第一篇：《春天的小雨滴滴滴》第二課時(shí)教案

《春天的小雨滴滴滴》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，感受春雨的美好、無(wú)私，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春雨、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)美好的大自然的情感。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情。背誦自己喜歡的語(yǔ)句。教學(xué)重點(diǎn)：

課文的2--5自然段，感受春雨的聲音美。教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子所表達(dá)的情感。如：為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”

2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本冊(cè)教材的開(kāi)篇之作。它和春天、和小雨有關(guān)，讓濃濃的春意吹進(jìn)我們的教室，讓甘甜的雨露滋潤(rùn)我們的心田吧！（齊讀課題）課題中一連用了三個(gè)“滴”字，春天的小雨給你什么感覺(jué)呢？該怎么讀題呢？注意節(jié)奏和停頓，再次讀題。

二、回憶課文主要內(nèi)容。這場(chǎng)雨已經(jīng)下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽(tīng)一聽(tīng)，看一看吧。同學(xué)們讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？看到了什么？（學(xué)生交流）

過(guò)渡語(yǔ)：剛才很多同學(xué)都是沒(méi)看到雨，先聽(tīng)到雨的聲音。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)雨的聲音吧。（板書(shū)：聽(tīng)）

三、學(xué)習(xí)課文，交流感受，并練習(xí)有感情地朗讀課文。

（一）體會(huì)描寫(xiě)春雨聲音美的內(nèi)容。

1、回憶哪些自然段寫(xiě)了雨的聲音？這幾個(gè)自然段都寫(xiě)雨的聲音，聽(tīng)雨的地點(diǎn)有什么不同？

2、學(xué)習(xí)第二自然段“屋前聽(tīng)雨”（1）指名朗讀，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么？（2）課件出示：淅淅瀝瀝打在篷頂?shù)牟ɡ税迳?，滴滴答答打在?shù)林里的葉子上，叮叮咚咚打在鐵皮屋頂上。于是，屋子前面小水溝里的水流動(dòng)起來(lái)了，像一股從地底下涌出來(lái)的清泉，高興得嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠。

（3）找出表示聲音的詞，體會(huì)小雨滴發(fā)出聲音的不同。（4）師生合作讀：

師：春雨打在篷頂?shù)牟ɡ税迳?，發(fā)出什么聲音？ 生：淅淅瀝瀝打在篷頂?shù)牟ɡ税迳?/p>

師：春雨打在樹(shù)林里的葉子上，發(fā)出什么聲音？ 生：滴滴答答打在樹(shù)林里的葉子上 師：春雨打在鐵皮屋頂上，發(fā)出什么聲音？ 生：叮叮咚咚打在鐵皮屋頂上

師：屋子前面小水溝里的水流動(dòng)起來(lái)了，發(fā)出什么聲音？ 生：屋子前面小水溝里的水流動(dòng)起來(lái)了，像一股從地底下涌出來(lái)的清泉，高興得嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠。

思考：同樣是從天而落的雨，為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲響？（5）指導(dǎo)朗讀：雨滴是有變化調(diào)子的，我們讀的時(shí)候也應(yīng)該有變化。

（6）師：聽(tīng)了你們的朗讀，也激起了方老師的讀書(shū)欲望，我也想讀一句話，聽(tīng)我讀，看能聽(tīng)出什么？

師讀：“于是，屋子前面小水溝里的水流動(dòng)起來(lái)了，像一股從地底下涌出來(lái)的清泉，高興得嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠?！? 引導(dǎo)學(xué)生抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確并練習(xí)有感情地朗讀。

3、“林中聽(tīng)雨”加深感受聲音美，解決難點(diǎn)。

過(guò)渡語(yǔ)：屋前聽(tīng)雨讓我們仿佛走進(jìn)一個(gè)美妙的聲音世界。我們趕快到樹(shù)林里去聽(tīng)一聽(tīng)吧！林中聽(tīng)雨同樣能讓你大飽耳福。請(qǐng)大家默讀第三自然段,用筆畫(huà)出在樹(shù)林里聽(tīng)到的雨聲,并把它讀出來(lái)? 出示課件：淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片樹(shù)林仿佛成了一座音樂(lè)廳。

（1）第二自然段寫(xiě)雨的聲音，這句話也寫(xiě)雨的聲音，寫(xiě)法上有什么不同呢？

（2）想象：音樂(lè)廳里正在演奏什么曲目呢？

（3）過(guò)渡語(yǔ)：多美妙的聲音啊！這才是真正的天籟之音。整個(gè)樹(shù)林是音樂(lè)廳的話，誰(shuí)是神奇的音樂(lè)大師？對(duì)呀！春雨就是神奇的音樂(lè)大師，奏響了春天的旋律。這么美的語(yǔ)句要反復(fù)讀一讀。練習(xí)朗讀，欣賞聲音美。

（4）過(guò)渡語(yǔ)：這場(chǎng)大自然的音樂(lè)會(huì)是獨(dú)特的，我們剛才聆聽(tīng)了一段音樂(lè)的序曲。序曲過(guò)后，華美的樂(lè)章就要開(kāi)始啦！

（5）指名讀4-6自然段，提出不懂的問(wèn)題（問(wèn)題一：“咚—咚—咚”之間的橫線什么意思？問(wèn)題二：為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？）

問(wèn)題一“咚—咚—咚”之間的橫線什么意思？ 解疑步驟：

①教師帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：破折號(hào)。了解破折號(hào)的用法之一是表示聲音延長(zhǎng)的意思。

②出示課件對(duì)比，指導(dǎo)表示聲音的詞語(yǔ)，體會(huì)破折號(hào)的作用?！班獭獭?！”“冬——冬——冬！” “嗵嗵嗵！”“冬冬冬！”“啪啪啪！”

④說(shuō)說(shuō)為什么有的時(shí)候讀的舒緩，有的時(shí)候讀的急促。問(wèn)題二：為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？解疑步驟：

②結(jié)合生活實(shí)際和影視中看到的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候敲鼓？鼓聲一響，給你什么感覺(jué)？

③理解作者這樣寫(xiě)表達(dá)的對(duì)小雨點(diǎn)喜愛(ài)的情感。

4、配樂(lè)朗讀：2---6自然段，再次感受春雨的聲音美。（板書(shū)：聲音美）

（二）感受描寫(xiě)春雨形象美的內(nèi)容。

1、聽(tīng)雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們?cè)鯓拥母惺苣?？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：看）

2、用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下春雨的樣子。（板書(shū)：樣子美）

（三）感受贊美春雨精神美的內(nèi)容：

1、指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什么原因？

2、出示兒歌：《春雨》。春

雨：

沙沙沙--沙沙沙--種子說(shuō)：“下吧下吧，我要出土！” 麥苗說(shuō)： “下吧下吧，我要長(zhǎng)高！” 小花說(shuō)： “下吧下吧，我要開(kāi)花！” 燕子說(shuō)： “下吧下吧，我要回家！” 竹筍說(shuō)： “下吧下吧，我要拔節(jié)！” 小朋友們說(shuō)： “下吧下吧，我要播種” 讀一讀，感受萬(wàn)物盼望春雨的心情。

3、想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關(guān)系呢？

4、如果你就是春雨，聽(tīng)了生靈們渴望你到來(lái)的心聲，你會(huì)怎么做的？（板書(shū)：贊：精神美）

（四）齊讀最后一段，表達(dá)對(duì)春雨的喜愛(ài)之情

三、總結(jié)全文

1、誰(shuí)能結(jié)合板書(shū)說(shuō)說(shuō)春雨美在哪？

小結(jié)：聽(tīng)春雨，雨美在聲音；看春雨，雨美在樣子；贊春雨，它滋潤(rùn)萬(wàn)物，給大地帶來(lái)綠色，雨美在無(wú)私博大的精神。

2、學(xué)習(xí)寫(xiě)法：

作者把下春雨時(shí)的各種聲音寫(xiě)得很美。那是因?yàn)樗苏J(rèn)真觀察，還展開(kāi)了豐富的想象。在生活中我們常常會(huì)聽(tīng)到各種聲音，看到許多顏色，這些會(huì)引起我們的想象。學(xué)會(huì)想象，我們說(shuō)話會(huì)更生動(dòng)，寫(xiě)出的文章會(huì)更精彩。

四、布置作業(yè)：

春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，你們也看見(jiàn)過(guò)春雨，聽(tīng)到過(guò)春雨，聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)想象，也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)春雨吧！

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、春天的小雨滴滴滴

聽(tīng)：聲音美

美：樣子美

贊：精神美

第二篇：春天的小雨滴滴滴教案

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

這是一篇意象豐富、語(yǔ)言優(yōu)美的文章。作者通過(guò)對(duì)春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的細(xì)致、生動(dòng)、形象的描寫(xiě)，說(shuō)明春雨給人們帶來(lái)了美好、生機(jī)和希望，表現(xiàn)了作者對(duì)春雨和大自然的無(wú)比喜愛(ài)和贊美之情。

【設(shè)計(jì)理念】

以學(xué)生朗讀為主要教學(xué)手段，通過(guò)讀，品味文中語(yǔ)言的美和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的想象力，使之受到美的熏陶，激發(fā)對(duì)春雨和大自然的熱愛(ài)之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“淅、瀝”等生字，會(huì)寫(xiě)“溝、推”等字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的文段。

3.體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)所表達(dá)的情感。

4.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受春雨的美好，激發(fā)對(duì)春雨和大自然的熱愛(ài)和贊美之情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

品讀文中的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生想象力；進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，提高學(xué)生語(yǔ)言能力。

【教具準(zhǔn)備】

生字卡、配樂(lè)朗讀音帶、多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、激趣引入，揭示課題

1.讓學(xué)生把自己搜集到的關(guān)于春雨的資料展示出來(lái)。（注：資料可以是圖片，可以是歌曲，可以是好詞佳句，例如“春雨綿綿”“春雨貴如油”，可以是詩(shī)，例如《春夜喜雨》。）

2.教師歸納，揭示課題。

師述：同學(xué)們，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)春雨的課文——《春天的小雨滴滴滴》?？吹竭@個(gè)題目，老師有個(gè)疑問(wèn)，課題中的“滴”為什么不用口字旁的“嘀”呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，動(dòng)腦筋幫忙解決行嗎？

二、初讀課文，了解大意

1.借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2.放課文錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)生字詞，并糾正讀音。

3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字詞。

4.讓學(xué)生輪流朗讀文段，檢查正音。

5.再自由朗讀課文，了解課文大意，理清課文條理。

（作者通過(guò)對(duì)春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的生動(dòng)、形象的描寫(xiě)，表現(xiàn)了作者對(duì)春雨和大自然的無(wú)比喜愛(ài)和贊美之情。）

6.師生分析課題。

（“嘀”是模擬聲音的詞語(yǔ)，擬聲詞，而“滴”是動(dòng)詞，描寫(xiě)春雨的動(dòng)作。課文里描寫(xiě)的是春雨下起來(lái)的樣子，而不是說(shuō)春雨只發(fā)出“嘀嘀嘀”的聲音，所以課題中的“滴”，不能換做“嘀”）。

7.配樂(lè)朗讀課文。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固字詞

1.交流認(rèn)字方法。

2.填寫(xiě)詞語(yǔ)花籃，互相交流。

3.指導(dǎo)學(xué)生把“推、撒、播、敲”這些筆畫(huà)復(fù)雜的字寫(xiě)正確，而且還要寫(xiě)整齊、勻稱，區(qū)分“密”與“蜜”兩個(gè)形近字。

四、布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)字詞。

2.預(yù)習(xí)課文，用“△”把文中描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)（擬聲詞）找出來(lái)，并抄在采集本里。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，溫故知新

1.課文描寫(xiě)的是什么？表達(dá)了作者怎樣的情感？

2.你從課文哪一個(gè)自然

核心提示：【內(nèi)容簡(jiǎn)析】 這是一篇意象豐富、語(yǔ)言優(yōu)美的文章。作者通過(guò)對(duì)春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的細(xì)致、生動(dòng)、形象的描寫(xiě)，說(shuō)明春雨給人們帶來(lái)了美好、生機(jī)和希望，表現(xiàn)了作者對(duì)春雨和大自然的無(wú)比喜愛(ài)和

段能直接感受到作者對(duì)春雨的喜愛(ài)及贊美之情？畫(huà)出來(lái)。

（第8自然段“大人說(shuō)……我喜歡春雨，它在樹(shù)林里演奏，在大地上播種?！保?/p>

3.學(xué)生設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師歸納問(wèn)題。

例如：春雨能演奏嗎？是怎樣在森林演奏的？都奏出了哪些優(yōu)美的音符？它又是怎樣在大地上播種的？

二、品讀課文，理解感悟

1.根據(jù)學(xué)生預(yù)設(shè)問(wèn)題，默讀課文把相關(guān)的語(yǔ)句找出來(lái)。

2.四人小組交流，把各自找出來(lái)的語(yǔ)句讀一讀。

3.各個(gè)小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)重點(diǎn)點(diǎn)撥。

A.搜集描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生先逐個(gè)讀一讀，再模仿各種聲音，從而感受擬聲效果。

（“淅淅瀝瀝”“滴滴嗒嗒”“啪啦啪啦”“嘩啦嘩啦”“啪”“嗵—嗵—嗵”“咚—咚—咚”“嗵嗵嗵”“咚咚咚”“啪啪啪”……）

B.思考：同是雨聲，為何各不相同？春雨的聲音美嗎？為什么？

（春雨的聲音多而富于變化，時(shí)而詩(shī)意，時(shí)而調(diào)皮，時(shí)而舒緩，時(shí)而急促，時(shí)而輕快，非常悅耳，動(dòng)聽(tīng)。）

C.拓展練習(xí)——口頭練說(shuō)：

春雨在樹(shù)林中演奏著，它奏出了，謳歌。

例：（春雨在樹(shù)林中演奏著，它奏出了一首春的交響曲，謳歌生命燦爛的季節(jié)。）

D.春雨除了聲音美，還有令作者欣賞的地方嗎？

（春雨的樣子美妙，“雨絲細(xì)細(xì)的，密密的，隨風(fēng)飄灑，如同輕輕地把種子撒在大地上。”）

（春雨給人們帶來(lái)好心情，催發(fā)春芽，給樹(shù)木花草澆水，壯大河流，滋潤(rùn)大地萬(wàn)物……春雨無(wú)私，品質(zhì)美好。）

E.你喜歡春雨嗎？可以描繪一下自己見(jiàn)到的春雨，也可以結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)和積累談一談感受。

三、朗讀課文，品味語(yǔ)言

1.出示課后習(xí)題3的句子，提出要求：注意帶點(diǎn)詞語(yǔ)，結(jié)合課文理解句意。

2.師生評(píng)議句子的意思及美妙之處。

3.教師小結(jié)：句子運(yùn)用了比喻、擬人的手法表現(xiàn)春雨之聲、之形、之品，既形象、生動(dòng)又充滿意境和情趣。

4.指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)讀文，畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句。

5.小組交流。

6.自主朗讀喜歡的語(yǔ)句，比一比，看誰(shuí)讀得最有感情。

四、仿創(chuàng)結(jié)合，積累語(yǔ)言

1.讀課后“指南針”了解作者能把春雨寫(xiě)好的原因，學(xué)習(xí)方法。

2.出示例句：“發(fā)出各種不同的聲音，整片樹(shù)林仿佛成了一座音樂(lè)廳。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)例句的表達(dá)方法。

3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。

A.小鴨子張著嘴，好像

B.媽媽的眼睛紅紅的，好像

五、總結(jié)全文，鼓勵(lì)探索

師：哲人說(shuō)得好：“這個(gè)世界并不缺乏美的事物，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”這篇文章的作者就獨(dú)具慧眼，他善于觀察，善于展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。相信同學(xué)們，一定也有所啟發(fā)，在生活中留心周圍的事物，學(xué)會(huì)享受美、欣賞美、創(chuàng)造美。

六、布置作業(yè)

1.朗讀全文，背誦喜歡的文段。

2.把課文里的好詞佳句，搜集到“采集本”。

第三篇：春天的小雨滴滴滴(教案)

《春天的小雨滴滴滴》的設(shè)計(jì)思路：

本文以清新優(yōu)美的語(yǔ)言，描寫(xiě)春天里的小雨給大自然帶來(lái)的動(dòng)人景象，字里行間充滿對(duì)春雨的喜愛(ài)、對(duì)大自然的贊美之情。

在師生共同營(yíng)造的濃濃春韻的場(chǎng)景中，讓學(xué)生輕松地感受到春雨的美；在對(duì)課文詩(shī)化語(yǔ)言的理解和美妙音樂(lè)似的情境體驗(yàn)中，領(lǐng)悟語(yǔ)文的韻味、含蘊(yùn)的人文；喚醒學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合生活學(xué)語(yǔ)文，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，回歸學(xué)科本能。采取多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的多方感官，參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)、育成和個(gè)體相吻合的心理機(jī)能。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)寫(xiě)“鐵、溝、推、脈、滑、跌、敲、密、撒、演、播、嘗、乳”等13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“淅、瀝、篷、叮、溝、蹄、乳”等7個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解“鐵皮、水溝、你推我擠、葉脈、滑下來(lái)、跌下來(lái)、敲響、密密的，撒在、演奏、播種、品嘗、乳汁”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，感受春雨的美好、無(wú)私，培養(yǎng)學(xué)生欣賞春雨、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。

3．讓學(xué)生在情境中有滋有味地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想內(nèi)容。在朗讀中體會(huì)文章表達(dá)的精妙和豐富的情感，放飛想象，讀寫(xiě)結(jié)合。背誦自己喜歡的段落。

重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：

入情入境地朗讀課文，體會(huì)作者用詞的精妙，感受春雨的聲音美和精神美；體會(huì)作者對(duì)春雨的喜愛(ài)、贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，學(xué)習(xí)作者對(duì)春雨聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的細(xì)致、生動(dòng)、形象的描寫(xiě)，遷移練習(xí)表達(dá)方法。

課前準(zhǔn)備：

1．多媒體課件。（配音朗讀材料、下載的《小雨沙沙》Flash，生字詞ppt）

2．搜集贊美春雨的詞語(yǔ)、詩(shī)句。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

（展示課件第二屏）。

（一）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡春天嗎？今天我們學(xué)習(xí)新學(xué)期的第一篇課文：《春天的小雨滴滴滴》，請(qǐng)齊讀課題兩遍。

（二）交流：說(shuō)說(shuō)春天的小雨在你眼里是怎樣的？

（三）梳理：春天的小雨在同學(xué)們的眼里是那么的美麗、活潑，請(qǐng)帶著歡快的語(yǔ)氣再讀課題，注意讀好“滴滴滴”三個(gè)字。

（四）導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在就讓我們和作者一起走進(jìn)春天的小雨里，看看你都聽(tīng)到了什么?看到了什么?

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清文章脈絡(luò)。

（一）（展示課件第三屏）帶著思考自由讀課文。

（二）檢查自讀情況，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。

1．展示課件第四屏第一步，檢查學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記情況，正音。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)“滑、敲、播、乳”等字的書(shū)寫(xiě)。

3．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：你推我擠、演奏、播種、品嘗等

4.請(qǐng)你把找到的描寫(xiě)下雨聲音的詞語(yǔ)大聲地讀一讀。說(shuō)說(shuō)從這些詞語(yǔ)中，你感受到了什么？

展示課件第四屏第二步：

以不同方式讀屏幕上的字詞，識(shí)記字形，感知詞義。

（三）再讀課文，思考、梳理課文主要內(nèi)容及文章的脈絡(luò)。

1．指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議朗讀情況。

2．說(shuō)一說(shuō)：課文主要描寫(xiě)的是什么？春天的小雨給你留下了怎樣的印象？

3．哪些內(nèi)容是寫(xiě)雨滴灑落在大地上的情景？

（四）質(zhì)疑：你有哪些不懂的地方，請(qǐng)大膽提出來(lái)。

教師相機(jī)梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，將有價(jià)值的內(nèi)容出示在屏幕上，有待下節(jié)課深入探討。

三、作業(yè)。

（一）有感情地朗讀課文兩遍。

（二）抄寫(xiě)兩遍生字詞。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入談話

上節(jié)課我們初步感受了春天小雨那優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，這節(jié)課讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)雨中，享受春雨給我們帶來(lái)的美好、和諧、生機(jī)和樂(lè)趣。

二、朗讀感悟，理解課文，感悟春雨的聲音美

（一）（展示課件第五屏），聽(tīng)配樂(lè)朗讀。

認(rèn)真聽(tīng)課文朗讀，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？看到了什么？找出描寫(xiě)雨聲的句子段落，想想這些聲音有什么不同，為什么？

對(duì)話1：哪幾段描寫(xiě)雨的聲音？

對(duì)話2：作者聽(tīng)雨的地點(diǎn)有什么不同？

（屋前聽(tīng)雨、林中聽(tīng)雨）

（二）學(xué)習(xí)課文2——5段。

1．屋前聽(tīng)雨。

（1）指名讀第二自然段，思考：作者在屋前都聽(tīng)到了什么?

（2）教師引導(dǎo)，學(xué)生讀句子回答。

▲春雨打在篷頂?shù)牟ɡ税迳?，發(fā)出什么聲音？

▲春雨打在樹(shù)林里的葉子上，發(fā)出什么樣的聲音？

▲春雨打在鐵皮屋頂上，發(fā)出什么樣的聲音？

（相機(jī)板書(shū)：滴滴答答叮叮咚咚嘩嘩啦啦）

（3）引導(dǎo)：這聲音美嗎？誰(shuí)能美美的讀一讀這個(gè)自然段？讓我們?cè)俅务雎?tīng)春雨的美妙聲音？

指名讀，師生評(píng)價(jià)。教師引讀，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

（4）引導(dǎo)：“同樣都是春雨，為什么打在這些事物上會(huì)發(fā)出不同的聲音？”

▲學(xué)生各抒己見(jiàn)。

▲指名試著背一背。

（5）教師范讀?！坝谑牵葑忧懊嫘∷疁侠锏乃鲃?dòng)起來(lái)了，像一股從地底下涌出的清泉，高興得嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠?！?/p>

引導(dǎo)：看看你從老師的讀中聽(tīng)出了什么？理解“你推我擠”的意思，“推”和“擠”說(shuō)明什么？（擬人的手法突出雨量大，雨水的活潑、頑皮）過(guò)渡：屋前我們聽(tīng)到了美妙的雨聲，讓我們走近樹(shù)林里再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)雨聲。

（6）教師范讀。“于是，屋子前面小水溝里的水流動(dòng)起來(lái)了，像一股從地底下涌出的清泉，高興得嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠?！?/p>

引導(dǎo)：看看你從老師的讀中聽(tīng)出了什么？理解“你推我擠”的意思，“推”和“擠”說(shuō)明什么？（擬人的手法突出雨量大，雨水的活潑、頑皮）過(guò)渡：屋前我們聽(tīng)到了美妙的雨聲，讓我們走近樹(shù)林里再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)雨聲。

2．林中聽(tīng)雨。

默讀課文3—5自然段。

要求：請(qǐng)把你在林中聽(tīng)到的美妙聲音作上記號(hào)，想一想：為什么說(shuō)“好像地球就是一面鼓，雨滴們叮叮咚咚的，在把地球敲響。”如何理解“整片樹(shù)林仿佛成了一座音樂(lè)廳?！?/p>

交流：

（1）樹(shù)林與音樂(lè)廳有何相似之處？這座音樂(lè)廳里是誰(shuí)在演奏？演奏什么曲目？

（2）“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲”說(shuō)明雨下得怎樣？這句運(yùn)用了什么手法？表達(dá)了作者對(duì)小雨怎樣的感情？（師生共同體會(huì)以上兩個(gè)句子的含義）

（3）“嗵——嗵——嗵！”“冬——冬——冬！”

嗵嗵嗵 咚咚咚

啪啪啪

（通過(guò)對(duì)比，體會(huì)破折號(hào)的作用，指導(dǎo)朗讀這組表示聲音的詞語(yǔ)。）

（4）朗讀這組詞語(yǔ)之后，說(shuō)說(shuō)為什么有的時(shí)候要讀得舒緩，有的時(shí)候讀得急促。

（5）指導(dǎo)朗讀，讀出雨點(diǎn)的活潑、歡快及對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。

三、小結(jié)

這節(jié)課我們跟著作者一起到屋前、樹(shù)林里聽(tīng)春雨的聲音，感受到了春雨的聲音美，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課題，讀出對(duì)春雨的喜愛(ài)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課，我們和作者一起先去聽(tīng)了春雨的聲音，感受到了它美麗的聲音，其實(shí)，作者不僅聽(tīng)了春雨，還看了春雨。找一找，課文哪一個(gè)自然段是寫(xiě)作者看春雨。

二、學(xué)習(xí)第6——9自然段

（一）學(xué)習(xí)第6自然段，感受春雨的形象美。

1．齊讀第6自然段。

思考對(duì)話。

（1）作者看到的春雨是怎樣的？

（細(xì)細(xì)的、密密的）

（2）你是怎么理解春雨“隨風(fēng)飄灑，如同輕輕地把種子撒在地上”這句話的？

（3）讀了這一段，你感覺(jué)到了春雨的什么很美？（樣子美）

（二）學(xué)習(xí)7——8自然段，感受春雨的精神美。

1．引導(dǎo)：你喜歡春雨嗎？喜歡它的什么？大人們喜歡春雨又是因?yàn)槭裁?？下面?qǐng)你欣賞的小春雨飄飄灑灑的美景。

（展示課件第六屏，感受春回大地，萬(wàn)物盼望春雨的心情。）

2．交流。

（1）春雨美嗎？看完這一動(dòng)畫(huà)之后，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，春雨對(duì)萬(wàn)物的生長(zhǎng)有什么作用？

（體會(huì)人們對(duì)春雨的喜愛(ài)和贊美，體會(huì)春雨的精神美。）

（2）指名朗讀7、8自然段，想想，人們贊美喜愛(ài)春雨還有什么原因？

（三）學(xué)習(xí)第9自然段。

導(dǎo)語(yǔ)：這么美的春雨，你喜歡嗎？請(qǐng)齊讀最后一段，讀出你對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。

三、總結(jié)全文

（一）飄飄灑灑的春雨給我們帶來(lái)了美的享受，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下，春雨美在哪里？

（二）教師總結(jié)：聽(tīng)春雨，雨美在聲音；看春雨，雨美在樣子；贊春雨，它滋潤(rùn)萬(wàn)物，給大地帶來(lái)綠色，雨，美在無(wú)私博大的精神。請(qǐng)你用一句話來(lái)表達(dá)此時(shí)你對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。

（三）請(qǐng)同學(xué)們將自己搜集到的有關(guān)贊頌春雨的句子讀一讀。

四、拓展練習(xí)。

（展示課件第七屏）

第四篇：《春天的小雨滴滴滴》教案[范文]

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)生字4個(gè)。

2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的句子或小節(jié)。

3．說(shuō)說(shuō)比喻和擬人的作用。

4．體會(huì)作者喜愛(ài)春雨的感情。

【教學(xué)建議】

1．這是臺(tái)灣著名兒童文字作家陳木城先生創(chuàng)作的一篇散文。文中第一到第十四節(jié)描寫(xiě)了春雨落在不同的物體上，發(fā)出不同的聲音。作者大量運(yùn)用了貼切的象聲詞，模擬這些聲音，使文章讀來(lái)極富韻律。課文的其余小節(jié)寫(xiě)了雨中觀雨，感受春雨，體現(xiàn)了人們對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。春雨帶來(lái)了春天，帶來(lái)了生機(jī)。

2．“閱讀芳草地”中的思考題，可以引導(dǎo)學(xué)生找出春雨落在了哪些物體上，然后再理解正是因?yàn)檫@些物體本身的質(zhì)地不同，因此發(fā)出的聲音也不同，而作者的象聲詞運(yùn)用得非常準(zhǔn)確。

3．在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生賞析文中的精彩句段，特別體會(huì)比喻和擬人的作用。如“整座森林就像一座音樂(lè)廳一樣”與上文一連串像聲詞連在一起，比得貼切，也相當(dāng)形象?！昂孟竦厍蚓褪且幻婀摹毕胂衿嫣?。“品嘗一下這大地的乳汁”，形象生動(dòng)地點(diǎn)明了春雨帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)……“于是，春天聽(tīng)到了雨的鼓聲，醒來(lái)了……”寫(xiě)出了在春雨滋潤(rùn)下，花草樹(shù)木充滿生氣，蓬勃生長(zhǎng)……指導(dǎo)時(shí)，可以讓學(xué)生朗讀體會(huì)，而盡量不要出現(xiàn)術(shù)語(yǔ)。

在此基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己選擇喜歡的句段進(jìn)行背誦積累。

第五篇：《春天的小雨滴滴滴》名師教案

《春天的小雨滴滴滴》名師教案

教材說(shuō)明：

這是一篇精讀課文。作者通過(guò)對(duì)春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的細(xì)致、生動(dòng)、形象的描寫(xiě)，說(shuō)明無(wú)私的春雨給人們帶來(lái)了美好、和諧、生機(jī)和希望，充分表現(xiàn)了自己對(duì)春雨、對(duì)美好的大自然的無(wú)比喜愛(ài)和贊美之情。選編這篇課文目的是：一是讓學(xué)生透過(guò)課文的生動(dòng)描述，初步感知春雨聲音的美好，以及大自然的奇妙，從而培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情；二是為了讓學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的方法。

設(shè)計(jì)思路：

本文以清新優(yōu)美的語(yǔ)言，描寫(xiě)春天里的小雨給大自然帶來(lái)的動(dòng)人景象，字里行間充滿對(duì)春雨的喜愛(ài)、對(duì)大自然的贊美之情。

在師生共同營(yíng)造的濃濃春韻的場(chǎng)景中，讓學(xué)生輕松地感受到春雨的美；在對(duì)課文詩(shī)化語(yǔ)言的理解和美妙音樂(lè)似的情境體驗(yàn)中，領(lǐng)悟語(yǔ)文的韻味、含蘊(yùn)的人文；喚醒學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合生活學(xué)語(yǔ)文，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，回歸學(xué)科本能。采取多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的多方感官，參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)、育成和個(gè)體相吻合的心理機(jī)能。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)寫(xiě)“鐵、溝、推、脈、滑”等 13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“淅、瀝、篷、?！钡? 個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解“鐵皮、水溝、你推我擠、葉脈、滑下來(lái)、跌下來(lái)、敲響、密密的，撒在、演奏、播種、品嘗、乳汁”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，感受春雨的美好、無(wú)私，培養(yǎng)學(xué)生欣賞春雨、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。

3.讓學(xué)生在情境中有滋有味地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想內(nèi)容。在朗讀中體會(huì)文章表達(dá)的精妙和豐富的情感，放飛想象，讀寫(xiě)結(jié)合。背誦自己喜歡的段落。

重難點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)：

入情入境地朗讀課文，體會(huì)作者用詞的精妙，感受春雨的聲音美和精神美；體會(huì)作者對(duì)春雨的喜愛(ài)、贊美之情。

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教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，學(xué)習(xí)作者對(duì)春雨聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的細(xì)致、生動(dòng)、形象的描寫(xiě)，遷移練習(xí)表達(dá)方法。

課前準(zhǔn)備：

1.多媒體課件。（配音朗讀材料、下載的《小雨沙沙》Flash，生字詞）2.搜集贊美春雨的詞語(yǔ)、詩(shī)句。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，積累“淅淅瀝瀝、叮叮咚咚、飄灑”等詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.整體感知課文內(nèi)容，初步理清課文脈絡(luò)。

一、導(dǎo)入新課。

（一）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡春天嗎？今天我們學(xué)習(xí)新學(xué)期的第一篇課文：《春天的小雨滴滴滴》，請(qǐng)齊讀課題兩遍。

（二）交流：說(shuō)說(shuō)春天的小雨在你眼里是怎樣的？

（三）梳理：春天的小雨在同學(xué)們的眼里是那么的美麗、活潑，請(qǐng)帶著歡快的語(yǔ)氣再讀課題，注意讀好“滴滴滴”三個(gè)字。

（四）導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在就讓我們和作者一起走進(jìn)春天的小雨里，看看你都聽(tīng)到了什么？看到了什么？

（對(duì)春雨，學(xué)生有著較深的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)動(dòng)情的導(dǎo)入，喚起學(xué)生對(duì)春雨的記憶，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清文章脈絡(luò)。

（一）帶著思考自由讀課文。

（二）檢查自讀情況，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。1．檢查學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記情況，正音。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)“滑、敲、播、乳”等字的書(shū)寫(xiě)。

3．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：淅淅瀝瀝、葉脈、演奏、播種、品嘗等。

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4.請(qǐng)你把找到的描寫(xiě)下雨聲音的詞語(yǔ)大聲地讀一讀。說(shuō)說(shuō)從這些詞語(yǔ)中，你感受到了什么？

（字詞教學(xué)仍是三年級(jí)教學(xué)中不可忽視的內(nèi)容，和一、二年級(jí)不同的是，應(yīng)融合課文學(xué)習(xí)生字，在文本內(nèi)容的理解中加強(qiáng)對(duì)字詞的理解和記憶。）

以不同方式讀屏幕上的字詞，識(shí)記字形，感知詞義。

（三）再讀課文，思考、梳理課文主要內(nèi)容及文章的脈絡(luò)。1．指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議朗讀情況。

2．說(shuō)一說(shuō)：課文主要描寫(xiě)的是什么？春天的小雨給你留下了怎樣的印象？ 3．哪些內(nèi)容是寫(xiě)雨滴灑落在大地上的情景？

（四）質(zhì)疑：你有哪些不懂的地方，請(qǐng)大膽提出來(lái)。

教師相機(jī)梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，將有價(jià)值的內(nèi)容出示在屏幕上，有待下節(jié)課深入探討。

（讀通讀順是理解課文感悟課文的前提，通過(guò)多次朗讀，理清課文脈絡(luò)，并從讀中學(xué)會(huì)思考，提出疑問(wèn)。）

三、作業(yè)。

（一）有感情地朗讀課文兩遍。

（二）抄寫(xiě)兩遍生字詞。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。

3.感受春雨的美好、無(wú)私，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春雨、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。

一、導(dǎo)入談話。

上節(jié)課我們初步感受了春天小雨那優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，這節(jié)課讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)雨中，享受春雨給我們帶來(lái)的美好、和諧、生機(jī)和樂(lè)趣。

（談話導(dǎo)入，使學(xué)生在未讀課文前先進(jìn)入詩(shī)一般的美麗情境中，閱讀期待的興奮中。）

二、朗讀感悟，理解課文，感悟春雨的聲音美。

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（一）聽(tīng)配樂(lè)朗讀。認(rèn)真聽(tīng)課文朗讀，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？看到了什么？找出描寫(xiě)雨聲的句子段落，想想這些聲音有什么不同，為什么？

對(duì)話1：哪幾段描寫(xiě)雨的聲音？ 對(duì)話2：作者聽(tīng)雨的地點(diǎn)有什么不同？（屋前聽(tīng)雨、林中聽(tīng)雨）

（二）學(xué)習(xí)課文 2—5 段。1．屋前聽(tīng)雨。

（1）指名讀第二自然段，思考：作者在屋前都聽(tīng)到了什么？（2）教師引導(dǎo)，學(xué)生讀句子回答。

▲春雨打在篷頂?shù)牟ɡ税迳?，發(fā)出什么聲音？ ▲春雨打在樹(shù)林里的葉子上，發(fā)出什么樣的聲音？ ▲春雨打在鐵皮屋頂上，發(fā)出什么樣的聲音？（相機(jī)板書(shū)：滴滴答答 叮叮咚咚 嘩嘩啦啦）

（3）引導(dǎo)：這聲音美嗎？誰(shuí)能美美地讀一讀這個(gè)自然段？讓我們?cè)俅务雎?tīng)春雨的美妙聲音？

指名讀，師生評(píng)價(jià)。教師引讀，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

（4）引導(dǎo)：“同樣都是春雨，為什么打在這些事物上會(huì)發(fā)出不同的聲音？” ▲學(xué)生各抒己見(jiàn)?！该囍骋槐?。

（5）教師范讀?！坝谑牵葑忧懊嫘∷疁侠锏乃鲃?dòng)起來(lái)了，像一股從地底下涌出的清泉，高興得嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠?！?/p>

引導(dǎo)：看看你從老師的讀中聽(tīng)出了什么？理解“你推我擠”的意思，“推”和“擠”說(shuō)明什么？（擬人的手法突出雨量大，雨水的活潑、頑皮）

過(guò)渡：屋前我們聽(tīng)到了美妙的雨聲，讓我們走近樹(shù)林里再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)雨聲。2．林中聽(tīng)雨。

默讀課文 3—5 自然段。

要求：請(qǐng)把你在林中聽(tīng)到的美妙聲音作上記號(hào)，想一想：為什么說(shuō)“好像地球就是一面鼓，雨滴們叮叮咚咚的，在把地球敲響?！比绾卫斫狻罢瑯?shù)林仿佛成了一座音樂(lè)廳?！?/p>

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（讀中悟，悟中讀，在想象中讀，在多樣化的朗讀中，經(jīng)歷由對(duì)文字的感知到抓重點(diǎn)詞句的品讀，既品味了語(yǔ)言，體會(huì)了情感，還從中領(lǐng)悟到作者表達(dá)情感的方法。）

交流：

（1）樹(shù)林與音樂(lè)廳有何相似之處？這座音樂(lè)廳里是誰(shuí)在演奏？演奏什么曲目？

（2）“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響”說(shuō)明雨下得怎樣？這句運(yùn)用了什么手法？表達(dá)了作者對(duì)小雨怎樣的感情？

（師生共同體會(huì)以上兩個(gè)句子的含義）

（3）“啪！嗵——嗵——嗵！咚——咚——咚！”“嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！”（通過(guò)對(duì)比，體會(huì)破折號(hào)的作用，指導(dǎo)朗讀這組表示聲音的詞語(yǔ)。）（4）朗讀這組詞語(yǔ)之后，說(shuō)說(shuō)為什么有的時(shí)候要讀得舒緩，有的時(shí)候讀得急促。

（5）指導(dǎo)朗讀，讀出雨點(diǎn)的活潑、歡快及對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。

（有生命的課堂應(yīng)是有情、有趣、有思、有議。引導(dǎo)學(xué)生體情、悟情是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，提供平臺(tái)，領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)文本，與文本交流、對(duì)話，從而加深對(duì)課文的理解和情感的體驗(yàn)。）

三、學(xué)習(xí)第 6—9 自然段，感受春雨的形象美和精神美。

其實(shí)，作者不僅聽(tīng)了春雨，還看了春雨。找一找，課文哪一個(gè)自然段是寫(xiě)作者看春雨。

（一）學(xué)習(xí)第 6 自然段，感受春雨的形象美。1．齊讀第 6 自然段。思考對(duì)話。

（1）作者看到的春雨是怎樣的？（細(xì)細(xì)的、密密的）

（2）你是怎么理解春雨“隨風(fēng)飄灑，如同輕輕地把種子撒在地上”這句話的？（3）讀了這一段，你感覺(jué)到了春雨的什么很美？（樣子美）

（二）學(xué)習(xí)7—8 自然段，感受春雨的精神美。

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1．引導(dǎo)：你喜歡春雨嗎？喜歡它的什么？大人們喜歡春雨又是因?yàn)槭裁?？下面?qǐng)你欣賞的小春雨飄飄灑灑的美景。

2．交流。

（1）春雨美嗎？看完這一動(dòng)畫(huà)之后，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，春雨對(duì)萬(wàn)物的生長(zhǎng)有什么作用？

（體會(huì)人們對(duì)春雨的喜愛(ài)和贊美，體會(huì)春雨的精神美。）

（2）指名朗讀 7、8 自然段，想想，人們贊美喜愛(ài)春雨還有什么原因？

（三）學(xué)習(xí)第 9 自然段。

導(dǎo)語(yǔ)：這么美的春雨，你喜歡嗎？請(qǐng)齊讀最后一段，讀出你對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。

（學(xué)生的閱讀并不是消極地接受，老師的分析不能代替學(xué)生的閱讀體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的心得和體驗(yàn)；要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。在老師的啟發(fā)下，學(xué)生用自己的心靈與文本對(duì)話，體會(huì)文中字詞句的含義及蘊(yùn)含的豐富情感。）

四、總結(jié)全文。

（一）飄飄灑灑的春雨給我們帶來(lái)了美的享受，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下，春雨美在哪里？

（二）教師總結(jié)：聽(tīng)春雨，雨美在聲音；看春雨，雨美在樣子；贊春雨，它滋潤(rùn)萬(wàn)物，給大地帶來(lái)綠色，雨，美在無(wú)私博大的精神。請(qǐng)你用一句話來(lái)表達(dá)此時(shí)你對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。

（三）請(qǐng)同學(xué)們將自己搜集到的有關(guān)贊頌春雨的句子讀一讀。

（春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，春雨無(wú)私地灑向人間，給大地帶來(lái)了生機(jī)盎然景象。這就是春雨博大無(wú)私的精神，這是本文理解上的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)閱讀、感悟，能上升到這一高度，本文的教學(xué)目的自然水到渠成。）

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