第一篇：五年級語文復(fù)習(xí)課教案
五年級語文復(fù)習(xí)教案
（第一時）
一、導(dǎo)入：
今天有這么多的老師來聽，我相信同學(xué)們會比平時表現(xiàn)得更出色，同學(xué)們有沒有這個信心。（有）今天，我們來上兩節(jié)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)第二單元的內(nèi)容。
二、整體回顧、同學(xué)們打開書，看看第二單元有哪些內(nèi)容。
2、如果讓你自己去復(fù)習(xí)，你認為應(yīng)該復(fù)習(xí)哪些方面的知識？
（生字詞、重點句子、的主要內(nèi)容、表達的思想感情。）
3、同學(xué)們說得很好，看來同學(xué)們都已經(jīng)自己學(xué)會復(fù)習(xí)了。老師也根據(jù)本單元的內(nèi)容制定了復(fù)習(xí)目標。
三、出示復(fù)習(xí)目標
復(fù)習(xí)目標：、復(fù)習(xí)本單元的生字、新詞，做到會讀、會寫、會用。
2、結(jié)合文內(nèi)容，理解含義深刻的詞語、句子、段落。
3、回顧文內(nèi)容，感悟人物優(yōu)秀品質(zhì)，體會的思想感情。
4、綜合運用所學(xué)知識，靈活解決閱讀中的問題。
四、依據(jù)復(fù)習(xí)目標復(fù)習(xí)、這節(jié)我們來完成復(fù)習(xí)目標中的第一項。
2、同學(xué)們來讀一讀本單元的生字詞、容易讀錯的字音。
3、老師也給同學(xué)們整理了本單元的基礎(chǔ)知識及復(fù)習(xí)方法。
4、第二單元基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)提示。
（1）生字詞。（復(fù)習(xí)提示：讀一讀，并寫一寫難寫的字詞。）
特殊迸發(fā)魅力給予洶涌澎湃萍水相逢申請措施阻撓
庸俗岔道竣工藐視
勉勵緯度凱旋埋伏輕蔑
（2）、比一比，再組詞。
予（）測（）漿（）勘（）竣（）
矛（）側(cè)（）槳（）堪（）峻（）
茅（）
湛（）?。ǎ?/p>
（3）、容易讀錯的字。（復(fù)習(xí)提示：讀一讀，給畫橫線的字注音）
迸發(fā)
情不自禁
狂風(fēng)怒號
否則
藐視
輕蔑
給予
奔走相告
肖像
要挾
強迫
吮吸
（4）、四字詞語。（復(fù)習(xí)提示：讀一讀，查一查畫線的字在詞語中的意思，寫一寫易寫錯的詞，用上幾個詞語說一段話）
流光溢彩
沁透心脾
高山深澗
懸崖峭壁
贊嘆不已
富甲一方
困惑不解
解囊相助
非分之想
初出茅廬
功成名就
如饑似渴
成竹在胸
迫不及待
不假思索
始料未及
無拘無束、學(xué)生復(fù)習(xí)后交流反饋，并適當拓展。
五、堂小結(jié)：
同學(xué)們談一談復(fù)習(xí)這節(jié)后的收獲。
第二時
一、導(dǎo)入：
上一節(jié)我們復(fù)習(xí)了第二單元的基礎(chǔ)知識，同學(xué)們復(fù)習(xí)的效果很好，這節(jié)我們再接再厲來完成復(fù)習(xí)目標中2、3、4項，同學(xué)們能完成這艱巨的任務(wù)嗎？（能）
二、指名讀復(fù)習(xí)目標（2、3、4）
老師也根據(jù)復(fù)習(xí)目標制定了復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)提示。出示復(fù)習(xí)內(nèi)容：
閱讀內(nèi)容及復(fù)習(xí)提示、概括說一說每篇的主要內(nèi)容，體會的思想感情。
（復(fù)習(xí)提示：瀏覽文或讀讀喜歡的段落，想想以上問題再與
同學(xué)交流。）
2、文中的重點句子。（復(fù)習(xí)提示：聯(lián)系文內(nèi)容說一說對下面句子的理解。）
（1）體育不僅僅是體育，它以自身特殊的魅力影響著一切。
（2）
競技體育是面對世界所存在的種種強權(quán)、種族歧視和金錢
掩蓋下的不公平的一種抗爭，一種理想。
（3）有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國
工程師還沒有出世呢?！?/p>
（4）走向生活，廣交朋友，給我的生活賦予了價值，增添了歡樂。
3、文中的重點段（復(fù)習(xí)提示：認真讀一讀，談?wù)勛约旱母邢牒腕w會）
（1）第七第四自然段
詹天佑不怕困難??使中國的工程師失掉信心。
（2）第八第七自然段中人類需要勇于實踐的人??醉心于事業(yè)的大公無私。
三、學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)。
四、對以上內(nèi)容進行反饋交流。
總結(jié)理解句子的方法（聯(lián)系上下文理解，抓住重點詞理解，知道了什么？想到了什么？??）
五、閱讀方法提示：、把心放到中，邊讀邊想，遇到含義
深刻的詞句要聯(lián)系上下文去理解、體會。
2、要善于提出不明白的問題，或感興趣的 問題與同學(xué)討論。
3、概括的主要內(nèi)容，體會
的思想感情。
六、綜合運用閱讀方法，閱讀訓(xùn)練。
初夏的一天下午，（嬌驕）陽似火。樹稍上的知了唱著令人煩悶的歌。五
（二）班的同學(xué)們正在操場上做操。他們不怕炎熱，認真地做著每個動作，有的同學(xué)不時掏出手（捐絹）擦去額頭上的汗水。
這時，二樓五
（二）班教室窗前，出現(xiàn)了一個女同學(xué)的身影。她叫丁曉穎，是一位身殘志（艱堅）的少先隊員。曉穎看著操場上一張張熟悉的面孔，五年來同學(xué)們對她熱情相助的情景，頓時浮現(xiàn)在眼前：風(fēng)雨中，同學(xué)們?yōu)樗龘蝹?；雪地里，同學(xué)們背她上學(xué)。她生活在這個集體里，感到多么幸福啊！她抬頭看看（列烈）日，恨不得變成一片云彩為同學(xué)們遮蔭，化作一股清風(fēng)為同學(xué)們消暑。天氣這么熱，她難道不能為同學(xué)們做點事嗎？
忽然，她回頭看見了擺在桌子上的水碗，心中一亮：“有了，給每人涼一杯水吧！免得大家又去喝冷水?！庇谑?，她把每個同學(xué)的碗都找了出來，擺到桌子上，揀了兩個大杯子，架著拐一步一步走下樓去打水。
一趟、兩趟、三趟??曉穎右手架拐，左手端杯，小心翼翼地一層一層地登上臺階。汗水順著她的臉頰淌了下來，殘疾的右腿隱隱作痛，她緊蹙著眉頭，咬著牙關(guān)，不停地上樓下樓，終于每個同學(xué)的水碗里都涼上了開水，那一個個小小的水碗里充滿了她對同學(xué)們的深情厚誼。她臉上露出了甜美的笑容。
下鈴聲響了，同學(xué)們急匆匆地沖上樓梯涌進教室。看到桌子上每個人的水碗里都涼著開水，大家都怔住了，準又是丁曉穎！大家激動地端起水碗，紛紛圍到她的身邊，不住地感謝她。曉穎紅著臉，不好意思地笑著說：“這有什么？你們快喝水吧！”看著同學(xué)們大口大口地喝著水，曉穎的心啊，比喝了蜜還要甜！、在文中選擇正確的字用“
”標出。
2、照例子寫詞語。小心翼翼
3、給加個題目，寫在文前的橫線上。
4、從第一自然段中，用“
”畫出一個比喻句，用“
”畫出一個擬人句。、從短文中用“==”畫出一個反問句。并把它改為陳述句。
6、縮句。那一個個小小的水碗里充滿了她對同學(xué)們的深情厚誼。
7、聯(lián)系上下文說一說“心中一亮”是什么意思。
8、這篇主要講了
事，告訴了我們
道理。
第二篇：五年級語文復(fù)習(xí)課教案
字詞復(fù)習(xí)
一、復(fù)習(xí)目標
1、掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞(尤其是出現(xiàn)在?詞語盤點?中的生字詞)，能正確拼寫;
2、掌握本冊出現(xiàn)頻率較高的多音字;
3、能辨別形近字并組詞;
4、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫;
5、通過知識點的歸納與展示，培養(yǎng)復(fù)習(xí)資料整理的能力以及小組合作的能力。
二、復(fù)習(xí)重、難點
1、掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞(尤其是出現(xiàn)在?詞語盤點?中的生字詞)，能正確拼寫;
2、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫。
三、復(fù)習(xí)準備 教師：課件
學(xué)生：學(xué)生分成四個小組競賽收集復(fù)習(xí)資料
四、復(fù)習(xí)過程：
一、明確復(fù)習(xí)目標
二、分組展示復(fù)習(xí)資料，分享成果與經(jīng)驗
1、各組展示，比一比哪個組展示的成果最豐富、最有借鑒價值，以及展示的形式最受大家歡迎。
2、老師相機指導(dǎo)。
3、對認真完成資料準備，表現(xiàn)突出的小組進行表揚，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。三、知識點結(jié)合相應(yīng)題型練習(xí)
1、教師出示課件，結(jié)合以往曾出現(xiàn)的測試題型，指導(dǎo)學(xué)生對自己所整理的知識點將以什么題型出現(xiàn)進行預(yù)測。
2、題型練習(xí)。
五、布臵作業(yè)
1、根據(jù)復(fù)習(xí)資料，每個小組出一份測試題，總分值100分，具體每題分值自定，但必須合理。(可參考歷次的考試卷、測驗卷)
2、請各個小組做好試題的保密工作，并備份答案。下一課時我們將隨機交換試題進行測試并獎勵成績優(yōu)秀者。
閱讀復(fù)習(xí)
【設(shè)計理念】
《語文課程標準》在課程的總目標第八條中指出：?具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)生會運用多種閱讀方法。?語文教學(xué)的根本目的，是讓學(xué)生在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，讓學(xué)生愛讀書，樂于讀書，形成快樂語文觀。
【復(fù)習(xí)目標】
1、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法和做題步驟，能熟練運用到課內(nèi)外閱讀中。
2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、滲透?好讀書，不拘一格;讀好書，永無止境?的意識。【復(fù)習(xí)重、難點】
1、將平時所學(xué)的閱讀方法和做題步驟加以總結(jié)，能熟練運用到課外閱讀中。
2、學(xué)會運用多種方法進行閱讀，滲透?好讀書，不拘一格;讀好書，永無止境?的意識。
【復(fù)習(xí)準備】
多媒體課件，供學(xué)生閱讀的材料;【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，明晰目標。
1、?腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。?書籍，給我們帶來太多太多，所以大家都愛讀書，每天都在讀課內(nèi)的、課外的。可是，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經(jīng)過分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當，閱讀方法總結(jié)不夠。今天，我們就一起來回顧、總結(jié)做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。板書課題：閱讀歸類復(fù)習(xí)
二、梳理閱讀方法和做題步驟。
1、先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。
2、生交流步驟。(師有針對性地評價孩子們的答案)
3、老師總結(jié)閱讀步驟，學(xué)生齊讀。(課件出示)閱讀的步驟 ：瀏覽全文 知其大意 找準句段 細細揣摩緊扣中心 提煉觀點
4、說說學(xué)一篇課文要學(xué)到什么?又用到什么方法呢?
5、學(xué)生討論交流。
6、老師總結(jié)的閱讀方法再讀一讀。(課件出示)閱讀的方法：
理解字詞的方法：
1、聯(lián)系上下文;
2、聯(lián)系生活實際……
概括段落或全文的方法：
1、找中心句
2、從課題想
3、合并法
4、提煉六要素……
體會情感的方法：
1、讀文字，想畫面
2、關(guān)注標點符號
3、抓住重點句
4、聯(lián)系生活實際……
領(lǐng)會寫作手法的方法：
1、積累摘抄
2、仿寫 ……
(設(shè)計意圖：先讓學(xué)生自己總結(jié)，老師再進行歸納，提煉，使學(xué)生從零散的感性認識上升到全面的閱讀方法上，使每個學(xué)生都有收獲。)
三、課內(nèi)閱讀練習(xí)，學(xué)會應(yīng)用，培養(yǎng)能力。
1、下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習(xí)。附閱讀材料一
船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱目如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
1、這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關(guān)系? 2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的?(1)速度快，來往船只多，能夠操縱自如;(2)非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去;(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。
3、聯(lián)系上下文理解?操縱自如?的意思。學(xué)生交流，師給予合適的評價。
(設(shè)計意圖是讓學(xué)生通過熟悉的課內(nèi)閱讀練習(xí)，快速掌握做題的方法和步驟)
四、課外閱讀練習(xí)，學(xué)用遷移，提高能力。(一)、在課內(nèi)閱讀中我們已經(jīng)會運用，我們再完成課外閱讀，提高運用能力。附閱讀材料二
挑戰(zhàn)能力;看誰最會學(xué)!沒想到，為了一篇表揚稿，我竟和班長生起氣來。
前幾天，我班教室的一個破窗戶不知是誰修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據(jù)這件事寫了一篇表揚稿，交給了班長李明，他是廣播室的播音員。李明接過表揚稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。
中午的廣播結(jié)束了，沒有廣播我寫的那遍表揚稿。班長從廣播室出來 我就上前問他 李明 為什么不播我寫的表揚稿 今天稿件太多 你那篇下次再廣播吧 班長微笑著擺了擺手 一副滿不在乎的樣子 是的 開展 文明禮貌月 活動以來 學(xué)校好人好事太多了 他把表揚的機會讓給其他班 我理解班長的心情
可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明。?今天的稿太多，你那篇下次廣播吧!?說完，他臉紅了紅。
一個星期過去了，我那篇表揚稿仍然沒有廣播。也許班長把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長過去并不是這樣的。上學(xué)期，班上出現(xiàn)的每一件好人好事，都逃不過他的眼晴，他都寫了表揚稿。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長知道了，馬上用午休時間寫了一篇表揚稿，及時表揚了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么(仔細 精細)!可是現(xiàn)在，他對工作卻這樣不負責(zé)任，對班級出現(xiàn)這樣一件好事，漫不經(jīng)心!不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表揚稿。
可是第二天，班長生病了，播音員由副班長擔任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來的副班長，伸出大拇指(夸耀 夸獎)地說：?副班長，你對工作真是認真負責(zé)啊!?接著，我把班長(放臵 擱臵)我那篇表揚稿的經(jīng)過告訴了他。誰知，副班長聽了哈哈大笑說：?誰做的好事你還不知啊???噢?是班長!?我這才恍然大悟。
1、給短文加個合適的題目，寫在文章上面的橫線上。
2、聯(lián)系上下文，解釋下面詞語：(1)滿不在乎：(2)恍然大悟：
3、認真讀文中兩處畫橫線的句子，聯(lián)系上下文說說各反映了班長什么內(nèi)心活動： 第一處，班長想： 第二處，班長想：
4、請在第三小節(jié)的空白處加上標點。
5、劃去文中括號內(nèi)不恰當?shù)脑~。
6、請寫出本文的主要內(nèi)容。
7、文中的我又是一個怎樣的人?(二)、交流答案與方法和步驟。
a、滲透讀書是個性化的，答案多元化。(板書：好讀書 不拘一格)b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。(板書：讀好書 永無止境)(設(shè)計意圖：通過課外閱讀的練習(xí)，熟練掌握做題的方法和步驟)
四、總結(jié)創(chuàng)新，追求個性。
1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎?
2、(出示課件)：五彩紛呈的讀書方法
閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫法，摘抄背誦。自學(xué)文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復(fù)習(xí)。
以寫帶讀法：讀書時，把閱讀中獲得的知識、感悟?qū)懴聛怼?/p>
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法激活學(xué)生的思維，從而形成自己良好的閱讀習(xí)慣。)
五、小結(jié)：
欣賞佳作如逢知己，走進名人如交摯友;感悟名著如悟人生，品評美文似品香茗。孩子們，?書讀百遍，其義自見?，?讀書破萬卷，下筆如有神?。好讀書，不拘一格;讀好書，永無止境。讓我們一起加油。
六、作業(yè)(課件出示)：
1、完成閱讀練習(xí)《我的爺爺 》
2、推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》
(設(shè)計意圖：作業(yè)設(shè)計既鞏固了本節(jié)課的重點，又拓寬孩子的讀書視野，更激發(fā)孩子的讀書興趣。)
七、板書設(shè)計
閱讀歸類復(fù)習(xí)好讀書 不拘一格
學(xué)于課內(nèi)，活用課外 讀好書 永無止境 附課外閱讀文章： 我的爺爺
我的爺爺是個醫(yī)生。他以身作則，嚴格要求自己，給我們小輩樹立了好榜樣。爺爺工作的醫(yī)院，風(fēng)景可美了：郁郁蔥蔥的樹木，四季不謝的花朵，還有一個小小的人工湖，在我眼里成了不收門票的"公園??？善t(yī)院規(guī)定：本院職工家屬及小孩不準進去玩，我試著去了幾次，都被門衛(wèi)擋住了，我從一次次的?失敗?中想出了一個好辦法：以找爺爺為借口，混進去玩，門衛(wèi)果真被我瞞過了。
我像個獲得自由的小鳥，在?公園?里盡情的玩著，還為自己的?小聰明?暗暗得意。誰知，我被爺爺瞧見了。他喊住了我說：?你怎么進來的?快回去。?我的高興勁被爺爺一盆冷水澆滅了，只得悻悻離去，我還擔心會挨爺爺?shù)呐u。果真，爺爺一到家，便把我叫到身邊，我知道爺爺?shù)钠猓裁词路且獋€水落石出不可，只好照實說了。爺爺見我認錯了，便語重心長的說：?爺爺是個干部，一定要以身作則。醫(yī)院的環(huán)境雖然美，但這不是一般的公園，你不應(yīng)該隨便進去。如果別人見干部的孫女進去，也讓自己的子女進去玩，那還像個醫(yī)院嗎?你在班級里也是個干部，要嚴格要求自己才好。?聽了爺爺?shù)脑挘倚呃O了。后來又聽說爺爺為這件事，還在醫(yī)院的一次會上作了檢討呢!這件事后，我下決心改正自己的缺點，做任何事都以身作則，說到做到，在同學(xué)中漸漸有了威信。我能夠這樣，不正是爺爺給我樹立了好榜樣嗎?
1、按意思將文中詞語填在括號里。(3分)(1)、用自己的好行動給別人做出榜樣。()(2)、弄清楚了事實的真相。()(3)、草木長的十分茂盛。()
2、用 ? ?劃出首尾呼應(yīng)的句子。(2分)
3、說說文中帶雙引號的詞語具體指什么?(1)?公園? ：(2)?失敗? ：(3)?小聰明? ：
4、用波浪線劃出反問句,并改為陳述句。
句式復(fù)習(xí)課
教學(xué)目標：
1、復(fù)習(xí)本學(xué)期出現(xiàn)過的句式練習(xí)，如：修改病句、改寫句子、縮句擴句、關(guān)聯(lián)詞填空等。
2、分清基本的類型，運用正確的符號。教學(xué)過程：
一、談話引入：
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)進入了復(fù)習(xí)階段，前面我們對每個單元的課文復(fù)習(xí)了一遍，今天起，我們將對各個知識點進行整理，這節(jié)課，我們來回顧一下學(xué)過的句式。
2、出示學(xué)過的句子練習(xí)類型，學(xué)生回憶。
修改病句、改寫句子、縮句擴句、關(guān)聯(lián)詞填空、二、分類復(fù)習(xí)：(一)修改病句。
1、修改病句就會用到修改符號，說說有哪些符號?
2、出示病句，說說下面的句子錯在哪里? ①她戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾和雪白的襯衣。(搭配不當)②頤和園所有的景點，我大部分都游覽過。(前后矛盾)③早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。(常識錯誤)④這次沒考好，難過得流下了眼淚。(句子不完整)⑤魯迅先生如果愛惜自己的時間，就從來不浪費別人的時間。(關(guān)聯(lián)詞用錯)⑥ 經(jīng)過批評和自我批評，我改正并認識了錯誤。(語序錯亂)⑦護士回答說：?你沒有體溫。?(用詞不當)⑧我經(jīng)?？吹叫∶饔袝r在早鍛煉。(語義重復(fù))
3、運用正確的修改符號進行修改。
4、學(xué)生練習(xí)：
1、放學(xué)一回家，小麗立刻馬上把作業(yè)寫完了。
2、他經(jīng)常幫助姐姐掃地、擦桌子、洗碗和做家務(wù)活。
3、大家懷著愉快的心情和輕松的步伐走進校門。
4、考古工作者發(fā)現(xiàn)兩千多年前新出土的文物。
5、在同學(xué)們的幫助下，他改進錯誤，學(xué)習(xí)成績也提高了。
6、雖然成績再好，你也不能自滿呀!
7、《紅樓夢》的作者是曹雪芹寫的。
8、小學(xué)生要注意維護視力。
9、《鐵道游擊隊》這部電影對我很感興趣。
10、班級會上，同學(xué)們討論并聽取了班長的發(fā)言。
5、師小結(jié)：同學(xué)們的練習(xí)做得很好，相信對修改病句的方法已經(jīng)能夠掌握了，在做練習(xí)的時候還要仔細一些。
(二)、改寫句子。
1、我們已經(jīng)學(xué)過很多改寫句子的方法。比如：改反問句、陳述句;改成比喻擬人的寫法;擴句和縮句等。出示類型。
2、反問句和陳述句相比，有什么相同和不同?(意思相同，語氣加強。)出示例句體會：
反問句：我們怎么能隨意砍伐樹木，破壞綠化呢? 陳述句：我們不能隨意砍伐樹木，破壞綠化。
回顧改反問句的方法：加反問詞，改肯定否定，加語氣詞和問號。從上面的句子中畫出來。
試一試：字典難道不是我們的良師益友嗎? 難道那條街不熱鬧嗎? 橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎? 難道他會從柴房里搬來一窩兔子嗎? 那么把陳述句改成反問句，要注意什么呢?也來試一試： 這里的工作這么重要，我不能離開。這本書是你的。
這場決賽，不能讓祖國再次蒙受屈辱。
3、看看這些句子運用了哪些修辭手法? 指出下列句子所用的修辭方法：
1、蟋蟀在平臺上彈琴。()
2、水簾落下來，猶如片片錦鱗，在陽光下閃閃發(fā)光。()
3、小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快。（）
4、威尼斯小艇行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（）
5、父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費嗎?（）
6、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。()用上這樣的方法，有什么好處?更加生動了。你會用嗎?試一試?
1、她的臉紅了。
2、星星布滿了天空。
3、邱少云趴到火堆里一動也不動。
4、落葉飄落下來。
5、垂柳的倒影映在溪水中。
三、小結(jié)：
今天，我們一起復(fù)習(xí)了幾種句子練習(xí)，同學(xué)們掌握的很好，下節(jié)課我們將繼續(xù)復(fù)習(xí)縮句擴句，轉(zhuǎn)述直述，關(guān)聯(lián)詞的運用以及推理句的寫法。
五下發(fā)言稿復(fù)習(xí)
教學(xué)目標：復(fù)習(xí)發(fā)言稿的一般寫法，能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實，語句通順的發(fā)言稿。
課前準備：學(xué)生不同類型的發(fā)言稿若干份。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)發(fā)言稿的一般內(nèi)容。
出示一份學(xué)生競選班長寫的發(fā)言稿，說說寫發(fā)言稿一般要有哪些內(nèi)容：(1)開篇點題，亮出觀點：根據(jù)聽眾寫上適當?shù)姆Q呼，直接亮出觀點：我要競選班長。
(2)用具體材料說明自己的優(yōu)勢，講清自己的打算：我為什么能當班長;我當班長會怎么做。
(3)總結(jié)收尾，激情致謝：用簡潔明了的話總結(jié)所講，再次點明主題，發(fā)出號召，表達謝意，進一步激發(fā)聽眾的情感。
二、發(fā)言稿在語言上的注意點。再看《班長競選發(fā)言稿》，體會一下，在語言上要注意什么。(生動吸引人、誠懇、坦率，簡潔、幽默風(fēng)趣、條理清楚，有創(chuàng)意等等)
三、不同類型的發(fā)言稿比較
欣賞幾篇不同類型的發(fā)言稿，選自己印象深的那篇發(fā)言稿，說說他寫的發(fā)言稿成功之處在哪兒?(從寫作材料是否真實新穎、開頭或結(jié)尾是否精彩、語言是否簡潔、幽默等等進行評價。)剛聽了幾種發(fā)言稿，有競選的、有慰問老人的、有得獎表示感謝的，你們覺得這幾種發(fā)言稿在寫的時候，在語言、內(nèi)容或?qū)懽魉悸飞显撟⒁庑┦裁茨?(主要是后兩種)(慰問敬老院的發(fā)言稿，在語言上要通俗易懂。發(fā)言稿中的話語要?上口?，要讓他們一聽就懂。內(nèi)容上要突出?尊敬老人?這一主題，用事例來說明，呼吁大家尊敬老人，從我做起，從小事做起。
得獎感言在感謝幫助過自己的人之后應(yīng)該生動扼要地講述自己成功的經(jīng)歷，以引發(fā)大家的思考，讓大家聽后有所收獲。)
四、練習(xí)寫發(fā)言稿。
1、出示虛擬情境：(1)虛擬情境一：?六一?聯(lián)歡會上，你代表全班同學(xué)做一個簡短發(fā)言。(2)虛擬情境二：班上要競選語文組長，你打算參加競選。(3)虛擬情境三：你評上了?十佳優(yōu)秀隊員?，你要在全校師生面前發(fā)表感言。(4)去殘疾人學(xué)校慰問殘疾人，請你代表同行的師生講話。
請同學(xué)們選擇一個情境(盡量與上次習(xí)作時所選類型不同)進行練習(xí)。
2、嘗試發(fā)言，不斷完善。
指名學(xué)生上臺發(fā)言，同學(xué)評議： 評議的重點：
(1)發(fā)言稿的語言、內(nèi)容是否適合：語言簡單明了，通俗易懂，口語化等。(2)發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。
3、學(xué)生各自修改發(fā)言稿。五下《寫信》習(xí)作復(fù)習(xí)課
一、教學(xué)目標
1.利用書信開展交際活動，在信中有條理地進行表達，寫出真情實感，培養(yǎng)學(xué)生的實際交際能力。
2.掌握信封的寫法，學(xué)會評改習(xí)作，并通過書信來與人交往和分享習(xí)作的快樂。
二、重點難點
學(xué)會用書信的方式和人交流;掌握書信的格式;能用口語化的語言來表達。
三、教學(xué)過程
一、回憶格式，明確寫法 1.交流書信的寫法及格式。
書信格式主要包括五個部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
(1)稱呼。根據(jù)自己和收信人的關(guān)系，平時怎么稱呼，在信中就怎么寫。如給爸爸寫信，稱呼就寫?爸爸?;寫信給老師、同學(xué)的信，稱呼就寫?*老師?、?**同學(xué)?。稱呼要從第一行頂格寫起。稱呼后面要加冒號(：)，表示下面有話要說。
(2)正文。這是信的主要部分。寫信人要說的話都寫在這里。正文的開頭空兩格，通常先寫問候的話。如果是回信，先要寫明來信收到，并對來信中提及的問題或要求辦理的事情作出回答。如果寫的事情較多，可以分段寫，一件事情寫一段。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)折頂格。
(3)結(jié)尾。結(jié)尾可根據(jù)寫信人跟隨收信人的關(guān)系和具體情況，寫上表示祝愿，勉勵或敬意的祝頌語。如?此致敬禮?、?祝你健康?等等。祝愿語一般分兩行寫。以?此致敬禮?為例，?此致?可以緊接正文之后寫，也可以另起一行空兩格寫，?敬禮?則一定要另起一行頂格寫。
(4)署名。在結(jié)尾的再下一行的后半行寫自己的名字，署名的前面也可以寫上跟隨對方相應(yīng)的稱呼，如?兒?、?弟?、?學(xué)生?等等。
(5)日期?？梢詫懺谑鹈暮竺?，也可以寫在署名下一行的后半行。最好寫清年月日，以便查考。
此外，如果信已經(jīng)寫完，又發(fā)現(xiàn)內(nèi)容有遺漏，或某件事敘述不夠全面時，在信的后面還可以補寫。但是在補寫的話前面要加上?還有?、?另外?、?再?;或在后面加上?又及?等字樣。
信寫好了，要寄出去，還必須要有信封?，F(xiàn)在的標準信封是橫寫的。信封上面寫收信人的郵政編碼、收信人地址;中間寫收信人的姓名;下面寫寄信人的地址、姓氏及郵政編碼。
2.寫得好不好，關(guān)鍵在正文。寫信的正文，要注意以下幾點：
(1)說要說清楚明白。寫信時，不管目的是什么，都必須把話寫得清楚明白。因為，收信人不在你的身邊，你不把話寫得一清二楚，人家看了就會不明不白，甚至發(fā)生誤會。因此，寫信時必須考慮好要寫哪幾件事情，先寫什么，后寫什么，用簡潔的語言把你要寫的內(nèi)容敘述得清清楚楚。
(2)書信感情要真摯。寫信就是和收信人交談，只是交談時，收信人不在面前，而是通過書面語言把要說的話寫出來。說話要有感情，寫信同樣要有感情。母子之間、師生之間、朋友之間......寫信時都要表示自己的一番真情。
(3)語言要得體。寫信時要注意寫信人和收信人的關(guān)系。關(guān)系不同，用語要有所不同。給長輩寫信，要用敬語;給同輩寫信，也要講禮貌。
二、習(xí)作
1.請你和西南災(zāi)區(qū)的小朋友寫一封信，表達你對他們的關(guān)愛。2.教師巡視，學(xué)生習(xí)作。
三、交流賞析，學(xué)會評改
1.教師根據(jù)巡視式的觀察，指名幾個學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)互評互改。評價方向：
(1)敘述清楚且有條理。(2)提出的建議具有可行性。(3)語句準確，想法合理。(4)學(xué)生個體的進步。(5)書信的格式正確。
2.教師把優(yōu)秀學(xué)生的習(xí)作讀給全體學(xué)生聽，讓學(xué)生與自己的習(xí)作進行對比，從而找出差距。
3.結(jié)合評改中的出現(xiàn)的典型問題，學(xué)生自己修改作文草稿。4.小組交流評改。
五下人物描寫習(xí)作復(fù)習(xí)教案 教學(xué)目標
1、提高學(xué)生表達、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力。
2、運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。
教學(xué)難點
用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。
教學(xué)過程
一、回憶人物，激活形象。
1、同學(xué)們，第七單元都是人物描寫，我們認識了幾位很有特點的人，如圓滑善變的王熙鳳、頑皮好強的嘎子，臨死不忘兩莖燈火的嚴監(jiān)生，他們給我們留下深刻的印象。現(xiàn)在，老師想請大家回憶一下，作者是通過什么方法，把這些人物寫活的。
2、說說回憶起來的一些情況。
二、快速作文，固定形象。
1、讀讀第七單元中的一些人物描寫的片斷，簡單的說說人物描寫的方法。
2、想想準備怎樣來描寫自己頭腦中的人物。
3、課堂交流：抓住人物的哪些方面來突出人物的特點。
4、學(xué)生作文，教師可以巡回指導(dǎo)。
三、相互修改，完善習(xí)作。
1、小組互讀互改。
注意點：(1)敘述過程是否具體，是否突出人物的性格特征。(2)詞語的使用是否恰當、生動?文章是否通順?(3)文章標點符號使用是否正確，書寫是否規(guī)范?
2、閱讀范文，找差距
范文中的人物有什么特點，作者是通過什么方法把這一特點凸現(xiàn)出來的。
3、、學(xué)生自改。
請每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項、范文的啟示以及老師、同學(xué)的修改意見，再認真修改自己的習(xí)作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。
四、總結(jié)課堂。
同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習(xí)作，還掌握了一些修改的方法，請大家牢牢記住這些方法，用以今后的習(xí)作，爭取每次的習(xí)作都能更上一層樓。
附范文： ?阿傻?
偶們班有個男生，個子高高，一頭清爽的短發(fā)，叫他?阿傻?這可是名副其實的，他?傻?的事例可是數(shù)不勝數(shù)，有次作業(yè)明明寫了，可他就是藏著掖著，像藏寶貝似的，不肯交出來。有時候吧，作業(yè)沒寫，就空白的交上來，免不了被老師一頓臭罵。最近他每天早上都去打籃球，又把沒寫好的作業(yè)帶去，沒辦法，每天早上都得去找他，時間一長，他一見我來就像老鼠見了貓一樣灰溜溜的跑回教室寫作業(yè)去了，唉真拿?阿傻?沒辦法。
不過，他雖傻，但對于老師布臵的任務(wù)還是會非常之盡責(zé)的，比如說?阿傻?上學(xué)期擔起了車棚衛(wèi)生的工作，說實話這任務(wù)還真不好扛，在?阿傻?之前也有不少同學(xué)干過這活，但沒干多少時間也紛紛退下了，剛開始，同學(xué)也認為?阿傻?干不了多長時間，都在猜?阿傻?能堅持到啥時候，時間飛快流逝，一個月。三個月。一個學(xué)期。?阿傻?還是堅守崗位。記得在一個北風(fēng)凜冽的冬天，?阿傻?還是同往常一樣去打掃，可風(fēng)實在是太大了，天也實在是太冷了，?阿傻?在呼呼的北風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖，而風(fēng)卻一直和?阿傻?作對，把垃圾源源不斷地吹過來，而?阿傻‘只能不停的彎腰撿垃圾，我有點看不下去，走過去對‘阿傻’說：‘‘阿傻’不要撿了把，天這么冷，估計檢查衛(wèi)生的也不一定會來。??這不行，萬一檢查的來了呢?萬一地上全是垃圾?萬一扣分了呢???這又沒關(guān)系，回頭檢查的來了，你看下有沒有垃圾，有垃圾就從窗戶口跳下去不就得了。??不行，韓老師說過不能跳窗戶的。?
?唉，隨你吧我不管了。?說罷，我回到教室，看著?阿傻?靜靜的守著這片凈土，崇敬之情油然而生。
這就是?阿傻?，其實他不傻。
五年級語文復(fù)習(xí)課教案
教學(xué)目標：
1、能夠正確使用學(xué)過的修改符號修改病句。
2、能獨立修改病句，提高語言表達能力，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。教學(xué)重點、難點：查找病句的病因 教學(xué)時間：1課時 復(fù)習(xí)過程：
一、笑話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
7歲的小明讀二年級了，在一次口語交際課上，他說：?我白發(fā)蒼蒼的小弟弟飛快地來到公園，看見小鳥在水里游呀游。?其實在我們的生活中，也經(jīng)常有人會鬧出這樣的笑話，所以我們必須學(xué)會修改病句，規(guī)范語言。（板書課題）
二、復(fù)習(xí)病句的類型及修改方法
1、改病句就像醫(yī)生給病人看病一樣，首先要查出病因，才能對癥下藥。下面請大家回憶一下，病句常見的病因有哪些類型？順帶復(fù)習(xí)修改符號。（添、改、刪、換）
2、指名說
3、教師總結(jié)歸納
常見的病句種類有：(l)詞序顛倒；(2)前后矛盾；(3)成分殘缺；(4)指代不明；(5)標點錯誤；(6)關(guān)聯(lián)詞用錯；(7)重復(fù)啰嗦；(8)搭配不當；(9)歸類有誤；(10)不符合事實。
4、舉例說明
1．聽了報告，受到了教育。
成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達不清楚。問：什么樣的句子才算完整了。誰干什么。誰是什么。誰怎么樣。練習(xí)：判斷題。
2．早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。
不合事理：即句中的意思不符合事實，不合邏輯。3．我忍不住不禁笑了出來。
重復(fù)啰嗦：即句子里出現(xiàn)多余成分，顯得語句羅嗦、累贅。4．我經(jīng)?？吹叫∶饔袝r在早鍛煉。前后矛盾：即句子前后意思不一致。5．少先隊員要發(fā)揮革命傳統(tǒng)。
用詞不當：即句子中的某個詞語用得不恰當或某兩個詞語錯誤搭配。練習(xí)：找出句中搭配不當?shù)牡胤健?/p>
6．因為老舍愛養(yǎng)花，而且養(yǎng)了許多花。
關(guān)聯(lián)詞錯誤：即句中的關(guān)聯(lián)詞搭配不當或使用錯誤。復(fù)習(xí)：常用的關(guān)聯(lián)詞有哪些。
7．小興安嶺的夏天是個美麗的地方。
詞序顛倒：即句子里的詞沒有按照規(guī)律和表達意思的需要來排列。練習(xí)：找出句中詞序顛倒的地方。8．我昨天看了電影?閃閃的紅星?。（標點錯誤）9．他喊他出去玩。（指代不明）
10．媽媽買了水果、桃、蘋果，還有巧克力。? 分類不當：即句子中把不是一類的事物歸為了一類
2、小結(jié)改病句的三個步驟：
修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改，因此，修改前必須讀懂句子，明確句子表達的意思，有的病句不止一種修改方法，只要表達清楚即可。板書：①讀句子、理句意②查排審、找病因③改句子、保原意（改得少、改得巧）
三、改病句練習(xí)。（游戲《奪紅旗》）第一關(guān)：（限時大搶購）看誰改得又快又好，口頭改病句。第二關(guān)：（運用修改符號在原句上改、三人小組）第三關(guān)：大挑戰(zhàn)
1、師：老師把同學(xué)平時的作文練習(xí)中出現(xiàn)的病句拿出來。
例：今天是《六?一》兒童節(jié)，小紅穿著黃衣服，?籃帽子到學(xué)校參加連歡會。會上，她首先第一個表演了精致的節(jié)目，收到了大家的熱烈歡迎。接下來，同學(xué)們陸續(xù)表演了獨唱，舞蹈和許多動聽的歌舞。
2、全班交流。
四、總結(jié)。
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，老師相信同學(xué)們在今后的日常生活中，或作文練習(xí)中一定能告別病句，使用規(guī)范的語言。
（第一課時）
一、導(dǎo)入：
今天有這么多的老師來聽課，我相信同學(xué)們會比平時表現(xiàn)得更出色，同學(xué)們有沒有這個信心。（有）今天，我們來上兩節(jié)復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)第二單元的內(nèi)容。
二、整體回顧
1、同學(xué)們打開書，看看第二單元有哪些內(nèi)容。
2、如果讓你自己去復(fù)習(xí)，你認為應(yīng)該復(fù)習(xí)哪些方面的知識？（生字詞、重點句子、文章的主要內(nèi)容、文章表達的思想感情。）
3、同學(xué)們說得很好，看來同學(xué)們都已經(jīng)自己學(xué)會復(fù)習(xí)了。老師也根據(jù)本單元的內(nèi)容制定了復(fù)習(xí)目標。
三、課件出示復(fù)習(xí)目標 復(fù)習(xí)目標：
1、復(fù)習(xí)本單元的生字、新詞，做到會讀、會寫、會用。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，理解含義深刻的詞語、句子、段落。
3、回顧課文內(nèi)容，感悟人物優(yōu)秀品質(zhì)，體會文章的思想感情。
4、綜合運用所學(xué)知識，靈活解決閱讀中的問題。
四、依據(jù)復(fù)習(xí)目標復(fù)習(xí)
1、這節(jié)課我們來完成復(fù)習(xí)目標中的第一項。
2、同學(xué)們來讀一讀本單元的生字詞、容易讀錯的字音。
3、老師也給同學(xué)們整理了本單元的基礎(chǔ)知識及復(fù)習(xí)方法。
4、第二單元基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)提示。
（1）生字詞。（復(fù)習(xí)提示：讀一讀，并寫一寫難寫的字詞。）
特殊 迸發(fā) 魅力 給予 洶涌澎湃 萍水相逢 申請 措施 阻撓
庸俗 岔道 竣工 藐視 勉勵 緯度 凱旋 埋伏 輕蔑
（2）、比一比，再組詞。
予（）測（）漿（）勘（）竣（）
矛（）側(cè)（）槳（）堪（）峻（）
茅（）湛（）?。ǎ?/p>
（3）、容易讀錯的字。（復(fù)習(xí)提示：讀一讀，給畫橫線的字注音）
迸發(fā) 情不自禁 狂風(fēng)怒號 否則 藐視 輕蔑 給予 奔走相告
肖像 要挾 強迫 吮吸（4）、四字詞語。（復(fù)習(xí)提示：讀一讀，查一查畫線的字在詞語中的意思，寫一寫易寫錯的詞，用上幾個詞語說一段話）
流光溢彩 沁透心脾 高山深澗 懸崖峭壁 贊嘆不已 富甲一方 困惑不解 解囊相助 非分之想 初出茅廬 功成名就 如饑似渴 成竹在胸 迫不及待 不假思索 始料未及 無拘無束
5、學(xué)生復(fù)習(xí)后交流反饋，并適當拓展。
五、課堂小結(jié)：
同學(xué)們談一談復(fù)習(xí)這節(jié)課 后的收獲。
第二課時
一、導(dǎo)入：
上一節(jié)課我們復(fù)習(xí)了第二單元的基礎(chǔ)知識，同學(xué)們復(fù)習(xí)的效果很好，這節(jié)課我們再接再厲來完成復(fù)習(xí)目標中2、3、4項，同學(xué)們能完成這艱巨的任務(wù)嗎？（能）
二、指名讀復(fù)習(xí)目標（2、3、4）
老師也根據(jù)復(fù)習(xí)目標制定了復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)提示。出示復(fù)習(xí)內(nèi)容：
閱讀內(nèi)容及復(fù)習(xí)提示
1、概括說一說每篇文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。
（復(fù)習(xí)提示：瀏覽課文或讀讀喜歡的段落，想想以上問題再與 同學(xué)交流。）
2、課文中的重點句子。（復(fù)習(xí)提示：聯(lián)系課文內(nèi)容說一說對下面句子的理解。）（1）體育不僅僅是體育，它以自身特殊的魅力影響著一切。
（2）競技體育是面對世界所存在的種種強權(quán)、種族歧視和金錢 掩蓋下的不公平的一種抗爭，一種理想。
（3）有一家外國報紙輕蔑地說：?能在南口以北修筑鐵路的中國 工程師還沒有出世呢。?
（4）走向生活，廣交朋友，給我的生活賦予了價值，增添了歡樂。
3、課文中的重點段（復(fù)習(xí)提示：認真讀一讀，談?wù)勛约?的感想和體會）
（1）第七課第四自然段 詹天佑不怕困難……使中國的工程師失掉信心。
（2）第八課第七自然段中 人類需要勇于實踐的人……醉心于事業(yè)的大公無私。
三、學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)。
四、對以上內(nèi)容進行反饋交流。
總結(jié)理解句子的方法（聯(lián)系上下文理解，抓住重點詞理解，知道了什么？想到了什么？……）
五、閱讀方法提示：
1、把心放到文章中，邊讀邊想，遇到含義 深刻的詞句要聯(lián)系上下文去理解、體會。
2、要善于提出不明白的問題，或感興趣的 問題與同學(xué)討論。
3、概括文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。
六、綜合運用閱讀方法，閱讀訓(xùn)練。
初夏的一天下午，（嬌 驕）陽似火。樹稍上的知了唱著令人煩悶的歌。五
（二）班的同學(xué)們正在操場上做操。他們不怕炎熱，認真地做著每個動作，有的同學(xué)不時掏出手（捐 絹）擦去額頭上的汗水。
這時，二樓五
（二）班教室窗前，出現(xiàn)了一個女同學(xué)的身影。她叫丁曉穎，是一位身殘志（艱 堅）的少先隊員。曉穎看著操場上一張張熟悉的面孔，五年來同學(xué)們對她熱情相助的情景，頓時浮現(xiàn)在眼前：風(fēng)雨中，同學(xué)們?yōu)樗龘蝹?；雪地里，同學(xué)們背她上學(xué)。她生活在這個集體里，感到多么幸福??！她抬頭看看（列 烈）日，恨不得變成一片云彩為同學(xué)們遮蔭，化作一股清風(fēng)為同學(xué)們消暑。天氣這么熱，她難道不能為同學(xué)們做點事嗎？
忽然，她回頭看見了擺在桌子上的水碗，心中一亮：?有了，給每人涼一杯水吧！免得大家又去喝冷水。?于是，她把每個同學(xué)的碗都找了出來，擺到桌子上，揀了兩個大杯子，架著拐一步一步走下樓去打水。
一趟、兩趟、三趟……曉穎右手架拐，左手端杯，小心翼翼(yì)地一層一層地登上臺階。汗水順著她的臉頰(jiá)淌了下來，殘疾的右腿隱隱作痛，她緊蹙(cù)著眉頭，咬著牙關(guān)，不停地上樓下樓，終于每個同學(xué)的水碗里都涼上了開水，那一個個小小的水碗里充滿了她對同學(xué)們的深情厚誼。她臉上露出了甜美的笑容。
下課鈴聲響了，同學(xué)們急匆匆地沖上樓梯涌進教室?？吹阶雷由厦總€人的水碗里都涼著開水，大家都怔住了，準又是丁曉穎！大家激動地端起水碗，紛紛圍到她的身邊，不住地感謝她。曉穎紅著臉，不好意思地笑著說：?這有什么？你們快喝水吧！?看著同學(xué)們大口大口地喝著水，曉穎的心啊，比喝了蜜還要甜！
1、在文中選擇正確的字用? ?標出。
2、照例子寫詞語。小心翼翼
3、給文章加個題目，寫在文前的橫線上。
4、從第一自然段中，用? ?畫出一個比喻句，用? ?畫出一個擬人句。
5、從短文中用?==?畫出一個反問句。并把它改為陳述句。
6、縮句。那一個個小小的水碗里充滿了她對同學(xué)們的深情厚誼。
7、聯(lián)系上下文說一說?心中一亮?是什么意思。
8、這篇文章主要講了 事，告訴了我們 道理。
蓮山課件 原文地址：http://
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，第六單元的課文學(xué)完了，誰來說說看，你對哪一篇文章印象最深？
為什么呀？
2、說得多好?。∈堑?，每一篇課文都有不同的收獲。今天，我們就再來回顧一下第六單元的知識。
二、?守擂? ?攻擂?，復(fù)習(xí)舊知——識記、理解、運用
1、昨天老師布臵大家每人準備一道題來考考同學(xué)們，出題的人是?擂主?，答題的人是?攻擂?。攻擂成功的就成為下一題的?擂主?。準備好了嗎？
你是從（字音、字形、理解、運用）的角度來考大家的。
2、關(guān)于這個問題老師也準備了一個小紙條,一起來看看好嗎? 相機出示: ① 會讀嗎？（正音）
②理解詞語你有哪幾種好方法？ ③會寫嗎？
3、看來同學(xué)們的基礎(chǔ)知識掌握得還真不錯呢！下課后，我想請大家把自己設(shè)計的問題貼在教室后面的墻上，課間再比一比，賽一賽，好不好？
二、課內(nèi)閱讀，鞏固學(xué)法
1、同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？本單元的課文有什么共同點？出現(xiàn)了哪些人物？ 出示小黑板：富蘭克林 談遷 諾貝爾 李時珍愛迪生 齊白石
2、在這么多人物中，一定有你最敬佩的人物，下面就請同學(xué)們來說一說你最敬佩誰，為什么？
（學(xué)生說到哪個人物，分別出示相關(guān)重點知識）學(xué)生說到富蘭克林，教師相機講解：
師：本文采用了烘托的手法。用過去人們對雷暴的害怕，來烘托富蘭克林為了探索自然奧秘而毫不畏懼的精神；用別人的嘲笑來烘托富蘭克林堅持自己觀點的勇氣和決心，使人感到富蘭克林最終獲得的成功是來之不易的，也是彌足珍貴的。
誰再來談?wù)劊憔磁逭l，為什么？ 學(xué)生談到談遷，教師提問：
1、從談遷這個人物身上你學(xué)到了什么？文中哪些地方最能體現(xiàn)他的治學(xué)刻苦和堅定的信念？
（出示句子）經(jīng)過20多年的奮斗…… 《國榷》。
2、是的，恰當?shù)氖褂脭?shù)據(jù)能更好的反映人物的品質(zhì)，以下幾個句子也是如此，讀一讀，運用這些數(shù)據(jù)有什么好處？
（出示例句）
2、作者通過這篇課文告訴我們一個什么道理？齊讀 還有誰談?wù)勀憔磁宓娜宋铮?學(xué)生說到諾貝爾，教師出示。
1、（出示填空）諾貝爾一生的主要功績是（），（）。他發(fā)明炸藥的動機是（），從他輝煌的業(yè)績中我感受到了他（）的精神。誰再來談?wù)勀憔磁宓娜宋铮浚▽W(xué)生談到李時珍、愛迪生、齊白石）
1、指板書問：這三個人物為什么會取得了如此輝煌的成就？（出示句子）你看，古今中外…… 嗎？ 這3個引號分別是什么作用？換一個詞說一說
這是個什么句子，換一種說法，文中還有哪些反問句？ 你會寫一句反問句嗎？文中除了反問句，還有什么句子？ 找出文中的設(shè)問句。你會寫一句設(shè)問句嗎？
2、作者通過廣得太極洞內(nèi)滴水穿石的奇觀以及三個人物的主要成績表達一個什么觀點？（齊讀）作者為什么還要列舉?雨水?這個事例？
（填空）同學(xué)們，學(xué)完課文的第六單元，我們認識了（）的富蘭克林，（）的談遷，（）的諾貝爾，（）的李時珍、愛迪生、齊白石。使我想到了一句話（）。
三、指導(dǎo)寫作。
1、剛才，很多同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容，談了自己最敬佩的人物，并闡述了理由，其實，再結(jié)合生活實際談一談，就是一篇讀后感。
（出示寫讀后感的要點）
四、作業(yè)
選擇本單元的一篇課文，寫一篇讀后感。
寫出下列詞語的近義詞 鮮艷（）飄揚（）安靜（）常常（）
快樂（）居然（）汲?。ǎ┧坪酰ǎ?/p>
堅定（）歡蹦亂跳（）忽然（）肯定（）
仔細（）震驚（）孤零零（）漂亮（）
奇怪（）精心（）依然（）希望（）
清涼（）溫柔（）酷熱（）留心（）
五彩繽紛（）道別（）怒放（）嬌嫩（）
推測（）陌生（）準確（）清閑（）細微（）帶勁（）詳細聞名（）納悶（）
雄偉（）堅固（）節(jié)?。ǎ氋F（）觀賞（）保存（）完整（）威武（）茂盛（）龐大（）富饒（）誘人（）蒼翠（）名貴（）飛舞（）固然（）
奚落（）輕蔑（）機靈（）兇猛（）抱怨（）驟然（）憂緒（）立刻（）熱烈（）鼓勵（）誠摯（）寬裕（）
盼望（）擔心（）連忙（）發(fā)覺（）
寫出下列詞語的反義詞 安靜（）常常（）快樂（）誠實（）
嚴寒（）肯定（）忘記（）失信（）
希望（）炎熱（）香甜（）細心（）
矮?。ǎg樂（）逆風(fēng)（）陌生（）減少（）新（）
淺（）浪費（）簡單（）清閑（）放大（）清（）
詳細（）淵博（）輕（）黑暗（）
上升（）節(jié)?。ǎp輕（）熱鬧（）悠閑（）完整（）普通（）高聳（）美麗（）清澈（）熱情（）光彩奪目（）緊張（）勝利（）縮（）進攻（）
謙虛（）懦弱（）樸素（）傲慢（）丑陋（）愚蠢（）危險（）減少（）鎮(zhèn)定（）憂郁（）猶豫（）激動（）成功（）不假思索（）熱烈（）分享（）擔心（）相信（）調(diào)皮（）喜歡（）彬彬有禮（）
1．表示?看?的字詞：瞥、瞅、望、瞄、瞪、盯、觀察、凝視、注視、看望、探望、瞻仰、掃視、環(huán)視、仰望、俯視、鳥瞰、俯瞰、遠望、眺望、了望 2．表示?說?的字詞：講、曰、討論、議論、談?wù)?、交流、交?/p>
3．表示?叫?的字詞：嚷、吼、嚎、啼、鳴、嘶、嘶叫、嚎叫、叫嚷
4．表示?第一?的字詞：首、元、甲、子、首先、冠軍、魁首、屈一指、名列前茅
5．象聲詞（表示聲音的）：吱呀、喀嚓、撲哧、嘩啦、沙沙、咕咚、叮當、咕嚕、嗖嗖、唧唧喳喳、嘰嘰喳喳、轟轟隆隆、叮叮當當、叮叮咚咚、嘩嘩啦啦 6．表示春的成語：鳥語花香、春暖花開、陽春三月、萬物復(fù)蘇、春風(fēng)輕拂、春光明媚 7．表示夏的成語：烈日當空、暑氣逼人、大汗淋漓、揮汗如雨、烏云翻滾、熱不可耐
8．表示秋的成語：秋高氣爽、五谷豐登、萬花凋謝、天高云淡、落葉沙沙、中秋月圓
9．表示冬的成語：三九嚴寒、天寒地凍、雪花飛舞、寒冬臘月、千里冰封、滴水成冰
10．帶有人體器官或部位名稱的詞語：頭重腳輕、指手畫腳、愁眉苦臉、心明眼亮、目瞪口呆、張口結(jié)舌、交頭接耳、面黃肌瘦、眼明手快、眼高手低、昂首挺胸、心靈手巧、摩拳擦掌、摩肩接踵
11．帶有動物名稱的成語：鼠目寸光、談虎色變、兔死狐悲、龍馬精神、杯弓蛇影、馬到成功、與虎謀皮、亡羊補牢、雄獅猛虎、鶴立雞群、狗急跳墻、葉公好龍、聲名狼籍、狐假虎威、畫蛇添足、九牛一毛、雞犬不寧、一箭雙雕、驚弓之鳥、膽小如鼠、打草驚蛇、雞飛蛋打、指鹿為馬、順手牽羊、對牛彈琴、鳥語花香、虎背熊腰、殺雞儆猴、鶯歌燕舞、鴉雀無聲、魚目混珠、魚龍混雜、龍爭虎斗、出生牛犢、望女成鳳、望子成龍、狗尾續(xù)貂、愛屋及烏、螳臂當車、蛛絲馬跡、投鼠忌器、門口羅雀、管中窺豹
（帶有?馬?的詞語：馬不停蹄、馬到成功、龍馬精神、馬失前蹄、指鹿為馬、一馬當先）
帶有?雞?的詞語：聞雞起舞、雄雞報曉、鶴立雞群、殺雞取卵、雞犬不寧、雞飛蛋打、雞毛蒜皮）
（帶有?牛?的成語：小試牛刀、九牛一毛、牛頭馬面、牛鬼蛇神、牛馬不如、牛角掛書、牛毛細雨、如牛負重、風(fēng)馬牛不相及、初生牛犢不怕虎、九牛二虎之力）
12．數(shù)字開頭的成語：一諾千金、一鳴驚人、一馬當先、一觸即發(fā)、一氣呵成、一絲不茍、一言九鼎、一日三秋、一落千丈、一字千金、一本萬利、一手遮天、一文不值、一貧如洗、一身是膽、一毛不拔二三其德、兩面三刀、兩肋插刀、兩敗俱傷、兩情相悅、兩袖清風(fēng)、兩全其美、三生有幸、三思而行、三令五申、三頭六臂、三更半夜、三顧茅廬、四面楚歌、四面八方、四海為家、四通八達、四平八穩(wěn)、四分五裂、五大三粗、五光十色、五花八門、五體投地、五谷豐登、五彩繽紛、五湖四海、六神無主、六根清凈、六道輪回、六親不認、七零八落、七嘴八舌、七高八低、七竅生煙、七上八下、七折八扣、七拼八湊、八面玲瓏、八面威風(fēng)、八仙過海，各顯神通、九霄云外、九牛一毛、九死一生、九鼎一絲、九牛二虎之力、十指連心、十面埋伏、十字街頭、十全十美、十年寒窗、十萬火急、十拿九穩(wěn)、百年大計、百花齊放、百思不解、百家爭鳴、百感交集、百讀不厭、百川歸海、千方百計、千軍萬馬、千言萬語、千辛萬苦、千秋萬代、千真萬確、千里鵝毛、萬無一失、萬眾一心、萬事大吉、萬人空巷、萬家燈火、萬象更新、萬人矚目
3．帶有顏色的詞語：桃紅柳綠、萬紫千紅、青紅皂白、黑白分明、綠意盎然、綠樹成陰、素車白馬、萬古長青、漆黑一團、燈紅酒綠、面紅耳赤、青山綠水、白紙黑字、青黃不接
金燦燦、黃澄澄、綠瑩瑩、紅彤彤、紅艷艷、紅通通、白茫茫、黑乎乎、黑壓壓 鵝黃、乳白、湖藍、棗紅、雪白、火紅、梨黃、孔雀藍、檸檬黃、象牙白、蘋果綠 14．表示顏色多的成語：五彩繽紛、五光十色、萬紫千紅、絢麗多彩、色彩斑斕 15．表示形態(tài)多的成語：千姿百態(tài)、千姿萬狀、姿態(tài)萬千、形態(tài)多樣、形態(tài)不一 16．表示數(shù)量多的成語：不勝枚舉、數(shù)不勝數(shù)、不可勝數(shù)、數(shù)以萬計、不計其數(shù)、成千上萬、成群結(jié)隊、人山人海、排山倒海、琳瑯滿目、車水馬龍、鋪天蓋地、滿山遍野
17．表示變化快的成語：變化多端、變幻莫測、千變?nèi)f化、瞬息萬變
18．表示速度快的成語：一瀉千里、一目十行、快如閃電、移步換影、健步如飛、19．表示時間快的成語：光陰似箭、日月如梭、星轉(zhuǎn)斗移、流星趕月 20．表示?慢?的詞：慢慢、緩緩、冉冉、徐徐、緩慢
第三篇：五年級語文上冊復(fù)習(xí)課教案
五年級語文上冊復(fù)習(xí)課教案
復(fù)習(xí)目標： 1 學(xué)習(xí)積累文字詞匯文學(xué)常識等基礎(chǔ)知識。梳理課文的有關(guān)知識。品析課內(nèi)精彩段落。拓寬閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生的知識牽引能力，復(fù)習(xí)作文。復(fù)習(xí)重難點：引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，體會、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法，并學(xué)會靈活地運用，做到課內(nèi)與課外有機地結(jié)合起來。
復(fù)習(xí)方法： 競賽活動，知識講解，訓(xùn)練鞏固。
復(fù)習(xí)時間：10課時（其中，生字2課時，詞語2課時，詩詞及課文2 課時，閱讀理解2課時，作文2課時）。
復(fù)習(xí)過程：
第一、二課時
復(fù)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字
復(fù)習(xí)目標：掌握本冊生字的正確讀寫
復(fù)習(xí)過程：請學(xué)生討論復(fù)習(xí)生字的方法。分小組進行復(fù)習(xí)。
1〉結(jié)合課文，把生字放到課文中去記憶。即把生字組成課文中出現(xiàn)的詞語，做成“看拼音寫詞語”的填空題。然后，將容易出錯的字歸類，在書中用紅筆標出容易出錯的部分，交流記憶的好方法，如歌謠、謎語等。
2〉生字活用。即，將已經(jīng)組成詞語的生字進行語文能力的練習(xí)。具體來說就是進行造句練習(xí)，并要求用上已經(jīng)學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞語。競賽：各組出題，復(fù)習(xí)生字。
第三、四課時
復(fù)習(xí)內(nèi)容： 復(fù)習(xí)詞語。
復(fù)習(xí)目標：能正確讀寫本冊詞語。
復(fù)習(xí)過程:
一、本冊中的詞語包括課文中的新詞、積累運用“讀讀背背”中的成語等。同時，與此相關(guān)的還有近義詞、反義詞，形近字、多音字組詞，以及“讀讀背背”中的名言警句。
二、這項內(nèi)容的記憶，我們將結(jié)合課本、大本作業(yè)和單元測試卷中的內(nèi)容歸類整理，以檢測的形式出現(xiàn)。完成之后，批閱出錯誤之處，學(xué)生將其記錄在改錯本中，重復(fù)記憶。
第五、六課時
復(fù)習(xí)內(nèi)容： 復(fù)習(xí)詩詞及要求背誦的課文。
復(fù)習(xí)目標：能正確讀本冊課文，背誦并默寫古詩詞以及部分指定段落。復(fù)習(xí)過程：
詩詞和課文的復(fù)習(xí)，重在鍛煉學(xué)生的記憶力。因此，要把每一項內(nèi)容都落到實處。但對于學(xué)生來說，這項復(fù)習(xí)內(nèi)容卻是比較枯燥的。為此，我們決定采用各種靈活的形式進行。
1同桌互背；2小組接背；3師生問答；4填空比賽。
第七、八課時
復(fù)習(xí)內(nèi)容： 復(fù)習(xí)閱讀理解。
復(fù)習(xí)目標：能正確理解文章主要意思及句子含義。
復(fù)習(xí)過程：這部分內(nèi)容是對學(xué)生語文能力的檢驗。而我們平時語文課中對課文的學(xué)習(xí)、理解也都是在培養(yǎng)這種能力。因此，可以說，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)重點也就在于練習(xí)鞏固。為此，我們先向?qū)W生介紹總結(jié)可能出現(xiàn)的題型，然后進行專項訓(xùn)練。
（一）概念入手，揭示課題。
明確整體把握文章的思想內(nèi)容有哪些要求？（一是要抓住主要內(nèi)容；二是從內(nèi)容中體會思想；三是體會文章表達的思想感情。）
（二）自主復(fù)習(xí)，梳理方法。復(fù)習(xí)抓住主要內(nèi)容的方法。
1〉復(fù)習(xí)課文
復(fù)習(xí)寫人、記事、寫景狀物的文章，概括出課文的主要內(nèi)容，想想用什么方法概括。
2〉討論，小結(jié)，讓學(xué)生明確抓住課文主要內(nèi)容的基本方法。
（如：連接各部分意思，提問題想答案??）復(fù)習(xí)從內(nèi)容體會思想的方法。
1〉復(fù)習(xí)課文
根據(jù)課文的內(nèi)容和從內(nèi)容中體會到的思想，要求學(xué)生思考：怎樣從內(nèi)容中體會思想？
課文 內(nèi)容 思想 從重點詞句段體會
2〉討論、小結(jié)從內(nèi)容中體會思想的方法。
[即：邊讀邊問為什么（抓住主要詞句段）]
3〉綜合運用，拓展延伸。
1)剛才，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了抓住主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會思想的方法，下面，老師想檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了這些方法。
2）分發(fā)提綱，出示短文《借鏡子》，學(xué)生獨立完成作業(yè)。
3）師生共同評議、交流。
4）師小結(jié)，鼓勵：瞧！大家已經(jīng)能夠把從課文中學(xué)到的閱讀方法靈活地運用到課外閱讀中去了，真聰明！
4〉布置作業(yè)，鞏固提高。
請同學(xué)們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，運用我們學(xué)過的方法概括文章的主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會思想。
3復(fù)習(xí)體會文章思想感情的方法
1〉復(fù)習(xí)課文，想想這些課文表達怎樣的思想感情？是怎樣體會到的？2〉討論、小結(jié)體會文章思想感情的方法。
4閱讀課外短文，要求運用整體把握課文思想內(nèi)容的方法。
第九、十課時
復(fù)習(xí)內(nèi)容： 復(fù)習(xí)作文。
復(fù)習(xí)過程：作文是學(xué)生最頭疼的一項內(nèi)容，但也是最重要的一項學(xué)習(xí)內(nèi)容。本冊教材中共有7篇習(xí)作練習(xí)，內(nèi)容相對而言比較廣泛。重溫自己所寫過的作文內(nèi)容，然后進行再次修改、加工，形成第二稿。（包括說明文、讀后感）
2學(xué)生互批互議，交流修改意見，再度修改，正式成文。
3拓寬學(xué)生的視野，再進行一些寫人、抒情、繪景等內(nèi)容的作文練習(xí)。
第四篇：小學(xué)語文五年級復(fù)習(xí)課教案
小學(xué)語文五年級復(fù)習(xí)課教案 小學(xué)語文五年級復(fù)習(xí)課教案1 一、清晰期末考試出題的思路和大致規(guī)模。根據(jù)沈陽市語文教學(xué)計劃和教學(xué)進度需求，這次期末考試考試規(guī)模是：語文版講義必修4和必修5。
二、加強對學(xué)生溫習(xí)的輔導(dǎo)，讓學(xué)生跟著教師走，不能讓學(xué)生在溫習(xí)的時候進行放羊式的自由散漫的溫習(xí)。咱們溫習(xí)的準則是以講義為綱，夯實根底，以不變應(yīng)萬變;以整理為主導(dǎo)，小結(jié)執(zhí)行，以四兩撥千斤;以操練為陣線，杰出重心，以教輔《陽光講堂》來各個擊撥破常識點。
三、咱們溫習(xí)的時刻為3周，內(nèi)容為8個單元。為了使期末考試溫習(xí)更具有針對性，進步溫習(xí)功率，完成考試方針，咱們備課組組織如下：
(一)古文有些 早讀處理字音字形、背誦和翻譯。
1要點白話字詞。需求：一詞多義要確定在詳細言語環(huán)境下的詳細義項;古今異義要澄清在古代的意思;詞類活用要澄清在詳細言語環(huán)境下的活用的類型與意思;通假字要聯(lián)絡(luò)詳細言語環(huán)境找出其通假的本字。
2要點白話句式。掌握五種句式：判斷句、省略句、倒裝句、被迫句、特別疑問句。需求會聯(lián)絡(luò)語境和有關(guān)的言語標志會辨認，會翻譯。
3白話翻譯。需求一一執(zhí)行要點字詞(實詞虛詞)，體現(xiàn)白話句式特色，契合現(xiàn)代漢語的表達習(xí)氣。
4白話斷句。重在從內(nèi)容上進行句讀斷句，留意聯(lián)絡(luò)有關(guān)的句式特色，留意辨認古文中的專有名詞，它們都有助于協(xié)助咱們斷句。
6重視名篇名句的默寫。
溫習(xí)主張：白話文閱覽了解，一定要留意“全體掌握，諸因互解”;要留意對教材名篇的分項整理與概括，并從中找出規(guī)律性的東西來;能夠聯(lián)絡(luò)一點課外的或高考白話文試題進行操練。
(二)現(xiàn)代文有些 1、進一步加強團體備課，仔細研討常識點和考點，咱們教師分工制造每個單元的單元小結(jié)，構(gòu)建完整的常識網(wǎng)絡(luò)，力求上好每一節(jié)溫習(xí)課，進步溫習(xí)講堂功率。
2、加強學(xué)法和做題辦法的輔導(dǎo)，使學(xué)生在有用的時刻內(nèi)進步學(xué)習(xí)功率。
3、溫習(xí)資料的挑選有針對性。為進步講堂功率，使講堂的講析更有針對性，精選習(xí)題，精講精練。
①在講析前有必要自個先做好操練或試卷;②學(xué)生完成后經(jīng)過查看、修改了解常識的薄缺點。
4、做好培優(yōu)，補差工作，找準任教班級的語文學(xué)科的臨界學(xué)生，經(jīng)過單個溝通、上課提問、工作執(zhí)行等方式予以重視。努力進步全體成果 5、教師勤到班，勤答疑，工作勤查看、修改并及時反應(yīng)。重視學(xué)生才能培育，重視常識的靈活運用。
小學(xué)語文五年級復(fù)習(xí)課教案2 1.《草原》 這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么新鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的，羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲留，輕輕流入云際。這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服，既愿舊立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。
我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠遠的望見了一條迂回明如玻璃的帶子——河!牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響。快了，快到了。忽然，像被一整風(fēng)吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車的左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。
3.《白楊》 爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！?10.《楊氏之子》 梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?25.《自己的花是給別人看的》 正是這樣，也確實不錯。走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在因，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是給別人看的;走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。
26.《威尼斯的小艇》 船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴的老人帶了全家，夾了圣經(jīng)，坐著小艇上教堂去做禱告。
半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇定的小艇。簇擁在一起的小艇一會兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
小學(xué)語文五年級復(fù)習(xí)課教案3 一、指導(dǎo)思想 1、明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過的知識，使遺忘的內(nèi)容得以重視，薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)課過程要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有復(fù)習(xí)的動力。卡耐基說過：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵?！?3、復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎，形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。
4、復(fù)習(xí)課的主動權(quán)要交給學(xué)生。師生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。
二、復(fù)習(xí)目標：
基礎(chǔ)知識版塊：
1、生字詞：掌握本冊要求學(xué)生學(xué)會的150個生字。讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。
2、詞語：理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運用，主動積累課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語，正確認讀，正確書寫，大致了解意思，理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運用。
3、多音字：結(jié)合課文的朗讀，讀準多音字。對課文中帶【】的多音字，要重點復(fù)習(xí)。
4、句子：語句通順，表達清楚。根據(jù)要求寫句子。
5、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀背的詞語、名言警句、諺語，歇后語、古詩詞。
閱讀版塊：
1、有一定的速度，每分鐘不少于300字。
2、能讀懂程度適合的文章。
3、能聯(lián)系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。
4、能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達方法。
5、能理解和把握文章的主要內(nèi)容。
6、能聯(lián)系上下文，生活實際，背景資料理解含義深刻的`句子。
7、能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實際獨立思考，勇于發(fā)表自己的見解。
8、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號，分號與間隔號的不同用法。
9、擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。
習(xí)作版塊：
1、能寫簡單的記實作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實。
2、能按一定的順序?qū)懀鶕?jù)表達需要分段敘述。
3、做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。
4、書寫規(guī)范，5、養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認真修改的習(xí)慣。
三、復(fù)習(xí)措施：
新理念：即減少頭緒，加強綜合，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，感悟語言，運用語言，著力于培養(yǎng)學(xué)生的語文素三、復(fù)習(xí)措施：
新內(nèi)容：即依據(jù)大修訂教科書，并適當想課外拓展，以知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度為經(jīng)，以識字、閱讀、寫作、口語交際和語文實踐為緯，組織復(fù)習(xí)內(nèi)容。
新教法：即從學(xué)生已有知識基礎(chǔ)出發(fā)，從課文入手，引導(dǎo)學(xué)生主動復(fù)習(xí)，多讀書，多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。
四、復(fù)習(xí)方法：
分為：聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識、積累運用、閱讀、寫作等五個部分。
1、聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識穿插在每節(jié)課中進行復(fù)習(xí)。
2、積累運用總結(jié)出題型重在平時的練習(xí)。
3、閱讀部分的分類方法很多，可以從文章內(nèi)容來分，也可以從文章的表達方式上分。
4、作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用來分，也可以從命題的形式來分。
五、注意事項 1、突出重點。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚是重點。從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來看，探究性學(xué)習(xí)是重點。提出自己需要了解的問題，是探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
2、講練結(jié)合。在整個復(fù)習(xí)階段，以引導(dǎo)、歸納練習(xí)為主，在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練養(yǎng)。
第五篇：五年級上冊語文復(fù)習(xí)課教案改
五年級上冊語文復(fù)習(xí)課教案
復(fù)習(xí)內(nèi)容：識字與寫字 復(fù)習(xí)目標：
1．正確認讀字音，能準確判斷前后鼻音的字。
2．會寫生字表
（二）中的生字，能讀準字音，認清字形，了解字在語言環(huán)境中的意思；認識生字表
（一）中的生字。
3．正確區(qū)分本冊書中出現(xiàn)的形近字，多音字。復(fù)習(xí)時間：2課時
第一課時
一．復(fù)習(xí)書中生字表
（二）中我會寫的字
1．易寫錯的字
方法：（1）同桌合作找一找容易寫錯的字
（2）全班匯報交流、并寫在小報
（3）師重點聽寫以下字
酸、唇、瞻、慮、衰、魂、謄、誕、崖、斬等字
2．形近字
方法：（1）四人小組合作找出本冊形近字
（2）小組合作出題寫在小報上
（3）小組交換做題
（4）重點引導(dǎo)以下幾組
瞻很眺瑰拂燥嬌
檐恨跳魂佛噪驕
（5）學(xué)生在本子上寫一寫
3．多音字
方法：（1）分單元總結(jié)多音字、小組合作
（2）小組合作練說
（3）出示幾練習(xí)寫、彈、應(yīng)、磨、劃、龜、舍、第二課時
一．聽寫易錯的生字。同桌互批
二．書表
（一）中我會認的字
讀音易錯的字 方法
（1）同桌合作讀生字、相互打分（2）出示辯音題讀一讀
擎、玷、簸箕、舀、髓、躊躇、笤帚、靦腆、蔓、哞、翕、誡
（3）合作注音同桌互出生字，考查。
三． 復(fù)習(xí)百花園一中的歇后語
1．復(fù)習(xí)書上歇后讓學(xué)生讀一讀
2．小組交流課外收集到的歇后語 3．同桌合作互猜歇后語 四．復(fù)習(xí)一字多義
練習(xí)：為加點的字選擇正確的解釋：
臨 A.靠近B.到,來 C.對看 D.將要,快要
1.五壯士居高臨下地打擊敵人.()2.今天,我們身臨其境才知道當年紅軍過雪山的艱難.()3.面對敵人,李大釗臨危不懼,大義凜然.()4.臨考的幾天,小明發(fā)高燒.()
好 A 使人滿意 B 友好，和睦 C.易于,便于 D.很,甚 E.完,完成愛，喜歡
1.雷鋒出差一千里，好事做了一火車。（）2.小東連連點著說：“這件事，好辦！”（）3．今天好熱?。。ǎ?/p>
4.葉公好龍是一個成語故事。（）5.“好，你真行！”老師表揚了我。（）
卻 A.表示轉(zhuǎn)折 B 再 C.推辭
1.草色遙看近卻無。（）2.小溪泛盡卻山行。（）
3.一位先生卻以為我住在那里不相宜。（）
表示贊許 G.2
F.4.好意難卻我只得另尋相宜的住處了。（）
絕 A.斷絕 B.完全沒有了;窮盡 C.走不通的;沒有出路的 D用力完成 E.全，所有的
1.竭盡全力（）2.山窮水盡（）3.無窮無盡（）4.盡量幫忙（）
望 A.向遠處看 B.探望 C.望，希望 D.名望 E.怨 F.對看;著
1.一望無際（）2.喜出望外（）3.德高望重（）4.看望病人（）
透 A滲透、穿透 B 暗地里告訴 C.透徹 D.達到飽滿、充分的程度 E.稍稍喘一口氣
1.小草的牙向地面透，這是一種不可抗拒的力量。（）2.一畝田多收這么三五斗，誰都以為該得透一透氣了。（）3.果園里的蘋果熟透了。（）
詞句的復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)目標：
1.會認語盤點中的讀讀記記的詞。
2.對于本冊書中的日積月累中出現(xiàn)的成語能夠正確書寫，理解意思，并能對這些詞語正確運用。
3、四字詞語、成語歸類。復(fù)習(xí)時間：2課時
第一課時
一．教師聽寫難寫的詞。
嫌疑、屋檐、誕生、環(huán)繞、擔憂、崎嶇、瞻仰、告戒、誘惑 二．同桌互相說一說平時易寫錯的詞 三．四字詞語歸類復(fù)習(xí)練習(xí)
四字詞語歸類
（1）AABC AABB ABB ABCC
（2）含數(shù)字的詞
（3）含反義的詞
（4）帶不的詞語
（5）描寫人物心情、外貌、神態(tài)。
（6）描寫英雄人物的詞 四．詞語的褒義、貶義
出示詞語辨析
臨危不懼 舍生取義 不屈不撓 嘔心瀝血 不求甚解 五．用詞造句：學(xué)生在詞語盤點中選擇四字詞語造句 六．復(fù)習(xí)詞語盤點中讀讀記記中的詞
出示補充詞語填空
（）（）匆匆（）（）綠綠（）()大雨 饑腸（）（）
（）（）不舍（）林好漢 毫不（）（）（）()有味
（）（）吞棗 浮想()（）如()似()（）()神傷
第二課時
復(fù)習(xí)內(nèi)容：句子的復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)要求：
1、能夠正確使用學(xué)過的修改符號修改病句。
2、能獨立修改病句，提高語言表達能力，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。教學(xué)重點、難點：查找病句的病因 復(fù)習(xí)過程：
一、笑話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
7歲的小明讀二年級了，在一次口語交際課上，他說：“我白發(fā)蒼蒼的小弟弟飛快地來到公園，看見小鳥在水里游呀游。”其實在我們的生活中，也經(jīng)常有人會鬧出這樣的笑話，所以我們必須學(xué)會修改病句，規(guī)范語言。（板書課題）
二、復(fù)習(xí)病句的類型及修改方法
1、改病句就像醫(yī)生給病人看病一樣，首先要查出病因，才能對癥下藥。下面請大家回憶一下，病句常見的病因有哪些類型？順帶復(fù)習(xí)修改符號。（添、改、刪、換）
2、指名說
3、教師總結(jié)歸納
常見的病句種類有：(l)詞序顛倒；(2)前后矛盾；(3)成分殘缺；(4)指代不明；(5)標點錯誤；(6)關(guān)聯(lián)詞用錯；(7)重復(fù)啰嗦；(8)搭配不當；(9)歸類有誤；(10)不符合事實。
4、舉例說明
1、聽了報告，受到了教育。
成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達不清楚。問：什么樣的句子才算完整了。誰干什么。誰是什么。誰怎么樣。練習(xí)：判斷題。
2．早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。不合事理：即句中的意思不符合事實，不合邏輯。3．我忍不住不禁笑了出來。
重復(fù)啰嗦：即句子里出現(xiàn)多余成分，顯得語句羅嗦、累贅。4．我經(jīng)?？吹叫∶饔袝r在早鍛煉。前后矛盾：即句子前后意思不一致。5．少先隊員要發(fā)揮革命傳統(tǒng)。
用詞不當：即句子中的某個詞語用得不恰當或某兩個詞語錯誤搭配。練習(xí)：找出句中搭配不當?shù)牡胤健?．因為老舍愛養(yǎng)花，而且養(yǎng)了許多花。
關(guān)聯(lián)詞錯誤：即句中的關(guān)聯(lián)詞搭配不當或使用錯誤。復(fù)習(xí)：常用的關(guān)聯(lián)詞有哪些。7．小興安嶺的夏天是個美麗的地方。
詞序顛倒：即句子里的詞沒有按照規(guī)律和表達意思的需要來排列。練習(xí)：找出句中詞序顛倒的地方。
8．我昨天看了電影“閃閃的紅星”。（標點錯誤）9．他喊他出去玩。（指代不明）
10．媽媽買了水果、桃、蘋果，還有巧克力?！?分類不當：即句子中把不是一類的事物歸為了一類
2、小結(jié)改病句的三個步驟：
修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改，因此，修改前必須讀懂句子，明確句子表達的意思，有的病句不止一種修改方法，只要表達清楚即可。板書：①讀句子、理句意②查排審、找病因③改句子、保原意（改得少、改得巧）
三、改病句練習(xí)。（游戲《奪紅旗》）
第一關(guān)：（限時大搶購）看誰改得又快又好，口頭改病句。第二關(guān)：（運用修改符號在原句上改、三人小組）第三關(guān)：大挑戰(zhàn)
1、師：老師把同學(xué)平時的作文練習(xí)中出現(xiàn)的病句拿出來。
例：今天是《六?一》兒童節(jié)，小紅穿著黃衣服，?籃帽子到學(xué)校參加連歡會。會上，她首先第一個表演了精致的節(jié)目，收到了大家的熱烈歡迎。接下來，同學(xué)們陸續(xù)表演了獨唱，舞蹈和許多動聽的歌舞。
2、全班交流。
四、總結(jié)。
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，老師相信同學(xué)們在今后的日常生活中，或作文練習(xí)中一定能告別病句，使用規(guī)范的語言。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：閱讀與習(xí)作
復(fù)習(xí)目標：1.結(jié)合課文，掌握按時間順序或事情發(fā)展順序或方位順序概括文章主要內(nèi)容。
2.熟讀28篇課文，理解內(nèi)容，并按要求朗讀或背誦課文或背誦、默寫課文。
3.學(xué)會默讀、快速閱讀，能按要求邊思考，讀懂內(nèi)容，完成習(xí)題。
4.通過再次閱讀掌握說明性文章的說明的方法。
課時安排：兩課時
第一課時
教學(xué)過程：
一．回憶課文，明確要求掌握的內(nèi)容，鞏固閱讀方法。
1．梳理要求背誦的課文
檢查方式：開火車背誦同位互背
背誦難點：《狼牙山五壯士》《七律．長征》
2．體會還以深刻的句子的含義
《小麻雀》《我是貓》《狼牙山五壯士》《李時珍》《梅蘭芳》
復(fù)習(xí)方式：提問中下學(xué)生，鼓勵表揚；優(yōu)等生總結(jié)做題方法（抓重點詞，聯(lián)系上下文，引用相關(guān)資料）
3．引導(dǎo)概括文章主要內(nèi)容
1）讀補充閱讀生自由概括文章內(nèi)容
2）師生總結(jié)寫事文章概括主要內(nèi)容的一般方法。3）補充閱讀概括主要內(nèi)容，查找原因，個別輔導(dǎo)。
二、按內(nèi)容做復(fù)習(xí)練習(xí)。
第二課時
復(fù)習(xí)內(nèi)容：人物描寫習(xí)作 教學(xué)目標：
1、提高學(xué)生表達、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力。
2、運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。教學(xué)難點
用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。教學(xué)過程
一、回憶人物，激活形象。
1、同學(xué)們，第七單元都是人物描寫，我們認識了幾位很有特點的人，如圓滑善變的王熙鳳、頑皮好強的嘎子，臨死不忘兩莖燈火的嚴監(jiān)生，他們給我們留下深刻的印象?，F(xiàn)在，老師想請大家回憶一下，作者是通過什么方法，把這些人物寫活的。
2、說說回憶起來的一些情況。
二、快速作文，固定形象。
1、讀讀第六單元中的一些人物描寫的片斷，簡單的說說人物描寫的方法。
2、想想準備怎樣來描寫自己頭腦中的人物。
3、課堂交流：抓住人物的哪些方面來突出人物的特點。
4、學(xué)生作文，教師可以巡回指導(dǎo)。
三、相互修改，完善習(xí)作。
1、小組互讀互改。
注意點：(1)敘述過程是否具體，是否突出人物的性格特征。(2)詞語的使用是否恰當、生動?文章是否通順?(3)文章標點符號使用是否正確，書寫是否規(guī)范?
2、閱讀范文，找差距
范文中的人物有什么特點，作者是通過什么方法把這一特點凸現(xiàn)出來的。
3、、學(xué)生自改。
請每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項、范文的啟示以及老師、同學(xué)的修改意見，再認真 修改自己的習(xí)作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。
四、總結(jié)課堂。
同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習(xí)作，還掌握了一些修改的方法，請大家牢牢記住這些方法，用以今后的習(xí)作，爭取每次的習(xí)作都能更上一層樓。附范文：
“阿傻”
偶們班有個男生，個子高高，一頭清爽的短發(fā)，叫他“阿傻”這可是名副其實的，他“傻”的事例可是數(shù)不勝數(shù)，有次作業(yè)明明寫了，可他就是藏著掖著，像藏寶貝似的，不肯交出來。有時候吧，作業(yè)沒寫，就空白的交上來，免不了被老師一頓臭罵。最近他每天早上都去打籃球，又把沒寫好的作業(yè)帶去，沒辦法，每天早上都得去找他，時間一長，他一見我來就像老鼠見了貓一樣灰溜溜的跑回教室寫作業(yè)去了，唉真拿“阿傻”沒辦法。
不過，他雖傻，但對于老師布置的任務(wù)還是會非常之盡責(zé)的，比如說“阿傻”上學(xué)期擔起了車棚衛(wèi)生的工作，說實話這任務(wù)還真不好扛，在“阿傻”之前也有不少同學(xué)干過這活，但沒干多少時間也紛紛退下了，剛開始，同學(xué)也認為“阿傻”干不了多長時間，都在猜“阿傻”能堅持到啥時候，時間飛快流逝，一個月。三個月。一個學(xué)期?！鞍⑸怠边€是堅守崗位。
記得在一個北風(fēng)凜冽的冬天，“阿傻”還是同往常一樣去打掃，可風(fēng)實在是太大了，天也實在是太冷了，“阿傻”在呼呼的北風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖，而風(fēng)卻一直和“阿傻”作對，把垃圾源源不斷地吹過來，而“阿傻‘只能不停的彎腰撿垃圾，我有點看不下去，走過去對‘阿傻’說：‘‘阿傻’不要撿了把，天這么冷，估計檢查衛(wèi)生的也不一定會來?！薄斑@不行，萬一檢查的來了呢?萬一地上全是垃圾?萬一扣分了呢?”“這又沒關(guān)系，回頭檢查的來了，你看下有沒有垃圾，有垃圾就從窗戶口跳下去不就得了?！薄安恍校n老師說過不能跳窗戶的。”
“唉，隨你吧我不管了?！闭f罷，我回到教室，看著“阿傻”靜靜的守著這片凈土，崇敬之情油然而生。
這就是“阿傻”，其實他不傻。
點擊咨詢 