第一篇：公開課四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）

Unit 5

Dinner’s ready

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠聽，說(shuō)，認(rèn)讀單詞和句子，如：

What would you like? I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable.OK.Here you are.Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it 2.能夠所學(xué)句子詢問別人需要什么。

3.能夠聽懂一些用餐的簡(jiǎn)單對(duì)話，完成學(xué)生用書中的Read and write部分。

4.能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“What would you like?”。能夠靈活運(yùn)用歌詞中的問句.二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1.能夠聽說(shuō)，認(rèn)讀單詞和句子，如：

What would you like? I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable.OK.Here you are.Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it 2.能夠所學(xué)句子詢問別人用餐的情況。

3.能夠聽懂一些用餐的簡(jiǎn)單對(duì)話，完成學(xué)生用書中的Read and write。難點(diǎn)：

1.能夠所學(xué)句子詢問用餐的情況。

2.能夠聽懂一些用餐的簡(jiǎn)單對(duì)話，完成學(xué)生用書中的Read and write。

三、教學(xué)措施

小組合作法、情景教學(xué)法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶、ppt

五、教學(xué)課時(shí)

6課時(shí)

Period 1時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)重點(diǎn)

能聽懂、會(huì)說(shuō)Let’s talk中的對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)

What would you like for dinner? I’d like some?, please.Dinner’s ready.教具準(zhǔn)備

1.食物和飲料的圖片。2.教材相配套的教學(xué)錄音帶，掛圖。3.單詞卡片。教學(xué)過(guò)程

一、熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1.讓學(xué)生聽錄音，說(shuō)歌謠“Dinner time”.[使用第一冊(cè)Unit 5 Let’s chant部分]

2.做游戲Do you like ??

二、呈現(xiàn)新課（Presentation）

1.教師在黑板上畫一個(gè)鐘，時(shí)間指向6：30，教師說(shuō)：Wow!It’s 6: 30.It’s time for dinner.I’m hungry!I’d like some rice and vegetable.What would you like for dinner?

2.一個(gè)學(xué)生回答完之后，讓其他學(xué)生像這樣做連鎖問答：What would you like? I’d like?

3.教師通過(guò)圖片導(dǎo)入課文：Look at these pictures.Who are in this pictures? What are they talking about?

4.教師讓學(xué)生看教學(xué)掛圖。

5.請(qǐng)學(xué)生回答問題： What would Mike like for dinner? What would Mike’s father like for dinner?

6.讓學(xué)生看課文聽錄音。

7.請(qǐng)學(xué)生解釋Dinner’s ready.的意思。

8.聽錄音跟讀課文。

9.三人一組做課文對(duì)話表演。

10.教學(xué)生新單詞breakfast, lunch, supper.鼓勵(lì)學(xué)生用這些詞模仿課文自編新對(duì)話。

三、趣味操練（Practice）

1.單詞對(duì)抗賽

將全班分成若干小組，對(duì)抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第

一名學(xué)生立即用中文說(shuō)出一個(gè)單詞(如：自行車)，第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個(gè)單詞說(shuō)出來(lái)，說(shuō)錯(cuò)或不能迅速說(shuō)出單詞的記負(fù)分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。

2.缺了什么？

這是訓(xùn)練學(xué)生記憶力的游戲。教師出示一些實(shí)物，放在講臺(tái)上，讓上來(lái)猜的學(xué)生先看半分鐘，然后背向講臺(tái)面向?qū)W生站立，再讓另一位學(xué)生上來(lái)取走一樣?xùn)|西。然后說(shuō)：“Pease guess what is missing?”猜的學(xué)生要在10秒鐘內(nèi)用英語(yǔ)把缺的東西說(shuō)出來(lái)。

四、擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

Let’s survey 板書設(shè)計(jì)：

Unit 5 What would you like? What would you like for dinner/ I’d like?

Period 2時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)重點(diǎn)

句型What would you like for dinner? I’d like some?, please.單詞：chicken , beef, soup, noodles, vegetable 教學(xué)難點(diǎn)

能夠正確讀單詞vegetable。教具準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備有關(guān)食物、飲料的圖片。

2.教材相配套的教學(xué)錄音帶

3.學(xué)生準(zhǔn)備一套有關(guān)食物、飲料的卡片。

4.單詞卡 教學(xué)過(guò)程

一、熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1.Sing a song

教師發(fā)布口令，學(xué)生聽到之后做出相應(yīng)的動(dòng)作。（可借助于學(xué)生自己的單詞卡）

二、呈現(xiàn)新課（Presentation）

1.教師出示Let’s learn部分的掛圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖上食物和飲料的名稱。教師指圖，然后越指越快，學(xué)生要迅速地說(shuō)出被指食物和飲料的名稱。此項(xiàng)活動(dòng)也可由學(xué)生輪流完成。

2.導(dǎo)入新單詞。教師與學(xué)生進(jìn)行會(huì)話。3.教師做饑餓狀：I’m hungry.Can I have some rice, please? 讓學(xué)生聽懂之后，問：What would you like for dinner?教師可答： I’d like some?, please.生到黑板上取下相對(duì)應(yīng)的圖片給教師：OK.Five yuan,please.4.讓學(xué)生使用自己的學(xué)習(xí)卡片，模仿著來(lái)做這組對(duì)話:

What would you like for dinner? I’d like some?, please.OK.Five yuan,please.5.聽錄音，跟讀單詞和對(duì)話。

6.教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。

7.教師指著黑板上的圖片說(shuō): Look!Everything’s ready.I’d like some rice and fish for dinner.What would you like ? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：I’d like some? and?

三、趣味操練（Practice）

1.The food and drink game

2.猜一猜，說(shuō)一說(shuō)

四、擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

Let’s play 板書設(shè)計(jì)：

Unit 5 What would you like?

What would you like for dinner?

I’d like some?, please.chicken , beef, soup, noodles, vegetable

第二篇：人教版四年級(jí)上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

17.長(zhǎng)城

【教材簡(jiǎn)析】

長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒了了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、南面百、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

３、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)為，作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

４、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”興趣?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】

１、在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者的思想感情。

２、體會(huì)出古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧，從而產(chǎn)生民族自豪感?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件、初讀長(zhǎng)城介紹紀(jì)錄片、國(guó)歌磁帶?！菊n時(shí)安排】

２課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激發(fā)導(dǎo)入，初讀課文

１、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣看看。

２、據(jù)１９６９年第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗報(bào)道：在太空和月球上只能辨識(shí)出地球上兩項(xiàng)特大工程。一項(xiàng)是中國(guó)的長(zhǎng)城，一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤。今天，我們一起去看看中華民族的驕傲與象征──長(zhǎng)城。

二、再讀課文以讀字詞

１、自由讀課文：

圈出生字，認(rèn)讀生字

２、用“”畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。

３、重點(diǎn)點(diǎn)撥：

⑴字形：隔 磚 旋

⑵字義：垛口 瞭望 射口

三、練習(xí)朗讀課文

要求：

１、準(zhǔn)確。

２、通順。

第二課時(shí)

一、播放介紹長(zhǎng)城的紀(jì)錄影片，整體感知

老師激導(dǎo)入課題：

長(zhǎng)城──中華民族的象征，華夏兒女的驕傲，它以它自身的魅力吸引著成千上萬(wàn)的國(guó)內(nèi)外游客。簡(jiǎn)短的紀(jì)錄影片把我們帶到長(zhǎng)城腳下，使我們有身臨其境的感受。你能用書中的一句話評(píng)價(jià)一下長(zhǎng)城嗎？

（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）

板書： １７、長(zhǎng)城 氣魄雄偉 偉大奇跡

二、精讀課文，剖析語(yǔ)言，加深認(rèn)識(shí)

１、出示重點(diǎn)詞句、質(zhì)疑：

這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡，針對(duì)這個(gè)評(píng)價(jià)，你能提出哪些關(guān)鍵問題供大家學(xué)習(xí)討論？

（學(xué)生提出問題）

２、再讀課文，解決問題：

⑴指名讀第１、２自然段，思考第一個(gè)問題，發(fā)表見解。

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)城的長(zhǎng)、高、彎、堅(jiān)固。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致讀課文，全面考慮問題，并鼓勵(lì)學(xué)生從自備資料中選擇相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。）

⑵品讀課文，讀出理解：

你能通過(guò)朗讀反這種氣勢(shì)表達(dá)出來(lái)嗎？

⑶再次觀察文中插圖：

以小導(dǎo)游的身份，指圖向大家介紹長(zhǎng)城的氣魄雄偉。

３、烘托高潮，體會(huì)情感：

過(guò)渡：

長(zhǎng)城僅僅中為它的氣魄雄偉就被稱為世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡嗎？你能用書上一句話概括出其他原因嗎？

（指名說(shuō)）

⑴出示：

多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)邁前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。⑵齊讀：

從這句話里你想到了什么，你想說(shuō)什么？趕緊和身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

（互相交流）

⑶班內(nèi)交流：

指名談?wù)勛约旱目捶ā⑾敕ā?/p>

⑷讓我們飽含對(duì)勞動(dòng)人民的敬意，再讀這句話。

四、整體把握全文，升華認(rèn)識(shí)

１、為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？

（指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)。）

２、激發(fā)自豪之情（播放國(guó)歌）：

長(zhǎng)城，己被寫過(guò)了國(guó)歌之中，融進(jìn)了我們每一個(gè)中國(guó)人的血液之中，她像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民族文明和智慧的光彩，她是中華民族的魂，她是我們中華民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲。讓我們一起來(lái)唱響國(guó)歌。

３、拓展：

學(xué)了這篇課文，你有什么說(shuō)的？有什么想寫的？ 【板書設(shè)計(jì)】

１７、長(zhǎng)城

偉大的奇跡 氣魄雄偉

血汗與智慧

18、頤和園

教材簡(jiǎn)析

頤和園是一座依山抱水、氣象萬(wàn)千的皇家園林，是中國(guó)傳統(tǒng)典范。課文共六個(gè)自然段。按照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗景色。課文記敘的游覽順序大體是：長(zhǎng)廊—萬(wàn)壽山—昆明湖及十七孔橋。全文蘊(yùn)含著對(duì)建造頤和園的勞動(dòng)人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。教學(xué)設(shè)計(jì)思路

在品讀、欣賞中讓學(xué)生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動(dòng)人民的智慧才干，激發(fā)民族自豪感；了解并學(xué)習(xí)本課按空間變換的順序記敘、抓住特點(diǎn)寫景狀物的表達(dá)方法。教學(xué)目標(biāo)

1、掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)

1、理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)。

2、了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。

1．頤和園在什么地方？（在北京西郊）預(yù)習(xí)了課文，記住了頤和園的哪些景點(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)言，能說(shuō)幾個(gè)就說(shuō)幾個(gè)，互相補(bǔ)充）。

2．用生字生詞卡檢查生字讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音。

3．開火車?yán)首x課文，每人讀一個(gè)自然段。讀后適當(dāng)評(píng)議，重點(diǎn)糾正讀錯(cuò)字和讀破句的地方。

二、初步理解課文內(nèi)容。

1．默讀課文，弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點(diǎn)的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據(jù)是什么？

2．學(xué)生自學(xué)。3．師生交流。

4．討論分段，并指導(dǎo)概括段意。

明確：按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。第一段（第1自然段）：寫作者對(duì)頤和園總的印象。

第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的特點(diǎn)。

第三段（最后一個(gè)自然段）：是全文的總結(jié)，和開頭一段相呼應(yīng)，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。

三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

1．指導(dǎo)分段朗讀。2．提出詞語(yǔ)，討論詞義 清爽：清潔，涼爽。

隱隱約約：看起來(lái)或聽起來(lái)不清楚。舉目遠(yuǎn)眺：抬頭向遠(yuǎn)處看。蔥綠：（草木）青翠。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。形態(tài)各異：形狀各不相同。

四、正確流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們知道中國(guó)現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒?jiǎn)?？（頤和園）誰(shuí)去過(guò)頤和園，頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。（板書：頤和園）

二、講讀第二自然段。

1．請(qǐng)同學(xué)朗讀第二自然段，思考：作者是按什么順序游覽頤和園的？（填空練習(xí)）

“進(jìn)了大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到（）。走完長(zhǎng)廊，就到了（）。從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是（）?！?明確：長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖。

2．作者進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到長(zhǎng)廊，請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀課文，想一想長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)？

明確：又長(zhǎng)又美

你從哪句話看出長(zhǎng)廊的美，說(shuō)一說(shuō)？

（1）長(zhǎng)廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長(zhǎng)廊上有紅有綠十分美麗。

（2）長(zhǎng)廊的形狀美，“長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間?！毕褚粭l長(zhǎng)成臥在萬(wàn)壽山腳下。（3）長(zhǎng)廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國(guó)”這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。

（4）長(zhǎng)廓周圍的風(fēng)景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長(zhǎng)廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。

（5）長(zhǎng)廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。

3．小結(jié)：這一段描寫了長(zhǎng)廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長(zhǎng)廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。

4．指導(dǎo)朗讀。

（1）誰(shuí)愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著名的長(zhǎng)廊，通過(guò)你的朗讀，讓同學(xué)們體會(huì)到長(zhǎng)廊的美。（2）教師評(píng)議，再指名朗讀，找同學(xué)評(píng)議。

三、講讀第三段。

1．作者走完長(zhǎng)廊，又來(lái)到了哪里？ 明確：萬(wàn)壽山

作者在萬(wàn)壽山腳下看到什么？請(qǐng)同學(xué)看圖回答。明確：佛香閣、排云殿 這些景物有什么特點(diǎn)？

明確：萬(wàn)壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。（1）“聳立”指高高的直立，這個(gè)詞說(shuō)明了佛香閣巍峨雄偉。（2）“黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢(shì)恢弘。（3）“一座八角寶塔形的三層建筑”體現(xiàn)了佛香疾的造型精巧。

（4）“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說(shuō)明排云殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵

朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。

2．還有哪些地方表現(xiàn)了萬(wàn)壽山的這種美？ 明確：第四自然段

請(qǐng)同學(xué)們默讀這一自然段，找出有關(guān)的句子畫下來(lái)。

（1）“頤和園的景色大半收在眼底”從這句話中可以看出萬(wàn)壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。這里的“大半景色”指的是山前的景色，因?yàn)樽髡叩挠^察點(diǎn)是在佛香閣前面，所以后山的景色看不到。

（2）“蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。”從這句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和紅紅的宮墻。

（3）“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！边@句話也體了萬(wàn)壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉。

（4）“游船畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡?！庇捎谏礁唠x得很遠(yuǎn)，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋。

（5）“向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。” 這一句更加說(shuō)明了萬(wàn)壽山的高，站在半山能望見城里的景物。3．指導(dǎo)朗讀

（1）指名讀，注意重點(diǎn)詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點(diǎn)兒”等。（2）教師評(píng)議，找學(xué)生練習(xí)讀。

（3）齊讀第三段，體會(huì)作者的贊美之情，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

4．小結(jié)：這一段描寫了作者在萬(wàn)壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬(wàn)壽山雄偉壯麗的特點(diǎn)。從萬(wàn)壽山下來(lái)，作者又來(lái)到了哪里？

四、自學(xué)第四段。

請(qǐng)同學(xué)們以組為單位討論，說(shuō)一說(shuō)昆明湖有什么特點(diǎn)？ 1．同學(xué)自由討論。

2．指名發(fā)言，檢查自學(xué)情況，其他組的同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。3．每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。

4．教師小結(jié)：這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風(fēng)景畫。在頤和園中除了精美的長(zhǎng)廊，壯美的萬(wàn)壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？

明確：智慧海、知春亭、大戲臺(tái)、玉帶橋、石舫??

正像大家所說(shuō)的那樣，“頤和園到處有美麗的??”（學(xué)生齊讀）“景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞?！?/p>

5．根據(jù)板書總結(jié)全文。

作者按游覽的順序，以萬(wàn)壽山為中心，描寫了長(zhǎng)廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點(diǎn)。贊美了祖國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。

五、布置作業(yè)。

觀察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、游樂場(chǎng)等），按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來(lái)。秦兵馬傭

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字8個(gè)，兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。

4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：兵馬俑的資料。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。

二、自讀課文，初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。

思考：秦兵馬給你的印象是什么？

三、檢查、交流：

1、指名朗讀生字、找出新詞。

2、意思：

享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽(yù)、威望等）。舉世無(wú)雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。

南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。

所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。

昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。

若有所思：若：好像。好像在思考著什么。

惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。

躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子；欲：要。形容急切地想試試。

久經(jīng)沙場(chǎng)：形容參加過(guò)多次戰(zhàn)斗。

絕無(wú)僅有：只有一個(gè)，再?zèng)]有別的。形容非常少有。

身材魁梧：指人的身材長(zhǎng)得高大、強(qiáng)壯。

3、朗讀詞語(yǔ)。

4、指名朗讀課文，說(shuō)每一自然段講什么意思。

（1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。

（2）寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。

（3）寫秦兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。

（4）寫將軍姿態(tài)。

（5）寫武士姿態(tài)。

（6）寫騎兵俑姿態(tài)。

（7）寫車兵俑姿態(tài)。

（8）寫弓弩手姿態(tài)。

（9）寫馬俑姿態(tài)。

（10）寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

（11）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無(wú)僅有的。

5、從過(guò)渡段入手給課文分段。（將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)渡段概括段意。）

四、精讀第二段

1、指名朗讀，課文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）

2、這一段在說(shuō)明方法上有何特點(diǎn)？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。）

3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？（走進(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。）

（1）這是什么句？（雙重否定句）

（2）換一種說(shuō)法。（走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。）

走進(jìn)大廳，人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服？

4、有感情地朗讀課文第二段。

五、指導(dǎo)寫字

1、老師示范。

2、學(xué)生描紅。

六、作業(yè) 抄寫詞語(yǔ) 感情朗讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語(yǔ)

2、課文除了寫兵馬俑“規(guī)模宏大”，還寫了什么？

二、精讀第三段

1、學(xué)習(xí)過(guò)渡句，領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用。（學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。）

2、自學(xué)課文第三段完成表格。

兵

馬

俑

類型眾多 個(gè)性鮮明

將軍俑

久經(jīng)沙場(chǎng)，肩負(fù)重任

武士俑

威武凝重

騎兵俑

勇猛善戰(zhàn)

兵車俑

分工明確，各司其職

弓拏手

張弓搭箭，神情專注

馬 俑

形體健壯，躍躍欲試

3、朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀

5、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

三、齊讀最后一段

1、這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。

（“舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物”與“這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的?！保?/p>

2、找出兩句中的一對(duì)近義詞。（“舉世無(wú)雙”與“絕無(wú)僅有”）

3、體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

四、總結(jié)課文

1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

五、作業(yè)

有感情地朗讀課文。板書：

規(guī)模宏大

秦兵馬俑

類型眾多

舉世無(wú)雙

個(gè)性鮮明

語(yǔ)文園地五

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。

２、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。

３、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。

４、背誦積累古詩(shī)《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。課前準(zhǔn)備

與中國(guó)的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。

寬帶網(wǎng)

明確任務(wù)：指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。交流方法

１、方法展示臺(tái)

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機(jī)板書：

隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)??；

查閱或購(gòu)買書籍、雜志、碟片；

查找相關(guān)古詩(shī)；

第一課時(shí)

登錄網(wǎng)站查找；

調(diào)查訪問親朋好友；

觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

２、資料展示會(huì)

展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。

３、老師的建議：

（１）建立資料袋，分類收藏；

（２）組成合作小組進(jìn)行收集與整理；

（３）要糾正一些不當(dāng)作法。課后實(shí)踐

進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。

口語(yǔ)交際

激情引入，揭示話題

１、長(zhǎng)城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。

２、你有什么感受？

板書：口語(yǔ)交際――保護(hù)文物 展開討論，提出建議

１、４－６人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

２、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

３、自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。

創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體。課堂小結(jié)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)

第二課時(shí)

第三、四課時(shí)

習(xí)作

創(chuàng)設(shè)情景，１、有一批外國(guó)游客專門到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？

２、要求：

（１）熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；

（２）寫出并熟悉導(dǎo)游詞。交流資料

１、你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？

２、說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容； 閱讀范文，借鑒寫法

教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫法與要求。自主完成習(xí)作

第三篇：四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)第五單元教案

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2.Listen and do

教師發(fā)布口令，學(xué)生聽到之后做出相應(yīng)的動(dòng)作。（可借助于學(xué)生自己的單詞卡）

Pour the water.Smell the coffee.Taste the tea.Show me the milk.Drink the juice.Cut the bread.Make the cake.Eat the hot dog.Show me the hamburger.Smell the chicken.Make the cake.Pass me the French fries.（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1.教師出示Let’s learn部分的掛圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖上食物和飲料的名稱。教師指圖，然后越指越快，學(xué)生要迅速地說(shuō)出被指食物和飲料的名稱。此項(xiàng)活動(dòng)也可由學(xué)生輪流完成。

2.導(dǎo)入新單詞。教師與學(xué)生進(jìn)行會(huì)話：

T: So many foods and drinks.I like hamburger.Do you like it?

S: Yes, I do./No, I don’t.T: What do you like?

S: I like …

T：OK.Five yuan, please.教師指著圖片soup和vegetable問學(xué)生：Do you like soup/vegetable?讓學(xué)生兩人一組用。上述句型進(jìn)行對(duì)話。并教讀單詞soup和vegetable。教學(xué)中要特別注意vegetable的發(fā)音。

3.讓學(xué)生使用自己的學(xué)習(xí)卡片，模仿著來(lái)做這組對(duì)話。（可與Let’s play部分相結(jié)合）

What would you like?

I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable.OK.Here you are.4.聽錄音，跟讀單詞和對(duì)話。

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5.教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。

（三）趣味操練（Practice）

1.The food and drink game

把食物和飲料的卡片貼在教室的不同地方，卡片之間保持一定的距離。教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Chicken”。所有的學(xué)生必須走向單詞卡chicken。重復(fù)以上步驟，直到練習(xí)完所有單詞。

2.猜一猜，說(shuō)一說(shuō)

讓一位學(xué)生站在教室前面，將自己喜歡的食品的卡片放在背后，大家猜他喜歡的是哪種食品。猜的學(xué)生說(shuō)：“Rice”，如果沒猜中，站在前面的學(xué)生說(shuō)：“No.”如果猜中了，站在前面的學(xué)生說(shuō)：“Yes.”猜中的學(xué)生站在前面，大家繼續(xù)猜。

3.What is missing ? 把本單元的單詞卡片放在地板或桌子上，學(xué)生圍著卡片坐一圈，以便能看清圖片。教師指卡片，讓學(xué)生說(shuō)食物或飲料的名稱。讓學(xué)生背對(duì)卡片，教師將一張卡片抽出，放在自己背后。學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，觀察卡片，說(shuō)出被抽出卡片的名稱。教師向?qū)W生展示被抽的卡片，肯定或否定他們的答案。讓學(xué)生4—5人為一小組做游戲。一個(gè)學(xué)生將自己的一套卡片放在桌子上，抽出一張，其他學(xué)生猜一猜被抽出的卡片。

（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

讓學(xué)生表演三人短劇。其中兩個(gè)學(xué)生是朋友，他們?cè)谑称返曛幸娒?，要買食品。另一個(gè)人是售貨員，在賣東西。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)過(guò)的打招呼的話語(yǔ)：Hello, Hi.2.告訴學(xué)生，買東西的人要說(shuō)出他們喜歡的食物，如：I like(ice-cream)。3.扮演售貨員的學(xué)生要說(shuō)：Sure.Here you are.并假裝遞給他們所要的食物。4.賣東西的學(xué)生要根據(jù)每樣?xùn)|西的價(jià)簽，告訴對(duì)方實(shí)際的價(jià)格。

5.買東西的人付錢時(shí)可象征性地拍一下對(duì)方的手。并要謝謝售貨員，引出詞組：Thank you.6.給學(xué)生時(shí)間讓他們練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表演。

7.讓各小組布置自己的情景（如：用課桌當(dāng)柜臺(tái)，用卡片代替食品），排練話劇。

8.鼓勵(lì)學(xué)生在全班同學(xué)面前表演短劇。

（五）課外延伸。

師生小結(jié)，并講解有關(guān)消費(fèi)者的權(quán)益保護(hù)法。

第十一條消費(fèi)者因購(gòu)買、使用商品或者接受服務(wù)受到人身、財(cái)產(chǎn)損害的，享有依法獲得賠償?shù)臋?quán)利。關(guān)聯(lián)法規(guī)：地方法規(guī)(2)條

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第十二條消費(fèi)者享有依法成立維護(hù)自身合法權(quán)益的社會(huì)團(tuán)體的權(quán)利。

第十三條消費(fèi)者享有獲得有關(guān)消費(fèi)和消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)方面的知識(shí)的權(quán)利。板書設(shè)計(jì)：

Unit 5 What would you like?

What would you like?

I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable.OK.Here you are.Rice fish

beef

Soup noodles vegetable

第2課時(shí)

課題：Unit 5 What would you like? 教學(xué)內(nèi)容：Let’s talk,Let’s survey, Let’s spell.教學(xué)目標(biāo): 1.能聽懂、會(huì)說(shuō)Let’s talk中的對(duì)話。

2.能聽，說(shuō)句子：What would you like for dinner? I’d like some…, please.Everything’s ready.3.能在生活情境中運(yùn)用所學(xué)句子。4.能找出單詞中字母e的發(fā)音。

教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說(shuō)Let’s talk中的對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn)：What would you like for dinner? I’d like some…, please.Everything’s ready.教具準(zhǔn)備：

1.食物和飲料的圖片。2.單詞卡片。教學(xué)過(guò)程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1.讓學(xué)生聽錄音，說(shuō)歌謠“Dinner time”.更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)httP://004km.cn 課件|視頻|試卷|無(wú)需注冊(cè) 更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)httP://004km.cn 課件|視頻|試卷|無(wú)需注冊(cè)

2.做游戲Would you like …?

將畫有所學(xué)食物和飲料的卡片放在一個(gè)帽子或盒子里面。將這個(gè)帽子或盒子放在講臺(tái)上。教師讓一位學(xué)生到講臺(tái)前，抽出一張卡片（如：juice）。這位學(xué)生看過(guò)卡片后，要記住卡片上的食物是他／她喜歡的食品。然后，將卡片放在講臺(tái)內(nèi)。讓其他學(xué)生問：Would you like…?如果其他學(xué)生猜得不對(duì)，這個(gè)學(xué)生要回答No。如果其他學(xué)生猜對(duì)了，這個(gè)學(xué)生要回答I’d like juice.并出示剛才抽出的卡片。猜對(duì)了的學(xué)生到前面來(lái)，繼續(xù)這個(gè)游戲。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1.教師在黑板上畫一個(gè)鐘，時(shí)間指向6：30，教師說(shuō)：Wow!It’s 6: 30.It’s time for dinner.I’m hungry!I’d like some rice and vegetable.What would you like for dinner? 2.一個(gè)學(xué)生回答完之后，讓其他學(xué)生像這樣做連鎖問答：What would you like? I’d like…

3.教師通過(guò)圖片導(dǎo)入課文：Look at these pictures.Who are in this pictures? What are they talking about? 4.請(qǐng)學(xué)生回答問題：

What would Mike like for dinner?

What would Mike’s father like for dinner? 5.讓學(xué)生看課文聽錄音。

6.請(qǐng)學(xué)生解釋W(xué)ait and see.Everything’s ready.的意思。7.聽錄音跟讀課文。

8.三人一組做課文對(duì)話表演。9.觀看課件，給人物配音。

10.教學(xué)生新單詞breakfast, lunch, supper.鼓勵(lì)學(xué)生用這些詞模仿課文自編新對(duì)話。

11.讓學(xué)生到前面表演對(duì)話，進(jìn)行評(píng)比。

12.出示單詞，找出單詞的相同點(diǎn)，讀一讀，并找出字母e的發(fā)音。

（三）趣味操練（Practice）

1.單詞對(duì)抗賽

將全班分成若干小組，對(duì)抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學(xué)生立即用中文說(shuō)出一個(gè)單詞(如：自行車)，第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個(gè)單詞說(shuō)出來(lái)，說(shuō)錯(cuò)或不能迅速說(shuō)出單詞的記負(fù)分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。

2.缺了什么？

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這是訓(xùn)練學(xué)生記憶力的游戲。教師出示一些實(shí)物，放在講臺(tái)上，讓上來(lái)猜的學(xué)生先看半分鐘，然后背向講臺(tái)面向?qū)W生站立，再讓另一位學(xué)生上來(lái)取走一樣?xùn)|西。然后說(shuō)：“Pease guess what is missing?”猜的學(xué)生要在10秒鐘內(nèi)用英語(yǔ)把缺的東西說(shuō)出來(lái)。

（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

Let’s sing: What would you like? P54頁(yè)Let’s sing部分。板書設(shè)計(jì)：

Unit 5 What would you like? What would you like for dinner? I’d like some…, please.Everything’s ready.更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)httP://004km.cn 課件|視頻|試卷|無(wú)需注冊(cè)

第3課時(shí)

課題：Unit 5 What would you like? 教學(xué)內(nèi)容：Let’s learn, Let’s do,Read and write.教學(xué)目標(biāo)：

1.句型：Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it

2.詞匯：knife、bowl、fork、spoon、chopsticks

3.能自主完成Read and write中的練習(xí)題。

重點(diǎn)：句型：Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it

詞匯：knife、bowl、fork、spoon、chopsticks 難點(diǎn)：1.語(yǔ)音：spoon的詞的尾音；knife中字母I 發(fā)音；Chopsticks的讀音

2.聽說(shuō)認(rèn)讀五個(gè)生詞

教具準(zhǔn)備：

1、與教材配套的教學(xué)卡片

2、餐具實(shí)物

3、教材相配套的教學(xué)課件［Unit 2 Let’s learn］

4、教材相配套的教學(xué)錄音帶 教學(xué)方法：小組合作法，講解法。

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教學(xué)過(guò)程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的食品單詞 2.教師出示單詞，學(xué)生搶答。

Guess:“What’s this?”(教師將手中的卡片背對(duì)學(xué)生，學(xué)生猜)Pair work: What would you like for…?

學(xué)生結(jié)對(duì)進(jìn)行問答練習(xí)并上臺(tái)表演。3.聽一聽，做一做

老師說(shuō)：“Pass/Give me ….”, 學(xué)生聽口令完成動(dòng)作。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

教師將幾種食物（soup、beef、noodles）的卡片貼在黑板上，把幾樣餐具貼在一側(cè)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“It’s time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ？Can you help me?”學(xué)生提示教師使用刀叉，引出單詞knife fork，（教師將knife fork的單詞卡貼beef下）教師帶讀幾遍單詞。邊做邊說(shuō)：“Use fork..I can use fork.Cut with the knife, I can cut with the knife.”鼓勵(lì)學(xué)生一起做一做，說(shuō)一說(shuō)。

教師說(shuō)：“Here is some noodles, how can I eat it ？”引出單詞chopsticks.然后教師把讀音分解教學(xué)。邊做邊說(shuō)：“Use chopsticks..I can use chopsticks.”鼓勵(lì)學(xué)生一起做、說(shuō)。

教師說(shuō)：“The soup is delicious.How can I drink it? ”引出單詞spoon.教師帶讀幾遍單詞邊做邊說(shuō)：“Pass me a spoon.Use spoon.I can use spoon.”鼓勵(lì)學(xué)生一起做，說(shuō)。

4、教師指著圖中的盤子，說(shuō)：“This is a plate”帶讀，學(xué)生重復(fù)詞。Can you wash the plate? Do with me.學(xué)生邊說(shuō)邊做。

5、開火車的讀詞練習(xí)。教師發(fā)出口令you see?”

鼓勵(lì)大部分孩子參與回答?？凑n件，理解故事。聽錄音跟讀句子。給課件配音。學(xué)生分角色，小組表演故事。

教師播放Let’s do部分的課件，學(xué)生模仿練習(xí)。

8、聽一聽，做一做，比比哪個(gè)小組的同學(xué)反應(yīng)最快。

（三）趣味操練（Practice）

游戲1 猜一猜 oint to the …., 孩子快速指出單詞。

6、出示Let’s learn部分課件，問學(xué)生：“Where is it? What can you see? Who can 更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)httP://004km.cn 課件|視頻|試卷|無(wú)需注冊(cè) 更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)httP://004km.cn 課件|視頻|試卷|無(wú)需注冊(cè)

教師在黑板上畫一個(gè)圓，孩子猜單詞，教師繼續(xù)完成圖畫，答案是：plate。教師在黑板上畫一更小的圓，學(xué)生猜詞，教師繼續(xù)完成圖畫，答案是：spoon。教師畫一個(gè)長(zhǎng)方形的小棍，學(xué)生猜詞，教師繼續(xù)完成圖畫，答案是：fork。

……

教師請(qǐng)學(xué)生畫圖，其余學(xué)生猜一猜最后的圖案單詞。游戲2 卡片搭配游戲

教師出示食物卡片和餐具卡片，根據(jù)食用食物應(yīng)該用到的餐具常識(shí)，學(xué)生把它們搭配起來(lái)。

學(xué)生以小組為單位做游戲。

（四）Read and write.學(xué)生以小組為單位讀書中的對(duì)話，并完成練習(xí)，在集體訂正。板書設(shè)計(jì)：

Unit 5 What would you like?

Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it knife、bowl、fork、spoon、chopsticks

Unit 5 What would you like?

第4課時(shí)

課題：Unit 5 What would you like? 教學(xué)內(nèi)容：Let’s talk, Let’s play,Let’s play, Story time.教學(xué)目標(biāo)：

1.聽懂、會(huì)說(shuō)Let’s talk中的句型。2.會(huì)在具體生活情景中運(yùn)用所學(xué)句型。重點(diǎn)：能夠聽懂、會(huì)說(shuō)Let’s talk中的句型。

難點(diǎn)：理解Help yourself.Mm…yummy.Let me try.Let me show you.等句子。

發(fā)音：句子Help yourself.I can use chopsticks.的發(fā)音。教具準(zhǔn)備：

1、教材配套的單詞卡（餐具和食物）

2、教師準(zhǔn)備真實(shí)的餐具。

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3、教材相配套的教學(xué)錄音帶 教學(xué)方法：小組合作法，講解法。教學(xué)過(guò)程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

教師課前將表示餐具和食物的單詞卡片或圖片貼在教室四周。

上課后，教師說(shuō)：Point to the beef/fork…，學(xué)生迅速指相應(yīng)單詞圖片。教師說(shuō)：Pass me fish/Give me vegetables, 學(xué)生迅速做出反應(yīng)，將對(duì)應(yīng)的單詞圖卡取下，交給教師。

教師播放第三課時(shí)Let’s do部分的錄音，學(xué)生邊聽邊做。學(xué)生以小組為單位，互相發(fā)出指令，做動(dòng)作。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1.教師說(shuō)：“What would you like for dinner? Chinese food or English food?” 2.學(xué)生回答：“I like English food.” “What’s this?” “It’s beef.”

“Mm…Yummy.How can I eat it?” “Cut with the knife.Use the fork.”

“Who can do it?”

3.教師拿出真實(shí)的餐具，讓孩子試一試。學(xué)生會(huì)使用刀具或筷子的，就說(shuō)：I can use…..4.出示食物圖片，然后說(shuō)：Dinner’s ready!Help yourself.5.當(dāng)孩子們理解了以上的句子，教師帶著孩子們邊演邊說(shuō)：“Mm…Yummy.I like beef.I can use the fork and the knife.”讓孩子在小組中邊演邊說(shuō)。

6.出示Let’s talk部分的課件，先讓孩子整體觀看故事。7.學(xué)生逐句跟讀，模仿對(duì)話。8.學(xué)生分角色跟讀練習(xí)。9.學(xué)生分角色給課件配音。10小組練習(xí)、表演故事。

11.Let’s play.以小組為單位，在組內(nèi)玩。

12.Let’s check.以小組為單位自主完成，并集體訂正。

13.Story time.讓學(xué)生看圖猜猜圖中講了什么故事，教師再講解。

（三）趣味操練（Practice）

游戲1 猜一猜，做一做

教師不出聲，用口形說(shuō)句子，發(fā)本單元Let’s do部分的指令，學(xué)生猜一猜，更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)httP://004km.cn 課件|視頻|試卷|無(wú)需注冊(cè) 更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)httP://004km.cn 課件|視頻|試卷|無(wú)需注冊(cè)

做一做。

游戲2 雙簧游戲

一個(gè)孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只動(dòng)口形，不發(fā)聲，另一個(gè)孩子蹲在后面給他配音。

（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

根據(jù)Let’s chant部分節(jié)奏，改編歌謠。(教師改編歌謠的第一段，學(xué)生仿照改編，邊說(shuō)邊演)板書設(shè)計(jì)：

Unit 5 What would you like? Dinner is ready！Help yourself.Would you like a knife and fork? Yes ,thanks.I can use chopsticks.Help yourself.教學(xué)反思：

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第四篇：三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit 5 Let’s eat單元教學(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會(huì)說(shuō)一些進(jìn)餐時(shí)需表達(dá)的語(yǔ)言： I’m hungry.Have some...I’d like some …Sure.Here you are.Can I have some…? Thank you.You're welcome.并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。要求模仿正確，語(yǔ)調(diào)自然。

2、能聽說(shuō)、認(rèn)讀cake, bread, water, milk, juice，fish ,rice,egg等有關(guān)食品、飲料的單詞，并能在日常生活中使用。

3、能正確聽，說(shuō)，讀，寫字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt并知道其在單詞中的發(fā)音。

4、能聽懂一些進(jìn)餐時(shí)使用的簡(jiǎn)單的指示語(yǔ),并能按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

5、學(xué)習(xí)一些食物類的單詞：juice egg milk bread cake fish rice water 補(bǔ)充額外單詞：hot dog hamburger tea coffee coke chicken French Frise

6、聽懂一些簡(jiǎn)單指令并做出反應(yīng)：Have some eggs.Eat some bread.Drink some milk.Cut the cake.7、能完成Let’s play 中以小組活動(dòng)的形式來(lái)學(xué)習(xí)表達(dá)個(gè)人對(duì)飲食的愛好。

8、能聽懂并吟唱歌謠，歌曲等，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)唱歌曲，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

9、復(fù)習(xí)并能聽說(shuō)讀寫：Oo----Tt 認(rèn)讀其開頭的一些單詞：on orange pig pen queen quiet rice red six Sarah tiger ten。

單元教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)食物的單詞和點(diǎn)餐的基本用語(yǔ)。

2.教學(xué) 難點(diǎn)：句子I’d like some… Have some … Can I have some…? Thank you.You are welcome 都比較難讀，三個(gè)動(dòng)詞：have eat drink 的理解與運(yùn)用。句子中可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的理解與運(yùn)用。單詞 bread water 的發(fā)音。

教學(xué)課時(shí)安排：

第一課時(shí) Let’s talk Let’s play 第二課時(shí) Let第三課時(shí) Let 第五課時(shí) Let第六課時(shí) Start to read Let

’s learn Let’s chant ’s sing Let’s find out 第四課時(shí) Let’s talk Let’s play ’s learn Let’s do ’s check Unit 6 Happy birthday 單元教學(xué)計(jì)劃 單元教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)：

1.本單元以祝賀生日為話題學(xué)習(xí)句子：Happy birthday.How old are you? I’m six years old.How many plates? 要求模仿正確，語(yǔ)調(diào)自然，能在實(shí)際生活中加以應(yīng)用。通過(guò)相互詢問年齡，增進(jìn)同學(xué)間的友情。

2.學(xué)習(xí)數(shù)次1—10 的英語(yǔ)單詞。學(xué)習(xí)brother plate 并能根據(jù)指令作出相應(yīng)動(dòng)作：Show me six…

3.學(xué)唱歌曲：Ten little candles 讓學(xué)生在律動(dòng)中復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，從而在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

4.復(fù)習(xí)并能四會(huì)字母：Uu---Zz，理解課后英語(yǔ)故事。單元教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)學(xué)習(xí)數(shù)詞1—10的英語(yǔ)單詞，能聽說(shuō)認(rèn)讀。能討論年齡，做出正確回答。掌握字母Uu---Zz 的四會(huì)。

難點(diǎn)是 three eight nine的發(fā)音。four five的區(qū)分。year的單復(fù)數(shù)用法。掌握特殊疑問詞how many 后面要跟名詞的復(fù)述形式。教學(xué)課時(shí)安排：第一課時(shí) Let’s talk Let’s play 第二課時(shí) Let’s learn Let’s chant 第三課時(shí) Let’s sing Let’s find out 第四課時(shí) Let’s talk Let’s play 第五課時(shí) Let’s learn Let’s do 第六課時(shí) Start to read Let’s check

第五篇：四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)第五單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀本課中的單詞和句子：rice ,noodles, fish, beef, soup ,vegetable, What would you like for dinner? I′d like some?

2、能力目標(biāo)：能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀單詞rice, noodles.fish.beef.soup.vegetable.初步掌握What would you like for dinner ? I’d like some ?.3.情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

（1）情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使學(xué)生樂于合作參與，勇于進(jìn)行實(shí)踐。

(2).學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：能聽說(shuō)，認(rèn)讀rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable.教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確讀單詞vegetable.教學(xué)準(zhǔn)備：教材，課件 教學(xué)過(guò)程：

Step1 Preparation

1、單詞導(dǎo)呈 ⑴教學(xué)單詞 rice T出示圖片，板書教讀rice,注意升降調(diào)教學(xué)。指出“I”發(fā)字母讀音「ａi」“e” 不發(fā)音，滲透音標(biāo)教學(xué)。

齊讀說(shuō):rice rice I like rice(集體→個(gè)別)T: What do you like ? Ss: I like rice.What would you like for dinner? 幫助學(xué)生回答：I’d like rice.⑵同樣方法教學(xué)soup, fish, beef.⑶教學(xué)Noodles(教師做饑餓狀)T：You’re full ,But I’m hungry, because I had very little at breakfast.Guess , what did I have? T：(動(dòng)作演示)They’re long, S：Noodles, T: 板書：hungry ,noodles,教讀 B :Let’s sing and act.唱歌曲：Noodle Noodle Dumpling.配以動(dòng)作。⑷ 教學(xué) Vegetable, T:I like noodles very much..Guess ，What else do I like? Ss: Fish/?？

T：No ,I like vegetables.T(拿出各種蔬菜實(shí)物圖片)Look: I have many kinds of vegetables, Carrot is a kind of vegetables, Tomato is a kind of vegetable.T把圖片發(fā)給學(xué)生，T：I like vegetables, Can I have some vegetables? S1：Sure, Here you are.S1→S2→S3??

2、聽讀正音。

放錄音，生指單詞跟讀。2合作學(xué)習(xí)。

（1）全班齊讀，小組齊讀、個(gè)別讀。

（2）小組內(nèi)兵教兵，此時(shí)，教師輔導(dǎo)檢查后進(jìn)生。

Step3 Practice(1)聽音，找圖片。(2)看口型猜單詞。Step4 Production.Let’s play.(1)教師扮演一名顧客，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)戴好紙帽扮演營(yíng)業(yè)員，師生之間練習(xí)對(duì)話：Can I have some?please? Sure ,Here you are ,2/? yuan。付錢時(shí)可象征性地拍一下對(duì)方的手。(2)同桌表演(3)個(gè)別展示。Step5 Progress

一、配套練習(xí)P33

1、listen and number.2、read and choose.3、配套練習(xí)Read and answer.二、Draw your own menu.三、Homework：用 “what do you like?”調(diào)查小組內(nèi)同學(xué)的喜好食物，不少于3人。