第一篇：大班律動游戲《狡猾的狐貍在哪里》教案
大班律動游戲《狡猾的狐貍在哪里》
本資料由幼教廖老師分享，如需配套音樂請加扣扣：一零一四四八二八四一
◆動作建議
游戲中共分三個角色j?公雞、母雞和狐貍”。
游戲動作與規(guī)則建議一一
前奏：男孩、女孩分別扮演公雞、母雞，在地面上找一個事先貼好的1--10的數(shù)字點站好，排列成雙圈隊形，做好集體舞準備。
◆A段
第1小節(jié)：扮演公雞和母雞的幼兒隨音樂的節(jié)奏，雙手在身體兩邊做跑動的動作。跑動時扮演公雞的男孩在外圈上原定做跑動的動作，而扮演母雞的女孩，則按順時針的方向行進，移動至下一位扮演公雞的男孩面前。
第2小節(jié)：扮演公雞和母雞的幼兒，跟隨音樂的節(jié)奏，同時做出一邊聳肩，一邊做攤開雙手的詼諧動作。
第3小節(jié)同上述第1小節(jié)動作。
第4小節(jié)同上述第2小節(jié)動作。
◆B段 第1-2小節(jié)：雙手各伸出食指和中指，橫在眼前，并隨樂有節(jié)奏地的旋轉(zhuǎn)，表現(xiàn)仔細看的動作。
第3小節(jié)：扮演公雞和母雞幼兒，一邊雙手做出“手槍”狀，隨樂有節(jié)奏地表現(xiàn)出搜尋狐貍的動作，一邊走著進行內(nèi)外圈的交換。
第4小節(jié)：內(nèi)外圈交換位置后，大家繼續(xù)做出“手槍”狀，并隨樂原地表現(xiàn)出搜尋狐貍的動作。音樂停止后，教師任意報出1個數(shù)字，如報“5號！”，站在5號內(nèi)圈位置的“公雞”此刻就變成“狐貍”，去捉站在5號位置上外圈扮演雞的幼兒，兩入圍著圓圈超同一個方向追逐跑，雞先跑回原來的位置，雞就勝利了，若雞沒跑回原來的：位置，被扮演狐貍的幼兒捉住，狐貍就勝利了。
◆兒歌建議
A段：狡猾的狐貍在哪里，嗯？嗯？狡猾的狐貍在哪里，嗯？嗯？狡猾的狐貍在哪里，嗯？嗯？狡猾的狐貍在哪里，嗯？嗯？
B段：仔細看一看，仔細瞧一瞧！狡猾的狐貍，狡猾的狐貍，可能就是你！仔細看一看，仔細瞧一瞧！狡猾的狐貍，狡猾的狐貍，可能就是你！
二、教學(xué)活動建議
【活動目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)跟隨ABa樂，表現(xiàn)雙圈集體舞“狡猾的狐貍在哪里”中的相關(guān)游戲動作，明確交換同伴及內(nèi)外圈交換的規(guī)則。
2、借助標(biāo)記的提示，了解交換朋友的方向，并能根據(jù)教師發(fā)出的數(shù)字信號，快速做出“追逐或逃離”的反應(yīng)。
3、活動中，體驗空間變換及聽信號快速反應(yīng)所帶來的挑戰(zhàn)樂趣。
【活動準備】
1、MP3音樂：剪輯瑞典幻想曲A、B兩個片段。
2、男、女孩各10名，右手上都貼有一個標(biāo)記作為換朋友的記號。
3、事先在地面上貼數(shù)字點1-10，所貼的數(shù)字點可以圍出一個大圓圈。
【活動過程】
1、幼兒欣賞故事，了解“狐貍想混進養(yǎng)雞場吃雞”的情節(jié)。
2、幼兒邊聽教師念兒歌，邊觀察教師表演“鴆尋找狐貍”的游戲動作，進一步感知A、B音樂的旋律、結(jié)構(gòu)及其游戲動作的順序。
(1)幼兒邊聽音樂，邊觀察教師有節(jié)奏地念兒歌與表演“雞找狐貍”的游戲動作。
(2)幼兒學(xué)習(xí)用動作或語言，表述自己所觀察的“雞找狐貍”的動作順序。
3、集體學(xué)習(xí)“狡猾的狐貍在哪里”的表演動作。
(1)幼兒跟隨兒歌的節(jié)奏，坐在座位上練習(xí)游戲動作。
(2)幼兒跟隨AB段音樂，坐在座位上練習(xí)游戲動作。
(3)幼兒跟隨AB段音樂，在場地中央站散點，練習(xí)游戲動作。
4、幼兒站成雙圈隊形，男孩在外圈扮演公雞的角色，女孩在內(nèi)圈扮演母雞的角色，練習(xí)
在A段音樂處玩“母雞找狐貍”的游戲。
(1)教師扮演母雞，示范按順時針方向找狐貍的動作，引導(dǎo)幼兒觀察“母雞”移動的方向及交換了四個同伴的次數(shù)。
(2)教師哼譜，扮演母雞的女孩子嘗試玩“母雞找狐貍”的游戲，明確順著貼標(biāo)記的右手方向(即順時針方向）交換同伴的規(guī)則。
(3)集體跟隨A段音樂練習(xí)游戲。
5、幼兒站雙圈隊形，男、女孩分別扮演公雞和母雞，練習(xí)在B段音樂處內(nèi)外圈交換位置的游戲規(guī)則。
(1)教師站內(nèi)圈扮演母雞，邀請外圈上的一位扮演公雞的男孩與自己合作，示范在B段音樂處交換位置的規(guī)則。
(2)幼兒表述內(nèi)外圈交換位置的方法，并練習(xí)內(nèi)外圈交換的游戲動作。
(3)集體跟隨B段音樂練習(xí)交換規(guī)則與游戲動作。
6、幼兒跟隨AB音樂，完整地表演“母雞找狐貍、公雞母雞交換位置找狐貍”的游戲情節(jié)。
7、幼兒聽教師發(fā)出的數(shù)字信號，進行“狐貍捉雞或雞兒逃離”的快速反應(yīng)游戲。
(1)教師引導(dǎo)內(nèi)外圈幼兒先認清自己站的是幾號數(shù)字點，然后觀察教師與一名幼兒示范“喊到幾號，幾號追逐跑”的規(guī)則。
(2)幼兒明確喊號追逐跑的規(guī)則后，教師任意喊1個數(shù)字號碼，幼兒練習(xí)“內(nèi)圈狐貍追外圈雞”的快速反應(yīng)游戲。
8、幼兒跟隨音樂AB，完整地玩“狡猾的狐貍在哪里”的聽信號快速反應(yīng)游戲。
第二篇：大班律動教案《狡滑的狐貍在哪里》
2013年下半年青年教師自薦課
大班律動教案：狡猾的狐貍在哪里
一、設(shè)計意圖：
音樂是情感的形式，音樂以心靈的律動美化情感。自然而純真的心靈最容易被音樂喚起，跟隨著音樂舞之蹈之。對于幼兒來說音樂所能帶來愉悅心情甚于其他的藝術(shù)。以音樂欣賞來啟迪兒童的心靈、智慧和思維，不僅是對幼兒藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，更是達到其全面發(fā)展的捷徑。抓住這一點，結(jié)合幼兒喜愛的游戲，音樂游戲的對幼兒的影響也就不言而喻。《狡滑的狐貍在哪里》這一音樂游戲容易引發(fā)幼兒的情感共鳴，角色較易表現(xiàn)，幼兒也興趣，所以設(shè)計了本次音樂游戲活動。
二、活動目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)跟隨AB音樂，表現(xiàn)雙圈集體舞“狡猾的狐貍在哪里”中的相關(guān)游戲動作，2.明確交換同伴及內(nèi)外圈交換的規(guī)則進行集體舞表演。
3.活動中，體驗空間變換及聽信號快速反應(yīng)所帶來的挑戰(zhàn)樂趣。
三、活動準備：
1.MP3音樂：剪輯瑞典幻想曲A、B兩個片段。
2.男孩11名、女孩10名，右手上都貼有一個標(biāo)記作為換朋友的記號及方向。3.事先在地面上貼好圓點，所貼的圓點可以圍出一個大圓圈。
四、活動過程：
（一）幼兒隨音樂入場。
師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€好玩的地方，跟著音樂一起出發(fā)吧。（音樂入場）師：瞧一瞧，我們來到了哪里？（農(nóng)場），這里住的是誰？（公雞、母雞）師：可是有些狡滑的狐貍混進了雞群里面，它們非常的著急。
師：我們一起來幫幫忙吧，先一起來聽一聽音樂，想一想它們可能是怎么尋找狐貍的？
（二）幼兒邊聽音樂，邊觀察教師表演“雞尋找狐貍”的游戲動作，初步感知A、B音樂的旋律、結(jié)構(gòu)及其游戲動作的順序。
1.播放A段音樂，幼兒想一想“雞找狐貍”的游戲動作。
師：音樂結(jié)束了，那誰來用動作告訴我，公雞母雞們是怎么走著找狐貍的？ 2.教師念兒歌，請個別幼兒表演。
3.都想來找狐貍，那我們一起來吧！教師念兒歌，幼兒集體表演。
4.誰發(fā)現(xiàn)剛剛母雞們找了幾次狐貍？那我也來找一找，你們邊聽音樂邊觀察老師的動作，最后告訴我找了幾次。
5.我們一起來找一找狐貍，看看是不是四次。幼兒跟隨教師集體表演A段。6.師幼共同討論音樂B段的表演動作。7.找到?jīng)]？還是沒找到，那你們再仔細看一看，仔細瞧一瞧，狐貍在哪？找到?jīng)]？那怎么辦？ 8.我們一起來跟著音樂仔細看一看狐貍在哪，掏出麻醉槍把它嚇出來。幼兒跟隨老師表演B段音樂。
9.找到?jīng)]？可能不在這里，那我們現(xiàn)在去那邊找一找，好不好？師幼整體表演AB段音樂。
（三）幼兒站成雙圈隊形，男孩在外圈扮演公雞的角色，女孩在內(nèi)圈扮演母雞的角色，練習(xí)在A段音樂處玩“母雞找狐貍”的游戲。
1.哎，還是沒找到，這只狐貍太狡猾了，這樣，我請來了救援隊，這么多地方，我們分地方來找一找，播放A段視頻，看一看，再說一說他們是怎么找狐貍的？（兩個圓圈；右手方向找；男孩在外，女孩在內(nèi)；男生不轉(zhuǎn)，女生轉(zhuǎn)）2.那你們會不會？男孩站外圈圍住雞窩，女孩站內(nèi)圈，順著繞圈的右手方向(即順時針方向）交換同伴的規(guī)則，嘗試玩“母雞找狐貍”的游戲。
2013年下半年青年教師自薦課
3.那我也來找一找，看一看我是怎么找的？教師扮演母雞，示范按順時針方向找狐貍的動作，引導(dǎo)幼兒觀察“母雞”移動的方向及交換了四個同伴的次數(shù)。4.集體跟隨A段音樂練習(xí)游戲。
（四）幼兒站雙圈隊形，男、女孩分別扮演公雞和母雞，練習(xí)在B段音樂處內(nèi)外圈交換位置的游戲規(guī)則。
1.剛剛母雞找累了，公雞想不想找一找？那公雞怎么進來呢？ 2.請個別幼兒嘗試表演, 他們是怎么換位置的？
3.你們會不會？我也會，教師示范，站內(nèi)圈扮演母雞，邀請外圈上的一位扮演公雞的男孩與自己合作，先看一看狐貍在哪里，我們再換位置，示范在B段音樂處交換位置的規(guī)則。4.教師邊念兒歌，幼兒邊集體練習(xí)。
5.集體跟隨B段音樂練習(xí)交換規(guī)則與游戲動作。
（五）幼兒跟隨AB音樂，完整地表演“母雞找狐貍、公雞母雞交換位置找狐貍”的游戲情節(jié)。
（六）幼兒看老師找出狐貍，進行“狐貍捉雞或雞兒逃離”的快速反應(yīng)游戲。
1.教師隨意指一名幼兒為狐貍，然后觀察教師與一名幼兒示范“喊到誰是狐貍，對面的幼兒追逐跑”的規(guī)則。
2.幼兒明確喊號追逐跑的規(guī)則后，教師任意指定幼兒為狐貍，幼兒練習(xí)“雞追狐貍”的快速反應(yīng)游戲。
3.今天在你們共同的努力下，終于找到了狐貍，回去把這個好消息告訴班上的小朋友，好不好？
五、教學(xué)反思：
根據(jù)新《綱要》中藝術(shù)指導(dǎo)的內(nèi)容與要求：提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達自己的情感、理解、想象……分享他們創(chuàng)造的快樂。我將本次活動設(shè)計成幼兒感興趣的游戲性活動形式，讓孩子初步感受音樂旋律所表現(xiàn)的不同情緒。創(chuàng)編動作表現(xiàn)公雞母雞找狐貍的樣子。
本次活動我能采用逐層深入的方法,讓幼兒邊玩邊學(xué),在玩中感受音樂，在感受音樂的同時玩游戲，減輕了幼兒枯燥學(xué)習(xí)的負擔(dān)，使得學(xué)習(xí)在游戲中自然進行，更顯趣味性。在活動中我比較注重孩子的相互學(xué)習(xí)，比如說，在模仿雞找狐貍的的動作時，我不是讓幼兒跟著老師轉(zhuǎn)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，變“我來教，你來學(xué)”為“你有什么新的動作，我們來學(xué)”，教師及時退位，達到了教與學(xué)的共同目的。這樣，不僅讓孩子有一種成就感，還能鼓勵其他孩子去創(chuàng)新。這次的活動很適合我班孩子的年齡特點，因此在玩游戲時孩子參與的積極性特別高，每個孩子都能在活動中體驗音樂帶給他們的快樂，尤其是最后一個環(huán)節(jié)──找到并抓住狐貍，這使整個活動推向了一個高潮。
本次的活動仍有一些不足之處，如：音樂課件播放時有些問題；沒有照顧到全體幼兒，對有些幼兒關(guān)注的還不夠；對孩子引導(dǎo)性的語言還不夠；教育機智還有所欠缺；個人教學(xué)激情不夠，比較死，比較平淡；對每一次的游戲規(guī)則講的不夠清晰，我有些高估孩子；對接受慢的幼兒照顧不到位。在今后的教學(xué)活動中我將努力改進不足，爭取使幼兒能從多發(fā)面得到發(fā)展。
第三篇：教案《狡猾的狐貍在哪里》
大班音游《狡猾的狐貍在哪里》
一．活動目標(biāo)：
1.能根據(jù)故事情節(jié)記憶游戲順序，隨音樂合拍地創(chuàng)編狐貍逗老虎的動作。
2.感受角色扮演的趣味性，體驗游戲的樂趣。
二、活動準備：
經(jīng)驗準備：幼兒玩過“猜領(lǐng)頭人”的游戲。物質(zhì)準備：音樂《山妖的宮殿》。
三、活動過程： 1.故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
（1）以回憶故事《狐假虎威》，引出做狐貍打扮自己，神氣走路的動作。
（2）欣賞故事《狐假虎威2》，引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編狐貍逗老虎的動作，體驗?zāi)７隆罢嬲偂弊鰟幼鞯挠螒驑啡ぁ?/p>
2.示范游戲，了解玩法
教師示范游戲，引導(dǎo)幼兒了解“老虎”出現(xiàn)的時機，明白“狐貍和老虎”的對話及追逐游戲的玩法。
3.嘗試游戲，體驗樂趣
（1）師幼游戲，進一步明晰游戲細節(jié)。（2）幼兒游戲，體驗扮演角色的樂趣。4.拓展游戲，創(chuàng)編動作
游戲升級，引導(dǎo)幼兒認真觀察尋找“真正的狐貍”，進一步體驗游戲的樂趣。
5.伴隨音樂創(chuàng)編再見的動作，活動自然結(jié)束。
第四篇：幼兒園大班狡猾的狐貍在哪里教案反思
《大班狡猾的狐貍在哪里教案反思》這是優(yōu)秀的大班體育教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看大班狡猾的狐貍在哪里教案反思！
（1）大班優(yōu)秀游戲教案《狡猾的狐貍在哪里》含反思
活動目標(biāo)1、學(xué)習(xí)跟隨AB音樂，表現(xiàn)雙圈集體舞“狡猾的狐貍”中的相關(guān)游戲動作，明確交換下一同伴及內(nèi)外圈交換的規(guī)則。
2、借助標(biāo)記的提示，了解交換朋友的方向，并能根據(jù)教師發(fā)出的數(shù)字信號，快速做出“追逐或逃離”的反應(yīng)。
3、活動中，體驗空間變換及聽信號快速反應(yīng)所帶來的挑戰(zhàn)樂趣。
4、體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
活動準備
1、音樂：瑞典幻想曲AB2、幼兒20名(右手上貼有標(biāo)記)。
3、數(shù)字1-10貼在地面。
活動過程
1、教師以故事導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒感受音樂，了解游戲情節(jié)。
2、教師播放音樂AB，一邊念兒歌，一邊表演雞尋找狐貍的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒感受音樂旋律、結(jié)構(gòu)及其游戲動作。
3、教師引導(dǎo)幼兒用動作或語言梳理“雞找狐貍”的動作順序。
4、教師隨樂念兒歌，引導(dǎo)幼兒運用上述表演動作表現(xiàn)相應(yīng)的游戲情節(jié)。
5、教師引導(dǎo)幼兒分別扮演公雞和母雞，站成雙圈隊形，練習(xí)在A段音樂處交換朋友的規(guī)則。
6、教師引導(dǎo)幼兒分別扮演公雞和母雞，練習(xí)在B段音樂處內(nèi)外圈交換位置。
7、教師引導(dǎo)幼兒跟隨AB音樂，完整地表演游戲的情節(jié)。
8、引導(dǎo)幼兒聽教師任意報數(shù)的信號，進行“追逐或逃離”的快速反應(yīng)游戲。
9、教師引導(dǎo)幼兒跟隨音樂AB，完整地玩“狡猾的狐貍在哪里”--聽信號快速反應(yīng)游戲。
教學(xué)反思：
游戲是幼兒最喜歡的活動。但是對于小班來說，既要讓他們記住活動內(nèi)容又要保證安全還要活動的井井有條是有一定的困難。所以在設(shè)計本次活動時我始終都以語言來提示幼兒注意安全。
（2）大班音樂教案《狡猾的狐貍在哪里》含反思
【活動設(shè)計】《綱要》中指出：音樂活動的目標(biāo)是讓幼兒在藝術(shù)活動中產(chǎn)生積極、愉快的活動體驗，培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣。本節(jié)課我選用的音樂是《瑞典狂想曲》中的節(jié)選段落，此曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，再配以故事情節(jié)，通過多種感官通道，運用游戲表演的手段，充分讓幼兒感受音樂，體驗與同伴玩游戲的樂趣。
【活動目標(biāo)】
1、在熟悉音樂旋律和分辨樂句的基礎(chǔ)上，能跟隨不同樂段做出相應(yīng)動作。（重點）
2、初步學(xué)會根據(jù)音樂進行雙圈集體游戲活動。（難點）
3、體驗與同伴一起合作進行音樂游戲的樂趣。
4、初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。
5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
【活動準備】
1、從1到10的數(shù)字貼。
2、剪輯《瑞典狂想曲》A、B兩個片段。
【活動過程】
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與音樂活動的興趣。
二、欣賞音樂，感知A、B段音樂的旋律。
1、欣賞音樂，提問：“請你聽聽母雞是怎么樣把狐貍找到的？”
2、再次欣賞，教師結(jié)合幼兒創(chuàng)編的動作完整地表現(xiàn)音樂。
3、分段欣賞，感知AB段音樂的旋律，并學(xué)習(xí)用動作表現(xiàn)音樂。
提問：
（1）公雞和母雞怎么去找狐貍的，做了哪些動作？
（2）“狡猾的狐貍在哪里？”這一組動作做了幾次？
（3）“仔細看一看，仔細瞧一瞧”這組動作做了幾次？
4、幼兒大膽用動作完整表現(xiàn)音樂2遍。
三、幼兒學(xué)習(xí)音樂游戲《狡猾的狐貍在哪里》
1、學(xué)習(xí)A段游戲音樂動作和游戲規(guī)則。
（1）教師不配音樂，示范內(nèi)圈母雞的巡邏（往有標(biāo)記右手的方向交換四次舞伴）提問：往哪個方向巡邏？念到哪個字的時候換雞窩。
（2）內(nèi)圈的母雞巡邏（學(xué)習(xí)隨四個樂句變換四個舞伴），外圈的男孩原地做相應(yīng)動作。（不配音樂）
（3）配A段音樂來一次。
2、學(xué)習(xí)B段游戲音樂動作和游戲規(guī)則。
（1）老師示范一次
（2）幼兒學(xué)習(xí)隨兩個樂句內(nèi)外圈交換位置（配B段音樂）
3、學(xué)習(xí)聽口令，做出逃離或追逐（可以重復(fù)2次，鞏固追和逃的方法）
四、幼兒進行集體音樂游戲，體驗游戲的快樂。
1、幼兒跟隨AB音樂，完整地表演“母雞找狐貍、公雞母雞交換位置找狐貍”的游戲情節(jié)。
2、幼兒聽教師發(fā)出的數(shù)字信號，進行快速反應(yīng)游戲。
五、活動結(jié)束，律動出室。
指導(dǎo)語：“母雞們真聰明，一下子就把狐貍找出來了，讓我們跟隨音樂一起去慶祝一下吧！”
【教學(xué)反思】
用故事、動作、音樂以及加其他的流程讓孩子在不斷地循序漸進當(dāng)中感受到不同的挑戰(zhàn)。首先，運用了故事表達了所有的故事情節(jié)，然后是動作，一步一步地添加。最先讓孩子感受到的是狐貍的動作。在了解狐貍動作之后，添加了老師的示范。兩位教師示范增加了一個老虎的動作。讓孩子在觀察模仿學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師的自然交換角色以后，讓孩子有了一個再次觀察的機會。明確了老虎的角色動作之后，再添加到一個老師以及一個孩子的互動，這時一個教師可以解放出來，讓孩子看到，嘗試聽到音樂做所有完整的過程。然后到最后又有互動。孩子與孩子之間的一個游戲，首先是面向圓心來玩這樣一個游戲的，接著是面向圈上玩這樣一個游戲的，最后變成站起來移動著玩，在循序
漸進中，孩子們在自然而然中掌握了游戲的玩法。
在活動中，教師加了一個“耶、耶！誰勝利了？耶、耶！誰勝利了？耶、耶！我勝利了?！边@樣一個動作和語令，這是對音樂最高核心部分的詮釋，這個《山大王宮殿里》的音樂非常工整，16個重復(fù)的樂句，漸強。教師運用了語言和夸張的動作，一步步情緒情感激發(fā)，讓幼兒從動作，一種不自覺方式感受，完整對音樂的種種美感的追求，這個美感不是教師直接灌輸?shù)?，而是讓幼兒用行動體驗的。讓孩子們感受到音樂游戲的快樂，也體會到音樂游戲的結(jié)束。
整個活動陳老師運用游戲化，情境化教學(xué)，以故事情境創(chuàng)設(shè)游戲情境，在完整感受音樂的基礎(chǔ)上，通過狐貍和老虎的角色扮演，讓幼兒更進一步感知音樂。在基本動作熟練掌握的情況下，隨音樂玩“狡猾的狐貍在哪里”的“領(lǐng)頭人”游戲，幼兒與教師互動，幼兒與幼兒互動，玩得不亦樂乎。幼兒充分發(fā)揮了他們的觀察力，想象力、創(chuàng)造力以及自主表現(xiàn)的能力，感受到音樂游戲的快樂。
（3）大班音樂活動教案《狡猾的狐貍在哪里》含反思
活動目標(biāo)：在熟悉音樂AB段旋律和分辨樂句的基礎(chǔ)上，能跟隨不同樂段做出相應(yīng)動作。
初步學(xué)會根據(jù)音樂進行雙圈集體游戲活動。
體驗與同伴一起合作進行音樂游戲的樂趣。
通過肢體律動，感應(yīng)固定拍。
感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
活動準備：
從1到10的數(shù)字貼(二)剪輯《瑞典狂想曲》A、B兩個片段
活動重點：熟悉音樂旋律和分辨樂句的基礎(chǔ)上，能跟隨不同樂段做出相應(yīng)動作。
活動難點：學(xué)會根據(jù)音樂進行雙圈集體游戲活動。
活動過程：
(一)故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與音樂活動的興趣。
今天在來幼兒園的路上，我接到了黑貓警長的電話，它說一只狐貍裝扮成雞，混進了養(yǎng)雞場想偷雞吃，雞媽媽知道后決定想找出這只狐貍，他是怎么找的呢?我們一起來看一看。
(二)欣賞音樂，感知A、B段音樂的旋律。
播放音樂，教師師范(如何尋找狐貍的動作)A：狡猾的狐貍在哪里，狡猾的狐貍在哪里，嗯，嗯(做4遍)B：仔細看一看，仔細瞧一瞧，狡猾的狐貍，狡猾的狐貍可能就是你(做2遍)
(三)分段欣賞，學(xué)習(xí)用動作表現(xiàn)音樂。
1.通過觀看，我有兩個問題：
(1)雞媽媽再找狐貍的過程中，做了哪些動作?(個別回答)
(2)“狡猾的狐貍在哪里?”這一組動作做了幾次?(自由回答)
(3)“仔細看一看，仔細瞧一瞧”這組動作做了幾次?(自由回答)
2.播放音樂，教師再次示范，驗證幼兒的回答(分段驗證)。
我們再來看一看，你們說的是否正確?
(四)幼兒學(xué)習(xí)音樂游戲《狡猾的狐貍在哪里》的動作和游戲規(guī)則。
1.教師隨音樂帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)游戲動作剛才我發(fā)現(xiàn)有的人也想和我去找那只狐貍，接下來請小朋友起立找個空位置做好準備。
2.在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)游戲規(guī)則到現(xiàn)在還沒有找到那只狐貍，看來這只狐貍已混進養(yǎng)雞場的數(shù)字窩里、不過沒有關(guān)系，我們將狐貍關(guān)進養(yǎng)雞場不讓它逃走，接下來請男孩子端起妻子將大門堵住找個數(shù)字窩面向圈里站，女孩子將玻璃門也堵住找個男孩子對面站，這一次一定要找仔細，當(dāng)然也是有要求的：
(1)做完一組動作，向右手方向換舞伴一次，共換四次。
(2)當(dāng)“仔細瞧一瞧”說完后，對面兩位互指對方換雞窩，共做兩組。
接下來我們先練習(xí)練習(xí)。(不配音樂)
(五)播放音樂，做游戲“雞找狐貍”。
(六)玩游戲“雞追狐貍”(學(xué)習(xí)聽口令，做出逃離或追逐)黑貓警長說了，狐貍藏在公雞中，至于是幾號雞窩，要等它的信號，在這之前我先交給大家一個好辦法：當(dāng)聽到發(fā)出數(shù)字信號時，內(nèi)圈的“雞”追趕外圈的“狐貍”，“狐貍”跑一圈后，若沒被抓到，“狐貍”勝利，若被找到，“雞”勝利。
1.幼兒進行集體音樂游戲(完整地表演公雞母雞交換位置找狐貍)
2.公雞母雞交換位置再玩一遍。
(七)活動結(jié)束，律動出室指導(dǎo)語：“母雞們真聰明，一下子就把狐貍找出來了，讓我們跟隨音樂一起去慶祝一下吧!”
教學(xué)反思：
首先，由夠用的故事引起幼兒的興趣；接下來，為故事匹配了夠用的相應(yīng)動作，并將動作分解，便于幼兒更容易的接受；然后，加入音樂，并引導(dǎo)幼兒用動作去感知音樂；最后，增添了其它，也就是建立了游戲規(guī)則，包括幼兒明確了搜查的方向是逆時針進行，了解了如何進行報信（隊形變換），以及交換位置找狐貍，提高兩人之間的合作意識。
大班狡猾的狐貍在哪里教案反思這篇文章共11152字。
第五篇：大班音樂教案《狡猾的狐貍在哪里》及教學(xué)反思
大班音樂教案《狡猾的狐貍在哪里》含反思適用于大班的音樂主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒初步學(xué)會根據(jù)音樂進行雙圈集體游戲活動，在熟悉音樂旋律和分辨樂句的基礎(chǔ)上，能跟隨不同樂段做出相應(yīng)動作，體驗與同伴一起合作進行音樂游戲的樂趣，快來看看幼兒園大班音樂《狡猾的狐貍在哪里》含反思教案吧。
【活動設(shè)計】
《綱要》中指出：音樂活動的目標(biāo)是讓幼兒在藝術(shù)活動中產(chǎn)生積極、愉快的活動體驗，培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣。本節(jié)課我選用的音樂是《瑞典狂想曲》中的節(jié)選段落，此曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，再配以故事情節(jié)，通過多種感官通道，運用游戲表演的手段，充分讓幼兒感受音樂，體驗與同伴玩游戲的樂趣。
【活動目標(biāo)】
1、在熟悉音樂旋律和分辨樂句的基礎(chǔ)上，能跟隨不同樂段做出相應(yīng)動作。（重點）
2、初步學(xué)會根據(jù)音樂進行雙圈集體游戲活動。（難點）
3、體驗與同伴一起合作進行音樂游戲的樂趣。
4、初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。
5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
【活動準備】
1、從1到10的數(shù)字貼。
2、剪輯《瑞典狂想曲》A、B兩個片段。
【活動過程】
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與音樂活動的興趣。
二、欣賞音樂，感知A、B段音樂的旋律。
1、欣賞音樂，提問：“請你聽聽母雞是怎么樣把狐貍找到的？”
2、再次欣賞，教師結(jié)合幼兒創(chuàng)編的動作完整地表現(xiàn)音樂。
3、分段欣賞，感知AB段音樂的旋律，并學(xué)習(xí)用動作表現(xiàn)音樂。
提問：
（1）公雞和母雞怎么去找狐貍的，做了哪些動作？
（2）“狡猾的狐貍在哪里？”這一組動作做了幾次？
（3）“仔細看一看，仔細瞧一瞧”這組動作做了幾次？
4、幼兒大膽用動作完整表現(xiàn)音樂2遍。
三、幼兒學(xué)習(xí)音樂游戲《狡猾的狐貍在哪里》
1、學(xué)習(xí)A段游戲音樂動作和游戲規(guī)則。
（1）教師不配音樂，示范內(nèi)圈母雞的巡邏（往有標(biāo)記右手的方向交換四次舞伴）提問：往哪個方向巡邏？念到哪個字的時候換雞窩。
（2）內(nèi)圈的母雞巡邏（學(xué)習(xí)隨四個樂句變換四個舞伴），外圈的男孩原地做相應(yīng)動作。（不配音樂）
（3）配A段音樂來一次。
2、學(xué)習(xí)B段游戲音樂動作和游戲規(guī)則。
（1）老師示范一次
（2）幼兒學(xué)習(xí)隨兩個樂句內(nèi)外圈交換位置（配B段音樂）
3、學(xué)習(xí)聽口令，做出逃離或追逐（可以重復(fù)2次，鞏固追和逃的方法）
四、幼兒進行集體音樂游戲，體驗游戲的快樂。
1、幼兒跟隨AB音樂，完整地表演“母雞找狐貍、公雞母雞交換位置找狐貍”的游戲情節(jié)。
2、幼兒聽教師發(fā)出的數(shù)字信號，進行快速反應(yīng)游戲。
五、活動結(jié)束，律動出室。
指導(dǎo)語：“母雞們真聰明，一下子就把狐貍找出來了，讓我們跟隨音樂一起去慶祝一下吧！”
【教學(xué)反思】
用故事、動作、音樂以及加其他的流程讓孩子在不斷地循序漸進當(dāng)中感受到不同的挑戰(zhàn)。首先，運用了故事表達了所有的故事情節(jié)，然后是動作，一步一步地添加。最先讓孩子感受到的是狐貍的動作。在了解狐貍動作之后，添加了老師的示范。兩位教師示范增加了一個老虎的動作。讓孩子在觀察模仿學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師的自然交換角色以后，讓孩子有了一個再次觀察的機會。明確了老虎的角色動作之后，再添加到一個老師以及一個孩子的互動，這時一個教師可以解放出來，讓孩子看到，嘗試聽到音樂做所有完整的過程。然后到最后又有互動。孩子與孩子之間的一個游戲，首先是面向圓心來玩這樣一個游戲的，接著是面向圈上玩這樣一個游戲的，最后變成站起來移動著玩，在循序
漸進中，孩子們在自然而然中掌握了游戲的玩法。
在活動中，教師加了一個“耶、耶！誰勝利了？耶、耶！誰勝利了？耶、耶！我勝利了。”這樣一個動作和語令，這是對音樂最高核心部分的詮釋，這個《山大王宮殿里》的音樂非常工整，16個重復(fù)的樂句，漸強。教師運用了語言和夸張的動作，一步步情緒情感激發(fā)，讓幼兒從動作，一種不自覺方式感受，完整對音樂的種種美感的追求，這個美感不是教師直接灌輸?shù)?，而是讓幼兒用行動體驗的。讓孩子們感受到音樂游戲的快樂，也體會到音樂游戲的結(jié)束。
整個活動陳老師運用游戲化，情境化教學(xué)，以故事情境創(chuàng)設(shè)游戲情境，在完整感受音樂的基礎(chǔ)上，通過狐貍和老虎的角色扮演，讓幼兒更進一步感知音樂。在基本動作熟練掌握的情況下，隨音樂玩“狡猾的狐貍在哪里”的“領(lǐng)頭人”游戲，幼兒與教師互動，幼兒與幼兒互動，玩得不亦樂乎。幼兒充分發(fā)揮了他們的觀察力，想象力、創(chuàng)造力以及自主表現(xiàn)的能力，感受到音樂游戲的快樂。
本文擴展閱讀：狐貍，哺乳綱，食肉目犬科動物。屬于一般所說的狐貍，又叫紅狐、赤狐和草狐。它們靈活的耳朵能對聲音進行準確定位、嗅覺靈敏，修長的腿能夠快速奔跑，最高時速可達50km/h左右，所以主要以魚、蚌、蝦、蟹、鼠類、鳥類、昆蟲類小型動物為食，有時也采食一些植物。
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