第一篇：2014年最新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元教案（范文模版）
第六單元： 有余數(shù)的除法 教材分析
本單元內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容包括體會(huì)余數(shù)的含義及利用有余數(shù)的除法解決問題兩大部分內(nèi)容。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體情境，選擇數(shù)目小，學(xué)生熟悉的事物作為例題，配以實(shí)物圖，讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。學(xué)情分析
本單元教學(xué)有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。內(nèi)容包括有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)和有余數(shù)除法的豎式計(jì)算以及用有余數(shù)的除法解決問題。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變，就要借助動(dòng)手操作，讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，使學(xué)生通過積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)。掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計(jì)算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。
數(shù)學(xué)思考：通過例題教學(xué)，使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育，使學(xué)生感悟到人民的卓越智慧，提高審美意識(shí)。
問題解決：認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，加強(qiáng)概念，掌握算法，用有余數(shù)除法解決實(shí)際問題。
情感態(tài)度：讓學(xué)生能在具體情境中借助已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)展開學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)： 有余數(shù)除法的意義和計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。課時(shí)安排：9課時(shí)
1．有余數(shù)除法的意義和計(jì)算??????4課時(shí) 2．解決問題?????????????3課時(shí) 3．整理和復(fù)習(xí)????????????1課時(shí) 4．小小設(shè)計(jì)師????????????1課時(shí) 第一課時(shí)：有余數(shù)的除法
教學(xué)內(nèi)容：教科書第60頁(yè)例1。教學(xué)目標(biāo)：
1．通過分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。
2．借助用小棒擺圖形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。
3．滲透借助直觀研究問題的意識(shí)和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學(xué)過程：
觀看動(dòng)畫，引出活動(dòng)
問題：這些同學(xué)在做什么呢？
二、擺一擺，比較感知
（一）擺一擺，回顧除法意義 把下面這些 每2個(gè)擺一盤，擺一擺。
問題：
1.讀一讀，你知道了什么？
2.擺一擺，說一說你是怎樣做的。3.能把擺的過程用算式表示出來嗎？ 6÷2＝3（盤）問題：
1.這個(gè)算式什么意思？
2.這個(gè)意思你還在哪看到了？
（溝通算式、文字、擺的過程之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。）
問題：
1.觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.現(xiàn)在你還會(huì)擺嗎？互相說一說你打算怎樣做。3.這1個(gè)草莓怎么不擺了？
4.能把你的想法用算式表示出來嗎？ 7÷2＝3（盤）??1（個(gè)）問題：
1.這個(gè)算式什么意思？
2.這個(gè)意思你還在哪看到了？
（溝通算式、文字、擺的過程之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。）
（三）比一比，初步感知有余數(shù)除法的意義
問題：比較，有什么相同？有什么不同？
講解：算式里的“1”表示剩下的1個(gè)草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的是“有余數(shù)的除法”。
追問：余數(shù)表示什么？
（四）圈一圈，填一填，及時(shí)鞏固
要求：
（1）獨(dú)立完成。
（2）說一說你是怎么想的。
三、對(duì)比觀察，理解關(guān)系
（一）初步理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系
問題：1.用9根小棒，你能
擺幾個(gè)這樣的正方形？請(qǐng)你動(dòng)手?jǐn)[一擺。
2.能用除法算式表示你擺的意思嗎？
3.如果用10根小棒來擺呢？
4.11根、12根呢?
三、對(duì)比觀察，理解關(guān)系
（二）活動(dòng)思考，加深理解 用一堆小棒擺
5.余數(shù)和誰有很密切的關(guān)系？是什么關(guān)系？
余數(shù)＜除數(shù)
。如果有剩余，可能會(huì)剩幾根小棒？
問題：
1.讀一讀，說一說你知道了什么。
2.你是怎么想的？和同伴說一說，也可以擺一擺
證明自己的想法。3．如果用這些小棒擺 呢？
四、課堂作業(yè)
作業(yè)：第60頁(yè)“做一做”，第2題。
第64頁(yè)練習(xí)十四，第1題、第2題。第二課時(shí)：豎式與試商 教學(xué)目標(biāo)：
在操作中建立有余數(shù)除法的豎式表征形式與其他表征形式的聯(lián)系。在比較中理解除法豎式。教學(xué)重點(diǎn)：
掌握有余數(shù)的除法豎式的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：
理解除法豎式中各部分所表示的意義。教學(xué)過程：
一、學(xué)生活動(dòng)，運(yùn)用舊知解決問題
（一）呈現(xiàn)題目，明確題意 13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？
問題：
1.讀一讀，說一說你知道了什么。2.“13根小棒”指的是什么？ 3.“每4根分一組”什么意思？
問題：結(jié)果怎樣呢？自己動(dòng)手試一試。提示：可以擺一擺，畫一畫，寫一寫。
（三）交流想法，解決問題
13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？、問題：結(jié)果怎樣呢？你是怎么知道的？
二、研討豎式，理解各部分含義
（一）嘗試書寫，交流想法
13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？
嘗試：擺、圈、列除法算式的辦法都可以解決這個(gè)問題。你們
知道嗎，除法也可以寫成豎式，想一想擺、圈、寫算式 問題：你是怎樣寫的？說一說你的想法。
二、研討豎式，理解各部分含義 預(yù)設(shè)： 嘗試書寫，交流想法
指導(dǎo)書寫，建立聯(lián)系
過渡：這位同學(xué)的寫法，就是我們通用的豎式寫法，你知道應(yīng)該怎樣寫出來嗎？我們一起來看看。
（二）指導(dǎo)書寫，建立聯(lián)系
13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？
13÷4＝3（組）??1（根）除法也可以寫成豎式： 獨(dú)立書寫，及時(shí)鞏固
如果有16根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？豎式怎么寫？ 問題：
1.豎式怎么寫呢？請(qǐng)你自己寫一寫。2.小組互相學(xué)習(xí)，看看寫得怎么樣。3.這個(gè)豎式中的每個(gè)數(shù)什么意思？ 交流想法，體會(huì)試商方法
問題：我們應(yīng)該從哪兒開始思考呢？ 回顧例題，整理所學(xué)內(nèi)容
問題：今天我們主要研究了哪些問題？ 你有什么想對(duì)大家說的？
五、課堂作業(yè)
作業(yè)：第62頁(yè)“做一做”，第1題。
第63頁(yè)“做一做”，第2題。
第64頁(yè)練習(xí)十四，第3題。
第65頁(yè)練習(xí)十四，第4題、第5題。第三課時(shí)：解決問題（例5）
教學(xué)目標(biāo)：用有余數(shù)的除法解決問題，要采用“進(jìn)一法”得出問題的答案。教學(xué)重點(diǎn)：用不同表征方式理解“進(jìn)一”的道理。教學(xué)難點(diǎn)：用進(jìn)一法解決問題。教學(xué)過程：
審讀題意，交流理解
22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？
問題：1.你都知道了什么？ 追問：“最多坐4人”你怎么理解？ “至少”是什么意思？
2.誰能完整地說一說這道題的意思？
二、討論辨析，理解進(jìn)一法
（一）獨(dú)立嘗試
22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？
問題：他們至少要租多少條船呢？
請(qǐng)你自己試一試。
提示：可以寫一寫，算一算，畫一畫。
（二）交流想法，體會(huì)進(jìn)一法
問題：至少要租幾條船呢？這里有幾位同學(xué)的想法，我們一起看一看。
二、討論辨析，理解進(jìn)一法
22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？
（三）討論辨析
22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？
問題：
1.有的同學(xué)認(rèn)為至少需要5條船，還有的同學(xué)認(rèn)為 至少需要6條船，你覺得呢？
2.看來余下的2人是關(guān)鍵，應(yīng)該怎樣安排他們？
三、結(jié)果檢驗(yàn)，梳理強(qiáng)化
檢驗(yàn)：他們至少需要6條船，解答正確嗎？
梳理：解決同一個(gè)問題，大家用了不同的方法。在研究3位同學(xué)的想法時(shí)大家發(fā)現(xiàn)，解決問題要注意考慮實(shí)際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個(gè)學(xué)生都去劃船的要求。22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？
有27 箱菠蘿，王叔叔每次最多能運(yùn)8箱。至少 要運(yùn)多少次才能運(yùn)完這些菠蘿？ 問題：
1.讀一讀，你知道了什么？
2.你能自己解決問題嗎？動(dòng)筆試一試。3.至少要運(yùn)多少次??？你是怎么想的？ 監(jiān)控：為什么要“加1”。交流理解，提升認(rèn)識(shí) 審讀題意，獨(dú)立嘗試
小麗有10元錢，買3元一個(gè)的面包，最多能買幾個(gè)？
問題：
1.讀一讀，你知道了什么？
2.你能自己解決問題嗎？動(dòng)筆試一試。追問：“最多”是什么意思？
（二）交流想法，體會(huì)舍余法 問題：
1.最多能買幾個(gè)？你是怎么想的？
2.還余下1元呢，應(yīng)該再加上1個(gè)面包嗎？ 3.用這些錢能買幾個(gè)4元的面包？ 對(duì)比感悟，提升認(rèn)識(shí)
問題：
1.這個(gè)問題和剛才解決劃船的問題哪兒相同？哪兒不同？ 2.剛才余下“2人”就要增加1條船，現(xiàn)在余下“1元”，怎么不增加1個(gè)面包呢？
3.想一想今天研究的問題，你有什么想對(duì)大家說的？
五、課堂作業(yè)
作業(yè)：第69頁(yè)練習(xí)十五，第1～3題。第四課時(shí)：解決問題（例6）教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷觀察、操作，使學(xué)生理解并掌握解決與按規(guī)律排列有關(guān)問題的思路和方法。2．經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)的除法的知識(shí)解決實(shí)際問題的全過程，進(jìn)一步體會(huì)解決問題策略與方法的多樣化，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
3．體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，積累解決問題的基本經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握解決問題的思路和方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題中的作用與含義并解決問題。
教學(xué)過程：
一、回顧規(guī)律，引出新問題
問題：橫線上畫什么？你是怎么想的？
引出：如果按照這樣的規(guī)律接著擺下去，第12個(gè)圖案是什么？
第17個(gè)呢？今天我們繼續(xù)來研究這樣的問題。
二、方法交流
（一）理解題意，自主嘗試
按照下面的規(guī)律擺小旗。這樣擺下去，第16面小旗應(yīng)該是什么顏色？
問題：讀一讀，說一說你知道了什么。探究：第16面小旗應(yīng)該是什么顏色呢？
請(qǐng)你自己試一試。
提示：可以擺一擺，寫一寫，畫一畫。
問題：第16面小旗應(yīng)該是什么顏色呢？這里有幾位同學(xué)的想法，我們一起看一看。
（三）數(shù)據(jù)變化，體會(huì)方法
問題：解決這個(gè)問題，大家想到了幾種好辦法？
誰再簡(jiǎn)單說一說？
檢驗(yàn)：這個(gè)問題解答正確嗎？我們一起來答題吧。
變化：1.如果求第20面小旗的顏色，你準(zhǔn)備怎樣解決問題？
試一試。
2.第25面呢？第29面呢？你有什么想告訴大家的?
（四）變化練習(xí)，完善認(rèn)識(shí) 問題：
1.讀一讀，說一說知道了什么。
2.第27面小旗應(yīng)該是什么顏色？自己試一試。
3.有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)27÷3＝9沒有余數(shù)，該怎樣判斷呢？ 小結(jié)：余數(shù)是幾，答案就是這一組中的第幾個(gè)；沒有余數(shù)
說明正好分完，就是每組最后一個(gè)。按照例6的規(guī)律接著往下擺，第27面小旗應(yīng)該 是什么顏色？
三、鞏固練習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn) 1．
按照上面的規(guī)律穿一串珠子，第24 個(gè)珠子應(yīng)該是什么顏色？
要求：
（1）讀一讀，說一說知道了什么。（2）獨(dú)立解決問題。（3）你是怎樣做的？ 2.第32盆應(yīng)該擺什么顏色的花？ 要求：
（1）獨(dú)立解決問題。（2）你是怎樣做的？（3）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？
四、課堂作業(yè)
一個(gè)星期有7天。
（1）六月份有30天，有幾個(gè)星期？還多幾天？
（2）如果六月份有5個(gè)星期六和星期日，那么6月1日是星期幾？ 完成建議 ：
第一問獨(dú)立完成。
第二問指導(dǎo)找關(guān)鍵信息：30天、7天，體會(huì)商和余數(shù) 與這個(gè)問題的關(guān)系。
小小設(shè)計(jì)師 教學(xué)目標(biāo)： 1．能辨認(rèn)出生活中的圖案是由一個(gè)圖形經(jīng)過軸對(duì)稱或平移等運(yùn)動(dòng)得到的。能在正方形中貼或設(shè)計(jì)圖形，并將所設(shè)計(jì)的圖形通過軸對(duì)稱、平移等運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。
2．能將同樣的圖案拼在一起，并根據(jù)實(shí)際確定所觀察成果的基本圖形，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述圖形的運(yùn)動(dòng)。
3．讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案的基本方法，在想象圖形運(yùn)動(dòng)的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4．在欣賞圖形運(yùn)動(dòng)所創(chuàng)造出的美麗圖案的過程中，進(jìn)一步感受軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：利用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)給定的圖案找基本圖形。教學(xué)過程： 綜合與實(shí)踐
一、欣賞，揭題
我們經(jīng)常在桌布、墻紙等生活物品上見到下面這類圖案。它們都是由一個(gè)圖形經(jīng)過軸對(duì)稱、平移等變換得到的。我們一起看看吧！
二、動(dòng)手，創(chuàng)作
剪下教材第123頁(yè)中的圖形，與小組同學(xué)一起在正方形里貼出喜歡的圖案。
三、交流，欣賞 每個(gè)小組先自我評(píng)比，然后再推薦給全班同學(xué)。說一說好在哪里，你有什么改進(jìn)的好想法嗎？ 解決問題的過程：明確要求、作好計(jì)劃、通過操作解決問題、組織好交流 活動(dòng)目的
1.結(jié)合圖案的設(shè)計(jì)，感受軸對(duì)稱圖形、圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)單推理能力。
3.用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，用數(shù)學(xué)創(chuàng)造美。
四、課堂總結(jié)
第二篇：人教新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案(第六單元)
第六單元小數(shù)的加法和減法
第一課時(shí)
教學(xué)班級(jí)：四年級(jí)（）班 教學(xué)時(shí)間：2007年（）月（）日 備課人：郭劍
教學(xué)內(nèi)容：第95~ 97頁(yè)例1、2 課
型：新授課
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生理解掌握小數(shù)加、減法的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：退位減法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、準(zhǔn)備題：先計(jì)算，再說說整數(shù)加、減法的意義和計(jì)算方法
754+3826
2000-493
2、引入：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，是把兩個(gè)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，今天學(xué)習(xí)小數(shù)加法。
二、教授新課
1、創(chuàng)設(shè)情景：2004年雅典奧運(yùn)會(huì)跳水比賽中，女子10米跳臺(tái)雙人決賽中，中國(guó)的勞麗詩(shī)和李婷奪得冠軍。
2、勞麗詩(shī)和李婷是如何奪得冠軍的呢，現(xiàn)在我們就把當(dāng)時(shí)的情景回放一下。
通過這個(gè)表，你得到了什么信息？
現(xiàn)在你又得到了什么信息？ 小組合作：
（1）根據(jù)上面表格中的信息，你了解到了什么？（2）你是怎樣知道的，說說你的方法。（3）你為什么這么計(jì)算，說說具體的計(jì)算過程。匯報(bào)：重點(diǎn)是計(jì)算過程
3、小組嘗試總結(jié)：小數(shù)加減法需要注意什么？ 匯報(bào)：
（1）小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊（2）數(shù)位對(duì)齊
（3）得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉
注意：上面數(shù)據(jù)中并沒有去掉0是為了統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)的時(shí)候能夠方便比較。
生活中還有的時(shí)候也不需要把0去掉，誰能舉例？（價(jià)簽上）
4、小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再按照整數(shù)加減 法的法則進(jìn)行計(jì)算。得數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)，要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0一般要把0去掉。
三、復(fù)習(xí)鞏固： 教后記：
練習(xí)一
教學(xué)班級(jí)：四年級(jí)（）班 教學(xué)時(shí)間：2007年（）月（）日 備課人：郭劍
教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)加減法的練習(xí)課
型：練習(xí)課
教學(xué)要求：
1、鞏固小數(shù)加減法的法則，加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題。
2、提高解題能力。
3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法法則，加減法關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用法則進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。教學(xué)過程：
一．出示練習(xí)題目引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)：
1、口算下面各題：
0.7+0.9
4.7-0.5
0.56-0.45
1.2+0.8
1-0.4 0.39+0.15
7.7+0.6
3.6-0.8
4.8-3
1.7-0.3
2、算一算：
10.52+3.48
15.24-3.84
9.9+10.11
100-0.27
3、培紅小學(xué)師生自己粉刷墻壁，節(jié)約了1118.32元；自己修桌椅，又節(jié)約了120.8元。一共節(jié)約了多少元？
4、一箱釘子，連箱共重52.5千克，箱重2.5千克，釘子凈重多少千克？
二．總結(jié)：今天我們練習(xí)了什么內(nèi)容？要注意什么？
練習(xí)二
教學(xué)班級(jí)：四年級(jí)（）班 教學(xué)時(shí)間：2007年（）月（）日 備課人：郭劍
教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)加減法的復(fù)習(xí)。課
型：練習(xí)課
教學(xué)要求：
4、鞏固小數(shù)加減法的法則，加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題。
5、提高解題能力。
6、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法法則，加減法關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用法則進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、小數(shù)加減法的方法是什么？
2、口算下列各題
0.7+0.9
4.7-0.5
0.56-0.46
1.2+0.8
1-0.4
0.39+0.15
7.7+0.6
3.6-0.8
4.8-3
5.7+0.2
3.6-1.6
7+2.3
3、板演下面各題并演算
8.02+15.28
108.5-35.05
25-16.07 提問：小數(shù)加減法如何計(jì)算呢？
二、筆算練習(xí)
1、完成下表，并說說你了解到什么信息。（單位 元）
2、根據(jù)信息說說你了解到什么？
3、用小數(shù)計(jì)算下面各題
三、解決問題
1、王叔叔一天賣菜的收入如下表。
（1）白菜比蘿卜多賣多少錢？（2）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
2、班里要買一個(gè)足球和一個(gè)排球。
問題：可以怎樣買？需要付多少錢？
四、總結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？
課后小結(jié)：
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：第100頁(yè)例3。課
型：新授
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生能夠掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算小數(shù)加減法法混合運(yùn)算。
2、在教學(xué)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力.教學(xué)重點(diǎn)：
掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算順序.教具準(zhǔn)備：投影片.教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、口算:
0.2+0.3
3.5+2.4
8.7-4.5
1-0.6
0.9-0.5
2.3+5.4
4.9+1
8.6-5.5 0.7+0.8
6.7+1.1
5+6.5
9.7-7 2.、先說說下面各題的運(yùn)算順序,在計(jì)算.7325-714+146-89 10000-(981-326)+148
3、導(dǎo)入:小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同.二、新課:
2、創(chuàng)設(shè)情景解決問題。
（1）環(huán)城自行車賽段資料如下表。
（2）今天第2賽段的比賽已經(jīng)結(jié)束了，要完成比賽，自行車運(yùn)動(dòng)員還要騎多少千米？
3、小組合作要求：
（1）先確定有幾種方法可以解決問題。（2）分工合作，用不同的方法解決。（3）說說解答時(shí)你都用到了什么舊知識(shí)。
4、匯報(bào)。
（1）483.4―(39.5+98.8)
= 483.4―138.3 = 345.1(千米)（2）165+80.7+99.4
= 245.7+99.4
= 345.1（千米）（3）483.4―39.5―98.8 = 443.9―98.8 = 345.1（千米）
三、鞏固練習(xí)
1、練一.練: 先說出運(yùn)算順序,再計(jì)算.185.07-15.3+94.3-4.309
9.26-〔8.9-(3.96+1.3)〕
22.8+5.23-9.125+14.75
32.5-(5.07+6.13)+8.25
2、解決問題：
（1）根據(jù)下圖，請(qǐng)你說說肖紅跳過了多少米？ 8
（2）地球表面積是5.1億平方千米，其中陸地面積是1.49億平方千米。海洋面積比陸地面積多多少億平方千米？
四、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？
課后小結(jié)：
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：第104頁(yè)例5和例6。課
型：新授課
教學(xué)要求：
1、在學(xué)習(xí)掌握小數(shù)加減法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的簡(jiǎn)算。
2、提高學(xué)生的審題能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：判斷小數(shù)加減法是否可以簡(jiǎn)算。教學(xué)難點(diǎn)：正確的進(jìn)行簡(jiǎn)算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、口算：(投影片或口卡)0.35+0.5
0.26-0.16
0.25+0.17
5-2.5
7.2+6.8
8.5-5
3.6-1.6
2.1+7.9
13.5-2.4
6.7-2.3
4.8-2.8
7.1-4
2、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下列各題，并說根據(jù)什么？
48+25+52+175
120-75-25
430-121-79 36+11+64+89
85-（15+64）
3、引入：我們運(yùn)用加減法的定律和性質(zhì)學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的簡(jiǎn)算。
二、授新課
1、創(chuàng)設(shè)情景：你都知到了哪些信息？
班里這四名男生的50米跑成績(jī)最好，他們參加4×50米接力賽，可能的總成績(jī)是多少呢？
2、小組合作完成
（1）根據(jù)題目確定解答方法（2）寫出解答過程，并說說理由
3、匯報(bào)：
（1）8.42+8.46+8.54+8.58
= 16.88+8.54+8.58
= 25.42+8.58
= 34（秒）
（2）8.42+8.46+8.54+8.58
=（8.42+8.58）+（8.46+8.54）
= 17+17
= 34（秒）
4、比較：你喜歡哪種方法，為什么？怎么算比較簡(jiǎn)便？根據(jù)什么？
5、小結(jié)：整數(shù)加減法的交換律、結(jié)合律和減法運(yùn)算性質(zhì)，對(duì)于小數(shù)加、減法同樣適用。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、練一練
4.36+14.8+5.64+5.2 38.2-7.09-20.6-2.31 ⑴要求：獨(dú)立完成,組內(nèi)交流思路.⑵指名匯報(bào)
2、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題
1.2+2.5+1.8
0.5+1.5+1.5+0.5
5.26+3+1.74
0.25+0.15+0.75+0.85
27.85-（7.85+3.4）要求：比賽完成，同學(xué)間互相介紹好的經(jīng)驗(yàn)、方法。
總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？ 板書設(shè)計(jì)
簡(jiǎn)
算 8.42+8.46+8.54+8.58
8.42+8.46+8.54+8.5 = 16.88+8.54+8.58
=（8.42+8.58）+（8.46+8.54）
= 25.42+8.58
= 17+17 = 34（秒）
= 34（秒）課后小結(jié)：
第五課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：第105頁(yè)練習(xí)十八 課
型：練習(xí)課
教學(xué)要求：
1、鞏固小數(shù)的簡(jiǎn)算，并能判斷哪些能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)算的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行簡(jiǎn)算的能力。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用定律進(jìn)行簡(jiǎn)算。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確的進(jìn)行簡(jiǎn)算。
教學(xué)過程：
一、口算
0.4+0.6+5
7.5+3.1+2.5
10-2.5-2.5
21-7.7-2.3 8-2.5
9+3.6
10-2.4
8-1.6
二、簡(jiǎn)算練習(xí)
1、在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，在○里填上“+”或“-”。3.85+10.06=□+3.85
10.24+8.2+1.8=10.24+（□○□）
18.76-（3.76+0.53）=18.76-□○□
32.17-0.46-4.54=32.17-（□○□）
2、下面各題能用簡(jiǎn)算的就用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。（比賽完成）
1.25+3.7+0.75
5.6-0.18-1.2
7.08+16+8.2 10+0.009+0.191
3.75-0.75-1.25
80-19.4-8.09-3.51 5.6+0.5-5.6+0.5
7.2+5.6-2.8
34.5-（17.2+4.5）
三、解決問題
1、P105 4 2004年春季運(yùn)動(dòng)會(huì) 田徑 思念機(jī)組男子4×50米接力賽選手情況：
（見書）
提問：⑴你能知道那些信息？
⑵你能根據(jù)信息解決什么問題？
⑶這道題要求我們解決什么問題？
⑷獨(dú)立完成 ⑸怎么算的快？
2、P106 5
提問：⑴你能知道那些信息？
⑵你能根據(jù)信息解決什么問題？
⑶這道題要求我們解決什么問題？ ⑷獨(dú)立完成 ⑸怎么算的快？
3、P106 7（按以下步驟組內(nèi)交流完成）
⑴你能知道那些信息？
⑵你能根據(jù)信息解決什么問題？
⑶這道題要求我們解決什么問題？ ⑷獨(dú)立完成 ⑸怎么算的快？
4、P106 8 ⑴ 通過觀察圖、計(jì)算，你知道2003年全世界的人口總數(shù)使多少？⑵通過計(jì)算你還可以獲得哪些信息？
5、P106 9
完成表格。說說每輪動(dòng)作后，這三對(duì)選手的的分及排名情況
四、作業(yè)：第134頁(yè)7題 總結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？
課后小結(jié)：
第六課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:小數(shù)加減法.課型 :復(fù)習(xí)課.教學(xué)目的:
1、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生熟練掌握計(jì)算法則和四則混合運(yùn)算順序.正確進(jìn)行運(yùn)算.2、能夠?qū)σ恍┠芎?jiǎn)算的題簡(jiǎn)算.3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和靈活解題能力.教具準(zhǔn)備:投影片 教學(xué)過程: 一.復(fù)習(xí)提問: 小數(shù)加減法的計(jì)算方法是什么? 1.口算: 2.6+0.4 0.375+0.625 5.8+2 5-0.2 0.48+0.29 4.3-1.6 0.74-6.4 1-0.89 3-2.3 2.計(jì)算: 4.2+15.6 24.8-18.2 13+7.1 10-9.05 3.96+6.04 4.03-1.97
提問:小數(shù)四則混合運(yùn)算順序是什么? 什么樣的題可以簡(jiǎn)算?根據(jù)是什么? 練習(xí): 1.計(jì)算: 2-0.35-0.275+0.4 4.36-(2.01+2.29)+0.48 21.3+108.75-(100-0.07)
2.選擇正確答案.寫在等號(hào)后邊:(1).9.26-3.96+8.905=(14.475 14.205 13.809)(2).9.09+11.1-19=(20 1.1 1.19)(3).40-9.05-(3.8+6.02)=(21.13 33.35 20.95)3.先觀察數(shù)字特點(diǎn).能用簡(jiǎn)便算法計(jì)算的用簡(jiǎn)便算法計(jì)算.4.9+0.1-4.9+0.1 34.02+13.5+0.98 5.6+2.7-4.4 5.17-1.8-3.2 9.95-(4.95+3.14)8.43+2.87+0.57+0.13
4.列式計(jì)算:(1).27.8減去19.3的差.再加上24.5,和是多少?(2).23.64加18.9的和.再減去37.82.得多少?
二.解決問題: 1.一只駝鳥每小時(shí)跑54.3千米,一輛卡車每小時(shí)行45.7千米.鴕鳥的速度比卡車快多少千米?
2.錦華水泥廠原計(jì)劃全年生產(chǎn)水泥13.58萬噸,結(jié)果上半年生產(chǎn)7.96萬噸,下半年比上半年多生產(chǎn)0.04萬噸,全年超過計(jì)劃多少萬噸?
3.有兩個(gè)糧食倉(cāng)庫(kù) ,第一個(gè)倉(cāng)庫(kù)里有糧食57.5噸,第二個(gè)倉(cāng)庫(kù)里有50噸,后來從第一個(gè)倉(cāng)庫(kù)里運(yùn)走糧食9.9噸,這時(shí)第一個(gè)倉(cāng)庫(kù)的糧食比第二個(gè)倉(cāng)庫(kù)少多少噸?
4.專業(yè)隊(duì)用三個(gè)月挖了一條9.5千米的水渠,第一個(gè)月挖了2.75千米,第二個(gè)月比第一個(gè)月多挖了0.65千米.第三個(gè)月挖了多少千米?
第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元總結(jié)
第六單元總結(jié)
1、三位數(shù)整百整百相加時(shí)，個(gè)位數(shù)和十位數(shù)不變，只是百位數(shù)相加。
2、三位數(shù)整百整百減時(shí)，個(gè)位數(shù)和十位數(shù)不變，只是百位數(shù)相減。
3、先把兩個(gè)加數(shù)中的整十?dāng)?shù)相加，先用整百數(shù)減去整十?dāng)?shù)，再把結(jié)果與被減數(shù)的整十?dāng)?shù)相加。
4、三位數(shù)加法不進(jìn)位：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，不滿10不用進(jìn)位。
5、三位數(shù)減法不退位：相同數(shù)位對(duì)齊，要從個(gè)位減起，減到最高位是0時(shí)，這個(gè)最高位0不用寫。
6、三位數(shù)進(jìn)位加法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上相加滿10，要向前一位進(jìn)1.7、三位數(shù)退位減法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位不夠減，從前一位借1，減到最高位得0時(shí)不用寫。
8、加數(shù)+加數(shù)=和 和——加數(shù)=加數(shù)
驗(yàn)算加法的方法：（1）交換加法的位置再加一次，看和是不是相同。
（2）用和減一個(gè)加數(shù)，看是不是等于另一個(gè)加數(shù)。
9、被減數(shù)——減數(shù)=差 被減數(shù)——差=減數(shù) 差+減數(shù)=和
減法的驗(yàn)算方法：（1）用被減數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)。（2）用差加減數(shù)，看是不是等于被減數(shù)。
10、三位數(shù)連加：要從左往右依次計(jì)算，遇到可以湊整的，可以先湊整，使運(yùn)算變得簡(jiǎn)便。
11、三位數(shù)連減：按照從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算，在一個(gè)算式中有括號(hào)的，要先算括號(hào)里頭的，再算括號(hào)外面的，因此有括號(hào)要先算括號(hào)里頭的。
第四篇：人教數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六~總復(fù)習(xí)教案(已排版)
《克和千克》教案
一、教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計(jì)量質(zhì)量的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，初步建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力：
（1）結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解質(zhì)量的基本含義。（2）學(xué)會(huì)用克和千克的質(zhì)量單位。（3）知道1千克=1000克。
（4）使學(xué)生知道用稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。（5）在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。2.過程與方法：
發(fā)現(xiàn)法，問題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。3.情感與態(tài)度：
（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的態(tài)度。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
本單元重在掌握質(zhì)量單位：克、千克。掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。難在建立克和千克的實(shí)際概念，并理解克和千克的關(guān)系。
四、教具準(zhǔn)備
實(shí)物卡片，課本插圖。
五、課時(shí)按排
本單元可用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
第一課時(shí) 克和千克的認(rèn)識(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
P85～86頁(yè)，及第88～89頁(yè)的第3～6題。
二、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與能力：
（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。
（2）在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量。
（3）建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。2.過程與方法：
發(fā)現(xiàn)法，問題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。3.情感與態(tài)度：
通過從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的，在時(shí)間生活中非常有用的。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握質(zhì)量單位：克、千克。
2.掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
建立克和千克的時(shí)間概念，并理解克和千克的關(guān)系。
五、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引人新知
1.拿出一本數(shù)學(xué)教課書，和一只筆，提問：哪個(gè)重有些？
2.肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生“掂一掂”，然后讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。3.從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題。
（二）觀察、操作領(lǐng)悟新知
1.出示主題掛圖，物體的輕重的計(jì)量。觀察主題掛圖。（1）請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫的是什么？（2）這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？
（3）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。
（4）在學(xué)生說的同時(shí)，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。2.克的認(rèn)識(shí)。
（1）提問：通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1克、1千克各有多重嗎？要知道物品的質(zhì)量，應(yīng)該怎么辦呢？
（2）出示天平，簡(jiǎn)單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說明使用方法。
（3）將一個(gè)2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學(xué)生觀察。提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)2分皮重多少克？板書：克（4）“1克有多重？”我們來掂一掂好嗎？ 3.千克的認(rèn)識(shí)。
（1）出示盤稱。大家認(rèn)識(shí)這稱嗎？
（2）看看盤稱的使用方法?，F(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當(dāng)售貨員來稱一稱？
（3）現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重？估計(jì)有幾千克，然后用稱一稱。（4）剛才大家都說了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？（5）板書：1000克
1000克和1千克比較，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，誰重？
板書 1000克=1千克
齊讀：1000克=1千克
（三）效果測(cè)評(píng)。
1.完成教材第88頁(yè)第3題。2.完成教材第89頁(yè)第4題。3.完成教材第89頁(yè)第5題。4.完成教材第89頁(yè)第5題。
（四）全課總結(jié)。
今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？
第二課時(shí) 稱一稱
一、教學(xué)內(nèi)容：
課本第87～89頁(yè)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力
（1）使學(xué)生通過“稱一稱”的實(shí)踐活動(dòng)，親自感受1課和1千克的實(shí)際質(zhì)量。（2）加深質(zhì)量單位的理解。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí)。
（4）培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作意識(shí)和分工合作的精神。2.過程與方法：
發(fā)現(xiàn)法，問題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生加深質(zhì)量單位的理解，讓學(xué)生深刻體會(huì)到質(zhì)量單位與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的，在實(shí)際生活中是非常有用的。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1.進(jìn)一步了解克和千克的質(zhì)量單位概念。2.能夠用老師提供的稱，來稱量物體質(zhì)量。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
鞏固對(duì)質(zhì)量單位實(shí)際概念是認(rèn)識(shí)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
天平，盤稱，適量的生活用品，如水果，蔬菜等。
六、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引人新知。
請(qǐng)同學(xué)們想一想上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
（二）實(shí)踐、操作領(lǐng)悟新知
1.稱一稱。
（1）我們通過調(diào)查，知道了一些物品的質(zhì)量。如果想知道同學(xué)們帶來的水果蔬菜的質(zhì)量，可以用什么方法？
要稱我們就要用到什么？下面就讓我們一起來認(rèn)識(shí)幾種常見的稱。這些稱各有什么用途？
（2）下面我們來重點(diǎn)實(shí)踐一下生活中最常見的盤稱和電子稱。出示掛圖稱水果、蔬菜。
1千克蘋果有多少個(gè)？能把書中的蘋果數(shù)一數(shù)嗎？你們想自己稱一稱嗎？（3）分組活動(dòng)。
明確活動(dòng)要求：各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個(gè)。
（4）剛才我們使用了盤稱稱物品的質(zhì)量，是用什么作單位？請(qǐng)小組長(zhǎng)上來匯報(bào)一下本組稱的結(jié)果。
（5）通過剛才的小組活動(dòng)，大家發(fā)現(xiàn)1千克的水果、雞蛋有幾個(gè)。魚有幾條？ 2.估一估。
（1）大家能估一估你們帶來的其他日用品的質(zhì)量有多少嗎？你估計(jì)的理由是什么？把估計(jì)的結(jié)果寫到書上。（2）稱一稱，驗(yàn)證學(xué)生估計(jì)的結(jié)果。
（3）請(qǐng)大家看書上的圖，李奶奶從市場(chǎng)里買了蘋果、雞蛋、魚，大家可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？
（三）教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1.引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁(yè)第1題。2.引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁(yè)第2題。3.引導(dǎo)學(xué)生完成教材第89頁(yè)第7題。
（四）全課總結(jié)。
今天我們學(xué)到了什么？請(qǐng)大家想一想，說一說。
《萬以內(nèi)的加法和減法
（一）》教案
一、教學(xué)內(nèi)容
能正確計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，正確筆算幾百幾十加、減幾百幾十，能熟練地進(jìn)行口算以及估算，并能解決生活中的實(shí)際問題。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力：
（1）經(jīng)歷兩位數(shù)加減兩位數(shù)計(jì)算方法的形成，能熟練進(jìn)行口算。（2）能正確筆算幾百幾十加減幾百幾十。（3）體驗(yàn)算法的多樣化，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
（4）培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。（5）培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。2.過程與方法：
發(fā)現(xiàn)法，問題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。3.情感與態(tài)度：
（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的態(tài)度。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
本單元重在對(duì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)算法的提煉，將學(xué)習(xí)過的內(nèi)容遷移到幾百幾十的加減中，掌握幾百幾十加減幾百幾十的筆算方法。難在數(shù)學(xué)思想的滲透以及對(duì)數(shù)學(xué)方法的提煉。
四、教具準(zhǔn)備
實(shí)物卡片，課本插圖。
五、課時(shí)按排
本單元可用6課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
書P91-92。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與能力：
（1）使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。（2）能較靈活、熟練地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算。
（3）使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)以生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。2．過程與方法：
發(fā)現(xiàn)法，問題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過解決生活中的實(shí)際問題，自己探索計(jì)算方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神與同學(xué)積極合作的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同算法，并能用自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)引入新課。
師：小朋友，你們喜歡去春游嗎？我們?nèi)ゴ河蔚穆飞嫌幸恍┱系K，誰能掃清路上的這些障礙？
口算
35＋3 24＋9 45＋30 28＋7 87－5 36－8 72－50 93－6
（二）創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生提出問題。
1．仔細(xì)觀察91頁(yè)情境圖，從這幅圖上，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，可以提出哪些與乘船有關(guān)的問題？ 2．學(xué)生提問題。
3.觀察第92頁(yè)情景圖，圖中有哪些問題需要我們解決？ 師根據(jù)生答板書：
“二（1）班、二（2）班能坐下嗎？” “二（3）班、二（4）班合乘能坐下嗎？” 4．誰能解決上面兩個(gè)問題呢？ 學(xué)生回答后，教師板書：23＋31 32＋39
（三）小組合作探索，解決問題。
1.探究學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。
（1）學(xué)生自主探索。
（2）小組討論交流計(jì)算方法．教師巡視。
（3）各小組匯報(bào)交流情況．（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書。）2.學(xué)生小組討論喜歡的方法。（1）學(xué)生小組討論，教師巡視。
（2）學(xué)生匯報(bào)。師：為什么喜歡這種方法？（3）這兩個(gè)問題解決的結(jié)果如何？
（四）鞏固練習(xí)。
1．第93頁(yè)做一做右邊4題．（生做完后，師作反饋糾正。）2．練習(xí)十九1、2、3、4．（選加法做。）
（五）小結(jié)：
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)十九第1、2、4題剩下的減法題和第5－8題。
二、教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與能力：
（1）使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，能靈活、熟練地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算。
（2）通過解決生活中的實(shí)際問題，自己探索計(jì)算方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神與同學(xué)積極合作的意識(shí)。
（3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比、分析、抽象思維的能力。2．過程與方法：
發(fā)現(xiàn)法，問題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過解決生活中的實(shí)際問題，自己探索計(jì)算方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神與同學(xué)積極合作的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的不同算法，并能用自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。
四、教學(xué)過程：
（一）談話引入。
同學(xué)們，你們不是很想去春游嗎？上一節(jié)課，大家已經(jīng)同心協(xié)力掃除了一個(gè)個(gè)障礙，今天如果再能掃除一個(gè)障礙，去鳥島的船就可以起航了。
（二）創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
1．出示第93頁(yè)情景圖后，說一說已經(jīng)掌握了哪些數(shù)學(xué)信息，還有哪些問題要解決？
2．學(xué)生提問題。師根據(jù)學(xué)生回答板書：
（1）二（1）班和二（2）班上船后，還能上幾人？（2）二（3）班上一些人后，還剩多少人？
（三）小組合作探究，解決問題。
1.探究學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。
（1）學(xué)生自主探究。（2）小組討論交流計(jì)算方法。教師巡視。
（3）各小組匯報(bào)交流情況。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師選擇的板書）2.小組討論喜歡的方法。
（四）鞏固練習(xí)。
1.第93頁(yè)“做一做”右邊4題。
2.練習(xí)十九1、2、4（剩下的減法題目）。
（五）解決生活中的問題。
練習(xí)十九第七、八題。
（六）全課小結(jié)。
第三課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
書P96-97頁(yè)的例
3、例4及“做一做”。
二、教學(xué)目標(biāo): 1．知識(shí)與能力：
（1）使學(xué)生掌握幾百幾十加、減幾百幾十的算理。（2）能正確計(jì)算有關(guān)幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法。（3）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理的能力。
（4）讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)受到愛護(hù)環(huán)境的思想教育。2．過程與方法：
發(fā)現(xiàn)法，問題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過解決生活中的實(shí)際問題，自己探索計(jì)算方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神與同學(xué)積極合作的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
相同數(shù)位相加滿十要向前一位進(jìn)一，相同數(shù)位相減不夠時(shí)，要向前一位退一再減。
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)
1.320是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？320是由幾個(gè)十組成的？一個(gè)數(shù)的百位是5，十位是8，個(gè)位是0，這個(gè)數(shù)是多少？它是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？ 2.5個(gè)百7個(gè)十組成的數(shù)是多少？這個(gè)數(shù)里有多少個(gè)十？
（二）探究新知。
例3 1.察第96頁(yè)收集礦泉水瓶情景圖，說一說你的發(fā)現(xiàn)和感受。2.師根據(jù)學(xué)生的回答板書：180＋340 3.學(xué)生自主探索180＋340的計(jì)算方法。4.小組討論交流180＋340的計(jì)算方法。
5.小組匯報(bào)討論結(jié)果。師選擇學(xué)生的多種算法板書。6.你喜歡用哪種方法計(jì)算？為什么？
7.嘗試練習(xí)：第97頁(yè)“做一做”
1、2題有關(guān)加法。例4 1.通過提問第二周比第一周多多少個(gè)得出：340－180 2.學(xué)生思考怎樣計(jì)算340－180。3.小組交流、討論340－180的方法。4.小組匯報(bào)討論結(jié)果，師板書。5.這么多種計(jì)算方法，你最喜歡用哪種？ 6.嘗試練習(xí)：第97“做一做”
1、2有關(guān)減法。
（三）揭示課題：
今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？根據(jù)學(xué)生回答板書。
（四）鞏固練習(xí)練習(xí)二十1、3、4、5題。
（五）全課小結(jié)。
第四課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
書P98頁(yè)，估算。
二、教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與能力
（1）使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。
（2）讓學(xué)生通過解決生活中的各種實(shí)際問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算策略。
2．過程與方法：
發(fā)現(xiàn)法，問題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過解決生活中的實(shí)際問題，自己探索計(jì)算方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神與同學(xué)積極合作的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合理估算策略的意識(shí)和能力。
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)
1．說說下面的各數(shù)最接近哪個(gè)整百數(shù)？ 598 312 405 819 2．口算
400＋500 300＋400 600＋200 100＋800
（二）教學(xué)例5 1．讓學(xué)生觀察第98頁(yè)學(xué)生收集礦泉水瓶情況表，發(fā)現(xiàn)小精靈明明提出的問題：第三，四周大約收集了多少個(gè)？”
2．讓學(xué)生討論小精靈提問題的意思從而引出估算。揭示課題，板書課題：估算。
3．誰能解決小精靈的問題？學(xué)生自主探索解答方法，然后再進(jìn)行交流。4．學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
教師盡量讓學(xué)生把不同的策略都展現(xiàn)出來。5．通過對(duì)各種估算的對(duì)比，學(xué)會(huì)合理估算。6.根據(jù)第98頁(yè)圖表，你還可以提出什么問題？ 7．讓學(xué)生有充足的時(shí)間提出不同的問題進(jìn)行解答。
（三）挑戰(zhàn)賽 第98頁(yè)做一做。
（四）聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用。
1．學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十第6題。
2．同桌同學(xué)討論完成練習(xí)二十第7、8兩題。
3．學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十第12題后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)估算結(jié)果進(jìn)行分析，預(yù)測(cè)第二天進(jìn)貨情況。
（五）全課小結(jié)。
第五課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
書P102頁(yè)
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與能力：
（1）通過整理和復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)出口算、筆算的方法和要注意的問題。
（2）通過解決生活的實(shí)際問題，讓學(xué)生從中體會(huì)估算的意義以及估算的策略的靈活性。
（3）使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。2．過程與方法：
發(fā)現(xiàn)法，問題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過解決生活中的實(shí)際問題，自己探索計(jì)算方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神與同學(xué)積極合作的意識(shí)。
三、教學(xué)過程：
（一）口算。
比一比．看誰算得又對(duì)又快。1．學(xué)生獨(dú)立完成第102頁(yè)第1題。
2．指名算得對(duì)又快的同學(xué)說一說：你是怎么算的？
（二）復(fù)習(xí)筆算。
1．問：筆算萬以內(nèi)數(shù)加減法要注意什么？ 2．同桌同學(xué)互答。
3．教師綜合歸納萬以內(nèi)數(shù)加減法筆算方法。4．學(xué)生完成第102頁(yè)第2題。（要求計(jì)算要認(rèn)真）
（三）復(fù)習(xí)估算。
1．猜一猜，這些數(shù)接近哪個(gè)整百整十?dāng)?shù)？ 老師說數(shù)，學(xué)生猜。2．估算。792＋186 587＋412 629－348 436－247 3．解決生活中的實(shí)際問題。完成第102頁(yè)第3題。
（四）數(shù)學(xué)活動(dòng)
1．口算練習(xí)。
一人說算式，一人說得數(shù)，在相同時(shí)間內(nèi)說得又多又對(duì)的老師發(fā)給獎(jiǎng)品。2．筆算練習(xí)。
（1）教師給出一些數(shù)寫在黑板上。180 360 450 340（學(xué)生兩人為一組，一人用以上的兩個(gè)數(shù)來出加減法題目，另一人計(jì)算，每做完一題后，兩人互換角色。
（2）自己想一些數(shù)做做看。3．估算練習(xí)。
（1）學(xué)生討論，怎樣估算？
（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十一第3題。
（五）全課小結(jié)
第六課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
書P103-104頁(yè)。
二、教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與能力：
（1）通過活動(dòng)，在克和千克的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次體驗(yàn)常見物體的重量，逐步建立起質(zhì)量單位的正確觀念。
（2）通過使用不同的秤，認(rèn)識(shí)測(cè)量質(zhì)量的工具，使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物體的輕重。
（3）使學(xué)生初步了解到通過數(shù)據(jù)的收集，整理可以獲得一些有用的信息，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的意識(shí)。2．過程與方法：
發(fā)現(xiàn)法，問題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過解決生活中的實(shí)際問題，自己探索計(jì)算方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神與同學(xué)積極合作的意識(shí)。
三、教具準(zhǔn)備：
磅秤、盤秤、天平等。
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)
1．要想知道物體的重量，怎么辦？ 2．重量單位有哪些？
（二）估一估物件的重量。
1．一顆小紐扣、一個(gè)雞蛋、一個(gè)蘋果分別有多重？ 2．先讓學(xué)生估一估，再用天平稱出重量，看誰估得準(zhǔn)。
（三）比一比物體的重量。
1．三個(gè)同學(xué)為一組，拿出自己的書包，先分別掂一掂，估一估到底哪個(gè)書包重？ 2．用盤秤稱出重量，看誰估得準(zhǔn)．？
（四）秤體重。
1．教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣看磅秤。
2．把全班學(xué)生分成若干組后，再進(jìn)行活動(dòng)。（1）一組同學(xué)秤體重。（學(xué)會(huì)看秤）
（2）一組同學(xué)做體重的原始記錄。（通過記錄稱體重的結(jié)果方式滲透統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)）
（3）一組同學(xué)用背一背同學(xué)來體驗(yàn)各種不同的體重建立起質(zhì)量單位的概念。（4）以上各項(xiàng)各小組輪流進(jìn)行。
（5）學(xué)生討論、交流，從你們的記錄表中能了解到哪些數(shù)學(xué)信息？能統(tǒng)計(jì)出什么？
（五）全課小結(jié)。
《統(tǒng)計(jì)》教案
一、教學(xué)內(nèi)容
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，以及復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力：
（1）認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，以及統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。（2）能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。（3）并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
（4）培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。（5）培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。2.過程與方法：
發(fā)現(xiàn)法，問題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。3.情感與態(tài)度：
（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的態(tài)度。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
本單元重在讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，條形統(tǒng)計(jì)圖，體驗(yàn)收集動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的過程。難在數(shù)學(xué)思想的滲透以及對(duì)數(shù)學(xué)方法的提煉。
四、教具準(zhǔn)備
課本插圖。
五、課時(shí)按排
本單元可用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
教材第106—108頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)二十二第一、第二題
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：
（1）經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。（2）會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
（3）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
（4）能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。2.過程與方法：
發(fā)現(xiàn)法，問題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。3.情感與態(tài)度：
（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的態(tài)度。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并能回答簡(jiǎn)單的問題，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的表頭，能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
五、教具準(zhǔn)備：課件、統(tǒng)計(jì)圖表
六、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)探索，1.激趣導(dǎo)入
師：小朋友們，你們見過動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)了嗎？今天我們一起去看看好嗎？（電腦展示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的情景）
師：看了動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，你想知道什么？
生： ??
師:同學(xué)們想了解這么多的情況,你打算用什么方法了解這些情況? 生: ?? 2.揭示課題: 板出： 統(tǒng)計(jì)
（二）自主探究，學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表 1.探討收集信息的好方法
師：要統(tǒng)計(jì)跑步、跳高各有多少只小動(dòng)物，首先應(yīng)記錄、收集這些信息，各學(xué)習(xí)小組議一議，你打算用什么方法記錄這些信息，哪一種方法更簡(jiǎn)便、更科學(xué)一些呢？（學(xué)生活動(dòng)）
2.匯報(bào)：（讓學(xué)生體會(huì)用“正”字法記錄、收集信息更簡(jiǎn)便、更科學(xué)一些）3.學(xué)生用“正”字法記錄跑步、跳高各有多少只小動(dòng)物。電腦展示動(dòng)物賽跑過程、學(xué)生記錄）
4.匯報(bào)、整理數(shù)據(jù)并填入以下相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表里。
各種動(dòng)物參加跑步情況統(tǒng)計(jì)表
種 類 小 兔 小 狗 小 牛 小 貓
只 數(shù)
各種動(dòng)物參加跳高情況統(tǒng)計(jì)表
種 類 小 兔 小 狗 小 牛 小 貓
只 數(shù)
（1）認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表，你有什么好見解？
生： ??
師：把這兩個(gè)表編成一個(gè)表，那么這個(gè)表應(yīng)反映哪幾個(gè)內(nèi)容？請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組議一議。（學(xué)生活動(dòng)）
師：哪個(gè)學(xué)習(xí)小組愿意匯報(bào)？
生：??(學(xué)生匯報(bào)后出示簡(jiǎn)單復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)只 數(shù)/ 種 類/ 項(xiàng) 目/ 小兔 小狗 小牛 小貓
跑 步
跳 高
（2）填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表
師：怎樣把數(shù)據(jù)填入表里呢？請(qǐng)同學(xué)試一試（學(xué)生填寫、匯報(bào)、檢查）
（3）比較單式和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察、比較這個(gè)統(tǒng)計(jì)表與前面哪兩個(gè) 統(tǒng)計(jì)表有什么不同？
生： ??
師:同學(xué)們說得很對(duì),前面哪兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表比較簡(jiǎn)單,它們反映運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目只有1項(xiàng),我們稱它為單式統(tǒng)計(jì)表,而后面這個(gè)統(tǒng)計(jì)表反映2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,我們稱它為復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
（4）簡(jiǎn)單的分析、交流
師：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表你發(fā)現(xiàn)了參加跑步的有多少只小兔？
生： ??
師：參加（）的（）只數(shù)最多？參加（）的（）只數(shù)最少？
生： ??
師：你還能發(fā)現(xiàn)了什么？
生： ??
（5）小結(jié)：
（三）應(yīng)用、拓展
1.統(tǒng)計(jì)各種動(dòng)物參加跑步的的成績(jī)
師：你還想統(tǒng)計(jì)什么？
生：??
師:那我們來統(tǒng)計(jì)小兔、小狗的跑步成績(jī)。（電腦出示統(tǒng)計(jì)表）
小兔、小狗參加跑步成績(jī)情況統(tǒng)計(jì)表
只數(shù)時(shí)間種 類 1秒4秒 5秒-6秒 7秒-8秒8秒以上
小 兔
小 狗
師：我們先來看看小兔、小狗1000米跑所用的時(shí)間，那同學(xué)可要記好?。娔X逐步展示裁判員匯報(bào)運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)，學(xué)生記錄，并填入表中）
你還想知道小牛和小貓的成績(jī)嗎？
生：??
師: 那我們?cè)谶@個(gè)表再添上兩行,同學(xué)們會(huì)填嗎? 生: ??(指導(dǎo)學(xué)生填寫)2.學(xué)生獨(dú)立完成教材第108頁(yè)做一做
（四）全課小結(jié)：
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
教科書第三109頁(yè)例2,練習(xí)二十二第十二3、4題。
二、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與能力：
（1）使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。（2）會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。
（3）使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1格表示5個(gè)單位的表現(xiàn)形式。
（4）能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題，并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。2.過程與方法：
發(fā)現(xiàn)法，問題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。3.情感與態(tài)度：
（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的態(tài)度。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)、并會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。2.能簡(jiǎn)單分析和預(yù)測(cè)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)數(shù)據(jù)的大小確定用不著格表示幾個(gè)單位。
五、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境
談話：在我們的生活中處處離不開車，各種車輛每天都為我們的生活提供方便，而且道路上的車輛川流不息。請(qǐng)同學(xué)們看，這是一條道路上往車輛的錄像片。請(qǐng)同學(xué)們幫助記錄一下四種車輛的數(shù)量。
（二）探求新知 1.組織記錄。
（1）給學(xué)生記記錄單
種 類 轎 車 面 包 車 客 車 貨 車
輛 數(shù)
（2）學(xué)生記錄。同學(xué)們，在觀看錄像的時(shí)候，你是如何記錄四種車輛的數(shù)量的？交流后明確用“正”字的方法記錄既快捷又方便。
（3）再次播放錄像，學(xué)生記錄。
由于車輛過往速度快，學(xué)生記錄會(huì)產(chǎn)生困難，反饋時(shí)如果學(xué)生記錄不全，再次組織學(xué)生研究如何記錄才能完整。強(qiáng)強(qiáng)調(diào)分組合作記錄，每人記錄一種車輛的數(shù)量。
（4）再次記錄四種車輛的數(shù)量。
（5）整理數(shù)據(jù)并填入統(tǒng)計(jì)表。2.制作統(tǒng)計(jì)圖。
（1）學(xué)生分組討論。如果運(yùn)用一個(gè)■表示1輛或5輛車，最多畫幾個(gè)格？應(yīng)該怎么辦？明確用1個(gè)■表示5輛車比較合適。
（2）師生共同完成統(tǒng)計(jì)圖。
先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，然后回答問題。
組織討論：20分鐘后來的第一輛車最有可能是哪一種車？為什么？
（3）師生總結(jié)繪制用1格表示5個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。
（三）鞏固應(yīng)用
1.獨(dú)立完成第三者111頁(yè)的“做一做”。2.完成練習(xí)二十二的第一～題。
（1）練習(xí)二十二的第1題。
組織學(xué)生提供信息，收集信息，記錄數(shù)據(jù)并填寫統(tǒng)計(jì)表，完成填空題。
（2）練習(xí)二十二的第2題。
（3）練習(xí)二十二的第3題
（4）練習(xí)二十二的第4題。
第三課時(shí) 整理復(fù)習(xí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
統(tǒng)計(jì)圖表
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：
（1）讓學(xué)生通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)事例的調(diào)查，掌握數(shù)據(jù)收集和整理的方法，并能正確填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
（2）合理的、正確的繪制統(tǒng)計(jì)圖，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
（3）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和合作意識(shí)
2.過程與方法：
發(fā)現(xiàn)法，問題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。3.情感與態(tài)度：
（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的態(tài)度。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)填寫統(tǒng)計(jì)表，繪制統(tǒng)計(jì)圖。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的信息進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)。
五、教學(xué)過程：
（一）揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容
（二）各學(xué)習(xí)小組討論；
師：各學(xué)習(xí)小組議一議，通過學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)這個(gè)內(nèi)容，你知道了什么知識(shí)？（學(xué)生活動(dòng)、匯報(bào)）
師：各學(xué)習(xí)小組再議一議，統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？
（三）制作統(tǒng)計(jì)圖表
1.調(diào)查本班同學(xué)最喜歡看哪種書籍，并將調(diào)查結(jié)果填入下表，再制成統(tǒng)計(jì)圖。
本班同學(xué)最喜歡看哪種書籍情況統(tǒng)計(jì)表
人 數(shù) 種 類 性 別 連環(huán)畫 故事書 科技書 其他書
男 生
女 生 2.根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)分別制成兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。（具體略）3.簡(jiǎn)單分析：
回答下列問題：
（1）男生最喜歡看什么書？共有多少人？
（2）女生最喜歡看什么書？
（3）喜歡看哪種書的總?cè)藬?shù)最多？
（4）你還能提出什么問題？
（5）你想給書店經(jīng)理提出什么建議？
（四）全課小結(jié)
《找規(guī)律》教案
一、教學(xué)內(nèi)容
通過觀察，猜測(cè)，實(shí)驗(yàn)，推理等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，使學(xué)生知道事物排列的規(guī)律中隱含的數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力：
（1）通過觀察，猜測(cè)，實(shí)驗(yàn)，推理發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。（2）通過比較理解并掌握找規(guī)律的方法。（3）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
（4）培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。（5）培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。2.過程與方法：
發(fā)現(xiàn)法，問題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。3.情感與態(tài)度：
（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的態(tài)度。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
本單元重在讓學(xué)生通過多種方法發(fā)現(xiàn)圖形隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律并將其表達(dá)出來。難在數(shù)學(xué)思想的滲透以及對(duì)數(shù)學(xué)方法的提煉。
四、教具準(zhǔn)備
課本插圖。
五、課時(shí)按排
本單元可用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
找規(guī)律
一、教學(xué)內(nèi)容：
教科書書P115例1及做一做。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：
掌握初步的觀察、分析技能，找出循環(huán)變化的規(guī)律。2.過程與方法：
（1）通過對(duì)主題圖的觀察、比較、歸納、總結(jié)，得出規(guī)律。
（2）通過動(dòng)手畫一畫、設(shè)計(jì)地面圖案，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新知及動(dòng)手的能力。3.情感與態(tài)度：
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過對(duì)主題圖的觀察、比較、歸納、總結(jié)，得出循環(huán)變化的規(guī)律。
四、教、學(xué)具準(zhǔn)備：
每生一張白紙及方格紙。
五、教學(xué)過程：
（一）欣賞圖片，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們喜歡蠟筆小新嗎？在上新課之前，讓我們一起來欣賞幾幅蠟筆小新的圖片吧！（課件逐一播放蘊(yùn)涵循環(huán)變化規(guī)律的圖片。）2.從這些圖片中你發(fā)現(xiàn)了些什么？
（二）探索作畫，揭示課題 1.創(chuàng)作圖畫
我們看了這么多圖片，也發(fā)現(xiàn)了這么多，那么是不是自己也想動(dòng)手來畫一幅呢？看誰能用最快的速度畫一幅跟這些畫類似的畫呢？
（請(qǐng)生作畫，提醒學(xué)生可以用上三角形、正方形、圓形等這些簡(jiǎn)單的圖。）2.談?wù)勼w會(huì)
同學(xué)畫了這么多美麗的圖畫，真厲害，我們看（投影2、3幅學(xué)生創(chuàng)作圖片）你能從同學(xué)們自己的圖畫中也找到一些規(guī)律嗎？ 3.揭示課題
同學(xué)們能在自己的畫中運(yùn)用規(guī)律，還能在別人的畫中找到規(guī)律，真厲害！那么今天我們就再來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)《找規(guī)律》，想嗎？（揭示課題《找規(guī)律》。）
（三）自主探究，尋找規(guī)律
1.自主探究（出示主題圖）
我們看這幅圖，這是蠟筆小新為自己家設(shè)計(jì)的墻面圖案，你也能從這幅圖中找到一些規(guī)律嗎？（請(qǐng)生獨(dú)自找一找。）2.交流規(guī)律
我們找到許多規(guī)律了吧！想不想跟同學(xué)們交流一下你的規(guī)律？（想）我們可以在四人小組內(nèi)交流交流。（請(qǐng)生交流，并出示交流提示。）3.匯報(bào)規(guī)律
能把小組交流的規(guī)律在全班也來交流交流嗎？（請(qǐng)生交流規(guī)律。）4.教師總結(jié)，得出規(guī)律
通過大家的細(xì)心觀察，都發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要的規(guī)律：從橫的看，（課件演示）把第一行左邊第一個(gè)移到最后，變成了第二行；把第二行左邊第一個(gè)移到最后，變成了第三行；把第三行左邊第一個(gè)移到最后，變成了第四行。從豎的看，（課件演示）把第一列上面第一個(gè)移到最后，變成了第二列，下面幾列都一樣，每次移一個(gè)。誰能再來說一說這個(gè)規(guī)律？我們把這樣的規(guī)律叫做：循環(huán)變化的規(guī)律。
（四）運(yùn)用規(guī)律，拓展圖片
1.根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，你能補(bǔ)充下面一排是怎樣排的嗎？（請(qǐng)生畫一畫。）2.請(qǐng)生上講臺(tái)匯報(bào)（借助學(xué)具：四個(gè)圖片），說說為什么這樣補(bǔ)？那兩排呢？
（五）課堂小結(jié)，提升規(guī)律
通過同學(xué)們的努力，我們今天又找到了一種新的規(guī)律，叫??（循環(huán)變化的規(guī)律）。（請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)演示）你能用這四位同學(xué)演示今天循環(huán)變化的規(guī)律嗎？（請(qǐng)生演示）
（六）練習(xí)鞏固，深化規(guī)律
1.基礎(chǔ)練習(xí)
（1）（出示例1）你能繼續(xù)畫下去嗎？為什么這樣畫？
（2）（出示“做一做”第一題）你能繼續(xù)畫下去嗎？為什么這樣畫？
做了這兩題，你想提醒大家什么？（看好規(guī)律再來畫圖）
（3）（出示練習(xí)二十三第一題）這是小新的最新設(shè)計(jì)，不過中間忘了一點(diǎn)，你能幫他補(bǔ)充完整嗎？說說你是怎樣做的？ 2.應(yīng)用練習(xí)
你也想為蠟筆小新設(shè)計(jì)一下墻面圖案嗎？請(qǐng)你挑選中的幾個(gè)或自己喜歡的圖形在白紙上設(shè)計(jì)一下，讓同學(xué)們也能在你設(shè)計(jì)的圖案中找到規(guī)律哦！
總復(fù)習(xí)（1）
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容
教科書P119第1、2題和P123練習(xí)二十四第1、2題。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握用乘法口訣求商的方法，除法的意義，并能解決簡(jiǎn)單的問題，加強(qiáng)多層次多樣化的練習(xí)。
三、復(fù)習(xí)過程
（一）口算。
1.口算除數(shù)是2—9的除法算式若干題。
選出其中的幾道給學(xué)生說說除法式子的意義.各部分的名稱。
2.小組活動(dòng)
教師準(zhǔn)備好除法算式卡片，分發(fā)到各小組，按規(guī)律把算式分類，然后匯報(bào)自己是按什么規(guī)律分的，舉例說明自己是怎樣求出商的。
（二）解決問題 1.學(xué)生獨(dú)立完成
（1）二（1）班有42人玩跳繩，每7人一組，平均分成幾組？如果每6人一組呢？
（2）小清剪了8面小旗，李東剪的小旗是小清的3倍，李東剪了多少面小旗？（你還能提出什么問題？并解決）
（3）同學(xué)們要去南湖劃船。大號(hào)船每條限坐6人，小號(hào)船每條限坐3人，坐大號(hào)船需要4條，如果坐小號(hào)船需要幾條呢？
2.小組討論.（說說自己是怎樣解決這些問題的）3.試試自己的能力（印題發(fā)給學(xué)生）(1)把正確的商打鉤。
49÷7={7，9，8} 8 ÷1={7，1，8} 42 ÷6={7，4，6}
??
(2)填空
21÷7=（）48÷6=（）72÷（）=9 21÷（）=7 4 8÷（）=6 72÷9=（）
??
4.比一比誰最棒。在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)
42÷6=（）÷8 4 × 6=（）×3 2×（）=3×（）7 ×（）> 8× 2()× 8 < 6×5 24÷()> 24÷()5.練習(xí)作業(yè)
教材P119第1、2題和P123練習(xí)二十四第1、2題。
（三）總結(jié)
今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？
總復(fù)習(xí)（2）
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
數(shù)學(xué)第四冊(cè)P119 第3題和P121第4、5、題，P123、P124第3、4、5、題。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
正確掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法、數(shù)的組成、各數(shù)位的名稱，理解各數(shù)位上數(shù)字的意義。
三、復(fù)習(xí)過程
（一）復(fù)習(xí)
1.萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表。2.說一說各數(shù)位上數(shù)字的意義。
（二）鞏固提升
1.讀出下列各數(shù)
2563 2506 2056 2560 90806 ??
（1）說一說多位數(shù)的讀法，特別是中間有零的讀法
（2）說出以上各數(shù)分別是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。
（3）練習(xí)：8469=（）+（）+（）5030=（）+()+（）+（）4106 =（）+（）+（）+（）
2.動(dòng)手撥一撥（教師口述萬以內(nèi)的數(shù)，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)，然后再讀出來。）3.看實(shí)物圖寫出多位數(shù)。然后把這些數(shù)從小到大排一排。4.數(shù)的寫法
六千 寫作____ 二千九百 寫作____ 七百八十 寫作____ 五千零六 寫作____ 四千零九十三 寫作____ 七千七百零三 寫作____ 5.寫出4208后面的三個(gè)數(shù)____、____、____ 寫出8051前面的五個(gè)數(shù)____、____、____、____、____
（三）游戲活動(dòng)
說明活動(dòng)要求：用學(xué)具中的數(shù)字卡片，在老師的口述下擺出多位數(shù)，比一比誰擺的又對(duì)又快。
（四）作業(yè)練習(xí)：
教材P119 第三題和P121第4、5、題，P123、P124第3、4、5、題。
總復(fù)習(xí)（3）
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
數(shù)學(xué)第四冊(cè)教材P120第6、7、題，P121第8、題，P124、P125第6、7、題。
二、復(fù)習(xí)目的：
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握萬以內(nèi)數(shù)的加、減法的計(jì)算方法和近似數(shù)
三、復(fù)習(xí)過程：
（一）口算
1.完成教材P120第6題。
2.小組說一說怎樣口算才能又對(duì)又快。3.獨(dú)立完成P120第7題計(jì)算。4.提問：
在計(jì)算加減法時(shí)你應(yīng)該注意些什么才能保證你的計(jì)算是正確的，把你的好方法告訴給同學(xué)們。
（二）估算
1.完成教材P121第8題。
2.說一說你是怎樣解決這些問題的。
3.練習(xí)作業(yè)教材P124、P125第5、6、7題。
（三）講評(píng)作業(yè)
（四）小結(jié)
通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？
總復(fù)習(xí)（4）
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
質(zhì)量單位克、千克，教材P121第9、10、題和P125第9、題
二、復(fù)習(xí)目的：
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生牢固掌握克與千克之間的關(guān)系：1千克=1000克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
三、復(fù)習(xí)過程；
（一）復(fù)習(xí)克、千克
1.提問：（1）1克與1千克比較誰重誰輕。
（2）1000克與1千克比較誰重誰輕。
引出：1千克=1000克
2.說出生活中有那些物體的質(zhì)量是用千克或克作單位的？
（先小組說一說然后匯報(bào)）
（二）鞏固提升
1.動(dòng)手圈一圈（完成教材P121第9、10、題）2.線（估一估再連一連，教材P125第9、題）
（三）游戲活動(dòng)
1.活動(dòng)內(nèi)容（每4人一組活動(dòng)）
（1）估一估自己帶來的物品各有多重
（2）再估一估老師帶來的這些物品各有多重，看誰估的最接近實(shí)際重量。然后由學(xué)生掂一掂,感受一下。
（老師把準(zhǔn)備好的物品的質(zhì)量貼在物品上的暗處）
（四）練習(xí)作業(yè)：
1.計(jì)算： 3000克+5千克=（）千克
9千克—2000克=（）千克 4千克×6=（）千克 81克 ÷ 9=（）克 7千克+500克 =（）克 2.在括號(hào)里填上“>”、“<”、“=”：
4千克（）4000克 48克（）2千克 5200克（）6千克 50千克（）50克 900克（）1千克 600克（）6克 3.思考：
一只小雞重500克，一只大雞重2千克，幾只小雞的重量等于一只大雞的重量？
（五）小結(jié)
通過今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？
總復(fù)習(xí)（5）
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
數(shù)學(xué)第四冊(cè)教材P121第11、12、題，P125第10、題。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
通過復(fù)習(xí)使學(xué)生理解什么角是直角、銳角、鈍角，理解感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
三、復(fù)習(xí)過程：
（一）復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)
1.說一說自己認(rèn)識(shí)了哪幾種角。2.判斷各種角的條件是什么。
（二）練習(xí)提升
1.動(dòng)手畫一畫直角、銳角、鈍角，并寫出角的各部分名稱。
2.舉例說明，生活中的直角、銳角、鈍角。
3.舉例說明，生活中什么是平移現(xiàn)象，什么是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
4.畫出向左移動(dòng)8格后的圖形。（教材P125第10題）5.說一說平移的移動(dòng)方法。
（三）完成作業(yè)： 教材P121第11、12、題。
（四）小結(jié)
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？
總復(fù)習(xí)（6）解決問題
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
數(shù)學(xué)第四冊(cè)教材P122第13、14、題，P126第11、12、13、題。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。
三、復(fù)習(xí)過程：
（一）用一步計(jì)算解決問題。
1.從情境中了解信息。（教材P122第13、題）
2.把上面的信息和問題串連起來，再讀一讀感受一下題意。
“玩碰碰車每人每次用3元，小明用12元可以玩幾次？”
引導(dǎo)學(xué)生理解12元里面有幾個(gè)3元，就可以玩幾次。3.要求學(xué)生寫出解答過程。（注意書寫格式）4.學(xué)生討論完成：
（1）“小強(qiáng)有8個(gè)碗，18根筷子，一次可以給幾位客人。為什么？”
（2）教材P126第11、題。
（3）比較（1）、（2）的異同點(diǎn)。
（二）用兩步計(jì)算解決問題。
1.二（3）班有男生22人，女生20人，每7人坐一個(gè)小組，全班同學(xué)可以分成幾個(gè)小組？
2.有同學(xué)在公路兩邊種樹，每邊都種8棵，如果每組種4棵，需要幾個(gè)小組？ 3.討論以上兩題的解題思路。
（三）解決實(shí)際生活中的問題。1.教材P122第14、題
2.A型襪子15元可買5雙，B型襪子5元可買1雙，C型襪子12元可買3雙，這三種襪子你認(rèn)為哪一種襪子最便宜？
（1）你是怎么知道那一種便宜？
（2）如果是你購(gòu)買，你會(huì)買哪一種？為什么
由學(xué)生獨(dú)立解決問題后，再個(gè)別提問，只要講出道理即可。
（四）根據(jù)各班學(xué)生情況，可以另行補(bǔ)充或深或淺的應(yīng)用題練習(xí)。
總復(fù)習(xí)（7）
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
數(shù)學(xué)第四冊(cè)教材P122第15、題；P126第14、題，P127第15、16、題。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1.了解統(tǒng)計(jì)的意義。使學(xué)生能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出問題。并解決問題。2.能有規(guī)律的畫出圖形。
三、復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
（一）復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)。
1.養(yǎng)學(xué)生的合作實(shí)踐能力。
師提前二天布置學(xué)生收集本班同學(xué)跳繩的數(shù)據(jù)，填寫P122第15題。2.表中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能出提出問題，自己解決。3.完成教材P127第15、題。
（二）復(fù)習(xí)找規(guī)律。
1.圖形規(guī)律：這個(gè)學(xué)期我們學(xué)校的找規(guī)律跟我們前面學(xué)的有什么不一樣的地方。2.學(xué)生說一說，3.你覺得我們這個(gè)學(xué)期找規(guī)律的時(shí)候要注意什么 4.數(shù)字規(guī)律
從圖形中找規(guī)律的方法能不能用在其他地方？
學(xué)生回顧后說 5.完成總復(fù)習(xí)練習(xí)
（三）全課總結(jié)
通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？
（四）學(xué)生置疑：
同學(xué)們還有什么問題嗎？
第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元
第六單元 有余數(shù)的除法 教材分析：
本單元內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容包括體會(huì)余數(shù)的含義及利用有余數(shù)的除法解決問題兩大部分內(nèi)容。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體情境，選擇數(shù)目小，學(xué)生熟悉的事物作為例題，配以實(shí)物圖，讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。學(xué)情分析：
本單元教學(xué)有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。內(nèi)容包括有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)和有余數(shù)除法的豎式計(jì)算以及用有余數(shù)的除法解決問題。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變，就要借助動(dòng)手操作，讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，使學(xué)生通過積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)。掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計(jì)算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。
2、過程與方法：通過例題教學(xué)，使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育，使學(xué)生感悟到人民的卓越智慧，提高審美意識(shí)。認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，加強(qiáng)概念，掌握算法，用有余數(shù)除法解決實(shí)際問題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生能在具體情境中借助已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)展開學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：有余數(shù)除法的意義和計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。課時(shí)安排：9課時(shí)
1．有余數(shù)除法的意義和計(jì)算………………4課時(shí) 2．解決問題…………………………………3課時(shí) 3．整理和復(fù)習(xí)………………………………1課時(shí) 4．小小設(shè)計(jì)師………………………………1課時(shí)
第一課時(shí)：有余數(shù)的除法 備課時(shí)間： 授課時(shí)間：
學(xué)情分析：在以前的學(xué)習(xí)中同學(xué)們已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法的計(jì)算，本節(jié)課學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法，在現(xiàn)實(shí)生活中很多時(shí)候不一定都能整除，這個(gè)時(shí)候就需要有余數(shù)的除法來進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第60頁(yè)例1。教學(xué)目標(biāo)：
1．通過分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。
2．借助用小棒擺圖形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。
3．滲透借助直觀研究問題的意識(shí)和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學(xué)過程：
一、觀看動(dòng)畫，引出活動(dòng) 出示主題圖
問題：這些同學(xué)在做什么呢？
二、擺一擺，比較感知
（一）擺一擺，回顧除法意義 把下面這些 每2個(gè)擺一盤，擺一擺。
問題： 1.讀一讀，你知道了什么？ 2.擺一擺，說一說你是怎樣做的。3.能把擺的過程用算式表示出來嗎？ 6÷2＝3（盤）問題：
1.這個(gè)算式什么意思？ 2.這個(gè)意思你還在哪看到了？
（溝通算式、文字、擺的過程之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。）
問題：
1.觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.現(xiàn)在你還會(huì)擺嗎？互相說一說你打算怎樣做。3.這1個(gè)草莓怎么不擺了？ 4.能把你的想法用算式表示出來嗎？ 7÷2＝3（盤）……1（個(gè)）問題：
1.這個(gè)算式什么意思？ 2.這個(gè)意思你還在哪看到了？
（溝通算式、文字、擺的過程之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。）
（三）比一比，初步感知有余數(shù)除法的意義
問題：比較，有什么相同？有什么不同？
講解：算式里的“1”表示剩下的1個(gè)草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的是“有余數(shù)的除法”。追問：余數(shù)表示什么？
（四）圈一圈，填一填，及時(shí)鞏固
要求：
（1）獨(dú)立完成。
（2）說一說你是怎么想的。
三、對(duì)比觀察，理解關(guān)系
（二）活動(dòng)思考，加深理解
用一堆小棒擺
。如果有剩余，可能會(huì)剩幾根小棒？
問題：1.用9根小棒，你能擺幾個(gè)這樣的正方形？請(qǐng)你動(dòng)手?jǐn)[一擺。2.能用除法算式表示你擺的意思嗎？ 3.如果用10根小棒來擺呢？ 4.11根、12根呢? 5.余數(shù)和誰有很密切的關(guān)系？是什么關(guān)系？
余數(shù)＜除數(shù)
四、作業(yè)：
1、第60頁(yè)“做一做”，第2題。
2、第64頁(yè)練習(xí)十四，第1題、第2題。板書設(shè)計(jì)： 有余數(shù)的除法 7÷2＝3（盤）……1（個(gè)）教學(xué)反思：
第二課時(shí)：豎式計(jì)算除法 備課時(shí)間： 授課時(shí)間：
學(xué)情分析：以前教學(xué)中，同學(xué)們只接觸過加減法的豎式，今天來學(xué)習(xí)除法的豎式計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)：
1、在操作中建立有余數(shù)除法的豎式表征形式與其他表征形式的聯(lián)系。
2、在比較中理解除法豎式。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握有余數(shù)的除法豎式的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：理解除法豎式中各部分所表示的意義。教學(xué)過程：
一、學(xué)生活動(dòng)，運(yùn)用舊知解決問題
（一）呈現(xiàn)題目，明確題意
13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？
問題：
1.讀一讀，說一說你知道了什么。2.“13根小棒”指的是什么？ 3.“每4根分一組”什么意思？
問題：結(jié)果怎樣呢？自己動(dòng)手試一試。提示：可以擺一擺，畫一畫，寫一寫。
（三）交流想法，解決問題
13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？、問題：結(jié)果怎樣呢？你是怎么知道的？
二、研討豎式，理解各部分含義
（一）嘗試書寫，交流想法
13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？
嘗試：擺、圈、列除法算式的辦法都可以解決這個(gè)問題。你們
知道嗎，除法也可以寫成豎式，想一想擺、圈、寫算式 問題：你是怎樣寫的？說一說你的想法。
二、研討豎式，理解各部分含義 預(yù)設(shè)：
（一）嘗試書寫，交流想法
（二）指導(dǎo)書寫，建立聯(lián)系
過渡：這位同學(xué)的寫法，就是我們通用的豎式寫法，你知道應(yīng)該怎樣寫出來嗎？我們一起來看看。
（二）指導(dǎo)書寫，建立聯(lián)系
13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？
13÷4＝3（組）……1（根）除法也可以寫成豎式：
（三）獨(dú)立書寫，及時(shí)鞏固
如果有16根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？豎式怎么寫？ 問題：
1.豎式怎么寫呢？請(qǐng)你自己寫一寫。2.小組互相學(xué)習(xí)，看看寫得怎么樣。3.這個(gè)豎式中的每個(gè)數(shù)什么意思？
三、交流想法，體會(huì)試商方法
問題：我們應(yīng)該從哪兒開始思考呢？
四、回顧例題，整理所學(xué)內(nèi)容 問題：今天我們主要研究了哪些問題？ 你有什么想對(duì)大家說的？
五、作業(yè)：第62頁(yè)“做一做”，第1題。第63頁(yè)“做一做”，第2題。
第64頁(yè)練習(xí)十四，第3題。
第65頁(yè)練習(xí)十四，第4題、第5題。教學(xué)反思：
第三課時(shí)：解決問題（例5）備課時(shí)間： 授課時(shí)間：
學(xué)情分析：解決問題對(duì)于同學(xué)們來說是個(gè)難點(diǎn)，主要是對(duì)于題意的理解要準(zhǔn)確。所以在教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生理解題意的能力。
教學(xué)目標(biāo)：用有余數(shù)的除法解決問題，要采用“進(jìn)一法”得出問題的答案。教學(xué)重點(diǎn)：用不同表征方式理解“進(jìn)一”的道理。教學(xué)難點(diǎn)：用進(jìn)一法解決問題。教學(xué)過程：
一、審讀題意，交流理解
22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？ 問題：1.你都知道了什么？ 追問：“最多坐4人”你怎么理解？ “至少”是什么意思？
2.誰能完整地說一說這道題的意思？
二、討論辨析，理解進(jìn)一法
（一）獨(dú)立嘗試
22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？ 問題：他們至少要租多少條船呢？
請(qǐng)你自己試一試。
提示：可以寫一寫，算一算，畫一畫。
（二）交流想法，體會(huì)進(jìn)一法
問題：至少要租幾條船呢？這里有幾位同學(xué)的想法，我們一起看一看。
三、結(jié)果檢驗(yàn)，梳理強(qiáng)化 檢驗(yàn)：他們至少需要6條船，解答正確嗎？
梳理：解決同一個(gè)問題，大家用了不同的方法。在研究3位同學(xué)的想法時(shí)大家發(fā)現(xiàn)，解決問題要注意考慮實(shí)際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個(gè)學(xué)生都去劃船的要求。22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？
有27 箱菠蘿，王叔叔每次最多能運(yùn)8箱。至少 要運(yùn)多少次才能運(yùn)完這些菠蘿？ 問題：
1.讀一讀，你知道了什么？
2.你能自己解決問題嗎？動(dòng)筆試一試。3.至少要運(yùn)多少次?。磕闶窃趺聪氲?？ 監(jiān)控：為什么要“加1”。
四、交流理解，提升認(rèn)識(shí)
（一）審讀題意，獨(dú)立嘗試
小麗有10元錢，買3元一個(gè)的面包，最多能買幾個(gè)？ 問題：
1.讀一讀，你知道了什么？
2.你能自己解決問題嗎？動(dòng)筆試一試。追問：“最多”是什么意思？
（二）交流想法，體會(huì)舍余法 問題：
1.最多能買幾個(gè)？你是怎么想的？
2.還余下1元呢，應(yīng)該再加上1個(gè)面包嗎？ 3.用這些錢能買幾個(gè)4元的面包？
（二）對(duì)比感悟，提升認(rèn)識(shí)
問題：
1.這個(gè)問題和剛才解決劃船的問題哪兒相同？哪兒不同？ 2.剛才余下“2人”就要增加1條船，現(xiàn)在余下“1元”，怎么不增加1個(gè)面包呢？
3.想一想今天研究的問題，你有什么想對(duì)大家說的？
五、作業(yè)：第69頁(yè)練習(xí)十五，第1～3題。教學(xué)反思：
第四課時(shí)：解決問題（例6）備課時(shí)間： 授課時(shí)間：
學(xué)情分析：解決問題對(duì)于同學(xué)們來說是個(gè)難點(diǎn)，主要是對(duì)于題意的理解要準(zhǔn)確。所以在教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生理解題意的能力。教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷觀察、操作，使學(xué)生理解并掌握解決與按規(guī)律排列有關(guān)問題的思路和方法。
2．經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)的除法的知識(shí)解決實(shí)際問題的全過程，進(jìn)一步體會(huì)解決問題策略與方法的多樣化，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
3．體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，積累解決問題的基本經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握解決問題的思路和方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題中的作用與含義并解決問題。教學(xué)過程：
一、回顧規(guī)律，引出新問題
問題：橫線上畫什么？你是怎么想的？
引出：如果按照這樣的規(guī)律接著擺下去，第12個(gè)圖案是什么？
第17個(gè)呢？今天我們繼續(xù)來研究這樣的問題。
二、方法交流
（一）理解題意，自主嘗試
按照下面的規(guī)律擺小旗。這樣擺下去，第16面小旗應(yīng)該是什么顏色？
問題：讀一讀，說一說你知道了什么。探究：第16面小旗應(yīng)該是什么顏色呢？
請(qǐng)你自己試一試。
提示：可以擺一擺，寫一寫，畫一畫。
問題：第16面小旗應(yīng)該是什么顏色呢？這里有幾位同學(xué)的想法，我們一起看一看。
（三）數(shù)據(jù)變化，體會(huì)方法
問題：解決這個(gè)問題，大家想到了幾種好辦法？
誰再簡(jiǎn)單說一說？
檢驗(yàn)：這個(gè)問題解答正確嗎？我們一起來答題吧。
變化：1.如果求第20面小旗的顏色，你準(zhǔn)備怎樣解決問題？
試一試。
2.第25面呢？第29面呢？你有什么想告訴大家的?
（四）變化練習(xí)，完善認(rèn)識(shí) 問題：
1.讀一讀，說一說知道了什么。
2.第27面小旗應(yīng)該是什么顏色？自己試一試。3.有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)27÷3＝9沒有余數(shù)，該怎樣判斷呢？ 小結(jié)：余數(shù)是幾，答案就是這一組中的第幾個(gè)；沒有余數(shù)
說明正好分完，就是每組最后一個(gè)。按照例6的規(guī)律接著往下擺，第27面小旗應(yīng)該 是什么顏色？
三、鞏固練習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn) 1．
按照上面的規(guī)律穿一串珠子，第24 個(gè)珠子應(yīng)該是什么顏色？ 要求：
（1）讀一讀，說一說知道了什么。（2）獨(dú)立解決問題。（3）你是怎樣做的？ 2.第32盆應(yīng)該擺什么顏色的花？ 要求：
（1）獨(dú)立解決問題。（2）你是怎樣做的？（3）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？
四、小結(jié)
五、作業(yè)
一個(gè)星期有7天。
（1）六月份有30天，有幾個(gè)星期？還多幾天？
（2）如果六月份有5個(gè)星期六和星期日，那么6月1日是星期幾？ 完成建議 ： 第一問獨(dú)立完成。
第二問指導(dǎo)找關(guān)鍵信息：30天、7天，體會(huì)商和余數(shù)與這個(gè)問題的關(guān)系。
小小設(shè)計(jì)師
教學(xué)目標(biāo)：
1．能辨認(rèn)出生活中的圖案是由一個(gè)圖形經(jīng)過軸對(duì)稱或平移等運(yùn)動(dòng)得到的。能在正方形中貼或設(shè)計(jì)圖形，并將所設(shè)計(jì)的圖形通過軸對(duì)稱、平移等運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。2．能將同樣的圖案拼在一起，并根據(jù)實(shí)際確定所觀察成果的基本圖形，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述圖形的運(yùn)動(dòng)。
3．讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案的基本方法，在想象圖形運(yùn)動(dòng)的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4．在欣賞圖形運(yùn)動(dòng)所創(chuàng)造出的美麗圖案的過程中，進(jìn)一步感受軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：利用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)給定的圖案找基本圖形。教學(xué)過程： 綜合與實(shí)踐
一、欣賞，揭題
我們經(jīng)常在桌布、墻紙等生活物品上見到下面這類圖案。它們都是由一個(gè)圖形經(jīng)過軸對(duì)稱、平移等變換得到的。我們一起看看吧！
二、動(dòng)手，創(chuàng)作
剪下教材第123頁(yè)中的圖形，與小組同學(xué)一起在正方形里貼出喜歡的圖案。
三、交流，欣賞
每個(gè)小組先自我評(píng)比，然后再推薦給全班同學(xué)。說一說好在哪里，你有什么改進(jìn)的好想法嗎？ 解決問題的過程：明確要求、作好計(jì)劃、通過操作解決問題、組織好交流 活動(dòng)目的
1.結(jié)合圖案的設(shè)計(jì)，感受軸對(duì)稱圖形、圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)單推理能力。
3.用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，用數(shù)學(xué)創(chuàng)造美。
四、課堂總結(jié)
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