第一篇：XX四年級科學(xué)上冊第五單元教學(xué)設(shè)計湘教版

XX四年級科學(xué)上冊第五單元教學(xué)設(shè)計湘

教版

第5單元

水的變化

．不翼而飛的水—燒開水

【十三周二】

科學(xué)研究

．會做水沸騰的實驗。

2．通過觀察測量記錄獲取沸騰實驗中的信息，經(jīng)過整理、分析解決問題。

科學(xué)知識

．認(rèn)識沸騰現(xiàn)象。

2．知道水的沸點及沸騰時水會迅速變成水蒸汽。

情感態(tài)度價值

在活動的過程中，學(xué)生體驗到合作，交流的樂趣，使學(xué)生意識到通過多次實驗才能做出實驗的結(jié)論。

教學(xué)重點：通過實驗探究，發(fā)現(xiàn)水沸騰時的主要變化。

教學(xué)難點：觀察記錄，整理、分析實驗中獲得的信息解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：酒精燈、火柴、鐵架臺、試管、水、檔記條、記錄表、一次性紙杯。

一．導(dǎo)入

我們天天喝開水，燒開水在家熟悉嗎？請大家回想一下在燒開水的過程中水有哪些變化？

指名讓學(xué)生回答。

同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，可是只有這樣一些變化嗎？在燒開水的過程中不會發(fā)生什么變化，水開時會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？今天老師為各組準(zhǔn)備了一些材料，我們也來燒一次開水，好不好？（板書：燒開水）

二．活動

燒開水

．定性觀察。

（1）明確實驗?zāi)康模?）認(rèn)識實驗裝置

（3）動手前的提示：

1、靜靜觀察記錄變化。

2、注意安全

（4）學(xué)生實驗

（5）根據(jù)記錄匯報

2．定量觀察

（1）提出問題：水沸騰后溫度是多少？溫度會繼續(xù)升高嗎？水會少嗎？

（2）設(shè)計實驗方案

（3）交待實驗?zāi)康模河^察水沸騰過程中溫度的變化，沸騰時的度數(shù)，水有沒有變化，注意安全。

（4）學(xué)生實驗

（5）停止實驗：水少了嗎？少了的水哪兒去了？是不是真的不翼而飛了呢？

三．分析析整理：

．教給學(xué)生分析方法

2．學(xué)生討論，交流

3．總結(jié)：今天，我們燒了兩次開水，知道水加熱會變成水蒸汽，同時，我們也認(rèn)識了沸騰這一現(xiàn)象，知道水沸騰后盡管再加熱，溫度也不會上升。

四．拓展：

回家用紙杯燒開水

教學(xué)反思：通過觀察測量記錄獲取沸騰實驗中的信息，經(jīng)過整理、分析解決問題。

第二課時

不翼而飛的水

【十四周一】

科學(xué)探究

能設(shè)計簡單實驗來研究水的蒸發(fā)，能進(jìn)行因果關(guān)系的判斷得到通風(fēng)、加熱能加快水的蒸發(fā)的結(jié)論。

情感、態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真，踏實的作風(fēng)。

科學(xué)知識

．知道水能通過蒸發(fā)跑到空氣中去

2．知道通風(fēng)、加熱等方法能加快水的蒸發(fā)。

學(xué)生準(zhǔn)備

水無蓋玻璃瓶與有蓋玻璃瓶、記錄筆。

一．導(dǎo)入

在自然狀態(tài)下，晾曬的濕衣物會慢慢變干，池塘里的水會慢慢減少。我們能解釋這種現(xiàn)象?

二．活動2

悄悄逃跑的水

。學(xué)生解釋在常溫下水慢慢干的現(xiàn)象：

沸騰時水少了是水變成水蒸汽跑到空氣中去了，水慢慢地干了，水是不是也變成水蒸汔跑到空氣中去了呢？

2．設(shè)計實驗來檢驗學(xué)生的解釋是否正確

實驗器材：水（水槽）無蓋的玻璃瓶與帶蓋的玻璃瓶及記錄筆

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計對比實驗（并讓學(xué)生將實驗方法填在P52的實驗記錄表中）：在一樣大小的玻璃瓶內(nèi)注入同樣多的水，做好水位記號，一個敞口另一個加蓋，擺放在同一地點，一段時間后觀察兩個玻璃瓶內(nèi)水的變化。

3、學(xué)生組裝實驗，然后將裝置擺放在教室的一個固定的地方，要求學(xué)生定時觀察并做好記錄，下周再在課堂上來做實驗總結(jié)。

4．總結(jié)：在常溫下水會變成水蒸汽，這種現(xiàn)象叫蒸發(fā)。（補充填好實驗記錄表）

5．填表：

沸騰

蒸發(fā)

相同點

水

水蒸汽

不同點、加熱到某一溫度才發(fā)生

、在常溫下發(fā)生

2、水迅速變成水蒸汽

2、水慢慢地變成水蒸汽

三．拓展活動：怎樣加快水的蒸發(fā)

．同一件濕衣物，在下列哪種情況下干得比較快？（學(xué)生看P52的圖）

明確：毛巾掛在打開的窗口干得比較快，因為打開的窗口通風(fēng)。

晴天的裙子比多云天干得快，因為晴天太陽大

2．想一想，怎樣做能加速水的蒸發(fā)？請說理由。

3．要減少水的蒸發(fā)，你又將怎樣做？

教學(xué)反思：能設(shè)計簡單實驗來研究水的蒸發(fā)，能進(jìn)行因果關(guān)系的判斷得到通風(fēng)、加熱能加快水的蒸發(fā)的結(jié)論。

2．飛回來的小水珠

【十四周二】

科學(xué)探究

．能制定較規(guī)范的研究計劃來指導(dǎo)研究杯蓋內(nèi)的水珠是從哪里來的。

2．學(xué)習(xí)對比實驗的設(shè)計方法，會控制實驗變量。

3．會分析對比實驗的因果關(guān)系，得到水蒸汽遇冷凝結(jié)的結(jié)論。

4．能用實驗來探究云、霧的成因。

情感、態(tài)度價值觀

針對杯蓋內(nèi)出現(xiàn)和小水珠的事實敢于提出自己的猜想，并能與大家合作進(jìn)行研究。

科學(xué)知識

．認(rèn)識水蒸汽遇冷會凝結(jié)成小水珠。

2．知道云、霧、雨、露是水蒸汽遇冷凝結(jié)形成的。

3．設(shè)計對比實驗，會控制實驗變量。云霧的成因的探究。

一．實驗導(dǎo)入

實驗：教師在杯子里倒入開水，讓學(xué)生觀察杯蓋后，再將杯蓋蓋在杯子上，1-2分鐘后再打開杯蓋，讓學(xué)生觀察杯蓋內(nèi)的小水珠，提問：你能猜想小水珠是怎樣形成的嗎？

二．活動1

研究小水珠的由來

．教師引導(dǎo)：水被加熱時，水可以變成水蒸汽，那么水蒸汽遇冷后，會變成水嗎？

2．學(xué)生猜測：小水珠是水蒸汽變的。

3．設(shè)計實驗方案：

4．討論、交流、完善：

明確：在這個實驗中，只有培養(yǎng)器內(nèi)的水的溫度有不同，其他條件都一樣。

5．學(xué)生實驗

6．交流實驗結(jié)果：

號培養(yǎng)器倒入熱水沒有水珠。

2號培養(yǎng)器倒入冷水有水珠。

7．結(jié)論：水蒸汽遇冷變成小水珠的現(xiàn)象叫凝結(jié)。

8．進(jìn)一步明確對比實驗的設(shè)計方法：

若讓對比的實驗的條件有兩個以上的不同，最后我們能順利地得到實驗結(jié)論嗎？

三．拓展活動：自然界中水的凝結(jié)現(xiàn)象

．空氣中的水蒸汽遇冷會形成云、霧、雨、露等常見的自然現(xiàn)象。

2．我們來造“霧”

根據(jù)P55方法教師演示。

3．認(rèn)識霧的成因。

4．霧的形成與云的形成相似，只是云飄浮在高空

四．布置作業(yè)：

課后探究露的形成。

教學(xué)反思：能制定較規(guī)范的研究計劃來指導(dǎo)研究杯蓋內(nèi)的水珠是從哪里來的。

3．結(jié)冰了

【十五周一】

科學(xué)探究

．會測量水凝固成冰時的溫度（冰點）0℃。

2．能用提供的器材設(shè)計實驗探究霜的成因。

情感、態(tài)度價值觀

．取于提出自己的猜想，并能與大家合作進(jìn)行研究。

科學(xué)知識

．知道冰、雪、霜、霧淞等都是水的固體形態(tài)。

2．認(rèn)識水在0℃時會凝固成冰。

3．知道霜是水蒸汽遇到0℃以下的物體時直接變成的冰。

教學(xué)重點：水的冰點。

教學(xué)難點：設(shè)計實驗探究霜的成因。

教學(xué)準(zhǔn)備

實驗器材：大燒杯、試管、水、溫度計、金屬筒、碎冰塊、食鹽、濕毛巾。

：冰、雪、霜、霧淞的圖像資料。

一．導(dǎo)入

．出示：冰、雪、霜、淞的圖像資料。提問：你能對這幾種結(jié)冰現(xiàn)象進(jìn)行描述嗎？

2．我們還知道自然界有哪些結(jié)冰現(xiàn)象？

3．學(xué)生交流。

二．活動1

我們來造冰

．水結(jié)冰需要什么條件？

（1）提問：從圖像資料中我們發(fā)現(xiàn)了一個什么共同點？（讓學(xué)生明白水結(jié)冰需要寒冷的條件）

（2）繼續(xù)提問：寒冷到什么程度水才會結(jié)冰？（學(xué)生回答說0℃會結(jié)冰時，教師反問：是這樣嗎？讓我們用實驗說明問題）

（3）自由討論：我們怎樣模擬這種環(huán)境？（讓學(xué)生明白模擬實驗是在模擬自然條件下獲取的現(xiàn)象重現(xiàn)）

2．按P57方法做實驗，看一看水在什么溫度下才會結(jié)冰。

（1）在杯內(nèi)放入冰塊，并測量冰的溫度。

（2）在杯內(nèi)加入食鹽，測量冰、鹽混合后的溫度。

（3）將鹽有少量水的試管插入冰，鹽混合物中，當(dāng)試管里出現(xiàn)冰時測量試管里的溫度。

要求：實驗過程中填寫好實驗的記錄表

3．匯報實驗中測得的溫度。

4．結(jié)論：水在0℃會凝固成冰。

三．拓展活動：探究霜的成因

在天氣晴朗，無風(fēng)或微風(fēng)的寒冷夜晚，有時會出現(xiàn)霜。這是怎樣形成的？

．猜測：可能是由空氣中的水蒸汽變成的。

2．設(shè)計實驗

3．學(xué)生實驗

4．實驗結(jié)論：知道霜是水蒸汽遇到0℃以下的物體時直接變成的冰。

四．閱讀指南車信箱

地球上的冰雪世界—南極與北極。

4．水在自然界的循環(huán)

【十五周二】

科學(xué)探究

培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力和想象能力以及用箭頭和簡單的文字表示自然變化的能力。

情感、態(tài)度價值觀

使學(xué)生認(rèn)識到水在自然界里是不斷變化和運動的，向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)自然觀的教育。

科學(xué)知識

通過分析水的三種狀態(tài)互相轉(zhuǎn)化以及有關(guān)的自然現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識水在自然界里的循環(huán)運動。

學(xué)習(xí)用具：“朋友”對對碰的游戲道具。

一．導(dǎo)入

在自然界中，水的形態(tài)有哪些變化？

二．活動一

“朋友”對對碰

．活動前人員組織

全班60人，分為12組

每組有冰、水、云霧、露5種角色，每人按其中的一種角色。

2．游戲獎懲規(guī)則：

做對每人獎一顆星，做錯罰一顆星，看哪組星最多，評為最優(yōu)活動小組。

3．游戲過程：分兩個過程，第一個過程是互相找“朋友”在找的過程中，要說出找“朋友”的理由來；第二過程是找“家”，在地面上畫三個圓圈，分別寫上“氣態(tài)”“液態(tài)”“固態(tài)”最后由持“條件”板的同學(xué)找到自己站的位置，并說明理由。

4．學(xué)生游戲。

5．小結(jié)：把游戲用圖示的方法記錄下來：

水蒸汽

（氣態(tài)）

（加熱）

（受熱）（遇冷0℃以下）

（遇冷）

（遇冷0℃以下）

水

（受熱）

冰

（液態(tài)）

（固態(tài)）

三．活動二：

水在自然界的循環(huán)

．說一說：哪一些地方有水？

2．思考：江河湖海里的水從哪里來？

地下的水從哪里來？

天空中的水從哪里來？

植物的水從哪里來？

3．學(xué)生觀察圖：你能說一說水在自然界是怎樣循環(huán)的嗎？

第二篇：人教版四年級上冊第五單元教學(xué)設(shè)計

17.長城

【教材簡析】

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒了了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識８個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“盤旋、南面百、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

２、正確、流利、有感情地課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

３、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點為，作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

４、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”興趣?！緦W(xué)習(xí)重點難點】

１、在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者的思想感情。

２、體會出古代勞動人民的勤勞、智慧，從而產(chǎn)生民族自豪感?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件、初讀長城介紹紀(jì)錄片、國歌磁帶?！菊n時安排】

２課時?！窘虒W(xué)過程】

第一課時

一、激發(fā)導(dǎo)入，初讀課文

１、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣看看。

２、據(jù)１９６９年第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上只能辨識出地球上兩項特大工程。一項是中國的長城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們一起去看看中華民族的驕傲與象征──長城。

二、再讀課文以讀字詞

１、自由讀課文：

圈出生字，認(rèn)讀生字

２、用“”畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。

３、重點點撥：

⑴字形：隔 磚 旋

⑵字義：垛口 瞭望 射口

三、練習(xí)朗讀課文

要求：

１、準(zhǔn)確。

２、通順。

第二課時

一、播放介紹長城的紀(jì)錄影片，整體感知

老師激導(dǎo)入課題：

長城──中華民族的象征，華夏兒女的驕傲，它以它自身的魅力吸引著成千上萬的國內(nèi)外游客。簡短的紀(jì)錄影片把我們帶到長城腳下，使我們有身臨其境的感受。你能用書中的一句話評價一下長城嗎？

（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）

板書： １７、長城 氣魄雄偉 偉大奇跡

二、精讀課文，剖析語言，加深認(rèn)識

１、出示重點詞句、質(zhì)疑：

這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡，針對這個評價，你能提出哪些關(guān)鍵問題供大家學(xué)習(xí)討論？

（學(xué)生提出問題）

２、再讀課文，解決問題：

⑴指名讀第１、２自然段，思考第一個問題，發(fā)表見解。

（引導(dǎo)學(xué)生說出長城的長、高、彎、堅固。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致讀課文，全面考慮問題，并鼓勵學(xué)生從自備資料中選擇相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行補充。）

⑵品讀課文，讀出理解：

你能通過朗讀反這種氣勢表達(dá)出來嗎？

⑶再次觀察文中插圖：

以小導(dǎo)游的身份，指圖向大家介紹長城的氣魄雄偉。

３、烘托高潮，體會情感：

過渡：

長城僅僅中為它的氣魄雄偉就被稱為世界歷史上一個偉大的奇跡嗎？你能用書上一句話概括出其他原因嗎？

（指名說）

⑴出示：

多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)邁前不見頭、后不見尾的萬里長城。⑵齊讀：

從這句話里你想到了什么，你想說什么？趕緊和身邊的同學(xué)說一說。

（互相交流）

⑶班內(nèi)交流：

指名談?wù)勛约旱目捶?、想法?/p>

⑷讓我們飽含對勞動人民的敬意，再讀這句話。

四、整體把握全文，升華認(rèn)識

１、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？

（指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識。）

２、激發(fā)自豪之情（播放國歌）：

長城，己被寫過了國歌之中，融進(jìn)了我們每一個中國人的血液之中，她像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民族文明和智慧的光彩，她是中華民族的魂，她是我們中華民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲。讓我們一起來唱響國歌。

３、拓展：

學(xué)了這篇課文，你有什么說的？有什么想寫的？ 【板書設(shè)計】

１７、長城

偉大的奇跡 氣魄雄偉

血汗與智慧

18、頤和園

教材簡析

頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統(tǒng)典范。課文共六個自然段。按照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗景色。課文記敘的游覽順序大體是：長廊—萬壽山—昆明湖及十七孔橋。全文蘊含著對建造頤和園的勞動人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。教學(xué)設(shè)計思路

在品讀、欣賞中讓學(xué)生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動人民的智慧才干，激發(fā)民族自豪感；了解并學(xué)習(xí)本課按空間變換的順序記敘、抓住特點寫景狀物的表達(dá)方法。教學(xué)目標(biāo)

1、掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重難點

1、理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點。

2、了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)時間 2課時 教學(xué)過程

第一課時

一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。

1．頤和園在什么地方？（在北京西郊）預(yù)習(xí)了課文，記住了頤和園的哪些景點？（學(xué)生自由發(fā)言，能說幾個就說幾個，互相補充）。

2．用生字生詞卡檢查生字讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音。

3．開火車?yán)首x課文，每人讀一個自然段。讀后適當(dāng)評議，重點糾正讀錯字和讀破句的地方。

二、初步理解課文內(nèi)容。

1．默讀課文，弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據(jù)是什么？

2．學(xué)生自學(xué)。3．師生交流。

4．討論分段，并指導(dǎo)概括段意。

明確：按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。第一段（第1自然段）：寫作者對頤和園總的印象。

第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。

第三段（最后一個自然段）：是全文的總結(jié)，和開頭一段相呼應(yīng)，表達(dá)了作者對頤和園的贊美之情。

三、學(xué)習(xí)詞語。

1．指導(dǎo)分段朗讀。2．提出詞語，討論詞義 清爽：清潔，涼爽。

隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。舉目遠(yuǎn)眺：抬頭向遠(yuǎn)處看。蔥綠：（草木）青翠。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。形態(tài)各異：形狀各不相同。

四、正確流利地朗讀課文。

第二課時

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們知道中國現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒嗎？（頤和園）誰去過頤和園，頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。（板書：頤和園）

二、講讀第二自然段。

1．請同學(xué)朗讀第二自然段，思考：作者是按什么順序游覽頤和園的？（填空練習(xí)）

“進(jìn)了大門，繞過大殿，就來到（）。走完長廊，就到了（）。從萬壽山下來，就是（）。” 明確：長廊、萬壽山、昆明湖。

2．作者進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長廊，請同學(xué)們打開書，自由讀課文，想一想長廊有什么特點？

明確：又長又美

你從哪句話看出長廊的美，說一說？

（1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。

（2）長廊的形狀美，“長廊有700多米長，分成273間?！毕褚粭l長成臥在萬壽山腳下。（3）長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。

（4）長廓周圍的風(fēng)景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。

（5）長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。

3．小結(jié)：這一段描寫了長廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。

4．指導(dǎo)朗讀。

（1）誰愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著名的長廊，通過你的朗讀，讓同學(xué)們體會到長廊的美。（2）教師評議，再指名朗讀，找同學(xué)評議。

三、講讀第三段。

1．作者走完長廊，又來到了哪里？ 明確：萬壽山

作者在萬壽山腳下看到什么？請同學(xué)看圖回答。明確：佛香閣、排云殿 這些景物有什么特點？

明確：萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。（1）“聳立”指高高的直立，這個詞說明了佛香閣巍峨雄偉。（2）“黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢恢弘。（3）“一座八角寶塔形的三層建筑”體現(xiàn)了佛香疾的造型精巧。

（4）“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說明排云殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵

朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。

2．還有哪些地方表現(xiàn)了萬壽山的這種美？ 明確：第四自然段

請同學(xué)們默讀這一自然段，找出有關(guān)的句子畫下來。

（1）“頤和園的景色大半收在眼底”從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。這里的“大半景色”指的是山前的景色，因為作者的觀察點是在佛香閣前面，所以后山的景色看不到。

（2）“蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。”從這句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和紅紅的宮墻。

（3）“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！边@句話也體了萬壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉。

（4）“游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡?！庇捎谏礁唠x得很遠(yuǎn)，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋。

（5）“向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔?！?這一句更加說明了萬壽山的高，站在半山能望見城里的景物。3．指導(dǎo)朗讀

（1）指名讀，注意重點詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點兒”等。（2）教師評議，找學(xué)生練習(xí)讀。

（3）齊讀第三段，體會作者的贊美之情，通過朗讀表現(xiàn)出來。

4．小結(jié)：這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點。從萬壽山下來，作者又來到了哪里？

四、自學(xué)第四段。

請同學(xué)們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點？ 1．同學(xué)自由討論。

2．指名發(fā)言，檢查自學(xué)情況，其他組的同學(xué)補充發(fā)言。3．每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。

4．教師小結(jié)：這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風(fēng)景畫。在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？

明確：智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫??

正像大家所說的那樣，“頤和園到處有美麗的??”（學(xué)生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞?！?/p>

5．根據(jù)板書總結(jié)全文。

作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。

五、布置作業(yè)。

觀察一處景點（如學(xué)校、公園、游樂場等），按地點轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。秦兵馬傭

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課個生字8個，兩條綠線中的7個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。

4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

學(xué)習(xí)重點難點：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：兵馬俑的資料。教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)刀的偶像。

二、自讀課文，初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。

思考：秦兵馬給你的印象是什么？

三、檢查、交流：

1、指名朗讀生字、找出新詞。

2、意思：

享譽世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽、威望等）。舉世無雙：全世界找不到第二個。形容極其稀有。

南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。

所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。

昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。

若有所思：若：好像。好像在思考著什么。

惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。

躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。形容急切地想試試。

久經(jīng)沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗。

絕無僅有：只有一個，再沒有別的。形容非常少有。

身材魁梧：指人的身材長得高大、強(qiáng)壯。

3、朗讀詞語。

4、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。

（1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。

（2）寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。

（3）寫秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。

（4）寫將軍姿態(tài)。

（5）寫武士姿態(tài)。

（6）寫騎兵俑姿態(tài)。

（7）寫車兵俑姿態(tài)。

（8）寫弓弩手姿態(tài)。

（9）寫馬俑姿態(tài)。

（10）寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

（11）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。

5、從過渡段入手給課文分段。（將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過渡段概括段意。）

四、精讀第二段

1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）

2、這一段在說明方法上有何特點？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。）

3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？（走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）

（1）這是什么句？（雙重否定句）

（2）換一種說法。（走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）

走進(jìn)大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？

4、有感情地朗讀課文第二段。

五、指導(dǎo)寫字

1、老師示范。

2、學(xué)生描紅。

六、作業(yè) 抄寫詞語 感情朗讀課文

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語

2、課文除了寫兵馬俑“規(guī)模宏大”，還寫了什么？

二、精讀第三段

1、學(xué)習(xí)過渡句，領(lǐng)會其承上啟下的作用。（學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。）

2、自學(xué)課文第三段完成表格。

兵

馬

俑

類型眾多 個性鮮明

將軍俑

久經(jīng)沙場，肩負(fù)重任

武士俑

威武凝重

騎兵俑

勇猛善戰(zhàn)

兵車俑

分工明確，各司其職

弓拏手

張弓搭箭，神情專注

馬 俑

形體健壯，躍躍欲試

3、朗讀有關(guān)語句。

4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀

5、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

三、齊讀最后一段

1、這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。

（“舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物”與“這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。”）

2、找出兩句中的一對近義詞。（“舉世無雙”與“絕無僅有”）

3、體會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

四、總結(jié)課文

1、課文生動地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個性鮮明）的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

五、作業(yè)

有感情地朗讀課文。板書：

規(guī)模宏大

秦兵馬俑

類型眾多

舉世無雙

個性鮮明

語文園地五

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識。

２、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。

３、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。

４、背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。課前準(zhǔn)備

與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。

寬帶網(wǎng)

明確任務(wù)：指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。交流方法

１、方法展示臺

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機(jī)板書：

隨時摘抄、剪貼、或復(fù)?。?/p>

查閱或購買書籍、雜志、碟片；

查找相關(guān)古詩；

第一課時

登錄網(wǎng)站查找；

調(diào)查訪問親朋好友；

觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

２、資料展示會

展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。

３、老師的建議：

（１）建立資料袋，分類收藏；

（２）組成合作小組進(jìn)行收集與整理；

（３）要糾正一些不當(dāng)作法。課后實踐

進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動準(zhǔn)備。

口語交際

激情引入，揭示話題

１、長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報道。

２、你有什么感受？

板書：口語交際――保護(hù)文物 展開討論，提出建議

１、４－６人為一組，圍繞保護(hù)長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

２、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當(dāng)板書要點，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

３、自由發(fā)言：由保護(hù)長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護(hù)。

創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。課堂小結(jié)，表揚激勵

第二課時

第三、四課時

習(xí)作

創(chuàng)設(shè)情景，１、有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？

２、要求：

（１）熟悉景點風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項；

（２）寫出并熟悉導(dǎo)游詞。交流資料

１、你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點介紹什么？

２、說說你最有特色的內(nèi)容； 閱讀范文，借鑒寫法

教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進(jìn)一步明確寫法與要求。自主完成習(xí)作

第三篇：四年級上冊第五單元《口算除法》教學(xué)設(shè)計

四年級上冊第五單元《口算除法》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級上冊數(shù)學(xué)第78～79頁例1（1）、（2）及“做一做”，練習(xí)十三第1、2、3、4、5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)（商是一位數(shù)口算方法，能正確地進(jìn)行口算。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程。通過合作、交流、討論理解算理。

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決簡單問題。

教學(xué)重點：掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。教學(xué)難點：理解用整十?dāng)?shù)除的口算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)紙 課時安排：1課時 教學(xué)設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)

1.口算，說說你是怎樣算的； × 4 =

× 7 =

÷ 3 =

320 ÷ 8 =

÷ 8 ≈

÷ 4 ≈

二、創(chuàng)設(shè)情景與探究新知

（1）探討整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的算理。師：教學(xué)例1（1）

馬上就要過六一兒童節(jié)了，各班都在忙著布置教室，為了把會場裝點得更漂亮，學(xué)校特意買了一些氣球，準(zhǔn)備分發(fā)下去，讓我們一起來看看。（出示例1的圖片1）請仔細(xì)觀察，根據(jù)圖中的信息，你了解到了什么信息？

師：根據(jù)這些信息你想知道什么？

師：誰能把這些信息和問題連起來跟同學(xué)說一說。師：①怎樣列式？ ②問：為什么用除法？

③這和我們以前學(xué)的除法有什么不同呢？今天我們就來學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法。（板書）

④你會算嗎？把你的想法在小組里說一說。（學(xué)生活動）生總結(jié)匯報：（1）80÷20=4，80表示8個十，20表示2個十，把8后面的一個0和2后面的一個0同時遮住不看，因為8÷2=4，所以8個十除以2個十就等于4。（師：把這種方法和同桌互相說一說）

（2）因為20×（4）=80，所以80÷20=4。也就是“想乘法算除法”的方法。（師：還有誰是這樣想的？你說說看）

練一練：60÷20=

90÷30=

80÷40=

40÷20= 師：在我們裝扮教室的時候氣球很容易破，所以老師多買了3個（出示：如果有83個氣球，每班20個，可以分給幾個班？）

① 怎樣列式？（83÷20≈）②問：為什么用除法？

③你們會算嗎？和同桌的同學(xué)討論一下。（生：把83看作80，83÷20≈4。）

師生總結(jié)：兩位數(shù)除法的估算，一般是把它看作和它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果。

試一試：80÷19≈

62÷20≈

93÷30≈

80÷38≈（學(xué)生說答案，并說想法）

（2）探討整十?dāng)?shù)除幾十幾百數(shù)的算理

師：光用氣球裝飾教室不夠美觀，所以學(xué)校又買來許多彩旗。（出示例1（2））你從圖中看見了那些信息？全班一起讀一讀。

① 怎樣列式？②問：為什么用除法？③自己試著算一算。④講解并說怎樣算的。做一做

150÷30=

240÷80=

350÷50=

540÷90=

師：剛才我們算了被除數(shù)是兩位數(shù)的估算，現(xiàn)在是三位數(shù)，你們還會嗎？試一試。（出示：想一想：122÷30 ≈

120÷28≈）

三、鞏固練習(xí)1.課本79頁做一做

在口算第一組式題的基礎(chǔ)上，觀察這兩道題有什么關(guān)系？ 思考怎樣很快說出下面除法算式的商？

2.解決問題。（課件出示情境圖）學(xué)校準(zhǔn)備組織同學(xué)們?nèi)デ镉?，四年級?79人，每輛車限坐30人，大約需要多少輛車？ 3.解決問題：（課件出示情境圖）

小紅的故事書一共有120個小故事，她每天看1個小故事，看完這本書大約需要幾個月？

四、課堂總結(jié)：

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（生談體會，師總結(jié)）

五、布置作業(yè)

課本80頁1、2、3、4題

六、板書設(shè)計

口算除法 80÷20=4（個）

想：（1）

20×4=80

80÷20=4

（2）

8÷2=4

80÷20=4

答：可以分給4個班。

83÷20≈4

80÷19≈4

120÷30=4（個）答：可以分給4個班。122÷30≈4

120÷28≈4 120

第四篇：公開課四年級英語上冊第五單元教學(xué)設(shè)計（推薦）

Unit 5

Dinner’s ready

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠聽，說，認(rèn)讀單詞和句子，如：

What would you like? I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable.OK.Here you are.Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it 2.能夠所學(xué)句子詢問別人需要什么。

3.能夠聽懂一些用餐的簡單對話，完成學(xué)生用書中的Read and write部分。

4.能夠聽懂、會唱歌曲“What would you like?”。能夠靈活運用歌詞中的問句.二、教學(xué)重、難點：

重點：

1.能夠聽說，認(rèn)讀單詞和句子，如：

What would you like? I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable.OK.Here you are.Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it 2.能夠所學(xué)句子詢問別人用餐的情況。

3.能夠聽懂一些用餐的簡單對話，完成學(xué)生用書中的Read and write。難點：

1.能夠所學(xué)句子詢問用餐的情況。

2.能夠聽懂一些用餐的簡單對話，完成學(xué)生用書中的Read and write。

三、教學(xué)措施

小組合作法、情景教學(xué)法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶、ppt

五、教學(xué)課時

6課時

Period 1時教學(xué)設(shè)計方案

教學(xué)重點

能聽懂、會說Let’s talk中的對話。教學(xué)難點

What would you like for dinner? I’d like some?, please.Dinner’s ready.教具準(zhǔn)備

1.食物和飲料的圖片。2.教材相配套的教學(xué)錄音帶，掛圖。3.單詞卡片。教學(xué)過程

一、熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1.讓學(xué)生聽錄音，說歌謠“Dinner time”.[使用第一冊Unit 5 Let’s chant部分]

2.做游戲Do you like ??

二、呈現(xiàn)新課（Presentation）

1.教師在黑板上畫一個鐘，時間指向6：30，教師說：Wow!It’s 6: 30.It’s time for dinner.I’m hungry!I’d like some rice and vegetable.What would you like for dinner?

2.一個學(xué)生回答完之后，讓其他學(xué)生像這樣做連鎖問答：What would you like? I’d like?

3.教師通過圖片導(dǎo)入課文：Look at these pictures.Who are in this pictures? What are they talking about?

4.教師讓學(xué)生看教學(xué)掛圖。

5.請學(xué)生回答問題： What would Mike like for dinner? What would Mike’s father like for dinner?

6.讓學(xué)生看課文聽錄音。

7.請學(xué)生解釋Dinner’s ready.的意思。

8.聽錄音跟讀課文。

9.三人一組做課文對話表演。

10.教學(xué)生新單詞breakfast, lunch, supper.鼓勵學(xué)生用這些詞模仿課文自編新對話。

三、趣味操練（Practice）

1.單詞對抗賽

將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進(jìn)行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第

一名學(xué)生立即用中文說出一個單詞(如：自行車)，第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個單詞說出來，說錯或不能迅速說出單詞的記負(fù)分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。

2.缺了什么？

這是訓(xùn)練學(xué)生記憶力的游戲。教師出示一些實物，放在講臺上，讓上來猜的學(xué)生先看半分鐘，然后背向講臺面向?qū)W生站立，再讓另一位學(xué)生上來取走一樣?xùn)|西。然后說：“Pease guess what is missing?”猜的學(xué)生要在10秒鐘內(nèi)用英語把缺的東西說出來。

四、擴(kuò)展性活動（Add-activities）

Let’s survey 板書設(shè)計：

Unit 5 What would you like? What would you like for dinner/ I’d like?

Period 2時教學(xué)設(shè)計方案

教學(xué)重點

句型What would you like for dinner? I’d like some?, please.單詞：chicken , beef, soup, noodles, vegetable 教學(xué)難點

能夠正確讀單詞vegetable。教具準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備有關(guān)食物、飲料的圖片。

2.教材相配套的教學(xué)錄音帶

3.學(xué)生準(zhǔn)備一套有關(guān)食物、飲料的卡片。

4.單詞卡 教學(xué)過程

一、熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1.Sing a song

教師發(fā)布口令，學(xué)生聽到之后做出相應(yīng)的動作。（可借助于學(xué)生自己的單詞卡）

二、呈現(xiàn)新課（Presentation）

1.教師出示Let’s learn部分的掛圖，讓學(xué)生說出圖上食物和飲料的名稱。教師指圖，然后越指越快，學(xué)生要迅速地說出被指食物和飲料的名稱。此項活動也可由學(xué)生輪流完成。

2.導(dǎo)入新單詞。教師與學(xué)生進(jìn)行會話。3.教師做饑餓狀：I’m hungry.Can I have some rice, please? 讓學(xué)生聽懂之后，問：What would you like for dinner?教師可答： I’d like some?, please.生到黑板上取下相對應(yīng)的圖片給教師：OK.Five yuan,please.4.讓學(xué)生使用自己的學(xué)習(xí)卡片，模仿著來做這組對話:

What would you like for dinner? I’d like some?, please.OK.Five yuan,please.5.聽錄音，跟讀單詞和對話。

6.教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。

7.教師指著黑板上的圖片說: Look!Everything’s ready.I’d like some rice and fish for dinner.What would you like ? 引導(dǎo)學(xué)生說出：I’d like some? and?

三、趣味操練（Practice）

1.The food and drink game

2.猜一猜，說一說

四、擴(kuò)展性活動（Add-activities）

Let’s play 板書設(shè)計：

Unit 5 What would you like?

What would you like for dinner?

I’d like some?, please.chicken , beef, soup, noodles, vegetable

第五篇：XX四年級上冊語文第五單元教學(xué)設(shè)計

XX四年級上冊語文第五單元教學(xué)設(shè)計

16.說勤奮

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課19個生字，其中田字格前面的10個只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。

4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【教學(xué)時間】兩課時

【教學(xué)重點、難點】通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生通過語言文字的訓(xùn)練，深入感悟的內(nèi)涵。

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。

4、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題。

1、板書課題。

2、解題：題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的。讀了這個課題，你想提什么問題？（主要說了一個什么道理呢？又是怎樣把這個道理說明白、說清楚的呢？）下面，我們就帶著這個問題來讀一讀課文。

二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)分段。

1、聽課文錄音，想一想：課文主要說了一個什么道理？

2、交流（只要求說出大概意思就可以了）

3、引導(dǎo)分段。

（1）學(xué)生輕聲讀課文，看看課文在哪里提出了觀點？又是怎樣證明這個觀點的？課文最后又是講了什么？

（2）交流。

（3）根據(jù)以上問題給課文分段，并在文中作好記號。

三、分段讀通課文。

1、先拼讀生字，讀熟新詞。

2、分段讀通課文。

自己練讀——指名讀——糾正讀音，指導(dǎo)讀通長句——齊讀。

四、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、自由輕聲讀課文第一段，畫出中心句。

2、出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

（1）這里的“橋梁”是什么？

（2）把那句自問自答的句子換一個說法。

（3）過渡：是的，勤奮是實現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

相機(jī)出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？

（4）說說這句話的意思。

（5）出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

比一比，你更喜歡哪一句？為什么？——齊讀后一句。

3、齊讀第一段。

4、當(dāng)堂背誦第一段。

五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

1、自己設(shè)計記憶字形的方法，感到困難的在下面打“？”。

2、交流自學(xué)情況。

3、指導(dǎo)書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。

4、鋼筆描紅。

六、作業(yè)：

1、完成課后練習(xí)3：讀一讀，再抄寫。

2、背誦第一段。

3、區(qū)別形近字組詞。

未（）悄（）社（）梁（）渡（）

末（）稍（）杜（）粱（）度（）

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁的道理。

2、教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3、略知說理文的篇章結(jié)構(gòu)，擺事實，講道理。

重點難點：

懂得勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不應(yīng)自暴自棄。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能補拙的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課學(xué)習(xí)了第一段，你從中懂得了什么？

二、細(xì)讀第二自然段

1、課文圍繞“勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁。”這一中心，作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事？（相機(jī)板書:司馬光、童第周）

2、大家一定還記得一年級學(xué)過的司馬光砸缸救人的故事，從這個故事可以看出司馬光小時候是個怎樣的孩子？板書（天資聰明）

3、天資聰明的司馬光長大后取得了什么成就呢？指名讀第二自然段。

討論：

（1）司馬光手中的鮮花是什么？“終于”這個詞說明了什么？“警枕”的警在這里是什么意思？

（2）司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出書上有關(guān)詞語和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”）

（3）司馬光的事例告訴我們（板書）：“成功=一份天才+九十九份汗水”

（4）自由練讀第二自然段

（5）指名讀，師與生一起評點，是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮？

4、小結(jié)：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí)，最后寫成了名留千古的史學(xué)巨著《資治通鑒》，這就充分說明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。

三、細(xì)讀第三自然段

1、學(xué)生自學(xué)，完成下列思考題，并用自己喜歡的符號把有關(guān)的詞句畫出來：

（1）童第周手中的鮮花是什么？

（2）童第周的情況和司馬光相比有什么不同？

（3）童第周起步晚，基礎(chǔ)差，為什么他同樣取得了成功？

（4）童第周的成功說明了一個什么道理？

2、小組交流討論

3、師生圍繞思考題交流探討

4、學(xué)生討論“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！边@句話的含義，老師相機(jī)板書。

5、指導(dǎo)朗讀

6、讓學(xué)生根據(jù)板書小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明確：不論天資聰明還是基礎(chǔ)比較差的人，只要勤奮，都可以成才。

7、齊讀兩句名言，大家認(rèn)為這兩句名言好嗎？好，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁，時刻勉勵自己。

四、學(xué)習(xí)第四自然段

1、學(xué)生自由朗讀，思考主要寫了什么？

2、這一段在全文起什么作用？

3、學(xué)生根據(jù)自己的情況談?wù)剬W(xué)習(xí)了這一課的感想，并寫在小作本上。

五、總結(jié)課文：（略）

六、作業(yè)完成課后思考題3、4兩題。

附、板書：

13、說勤奮

司馬光（天資聰明）

編成《資治通鑒》

勤奮是通往

理想境界的橋梁

童第周（起步晚、基礎(chǔ)差）

完成蛙卵剝

7.李時珍夜宿古寺

教材分析：

本文記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍不顧年歲大，為修好《本草》住破寺，吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所的的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實的認(rèn)真作風(fēng)。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課10個生字，綠線中的字只識不寫，理解有生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實的認(rèn)真作風(fēng)。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

朗讀課文，掃除字詞障礙，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，在中國的醫(yī)藥學(xué)史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時珍。

2、通過課前的預(yù)習(xí)，你對李時珍這個人物有多少了解？學(xué)生自由暢談。

3、今天我們就要閱讀一則他在創(chuàng)作《本草綱目》過程中發(fā)生的故事。寫全課題：李時珍夜宿古寺

二、質(zhì)疑

1、指名學(xué)生朗讀課題

2、讀了這個課題以后，你有什么疑問呢？請學(xué)生回答。

3、請學(xué)生說說你對課題的理解：李時珍晚上寄宿在古寺中。

三、學(xué)生自學(xué)課文

1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：能夠讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思，不懂的地方做上記號。

四、檢查學(xué)生自學(xué)情況

1、出示本課生字，詞語，指名學(xué)生朗讀

2、分自然段朗讀課文，理解詞語的意思，對于難讀的詞語，請學(xué)生多讀兩遍

3、交流還有哪些地方不理解的？能夠解決的，馬上師生討論解決，不能解決的，留到下節(jié)課的教學(xué)中。

五、理清的主要段落大意

六、朗讀課文

七、生字教學(xué)

八、布置作業(yè)

1、朗讀課文

2、完成習(xí)字冊的上的作業(yè)

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

精讀課文，通過重要段落，分析體會人物形象感知人物精神。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)

16、李時珍夜宿古寺

2、讀了這個課題，我們的腦海中不禁閃現(xiàn)出這樣一個問題：李時珍為什么要夜宿古寺呢？請小朋友趕緊拿起課文，到課文的第一、小節(jié)中去找找答案，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

二、教學(xué)課文第一、二節(jié)

1、指名一位學(xué)生朗讀課文一、二節(jié)

2、你知道李時珍夜宿古寺的原因嗎？指名學(xué)生交流。（因為他們一心想趕路，錯過了客店）

3、從這一點中，你體會到什么？

4、從這兩小節(jié)中，你還知道李時珍師徒察訪藥材怎么樣？（讓學(xué)生聯(lián)系“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個月”來自由交流交流）

5、是啊，長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進(jìn)的腳步，為了趕路，他們錯過了客店，這就是李時珍夜宿古寺的主要原因。

6、齊讀第一、二節(jié)

三、學(xué)習(xí)課文三、四節(jié)

1、是的，前不見村，后不著店的荒野上，李時珍師徒焦急地走著，突然前方的樹叢中隱約出現(xiàn)了房屋的輪廓，走近前一看，哦！是一座—“古寺”（生答。出示古寺的圖片）

2、小朋友，這是一座怎樣的古寺?。空埬慵?xì)細(xì)讀讀課文第四節(jié)，將描寫古寺的相關(guān)語句畫出來！

3、學(xué)生朗讀，做標(biāo)記

4、交流：

一座破敗的古寺、里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。

5、讀了這幾句話，你知道了什么？（古寺的條件非常的差，很久沒有人來了，很危險等等）

6、你能想象一下當(dāng)時的情景嗎？

7、讀好這句話“李時珍輕輕推開門------厚厚的蜘蛛網(wǎng)。”

四、分析課文5-12節(jié)

1、為了察訪藥材，為了修好《本草》，這些對李時珍來說已經(jīng)算不得什么了！師徒倆毅然決定在古寺中寄宿一夜！

2、小朋友，請你自己讀讀課文5-12節(jié)，去看看一下李時珍在古寺的生活，他給你留下了怎樣的印象？在旁邊簡單地做做批注。

3、學(xué)生認(rèn)真讀課文，在有感觸的地方做上批注。

4、交流：

非常仔細(xì)

●李時珍端詳了一陣，各扯下------若有所悟。

●出示兩中藥材的圖片，請學(xué)生看

●抓住李時珍的動作來說說體會

●朗讀體會

非常愛勞動人民

●抓住李時珍的語言來體會

a.李時珍笑著問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎？”（“笑”字，讓學(xué)生聯(lián)系課文的前前后后，說說這種真的苦不苦？）

b.“恩，長年累月地------值得的。”（兩組對比，住在破廟里和住在家里，萬民得福和自己吃苦，讓學(xué)生說說自己的體會）

c.“龐憲，趁著大好-----記下來吧?！保ǚ艞壸约盒菹ⅲ谠鹿庀掠涗洠┏鍪舅谠鹿庀掠涗浀膱D片，你想對他說寫什么？

5、寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空，但李時珍還在認(rèn)真辨別著，記錄著。

五、拓展說話

1、同學(xué)們，我們今天學(xué)的這個故事（朗讀課題），僅僅是發(fā)生在李時珍撰寫《本草綱目》中的一個故事，你還了解他的哪些故事？（指名一兩個學(xué)生說）

2、正是由于李時珍這種不畏艱辛，認(rèn)真踏實的作風(fēng)，才發(fā)現(xiàn)了很多有用的中藥，例如課文講到的：

忍冬花初開時，-----消暑解寒。

胭脂草------治蟲咬傷。

刀豆子-----治呃逆。

雞腸草------

3、你還知道哪些中藥？說說它的藥效！

4、中國醫(yī)藥學(xué)的史冊上要永遠(yuǎn)記著這個名字——李時珍；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊上也要永遠(yuǎn)記著這個名字——李時珍，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作《本草綱目》（出示圖片），此時，瞻仰著他的象，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？

8.維生素c的故事

教材分析

這是一篇介紹維生素c作用的科普小品。采用故事的形式，借助于曲折的情節(jié)，生動地向讀者介紹了維生素c的有關(guān)知識。

學(xué)情分析

本文為略讀課文，學(xué)生只要能讀順讀通，理解內(nèi)容，弄清維生素c對保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注重課內(nèi)外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用。

教學(xué)重點

理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程

一、揭題

1、老師每天都給同學(xué)們一顆維生素c，你們知道維生素c嗎？

2、那維生素c是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，又是被誰發(fā)現(xiàn)的呢？

3、今天我們就來讀一個《維生素c的故事》。齊讀課題。

二、初讀課文，質(zhì)疑

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、再讀課文，質(zhì)疑（出示自讀提示）

“海上兇神”這種怪病有什么癥狀？

病重的船員是怎么對哥倫布說的？他們?yōu)槭裁匆@么說？

病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安？“海上兇神”這種怪病的原因是什么？

病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的？

3、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動：

①動筆讀書：讀讀找找，自己解疑。

②真情播音員：文中有許多感人的話，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

4、交流。（展示相關(guān)內(nèi)容：哥倫布簡介、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等）

三、總結(jié)延伸

出示有關(guān)維生素的小知識。

9.奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。

2、學(xué)會生字，理解有關(guān)詞語，用“奇妙”“甚至”造句。

3、通過反復(fù)朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

1、導(dǎo)入課題

同學(xué)們,我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風(fēng)）。

草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。

接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。

鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。

海內(nèi)存知己

（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）

（2）連起來讀兩遍。

（3）這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當(dāng)然“天涯若比鄰”只是詩人對朋友的勸慰，對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到

（出示）“雖然對方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺?！?/p>

齊讀

找出兩組反義詞遠(yuǎn)（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠(yuǎn)，咫尺是說距離近。

這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞（雖然??但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，在朗讀時，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)前半句,還是后半句呢？

指導(dǎo)朗讀，一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。

2、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢？

板書：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們再次讀課題,把你的渴望，好奇讀出來。

二、質(zhì)疑自學(xué)。

1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢？

2、生質(zhì)疑。

同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。

3、出示問題：

（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？

（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？

（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？

4、自學(xué)探究：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。

5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？

三、作業(yè)：

1、抄寫詞語。

2、繼續(xù)研究問題。

3、朗讀課文

第二課時

一、復(fù)習(xí)：

1、復(fù)習(xí)詞語。

2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？

二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。

2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”??起來的。

（1）齊讀

（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）

（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）

（4）我們再次用朗讀體會這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。

（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。

（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）

（7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？

（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流動著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到（）。

3、同學(xué)們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？

（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

（1）情境體驗，了解關(guān)系。

學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。

（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？

（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理??？

（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）

要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？

（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?/p>

是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）

4、訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象。

（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）

（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？

（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。

引讀：人們可以??（這是娛樂）

可以和??（這是休閑）

可以和??（這是學(xué)習(xí)）

還可以??（這是工作）

甚至??（這是生活）

“??”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）

（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）

（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。

（6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們??有了??（引讀）

5、總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。

四、作業(yè)：

1、用“奇妙”“甚至”造句。

2、朗讀課文。

3、搜集資料

板書：

“大網(wǎng)”

包住地球

通過飛速流動

“線”

跨越萬水千山 縮小地球

國際互聯(lián)網(wǎng) 傳到各地電腦近在咫尺

內(nèi)容無所不在 息息相關(guān)

可以 還可以 甚至可以

習(xí)作5

教學(xué)要求：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

2、領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。

教學(xué)過程：

1初讀例文，感知寫法。

自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習(xí)作分別寫的什么內(nèi)容？你覺得兩篇習(xí)作在寫作上最值得學(xué)習(xí)的是什么？

2互相交流

兩篇習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是生動、有趣；

3再讀例文，學(xué)習(xí)寫法

在齊讀例文，并思考：在自述時，可以寫那些內(nèi)容呢？

讀后同座、小組交流

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫。

4明確要求，完成習(xí)作。

再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習(xí)作提示，進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習(xí)作寫的具體、生動、有趣。

5自己確定寫作素材

教科書小書包課桌電視機(jī)電冰箱等等

6生習(xí)作師巡視指導(dǎo)

7互相交流，修改習(xí)作

完成習(xí)作以后，先請同學(xué)們分組討論，修改自己的習(xí)作

班級中交流

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、教學(xué)讀讀背背

1．復(fù)習(xí)。

背誦學(xué)過的成語。

2．指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每個字的字音。

（2）指名一學(xué)生讀，及時正音，集體齊讀。

（3）教師范讀。（讓學(xué)生邊聽邊體會每排兩條成語之間有什么關(guān)系。）

（4）學(xué)生分組討論每條成語的大概意思?？刹樽值洹?/p>

（5）學(xué)生說說這些成語的意思。以下詞義供參考：

學(xué)富五車：形容讀書多，學(xué)問淵博。

滿腹經(jīng)綸：一肚子學(xué)問和才能，形容人飽學(xué)而有理大事的才能。

學(xué)貫中西：有關(guān)中西方的學(xué)問都通曉。形容人學(xué)問淵博。

博古通今：對古代的事知道很多，又通曉現(xiàn)代的事情。

功成名就：功業(yè)建立了名聲也就有了。

著作等身：著述之多，等于身體一樣高。形容著作極富。

溫文爾雅：態(tài)度溫和，舉止文雅端莊。

文質(zhì)彬彬：形容人舉止文雅，態(tài)度端莊，從容。

3．練習(xí)。

（1）自由地讀，邊讀邊思考，如何記憶。

（2）同座位的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。

4．反饋。

（1）指名試背，說說記憶的經(jīng)驗。

（2）集體背誦。

三、教學(xué)第六題

1．審題。

（1）指名讀練習(xí)要求。

（2）讓學(xué)生說說該項練習(xí)的要求是什么。

2．指導(dǎo)。

（1）讓學(xué)生自讀兩句名言，不認(rèn)識的字查字典。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

（2）指名試讀，正音。

（3）鄰近同學(xué)討論兩句名言的含意。

（4）交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點撥。

魯迅的話是針對別人說他是天才講的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得這樣的成就，是因為我抒別人休息喝咖啡的時間都用在了工作上。

（5）集體齊讀。

3．練習(xí)。

（1）給學(xué)生充分的時間自由練讀。

（2）在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，同座互背。

4．反饋。

（1）指名試背。

（2）集體背誦。

（3）課外延伸。

課后請同學(xué)們搜集魯迅的名言，互相交流。