第一篇：PEP小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

高黃小學(xué)

曾紅艷

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀本課中的單詞和句子：rice ,noodles, fish, beef, soup ,vegetable, What would you like ? I′d like some? Can I have some...? Sure.Here you are.2、能力目標(biāo)：能夠聽、說、認(rèn)讀單詞rice, noodles.fish.beef.soup.Vegetable.熟練句子Can I have some..？以及答語。初步掌握What would you like for dinner ? I’d like some ?.3.情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

（1）情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使學(xué)生樂于合作參與，勇于進(jìn)行實(shí)踐。

(2).學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：能聽說，認(rèn)讀rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable.教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確讀單詞vegetable.教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備食物和一頂紙帽，小紙盒。

2、多媒體課件。教學(xué)過程： Step1 Preparation 1.Enjoy the song “Apple ”,師播放歌曲，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中投入到本節(jié)課學(xué)習(xí)。2.Free talk.①T：Do you like apples? ②T：Yes I do./No, I don't.T:What do you like?(出示課件，食物圖片）

③老師說I like...，如果學(xué)生有同樣喜歡的食物，可以站起來說：Me too!還可以學(xué)生問，學(xué)生答(生生互動(dòng)，師生互動(dòng))可采用集體和個(gè)別結(jié)合的方式。

④用以上方法，復(fù)習(xí)juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger等單詞和句型。Step 2 Presentation

1、單詞導(dǎo)呈 ⑴教學(xué)單詞 rice T出示課件，引出rice。出示圖片,教讀，注意升降調(diào)教學(xué)。指出“I”發(fā)字母讀音「ａi」“e” 不發(fā)音，滲透音標(biāo)教學(xué)。

齊讀說:rice rice I like rice(集體→個(gè)別)

Can I have some rice? ⑵同樣方法教學(xué) fish, beef,soup ⑶教學(xué)Noodles(教師做饑餓狀)T：But I'm still hungry, because I had very little at breakfast.Guess , what did I have? T：(動(dòng)作演示)They’re long, S：Noodles, T: 板書：hungry ,noodles,教讀 ⑷ 教學(xué) Vegetables, Look: I have many kinds of vegetables, Carrot ,tomato...T：I like vegetables, Can I have some vegetables? S1：Sure, Here you are.S1→S2→S3??

2、聽讀正音。

放錄音，生指單詞跟讀。

Step3 Practice(1)聽音，找圖片。(2)看口型猜單詞。(3)猜一猜。Step4 Production.Let’s play.(1)教師扮演一名顧客，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)戴好紙帽扮演營業(yè)員，師生之間練習(xí)對(duì)話：Can I have some?please? Sure ,Here you are ,2/? yuan。付錢時(shí)可象征性地拍一下對(duì)方的手。(2)同桌表演(3)個(gè)別展示。

Consolidate：鞏固所學(xué)單詞及句型，引出What would you like?I'd like...Step5 Progress

一、抽獎(jiǎng)活動(dòng)，抽到什么單詞，就用I'd like...作為回答，對(duì)于表現(xiàn)好的給予獎(jiǎng)勵(lì)

二、Homework:Draw your own menu.2012-11-25 2

第二篇：PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【 教材分析】

本單元的教學(xué)內(nèi)容是使學(xué)生掌握一些職業(yè)的英語表達(dá)并就此展開相關(guān)討論，能夠簡單介紹人物職業(yè)，會(huì)詢問他人的工作情況并給出相應(yīng)的回答。了解英語中職業(yè)名稱對(duì)于不同性別的差異。運(yùn)用到得重點(diǎn)句型有：

What does your mother/father do? Where does she/he work? How does she/he go to work? 在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，運(yùn)用學(xué)生已學(xué)本冊(cè)教材第一單元內(nèi)容，以―How does he go to work?‖ 等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)為

―How does she/he go to work?‖的教學(xué)做鋪墊。還可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展延伸。

本單元的重點(diǎn)是使學(xué)生掌握一些職業(yè)的英語表達(dá)如：

What does your mother do? Where does she work? How does she go to work? 本單元的難點(diǎn)是讓學(xué)生在任務(wù)活動(dòng)中熟練運(yùn)用不同句型進(jìn)行交流。

【教學(xué)內(nèi)容】

Let’s startA Let’s learn ,Let’s talk;Group work

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）知識(shí)目標(biāo)

1.能夠聽，說，讀，寫本課時(shí)單詞：

singer, writer, TV reporter, actor, actress, artist.2.能夠認(rèn)讀句子

―What does your father do ? He is a …‖ ―What are you going to be? I am going to be a …‖

3.能夠了解―Good to know‖中的內(nèi)容.4.能夠在小組里進(jìn)行交流“話題——My parent’s job‖

（2）能力目標(biāo)

1.能夠理解白體句子―What does your father do ? He is a …‖，并能進(jìn)行簡單替換―What does your father / mother do ? He /She is a …‖。

2.在現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用并力求做到語調(diào)自然，語音準(zhǔn)確.3.能夠聽懂、會(huì)唱歌曲―My family‖。

（3）情感、策略、文化目標(biāo)

學(xué)習(xí)策略：能積極與人合作，運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交流。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.本課時(shí)重點(diǎn)掌握四會(huì)單詞

singer, writer, TV reporter, actor, actress, artist.以及就職業(yè)進(jìn)行簡單的問答、介紹，表達(dá)自己的理想.2.本課時(shí)的難點(diǎn)是不定冠詞an和a 的不同使用方法及發(fā)音.溫馨提示：教師可以參考四年級(jí)上冊(cè)U6中Part B部分內(nèi)容。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.準(zhǔn)備與本課時(shí)相關(guān)的六張單詞卡片與圖片和四年級(jí)上冊(cè)第六單元Unit 6.Part B部分的單詞卡片與圖片.2.準(zhǔn)備與本課時(shí)相關(guān)的錄音帶和四年級(jí)上冊(cè)第六單元Unit 6 P73Let’s do的錄音材料。.3.課件準(zhǔn)備部分名人照片與自己爸爸（模仿作家）的一張照片.【教學(xué)過程】

Step 1: Preparation

1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問好，做簡單的Free Talk。

What’s your father/mother? How does your father/mother go to work?What’s your uncle/aunt? How does he/she go to work?

2.Let’s chant

教師播放四上U6 P73 Let’s chant和學(xué)生一起拍手說唱.內(nèi)容如下：

Act like a teacher.Act like a doctor.Act like a nurse.Act like a farmer.Act like a driver.Act like a baseball player

3..教師運(yùn)用圖片帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)單詞

doctor, teacher, nurse, farmer, driver, baseball player.Step 2: Presentation

（單詞導(dǎo)呈）

1．writer

教師接著運(yùn)用課件出示自己爸爸俯案寫作的照片，T: I’m a teacher.Look, this is my father。What does my father do? 引導(dǎo)學(xué)生說出―作家‖開始教讀單詞：writer.板書（write—writer—a writer）T: My father is a writer.Is your father a writer? 引出句子

What does your father do?(板書教讀)

根據(jù)學(xué)生回答把答語寫上。He’s a …(適當(dāng)進(jìn)行替換練習(xí)：

What does he do?讓學(xué)生明確人稱代詞的替換練習(xí))

T:進(jìn)行一點(diǎn)拓展What does your mother do? She’s a …練習(xí)。

2.singer

出示一張宋祖英的照片，問

―Who is she ?‖―What does she do ? ‖― She is a singer.She often sings songs.‖來教讀單詞singer（板書sing--singer—a singer）

3.TV reporter

出示何炅圖片問―Who is she? What does she do?‖引出TV reporter.進(jìn)行教讀。(板書 TV report—TV reporter--a TV reporter)

4.actor

出示趙本山的照片問―Who is he? What does he do?‖引出單詞actor進(jìn)行教讀。(板書act—actor –an actor)強(qiáng)調(diào)an actor連讀的發(fā)音。

4.actress

出示宋丹丹的照片問―Who is she? What does she do?‖引出單詞actress進(jìn)行教讀。（板書act—actress—an actress）強(qiáng)調(diào)發(fā)音。

5.運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)artist.（板書art—artist—an artist）強(qiáng)調(diào)發(fā)音。運(yùn)用板書向?qū)W生滲透a與 an的不同用法。引導(dǎo)學(xué)生自己觀察并進(jìn)行總結(jié)，教師進(jìn)行總結(jié)。

（聽讀正音）

教師播放錄音引導(dǎo)學(xué)生聽音跟讀。

（合作學(xué)習(xí)）

1.教師簡單講解：一人指圖一人讀單詞，學(xué)生兩人一組進(jìn)行單詞認(rèn)讀練習(xí)。

2．Let’s start

教師給學(xué)生呈現(xiàn)Let’s start部分的教學(xué)掛圖，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)播讓學(xué)生以小組為單位互相討論完成書中的填空。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生掌握動(dòng)詞轉(zhuǎn)化為名詞的一些規(guī)則。

3.教師檢查學(xué)生掌握情況。

Step 3: Practice

1.教師和學(xué)生一起進(jìn)行活動(dòng)―快看快說‖。

教師進(jìn)行簡單的示范，找一名學(xué)生幫助。然后快速出示一張職業(yè)圖片，該學(xué)生根據(jù)卡片上的內(nèi)容快速說出一個(gè)句子.如：She is an actress.學(xué)生明確如何操作以后找一名學(xué)生出示卡片其他學(xué)生進(jìn)行說句子練習(xí)。

2.看圖片猜職業(yè)活動(dòng)。

教師出示一張卡通圖片(男生、女生)，反面寫有職業(yè)單詞。然后問學(xué)生：―What does she/he do?‖學(xué)生根據(jù)所學(xué)職業(yè)單詞進(jìn)行猜測并回答She/He is a/an…

3.Let’s chant

教師播放P56 Let’s chant把單詞放到句子中鞏固學(xué)生認(rèn)讀。

Step4: Production

Group work

教師利用板書：

I’m a teacher, but I’m going to be an artist, too.What are you going to be?學(xué)生可以自由進(jìn)行回答練習(xí)。

讓學(xué)生依次戴上Amy, Chen Jie等人物的頭飾，并介紹說：

―I am Amy.I am going to be an artist.I am John.I am going to be a /an…‖然后引導(dǎo)學(xué)生回答：―Amy is going to be a/an …‖讓學(xué)生了解人稱代詞的變化。

Step5: Progress

1.Let’s talk.小組練習(xí)對(duì)話，再小組表演對(duì)話。

2.做基礎(chǔ)訓(xùn)練相關(guān)練習(xí)提。

3.教師和學(xué)生一起總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，回顧學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容。

4.Homework

(1)熟練掌握本課時(shí)的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容.(2)認(rèn)讀、書寫本課時(shí)單詞.

第三篇：新版PEP小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元

單元課時(shí)安排：

第一課時(shí)：A Let’s talk

Let’s play 第二課時(shí)：A Let’s learn Let’s do 第三課時(shí)：Let’s spell 第四課時(shí)：B Let’s talk

Let’s play 第五課時(shí)：B Let’s learn Colour and say 第六課時(shí)：B Read and write Let’s check

Let’s sing

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠理解對(duì)話大意并能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對(duì)話；

2．能夠在情景中運(yùn)用句型Where is??It’S in／on／under／near?詢問并回答物品的位置； 3．能夠在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型：What’S in the classroom?Let’S go and see．

4．能夠在情景中理解新詞classroom，really，picture，near，window的意思，并能正確 發(fā)音；

5．能夠在Let’S play板塊的I spy游戲中運(yùn)用所學(xué)句型Where is??It’S in／on／under／ near?問答圖中物品所在的位置。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1．教材：A Let’S talk幾et’S play 2．詞匯：clas sroom，really,picture，near,window 3．句型：What’S in the classroom?Let’S go and see．Where is it?It’S near the window．

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1．在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型Where is??It’S in／on／under／near?詢問并回答物品的位置； 2．在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型What’S in the classroom?Let’S go and see． 3．理解新詞classroom，really,picture，near,window的意思并能正確發(fā)音。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備本課時(shí)的教學(xué)掛圖、錄音或視頻材料，新詞classroom，picture和window的 詞卡。

五、教學(xué)步驟： Step 1 warm up 1.師生自由對(duì)話，如：What’s this?It’s a book．Show me your new book．等。

2.教師對(duì)全班學(xué)生發(fā)指令，如：Show me your new book．Touch your desk．Show me your ruler．等，學(xué)生根據(jù)指令語快速做動(dòng)作。最后教師說：Point to the classroom．并指向教室，引導(dǎo)學(xué)生了解classroom的詞義。

Step 2 Presentation & Practice 1.教師說：Look!This is our classroom．學(xué)生跟讀一遍classroom。教師板書classroom，引導(dǎo)學(xué)生分兩個(gè)音節(jié)認(rèn)讀單詞，并指著教室說：I see many desks in the classroom．What do you see? 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況用classroom說一個(gè)句子。2.教師說：Our classroom is SO nice and big．Our friend Sarah and Zhang Peng have a new clas sroom．Is it big or small?Guess，please!請(qǐng)幾名學(xué)生猜測：It’S big／small．教師在黑板上畫出一個(gè)大四邊形代表教室，說：It’S very big．What’S in the classroom? Can you guess?教師在四邊形里畫一個(gè)問號(hào)幫助學(xué)生理解句子的含義，并板書What’S in the classroom？學(xué)生根據(jù)想象說句子，如：I see many books in the classroom．I see a teacher in the classroom．等。教師在學(xué)生猜測的過程中給予反饋和評(píng)價(jià)，如：Good guess!Good imagination!Maybe．等。

3.教師說：You have so many good guesses!But what’s in their classroom? Now let’s go and see．引導(dǎo)學(xué)生說：OK．Let’S go and see．教師播放一遍對(duì)話的視頻，請(qǐng)學(xué)生觀看。

4.教師提問：What’S in the classroom?學(xué)生嘗試回答，如：Many desks are in the classroom．等。教師在教室圖框中用簡筆畫畫出一張圖片，提問學(xué)生：Do you see a picture in the classroom?學(xué)生回答。教師板書單詞picture并領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。教師可通過拼讀的方式教學(xué)picture，在每個(gè)音節(jié)下畫一條線，使學(xué)生感知音節(jié)的概念。教師提問：Is this your picture?引導(dǎo)學(xué)生回答：No．It’S Sarah’S picture．

5.教師說：Where is Sarah’S picture?Let’S look again and find out．教師再次播放視頻，學(xué)生看后回答問題：It’S near the window．教師用簡筆畫在picture旁邊畫出一扇窗戶，板書near the window。師生對(duì)話如下：A：Where is the picture?B：It’S near the window．教師請(qǐng)學(xué)生兩人一組練習(xí)對(duì)話。6.教師將書本、文具放到不同的位置，說：Look!Where is the book／ruler?學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答：It’S near the ruler．It’S on the pencil box．教師說：Now close your eyes and guess where my book is．學(xué)生閉上眼睛，教師將書本藏起來，說：OK．Open your eyes and guess，please．請(qǐng)學(xué)生猜測。教師給猜中的學(xué)生一個(gè)獎(jiǎng)品。7.教師說：Now let’S play a game—Hide and seek．You can use your pens，pencils，rulers or books．學(xué)生兩人或四人一組做“藏一藏，猜一猜“(Hide and seek)游戲。

Step3 Consolidation ＆

Extension

1.教師說：We see SO many things in our classroom．然后出示Let’S play板塊的圖片，介紹說：Look at this classroom．I see something in it，too．It begins with“C”．What is it? 教師引導(dǎo)學(xué)生提問Where is it?來尋找正確答案。然后，教師說：Now I see a“P”．再示范一次。教師也可以將指令說成有節(jié)奏的句子，如：I spy．I spy．I see a“c”．可以請(qǐng)個(gè)別學(xué)生發(fā)指令，也可讓學(xué)生同桌結(jié)對(duì)練習(xí)。

2.最后，教師說：I spy．I spy．I see a“w”．當(dāng)學(xué)生詢問Where is it?時(shí)，教師以課件呈現(xiàn)對(duì)話的圖片(或課文掛圖)以及張鵬和Sarah的空白對(duì)話泡，說：Look!It’S a window．It’S over here．Now suppose you are Zhang Peng and S arah．Can you make a dialogue about your new classroom?學(xué)生嘗試重建對(duì)話。教師適時(shí)提示學(xué)生使用Really?表示驚訝。

3.教師說：Now let’S watch the video again and repeat the dialogue．教師再次播放對(duì)話的視頻，請(qǐng)學(xué)生模仿跟讀并分角色朗讀對(duì)話，先同桌結(jié)對(duì)練習(xí)，然后表演對(duì)話。

4.教師說：Zhang Peng’S classroom is nice and big．What about our classroom?Can you make a new dialogue?教師出示部分詞句鏤空的對(duì)話，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教室的實(shí)際情況編創(chuàng)新對(duì)話。學(xué)生同桌之間合作準(zhǔn)備，教師請(qǐng)幾組學(xué)生展示。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：與好朋友合作表演對(duì)話，并編創(chuàng)有關(guān)自己教室的新對(duì)話。

七、板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠聽、說、認(rèn)讀六個(gè)有關(guān)教室物品、設(shè)施的單詞，如：classroom，window,blackboard，light，picture，door；

．

2．能夠在情景中正確運(yùn)用上述六個(gè)單詞描述教室里有什么物品、設(shè)施；

’ 3．能夠在情景中理解新詞TV的意思，并能夠正確發(fā)音； 4．能夠在圖片的幫助下聽懂指令并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1．教材：A Let’S learn／Let’S do 2．詞匯：classroom，window，blackboard，light，picture，door 3．句型：What’S in the classroom?One blackboard．one TV?

三、教學(xué)重點(diǎn)： 聽、說、認(rèn)讀六個(gè)單詞，并運(yùn)用這些單詞描述教室中的物品、設(shè)施。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備本課時(shí)的教學(xué)掛圖、錄音或視頻材料以及單詞卡片，同時(shí)準(zhǔn)備一張教室的大圖裁成四等份。

五、教學(xué)步驟：

Step1 Warm—up(Revision)一 1.學(xué)生表演前一課時(shí)的對(duì)話。

2.師生自由對(duì)話，如：What’S this?It’S a new book．Where is it?It’S near the pencil box．等。Step2 Presentation & Practice 1.教師課前將一張教室的圖片裁成四份，出示其中一份提問：What’S this?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’S a picture．教師板書picture，先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)發(fā)音猜一猜picture的前三個(gè)字母，然后板書pic，再畫一條下劃線——，在上面用彩色粉筆寫出ture。教師說：“一ture”together makes／／．借助語音知識(shí)幫助學(xué)生更好地記憶單詞。教師說：Let me put up the picture．并將圖片貼到黑板上，請(qǐng)學(xué)生一起做動(dòng)作：Put up thepicture．教師繼續(xù)利用另外三份教室圖片問答，并引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作。

2.教師指著黑板上的四張圖片提問：How many pictures do you see?Can you make them into one?請(qǐng)幾名學(xué)生將其拼成一張圖片。教師提問：What’S in the picture?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’S a classroom．

．

教師仿照picture的板書方式板書classroom，幫助學(xué)生了解classroom的拼讀方法及其單詞合成方式。3.教師指著教室圖片說：Look!I see many things in the classroom．Now let’S play the game“I spy“．教師發(fā)指令：I spy．I spy．I see a“w”．mat is it?鼓勵(lì)學(xué)生說出單詞window，教師板書window，與學(xué)生一起分音節(jié)拼讀單詞。

在游戲過程中，教師通過指令語：I spy．I spy．I see an“1”．以及I see a“T“．導(dǎo)／h,light和TV并教學(xué)新詞。

4.教師指著教室圖與學(xué)生問答：What’S this?It’S a?Where is the??It’S in／on／near the?How many．．．do you see?I see．．．

教師說：Now look at the picture，and ask and answer in pairs．學(xué)生看圖，同桌間互問互答。教師請(qǐng)幾組學(xué)生展示對(duì)話。

5.教師站到門邊，提問：Where am I?引導(dǎo)學(xué)生說：You’re near the door．教師板書單詞 d—oor，告訴學(xué)生：“oor”makes／o：／．教師繼續(xù)板書b—oard，說：“Oar”also makes／o：／here．Can you read it?學(xué)生嘗試讀出單詞board。

‘

教師出示黑板的圖片，提問：Which is the board?幫助學(xué)生找出正確圖片，并提問：Whatcolour is the board?引入并教學(xué)短語green board，blackboard，white board。教師出示單詞卡片，請(qǐng)學(xué)生朗讀door,blackboard。Step 3 consolidation & Extension 1.教師做開門的動(dòng)作，演示Open the door．教師領(lǐng)讀，然后發(fā)指令，請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作。教師發(fā)指令：Clean the blackboard．請(qǐng)學(xué)生嘗試做相應(yīng)的動(dòng)作。教師及時(shí)表揚(yáng)做出正確動(dòng)作的學(xué)生。教師做關(guān)窗子的動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生說出Close the window．教師繼續(xù)演示并教學(xué)turn on the light。

教師播放Let’S do板塊的錄音，請(qǐng)學(xué)生聽錄音，做動(dòng)作。

2.教師說：Wow!You can do SO many things．Can you guess what they are?以課件或卡片出示部分字母空缺的單詞，如：?ind

，li一一t等，請(qǐng)學(xué)生猜一猜這是哪個(gè)單詞。猜中后教師出示完整單詞，適時(shí)滲透語音學(xué)習(xí)，如：Yes，“W”is in“window”．Ww_／w／，／w／．Also，“OW“is here．OW／／

3.學(xué)生猜中所有單詞后，教師說：I have some pictures of these words．Can you look and match?教師出示單詞圖片，請(qǐng)學(xué)生快速將單詞和圖片配對(duì)。教師為圖片標(biāo)序號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生回答：window，Picture B．、4.教師說：We can see all these things in our classroom．What’S in Zoom and Zip’S classroom? Let’S go and see．You can listen and number the words．教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生為單詞標(biāo)序號(hào)。

學(xué)生聽錄音跟讀兩遍，然后分別扮演Zoom和Zip進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：聽、跟讀本課時(shí)的錄音；制作單詞卡片貼在教室的相應(yīng)位置。

七、板書設(shè)計(jì)：

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠通過聽例詞的發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的特征，學(xué)習(xí)a—e在單詞中發(fā)長 音／eI／的規(guī)則；

2．能夠跟著錄音說唱歌謠，強(qiáng)化記憶a-e的發(fā)音規(guī)則；

3．能夠根據(jù)a／a-e的發(fā)音規(guī)則讀出并拼寫單詞，能在四線三格中正確書寫單詞并辨認(rèn) 詞形；

4．能夠通過對(duì)比a／a-e的發(fā)音，強(qiáng)化a／a-e的音形對(duì)應(yīng)關(guān)系。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1．教材：A Let’s spell

2．語音：a-e。，／eI／

三、教學(xué)重點(diǎn)：

． a-e的發(fā)音規(guī)則。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備前一課時(shí)六個(gè)單詞的詞卡，兩個(gè)男孩的圖片以及翻頁式拼讀器。

五、教學(xué)步驟：

Step1．Warm—up(Revi sion)

1.師生做“眼疾嘴快”(Quick eyes)游戲，復(fù)習(xí)Let’s learn部分學(xué)過的單詞。

教師手拿單詞卡片一閃而過，說：Look!What’s this?學(xué)生快速說出卡片上的單詞。教 師將最后一張卡片設(shè)定為picture，在學(xué)生說出單詞后，教師提問：Who’s in。the picture? Can you guess?請(qǐng)學(xué)生猜測圖片中的人物。

2.教師說：Let’s have a 100k．并將圖片貼在黑板上。圖片為一個(gè)男孩在做蛋糕。教師提問： Who’s this boy?I don’t knOW．Let's ask him．引導(dǎo)學(xué)生提問：What’s your name?教師出示句

子卡片：My name is Jake．引導(dǎo)學(xué)生拼讀／d3／一／eI／一／k／。／d3eik／，／n／一／eI／一／m／_／neim／。

3.教師指著圖片中的蛋糕提問：What's this? 學(xué)生回答后，教師說：Yes．It’s a cake．／k／．／ei． ／k／。／keIk／．Can you guess how to spell“cake”?教師在黑板上劃出?一，請(qǐng)學(xué)生猜測 組成單詞盼四個(gè)字母，并進(jìn)行拆音拼讀。

教師繼續(xù)出示句子卡片，貼在Jake旁邊：I can make a cake．鼓勵(lì)學(xué)生讀出make。

4.教師出示歌謠的第一段：My name is Jake．My name is Jake．I 1ike my name．And I can make a cake．請(qǐng)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀，然后個(gè)別學(xué)生展示。教師關(guān)注學(xué)生a-e的發(fā)音是否到位。

5.教師指著歌謠中的name，Jake，make，cake說：Let’S read them again．并作示范：n ame。／n／．／eI／一／m／。／neIm／，引導(dǎo)學(xué)生拆音拼讀。教師在例詞中劃出字母a和e，提問：In these words，“a—e”says??引導(dǎo)學(xué)生回答：“a．e“ says／ei／．教師歸納并板書：“a—e”says／el／． 6.教師說：Now we have more words with“a／a—e”．Can you read，listen and tick the fight ones? 教師出示教材中Read，listen and tick板塊的單詞，請(qǐng)學(xué)生拼讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)a／a．e兩種 不同的發(fā)音。

教師播放本部分錄音，請(qǐng)學(xué)生在聽到的單詞處打勾。Step 3 consolidation & Extension 1.教師出示單詞Dave，提問：Can you read it? 請(qǐng)學(xué)生自主拼讀。

教師說：Yes，you’re right．Dave is a boy．同時(shí)出示Dave的圖片，提問：What can he do? Let’S listen and find out,學(xué)生聽錄音并找到答案：He can eat the cake．教師播放整首歌謠的 錄音，請(qǐng)學(xué)生跟唱。

2.教師說：Now let’S chant．First，chant with your partner．Then we’ll have a competition．We’11 see who can chant the best!學(xué)生同桌之間合作，或分句或分段說唱歌謠。

3.教師說：You can chant So well．Now I have more words．Can you read them?教師出示更多含有a—e結(jié)構(gòu)的單詞，例如：date，gate，game，lake，late，plate，plane，grape，snake等，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則嘗試拼讀。教師可自己制作簡便的教具，如：可以自由翻頁的日歷式字母及字母組合卡片，學(xué)生根據(jù)教師翻開的字母或字母組合拼讀單詞。

4.教師指著單詞date說：Look at this word．“d”says／d／，“a—e”says／ei／，“t“says／t／，SO d-a—t—e is／deit／．教師在黑板上劃出四線格，說：I have a word．Please listen and say the four letters． 教師說單詞made，請(qǐng)學(xué)生嘗試說出組成單詞的四個(gè)字母。

教師說：Now let’S listen and do the exercise．播放Listen，circle and write板塊的錄音，請(qǐng)學(xué) 生圈出正確的字母，并把單詞寫在四線格內(nèi)。5.作業(yè)本相關(guān)練習(xí)

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意；

2．能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演； 3．能夠在情景中運(yùn)用句型Let’S?Let me?提出行動(dòng)建議；

4．能夠在情景中理解新詞或詞組teacher’S desk，clean，help的意思，并能正確發(fā)音； 5．能夠在“擲骰子”游戲中根據(jù)投擲的結(jié)果運(yùn)用句型Let me?Let’S?提出行動(dòng)建議。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1．教材：B Let’S talk／Let’S play 2．詞匯：teacher’S desk，clean，help 3．句型：Let’S?Let me?

三、教學(xué)重點(diǎn)：

‘

1．運(yùn)用句型Let’S?Let me?提出行動(dòng)建議；

2．理解新詞或詞組teacher’S desk，clean，help的意思并能正確發(fā)音。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備本課時(shí)的教學(xué)掛圖以及按照Let’S play示意圖制作的骰子；學(xué)生四人一組準(zhǔn) 備一個(gè)骰子。

五、教學(xué)步驟：

Step1：Warm—up(Revision)1.師生一起唱歌：Happy Teachers’Day!

Step2．Presentation＆Practice一

1.教師說：Today is Teachers’Day．Wu Yifan and his friends want to do something for Miss White． What do they want to do? 教師以課件出示三個(gè)選項(xiàng)：A．Make a card．B．Clean the classroom．C．Send flowers．并朗讀 這三個(gè)詞組。教師一邊讀，一邊演示相應(yīng)的動(dòng)作。學(xué)生跟讀兩遍，然后猜測正確選項(xiàng)。2.教師用課件揭示答案為clean the classroom，提問學(xué)生：They want to clean the classroom.領(lǐng)讀clean the classroom。

3.教師以課件出示Mike的頭像，提問學(xué)生：What can Mike do?You have three choices．教師以課件出示三個(gè)答案選項(xiàng)：A．Clean the teacher’S desk．B．Clean the desks and chairS．C．Carry the water．教師朗讀這三個(gè)短語，并用肢體動(dòng)作幫助學(xué)生理解詞組的意義。學(xué)生猜測答案。

教師出示對(duì)話板塊中Mike和張鵬的圖片，說：Now look at the picture．What Can Mike do? He can carry the water．But he needs help．教師板書help，請(qǐng)學(xué)生跟讀。教師在圖片中貼出張鵬和Mike的空白對(duì)話泡，說：Suppose you are Zhang Peng and Mike．What will you say?教學(xué)Let me help you．教師板書該句子，并用肢體語言幫助學(xué)生。了解Let me?的意義。教師借助圖片提供其他情景，如：一個(gè)孩子摔倒了或老奶奶過馬路等，請(qǐng)學(xué)生表演對(duì)話。

4.教師提問：mat can Wu’甌f辦and John do?Let’S listen and find out．教師播放對(duì)話的錄音，請(qǐng) 學(xué)生尋找答案。

教師請(qǐng)學(xué)生扮演吳一凡和John，復(fù)述他們的句子。教師提問：Wu Yifan can clean the teacher’S desk．Where is the teacher’S desk?Please point to it．學(xué)生指向教室中的講臺(tái)并跟讀teacher’S desk。

5.教師出示對(duì)話板塊的掛圖以及一個(gè)個(gè)句子卡片，說：Can you read the sentences?請(qǐng)學(xué)生朗讀句子。

6.教師提問：Can you put the sentences in the pictures?請(qǐng)學(xué)生把句子卡片貼到掛圖中正確的位置。

教師播放對(duì)話的錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀。

Step3．

Consolidation ＆

Extension 一

1.教師說：Now let’s read the dialogue in fours．請(qǐng)學(xué)生四人一組分角色朗讀對(duì)話，然后請(qǐng)幾 組學(xué)生表演對(duì)話。

2.教師指著教室說：Look!Our classroom is not SO clean．Let’S clean our classroom．引導(dǎo)學(xué)生說：OK．教師繼續(xù)說：What can you do?Let the dice help US．教師出示教具骰子并投擲一次，根據(jù)投擲結(jié)果說：Let me?或Let’S?然后請(qǐng)學(xué)生擲骰子說句子，當(dāng)擲到和同學(xué)一樣的勞動(dòng)內(nèi)容時(shí)說：Let me help?

3.教師說：Now suppose fou，r students will clean the classroom together．Please make a dialogue．學(xué) 生四人一組編創(chuàng)對(duì)話。教師請(qǐng)幾組學(xué)生表演對(duì)話。

4.教師說：Well done!Now look!Some students want to clean their classroom．too．Let，s look at the pictures and sentences and say‘‘Yes’’or‘‘No’’．

教師以課件依次出示一張圖片和一個(gè)句子，如：圖片是擦窗子，句子是：Let me clean the windows．請(qǐng)學(xué)生看圖、讀句子并快速反應(yīng)Yes．或No．

教師可進(jìn)一步拓展詞匯，如：put up the picture，tum on the light等。

5.教師說：Please clean the classroom and keep it clean every day．It can make us happy and healthv． Now let’S chant together．教師將本課時(shí)動(dòng)詞詞組編人一首歌謠，師生一起說唱歌謠，如： Clean the de sks．Clean the chairs．Clean the blackboard every day!Clean the window s．Clean the door．Clean the clas sroom every day!6.作業(yè)本練習(xí)

第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠聽、說、認(rèn)讀五個(gè)有關(guān)教室物品、設(shè)施的單詞或詞組：teacher’S desk，computer，fan，wall，floor；

．

2．能夠在情景中正確運(yùn)用這五個(gè)單詞或詞組描述教室里有什么物品、設(shè)施及其顏色； 3．能夠完成為教室涂色的活動(dòng)，并根據(jù)涂色結(jié)果運(yùn)用所學(xué)語言描述教室里有何物品、設(shè)施及其顏色。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1．教材：B Let’S learn／Colour and say 2．詞匯-teacher’S desk，computer，fan，wall，floor 3．句型：This is the new classroom．The door is orange．

三、教學(xué)重點(diǎn)：

聽、說、認(rèn)讀五個(gè)單詞或詞組，并運(yùn)用這些單詞或詞組描述教室中的物品、設(shè)施及其 顏色。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備本課時(shí)的教學(xué)掛圖、錄音或視頻材料以及單詞卡片。

五、教學(xué)步驟

Step1．Warm—up(Revision)1.學(xué)生表演前一課時(shí)的對(duì)話。

2.教師說：Let’S play a game．I say，you do．

教師發(fā)指令，請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作，指令語是：Clean the blackboard．Clean the windows．等。最后一個(gè)指令可以是Clean the teacher’S desk． Step2．Presentation＆Practice

1.教師提問：Where is the teacher’S desk?學(xué)生可以手指teacher’S desk，也可以口頭回答：It’S near the blackboard．等。，教師板書teacher’S desk，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)詞組的結(jié)構(gòu)，板書時(shí)可以請(qǐng)學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則猜一猜單詞中含有的元音及字母組合，如ea，er和輔音組合ch。

教師提問：What colour is the teacher’s desk?What’s in／on the teacher’s desk?學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況描述講臺(tái)上以及講臺(tái)里的書本、文具等。最后，教師說：A computer is in／on the teacher’S desk．引出單詞computer。教師板書computer時(shí)可劃出單詞的三個(gè)音節(jié)，以幫助學(xué)生記憶單詞。

2.教師以課件或單詞卡片快速呈現(xiàn)不同顏色的computer圖片，提問學(xué)生：mat colour is the computer?請(qǐng)學(xué)生快速搶答。

教師呈現(xiàn)computer圖片的過程中，有幾次同時(shí)呈現(xiàn)兩三臺(tái)相同顏色的computer，教師提示學(xué)生應(yīng)回答：The computers ale?或They ale?教師最后一次呈現(xiàn)的圖片是一臺(tái)電風(fēng)扇。

3.教師提問：Is it a computer?學(xué)生回答：No．教師再出示單詞fan及其圖片，提問：What is it?Can you read it?請(qǐng)學(xué)生根據(jù)a的發(fā)音規(guī)則試讀單詞。教師板書fan，再請(qǐng)學(xué)生拼讀單詞。

4.教師以課件呈現(xiàn)單-詞wall，提問：How about this?Can you read it?請(qǐng)學(xué)生試讀。教師繼 續(xù)出示以下單詞，如：tall，small，ball，與學(xué)生一起拼讀，最后請(qǐng)學(xué)生自己拼讀單詞wall。Step3 consolidation & Extension 1.教師出示單詞卡片，說：Let’s read the words．請(qǐng)學(xué)生讀單詞。讀過一遍后，教師在某張卡片處突然停住，提問：What’S the next word?請(qǐng)學(xué)生憑記憶說單詞。

2.一張?jiān)~卡讀完后，教師提問：Where is it?Can you point to it?請(qǐng)學(xué)生指向教室中相應(yīng)的物品。教師繼續(xù)提問：What colour is it?請(qǐng)學(xué)生回答。師生根據(jù)教室中的各種物品問答：What colour is the??It is? 3.教師說：The wall is white．Now 1et’s play a game．If I say‘‘white“，you say：I say“wall”．師 生一起做游戲，語速可以由慢到快。

4.教師說：Our classroom is SO nice．What about Zoom and Zip’s classroom?Let，s go and see． 教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生先聽一遍，聽第二遍時(shí)請(qǐng)學(xué)生為單詞標(biāo)序號(hào)并跟讀。

5.教師說：N．ow describe Zoom卜classroom to your partner．學(xué)生同桌合作描述_Let，s learn}／更塊 的圖片。

．

6.教師出示Colour and say板塊的圖片，說：Look at this classroom．Can you c010urit?TⅣto make it a beautiful room．

7.學(xué)生完成Colour and say板塊的涂色活動(dòng)，教師請(qǐng)幾名學(xué)生介紹自己的教室。

第六課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠在圖片的幫助下讀懂四組句子，并與圖片中的信息匹配，完成判斷句子正誤的活動(dòng)； 2．能夠在圖片的幫助下從話題詞匯中正確選詞，抄寫在四線格里，完成句子； 3．能夠根據(jù)教室的實(shí)際情況選詞抄寫在四線格內(nèi)，完成句子；

4．檢測部分要求學(xué)生能夠熟練地聽、說本單元對(duì)話部分的主要句型；能夠聽、說、認(rèn)讀詞匯部分的所有單詞。5．會(huì)唱歌曲We have a new classroom。

二、教學(xué)內(nèi)容：

．

1．教材：B Read．a(chǎn)nd wri．te／Let's check／Let's sing 2．句型：Where is??It’s in／on／under／near the?

三、教學(xué)重點(diǎn)：1．理解四組句子的意思并按意群正確朗讀；

2．根據(jù)情景選擇正確的單詞，準(zhǔn)確地抄寫在四線格內(nèi)，完成句子；

3．復(fù)習(xí)鞏固本單元的主要句型和所有的單詞、詞組，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備本課時(shí)的教學(xué)掛圖、錄音或視頻材料以及單詞卡片。

五、教學(xué)步驟：

Step1 Warm-up（Revision）1.師生根據(jù)教室中的物品問答：‘What's this?1What colour is it? 2.教師用彩色粉筆在黑板上畫一條線，提問：Guess!What am I going to draw?請(qǐng)學(xué)生猜測。教師再畫出完整的圖片，可以是不同顏色的尺子、書本、風(fēng)箏、蘋果或玩具轎車等，請(qǐng)學(xué)生看圖片說組。、” Step3．Presentation＆Practice

1.教師在第一張圖片(如：a blue mler)的基礎(chǔ)上繼續(xù)畫一張課桌，提問：Where is the blue ruler?引導(dǎo)學(xué)生回答’：It is on the desk．教師板書on the desk。

2.教師指著圖中的其他物品提問：Where is。the??并板書該句型，提示學(xué)生可以用詞組回

第四篇：PEP四年級(jí)英語上冊(cè)第三單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP小學(xué)四年級(jí)英語上冊(cè)第三單元

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo) 能聽、說、認(rèn)讀friends、long/short hair、strong、quiet、thin 等詞匯和詞組。

（2）能力目標(biāo)

能夠運(yùn)用“My friend is strong.He has short hair?”等句子向別人簡單介紹自己的朋友及其特征。

（3）情感目標(biāo)

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：

詞匯：hair, thin, strong, quiet，friends.句型：My friend is strong.He has short hair（2）教學(xué)難點(diǎn)： quiet的發(fā)音

初步了解名詞復(fù)數(shù)和has的用法

初步掌握如何簡單介紹朋友及其特征。

三、教學(xué)媒體： 1.教學(xué)頭飾、單詞卡片

3.教材相配套的教學(xué)課件［Unit 3，Let’s learn A］。

四、教學(xué)過程：

Step 1：熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．（1）Sing a song：播放Books and Pencils歌曲，讓學(xué)生回憶：big、small、short、long四個(gè)單詞。

（2）猜謎語 通過播放big/small、short/long兩組競猜圖片，讓學(xué)生愉快的進(jìn)一步熟悉這四個(gè)單詞。

Step 2：呈現(xiàn)新課（Presentation）

（1）在猜謎游戲快結(jié)束時(shí)，教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學(xué)生安靜的動(dòng)作，教師讀出單詞quiet（強(qiáng)調(diào)發(fā)音），并出示單詞卡，讓學(xué)生跟讀。（把單詞卡貼到黑板上），再把Chen Jie的面具貼到這個(gè)單詞前，引導(dǎo)學(xué)生讀出：Chen Jie /She is quiet.讓學(xué)生翻譯成中文。

（2）教師取下Chen Jie的面具，問：Who is she? 學(xué)生回答：Chen Jie。教師說：She has long hair.（一邊說一邊做動(dòng)作幫助學(xué)生理解）教師出示Amy的面具，問：Who is she? 學(xué)生回答：Amy。教師說：She has short hair.（一邊說一邊做動(dòng)作幫助學(xué)生理解）

教師同時(shí)拿著兩個(gè)面具，說：Chen Jie and Amy are friends.讓學(xué)生看著面具在教師的提示下學(xué)說：She has long hair.She has short hair.They are friends.（3）教師讓一名長發(fā)的女同學(xué)和一名短發(fā)的男同學(xué)并排站到講臺(tái)上說：She has long hair.He has short hair.They are friends。教師把單詞卡依次貼在黑板上教讀long hair, short hair和friends。教師提醒hair前不能用a，后不可以加s和has與he/she連用（其它用法暫時(shí)不用涉及）。

（4）教師指著班里很瘦和長得很健壯的同學(xué)說：She is thin.He is strong.教師出示單詞卡教讀thin和strong。然后把She is thin.He is strong.板書。教師出示John和ZhangPeng的頭像說John is thin.Zhang Peng is strong.Jhon has a friend,who’s he? 讓學(xué)生們想一想，他們都是誰（出示幻燈片）自然引入到文本內(nèi)容，然后根據(jù)幻燈片提示進(jìn)一步鞏固新詞匯。

Step 3：趣味操練（Practice）（1）簡單描述。利用學(xué)過的單詞，用一句話互相描述你的同桌，分組展示。（2）聽聽找找。

教師挑選具有l(wèi)ong/short hair 和thin/strong明顯特點(diǎn)的幾位同學(xué)到講臺(tái)上。教師說：He has?/She is? Who is he/she?指名提問學(xué)生回答。

Step 4：擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

Games：Let’s find out:Who’s your best friend? 同桌之間為一組，A同學(xué)問B同學(xué)：Who’s your best friend? B同學(xué)利用所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行描述I have a good friend.She has___ She’s ____.換過來：Ｂ同學(xué)問Ａ同學(xué)。比一比哪組同學(xué)說得好，猜得準(zhǔn)

Step 5：Homework 為爸爸、媽媽畫像

在紙上畫出自己的爸爸或媽媽，然后讓大家看著畫像，用英語描述爸爸或媽媽的模樣。比一比誰畫的畫像與自己的描述是一致的。

板書設(shè)計(jì)：

Unit 3 My friends

Who’s your best friend? She has Long hair /short hair.She is thin /strong / quiet.

第五篇：PEP四年級(jí)英語上冊(cè)第三單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP小學(xué)四年級(jí)英語上冊(cè)第三單元

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)

能聽、說、認(rèn)讀friends、long/short hair、strong、kind girl boy 等詞匯和詞組。

（2）能力目標(biāo)

能夠運(yùn)用“My friend is strong.He has short hair?”等句子向別人簡單介紹自己的朋友及其特征。

（3）情感目標(biāo)

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：

詞匯：hair, kind, face,，friends.句型：My friend is kind.He has short hair（2）教學(xué)難點(diǎn)： kind的發(fā)音

初步了解名詞復(fù)數(shù)和has的用法

初步掌握如何簡單介紹朋友及其特征。

三、教學(xué)媒體： 1.教學(xué)頭飾、單詞卡片 3.教材相配套的教學(xué)課件

四、教學(xué)過程：

Step 1：熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．（1）Sing a song：播放Books and Pencils歌曲，讓學(xué)生回憶：big、small、short、long四個(gè)單詞。

（2）猜謎語 通過播放big/small、short/long兩組競猜圖片，讓學(xué)生愉快的進(jìn)一步熟悉這四個(gè)單詞。

Step 2：呈現(xiàn)新課（Presentation）

（1）教師讀出單詞kind（強(qiáng)調(diào)發(fā)音），并出示單詞卡，讓學(xué)生跟讀。（把單詞卡貼到黑板上），再把自己的照片貼到這個(gè)單詞前，引導(dǎo)學(xué)生讀出，讓學(xué)生翻譯成中文。

（2）教師問：Who is she? 學(xué)生回答：Ms Qiao。教師說：I have short hair.（一邊說一邊做動(dòng)作幫助學(xué)生理解）教師出示Amy的面具，問：Who is she? 學(xué)生回答：Amy。教師說：She has long hair.（一邊說一邊做動(dòng)作幫助學(xué)生理解）

教師同時(shí)拿著兩個(gè)面具，說：Ms Qiao and Amy are friends.讓學(xué)生看著面具在教師的提示下學(xué)說：She has long hair.She has short hair.They are friends.（3）教師讓一名長發(fā)的女同學(xué)和一名短發(fā)的男同學(xué)并排站到講臺(tái)上說：She has long hair.He has short hair.They are friends。教師把單詞卡依次貼在黑板上教讀long hair, short hair和friends。教師提醒hair前不能用a，后不可以加s和has與he/she連用（其它用法暫時(shí)不用涉及）。

（4）教師指著班里很瘦和長得很健壯的同學(xué)說：She is thin.He is strong.教師出示單詞卡教讀thin和strong。然后把She is thin.He is strong.板書。教師出示John和ZhangPeng的頭像說John is thin.Zhang Peng is strong.Jhon has a friend,who’s he? 讓學(xué)生們想一想，他們都是誰（出示幻燈片）自然引入到文本內(nèi)容，然后根據(jù)幻燈片提示進(jìn)一步鞏固新詞匯。

Step 3：趣味操練（Practice）

（1）簡單描述。

利用學(xué)過的單詞，用一句話互相描述你的同桌，分組展示。（2）聽聽找找。

教師挑選具有l(wèi)ong/short hair 和thin/strong明顯特點(diǎn) 的幾位同學(xué)到講臺(tái)上。教師說：He has?/She is? Who is he/she?指名提問學(xué)生回答。

Step 4：擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

Games：Let’s find out:Who’s your best friend? 同桌之間為一組，A同學(xué)問B同學(xué)：Who’s your best friend? B同學(xué)利用所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行描述I have a good friend.She has___ She’s ____.換過來：Ｂ同學(xué)問Ａ同學(xué)。比一比哪組同學(xué)說得好，猜得準(zhǔn)

Step 5：Homework 為爸爸、媽媽畫像

在紙上畫出自己的爸爸或媽媽，然后讓大家看著畫像，用英語描述爸爸或媽媽的模樣。比一比誰畫的畫像與自己的描述是一致的。

板書設(shè)計(jì)：

Unit 3 My friends

Who’s your best friend? She has Long hair /short hair.She is thin /strong / quiet.