第一篇：春天的小雨滴滴滴教學反思

春天的小雨滴滴滴教學反思

（一）新教材的閱讀教學更重要的是強調(diào)學生“以讀為本”，重視培養(yǎng)學生良好的語感，不過分強調(diào)逐字逐句的講解分析，而是在朗讀、體驗的基礎上，體會課文的內(nèi)容和感情，把文本內(nèi)容內(nèi)化成為自己的東西，逐步提高學生的閱讀能力。因此我在閱讀教學中始終堅持引導學生在讀中體會，逐步培養(yǎng)孩子“讀出神，讀出味”的良好閱讀能力，加強感悟，加強體驗，深入到作者潛意識的層面，理解作品，并且能夠把自己的感情借助文本和自身的感受表達出來。

在朗讀《春天的小雨滴滴滴》時，我要求學生開動腦筋想一想：小雨為什么會發(fā)出各種不同的聲音？經(jīng)我這樣一提醒，學生就仔細閱讀，認真思考，他們發(fā)現(xiàn)，“叮叮咚咚”是雨打在鐵皮屋頂上發(fā)出的清脆的聲音，而“滴滴答答”是因為雨落在樹葉上，所以聲音比較輕微。他們就按照自己對課文的理解去練習朗讀，去處理感情，去調(diào)整節(jié)奏。從而使學生懂得，有時為了理解一個段落，一句話，甚至一個詞語，需要認真閱讀全篇課文來抓住課文內(nèi)容上的矛盾處進行深入的思考。另外，在本課的教學中抓住象聲詞讀出輕快的感覺，然后將句子讀順，進而在讀中表達出作者對于雨的喜愛之情。學生之間的范讀、評價、賽讀有聲有色，讀的效果也層層明顯。

春天的小雨滴滴滴教學反思

（二）《課程標準》中提到，新教材的閱讀教學更重要的是強調(diào)學生“以讀為本”，重視培養(yǎng)學生良好的語感，不過分強調(diào)逐字逐句的講解分析，而是在朗讀、體驗的基礎上，體會課文的內(nèi)容和感情，把文本內(nèi)容內(nèi)化成為自己的東西，逐步提高學生的閱讀能力。

在教學《春天的小雨滴滴滴》中，我發(fā)現(xiàn)學生們讀課文時，情緒沒有隨文章內(nèi)容的改變而改變，看來學生對課文的內(nèi)容理解不透，對其主題思想體會不深。()我想，要把閱讀課上成真正意義的“讀書課”，多讀是必要的，但是要在多讀基礎上有所提高，使孩子們真正有所感悟、體會才行。所以在教學中，我要求學生開動腦筋想一想：小雨為什么會發(fā)出各種不同的聲音？經(jīng)我這樣一提醒，學生就仔細閱讀，認真思考，他們發(fā)現(xiàn)，“叮叮咚咚”是雨打在鐵皮屋頂上發(fā)出的清脆的聲音，而“滴滴答答”是因為雨落在樹葉上，所以聲音比較輕微。他們就抓住象聲詞，按照自己對課文的理解去練習朗讀，讀出輕快的感覺，進而在讀中表達出作者對于雨的喜愛之情。

閱讀教學就是要通過多讀，悟讀，從而使學生懂得，閱讀任何文章，都要用“心”去讀，“讀出神，讀出味”。

第二篇：春天的小雨滴滴滴教學設計

1春天的小雨滴滴滴

教學目標

1、知識與技能

（1）認讀7個生字，學會本課13個生字，以及由生字組成的新詞。（2）理解課文中重點句子的意思。

（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。（4）背誦課文中自己喜歡的段落。

2、過程與方法

（1）通過拼讀、練習、組詞等達到掌握本課生字與新詞，通過多讀、有感情朗讀，達到背誦本課的目的。

（2）通過學習課文、理解課文，體會文中重點句子的含義。

（3）通過各種形式的朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解并并達到背誦的目的。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過本課教學，教育學生熱愛大自然，激發(fā)感受春天的氣息、喜愛與贊美春雨的思想感情。

教學重點：課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。

教學難點：理解重點詞語，體會句子所表達的情感，感受春雨的精神美。教學手段： 生字卡片 多媒體課件 教學時數(shù)： 2課時

第一課時

教學目標：

1、檢查學生預習情況，學會本課生字詞，初步理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡，提出不懂的問題。

3、練習朗讀課文。教學重點：學會生字新詞。

教學難點：正確朗讀課文，理清文章脈絡。教學步驟：

一、板書課題，理解題目，揭示課題。

同學們你們喜歡聽歌嗎？你們聽過春雨的歌嗎？今天我們來學習第一課《春天的小雨滴滴滴》。（談話激趣法）

板書：

1、春天的小雨滴滴滴 理解“滴滴滴”，（說明春雨的聲音）提問：課文介紹了哪些聲音呢？請同學們自由朗讀課文，找到描寫春雨聲音的詞語。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、布置自讀;以自己喜歡的方式自由讀課文，（默讀、大聲讀、輕聲讀、）

2、巡視檢查解答問題

3、引導交流記字的方法（熟字加偏旁法、）

4、合作學習讀熟課文。（同桌讀、小組讀、分段讀）

5、合作識記生字（小組內(nèi)說說方法）

三、檢查認字情況及朗讀情況

1、出示文字投影片，檢查并糾正帶點字的讀音：

跌下來、似的、播種、仰著臉

2、出示文字投影片，指導學生記住字形：

溝、蹄、滑、密、撒、播、乳

3、利用生字卡片檢查學生對生字的掌握情況。

4、重點指導“播、乳”字的書寫，學生練習。

5、結合課文中的語句，理解詞義：你推我擠、播種

三、自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

1、理清文章的脈絡。

淅淅瀝瀝 滴滴答答

2、春雨的聲音 叮叮咚咚 嘩啦嘩啦

嗵-嗵-嗵 咚-咚-咚

四、質疑，結束新課。

1、為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”

2、“咚-咚-咚”之間的橫線什么意思？ 作業(yè)設計：

1、寫生字詞、讀書。

2、練習熟讀課文，思考并試著解決提出的問題。

第二課時 教學目標：

1、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。

2、指導學生有感情的朗讀課文，理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。教學重點：

課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。教學難點：

1、理解重點詞語，體會句子所表達的情感。如：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”

2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。教學步驟：

一、提問導入新課。

回憶：課文描寫了幾部分內(nèi)容？分別是什么？

二、學習課文，交流感受，并練習有感情地朗讀課文。

師：我們和作者一起沐浴在春雨中，去走一走，聽一聽，看一看吧。同學們讀一讀課文，說說你聽到了什么？看到了什么？

請根據(jù)課文內(nèi)容，簡單回答下列問題。

1、春雨打在梧桐葉與屋頂?shù)睦税迳?，分別發(fā)出什么聲音？

2、屋前的小水溝流動起來，作者將它比喻成什么？

3、作者走在林間的小路上聽到雨滴打在哪里？像在舉行什么會？

4、作者站在陽臺上看雨，雨絲給他的感覺如何？像什么？

5、作者喜歡春雨嗎？為什么？

三、學習第一部分：體會描寫春雨聲音美的內(nèi)容。

1、回憶哪些自然段寫了雨的聲音？這幾個自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點有什么不同？（優(yōu)美詞句欣賞）

作者在這一篇文章中，用了很多描寫雨聲的形容詞，我們把這種描寫聲音的詞叫做摹聲詞。你能不能找出這些摹聲詞呢

2、“屋前聽雨”引導學生重點關注春雨發(fā)出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為什么會發(fā)出不一樣的聲響？

（1）捕捉表示聲音的詞，體會小雨滴發(fā)出聲音的不同。

（2）理解同樣是從天而落的雨，為什么會發(fā)出不一樣的聲響？

（3）抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會作者用詞的準確并練習有感情地朗讀。

3、“林中聽雨”加深感受聲音美，解決難點。

出示文字片：淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂廳一樣。

（1）第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什么不同呢？（2）練習朗讀，欣賞聲音美。

四、學習第二部分：（指名讀4-6自然段，提出不懂的問題）

1、為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？ 解疑步驟：

①學生自己初步理解。結合生活實際和影視中看到的畫面，說說什么時候敲鼓？鼓聲一響，給你什么感覺？

②理解作者這樣寫表達的對小雨點喜愛的情感。

2、播放春雨飄落的畫面，直觀感受春雨之美。

3、配樂朗讀聲音美部分。板書：聲音美

五、感受描寫春雨形象美的內(nèi)容。

1、聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們怎樣的感受呢？

2、用一個詞語形容一下春雨的樣子。板書：樣子美

六、感受贊美春雨精神美的內(nèi)容：

1、指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什么原因？

2、如果你就是春雨，聽了生靈們渴望你到來的心聲，你會怎么做的？

板書：精神美

七、齊讀最后一段，表達對春雨的喜愛之情

八、總結全文 作業(yè)設計：

1、有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

2、摘錄描寫聲音的詞語，寫在積累本上。板書設計：

1春天的小雨滴滴滴

淅淅瀝瀝

春雨的聲音 滴滴答答

丁丁咚咚

春雨的形狀 細細的、密密的

象牛毛、花針、細絲

第三篇：《春天的小雨滴滴滴》教學設計

《春天的小雨滴滴滴》教學設計

一、教學內(nèi)容

小學語文S版三年級下冊第1課《春天的小雨滴滴滴》。

二、教材與學情分析

這是根據(jù)臺灣著名兒童文字作家陳木城先生的散文改編的一篇精讀課文。全文由9個自然段構成，作者通過對春雨的聲音、樣子、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的細致、形象的描寫，說明無私的春雨給人們帶來了美好、和諧、生機和希望，充分表現(xiàn)了自己對春雨、對美好的大自然喜愛和贊美之情。作者大量運用了貼切的象聲詞，模擬聲音，使文章讀來極富韻律，同時也能引起學生朗讀的興趣。對于春雨，學生并不陌生，它是春天的使者，學生喜歡春雨，對春雨充滿了好奇。所以教學本課應該創(chuàng)設一定的情境，讓學生在充滿詩情畫意的情境中體會春雨的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美；在主動探究中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)作中體驗學習語文的樂趣。讓學生充分感受到優(yōu)美的大自然。

三、教學目標

1.引導學生閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。

2.指導學生有感情的朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。

3.會寫“鐵、溝、推、脈、滑、跌、敲、密、撒、演、播、嘗、乳”等13個生字，會認“淅、瀝、篷、叮、溝、蹄、乳”等7個生字，掌握“鐵皮、你推我擠、葉脈、滑下來、跌下來、敲響”等13個詞語。

四、教學準備

1.課前搜集贊美春雨的圖片、詞語、詩句。2.生字卡片。3.課件。

五、教學時間

2課時

六、教學過程

第一課時

一、激趣導入，交流資料。

1.提問：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春季）對，春姐姐來了，她給我們帶來了最美的禮物，那就是美妙的春雨。（出示春雨的課件）看，這就是春雨，聽，這就是春雨的聲音，滴滴滴，多么動聽?。?/p>

2.揭示課題：春天的小雨滴滴滴（齊讀課題）

讀了課題，你想到了什么？（學生自由回答）能把你課下搜集到的贊美春雨的圖片或名句，與大家分享一下嗎？（引導學生交流）

二、初讀課文，整體感知。

1．（出示課件）范讀課文，要求學生注意聽清生字的讀音。2．讓學生自由讀文，畫出生字和自然段，看清字形，讀準字音，讀通句子。

3．指導學生正確朗讀課文，指名分段讀文，學生評議讀書情況。想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容？

三、學習生字，交流方法。

1．出示生字卡片，檢查并糾正生字讀音。

2．提問：你是怎樣認識這些字的？還有哪些字不認識或者認識 起來有困難？指導學生說出識字方法，互相交流。

3．組詞。注意引導學生區(qū)別形近字或同音字，如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。（出示課件幫助學生記憶）

四、引導質疑，梳理問題。

引導學生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊思考，提出有思考價值的問題，如課文題目上用“滴”字為什么不用“嘀”？為什么說“整片樹木仿佛成了一座音樂廳”？等等。教師歸納、整理，梳理出重點問題，有針對性地教學。

五、觀察字形，指導書寫。

1．出示要求寫的13個字，指名讀。

2．觀察：在寫這些字的時候，應該注意什么？（如：滑、敲、播等字的筆順和與其它形近字的區(qū)別）

3．師范寫比較難寫的字，學生練寫，每個字寫三個。

第二課時

一、直奔主題，導入新課。

1、同學們，今天我們一起學習一篇課文，這篇課文和春天、和 小雨有關，讓濃濃的春意吹進我們的課堂，讓甘甜的雨露滋潤我們的心田吧！齊讀課題。

2、課題中一連用了三個“滴”字，春天的小雨給你什么感覺呢？注意節(jié)奏，再次讀題。

二、復習生字詞。

三、初讀課文，把握內(nèi)容。

這場雨已經(jīng)下了很久了，讓我們和作者一起沐浴著春雨，去走一走，聽一聽，看一看吧。同學們讀一讀課文，說說你聽到了什么？看到了什么？

過渡：你們聽到、看到了這么多，真棒！那就讓我們先來聽一聽雨的聲音吧！（板書：聽雨）

四、品讀課文，交流感受。

（一）學習描寫春雨聲音美的內(nèi)容。

1、哪些自然段寫了雨的聲音？這幾個自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點有什么不同？

2、“屋前聽雨”：引導學生重點關注春雨發(fā)出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為什么會發(fā)出不一樣的聲響？（1）指名朗讀，其他同學說說聽到了什么？

（2）捕捉表示聲音的詞，理解同樣是從天而落的雨，為什么會發(fā)出不一樣的聲響？

小結：雨落的地點不同，發(fā)出的聲響就不同了。正是因為作者仔細觀察，才能把雨聲描寫得如此生動。

（3）抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會作者用詞的準確并練習有感情地朗讀。

3、“林中聽雨”：加深感受聲音美，解決難點。

過渡：屋前聽雨讓我們仿佛走進了一個美妙的聲音世界，林中聽雨同樣能夠讓我們大飽耳福，請同學們靜下心來讀一讀第3---5自然段，你在林中又聽到什么聲音了？動筆把它畫下來。課件出示：

淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片樹林仿佛成了一座音樂廳。

（1）樹林里是不是只有這幾種聲音，你怎么知道的？（2）練習朗讀，欣賞聲音美。男、女生合作讀第3自然段。

（3）體會4、5自然段中描寫聲音的不同寫法。課件出示：

啪！嗵——嗵——嗵！咚——咚——咚！

嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！

① 仔細觀察這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

②默讀4、5自然段，聯(lián)系上下文理解同樣的聲音，速度為什么不同。

小結：這一點點細微之處都被作者發(fā)現(xiàn)了，把雨聲寫得如此精彩，作者可真善于觀察。

③理解“地球就是一面鼓,雨滴們叮叮咚咚的，在把地球敲響。”這句話的意思，結合生活實際和影視中看到的畫面，說說什么時候敲鼓？鼓聲一響，給你什么感覺？理解作者這樣寫是為了表達對小雨點 喜愛的情感。

4、播放春雨飄落的畫面，直觀感受春雨之美。

5、配樂朗讀林中聽雨部分。

小結：屋前聽雨、林中聽雨，讓我們感受到了小雨滴的聲音美。（板書：聲音美）

（二）感受描寫春雨形象美的內(nèi)容。

過渡：看雨又能帶給我們怎樣的感受呢？（板書：看雨）

1、指名朗讀第六自然段。

2、你看到的雨什么樣？給你什么感覺？（板書：形象美）

3、讀《春夜喜雨》，體會春雨的細密，飄灑，滋潤大地。

（三）感受贊美春雨精神美的內(nèi)容。

過渡：春雨聲音和樣子都帶給人們美的享受，人們還因為什么這么喜歡春雨呢？

1、自由讀8、9自然段，畫出你認為寫得好的句子，圈出用得好的詞語。

2、課件出示，體會加點詞的作用。

（1）下了春雨，春天就來了。我喜歡春雨，它在樹林里演奏，．．在大地上播種。．．（2）所有的種子都回到大地的床上，讓母親抱它親它教它發(fā)芽。．．．

3、想一想，都有哪些事物在盼望著春雨的到來？

4、如果你就是春雨，聽了生靈們渴望你到來的心聲，你會怎么 做，怎么說？ 小結：正是因為春雨這種無私奉獻的精神才使得人們更加喜愛它，去贊美它。（板書：贊雨 精神美）

（四）齊讀最后一段，表達對春雨的喜愛之情。

過渡：同學們,你們喜歡春雨嗎?作者此時也像你們一樣正沐浴在春雨當中，表達他的喜愛之情呢，誰能把最后一段話讀一讀？其他同學邊聽邊畫出文中表示動作的詞語。

1、從這些詞語中你能感受到什么？

2、像作者一樣帶著對春雨的喜愛之情齊讀最后一段話。

三、總結全文。

1、誰能說說春雨美在哪？

2、總結寫法。

文章著重描寫了春雨的聲音美，作者仔細觀察，運用了許多表示聲音的詞語，把我們帶進了一個聲音的世界，以后寫文章時可以學習作者的寫法，寫出的文章會更精彩。

3、再次朗讀課題，結束學習。

四、板書設計。

春天的小雨滴滴滴 聽雨 聲音美 看雨 形象美 贊雨 精神美

五、教學反思。

本文對春雨的聲音、春雨喚醒春天、催發(fā)種子等進行了細致、生 動的描寫。為使學生品味語言之美，并讀好語言，我能巧用多媒體資源，使學生欣賞春雨形象美，感悟其精神的抽象美，加深學生對課文的理解，指導學生有感情地朗讀課文。尤其是對春雨聲音的表現(xiàn)，我能利用多媒體課件，讓學生在聆聽春雨滴答、雨聲如歌、雨聲如鼓中感受一個極其美妙的聲音世界，使學生感悟文章的語言之美，這樣，學生有了身臨其境之感，加上學生的生活體驗，再抓住重點詞句，來指導學生朗讀就水到渠成了。課堂上學生不僅能讀出對春雨的喜愛之情，還讀出了對春雨的不同理解、不同感悟，既讀出了共性又讀出了了個性。

第四篇：三年級春天的小雨滴滴滴

春天的小雨滴滴滴（1課時）

導入新課：

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粭l謎語，誰來讀一下？一片白線半天高，可惜布機織不了。剪刀裁它不會斷，只有風吹能彎腰。（指生讀出疑問）沒有錯，它就是雨，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春季）那么，孩子們春天的雨你喜歡嗎？今天就請你們跟老師走近一篇關于春雨的文章（板書課題）

思考：為什么課題用了滴而沒有用這個嘀呢？（三點水與水有關，可以組詞水滴，汗滴，口字旁的嘀與聲音有關，表示春雨的樣子一滴兩滴三滴，而不是春雨的聲音是滴滴滴的）再讀課題。

你眼中的春雨是什么樣子的呢？（淅淅瀝瀝，活潑，歡快，滋潤萬物）嚴冬一過，如煙如絲的春雨，又悄悄的來到人間。他催促大地蘇醒，他給春天增添生機。春雨綿綿、細雨如絲??春天的雨是別有情趣的。春天的小雨在同學的眼里又是歡快的,活潑的,現(xiàn)在就讓我們和作者一起沐浴在春天的小雨里。

初讀課文：

請同學們翻開書，有感情的朗讀課文，邊讀邊標清自然段，圈好會認字，讀好課文后，大聲拼讀生字，遇到不認識的字可以查查工具書，現(xiàn)在開始。

誰能把你圈出的會認字拼讀給大家聽。放在黑板上你還會讀嗎？ 學習會認字

字音：1.指生整體拼讀，說一說哪些字的字音需要提醒小伙伴注意？去掉拼音再讀。淅瀝：都是形聲字，通常放在一起用，多形容輕微的風雨聲，擬聲詞

篷：上下結構，用竹子，布做成的遮蔽風雨和陽光的東西。2人相逢在竹子寫，帳篷，篷頂，篷車。

叮: 和說話有關叮嚀，叮囑 清脆的響聲，叮叮咚咚

溝：表示流水道，組詞水溝，河溝，山溝，陰溝，勾通三點水，地面咧開嘴，也是會寫字，注意

蹄：足字旁，和動物的腳有關，我們來看一看這個字的演變過程，百獸中的帝王是老虎虎的足，后來用帝來代替虎字所以。組詞馬蹄，鐵蹄，羊蹄甲（一種樹，葉子像羊蹄）

乳：一種白色的奶汁，乳汁，母乳，乳制品，水乳交融，豆乳 多音字

脈：像血管一樣分布的東西，動脈，脈搏，山脈，兩個字放在一起念。含情脈脈

月亮永遠不落下，所以右半邊是永，不要寫成水

答：答應，回答

撒：散布：撒種，撒播

放開，展現(xiàn)：撒手 撒網(wǎng) 撒歡 撒謊 撒氣

再讀課文：

掃清了字詞障礙，下面老師來找同學們分段讀課文，在讀的過程中，其他同學注意認真傾聽，找出讀錯的部分，邊聽邊思考作者分別是在哪些地方聽雨？

聽了課文春雨給你留下了什么樣的印象？聲音美，樣子美。

聽著這么美妙的聲音，看著絲絲春雨滋潤著大地，作者是怎么樣的情感：喜愛 根據(jù)老師的板書，你能概括出文章的主要內(nèi)容嗎？

通過在屋前，林中，樓頂看雨，聽雨，感受到春雨的聲音美，形象美，表達了作者對春雨的贊美與喜愛。

會寫字：

第五篇：春天的小雨滴滴滴(教案)

《春天的小雨滴滴滴》的設計思路：

本文以清新優(yōu)美的語言，描寫春天里的小雨給大自然帶來的動人景象，字里行間充滿對春雨的喜愛、對大自然的贊美之情。

在師生共同營造的濃濃春韻的場景中，讓學生輕松地感受到春雨的美；在對課文詩化語言的理解和美妙音樂似的情境體驗中，領悟語文的韻味、含蘊的人文；喚醒學生已有的知識和生活經(jīng)驗，結合生活學語文，讓語文走進生活，回歸學科本能。采取多種方式調(diào)動學生的多方感官，參與學習的全過程，享受語文學習的快樂、育成和個體相吻合的心理機能。

教學目標：

1.學寫“鐵、溝、推、脈、滑、跌、敲、密、撒、演、播、嘗、乳”等13個生字，會認“淅、瀝、篷、叮、溝、蹄、乳”等7個生字。聯(lián)系上下文理解“鐵皮、水溝、你推我擠、葉脈、滑下來、跌下來、敲響、密密的，撒在、演奏、播種、品嘗、乳汁”等詞語。

2.朗讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學生欣賞春雨、熱愛春天、熱愛大自然的情感。

3．讓學生在情境中有滋有味地朗讀課文，理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想內(nèi)容。在朗讀中體會文章表達的精妙和豐富的情感，放飛想象，讀寫結合。背誦自己喜歡的段落。

重難點分析：

教學重點：

入情入境地朗讀課文，體會作者用詞的精妙，感受春雨的聲音美和精神美；體會作者對春雨的喜愛、贊美之情。

教學難點：

結合重點詞語的理解，學習作者對春雨聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的細致、生動、形象的描寫，遷移練習表達方法。

課前準備：

1．多媒體課件。（配音朗讀材料、下載的《小雨沙沙》Flash，生字詞ppt）

2．搜集贊美春雨的詞語、詩句。

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

（展示課件第二屏）。

（一）導語：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡春天嗎？今天我們學習新學期的第一篇課文：《春天的小雨滴滴滴》，請齊讀課題兩遍。

（二）交流：說說春天的小雨在你眼里是怎樣的？

（三）梳理：春天的小雨在同學們的眼里是那么的美麗、活潑，請帶著歡快的語氣再讀課題，注意讀好“滴滴滴”三個字。

（四）導語：現(xiàn)在就讓我們和作者一起走進春天的小雨里，看看你都聽到了什么?看到了什么?

二、初讀課文，學習生字新詞，理清文章脈絡。

（一）（展示課件第三屏）帶著思考自由讀課文。

（二）檢查自讀情況，幫助學生學習生字新詞。

1．展示課件第四屏第一步，檢查學生對生字的識記情況，正音。

2．重點指導“滑、敲、播、乳”等字的書寫。

3．聯(lián)系上下文理解詞語：你推我擠、演奏、播種、品嘗等

4.請你把找到的描寫下雨聲音的詞語大聲地讀一讀。說說從這些詞語中，你感受到了什么？

展示課件第四屏第二步：

以不同方式讀屏幕上的字詞，識記字形，感知詞義。

（三）再讀課文，思考、梳理課文主要內(nèi)容及文章的脈絡。

1．指名分段朗讀課文，師生共同評議朗讀情況。

2．說一說：課文主要描寫的是什么？春天的小雨給你留下了怎樣的印象？

3．哪些內(nèi)容是寫雨滴灑落在大地上的情景？

（四）質疑：你有哪些不懂的地方，請大膽提出來。

教師相機梳理學生提出的問題，將有價值的內(nèi)容出示在屏幕上，有待下節(jié)課深入探討。

三、作業(yè)。

（一）有感情地朗讀課文兩遍。

（二）抄寫兩遍生字詞。

第二課時

一、導入談話

上節(jié)課我們初步感受了春天小雨那優(yōu)美動聽的旋律，這節(jié)課讓我們再一次走進雨中，享受春雨給我們帶來的美好、和諧、生機和樂趣。

二、朗讀感悟，理解課文，感悟春雨的聲音美

（一）（展示課件第五屏），聽配樂朗讀。

認真聽課文朗讀，說說你聽到了什么？看到了什么？找出描寫雨聲的句子段落，想想這些聲音有什么不同，為什么？

對話1：哪幾段描寫雨的聲音？

對話2：作者聽雨的地點有什么不同？

（屋前聽雨、林中聽雨）

（二）學習課文2——5段。

1．屋前聽雨。

（1）指名讀第二自然段，思考：作者在屋前都聽到了什么?

（2）教師引導，學生讀句子回答。

▲春雨打在篷頂?shù)牟ɡ税迳?，發(fā)出什么聲音？

▲春雨打在樹林里的葉子上，發(fā)出什么樣的聲音？

▲春雨打在鐵皮屋頂上，發(fā)出什么樣的聲音？

（相機板書：滴滴答答叮叮咚咚嘩嘩啦啦）

（3）引導：這聲音美嗎？誰能美美的讀一讀這個自然段？讓我們再次聆聽春雨的美妙聲音？

指名讀，師生評價。教師引讀，指導學生背誦。

（4）引導：“同樣都是春雨，為什么打在這些事物上會發(fā)出不同的聲音？”

▲學生各抒己見。

▲指名試著背一背。

（5）教師范讀?！坝谑?，屋子前面小水溝里的水流動起來了，像一股從地底下涌出的清泉，高興得嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠?！?/p>

引導：看看你從老師的讀中聽出了什么？理解“你推我擠”的意思，“推”和“擠”說明什么？（擬人的手法突出雨量大，雨水的活潑、頑皮）過渡：屋前我們聽到了美妙的雨聲，讓我們走近樹林里再來聽聽雨聲。

（6）教師范讀?！坝谑?，屋子前面小水溝里的水流動起來了，像一股從地底下涌出的清泉，高興得嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠?！?/p>

引導：看看你從老師的讀中聽出了什么？理解“你推我擠”的意思，“推”和“擠”說明什么？（擬人的手法突出雨量大，雨水的活潑、頑皮）過渡：屋前我們聽到了美妙的雨聲，讓我們走近樹林里再來聽聽雨聲。

2．林中聽雨。

默讀課文3—5自然段。

要求：請把你在林中聽到的美妙聲音作上記號，想一想：為什么說“好像地球就是一面鼓，雨滴們叮叮咚咚的，在把地球敲響?！比绾卫斫狻罢瑯淞址路鸪闪艘蛔魳窂d?！?/p>

交流：

（1）樹林與音樂廳有何相似之處？這座音樂廳里是誰在演奏？演奏什么曲目？

（2）“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲”說明雨下得怎樣？這句運用了什么手法？表達了作者對小雨怎樣的感情？（師生共同體會以上兩個句子的含義）

（3）“嗵——嗵——嗵！”“冬——冬——冬！”

嗵嗵嗵 咚咚咚

啪啪啪

（通過對比，體會破折號的作用，指導朗讀這組表示聲音的詞語。）

（4）朗讀這組詞語之后，說說為什么有的時候要讀得舒緩，有的時候讀得急促。

（5）指導朗讀，讀出雨點的活潑、歡快及對春雨的喜愛之情。

三、小結

這節(jié)課我們跟著作者一起到屋前、樹林里聽春雨的聲音，感受到了春雨的聲音美，請同學們再讀課題，讀出對春雨的喜愛。

第三課時

一、復習導入導語：上節(jié)課，我們和作者一起先去聽了春雨的聲音，感受到了它美麗的聲音，其實，作者不僅聽了春雨，還看了春雨。找一找，課文哪一個自然段是寫作者看春雨。

二、學習第6——9自然段

（一）學習第6自然段，感受春雨的形象美。

1．齊讀第6自然段。

思考對話。

（1）作者看到的春雨是怎樣的？

（細細的、密密的）

（2）你是怎么理解春雨“隨風飄灑，如同輕輕地把種子撒在地上”這句話的？

（3）讀了這一段，你感覺到了春雨的什么很美？（樣子美）

（二）學習7——8自然段，感受春雨的精神美。

1．引導：你喜歡春雨嗎？喜歡它的什么？大人們喜歡春雨又是因為什么？下面請你欣賞的小春雨飄飄灑灑的美景。

（展示課件第六屏，感受春回大地，萬物盼望春雨的心情。）

2．交流。

（1）春雨美嗎？看完這一動畫之后，誰能說一說，春雨對萬物的生長有什么作用？

（體會人們對春雨的喜愛和贊美，體會春雨的精神美。）

（2）指名朗讀7、8自然段，想想，人們贊美喜愛春雨還有什么原因？

（三）學習第9自然段。

導語：這么美的春雨，你喜歡嗎？請齊讀最后一段，讀出你對春雨的喜愛之情。

三、總結全文

（一）飄飄灑灑的春雨給我們帶來了美的享受，請同學們總結一下，春雨美在哪里？

（二）教師總結：聽春雨，雨美在聲音；看春雨，雨美在樣子；贊春雨，它滋潤萬物，給大地帶來綠色，雨，美在無私博大的精神。請你用一句話來表達此時你對春雨的喜愛之情。

（三）請同學們將自己搜集到的有關贊頌春雨的句子讀一讀。

四、拓展練習。

（展示課件第七屏）