第一篇：三年級春天的小雨滴滴滴

春天的小雨滴滴滴（1課時）

導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粭l謎語，誰來讀一下？一片白線半天高，可惜布機織不了。剪刀裁它不會斷，只有風(fēng)吹能彎腰。（指生讀出疑問）沒有錯，它就是雨，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春季）那么，孩子們春天的雨你喜歡嗎？今天就請你們跟老師走近一篇關(guān)于春雨的文章（板書課題）

思考：為什么課題用了滴而沒有用這個嘀呢？（三點水與水有關(guān)，可以組詞水滴，汗滴，口字旁的嘀與聲音有關(guān)，表示春雨的樣子一滴兩滴三滴，而不是春雨的聲音是滴滴滴的）再讀課題。

你眼中的春雨是什么樣子的呢？（淅淅瀝瀝，活潑，歡快，滋潤萬物）嚴冬一過，如煙如絲的春雨，又悄悄的來到人間。他催促大地蘇醒，他給春天增添生機。春雨綿綿、細雨如絲??春天的雨是別有情趣的。春天的小雨在同學(xué)的眼里又是歡快的,活潑的,現(xiàn)在就讓我們和作者一起沐浴在春天的小雨里。

初讀課文：

請同學(xué)們翻開書，有感情的朗讀課文，邊讀邊標清自然段，圈好會認字，讀好課文后，大聲拼讀生字，遇到不認識的字可以查查工具書，現(xiàn)在開始。

誰能把你圈出的會認字拼讀給大家聽。放在黑板上你還會讀嗎？ 學(xué)習(xí)會認字

字音：1.指生整體拼讀，說一說哪些字的字音需要提醒小伙伴注意？去掉拼音再讀。淅瀝：都是形聲字，通常放在一起用，多形容輕微的風(fēng)雨聲，擬聲詞

篷：上下結(jié)構(gòu)，用竹子，布做成的遮蔽風(fēng)雨和陽光的東西。2人相逢在竹子寫，帳篷，篷頂，篷車。

叮: 和說話有關(guān)叮嚀，叮囑 清脆的響聲，叮叮咚咚

溝：表示流水道，組詞水溝，河溝，山溝，陰溝，勾通三點水，地面咧開嘴，也是會寫字，注意

蹄：足字旁，和動物的腳有關(guān)，我們來看一看這個字的演變過程，百獸中的帝王是老虎虎的足，后來用帝來代替虎字所以。組詞馬蹄，鐵蹄，羊蹄甲（一種樹，葉子像羊蹄）

乳：一種白色的奶汁，乳汁，母乳，乳制品，水乳交融，豆乳 多音字

脈：像血管一樣分布的東西，動脈，脈搏，山脈，兩個字放在一起念。含情脈脈

月亮永遠不落下，所以右半邊是永，不要寫成水

答：答應(yīng)，回答

撒：散布：撒種，撒播

放開，展現(xiàn)：撒手 撒網(wǎng) 撒歡 撒謊 撒氣

再讀課文：

掃清了字詞障礙，下面老師來找同學(xué)們分段讀課文，在讀的過程中，其他同學(xué)注意認真傾聽，找出讀錯的部分，邊聽邊思考作者分別是在哪些地方聽雨？

聽了課文春雨給你留下了什么樣的印象？聲音美，樣子美。

聽著這么美妙的聲音，看著絲絲春雨滋潤著大地，作者是怎么樣的情感：喜愛 根據(jù)老師的板書，你能概括出文章的主要內(nèi)容嗎？

通過在屋前，林中，樓頂看雨，聽雨，感受到春雨的聲音美，形象美，表達了作者對春雨的贊美與喜愛。

會寫字：

第二篇：春天的小雨滴滴滴教案

【內(nèi)容簡析】

這是一篇意象豐富、語言優(yōu)美的文章。作者通過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的細致、生動、形象的描寫，說明春雨給人們帶來了美好、生機和希望，表現(xiàn)了作者對春雨和大自然的無比喜愛和贊美之情。

【設(shè)計理念】

以學(xué)生朗讀為主要教學(xué)手段，通過讀，品味文中語言的美和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的想象力，使之受到美的熏陶，激發(fā)對春雨和大自然的熱愛之情。

【教學(xué)目標】

1.認識“淅、瀝”等生字，會寫“溝、推”等字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的文段。

3.體會重點詞句的意思，體會所表達的情感。

4.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受春雨的美好，激發(fā)對春雨和大自然的熱愛和贊美之情。

【重點難點】

品讀文中的語言，激發(fā)學(xué)生想象力；進行語言實踐，提高學(xué)生語言能力。

【教具準備】

生字卡、配樂朗讀音帶、多媒體課件。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)流程】

第一課時

一、激趣引入，揭示課題

1.讓學(xué)生把自己搜集到的關(guān)于春雨的資料展示出來。（注：資料可以是圖片，可以是歌曲，可以是好詞佳句，例如“春雨綿綿”“春雨貴如油”，可以是詩，例如《春夜喜雨》。）

2.教師歸納，揭示課題。

師述：同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫春雨的課文——《春天的小雨滴滴滴》?？吹竭@個題目，老師有個疑問，課題中的“滴”為什么不用口字旁的“嘀”呢？請同學(xué)們在學(xué)習(xí)課文的過程中，動腦筋幫忙解決行嗎？

二、初讀課文，了解大意

1.借助拼音自由讀課文，注意讀準字音。

2.放課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊畫生字詞，并糾正讀音。

3.指導(dǎo)學(xué)生認讀生字詞。

4.讓學(xué)生輪流朗讀文段，檢查正音。

5.再自由朗讀課文，了解課文大意，理清課文條理。

（作者通過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的生動、形象的描寫，表現(xiàn)了作者對春雨和大自然的無比喜愛和贊美之情。）

6.師生分析課題。

（“嘀”是模擬聲音的詞語，擬聲詞，而“滴”是動詞，描寫春雨的動作。課文里描寫的是春雨下起來的樣子，而不是說春雨只發(fā)出“嘀嘀嘀”的聲音，所以課題中的“滴”，不能換做“嘀”）。

7.配樂朗讀課文。

三、指導(dǎo)書寫，鞏固字詞

1.交流認字方法。

2.填寫詞語花籃，互相交流。

3.指導(dǎo)學(xué)生把“推、撒、播、敲”這些筆畫復(fù)雜的字寫正確，而且還要寫整齊、勻稱，區(qū)分“密”與“蜜”兩個形近字。

四、布置作業(yè)

1.抄寫字詞。

2.預(yù)習(xí)課文，用“△”把文中描寫聲音的詞語（擬聲詞）找出來，并抄在采集本里。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入，溫故知新

1.課文描寫的是什么？表達了作者怎樣的情感？

2.你從課文哪一個自然

核心提示：【內(nèi)容簡析】 這是一篇意象豐富、語言優(yōu)美的文章。作者通過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的細致、生動、形象的描寫，說明春雨給人們帶來了美好、生機和希望，表現(xiàn)了作者對春雨和大自然的無比喜愛和

段能直接感受到作者對春雨的喜愛及贊美之情？畫出來。

（第8自然段“大人說……我喜歡春雨，它在樹林里演奏，在大地上播種?！保?/p>

3.學(xué)生設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師歸納問題。

例如：春雨能演奏嗎？是怎樣在森林演奏的？都奏出了哪些優(yōu)美的音符？它又是怎樣在大地上播種的？

二、品讀課文，理解感悟

1.根據(jù)學(xué)生預(yù)設(shè)問題，默讀課文把相關(guān)的語句找出來。

2.四人小組交流，把各自找出來的語句讀一讀。

3.各個小組派代表匯報學(xué)習(xí)成果，教師相機重點點撥。

A.搜集描寫聲音的詞語，請學(xué)生先逐個讀一讀，再模仿各種聲音，從而感受擬聲效果。

（“淅淅瀝瀝”“滴滴嗒嗒”“啪啦啪啦”“嘩啦嘩啦”“啪”“嗵—嗵—嗵”“咚—咚—咚”“嗵嗵嗵”“咚咚咚”“啪啪啪”……）

B.思考：同是雨聲，為何各不相同？春雨的聲音美嗎？為什么？

（春雨的聲音多而富于變化，時而詩意，時而調(diào)皮，時而舒緩，時而急促，時而輕快，非常悅耳，動聽。）

C.拓展練習(xí)——口頭練說：

春雨在樹林中演奏著，它奏出了，謳歌。

例：（春雨在樹林中演奏著，它奏出了一首春的交響曲，謳歌生命燦爛的季節(jié)。）

D.春雨除了聲音美，還有令作者欣賞的地方嗎？

（春雨的樣子美妙，“雨絲細細的，密密的，隨風(fēng)飄灑，如同輕輕地把種子撒在大地上?！保?/p>

（春雨給人們帶來好心情，催發(fā)春芽，給樹木花草澆水，壯大河流，滋潤大地萬物……春雨無私，品質(zhì)美好。）

E.你喜歡春雨嗎？可以描繪一下自己見到的春雨，也可以結(jié)合你的生活經(jīng)驗和積累談一談感受。

三、朗讀課文，品味語言

1.出示課后習(xí)題3的句子，提出要求：注意帶點詞語，結(jié)合課文理解句意。

2.師生評議句子的意思及美妙之處。

3.教師小結(jié)：句子運用了比喻、擬人的手法表現(xiàn)春雨之聲、之形、之品，既形象、生動又充滿意境和情趣。

4.指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)讀文，畫出自己喜歡的語句。

5.小組交流。

6.自主朗讀喜歡的語句，比一比，看誰讀得最有感情。

四、仿創(chuàng)結(jié)合，積累語言

1.讀課后“指南針”了解作者能把春雨寫好的原因，學(xué)習(xí)方法。

2.出示例句：“發(fā)出各種不同的聲音，整片樹林仿佛成了一座音樂廳?！币龑?dǎo)學(xué)生體會例句的表達方法。

3.指導(dǎo)學(xué)生進行語言實踐。

A.小鴨子張著嘴，好像

B.媽媽的眼睛紅紅的，好像

五、總結(jié)全文，鼓勵探索

師：哲人說得好：“這個世界并不缺乏美的事物，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！边@篇文章的作者就獨具慧眼，他善于觀察，善于展開想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。相信同學(xué)們，一定也有所啟發(fā)，在生活中留心周圍的事物，學(xué)會享受美、欣賞美、創(chuàng)造美。

六、布置作業(yè)

1.朗讀全文，背誦喜歡的文段。

2.把課文里的好詞佳句，搜集到“采集本”。

第三篇：春天的小雨滴滴滴(教案)

《春天的小雨滴滴滴》的設(shè)計思路：

本文以清新優(yōu)美的語言，描寫春天里的小雨給大自然帶來的動人景象，字里行間充滿對春雨的喜愛、對大自然的贊美之情。

在師生共同營造的濃濃春韻的場景中，讓學(xué)生輕松地感受到春雨的美；在對課文詩化語言的理解和美妙音樂似的情境體驗中，領(lǐng)悟語文的韻味、含蘊的人文；喚醒學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，結(jié)合生活學(xué)語文，讓語文走進生活，回歸學(xué)科本能。采取多種方式調(diào)動學(xué)生的多方感官，參與學(xué)習(xí)的全過程，享受語文學(xué)習(xí)的快樂、育成和個體相吻合的心理機能。

教學(xué)目標：

1.學(xué)寫“鐵、溝、推、脈、滑、跌、敲、密、撒、演、播、嘗、乳”等13個生字，會認“淅、瀝、篷、叮、溝、蹄、乳”等7個生字。聯(lián)系上下文理解“鐵皮、水溝、你推我擠、葉脈、滑下來、跌下來、敲響、密密的，撒在、演奏、播種、品嘗、乳汁”等詞語。

2.朗讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學(xué)生欣賞春雨、熱愛春天、熱愛大自然的情感。

3．讓學(xué)生在情境中有滋有味地朗讀課文，理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想內(nèi)容。在朗讀中體會文章表達的精妙和豐富的情感，放飛想象，讀寫結(jié)合。背誦自己喜歡的段落。

重難點分析：

教學(xué)重點：

入情入境地朗讀課文，體會作者用詞的精妙，感受春雨的聲音美和精神美；體會作者對春雨的喜愛、贊美之情。

教學(xué)難點：

結(jié)合重點詞語的理解，學(xué)習(xí)作者對春雨聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的細致、生動、形象的描寫，遷移練習(xí)表達方法。

課前準備：

1．多媒體課件。（配音朗讀材料、下載的《小雨沙沙》Flash，生字詞ppt）

2．搜集贊美春雨的詞語、詩句。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

（展示課件第二屏）。

（一）導(dǎo)語：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡春天嗎？今天我們學(xué)習(xí)新學(xué)期的第一篇課文：《春天的小雨滴滴滴》，請齊讀課題兩遍。

（二）交流：說說春天的小雨在你眼里是怎樣的？

（三）梳理：春天的小雨在同學(xué)們的眼里是那么的美麗、活潑，請帶著歡快的語氣再讀課題，注意讀好“滴滴滴”三個字。

（四）導(dǎo)語：現(xiàn)在就讓我們和作者一起走進春天的小雨里，看看你都聽到了什么?看到了什么?

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清文章脈絡(luò)。

（一）（展示課件第三屏）帶著思考自由讀課文。

（二）檢查自讀情況，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。

1．展示課件第四屏第一步，檢查學(xué)生對生字的識記情況，正音。

2．重點指導(dǎo)“滑、敲、播、乳”等字的書寫。

3．聯(lián)系上下文理解詞語：你推我擠、演奏、播種、品嘗等

4.請你把找到的描寫下雨聲音的詞語大聲地讀一讀。說說從這些詞語中，你感受到了什么？

展示課件第四屏第二步：

以不同方式讀屏幕上的字詞，識記字形，感知詞義。

（三）再讀課文，思考、梳理課文主要內(nèi)容及文章的脈絡(luò)。

1．指名分段朗讀課文，師生共同評議朗讀情況。

2．說一說：課文主要描寫的是什么？春天的小雨給你留下了怎樣的印象？

3．哪些內(nèi)容是寫雨滴灑落在大地上的情景？

（四）質(zhì)疑：你有哪些不懂的地方，請大膽提出來。

教師相機梳理學(xué)生提出的問題，將有價值的內(nèi)容出示在屏幕上，有待下節(jié)課深入探討。

三、作業(yè)。

（一）有感情地朗讀課文兩遍。

（二）抄寫兩遍生字詞。

第二課時

一、導(dǎo)入談話

上節(jié)課我們初步感受了春天小雨那優(yōu)美動聽的旋律，這節(jié)課讓我們再一次走進雨中，享受春雨給我們帶來的美好、和諧、生機和樂趣。

二、朗讀感悟，理解課文，感悟春雨的聲音美

（一）（展示課件第五屏），聽配樂朗讀。

認真聽課文朗讀，說說你聽到了什么？看到了什么？找出描寫雨聲的句子段落，想想這些聲音有什么不同，為什么？

對話1：哪幾段描寫雨的聲音？

對話2：作者聽雨的地點有什么不同？

（屋前聽雨、林中聽雨）

（二）學(xué)習(xí)課文2——5段。

1．屋前聽雨。

（1）指名讀第二自然段，思考：作者在屋前都聽到了什么?

（2）教師引導(dǎo)，學(xué)生讀句子回答。

▲春雨打在篷頂?shù)牟ɡ税迳?，發(fā)出什么聲音？

▲春雨打在樹林里的葉子上，發(fā)出什么樣的聲音？

▲春雨打在鐵皮屋頂上，發(fā)出什么樣的聲音？

（相機板書：滴滴答答叮叮咚咚嘩嘩啦啦）

（3）引導(dǎo)：這聲音美嗎？誰能美美的讀一讀這個自然段？讓我們再次聆聽春雨的美妙聲音？

指名讀，師生評價。教師引讀，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

（4）引導(dǎo)：“同樣都是春雨，為什么打在這些事物上會發(fā)出不同的聲音？”

▲學(xué)生各抒己見。

▲指名試著背一背。

（5）教師范讀。“于是，屋子前面小水溝里的水流動起來了，像一股從地底下涌出的清泉，高興得嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠?！?/p>

引導(dǎo)：看看你從老師的讀中聽出了什么？理解“你推我擠”的意思，“推”和“擠”說明什么？（擬人的手法突出雨量大，雨水的活潑、頑皮）過渡：屋前我們聽到了美妙的雨聲，讓我們走近樹林里再來聽聽雨聲。

（6）教師范讀?！坝谑牵葑忧懊嫘∷疁侠锏乃鲃悠饋砹耍褚还蓮牡氐紫掠砍龅那迦?，高興得嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠?！?/p>

引導(dǎo)：看看你從老師的讀中聽出了什么？理解“你推我擠”的意思，“推”和“擠”說明什么？（擬人的手法突出雨量大，雨水的活潑、頑皮）過渡：屋前我們聽到了美妙的雨聲，讓我們走近樹林里再來聽聽雨聲。

2．林中聽雨。

默讀課文3—5自然段。

要求：請把你在林中聽到的美妙聲音作上記號，想一想：為什么說“好像地球就是一面鼓，雨滴們叮叮咚咚的，在把地球敲響?！比绾卫斫狻罢瑯淞址路鸪闪艘蛔魳窂d。”

交流：

（1）樹林與音樂廳有何相似之處？這座音樂廳里是誰在演奏？演奏什么曲目？

（2）“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲”說明雨下得怎樣？這句運用了什么手法？表達了作者對小雨怎樣的感情？（師生共同體會以上兩個句子的含義）

（3）“嗵——嗵——嗵！”“冬——冬——冬！”

嗵嗵嗵 咚咚咚

啪啪啪

（通過對比，體會破折號的作用，指導(dǎo)朗讀這組表示聲音的詞語。）

（4）朗讀這組詞語之后，說說為什么有的時候要讀得舒緩，有的時候讀得急促。

（5）指導(dǎo)朗讀，讀出雨點的活潑、歡快及對春雨的喜愛之情。

三、小結(jié)

這節(jié)課我們跟著作者一起到屋前、樹林里聽春雨的聲音，感受到了春雨的聲音美，請同學(xué)們再讀課題，讀出對春雨的喜愛。

第三課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入導(dǎo)語：上節(jié)課，我們和作者一起先去聽了春雨的聲音，感受到了它美麗的聲音，其實，作者不僅聽了春雨，還看了春雨。找一找，課文哪一個自然段是寫作者看春雨。

二、學(xué)習(xí)第6——9自然段

（一）學(xué)習(xí)第6自然段，感受春雨的形象美。

1．齊讀第6自然段。

思考對話。

（1）作者看到的春雨是怎樣的？

（細細的、密密的）

（2）你是怎么理解春雨“隨風(fēng)飄灑，如同輕輕地把種子撒在地上”這句話的？

（3）讀了這一段，你感覺到了春雨的什么很美？（樣子美）

（二）學(xué)習(xí)7——8自然段，感受春雨的精神美。

1．引導(dǎo)：你喜歡春雨嗎？喜歡它的什么？大人們喜歡春雨又是因為什么？下面請你欣賞的小春雨飄飄灑灑的美景。

（展示課件第六屏，感受春回大地，萬物盼望春雨的心情。）

2．交流。

（1）春雨美嗎？看完這一動畫之后，誰能說一說，春雨對萬物的生長有什么作用？

（體會人們對春雨的喜愛和贊美，體會春雨的精神美。）

（2）指名朗讀7、8自然段，想想，人們贊美喜愛春雨還有什么原因？

（三）學(xué)習(xí)第9自然段。

導(dǎo)語：這么美的春雨，你喜歡嗎？請齊讀最后一段，讀出你對春雨的喜愛之情。

三、總結(jié)全文

（一）飄飄灑灑的春雨給我們帶來了美的享受，請同學(xué)們總結(jié)一下，春雨美在哪里？

（二）教師總結(jié)：聽春雨，雨美在聲音；看春雨，雨美在樣子；贊春雨，它滋潤萬物，給大地帶來綠色，雨，美在無私博大的精神。請你用一句話來表達此時你對春雨的喜愛之情。

（三）請同學(xué)們將自己搜集到的有關(guān)贊頌春雨的句子讀一讀。

四、拓展練習(xí)。

（展示課件第七屏）

第四篇：《春天的小雨滴滴滴》教案[范文]

【教學(xué)目標】

1．認識生字4個。

2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的句子或小節(jié)。

3．說說比喻和擬人的作用。

4．體會作者喜愛春雨的感情。

【教學(xué)建議】

1．這是臺灣著名兒童文字作家陳木城先生創(chuàng)作的一篇散文。文中第一到第十四節(jié)描寫了春雨落在不同的物體上，發(fā)出不同的聲音。作者大量運用了貼切的象聲詞，模擬這些聲音，使文章讀來極富韻律。課文的其余小節(jié)寫了雨中觀雨，感受春雨，體現(xiàn)了人們對春雨的喜愛之情。春雨帶來了春天，帶來了生機。

2．“閱讀芳草地”中的思考題，可以引導(dǎo)學(xué)生找出春雨落在了哪些物體上，然后再理解正是因為這些物體本身的質(zhì)地不同，因此發(fā)出的聲音也不同，而作者的象聲詞運用得非常準確。

3．在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的同時，可以引導(dǎo)學(xué)生賞析文中的精彩句段，特別體會比喻和擬人的作用。如“整座森林就像一座音樂廳一樣”與上文一連串像聲詞連在一起，比得貼切，也相當形象。“好像地球就是一面鼓”想像奇特?！捌穱L一下這大地的乳汁”，形象生動地點明了春雨帶來了無限的生機……“于是，春天聽到了雨的鼓聲，醒來了……”寫出了在春雨滋潤下，花草樹木充滿生氣，蓬勃生長……指導(dǎo)時，可以讓學(xué)生朗讀體會，而盡量不要出現(xiàn)術(shù)語。

在此基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己選擇喜歡的句段進行背誦積累。

第五篇：《春天的小雨滴滴滴》說課稿

《春天的小雨滴滴滴》課文運用了大量貼切的象聲詞，模擬這些聲音，使文章讀來極富韻律。下面是小編為你整理了“《春天的小雨滴滴滴》說課稿”，希望能幫助到您。《春天的小雨滴滴滴》說課稿（1）

一、說教材：

本課是S版三年級語文下冊第一單元第1課《春天的小雨滴滴滴》，這是一篇意象豐富、語言優(yōu)美的文章。作者通過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的細致、生動、形象的描寫，說明無私的春雨給人們帶來了美好、和諧、生機和希望，表現(xiàn)了作者對春雨和大自然的無比喜愛和贊美之情。（課件展示）

二、說教學(xué)目標：

1、學(xué)寫“鐵、溝、推、脈、”等13個生字，會認“淅、瀝、篷、叮、溝、蹄、乳”等7個生字。聯(lián)系上下文理解“鐵皮、水溝、你推我擠、葉脈等詞語。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學(xué)生欣賞春雨、熱愛春天、熱愛大自然的情感。（課件展示）

三、說教學(xué)重難點：

1、學(xué)會本課的生字、詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學(xué)生欣賞春雨、熱愛春天、熱愛大自然的情感。（課件展示）

四、說教法：

本課我將采用初讀感悟——再讀課文找出生字——小組合作討論怎樣學(xué)習(xí)生字——用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字的（字音、部首、組詞）——檢查自學(xué)情況等讀悟結(jié)合方法，讓學(xué)生通過思考、認讀、討論、總結(jié)等方法，學(xué)會課文的生字。（課件展示）

五、說學(xué)法：

學(xué)法上，我倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、認讀法和勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。（課件展示）

六、說教學(xué)過程：

一）、激情導(dǎo)入：

1、提問：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春季）對，春姐姐來了，她給我們帶來了最美的禮物，那就是美妙的春雨。（出示春雨的課件）現(xiàn)在就讓我們和作者一起走進春天的小雨里，看看你都聽到了什么？看到了什么？

2、揭示課題：春天的小雨滴滴滴（齊讀課題）

【設(shè)計意圖】對春雨，學(xué)生有著較深的感性認識，通過動情的導(dǎo)入，喚起學(xué)生對春雨的記憶，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

二）、初讀課文整體感知。（課件出示）

1、學(xué)生自由讀課文，畫出生字和自然段，看清字形，讀準字音，讀通句子。

2、．指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，指名分段讀文，學(xué)生評議讀書情況。想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容？（課件出示）

【設(shè)計意圖】整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受課文的語言和節(jié)奏，在互相評價中共同發(fā)展。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，邊聽邊思考，正確評價他人。

三）、學(xué)習(xí)生字交流方法。

1．（課件出示）生字，檢查并糾正生字讀音。

2．提問：你是怎樣認識這些字的？還有哪些字不認識或者認識起來有困難？指導(dǎo)學(xué)生說出識字方法，互相交流。

3．組詞。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字或同音字，如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。（出示課件幫助學(xué)生記憶）

【設(shè)計意圖】識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。

四）、觀察字形指導(dǎo)書寫

1．出示要求寫的13個字，指名讀。

2．觀察：在寫這些字的時候，應(yīng)該注意什么？（如：滑、敲、播等字的筆順和與其它形近字的區(qū)別）

3．師范寫比較難寫的字，學(xué)生練寫，每個字寫三個。

【設(shè)計意圖】練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。

五）、作業(yè)。

（一）有感情地朗讀課文兩遍。

（二）抄寫兩遍生字詞。

六）、說教學(xué)反思

本節(jié)課我利用了多媒體教學(xué)，生動形象的吸引了學(xué)生的注意力，激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。成功的完成了這節(jié)的教學(xué)目標。我的說課完了，謝謝大家！

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達表達的思想感情。自主學(xué)習(xí)，背誦自己喜歡的部分。

3、本課要求會認的字有：淅、瀝、篷，叮、溝、啼、乳；要求會寫的字有：鐵、溝、推、脈、滑、跌、敲、密、撒、演、嘗、乳；要求掌握的詞語有：鐵皮、水溝、你推我擠、葉脈、滑下來、跌下來、敲響、密密的、撒在、演奏、播種、品嘗、乳汁。

教學(xué)重難點：

理解重點詞語，句子的意思，體會句子所表達的思想感情，體會作者仔細觀察，發(fā)揮想象為教學(xué)難點。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感為教學(xué)難點。

教具準備：

多媒體課件，字卡

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天在你的眼里是什么樣的？我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)我們本冊教材的開篇之作，他和春天和春雨有關(guān)，指讀課題《春天的小雨滴滴滴》，春天的小雨在你眼里是什么樣的？學(xué)生回答，教師梳理，春天的小雨在同學(xué)們的眼里是歡快的，活潑的，我們就用這種歡快的語調(diào)在來讀讀課題《春天的小雨滴滴滴》?，F(xiàn)在就讓我們和作者一起沐浴在春天的小雨里，看看你都聽到了什么？看到了什么？

二、朗讀感悟，理解課文內(nèi)容

1、自由朗讀課文，看你都聽到了什么？看到了什么？

2、指名回答。學(xué)生可能會摘錄一些描寫春天的雨聲的句子來回答問題，教師及時進行小結(jié)與提升。（如：是啊，大家都聽到了各種各樣美妙的春雨的聲音）

3、課文中哪些自然段寫了作者聽到的雨聲？（2、3、4、5）

4、2——5自然段都是寫雨聲的，可是呢，作者觀察的地點卻不一樣？理清作者聽雨的地點。指名學(xué)生說出作者都在哪聽雨了？

5、學(xué)習(xí)課文的第二自然段。

（1）默讀第一自然段，思考：作者在屋前都聽到了什么？

（2）教師問，學(xué)生讀句子回答：春雨打在篷頂?shù)牟ɡ税迳?，發(fā)出什么聲音？春雨打在樹林里的葉子上，發(fā)出什么樣的聲音？春雨打在鐵皮屋頂上，發(fā)出什么樣的聲音？

（3）這聲音美嗎？誰能美美的讀一讀這個自然段？讓我們再次聆聽一下春雨的美妙聲音？指名讀，師生評價。

（4）問：“同樣都是春雨，為什么打在這些事物上會發(fā)出不同的聲音？在指導(dǎo)朗讀。

（5）聽著同學(xué)們的朗讀也激發(fā)了老師的讀書熱情，教師范讀“屋子前面小水溝里的水流動起來了，像一股從地底下涌出的清泉，高興的嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠?！笨纯茨銖睦蠋煹淖x中聽出了什么？理解你推我擠的意思。

過渡，屋前我們聽到了美妙的雨聲，讓我們一同走近樹林里在來聽聽雨聲。

6、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）請大家默讀第三自然段，用筆畫出在樹林里聽到的雨聲，并把它讀出來？

（2）多媒體課件出示句子：

淅淅瀝瀝。啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片樹林仿佛成了一座音樂廳。

（3）理解作者的想象，啟發(fā)學(xué)生進行想象；“這座音樂廳里可能在演奏什么樂曲？”

過渡，小雨珠滴落到樹林里只是拉開了一個序曲，緊接著華麗的樂章即將開始。

7、學(xué)習(xí)第4、5自然段

（1）指名讀第4、5自然段。

（2）邊聽邊提出你不明白的地方，大家一起來解決。

（3）學(xué)生提出問題，教師進行梳理。

有可能問題如下：——是什么意思？為什么第四自然段和第五自然段里寫春雨的詞語不一樣呢？

（4）組織學(xué)生解決問題。

教師小節(jié)：這節(jié)課我們跟著作者一起到屋前，樹林里聽春雨的聲音。感受到了春雨的聲音美。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們和作者一起先去聽了春雨的聲音，感受到了它的聲音美麗。作者不僅聽了春雨，還看了春雨。課文哪一個自然段寫了作者看春雨？

二、學(xué)習(xí)第6自然段

（1）齊讀：你看到的春雨是什么樣子的？

（2）細細的，密密的，可以用哪些詞語來形容它？（牛毛細雨，春雨綿綿……）

（3、）指導(dǎo)朗讀。

三、學(xué)習(xí)第7，8自然段。

讀7，8自然段，說說春雨有什么樣的精神？

四、感悟交流，春雨美不美。美在哪里？

聽春雨，春雨美在聲音，看春雨，春雨美在樣子，人們都贊揚春雨，它美在無私，博大的精神。

五、學(xué)習(xí)第9自然段。

春雨這么美，作者很喜歡春雨，一起讀第9自然段。

我仰著臉，讓雨打在臉上；我伸出舌頭，品嘗一下這大地的乳汁，涼絲絲的，甜蜜蜜的！

設(shè)計思路：

本文以清新優(yōu)美的語言，描寫春天里的小雨給大自然帶來的動人景象，字里行間充滿對春雨的喜愛、對大自然的贊美之情。

在師生共同營造的濃濃春韻的場景中，讓學(xué)生輕松地感受到春雨的美；在對課文詩化語言的理解和美妙音樂似的情境體驗中，領(lǐng)悟語文的韻味、含蘊的人文；喚醒學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，結(jié)合生活學(xué)語文，讓語文走進生活，回歸學(xué)科本能。采取多種方式調(diào)動學(xué)生的多方感官，參與學(xué)習(xí)的全過程，享受語文學(xué)習(xí)的快樂、育成和個體相吻合的心理機能。

教學(xué)目標：

1、學(xué)寫“鐵、溝、推、脈、滑、跌、敲、密、撒、演、播、嘗、乳”等13個生字，會認“淅、瀝、篷、叮、溝、蹄、乳”等7個生字。聯(lián)系上下文理解“鐵皮、水溝、你推我擠、葉脈、滑下來、跌下來、敲響、密密的，撒在、演奏、播種、品嘗、乳汁”等詞語。

2、朗讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學(xué)生欣賞春雨、熱愛春天、熱愛大自然的情感。

3．讓學(xué)生在情境中有滋有味地朗讀課文，理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想內(nèi)容。在朗讀中體會文章表達的精妙和豐富的情感，放飛想象，讀寫結(jié)合。背誦自己喜歡的段落。

重難點分析：

教學(xué)重點：

入情入境地朗讀課文，體會作者用詞的精妙，感受春雨的聲音美和精神美；體會作者對春雨的喜愛、贊美之情。

教學(xué)難點：

結(jié)合重點詞語的理解，學(xué)習(xí)作者對春雨聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的細致、生動、形象的描寫，遷移練習(xí)表達方法。

課前準備：

1．多媒體課件。（配音朗讀材料、下載的《小雨沙沙》Flash）

2．搜集贊美春雨的詞語、詩句。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

（展示課件第二屏）。

（一）導(dǎo)語：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡春天嗎？今天我們學(xué)習(xí)新學(xué)期的第一篇課文：《春天的小雨滴滴滴》，請齊讀課題兩遍。

（二）交流：說說春天的小雨在你眼里是怎樣的？

（三）梳理：春天的小雨在同學(xué)們的眼里是那么的美麗、活潑，請帶著歡快的語氣再讀課題，注意讀好“滴滴滴”三個字。

（四）復(fù)習(xí)生字詞

導(dǎo)語：現(xiàn)在就讓我們和作者一起走進春天的小雨里，看看你都聽到了什么？看到了什么？

二、朗讀感悟，理解課文，感悟春雨的聲音美

（一）（展示課件），聽配樂朗讀。

認真聽課文朗讀，說說你聽到了什么？看到了什么？找出描寫雨聲的句子段落，想想這些聲音有什么不同，為什么？

對話1：哪幾段描寫雨的聲音？

對話2：作者聽雨的地點有什么不同？

（屋前聽雨、林中聽雨）

（二）學(xué)習(xí)課文2——5段。

1．屋前聽雨。

（1）指名讀第二自然段，思考：作者在屋前都聽到了什么？

（2）教師引導(dǎo)，學(xué)生讀句子回答。

春雨打在篷頂?shù)牟ɡ税迳希l(fā)出什么聲音？

春雨打在樹林里的葉子上，發(fā)出什么樣的聲音？

春雨打在鐵皮屋頂上，發(fā)出什么樣的聲音？

（相機板書：滴滴答答叮叮咚咚嘩嘩啦啦）

（3）引導(dǎo)：這聲音美嗎？誰能美美的讀一讀這個自然段？讓我們再次聆聽春雨的美妙聲音？

指名讀，師生評價。教師引讀，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

（4）引導(dǎo)：“同樣都是春雨，為什么打在這些事物上會發(fā)出不同的聲音？”

學(xué)生各抒己見。

指名試著背一背。

（5）教師范讀?！坝谑牵葑忧懊嫘∷疁侠锏乃鲃悠饋砹?，像一股從地底下涌出的清泉，高興得嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠?！?/p>

引導(dǎo)：看看你從老師的讀中聽出了什么？理解“你推我擠”的意思，“推”和“擠”說明什么？（擬人的手法突出雨量大，雨水的活潑、頑皮）過渡：屋前我們聽到了美妙的雨聲，讓我們走近樹林里再來聽聽雨聲。

6）教師范讀?！坝谑牵葑忧懊嫘∷疁侠锏乃鲃悠饋砹?，像一股從地底下涌出的清泉，高興得嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠?！?/p>

引導(dǎo)：看看你從老師的讀中聽出了什么？理解“你推我擠”的意思，“推”和“擠”說明什么？（擬人的手法突出雨量大，雨水的活潑、頑皮）過渡：屋前我們聽到了美妙的雨聲，讓我們走近樹林里再來聽聽雨聲。

2．林中聽雨。

默讀課文3—5自然段。

要求：請把你在林中聽到的美妙聲音作上記號，想一想：為什么說“好像地球就是一面鼓，雨滴們叮叮咚咚的，在把地球敲響?！比绾卫斫狻罢瑯淞址路鸪闪艘蛔魳窂d。”

交流：

（1）樹林與音樂廳有何相似之處？這座音樂廳里是誰在演奏？演奏什么曲目？

（2）“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲”說明雨下得怎樣？這句運用了什么手法？表達了作者對小雨怎樣的感情？（師生共同體會以上兩個句子的含義）

（3）“嗵——嗵——嗵！”“冬——冬——冬！”

嗵嗵嗵咚咚咚啪啪啪

（通過對比，體會破折號的作用，指導(dǎo)朗讀這組表示聲音的詞語。）

（4）朗讀這組詞語之后，說說為什么有的時候要讀得舒緩，有的時候讀得急促。

（5）指導(dǎo)朗讀，讀出雨點的活潑、歡快及對春雨的喜愛之情。

三、學(xué)習(xí)第6——9自然段

我們和作者一起先去聽了春雨的聲音，感受到了它美麗的聲音，其實，作者不僅聽了春雨，還看了春雨。

（一）學(xué)習(xí)第6自然段，感受春雨的形象美。

1．齊讀第6自然段。

（1）作者看到的春雨是怎樣的？

（細細的、密密的）

（2）你是怎么理解春雨“隨風(fēng)飄灑，如同輕輕地把種子撒在地上”這句話的？

（3）讀了這一段，你感覺到了春雨的什么很美？（樣子美）

（二）學(xué)習(xí)7——8自然段，感受春雨的精神美。

1．引導(dǎo)：你喜歡春雨嗎？喜歡它的什么？大人們喜歡春雨又是因為什么？下面請你欣賞的小春雨飄飄灑灑的美景。

（展示課件，感受春回大地，萬物盼望春雨的心情。）

2．交流。

（1）春雨美嗎？看完這一動畫之后，誰能說一說，春雨對萬物的生長有什么作用？

（體會人們對春雨的喜愛和贊美，體會春雨的精神美。）

（2）指名朗讀7、8自然段，想想，人們贊美喜愛春雨還有什么原因？

（三）學(xué)習(xí)第9自然段。

導(dǎo)語：這么美的春雨，你喜歡嗎？請齊讀最后一段，讀出你對春雨的喜愛之情。

三、總結(jié)全文

（一）飄飄灑灑的春雨給我們帶來了美的享受，請同學(xué)們總結(jié)一下，春雨美在哪里？

（二）教師總結(jié)：聽春雨，雨美在聲音；看春雨，雨美在樣子；贊春雨，它滋潤萬物，給大地帶來綠色，雨，美在無私博大的精神。請你用一句話來表達此時你對春雨的喜愛之情。

（二）作者把下春雨時的各種聲間寫得很美。那是因為他除了認真觀察，還展開了豐富的想象。在生活中我們常常會聽到各種聲音，看到許多顏色，這些會引起我們的想象。學(xué)會想像，我們說話會更生動，寫出的文章會更精彩。

四、拓展練習(xí)——學(xué)寫春雨

春天是一個美麗的季節(jié)，你們也看見過春雨，聽到過春雨，聯(lián)系生活實際，展開想像，也來寫寫春雨吧！