說一說,你都畫了什么? 引導(dǎo)學(xué)生用含有“上”、“下”的句子來描述圖畫的內(nèi)容.四、板書設(shè)計(jì)

上

下

第五篇：《上下樓梯》教案

生活綜合《上下樓梯》教學(xué)設(shè)計(jì)

『教學(xué)目標(biāo)』

1、掌握正確的上下樓梯的方法。

2、懂得在上下樓梯時(shí)應(yīng)遵守的規(guī)則。

3、培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)?！航虒W(xué)重點(diǎn)』

使學(xué)生掌握正確的上下樓梯的方法，懂得在上下樓梯時(shí)應(yīng)遵守的規(guī)則?！航虒W(xué)難點(diǎn)』

讓學(xué)生掌握安全知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“珍愛生命，安全第一”的意識(shí)。『教具準(zhǔn)備』 投影儀、錄音機(jī)?！航虒W(xué)過程』

一、看一看。

出示投影片（第一幅圖片）

1、小朋友們，你們看，畫面上的同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、是呀，說到上下樓梯我們都很熟悉，樓梯我們天天都要走，但是我們?cè)撊绾紊舷聵翘莶抛畎踩兀窟@節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《上下樓梯》。（板書課題）

3、同桌互相說說：圖中的小朋友是怎樣上下樓梯的。

二、想一想。

過渡：小朋友們剛才說得都很好，老師這還準(zhǔn)備了另外兩張圖片來考考你們。出示投影片（第二、三幅圖片）

1、小組交流：

(1)你們認(rèn)為哪幅圖上的小朋友行為是安全的，哪幅圖上的小朋友行為是不安全的？

(2)為什么你認(rèn)為他們的行為不安全呢？

2、小結(jié)：

我們?cè)谏舷聵翘輹r(shí)靠右走，上下樓的同學(xué)才不會(huì)相撞，更不要爬上樓梯的扶手往下滑，這是很危險(xiǎn)的行為。

三、議一議。

1、讓我們一起來聽聽這個(gè)真實(shí)的故事吧。（放錄音故事）

2、誰能告訴老師，這時(shí)你的心情怎樣？

3、對(duì)呀，聽完這個(gè)故事，我們的心情都非常悲傷、沉重，這位不滿十歲的孩子永遠(yuǎn)離開了我們，為了不讓這樣的悲劇重演，我們?cè)谏舷聵翘輹r(shí)該注意些什么呢？

4、小結(jié)：小朋友們都說得很好，在上下樓梯時(shí)我們應(yīng)該提醒自己要靠右慢行，與他人保持距離，不前推后擠，不嬉戲打鬧，更不能為了圖方便滑行而下。（板書：靠右慢行 保持距離）

四、說一說。

小朋友們，你們看，圖中的兩位小朋友還不知道上下樓梯時(shí)要遵守的規(guī)則，你們能幫幫他們，勸告他們嗎？

五、演一演。

小朋友們，你們能用實(shí)際行動(dòng)來告訴那兩位小朋友該怎樣做嗎？我們一起到樓梯上練一練吧。

六、總結(jié)談話。

這節(jié)課，小朋友們真能干，不僅自己會(huì)遵守上下樓梯的規(guī)則，而且還能勸告其他不遵守規(guī)則的同學(xué)。希望大家能夠在日常生活中提醒自己做任何事都要注意安全。