第一篇：上下前后教案

《上、下、前、后》教學(xué)設(shè)計

授課人：陽思思 授課班級：一年（2）班

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中使學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，體會上下、前后位置關(guān)系。

2、使學(xué)生形成辨別一定空間方位能力，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力，會用上下、前后描述物體的相對位置。

4、經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程初步體會認(rèn)識物體空間位置的方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)情分析：

兒童在生活中對上、下;前、后已有初步認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個維度來確定物體的位置，教材從南京長江大橋的場景引入，認(rèn)識上、下;前、后關(guān)系。對于上下、前后學(xué)生也有一定的生活經(jīng)驗，掌握起來可能會容易一些。

重點難點：

重點:能夠用上下、前后等詞正確描述人和物體所在的位置。難點:培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。

教學(xué)內(nèi)容：

一、導(dǎo)入（3分鐘）游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

1、今天來到這個新教室高興嗎?在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前我們來玩?zhèn)€游戲好不好?（播放下一張PPT）

2、給學(xué)生示范拍手游戲:小手拍拍,上拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍,我的小手舉起來。

3、學(xué)生與老師一起玩拍手游戲。

4、點題：剛剛我們一起玩游戲的時候，有兩組關(guān)于位置的詞，分別是上下、前后，板書課題(上下前后)

二、講授（30分鐘）

1、上下（15分鐘）出示主題圖

師：同學(xué)們，你們在這張圖上上看到了什么東西？ 生：輪船、火車、汽車、橋……

師：那現(xiàn)在老師想請你幫幫忙，你能幫老師確定它的上下位置嗎？比如說：誰在誰的上面？誰在誰的下面？

生：火車在輪船的上面，汽車在火車的上面……（學(xué)生回答時，教師板書：汽車在火車的上面，火車在汽車的下面）

師：剛剛老師聽到有的同學(xué)說火車在輪船的上面，有同學(xué)又說火車在汽車的下面，那火車為什么一會兒在上面，一會兒又在下面呢？（老師重復(fù)問題）同學(xué)們自己好好想一想，然后和你的同桌說一說。

（討論中）

師：好，老師看你們討論的差不多了，有哪位同學(xué)能告訴老師，為什么火車一會兒在上面？一會兒又在下面呢？ 生：因為…… 師：（老師總結(jié)學(xué)生的話）那怎么說呢？老師給大家總結(jié)一下，我們就看火車是相對于誰來說的，如果火車是相對于汽車來說，火車在汽車的下面，如果火車是相對于輪船來說的，那火車在輪船的下面。（老師在這一環(huán)節(jié)輕微帶過，不用深入）

所以要看火車相對于誰來說，我們才能確定它的上下位置。

師：好，剛才同學(xué)們都說的非常好，那么現(xiàn)在老師又來提問了，輪船在誰的上面，又在誰的下面呢？（教師重復(fù)問題）同學(xué)們分小組討論下，等下請小組代表告訴我。（2分鐘）

生：……

師：現(xiàn)在，我想請同學(xué)們來擺擺自己的文具和書本，大家桌上有文具盒，有數(shù)學(xué)書，你們來擺一擺，然后告訴老師你是怎么擺的？誰在誰的上面，誰在誰的下面？（4分鐘）

（學(xué)生擺，老師看，如果學(xué)生擺錯了，老師可以拿來做錯誤示范，然后再做正確示范）前后（15分鐘）

師：同學(xué)們，都做的非常好，現(xiàn)在看著這張圖（出示下一張PPT），這些小朋友們在做什么游戲呢？

生：老鷹抓小雞 師：老鷹是誰？ 生：小兵

師：那小雞呢？有哪些小朋友？ 生：……

師：好，現(xiàn)在老師要提問題了（下一張PPT）師：誰在最前面？誰在最后面？ 生：……

師：小東在小玉的（）面？ 生：后面

師：說完整了，誰在誰的后面 ……

老師板書：小東在小云的前面，小云在小東的后面 龜兔賽跑

主要著重講前后位置

師：好，做完游戲后，我們來聽聽故事吧！師：同學(xué)們，聽說過龜兔賽跑的故事嗎？ 生：……

師：誰來說一說 ……

讓學(xué)生們自由發(fā)揮想象力，自己說一說龜兔賽跑的故事，讓學(xué)生們自己用烏龜和兔子的貼紙貼一貼，你想把誰貼在前面就貼在前面。

（自由討論時間）學(xué)生自由回答

三、回顧總結(jié)（3分鐘）同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?

四、家庭作業(yè)

回家后,觀察自己的臥室,把你臥室內(nèi)物體的位置用上下或左右的順序說給爸爸媽媽聽。

第二篇：上下前后教案

梯田文化

教輔專家

第一課時：上、下、前、后

教學(xué)目標(biāo):

1．在具體活動中，讓學(xué)生體驗上下、前后的位置與

順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2．能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力，正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系,體驗其相對性。

教學(xué)過程:

一、聯(lián)系生活,揭示課題: 師:誰能告訴大家,在你的課桌的上面和下面分別放了什么東西，你的前面和后面分別是哪些同學(xué)?

學(xué)生自由說。

板書課題:上下、前后。

二、新課

(1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。

出示主題圖,師:這是某個城市的跨江大橋,你們看,多宏偉啊,誰能把自己從圖上看到的情景說一說?

觀察畫面，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。

讓學(xué)生用自己的話對主題圖進(jìn)行描述,并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。

學(xué)生獨立完成課本的填空。梯田文化

教輔專家

聯(lián)系生活實際,學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。

(2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。

讓一組學(xué)生排成一縱隊,指名描述小伙伴的位置,學(xué)會用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。

在黑板上貼出小動物貼圖,讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置,指名說。

三、運用知識．鞏固練習(xí)

(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。

四、小結(jié):

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

第三篇：上下前后教案

位置

第一課時：“上、下”“前、后” 教學(xué)目標(biāo)；

1、讓學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動，從而經(jīng)歷建立“上、下”和“前、后”的方向感。

2、能正確辨別“上、下”和“前、后”的位置關(guān)系及其相對性。

3、使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

重難點；正確辨別“上、下”和“前、后”的位置及其相對性

教學(xué)過程；

一、導(dǎo)入新課。

1、從語文課文“天地人”引入新課 全班同學(xué)齊讀一次課文“天地人”

問：課文的第一句是什么？天在哪里？地在哪里？人呢？（學(xué)生邊說邊板書“上下”）問：課文的第二句是什么？（指名讓三名學(xué)生出來）指出你我他，并誰說出你的前面是誰？你的后面是誰？（學(xué)生邊說邊板書“前后”）

全班齊讀：上下前后

?現(xiàn)在我們就利用這四個字來認(rèn)識物體的位置板書位置

二、講授新課

1、出示課件1：引導(dǎo)學(xué)生看屏幕（學(xué)生邊說邊板書: 在的面）問：屏幕里有幾種動物？誰在誰的上面？誰在誰的下面？緊接著再次觀察問：這時誰在誰的上面？誰在誰的下面？

?剛才我們說的是兩個物體的位置，如果有三個物體，我們怎樣才能確定它們的位置呢？請看屏幕

2、出示課件2: ?這是我們國家的南京長江大橋，藍(lán)天下，雄偉的大橋橫跨江河，一艘輪船正從橋下穿過，大橋鐵路上正奔馳著一列火車，鐵路上方的公路上正行駛著一輛輛各式各樣的汽車?? 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖形

問：這座大橋有幾層？上層是什么？中間呢？在鐵路的下面是什么？ 問：汽車在（）的上面？板書：汽車在火車的（上）面。問：火車在（）的下面？板書：火車在汽車的（下）面。問：輪船的上面有（）？ 問：汽車的下面有（）？

然后讓學(xué)生繼續(xù)觀察，你還能想到什么？在的面用這樣的句式表達(dá)清楚。

問：橋最上層的公路上行駛著三輛汽車。誰來說說他們的位置？（小轎車在前面，卡車在中間，客車在后面）讓學(xué)生繼續(xù)觀察，你還能想到什么？然后用在的面用這樣的句式表達(dá)清楚。學(xué)生邊說邊板書：小轎車在卡車的（前）面?？ㄜ囋谛∞I車的（后）面?？蛙嚨那懊媸牵ǎＰ∞I車的后面是（）。

?剛才同學(xué)們的回答都十分好，從你們的回答里老師產(chǎn)生了一個疑問，疑問就是

一會兒說火車在上面？一會兒又說火車在下面？ 一會兒說卡車在前面？一會兒又說卡車在后面？ 誰來幫助老師說清楚這個問題？（讓三個同學(xué)回答）

小結(jié)：對于兩個物體的比較，同學(xué)們很快就會弄清楚誰在上面？誰在下面？誰在前面？誰在后面?？僧?dāng)我們面對三個物體的時候，就要弄清楚誰和誰進(jìn)行比較，因為這個時候參照物不同了，它們的位置關(guān)系也就不同了。

板書：弄清楚誰和誰進(jìn)行比較 問：火車在下面是和（）比較？ 問：火車在上面是和（）比較？ 問：卡車在前面是和（）比較？ 問：卡車在后面是和（）比較？

三：鞏固練習(xí)：

1、填一填：課件（1）課件（2）

2、做一做：第9頁：數(shù)學(xué)書放在語文書的下面，把筆盒放在語文書的上面。讓學(xué)生用在的面把這三種物體的位置說清楚。

3、觀察我們的教室, 用剛學(xué)到的知識來說說教室物體的位置關(guān)系.4、看圖回答問題：第11頁：小東的前面是誰？小云在小華的（）面。小玉在小兵的前面還是后面？為什么？

5、拍手游戲：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，我的小手舉起來!問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？

總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了上下前后這四個位置，當(dāng)我們要清楚的區(qū)分每個物體所在位置的時候，必須要弄清楚誰和誰在進(jìn)行比較，當(dāng)有三個或四個物體進(jìn)行比較時，因為參照物的不同，所以它們的位置也就不同。

作業(yè)：回到家用本節(jié)課學(xué)到的知識“上下前后”這些位置，說一說你家里物體的位置，你邊口述邊要爸爸媽媽用鉛筆記錄下來。

第四篇：《上下、前后、左右、》教案

上下、前后、左右

教學(xué)目標(biāo)

1．在具體活動中，讓學(xué)生體驗前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2．能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

3．初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

4．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第5～9頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：各種水果圖片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），樓梯圖，交通情景圖。

教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置

師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢？請看畫面。（1．汽車通過十字路口，行人在等待；2．汽車停止前進(jìn)，行人通過斑馬線。）

仔細(xì)觀察，理解位置

1．上、下。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。）

師：對，是紅綠燈，它的作用可真大。

師：請小朋友仔細(xì)觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說一說。）

學(xué)生交流。（紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃等下面，黃燈上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈的上面是黃燈。）

聯(lián)系實際提問：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很完整，（板書：上下）再看看，在我們的教室、有這樣上、下的位置關(guān)系嗎？身體呢？

2．前、后。

下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用前、后來說一說它們又是怎么排的呢？

學(xué)生交流。（摩托車的前面是小轎車，小轎車的后面是摩托車；摩托車后面是公交車，公交車前面摩托車。）學(xué)生交流中出示板書：“前”“后”。

師：你喜歡哪輛車，就用前、后說說它的位置。指名說、交流說。

聯(lián)系實際問：汽車有前、后位置關(guān)系，（板書：前后）你的座位也有前、后這樣位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰？也可以說，你在這個同學(xué)的前面或后面。自己說一說。從前往后數(shù)，他在第幾個，從后往前數(shù)呢？他的前面有幾個人，后面呢？

3．左、右。

師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿意。

師：回想一下，剛才我們是用什么鼓掌的？（手。）

師：請小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？

師：請舉起你的右手。

師：左手、右手是對好朋友，團(tuán)結(jié)起來力量特別大。其實在我們身上也有這樣的好朋友，同桌同學(xué)互相看看，還有這樣的好朋友嗎？找找看。

要求學(xué)生摸著說，其他小朋友也跟著摸一摸。

師：認(rèn)識這些好朋友，現(xiàn)在我們就用左、右手來活動活動，好嗎？

先請同學(xué)看屏幕上小朋友是怎么做的，再讓學(xué)生學(xué)著做。

師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同學(xué)呢？

4．相向左、右。

師：現(xiàn)在請同學(xué)舉起右手。（教師面對學(xué)生也舉右手）老師舉的是哪一只手呢？（留一定時間讓學(xué)生爭執(zhí)）有說左手的，有說右手的，到底是哪只手呢？沒關(guān)系，請同桌同學(xué)討論一下老師舉起的是哪只手？你是怎么想的？ 學(xué)生交流，感受左、右的相對性。

師：請同學(xué)看屏幕（樓梯圖），這是什么？學(xué)校要求同學(xué)上、下樓梯要靠哪一邊？（右邊）。這里有兩個小朋友，一個要上樓梯，一個要下樓梯，上樓梯要靠右行，應(yīng)是靠哪邊？你能幫他找找嗎？（出示箭頭）這個小朋友要下樓梯，他靠右行了嗎？你怎么知道他不是靠右行呢？又應(yīng)靠哪邊呢？兩個同學(xué)要同時上、下樓梯，你們看他們都靠右行了嗎？這樣做有什么好處？（避免相撞。）平時，上、下樓梯要靠右行，做個講文明的好孩子。

二、運用知識，鞏固練習(xí)

師：小朋友今天我們學(xué)習(xí)了什么？（出示課題）

師：老師帶來一些水果，想利用今天所學(xué)知識來擺一擺（蘋果、梨、香蕉、草莓、葡萄）。

按要求擺在桌上。先放蘋果，在蘋果右邊擺上葡萄，在蘋果左邊擺上香蕉，在香蕉左邊擺上梨子，在葡萄右邊擺上草莓。

師：一共擺上幾種水果？從左往右數(shù)，香蕉排在第幾個？從右往左呢？

師小結(jié)：同一種水果，從不同方向去數(shù)，順序也就不同。要說清楚是從左數(shù)，還是從右數(shù)。

師：葡萄擺在蘋果的上面，香蕉擺在蘋果的下面，草莓?dāng)[在梨子的右邊。師：小朋友看看桌面上有哪些學(xué)具？（讓1名學(xué)生說）。你能利用今天所學(xué)上、下、前、后、左、右來整理嗎？怎么擺就怎么說。

展示擺的結(jié)果。（請3位同學(xué)介紹。）

師：文具擺放有一定位置，有助于學(xué)習(xí)，平時，小朋友整理過房間嗎？你能幫助圖上這位小朋友整理嗎？整理之前我們來認(rèn)識這些生活用具，它是??請你運用今天所學(xué)的上、下、前、后、左、右把它擺在合適的位置，同桌商量，看哪一小組擺放最妙。（交流。）

小結(jié)：老師認(rèn)為各個小組都有特色，你們回家后能不能也把自己的小房間整理整理呢？

三、小結(jié)

今天我們學(xué)會了什么？（師指著板書）上、下、前、后、左、右在生活中經(jīng)常碰到，例如，坐在汽車上，汽車是向左拐，還是向右拐呢，你要懂得判斷，你能向老師這樣舉個例子說說嗎？學(xué)會了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進(jìn)行應(yīng)用。

第五篇：上下前后教案

課題：

第二單元

位置——上下前后

教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁主題圖以及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：1．在具體活動中，讓學(xué)生體驗上下、前后的位置與

順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2．能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

過程與方法：經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程，初步體

會認(rèn)識物體空間位置的方法。

情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。教學(xué)用具：課件，交通情景掛圖，十二生肖圖。教學(xué)方法：情境教學(xué)法。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置

師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢?請看畫面。

(畫面一：汽車通過十字路口，行人在等待；畫面二：汽車停止前進(jìn)，行人通過斑馬線)

二、探究新知

(1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。

①觀察畫面，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎?(紅綠燈)

師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。

師：請小朋友仔細(xì)觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友輕聲說一說。

聯(lián)系實際提問：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很清楚，(板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢?

②練習(xí)。

把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。

說一說，數(shù)學(xué)書上面是什么?你的雙手下面是什么?

(2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。

①認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。

下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關(guān)系呢?

學(xué)生交流。

(教師適時板書：前、后)

師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。

⑦練習(xí)。

a．出示十二生肖圖，讓學(xué)生說說誰排在最前面，誰排在最后面，誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。

b．教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰。也可以說，你在這個同學(xué)的 在另一個同學(xué)的(被念到的同學(xué)請站起來)。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個人?后面呢?

三、運用知識．鞏固練習(xí)

(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。(2)做“說反話”游戲。

四、質(zhì)疑總結(jié)

今天我們學(xué)會了什么?(師指著板書)“上”

“下”

“前”

“后”在生活中我們會經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學(xué)會了“上、下、前、后”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。請小朋友回家后結(jié)情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。