第一篇：漢語拼音ai ei ui教學設計

漢語拼音《ai ei ui》教學設計

肖 靜

教學目標：

1、學會復韻母ai ei ui，讀準音，認清形，正確書寫。

2、掌握復韻母的標調(diào)規(guī)則，能正確的給ai ei ui標上四聲調(diào)。

3、感受學習拼音的樂趣，養(yǎng)成認真觀察事物、主動學習的習慣。教學重難點：

重點：學會ai ei ui的發(fā)音及書寫。

難點：掌握復韻母的標調(diào)規(guī)則。

教學準備：6個單韻母卡片，復韻母ai ei ui卡片，游戲卡8個。教學過程：

一、復習導入

1、師：小朋友們，剛才老師來的時候遇見了六位老朋友，它們聽說我們班來了幾位客人老師，也嚷嚷著要一同來，咱們歡迎它們出場。

2、（出示單韻母卡片）師：你們能響亮的叫出它們的名字嗎？（單韻母）看來大家對這些韻母家庭中的單韻母寶寶很熟悉了，下面我們來玩一個捉迷藏的游戲，請你們看老師的口型，猜猜是什么韻母？

二、學習復韻母ai ei ui

過渡：小朋友們學的真好！這幾位老朋友還托我?guī)Я它c禮物來，叫我獎勵給上課守紀律和認真聽講愛動腦筋的小朋友，你們想得到它們的禮物嗎？今天這幾位老朋友特意給我們帶來了它們韻母家庭中的新寶寶給我們認識，它們也有自己的名字，看誰最先認識它們？

（一）認識復韻母。

1、（出示三個復韻母：ai ei ui）師：大家仔細看看，這三個韻母寶寶和我們原來認識的有什么不一樣？（由兩個單韻母組成）

2、師：大家觀察得真仔細，不但發(fā)現(xiàn)了它們與單韻母的不同，還看出了它們是由兩個單韻母組成的，兩個單韻母靠在一起組成了一個好朋友，它也有一個名字，叫“復韻母”。（板書“復韻母”，學生讀這三個字）

（二）識記ai及它的書寫。

1、識記ai。

（1）師：下面讓我們一起來認識今天的第一位新朋友。

（2）（出示課本插圖，學生觀察）師：這兩個小朋友在干嗎？姐姐高，弟弟矮，“矮”就是我們今天要學的第一個拼音。（板書：ai）（3）教師領讀ai，學生跟讀。

師：像這樣把i緊挨在a的右邊，就組成了復韻母ai，請跟我讀：復韻母ai。（4）教師講解發(fā)音方法：請大家觀察老師的口型，先將嘴巴張大發(fā)a音，慢慢地向i滑行，a讀的重，i讀的輕，中間不換氣，一口氣讀成ai。（教師邊講邊示范讀，學生邊看邊跟讀）

（5）學生多次練習發(fā)音，教師指名讀，學生開火車讀，齊讀，教師正音。

2、指導書寫ai。

師：這個復韻母你們讀的這么好，那會不會寫呢？

（1）教師在四線三格中范寫，學生觀察書寫順序。（重點指導書寫時兩個單韻母要緊挨在一起整體不能分開）

（2）學生在拼音本上練習書寫，教師巡視，及時糾正。

（三）課中休息。

師：剛才我們認識了復韻母ai，不過現(xiàn)在有個小哥哥遇到了一個難題，需要大家來幫忙，這個小哥哥在砍柴，可是他一個人的力量不夠，咱們來幫他一起砍好不好？（教師邊做動作邊發(fā)出ei ei ei的聲音，學生跟學）

（四）識記ei及它的書寫。

1、識記ei。

（1）師：同學們，剛才砍柴累不累，我們這么多人一齊ei ei ei地砍柴，在大家的幫助下，小哥哥砍了好多柴呢！ei就是我們今天要學的第二個復韻母。（板書：ei）

（2）師：ei由哪兩個單韻母手拉手組成的？請跟我讀：復韻母ei。（3）教師講解發(fā)音方法：先扁嘴巴發(fā)e的音，然后滑向i，中間不換氣。教師邊說邊示范，學生邊看邊跟讀，再找學生讀，學生齊讀。

（4）師：現(xiàn)在稍微加快點速度，連續(xù)三遍ei ei ei，用點勁呀——（生：ei ei ei），齊心協(xié)力——（生：ei ei ei），加油干呀——（生：ei ei ei）。

2、指導書寫。

師：我們一起來看看ei在四線三格中的家在哪？（1）教師范寫，學生觀察書寫順序。（2）學生練習書寫，教師巡視指導。

（五）識記ui及它的書寫。

過渡：剛剛單韻母兄弟跟老師說，你們ai ei都學的很不錯，再加把勁就能拿到禮物了，我們一起加油吧！

1、識記ui。（1）師：（出示課本插圖）快來看看這幅圖，ui的讀音就藏在圖里呢，誰猜到了？沒錯，小姐姐圍巾的圍的讀音就是它的讀音。（板書：ui）（2）指名學生讀，全班齊讀。

（3）師：我們再來玩一個“大聲與小聲”的游戲吧！【師：ui ——大山你好！ui——我喜歡你！ui——我會念ui了】（當教師大聲時學生念小聲，教師小聲時學生則大聲）

2、指導書寫。

過渡：我們一起來看看ui的書寫格式。（1）教師范寫，學生觀察書寫順序。（2）學生練習書寫，教師巡視指導。

三、學習ai ei ui的四聲

過渡：小朋友，外面的陽光可大了，不只是單韻母愛戴帽子，我們的新朋友復韻母也愛上了那四頂音調(diào)帽子，可是復韻母由兩個單韻母組成，聲調(diào)標在誰的頭上呢？為了這個問題，六兄弟開了個會，最后決定，復韻母中哪個韻母讀的時候嘴巴最大，聲調(diào)就標在誰的頭上，六兄弟中老大a嘴巴最大，o e i u 一個比一個小，為此，它們編了一首標調(diào)兒歌。

（1）學習標調(diào)兒歌：老大在老大戴，老大不在老二戴，老二不在老三戴，老四老五排隊來，誰在后面給誰戴。

（2）教師引導學生給ai標調(diào)，師：誰來給ei ui戴上帽子呢？

（3）學生認讀ai ei ui的四聲，教師領讀，學生跟讀，開火車讀，齊讀。師：我們?yōu)樗鼈兇魃狭嗣弊?，那么你們還認識它們嗎？我們來讀一讀。

四、鞏固游戲

1、師：時間過得真快，我們就要和拼音朋友說再見了，不過走之前它們還為我們小朋友送來了一份寫有拼音的愛心紀念卡，只有有能力的小朋友才能得到它，一起來看看！

2、（出示寫有拼音的愛心游戲卡）教師在黑板上貼上寫有提示調(diào)號的漢子與復韻母的卡片，學生根據(jù)調(diào)號提示給復韻母正確標調(diào)，標對一個就獎給他一張紀念卡。

五、課堂小結(jié)

師：通過這一課的學習，收獲真大，我們不但認識了三個復韻母，還學會了給它們戴帽子，你們愿意和它們做朋友嗎？只要你們好好學習，一定會認識更多的朋友！

六、課外作業(yè)

練習讀復韻母ai ei ui的四聲及其它們的書寫。

板書設計：

9.復韻母 ai ei ui

ai

ai

ai

ai

ei

ei

ei

ei

ui

ui

ui

ui

第二篇：漢語拼音aieiui課件

《ai ei ui》一課是義務教育課程標準語文實驗教科書第一冊的拼音教學中第一次出現(xiàn)復音節(jié)韻母，也是第一次要求學生在四線格中書寫音節(jié)。接下來小編搜集了漢語拼音ai ei ui課件，歡迎查看。

漢語拼音ai ei ui課件【1】

一、教學目標：

1、學會復音節(jié)韻母ai ei ui及它們的四聲；達到讀準音；認清形，正確書寫。

2、練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

二、教學重點：

讀準復音節(jié)韻母ai ei ui的音標，認清復音節(jié)韻母的形。

三、教學難點：

拼讀音節(jié)；讀準ai ei ui的第三聲。

四、教學準備：

拼音卡片；示教儀；投影機、本課插圖投影片。

五、教學過程：

（一）、復習單韻母

1、問：我們已學過哪幾個單韻母？

2、投影：單韻母a、o、e、i、u、u3、談話導入新課。單韻母的本事可大呢，你知道它有哪些本事嗎？單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨作韻母，還可以組成新的韻母，叫復音節(jié)韻母。

（二）、學習復音節(jié)韻母ai

誘思：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。

師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢？我們現(xiàn)在就來學習。

出示：ai卡片

問：ai是由哪兩個單韻母組成的？

指導讀：師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向I滑動，一口氣讀成ai

聽示教儀讀，學生練習發(fā)音。

指導書寫：ai

投影：第一幅插圖

誘思：你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？圖上的小朋友在干什么？

(小朋友比高矮的矮的音是復音節(jié)韻母ai的三聲。）

語言環(huán)境中學ai的四聲練習。

出示：ai卡片（四聲）并做游戲。

aiai什么挨？挨、挨、挨著的挨

aiai什么挨？挨、挨、挨打的挨

aiai什么矮？矮、矮、高矮的矮

aiai什么愛？愛、愛、愛護的愛

說話或組詞，其中要有ai的音。

檢查糾正。

（三）學習復音節(jié)韻母ei

投影：第二幅插圖

指導看圖：圖上是誰？他在干什么？

指名做砍樹的動作，引出ei的音。

教師寫ei。師范讀，教發(fā)音方法。聽示教儀讀，學生練習發(fā)音。

在語言環(huán)境中進行四聲練習。

（四）學習復音節(jié)韻母ui

打電話的小游戲。小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲。（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。

生：喂，你好，請問您是誰？

師：我是媽媽。

生：您有事嗎？

師：沒什么事，想問你學了哪幾個復音節(jié)韻母？]

生：我們學了aiei。

師：還有一個吧？

師：對，還有一個，你們已經(jīng)會了，就是喂，出示：ui卡片。

利用圖來記住復音節(jié)韻母ui的音和形

發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)ei的音，中間氣不斷。

四聲練習。出示：ui卡片（四聲）并做游戲。

師：小朋友，微微笑，微笑的微在哪里？

生：微笑的微在這里。（舉起ui）

衛(wèi)生（舉起ui）偉大（舉起ui）圍巾（舉起ui）

說話或組詞，其中有ui的音。

（五）學音節(jié)kaigeihui1、拼讀音節(jié)。

2、學生自己試著拼音節(jié)。

師：哪些詞句含有以上三個音節(jié)的音。

3、指導書寫。

4、讀兒歌找出會拼的音節(jié)。

六、小結(jié)：

這節(jié)課，我們主要學習了三個復音節(jié)韻母（學生接答：ai ei ui）會拼讀了很多音節(jié)，還會寫三個音節(jié)（學生接答：kaigeihui）。小朋友又學了好多知識。

七、作業(yè)：

寫：ai、ei、ui各四次并標上聲調(diào)。

漢語拼音ai ei ui課件【2】

教學目標

1.學會復音節(jié)韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

2.練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

3.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

教學重點難點

讀準復音節(jié)韻母ai ei ui的音，認清復音節(jié)韻母的形。教學難點是拼讀音節(jié)。

教學過程

一、導入

小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎?

大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。

(放音樂，貼上擬人化的單韻母圖)

熟悉嗎?誰來介紹一下?指名讀。

如果戴頂帽子還認識嗎?(出示帶調(diào)單韻母)開火車讀。

這幾位老朋友還托我?guī)Я它c禮物來，讓我獎給學習認真、勤動腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎?老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。

(導入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復習也變得趣味盎然。導語還很有激勵性，調(diào)動了學生學習新課的興趣。)

二、學習ai

今天我們要在一起學習新的韻母。

(一)引出ai，知道復音節(jié)韻母

小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準備學的韻母，好嗎?誰幫助他們?(指名上來挪卡片)

瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好??！哪個韻母發(fā)一個挨緊一個的“挨”這個音呢?

板：ai

你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a、i手拉手后組成的)

是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復音節(jié)韻母。(出示“復音節(jié)韻母”三字，注拼音)跟讀。

(過渡到新課的學習非常巧妙，無關緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學資源，學生親自動手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動已有的經(jīng)驗去觀察ai的特點，復音節(jié)韻母這個新的知識點是學生主動去學習發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學生的成就感油然而生。)

(二)讀準ai

誰已經(jīng)會讀這個復音節(jié)韻母了?指名讀。

我聽清了，還看清了。發(fā)Bi時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領大家讀三遍。

指名讀。糾正。齊讀。

現(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作?

(握握手)我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀 ai，讀三遍。(生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。)現(xiàn)在我讀，你聽。(師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚)象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會?請一組合作讀。(表揚他們合作得很好)

現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。

指名讀。齊讀。

(尊重學生的個性差異，讓會讀的 孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學習伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，學生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法，學生之間的合作學習才能真正落到實處。)

(三)讀ai的四聲(出示ai的四聲)

ai的四聲會讀嗎?自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。

指名讀。開火車讀。

現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。(師和生靠近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學生的頭)

(取出小白兔)你們看，這是一只──(小白兔)，對，她的名字里就藏著Bi，是哪個字呢?(白)

有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎?

(看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學習氛圍，學習充滿樂趣，學習拼音和識字，和發(fā)展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。)

三、學習ei

(一)讀準ei

小朋友，拔蘿卜累不累?不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復音節(jié)韻母。

板：ei

ei由哪兩個單韻母手拉手?誰會讀?

指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。

再指名讀，齊讀。

現(xiàn)在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──(生：ei、ei、ei),用點勁呀──，齊心協(xié)力──，加油干哪──。

(學習的力量來自孩子的主動性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學習中，這樣有趣的語文實踐活動很能吸引孩子，孩子真正活起來，動起來了。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。)

(二)讀ei的四聲

(出示)自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。

現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚他。請一組試著合作。(示范)

游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。

小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。

出示草莓圖。這是什么?里邊藏著ei的第幾聲?看著圖

出示布娃娃。喜歡嗎?這個娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。

出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖──(尾巴)起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)?說話。

(四聲的學習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環(huán)境。)

四、學習ui

(一)讀準ui

尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。

你會讀嗎?指名讀，齊讀。

我們再玩?zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。

師：ui—，大山你好！

生：ui—，大山你好！

師：ui—，我喜歡你！(生答)

師：ui—，我會念ui了！(生答)

(根據(jù)每個韻母的不同讀音特點，設計恰當?shù)挠螒?，時時體現(xiàn)出學生自主的實踐活動，使學生身心始終處在高度興奮和激動之中。)

(二)讀準四聲

出示，開火車讀。

看楊老師做個動作，你用ui的四聲說話。(把圍巾取下，再圍在脖子上)

出示老虎圖。用ui說說老虎。

真不錯，小朋友學得很好。

這里有一首兒歌P27

小白兔 小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。

讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學的韻母。

在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺?，一定會有很大的收獲。

(引導學生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內(nèi)學習向課外延伸。)

五、指導書寫

這堂課小朋友學習了ai、ei、ui，學得很好?，F(xiàn)在我們要學習怎么寫好復音節(jié)韻母。(出示)

這是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好?為什么?(分得太開)怎樣寫就好了?

第三篇：漢語拼音《aieiui》的教學反思

教學反思

我在設計《ai ei ui>>一課時將指導思想定在“趣”字上。為了達到這一目的，我最大限度地開發(fā)課程資源，利用圖片和各種游戲為學生創(chuàng)設一個個生動、直觀的活動情景，使枯燥的拼音字母變成孩子們喜歡的‘‘朋友’’,激活了他們的興奮點，引導他們集中注意力，從而調(diào)動學生學習拼音的興趣和積極性。同時，采用想一想、議一議、說一說等方式，引導學生在‘‘自主、合作、探究’’的學習中，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來，讓學生聯(lián)系口語的語音自主地學習所學的內(nèi)容，從中體會復韻母ai ei ui的發(fā)音及四聲的讀法，最終達到能正確拼讀相關音節(jié)的目的。這一設計，不僅體現(xiàn)了學生是學習的主體，又體現(xiàn)了兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來又回到語言實踐中去的過程，同時還培養(yǎng)了學生的觀察、語言表達、創(chuàng)新等能力，促使學生想學、樂學。

第四篇：-aieiui教學設計

《ai ei ui》教學設計

武安市師范附屬小學武海燕

一、教學內(nèi)容：

人教版義務教育課標實驗教科書一年級上冊第三單元《ai ei ui》

二、教材分析：

本課是復韻母教學的第一課，是拼音教學的難點。教材包含四部分內(nèi)容：復韻母ai ei ui 的讀音和它們的四聲讀法。ai ei ui 的形體和書寫規(guī)則。ai ei ui與聲母的拼讀練習。含有復韻母的帶調(diào)音節(jié)組成的拼音詞。本課配有大圖1幅、小圖3幅和橫幅圖1幅。利用大圖——情境圖，營造一個有教育意義的語境，逐層剝離出ai ei ui這三個復韻母來進行認讀，并讓學生接受綠化祖國、愛護樹木的環(huán)保熏陶。

三、學情分析：

本班學生共有44人。男生21人，女生23人。多數(shù)都比較聰明，活潑。在學前班基本上都已認識了拼音字母，所以對于學生來說，本課所學的ai ei ui并不陌生。但缺少規(guī)范。一年級學生由于年齡小，他們的注意力不集中，愛做小動作。根據(jù)《語文課程標準》對本年級段的具體要求，結(jié)合教材和學生的實際情況，制定了以下三維教學目標：

四、教學目標：

1、知識與技能目標：

（1）、會認讀“ai、ei、ui”三個復韻母，滲透發(fā)音方法。

（2）、會認讀“ai、ei、ui ”的四聲。

（3）、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。

2、過程與方法目標：

在游戲、活動中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個學習過程。

3、情感態(tài)度與價值觀目標:

在拼音教學中，培養(yǎng)學生的自主學習能力，勇于探索，敢于創(chuàng)新的學習精神，激發(fā)起學生學習語文的熱情和欲望。

五、教學重點：

讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形。會讀ai ei ui的四聲和標調(diào)方法。

六、教學難點：

給ui標調(diào)

七、教學策略：

在教學中我采用提示、創(chuàng)設情境、游戲等方法來教學本課。

八、教學用具：

拼音卡片和教學圖片

九、教學過程：

(一)、復習導入

1、猜口形游戲（教師或請幾名學生作單韻母的口形，學生猜,猜對一個往黑板上貼相應的卡片）

2、師：小朋友們，我們已經(jīng)認識了韻母家庭中的六個單韻母小朋友，今天，韻母家庭又要添新成員了?？矗褪撬鼈?。（板書：ai ei ui）它們和我們以前認識的單韻母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮,觀察的最仔細。

3、指名回答

4、師：對，它們是由兩個單韻母組成的，像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母我們叫它復韻母。

5、師領讀兩遍：復韻母

（二）、看圖學習復韻母ai、ei、ui的音形

1、學習復韻母ai的音形

（1）、學習“ai”的音

①、指導看圖，根據(jù)學生的口語實踐抽取“挨”字。

②、教師范讀，學生觀察口形。教師結(jié)合學生發(fā)音情況進行具體指導：

發(fā)“ai”音時，先張大嘴巴發(fā)“a”的音，口形由大變小很快滑向“i”，“a”讀得重，“i”讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成“ai”。學生試讀，同桌互觀察口形。

③、指名讀，讀得好的當“小老師”帶讀

④、采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。

（2）、記住“ai”的形

①、問：你們看復韻母“ai”是由哪兩個字母組成的？

②、再讀，同學讀讀“ai”的讀音。邊讀邊記住“ai”的形。

2、學習復韻母“ei”的音形

（1）、學習“ei”的音

①、圖上的小男孩在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢？

②、講解：ei的發(fā)音方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音。

③、教師范讀ei,學生練讀。

（2）記住“ei”的形

①、請大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構成“ei”的形。②、“ei”是由單韻母“e”和“i”組成的。

3、學習“ui”的音形

（1）、學習“ui”的音。

①、問：誰能自己試著借助圖畫來學習“ui”的音形？學生自學。②、同桌同學互相說說你是怎樣學的？

③、請同學匯報學習結(jié)果：（圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學習“ui”的讀音。）

④、教師糾正發(fā)音方法。發(fā)“ui”時，先發(fā)“u”的音，接著發(fā)“i”，口形由圓到扁，逐步交成“i”的音。最后讀成“ui”。

（2）、記住“ui”的形

①、圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。

②、“ui”是由單韻母“u”和“i”組成的。

4、齊讀“ai ei ui”

(三)、學習復韻母“ai、ei、ui”的四聲

1、師：復韻母來到韻母家庭以后，聽說韻母家庭的寶寶都有聲調(diào)帽子，他也想戴。所以你們看，老師也把聲調(diào)帽子帶來了，準備給他也戴上。（師拿出聲調(diào)模型做出要貼的樣子）

2、師：哎呀壞了，我遇到問題了。雙韻母是由兩個單韻母組成的，這個帽子戴在誰的頭上好呢？哦，我這有一首標調(diào)歌，學會了它就知道怎么戴了。

3、小黑板出示標調(diào)歌：（6個兄弟標調(diào)號，有a先找a，沒a找oe，iu并列標在后。）

4、學生讀讀兒歌，想想什么意思？

5、結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個復韻母標調(diào)號。

（1）出示

aiaiaiai

eieieiei

uiuiuiui

（2）請同學到黑板上把復韻母標上四聲調(diào)

6、學生練習讀四聲：

（1）自己讀

（2）同桌讀

（3）齊讀

（4）按順序讀，不按順序讀。

（四）、指導ai ei ui的書寫

1、過渡：小朋友們，三個小伙伴有點累了，想讓你們把他們寫到拼音格里休息一會，讓我們趕快來行動吧！不過，要想讓他們在拼音格里呆得舒服，就要注意：復韻母雖然是由兩個單韻母組成的，可它們是一個整體，要緊緊挨在一起不能分開。所以要把它們寫得緊湊一些，他們還要呆在拼音格的正中間，兩邊不靠墻，這樣才舒服。

2、師示范寫

3、生描紅練寫，師個別指導

4、表揚寫的好的同學，全班展示

（五）小結(jié)回歸，談談收獲

師：今天我們在拼音王國里玩得多快樂！能說說這節(jié)課你們學到了什么？

十、板書設計：

9、ɑieiui

ɑieiui

āiáiǎiàiēi?iěiaiūiúiǔiùi

第五篇：aieiui教學設計專題

先學后教當堂訓練鄰水縣鼎屏鎮(zhèn)第四小學導學案（語.一年級上冊）

ai、ei、ui

徐春梅

第一課時

學習目標：

1．學會ai、ei、ui 3個復韻母，能認清形，讀準音。

2．學會ai、ei、ui的四個聲調(diào)，初步了解標調(diào)方法。

教學重點：

1、認清ai、ei、ui形，讀準音。

2、學會ai、ei、ui的四個聲調(diào)以及標調(diào)的方法。

教學難點：

學會ai、ei、ui的四個聲調(diào)以及標調(diào)的方法。

教學手段：課件、氣球

教學過程：

一、游戲引入

1．出示八個帶有單韻母的氣球，學生上臺比比誰先吹起來并按照順序說說自已是

誰。

生答：我是a、我是e、我是o…我們都是單韻母。

2．請生看大屏幕：板書：

9、ai、ei、ui

3．教師：像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復韻母。小朋友們，這節(jié)課

我們學習ai、ei、ui三個復韻母。

二、口述目標。

1.學會ai、ei、ui 3個復韻母，能認清形，讀準音。

2．學會ai、ei、ui的四個聲調(diào)以及標調(diào)的方法。

三、第一次先學后教

1、口述自學指導(一)

請睜大眼睛，放松心情，看看下面這幅圖畫的是什么呀？你發(fā)現(xiàn)ai是由哪兩個單韻母組成？給它們戴上四頂帽子，你還認識嗎？快看一看讀一讀吧。（2-1-

分鐘后比一比誰學得好)

2、先學

（1）根據(jù)自學指導，認真看圖自學。

（2）檢查自學情況，抽生反饋。

3、后教

（1）結(jié)合學生發(fā)音情況進行具體指導：單韻母a和i在一起就變成了復韻母。（生跟

著念兩遍：復韻母）發(fā)ai音時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

（2）教師領讀三遍，學生模仿讀。

（3）課件出示ai 的四個聲調(diào)，講解標調(diào)方法：ɑ（大哥）o

（二）e

（三）i

（四）u

（五）ü

（六）ɑ o e i u ü 六兄弟，大哥在時找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找三哥，三哥不在找四、五，四五一起標在后。

（4）生齊讀、分組讀、個別讀等多種形式練習，達到讀準音的目標。

四、第二次先學后教

1、口述自學指導二

看下面這幅圖，畫的是誰？他在干什么？你發(fā)現(xiàn)ei的發(fā)音有什么特點，由哪兩個單韻母組成？相信聰明的你們兩分鐘就能完工。（好！開工啦）

2、先學

（1）根據(jù)自學指導，認真看圖自學。

（2)抽生反饋

3、后教

（1）丁丁在砍柴，發(fā)出ei ei ei的聲音。單韻母母e和i在一起，就變成了復韻母

ei

（2）教師點撥：讀ei時，先發(fā)e的音，很快滑向i，e重i輕。

（3）師范讀，生跟讀、齊讀、個別讀。

（4）給e標調(diào)，進行四聲練習。（教師強調(diào)標調(diào)方法）

五、第三次先學后教

1、口述自學指導(三)

看看下面這幅圖上有什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？給它標上四個聲調(diào)，讀一讀吧。（兩分鐘的緊張學習，開始）

2、先學

（1）根據(jù)自學指導，認真看圖自學。

（2)抽生反饋

3、后教

（1）天氣漸涼，微微脖子上都圍上圍巾了。單韻母u和i在一起，就成了復韻母ui了。

（2）教師點撥：讀ui時，先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i.u重i輕，一口氣連成。

（3）指名讀，師相機糾正。

（4）師范讀，生跟讀，指名讀。

（5）給ui標調(diào)，進行四聲練習。（告訴學生ui聲調(diào)標在i上，運用順口溜：i u

在一起，聲調(diào)標在后一個）

六、鞏固練習（快樂大轉(zhuǎn)盤）

出示課件：aieiui，學生認讀。

七、第四次先學后教

1、口述自學指導四

說說ai、ei、ui3個復韻母的組成，想想每個字母應占什么格？(2分鐘后比一比誰學得好)

2、先學

（1）根據(jù)自學指導，思考。

（2）自學后指 名回答

3、后教

（1）師：這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置。復韻母也寫在那個位置。（切記不能將它們寫開了）

（2）教師范寫，讓學生觀察書寫順序。

（3）學生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢。

（4）展示學生書寫中出現(xiàn)的問題進行評改。讓學生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強調(diào)兩個字母要寫得緊湊。

八、當堂訓練

1、在拼音本子上寫一寫ai、ei、ui的四聲。

2、打亂ai、ei、ui的四聲順序讀一讀

教后反思：

1、學習目標沒有“會寫aieiui 這一條，而課中卻有涉及。我不夠心細

啊。

2、沒有對aieiui三個復韻母的發(fā)音方法進行講解。一激動啥都忘。

3、語言不夠規(guī)范，太俗了。

4、送了學生豬八戒后可鼓勵學生別放棄，爭取把它抹掉。

5、當學生答案不統(tǒng)一時，可讓組長代表說話，體現(xiàn)團結(jié)，和諧的氛圍。

6、我語速稍快，今后一定注意這方面。