第一篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)第六單元《減法》教案

本單元的教學(xué)內(nèi)容包括計(jì)算和解決實(shí)際問題兩個方面。在計(jì)算方面以三位數(shù)的減法為重點(diǎn)，有筆算、估算、口算及減法的驗(yàn)算。解決的實(shí)際問題有已經(jīng)教學(xué)的一步計(jì)算問題，還有少量連續(xù)兩問的問題。由于三位數(shù)的減法比加法復(fù)雜，學(xué)生需要較多時間才能掌握和鞏固，所以本單元教材把計(jì)算教學(xué)分三部分編排。第52~57頁教學(xué)過程較簡單的三位數(shù)減法筆算，減法的驗(yàn)算，口算一百幾十減幾十。第58~61頁教學(xué)過程較復(fù)雜的三位數(shù)減法筆算，減法的估算。第62~63頁整理全單元的知識。1?教學(xué)比較簡單的三位數(shù)減法筆算，讓學(xué)生在遷移中主動構(gòu)建知識。比較簡單的三位數(shù)減法是指被減數(shù)的每一位上都夠減或者某一位上不夠減時，它的前一位上都有1可退的情況。由于學(xué)生有兩位數(shù)減法和三位數(shù)加法的筆算經(jīng)驗(yàn)，他們有能力自主構(gòu)建三位數(shù)相減的算法。（1）筆算減法的教學(xué)分三個層次安排： 首先是不退位的減法，著重解決相同數(shù)位上的數(shù)對齊著減的問題；然后是減的過程中的退位方法，從具體的退位操作到對退位原理和方法的概括認(rèn)識；最后是總結(jié)減法的計(jì)算方法。第52頁例題列出減法算式335-123后，讓學(xué)生想辦法計(jì)算。預(yù)計(jì)學(xué)生的算法是多樣的，可能在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算，可能列豎式計(jì)算，還可能用其他方法。讓學(xué)生交流算法的目的是體會各種方法存在共同點(diǎn)，都是3個百減1個百、3個十減2個

十、5個一減3個一，從而體會把數(shù)位對齊列出的豎式最清楚地代表了各種算法的共同思路，都選用豎式計(jì)算。第54頁例題教學(xué)退位減法，仍然讓學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算時體驗(yàn)退位。例題和試一試安排的兩個豎式中，前一個著重解決被減數(shù)十位上不夠減，要從百位退1；后一個著重于連續(xù)退位，即個位上不夠減要從十位退1，十位上不夠減要從百位退1。這兩個豎式里的數(shù)是特意設(shè)計(jì)的，如前一個豎式里被減數(shù)的百位和十位上都是3，后一個豎式里被減數(shù)的個位和十位上分別是0和1。這些設(shè)計(jì)為教學(xué)預(yù)留了進(jìn)行比較的空間，使學(xué)生加深對退位的體驗(yàn)，從而有助于他們掌握退位方法，形成計(jì)算技能。與三位數(shù)的加法相似，三位數(shù)減法也讓學(xué)生說算法、講體會、談經(jīng)驗(yàn)以及相互提醒，在這些活動中總結(jié)計(jì)算法則。第57頁第7題里安排了兩組減法計(jì)算，每組里都有不退位的、只有一個數(shù)位需要退位的、連續(xù)退位的三種情況。通過算一算、比一比，也有助于學(xué)生理解和掌握計(jì)算法則。第55頁想想做做第4題里編排了三組計(jì)算題，每組都是一道三位數(shù)加法，一道三位數(shù)減法，而且減法題是加法題中的和減一個加數(shù)。通過這組題使學(xué)生進(jìn)一步掌握加法與減法都要把相同數(shù)位對齊著寫豎式；進(jìn)一步體會加法時的進(jìn)位和減法時的退位都應(yīng)用10個一是1個

十、10個十是1個百等知識；進(jìn)一步體會加法和減法的意義，感受加、減法的內(nèi)在聯(lián)系。（2）結(jié)合計(jì)算教學(xué)，想想做做和練習(xí)七里安排了一些實(shí)際問題，包括求剩余數(shù)、求相差數(shù)、求比一個數(shù)少幾的數(shù)等各種數(shù)量關(guān)系。這些雖然都是教學(xué)過的，也有兩點(diǎn)變化：一是題材不再限于游戲、故事，增加了簡單的勞動、環(huán)境保護(hù)、社會知識等方面的素材。二是更開放了，第57頁第9題的信息量增加了，可解決的問題多了，學(xué)生自己提出問題的機(jī)會多了。這些題應(yīng)在解答之后加強(qiáng)回顧和體會，讓學(xué)生回顧解決了哪些問題，采用了哪些運(yùn)算，體會問題與條件之間的聯(lián)系以及如何根據(jù)問題選擇相關(guān)條件的經(jīng)驗(yàn)。這些對后面教學(xué)兩步計(jì)算的實(shí)際問題是極有益的。另外，第53頁第3題把求比一個數(shù)少幾的數(shù)和求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少兩類問題編排在一起，通過解題再次理解數(shù)量關(guān)系，通過比較體會這兩類問題的聯(lián)系與區(qū)別。（3）驗(yàn)算減法采用差加減數(shù)的辦法。由于學(xué)生缺乏減法中各部分關(guān)系的認(rèn)識，教材首先利用例題的素材和數(shù)量，指出剩下的本數(shù)和借出的本數(shù)合起來，應(yīng)該等于原有的本數(shù)。學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識能夠理解這個數(shù)量關(guān)系，建立驗(yàn)算減法的思想基礎(chǔ)。然后指出用差加減數(shù)的方法驗(yàn)算，讓學(xué)生進(jìn)一步抽象數(shù)量關(guān)系，理解剩下的本數(shù)和借出的本數(shù)相加就是這道減法題里的減數(shù)與差相加，從而感受這個驗(yàn)算方法是合理的。教材讓學(xué)生在寫出的加法豎式上進(jìn)行驗(yàn)算，教學(xué)時還應(yīng)注意四點(diǎn)：第一，聯(lián)系減法算式，讓學(xué)生說說這個驗(yàn)算豎式是根據(jù)什么列出來的，更清楚地看到它是減法算式的差加減數(shù)；第二，讓學(xué)生說說正確的計(jì)算和驗(yàn)算，差加減數(shù)應(yīng)該等于什么數(shù)，如果差加減數(shù)不等于被減數(shù)，表明了什么；第三，不要再教學(xué)其他的驗(yàn)算方法，即使個別學(xué)生知道或用了別的方法，也不在班內(nèi)提倡、介紹；第四，選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)（如練習(xí)四）與加法的驗(yàn)算作一次比較，讓學(xué)生清楚加法和減法都可以用加法驗(yàn)算，不過具體操作是不一樣的。2?在撥算珠的活動中體會隔位退位的計(jì)算原理和方法。隔位退位是三位數(shù)減法教學(xué)的難點(diǎn)，為此，教材安排了例題、試一試想想做做和一個練習(xí)。（1）第58頁例題教學(xué)被減數(shù)個位上的數(shù)不夠減，十位上又是0的退位減法，教學(xué)活動設(shè)計(jì)成四步： 首先是引發(fā)認(rèn)知沖突，利用題材內(nèi)容列出算式204-108，發(fā)現(xiàn)豎式計(jì)算時個位不夠減。按照已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，要從十位退1。但是，被減數(shù)十位上是0，無法直接退1，怎么辦？教材讓學(xué)生在已列出的豎式上計(jì)算，親身感受認(rèn)知沖突，產(chǎn)生解決新矛盾的需要，從而明白學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容。接著在計(jì)數(shù)器上尋找解決問題的辦法，讓學(xué)生想出可以從百位退，并通過撥珠計(jì)算，體會隔位退位的原理。然后把撥珠計(jì)算提升成豎式計(jì)算，經(jīng)歷比較深刻的數(shù)學(xué)化過程。最后是學(xué)生相互交流，進(jìn)一步明晰隔位退位的步驟和方法。在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算既是學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索的活動，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展演繹推理的過程。對學(xué)生而言，被減數(shù)的十位上是0，無1可退，因而從百位上退是他們解決新矛盾的設(shè)想，提出這樣的策略已經(jīng)是一種創(chuàng)新。他們依據(jù)1個百是10個十，從百位上撥去1顆算珠的同時十位上撥上10顆算珠；依據(jù)1個十是10個一，從十位上撥去1顆算珠的同時個位上撥上10顆算珠，演繹思維伴隨著撥珠動作而展開，領(lǐng)會退位原理也在其中。教學(xué)時要盡量做到不以教師演示代替學(xué)生操作，不以教師講解代替學(xué)生思考，不以教師示范代替學(xué)生探索。（2）教材還設(shè)計(jì)了四個層次的計(jì)算練習(xí)： 一是發(fā)展性練習(xí)。試一試計(jì)算1000-537，被減數(shù)個位上不夠減，十位和百位上都是0，要從千位上退1。計(jì)算原理與例題相同，隔位退位的跨度比例題更大，步驟比例題更多，學(xué)生能從中進(jìn)一步明白隔位退位的方法。二是鞏固性練習(xí)。想想做做第1題都是隔位退位減，如果計(jì)算發(fā)生了錯誤，能通過驗(yàn)算及時發(fā)現(xiàn)。第2題是改錯題，收集了學(xué)生可能發(fā)生的計(jì)算錯誤，特別是前兩題更常見，學(xué)生通過辨析找到錯誤所在及發(fā)生原因，并引以為戒。三是建構(gòu)性練習(xí)。想想做做第3題設(shè)計(jì)了三組計(jì)算題，在前兩組里各有一道要隔位退位，另一道不要隔位退位。通過同組兩題的計(jì)算和比較，讓學(xué)生明白隔位退位不僅因?yàn)楸粶p數(shù)十位上是0，還因?yàn)閭€位上不夠減。如果個位上夠減，即使十位上是0，也不需要隔位退位。四是應(yīng)用性練習(xí)。讓學(xué)生運(yùn)用隔位退位的計(jì)算解決有關(guān)蛀牙、訂雜志的實(shí)際問題，學(xué)會看懂電費(fèi)單和計(jì)算當(dāng)月實(shí)用電數(shù)。3?利用估算三位數(shù)加法的經(jīng)驗(yàn)，估計(jì)三位數(shù)減法的差大約是幾百。兩個都接近整百數(shù)的三位數(shù)相加，把兩個加數(shù)分別看成和它最接近的整百數(shù)，口算整百數(shù)的加法，能夠估計(jì)三位數(shù)相加的和大約是多少。三位數(shù)加法的估算經(jīng)驗(yàn)可以應(yīng)用到三位數(shù)減法上，本單元教學(xué)三位數(shù)減法的估算不編排例題，利用第61頁練習(xí)八第5、6題引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷遷移的過程。第5題利用估算填上整百數(shù)這些數(shù)學(xué)術(shù)語喚醒已有的估計(jì)加法的經(jīng)驗(yàn)。第6題通過實(shí)際問題進(jìn)一步明確三位數(shù)減法的估算是轉(zhuǎn)化成整百數(shù)減法進(jìn)行的。單元復(fù)習(xí)里也有估算。第5題在回憶已經(jīng)學(xué)過的估算的基礎(chǔ)上，估算804-596的差，要轉(zhuǎn)化成800-600進(jìn)行估算。第8題先估算、再筆算，可以相互驗(yàn)證得數(shù)是否合理。如估算307+108的和大約是400，筆算的得數(shù)是415，兩種算法的結(jié)果一致，表明估算與筆算都是正確的。編排這道題的目的就在于初步培養(yǎng)估算意識。

第二篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)第六單元測試題教案

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)第六單元測試題教案

單元測試

一、填空

1．2時＝（）分 2分＝（）秒 2．180分＝（）時 120秒＝（）分 3．在0里填上＞、＜或＝

5分○50秒 4時○300分 200秒○4分

400分○6時 1時40分○100分 150秒○2分30秒 4．在（）里填上合適的時間單位（1）一節(jié)課的時間是35（）．（2）看一場電影要2（）．

（3）從南京坐火車到北京要13（）．（4）小明跑100米要用16（）．（5）工人叔叔每天要工作8（）．（6）張勤洗兩塊手帕要用10（）．（7）李勇做50道口算題要用5（）．（8）小學(xué)生每天在學(xué)校的時間是6（）．

5．廣播電臺播講小說的時間是在下午4:00到4:30，播講了（）分鐘．

6．從上海乘火車到無錫需要2小時，火車上午9時從上海站開出，上午（）時到無錫． 7．看鐘面填空

第 1 頁

二、判斷題（對的在括號里打，錯的打）1．分針走一圈經(jīng)過的時間是60秒．（）2．時針走一圈經(jīng)過的時間是12小時．（）

3．秒針從鐘面上的一個數(shù)字走到下一個數(shù)字，經(jīng)過的時間是5秒．（）

4．分針從鐘面上的2走到7，中間經(jīng)過了35分．（）5．分針和時針在6時正成一直線．（）6．2時30分也可以說2點(diǎn)半．（）

7．媽媽上午7:30上班，11:30下班，她上午工作了4小時．（）8．小云從一樓到二樓用了9秒，照這樣的速度，他從一樓走到六樓要用54秒．（）

三、選擇題（把正確答案的字母填在括號里）

1．分針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字，經(jīng)過的時間是（）． A．1分鐘 B．5分鐘 C．1小時 2．秒針走一圈經(jīng)過的時間是（）． A．1秒 B．1分 C．1小時

3．小紅1分鐘寫5個字，6分鐘可以寫（）個字． A．6 B．5 C．30 4．第一節(jié)課在8時15分上課，8時50分下課．這節(jié)課上了（）．

A．半小時 B．35分 C．40分

5．工人小李和小王各做24個零件，小工用了6小時，小李

第 2 頁 用了8小時．（）

A．做的一樣快 B．小王做的快 C．小李做的快

四、應(yīng)用題

1．月亮每秒繞地球行8千米，地球每秒繞太陽行29千米，地球比月亮每秒多行多少千米？

2．一場大雨從9:20開始下，到10:55雨停止．共下了幾小時幾分？

3．王華上午在校3小時20分，下午在校2小時30分．他一天在校多長時間？上午比下午多多少時間？

4．楊師傅4小時做了36個零件，張師傅每小時比楊師傅多做3個零件，張師傅每小時做多少個零件？

5．請小朋友把下面的鐘面分為6部分，每個部分里的數(shù)加起來的和都相等，該怎樣分？ 參考答案

一、1．120，120 2．3，2 3．＞，＜，＜，＞，＝，＝

4．（1）分（2）小時（3）小時（4）秒（5）小時（6）分（7）分（8）小時 5．30 6．11 7．2:50，10，5時40分，6時10分，9時0分，8時15分

第 3 頁

二、1． 2． 3． 4． 5． 6． 7． 8．

三、1．B 2．B 3．C 4．B 5．B

四、1．21千米 2．1小時35分 3．5小時50分50分

4．364=9（個）9＋3=12（個）答：張師傅每小時做12個零件．

第 4 頁

第三篇：二年級數(shù)學(xué)第六單元

第六單元 有余數(shù)的除法 教材分析：

本單元內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴(kuò)展，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容包括體會余數(shù)的含義及利用有余數(shù)的除法解決問題兩大部分內(nèi)容。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體情境，選擇數(shù)目小，學(xué)生熟悉的事物作為例題，配以實(shí)物圖，讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。學(xué)情分析：

本單元教學(xué)有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。內(nèi)容包括有余數(shù)除法的認(rèn)識和有余數(shù)除法的豎式計(jì)算以及用有余數(shù)的除法解決問題。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變，就要借助動手操作，讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)知識的形成過程。在教學(xué)時，應(yīng)該根據(jù)知識的系統(tǒng)性以及二年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，使學(xué)生通過積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動獲取知識，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識余數(shù)。掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計(jì)算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。

2、過程與方法：通過例題教學(xué)，使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育，使學(xué)生感悟到人民的卓越智慧，提高審美意識。認(rèn)識有余數(shù)的除法，加強(qiáng)概念，掌握算法，用有余數(shù)除法解決實(shí)際問題。

3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生能在具體情境中借助已有的經(jīng)驗(yàn)和知識展開學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。教學(xué)重點(diǎn)：有余數(shù)除法的意義和計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。課時安排：9課時

1．有余數(shù)除法的意義和計(jì)算………………4課時 2．解決問題…………………………………3課時 3．整理和復(fù)習(xí)………………………………1課時 4．小小設(shè)計(jì)師………………………………1課時

第一課時：有余數(shù)的除法 備課時間： 授課時間：

學(xué)情分析：在以前的學(xué)習(xí)中同學(xué)們已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法的計(jì)算，本節(jié)課學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法，在現(xiàn)實(shí)生活中很多時候不一定都能整除，這個時候就需要有余數(shù)的除法來進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第60頁例1。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過分草莓的操作活動，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。

2．借助用小棒擺圖形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

3．滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學(xué)過程：

一、觀看動畫，引出活動 出示主題圖

問題：這些同學(xué)在做什么呢？

二、擺一擺，比較感知

（一）擺一擺，回顧除法意義 把下面這些 每2個擺一盤，擺一擺。

問題： 1.讀一讀，你知道了什么？ 2.擺一擺，說一說你是怎樣做的。3.能把擺的過程用算式表示出來嗎？ 6÷2＝3（盤）問題：

1.這個算式什么意思？ 2.這個意思你還在哪看到了？

（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應(yīng)關(guān)系。）

問題：

1.觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.現(xiàn)在你還會擺嗎？互相說一說你打算怎樣做。3.這1個草莓怎么不擺了？ 4.能把你的想法用算式表示出來嗎？ 7÷2＝3（盤）……1（個）問題：

1.這個算式什么意思？ 2.這個意思你還在哪看到了？

（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應(yīng)關(guān)系。）

（三）比一比，初步感知有余數(shù)除法的意義

問題：比較，有什么相同？有什么不同？

講解：算式里的“1”表示剩下的1個草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的是“有余數(shù)的除法”。追問：余數(shù)表示什么？

（四）圈一圈，填一填，及時鞏固

要求：

（1）獨(dú)立完成。

（2）說一說你是怎么想的。

三、對比觀察，理解關(guān)系

（二）活動思考，加深理解

用一堆小棒擺

。如果有剩余，可能會剩幾根小棒？

問題：1.用9根小棒，你能擺幾個這樣的正方形？請你動手?jǐn)[一擺。2.能用除法算式表示你擺的意思嗎？ 3.如果用10根小棒來擺呢？ 4.11根、12根呢? 5.余數(shù)和誰有很密切的關(guān)系？是什么關(guān)系？

余數(shù)＜除數(shù)

四、作業(yè)：

1、第60頁“做一做”，第2題。

2、第64頁練習(xí)十四，第1題、第2題。板書設(shè)計(jì)： 有余數(shù)的除法 7÷2＝3（盤）……1（個）教學(xué)反思：

第二課時：豎式計(jì)算除法 備課時間： 授課時間：

學(xué)情分析：以前教學(xué)中，同學(xué)們只接觸過加減法的豎式，今天來學(xué)習(xí)除法的豎式計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)：

1、在操作中建立有余數(shù)除法的豎式表征形式與其他表征形式的聯(lián)系。

2、在比較中理解除法豎式。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握有余數(shù)的除法豎式的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：理解除法豎式中各部分所表示的意義。教學(xué)過程：

一、學(xué)生活動，運(yùn)用舊知解決問題

（一）呈現(xiàn)題目，明確題意

13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？

問題：

1.讀一讀，說一說你知道了什么。2.“13根小棒”指的是什么？ 3.“每4根分一組”什么意思？

問題：結(jié)果怎樣呢？自己動手試一試。提示：可以擺一擺，畫一畫，寫一寫。

（三）交流想法，解決問題

13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？、問題：結(jié)果怎樣呢？你是怎么知道的？

二、研討豎式，理解各部分含義

（一）嘗試書寫，交流想法

13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？

嘗試：擺、圈、列除法算式的辦法都可以解決這個問題。你們

知道嗎，除法也可以寫成豎式，想一想擺、圈、寫算式 問題：你是怎樣寫的？說一說你的想法。

二、研討豎式，理解各部分含義 預(yù)設(shè)：

（一）嘗試書寫，交流想法

（二）指導(dǎo)書寫，建立聯(lián)系

過渡：這位同學(xué)的寫法，就是我們通用的豎式寫法，你知道應(yīng)該怎樣寫出來嗎？我們一起來看看。

（二）指導(dǎo)書寫，建立聯(lián)系

13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？

13÷4＝3（組）……1（根）除法也可以寫成豎式：

（三）獨(dú)立書寫，及時鞏固

如果有16根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？豎式怎么寫？ 問題：

1.豎式怎么寫呢？請你自己寫一寫。2.小組互相學(xué)習(xí)，看看寫得怎么樣。3.這個豎式中的每個數(shù)什么意思？

三、交流想法，體會試商方法

問題：我們應(yīng)該從哪兒開始思考呢？

四、回顧例題，整理所學(xué)內(nèi)容 問題：今天我們主要研究了哪些問題？ 你有什么想對大家說的？

五、作業(yè)：第62頁“做一做”，第1題。第63頁“做一做”，第2題。

第64頁練習(xí)十四，第3題。

第65頁練習(xí)十四，第4題、第5題。教學(xué)反思：

第三課時：解決問題（例5）備課時間： 授課時間：

學(xué)情分析：解決問題對于同學(xué)們來說是個難點(diǎn)，主要是對于題意的理解要準(zhǔn)確。所以在教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生理解題意的能力。

教學(xué)目標(biāo)：用有余數(shù)的除法解決問題，要采用“進(jìn)一法”得出問題的答案。教學(xué)重點(diǎn)：用不同表征方式理解“進(jìn)一”的道理。教學(xué)難點(diǎn)：用進(jìn)一法解決問題。教學(xué)過程：

一、審讀題意，交流理解

22個學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？ 問題：1.你都知道了什么？ 追問：“最多坐4人”你怎么理解？ “至少”是什么意思？

2.誰能完整地說一說這道題的意思？

二、討論辨析，理解進(jìn)一法

（一）獨(dú)立嘗試

22個學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？ 問題：他們至少要租多少條船呢？

請你自己試一試。

提示：可以寫一寫，算一算，畫一畫。

（二）交流想法，體會進(jìn)一法

問題：至少要租幾條船呢？這里有幾位同學(xué)的想法，我們一起看一看。

三、結(jié)果檢驗(yàn)，梳理強(qiáng)化 檢驗(yàn)：他們至少需要6條船，解答正確嗎？

梳理：解決同一個問題，大家用了不同的方法。在研究3位同學(xué)的想法時大家發(fā)現(xiàn)，解決問題要注意考慮實(shí)際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個學(xué)生都去劃船的要求。22個學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？

有27 箱菠蘿，王叔叔每次最多能運(yùn)8箱。至少 要運(yùn)多少次才能運(yùn)完這些菠蘿？ 問題：

1.讀一讀，你知道了什么？

2.你能自己解決問題嗎？動筆試一試。3.至少要運(yùn)多少次?。磕闶窃趺聪氲?？ 監(jiān)控：為什么要“加1”。

四、交流理解，提升認(rèn)識

（一）審讀題意，獨(dú)立嘗試

小麗有10元錢，買3元一個的面包，最多能買幾個？ 問題：

1.讀一讀，你知道了什么？

2.你能自己解決問題嗎？動筆試一試。追問：“最多”是什么意思？

（二）交流想法，體會舍余法 問題：

1.最多能買幾個？你是怎么想的？

2.還余下1元呢，應(yīng)該再加上1個面包嗎？ 3.用這些錢能買幾個4元的面包？

（二）對比感悟，提升認(rèn)識

問題：

1.這個問題和剛才解決劃船的問題哪兒相同？哪兒不同？ 2.剛才余下“2人”就要增加1條船，現(xiàn)在余下“1元”，怎么不增加1個面包呢？

3.想一想今天研究的問題，你有什么想對大家說的？

五、作業(yè)：第69頁練習(xí)十五，第1～3題。教學(xué)反思：

第四課時：解決問題（例6）備課時間： 授課時間：

學(xué)情分析：解決問題對于同學(xué)們來說是個難點(diǎn)，主要是對于題意的理解要準(zhǔn)確。所以在教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生理解題意的能力。教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷觀察、操作，使學(xué)生理解并掌握解決與按規(guī)律排列有關(guān)問題的思路和方法。

2．經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)的除法的知識解決實(shí)際問題的全過程，進(jìn)一步體會解決問題策略與方法的多樣化，發(fā)展應(yīng)用意識。

3．體會數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，積累解決問題的基本經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握解決問題的思路和方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題中的作用與含義并解決問題。教學(xué)過程：

一、回顧規(guī)律，引出新問題

問題：橫線上畫什么？你是怎么想的？

引出：如果按照這樣的規(guī)律接著擺下去，第12個圖案是什么？

第17個呢？今天我們繼續(xù)來研究這樣的問題。

二、方法交流

（一）理解題意，自主嘗試

按照下面的規(guī)律擺小旗。這樣擺下去，第16面小旗應(yīng)該是什么顏色？

問題：讀一讀，說一說你知道了什么。探究：第16面小旗應(yīng)該是什么顏色呢？

請你自己試一試。

提示：可以擺一擺，寫一寫，畫一畫。

問題：第16面小旗應(yīng)該是什么顏色呢？這里有幾位同學(xué)的想法，我們一起看一看。

（三）數(shù)據(jù)變化，體會方法

問題：解決這個問題，大家想到了幾種好辦法？

誰再簡單說一說？

檢驗(yàn)：這個問題解答正確嗎？我們一起來答題吧。

變化：1.如果求第20面小旗的顏色，你準(zhǔn)備怎樣解決問題？

試一試。

2.第25面呢？第29面呢？你有什么想告訴大家的?

（四）變化練習(xí)，完善認(rèn)識 問題：

1.讀一讀，說一說知道了什么。

2.第27面小旗應(yīng)該是什么顏色？自己試一試。3.有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)27÷3＝9沒有余數(shù)，該怎樣判斷呢？ 小結(jié)：余數(shù)是幾，答案就是這一組中的第幾個；沒有余數(shù)

說明正好分完，就是每組最后一個。按照例6的規(guī)律接著往下擺，第27面小旗應(yīng)該 是什么顏色？

三、鞏固練習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn) 1．

按照上面的規(guī)律穿一串珠子，第24 個珠子應(yīng)該是什么顏色？ 要求：

（1）讀一讀，說一說知道了什么。（2）獨(dú)立解決問題。（3）你是怎樣做的？ 2.第32盆應(yīng)該擺什么顏色的花？ 要求：

（1）獨(dú)立解決問題。（2）你是怎樣做的？（3）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

四、小結(jié)

五、作業(yè)

一個星期有7天。

（1）六月份有30天，有幾個星期？還多幾天？

（2）如果六月份有5個星期六和星期日，那么6月1日是星期幾？ 完成建議 ： 第一問獨(dú)立完成。

第二問指導(dǎo)找關(guān)鍵信息：30天、7天，體會商和余數(shù)與這個問題的關(guān)系。

小小設(shè)計(jì)師

教學(xué)目標(biāo)：

1．能辨認(rèn)出生活中的圖案是由一個圖形經(jīng)過軸對稱或平移等運(yùn)動得到的。能在正方形中貼或設(shè)計(jì)圖形，并將所設(shè)計(jì)的圖形通過軸對稱、平移等運(yùn)動創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。2．能將同樣的圖案拼在一起，并根據(jù)實(shí)際確定所觀察成果的基本圖形，會用自己的語言描述圖形的運(yùn)動。

3．讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得用圖形的運(yùn)動設(shè)計(jì)圖案的基本方法，在想象圖形運(yùn)動的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4．在欣賞圖形運(yùn)動所創(chuàng)造出的美麗圖案的過程中，進(jìn)一步感受軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。教學(xué)重點(diǎn)：利用圖形的運(yùn)動設(shè)計(jì)圖案。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)給定的圖案找基本圖形。教學(xué)過程： 綜合與實(shí)踐

一、欣賞，揭題

我們經(jīng)常在桌布、墻紙等生活物品上見到下面這類圖案。它們都是由一個圖形經(jīng)過軸對稱、平移等變換得到的。我們一起看看吧！

二、動手，創(chuàng)作

剪下教材第123頁中的圖形，與小組同學(xué)一起在正方形里貼出喜歡的圖案。

三、交流，欣賞

每個小組先自我評比，然后再推薦給全班同學(xué)。說一說好在哪里，你有什么改進(jìn)的好想法嗎？ 解決問題的過程：明確要求、作好計(jì)劃、通過操作解決問題、組織好交流 活動目的

1.結(jié)合圖案的設(shè)計(jì)，感受軸對稱圖形、圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的簡單推理能力。

3.用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，用數(shù)學(xué)創(chuàng)造美。

四、課堂總結(jié)

第四篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案第六單元教案 (6)

第六單元表內(nèi)乘法

（二）單 元教學(xué)目標(biāo)：

1． 經(jīng)歷編制7~9的乘法口訣的過程，體驗(yàn)7~9乘法口訣的來源。2． 理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7~9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算。3． 會用乘法解決簡單的實(shí)際問題。

4． 通過編制乘法口訣，初步學(xué)會運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。難點(diǎn)是隨著乘法口訣句數(shù)的增多和數(shù)目的增大，記憶乘法口訣是比較困難的問題；在解決問題時，學(xué)會分析數(shù)量之間的關(guān)系也是比較困難的。單元教學(xué)建議：

1、增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，擴(kuò)大學(xué)生思維的空間，在相互交流各自想法的基礎(chǔ)上，自覺吸收自己喜歡的思路，學(xué)習(xí)乘法口訣、記憶乘法口訣。

2、在訓(xùn)練時，應(yīng)注意變換方式，以游戲和比賽等活動，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

3、在解決問題時，一方面要用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題引導(dǎo)學(xué)生理解問題的含義，另一方面要用學(xué)具進(jìn)行操作，為有條理的思考提供感性材料的支持。

4、有獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，提倡合作交流。

5、本單元可用13課時進(jìn)行教學(xué)。第六單元課時備課

第一課時

七的乘法口決 學(xué)習(xí)內(nèi)容：

課本第72頁 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣正確進(jìn)行計(jì)算。

3、使學(xué)生的遷移類推能力得的較大的發(fā)展。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握7的乘法口訣，能運(yùn)用7的口訣正確進(jìn)行計(jì)算。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

熟記7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 每小組準(zhǔn)備7套七巧板。學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

教師： 我們知道一個星期有7天，那么要算出2個星期有多少天？3個星期有多少天？5個星期有……要算出幾個星期有多少天？怎樣算最簡便呢？如果學(xué)習(xí)了7的乘法口訣你就能很快地回答出來。（板書課題：7的乘法口訣）

二、探索交流，解決問題。

1、根據(jù)學(xué)習(xí)2~6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，猜測一下7的乘法口訣會有幾句？7的乘法又有什么特點(diǎn)？（學(xué)習(xí)之間相互交流）

2、請同學(xué)們試著自己動手一組七巧板拼成一個圖案，然后再與同桌交流，也可以在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3、請每小組挑選最滿意、最美的圖案，上臺講講拼得像什么，根據(jù)學(xué)生的交流、教師用實(shí)物投影展出7個拼好的圖案。

師：同學(xué)們利用自己的智慧拼擺了這么多優(yōu)美的圖案，那么你們能根據(jù)這七個圖案寫出相應(yīng)的乘法算式，并編出7的乘法口訣嗎？試試看能編幾句就幾句。

4、小組分工，合作探究，如有的說乘法算式，有的寫乘法算式，有的編乘法口訣等。

5、最后整理出7的乘法口訣。師生交流：

1、學(xué)生分小組進(jìn)行匯報(bào)根據(jù)七巧板的圖案，寫出了哪些乘法算式？編出了幾句口訣？

2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，完成下面內(nèi)容。乘法算式

乘法口訣

7×1=7 7×1=7

一七得七

2×7=

7×2=

二七（）3×7=

7×3=

三七（）4×7=

7×4=

四七（）5×7=

7×5=

五七（）6×7=

7×6=

六七（）7×7=

七（）

3、教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)表格中的內(nèi)容，老師指著一個圖案問：

拼一個圖案用了7塊七巧板，是幾個7？乘法口訣怎樣編？ 擺兩個圖案要幾塊七巧板？是幾個7？對應(yīng)的乘法算式和口訣是什么？

4、說一說哪算式可以表示拼4個圖案所用的七巧板的塊數(shù)？所用的乘法口訣是哪一句？

5、拼6個圖案需幾個七巧板？可以用哪一個算式來表示？所用乘法口訣是哪一句？

6、“五七三十五”這句口訣表示什么意思？它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數(shù)？應(yīng)該對應(yīng)哪個算式？對應(yīng)哪句乘法口訣？

7、哪句口訣能很快算出擺7個圖案所需七巧板的塊數(shù)？應(yīng)該對應(yīng)哪一個算式？ 8、7的乘法口訣有什么特點(diǎn)？為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢？ 學(xué)生活動：

1、拍手讀7的乘法口訣。

2、你最喜歡哪一句口訣？不知道四七多少，怎么辦？誰能想個七辦法？

3、熟記口訣。

同桌拍手背

四人小組背

開火車背

集體拍手背

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1、完成練習(xí)十六第1題。搶答游戲。

2、完成練習(xí)十六第2題，看圖寫算式。

3、完成練習(xí)十六第3題和第4題。

四、課堂小結(jié)，反思提升。

今天你學(xué)到了哪些知識？你有什么感受？

請同學(xué)們下課調(diào)查一下，我們生活中有哪能用到7的口訣的具體事例？

第二課時

倍的認(rèn)識 學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第76頁例

2、例3 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步建立“倍”的概念。

2、會解決簡單的關(guān)于求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。

3、通過動手操作，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，養(yǎng)成學(xué)生動手、動腦、和動口的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生初步建立“倍”的概念。

2、會解決簡單的關(guān)于求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解倍的概念。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：若干小棒。

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 教學(xué)例2。

1、擺小棒游戲。

1）請大家用自己的小棒在桌面上擺一個正方形，數(shù)一數(shù)要多少小棒？ 2）在教師的引導(dǎo)下擺出第二個正方形，數(shù)一數(shù)兩個正方形要幾根小棒？

3）在教師的引導(dǎo)下擺出第三個正方形，數(shù)一數(shù)三個正方形要幾根小棒？

二、探索交流，解決問題 1.揭示“倍”的概念。

剛才大家在用小棒擺正方形的時候，每個正方形都用去4根小棒，擺2個正方形就用去2個4根，擺3個正方形就用去3個4根……這里的3個4，我們還可以來表達(dá)——那就是4的3倍。

引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識描述2個4的情況，以及5個4、6個4等情況。2個4我們可以怎樣說呢？5個4、6個4呢？ 教學(xué)例3，強(qiáng)化概念，鞏固認(rèn)識

2、出示例3引導(dǎo)明確題意。請大家認(rèn)真觀察圖示，誰來說一說這副圖的意思？

3、引導(dǎo)分析，正確解答。1）小精靈提出了求“第二行擺了多少個？的問題，請大家想一想：第二行擺的圓片數(shù)和誰有關(guān)系？請找出題目中相關(guān)的語句。2）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)擺圓片。

3、引導(dǎo)學(xué)生說出自己是怎樣擺的？

4）引導(dǎo)學(xué)生列出算式。4個2是多少？你能夠列出一個相應(yīng)的算式嗎？

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 學(xué)習(xí)效果測評

1、指導(dǎo)嘗試練習(xí)。

2、完成教材76頁《做一做》

3、說出你是怎樣列式的？說出你的想法。

四、課堂小結(jié)，反思提升。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？ 第三課時

求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題 學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第77頁例4 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步加深對“倍”的含義的理解。

2、學(xué)會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進(jìn)行解答。

3、初步學(xué)會分析數(shù)學(xué)信息與所求問題的聯(lián)系，學(xué)會看線圖。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、學(xué)會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進(jìn)行解答。

2、初步學(xué)會分析數(shù)學(xué)信息與所求問題之間的聯(lián)系，學(xué)會看線段圖。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解題目中關(guān)于兩個數(shù)量之間倍數(shù)關(guān)系的語句。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：教材中的主題圖。學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、口算練習(xí)。

6×7

5×6

7×3×5

4×6

5×6×2×6

7×3×7

7×7

2×4

6×6

4×4

5×2

3×6

2、回答。

4個6可以說成6的（）倍。3個5可以說成5的（）倍。

5個4可以說成（）的（）倍。

二、探索交流，解決問題。

1、教學(xué)例4。

1）出示主題圖，學(xué)生觀察圖并了解信息。2）學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，并和同桌進(jìn)行交流。

3）在教師的引導(dǎo)下，解決求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。

根據(jù)教師指向的問題，先獨(dú)立解決。

在各自的學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的解答方法。

全班進(jìn)行交流。

組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。教師畫出線段圖。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。引導(dǎo)完成教材78頁1～3。今天你又學(xué)到了哪些知識？ 第四課時

8的乘法口訣 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 教材80頁例5。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。

3、通過乘法口訣的小發(fā)展學(xué)生的觀察能力和遷移類推的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

編制8的乘法口訣并記憶。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 教材主題圖。學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、口算練習(xí)。

4×7

7×

23×6

5×6

四、課堂小結(jié)，反思提升

6×

43×5×

27×3 7×4＋7

5×7＋6×6＋6

3×5－3 7×4－4

6×3＋6

4×4＋4

5×6－6

2、列式解答，集體訂正。1）7的5倍是多少？ 2）4的3倍是多少？ 3）6個4相加得多少？ 4）7和5相加的多少？

二、探索交流，解決問題。8的乘法口訣

1、出示出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，每排站了多少人？有幾個這樣的一排？

2、引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)軸圖，填出數(shù)軸上所缺少的數(shù)。０ 16

40

……

3、引導(dǎo)學(xué)生寫出相應(yīng)的乘法口訣。在書上寫出相應(yīng)的乘法口訣和口訣，并和同桌交流。

二八（）

三八（）

四八（）

五八（）

六八（）

七八（）

八八（）４、指導(dǎo)學(xué)生齊讀８的乘法口訣。５、指導(dǎo)學(xué)生齊背８的乘法口訣。６、組織學(xué)生對口令。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。１、完成８１頁１～４題。２、獨(dú)立完成８１頁５題。３、背誦８的乘法口訣。

四、課堂總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你學(xué)會了什么？ 第五課時

9的乘法口訣 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 課本P84及練習(xí)十相應(yīng)的練習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解9的乘法口訣的來源，能根據(jù)乘法的意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣。

2、能初步記住9的乘法口訣，并運(yùn)用口訣熟練的進(jìn)行計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 9的乘法口訣的推導(dǎo)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

口算卡片、此行黑板、圖片。教學(xué)過程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、引導(dǎo)學(xué)生背誦1~8的乘法口訣。

2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知。

1）、出示相應(yīng)的題目引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生明確一句口訣可以寫兩個乘法算式。

2）、出示題目，引導(dǎo)學(xué)生完成。將口訣補(bǔ)充完整：

（）六二十四

二（）十四 七（）五十六

（）八四十 ……

二．探索交流，解決問題。自主探究9的乘法口訣。談話引入新課。

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~8的乘法口訣，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。

2、出示教材的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。

師：你看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？小組合作提出問題：（1）、有幾條船參加比賽？（2）、每條船上有幾人？（3）、2條船上有幾人？（4）、一共有多少人？

3、（1）選擇問題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。（2）板書反饋結(jié)果 觀察用那種方法簡便 用乘法簡便。小組合作編乘法口訣。反饋交流、并展示。

4、小黑板出示袋鼠跳格圖：指名學(xué)生填寫并隨時提問。

5、口訣記憶

齊讀口訣，師生對口令

6、出示85頁3題：獨(dú)立圈出9的倍數(shù)，小組交流發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察9的倍數(shù)的積的特點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行簡要的歸納。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1、教師口述：五九（）…… 指名填、搶答等。

2、練習(xí)十九2題：學(xué)生獨(dú)立完成。交流、訂正。

四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？你的表現(xiàn)怎樣？ 第六課時

乘法口訣表 學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本P88~89頁 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過讓學(xué)生自己整理乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來整理知識比較簡潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。

3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：乘法口訣卡片 學(xué)習(xí)過程：

一、自主整理全部乘法口訣

1、回憶所學(xué)的乘法口訣。

提問：我們學(xué)了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？

讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計(jì)算。然后請部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。

師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。

（1）、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~9的乘法口訣：1的口訣有1句；2的口訣有2句；3的口訣有3句；4的口訣有4句……

（2）、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計(jì)算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡算。）

整理所學(xué)的乘法口訣。

問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？（1）、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？（2）、以小組為單位進(jìn)行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

3、匯報(bào)小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生回答。展示評價，表揚(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。

二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。

問：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。

學(xué)生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。

三、應(yīng)用拓展：利用乘法口訣表進(jìn)行計(jì)算。

1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。

2、游戲，比一比，賽一賽（1）看誰答得又對又快。

出示卡片，學(xué)生對口訣。（已知兩個因數(shù)求積；已知積求兩個因數(shù)。）（2）想一想：89頁3題完成后總結(jié)做題的方法。

（3）、開放練習(xí)：（）×（）=（）

四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你最大的收獲是什么？

五、隨堂練習(xí)。教學(xué)反思：

第七課時

整理和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容： 課本P90頁。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)加深對乘法意義的認(rèn)識，復(fù)習(xí)鞏固1~9的乘法口訣以及 倍數(shù)關(guān)系的有關(guān)問題，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、對所學(xué)知識技能、思想方法進(jìn)行總結(jié)與反思，系統(tǒng)認(rèn)識本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)整理的能力。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

熟記口訣是重點(diǎn)，運(yùn)用口訣解決問實(shí)際題是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

口訣卡片、空白的“九九乘法口訣表” 學(xué)習(xí)過程：

一、歸納整理、互相交流

1、師：提問

請同學(xué)們想一想咱們一起學(xué)習(xí)了第六單元，你都學(xué)會了哪些知識 ？

生：舉手說自己學(xué)會了什么。

2、整理乘法口訣表

（1）集體回憶整理乘法口訣表。生：獨(dú)立用算式表示出所有乘法口訣。（2）展示評價學(xué)生的作業(yè)

3、介紹“九九歌”

（1）自己從課本90頁中找到答案。

4、整理解決求一個數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題。（1）回憶一個數(shù)的幾倍是多少的含義及計(jì)算方法。

（2）小組合作：提出一道“求一個數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題。（3）結(jié)合學(xué)生舉的實(shí)例來回憶總結(jié)這類題的計(jì)算方法。

二、練習(xí)鞏固，拓展延伸。

1、基本練習(xí)

（1）、完成91頁第一題。（完成后，同桌開火車對答案）（2）分蛋糕。（91頁第二題），做完后舉手說一說自己的想法。

2、綜合練習(xí)（1）觀察水上巴蕾舞，課本91頁第三題，看問題，小組討論，獨(dú)立完成。

（2）展示時說解題思路。（3）獨(dú)立分析完成四題

3、創(chuàng)新練習(xí)

自己編出自己心中的數(shù)學(xué)問題并解答。

三、課堂總結(jié)。這節(jié)課你學(xué)會了什么？你表現(xiàn)得怎樣？

四、隨堂練習(xí)。

第五篇：2013年新人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元教案

第六單元

表內(nèi)乘法

（二）單元教材分析：

本單元內(nèi)容是在2～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一，對今后的計(jì)算具有重要的作用，務(wù)必熟練掌握。本單元的教學(xué)內(nèi)容有：7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7～9的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。單元教學(xué)要求：

知識與技能：

1、理解口訣的意義，初步熟記口訣、能用口訣簡單計(jì)算。

2、會用乘法解決簡單的實(shí)際問題。

過程與方法：經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，熟記口訣，主動探究口訣的規(guī)律。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生用類推方法學(xué)習(xí)新知識的能力，善于發(fā)現(xiàn)某事物的規(guī)律。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。

2、隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大，記憶口訣是比較困難的問題，在解決問題時，學(xué)會分析數(shù)量之間的關(guān)系也是比較困難的。單元課時安排：大約11課時

7的乘法口訣………………………………………………………3課時左右 8的乘法口訣 ……………………………………………………3課時左右 9的乘法口訣………………………………………………………4課時左右 整理和復(fù)習(xí)…………………………………………………………1課時左右 看一看 擺一擺…………………… 第1課時 七的乘法口決

教學(xué)內(nèi)容：課本第72頁例1和練習(xí)十七第2、4題。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，體驗(yàn)7的乘法口訣的來源。

2、理解每一句7的乘法口訣的意義，并初步熟記7的乘法口訣，能用口訣進(jìn)行簡單計(jì)算。

過程與方法：在活動和游戲中記憶口訣，提高學(xué)生記憶的興趣和效率。

情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用類推方法學(xué)習(xí)新知識。教學(xué)重難點(diǎn)：

重難點(diǎn)：編制7的乘法口訣，記憶7的乘法口訣。突破方法：通過學(xué)生動手操作、合作交流來突破。教學(xué)準(zhǔn)備：每小組準(zhǔn)備7套七巧板 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

教師： 時間過得真快，又是一個星期。同學(xué)們，一個星期有幾天？（板書：7）2個星期有多少天？3個星期有多少天？5個星期有……要算出幾個星期有多少天？怎樣算最簡便呢？如果學(xué)習(xí)了7的乘法口訣你就能很快地回答出來。（板書課題：7的乘法口訣）

二、探究新知

1、根據(jù)學(xué)習(xí)2-6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，猜測一下7的乘法口訣會有幾句？7的乘法又有什么特點(diǎn)？（學(xué)習(xí)之間相互交流）

2、請同學(xué)們試著自己動手一組七巧板拼成一個圖案，然后再與同桌交流，也可以在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3、請每小組挑選最滿意、最美的圖案，上臺講講拼得像什么，根據(jù)學(xué)生的交流、教師用實(shí)物投影展出7個拼好的圖案。

4、觀察上面7個圖案

圖案數(shù)

塊數(shù)

5、仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

可能出現(xiàn)：

我發(fā)現(xiàn)每多擺一個圖案就多用7塊七巧板；

我發(fā)現(xiàn)1個7是7,2個7是14，…….，7個7是49.師：請小朋友想一想，前面我們學(xué)過的“求幾個幾是多少”用什么方法來計(jì)算呢？（乘法）

6、小組分工，合作探究，編制7的乘法口訣。

師：我們知道1個7,2個7，……，7個7都能寫出相應(yīng)的乘法算式，請你們把乘法算式寫在表格中，然后互相討論編它們的口訣，好嗎？

師生交流：

（1）、學(xué)生分小組進(jìn)行匯報(bào)根據(jù)七巧板的圖案，寫出了哪些乘法算式？編出了幾句口訣？

（2）、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，完成下面內(nèi)容。

乘法算式

乘法口訣

7×1=7

7×1=7

一七得七

2×7=

7×2=

二七（）

3×7=

7×3=

三七（）

4×7=

7×4=

四七（）

5×7=

7×5=

五七（）

6×7=

7×6=

六七（）

7×7=

七七（）

（3）教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)表格中的內(nèi)容，老師指著一個圖案問：

a.,拼一個圖案用了7塊七巧板，是幾個7？乘法口訣怎樣編？

b.擺兩個圖案要幾塊七巧板？是幾個7？對應(yīng)的乘法算式和口訣是什么？

c.說一說哪個算式可以表示拼4個圖案所用的七巧板的塊數(shù)？所用的乘法口訣是哪一句？

d.拼6個圖案需幾個七巧板？可以用哪一個算式來表示？所用乘法口訣是哪一句？

e.“五七三十五”這句口訣表示什么意思？它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數(shù)？應(yīng)該f.對應(yīng)哪個算式？對應(yīng)哪句乘法口訣？

g.哪句口訣能很快算出擺7個圖案所需七巧板的塊數(shù)？應(yīng)該對應(yīng)哪一個算式？

h.7的乘法口訣有什么特點(diǎn)？為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢？

7、齊讀口訣

8、熟記口訣

師：熟記7的乘法口訣，并說說自己是怎樣記得？

同桌拍手背

四人小組背

開火車背

集體拍手背

9、小游戲：對口令

三、鞏固練習(xí)，實(shí)際應(yīng)用

1、完成練習(xí)十七第2題。

2、完成練習(xí)十七第4題，看圖寫算式。

四、課堂總結(jié)：

今天你學(xué)到了哪些知識？你有什么感受？

請同學(xué)們下課調(diào)查一下，我們生活中有哪能用到7的口訣的具體事例？

五、隨堂練習(xí)

六、拓展性學(xué)習(xí)

□＋◎＋□=45

□=（）

□＋◎=35

◎=（）

◎＋○=45

○=（）教學(xué)反思：

第2課時 7的乘法口訣練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)十七第3、5、6、7題 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、使學(xué)生牢記7的乘法口訣，熟練運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

2、會用7的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。

過程與方法：通過觀察、比較等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高分析問題、解決問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維敏捷性。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重難點(diǎn)：運(yùn)用7的乘法口訣正確計(jì)算，解決實(shí)際問題。突破方法：通過合作探討、交流來突破。教學(xué)準(zhǔn)備：

口算卡及實(shí)物投影。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、背誦1~7的乘法口訣。

2、出示口算卡，開火車計(jì)算。

7×5=

7×3=

7×6=

6×4=

5×2=

7×2=

7×4=

7×7=

6×3=

6×5=

7×1=

7×0=

3×5=

5×5=

2×6=

4×4=

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、完成練習(xí)十七第3題：說題意，獨(dú)立完成。

2、完成練習(xí)十七第5題

師：從圖中你知道了些什么？明白提議后，獨(dú)立解決、集體訂正。

3、完成練習(xí)十七第6題：獨(dú)立完成，集體訂正。

4、完成練習(xí)十七第7題

師：認(rèn)真觀察，說說在這幅圖上，你知道了哪些信息，需要我們解決什么問題？

師：要求一共有多少罐奶粉？該怎樣解決呢？討論、獨(dú)立解決、集體訂正。

三、積累運(yùn)用

1、游戲：找朋友

二七（）

三七（）

六七（）

四七（）

（）七三十五

（）七四十九

2、一根繩子場7米，6根同樣長的繩子共有多少米？

3、看口訣寫算式

六七四十二

五七三十五

二七十四

4、練習(xí)十七第9、10題

5、補(bǔ)充題：

四、總結(jié)提升

通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？學(xué)生自己回答。第3課時 8的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容：

教材75頁例2，練習(xí)十八1-3題。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、在動手操作和合作探索中，讓學(xué)生經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過程，培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力。

2、在應(yīng)用過程中，尋找8的乘法口訣的規(guī)律，能熟練運(yùn)用8的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式。

過程與方法：通過在動手操作和合作探索等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過程。

情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用類推方法學(xué)習(xí)新知識、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作態(tài)度。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重難點(diǎn)：經(jīng)歷編制口訣的過程，記憶口訣。突破方法：通過合作探討、交流來突破。教學(xué)準(zhǔn)備：圓片、卡片 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

1、口算練習(xí)。

4×7

7×2

3×6

5×6

6×4

3×3

5×2

7×3

7×4＋7 5×7＋5

6×6＋6

3×5－3

7×4－4 6×3＋6

4×4＋4

5×6－6

2、列式解答，集體訂正。

1）6個4相加得多少？

2）7和5相加的多少？

3、今天，我們一起學(xué)習(xí)8的乘法口訣。（板書課題）

二、自主探究8的乘法口訣

1、出示例2的情境圖

師：從圖中你知道了什么？（軍樂隊(duì)在訓(xùn)練；站成了8排，每排有8人）

師：提一個數(shù)學(xué)問題？如何解決？

如：1排有幾人？ 1個8是8 1×8=8

8×1=8

2排有幾人？

2個8相加

2×8=16 8×2=16（板書）

……

2、引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)軸圖，填出數(shù)軸上所缺少的數(shù)。（填書上）

0 16（）（）（）（）（）（）

3、自己想辦法，嘗試編口訣

師：根據(jù)乘法算式編出8的乘法口訣。（學(xué)生回答，是補(bǔ)充板書）

如;1個8相加

1×8=8

一八得八

8×1=8

2個8相加

2×8=16

二八十六

8×2=16

4、尋找乘法口訣的規(guī)律

(1)齊讀口訣。

（2）師：怎樣很快地記住8的乘法口訣呢？它們有規(guī)律嗎？你有什么竅門？

（學(xué)生交流并記一記）

（3）師：你覺得哪句口訣難記？誰有辦法幫助他？

（4）口答：7個8比6個8多（），比8個8少（）。

三、鞏固練習(xí)

1、P75做一做

2、練習(xí)十八第3、1、2題

3、補(bǔ)充練習(xí)（）

四、課堂總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你學(xué)會了什么？

生活中有哪些地方用到8的乘法口訣？（螃蟹，一只螃蟹8條腿…..）

五、拓展性學(xué)習(xí)：

１、請你試一試，填出適當(dāng)?shù)臄?shù)。

３×８＝２４

６×６＝３６

２４＝□×□

３６＝□×□

２４＝□×□×□

３６＝□×□×□ 教學(xué)反思：

第4課時 8的乘法口訣練習(xí)課

（一）教學(xué)內(nèi)容：.課本76頁練習(xí)十八6～12題。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、復(fù)習(xí)鞏固8的乘法口訣，運(yùn)用口訣正確計(jì)算。

2、會用8的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。

過程與方法：

通過說一說、比一比等活動、提高學(xué)生解決問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維的敏捷性。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重難點(diǎn)：記住口訣，運(yùn)用口訣正確計(jì)算。突破方法：通過自主探究、交流來突破 教學(xué)準(zhǔn)備：五角星。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引人

1、口算

8×2=□

7×3=□

8×6=□

2×8=□

6×7=□

4×6=□

5×7=□

4×7=□

5×8=□

8×3□

8×8=□

8×5=□

5×6=□

7×8=□

6×8=□

6×4=□

2、背口訣

3、引入新課

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、練習(xí)十八第4題

出示第4題情境圖，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，說說怎樣找玩具？

學(xué)生說圖意

算出乘法算式的積，再找到相應(yīng)的玩具。

2、練習(xí)十八第6——9題、第11題

三、積累運(yùn)用

1、看圖列式

紅花： 8朵

黃花： ?朵

2、練習(xí)十八第10、12題

1）了解題目的意思。

2）觀察圖意，用自己的話說一說。

3）根據(jù)圖意說出的想法，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。

4）學(xué)生自行獨(dú)立解答。

5）引導(dǎo)學(xué)生說出解答的根據(jù)。（強(qiáng)調(diào)有幾個幾？）

四、拓展學(xué)習(xí)。

1、每輛車限坐乘客8人，現(xiàn)在有26位乘客，3輛車能坐得下嗎？

2、商場里有一種襪子每雙3元錢，媽媽有20 元，想買6雙這樣的襪子，她 帶的錢夠嗎？ 3、24=□╳□=□╳□

16=□╳□=□╳□ 4、6+☆+☆+☆=30 ☆=（）

5、在□里填出合適的數(shù)。

39=□×□＋□

61=□×□＋□

39=□×□－□

61=□×□－□ 7×8－16=8×□ 5×7＋21=7×□

五、總結(jié)提升

第5課時 用乘法解決問題

教學(xué)內(nèi)容：教材第78頁例3，練習(xí)十九第1、2題 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、使學(xué)生能根據(jù)乘法和所學(xué)的乘法口訣解決生活中的簡單的實(shí)際問題。

2、初步學(xué)會口述應(yīng)用題的條件和問題。

過程與方法：通過學(xué)生觀察、談?wù)?、匯報(bào)交流等活動，使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)的和的乘法應(yīng)用題。

情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用乘法和所學(xué)的乘法口訣解決實(shí)際問題。

突破方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，合作探討、交流來突破。難點(diǎn)：學(xué)會用不同的方法解決問題。突破方法：通過討論、交流來突破。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)引入

1、口算：

2×7= 3×8= 8×5= 7×4= 5×7= 4×8= 8×3= 5×6=

2、出示例3：小軍和小紅一起逛超市，在超市的文具專柜有許多的文具：文具盒每個8元，鉛筆每支3元，橡皮每塊2元，日記本每本4元。。。。

二、提出問題、解決問題

1、看一看、說一說

仔細(xì)觀察圖，并說說圖意

2、提出問題

師：你能根據(jù)這幅圖提一個用乘法解決的數(shù)學(xué)問題嗎? 匯報(bào):如 文具盒每個8元，買3個文具盒，一共多少錢？

3、解決問題

想一想：知道了什么？要解決什么問題？怎樣解答？

匯報(bào)：

（1）如第一個問題中知道文具盒的價格是8元，要買3個，要求一共多少錢？

3個文具盒就是求3個8元是多少元？?？梢杂贸朔▉斫鉀Q。

小結(jié)：求3個文具盒的價錢總數(shù)，可以用1個文具盒的價錢乘買的個數(shù)。其余的問題解答寫在作業(yè)本中。

三、鞏固練習(xí)

1、比一比、算一算

練習(xí)十九第2題：看誰算的又對又快。

要求：認(rèn)真審題，將+、×看清楚。

2、看圖列算式

練習(xí)十九第1題。

3、解決問題:買東西

練習(xí)十九第3、4、5題。

四、拓展性學(xué)習(xí)

1、找找生活中有哪些問題可以用乘法解決。

2、小蘭買3塊橡皮，每塊橡皮3角錢，小蘭一共花了多少錢？媽媽給了她1元錢，應(yīng)剩下多少錢？

五、總結(jié)

今天你有什么收獲？ 教學(xué)反思：

第6課時

9的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：課本P80例4及練習(xí)二十相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、進(jìn)一步了解乘法的含義，自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規(guī)律。

2、熟記9的乘法口訣，并會用9的乘法口訣求積。

過程與方法：通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力。

情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，體驗(yàn)成功的喜悅。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：9的乘法口訣的規(guī)律

突破方法：通過學(xué)生動手操作來突破。難點(diǎn)：與其他乘法口訣混合運(yùn)用。

突破方法：通過合作探討、交流來突破。教具準(zhǔn)備：

口算卡片、圖片。教學(xué)過程：

一、鋪墊孕伏：

1、引導(dǎo)學(xué)生背誦7~8的乘法口訣。（7的乘法口訣有7句，8的乘法口訣有8句）

2、口算練習(xí)

7×4 8×3

8×5

6×8 8×7 4×8 3×7

7×6

7×5 8×8

抽算式說口訣再讀算、抽說算式的意義。

3、揭題：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~8的乘法口訣，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。

二、探究新知

1、出示教材的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。

師：你看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？小組合作提出問題：

（1）、有幾條船參加比賽？

（2）、每條船上有幾人？

（3）、2條船上有幾人？

（4）、一共有多少人？

3、（1）選擇問題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。

（2）板書反饋結(jié)果

觀察用那種方法簡便

（1）、用乘法簡便。

（2）、小組合作編乘法口訣。

（3）、反饋交流、并展示。

4、小黑板出示袋鼠跳格圖：指名學(xué)生填寫并隨時提問。

5、熟記口訣

齊讀口訣，師生對口令

（1）找9的乘法口訣的規(guī)律

①師：指算式：這組題有什么特點(diǎn)？

生：都有一個乘數(shù)是9，另一個乘數(shù)一道比一道多9，積一道比一道多9。

師：為什么這組題中一個乘數(shù)一道比一道多9，而積一道比一道多9？

②師：還有什么規(guī)律？出示P81第4題

先找出9的乘法口訣的得數(shù)，再找規(guī)律。

1個9是9，比10少1；

2個9是18，比20少2；

....9個9是81，比90少9.（比幾十少幾）

③師：仔細(xì)觀察9的乘法口訣的積，除9以外，都是兩位數(shù)。這些兩位數(shù)，把個位十位上的數(shù)字加起來的和有什么特點(diǎn)？

生：個位和十位上的數(shù)字加起來都是9.④師：9的乘法口訣的積，除一九得九外，其他的積互相之間有什么關(guān)系？

比如二九十八和九九八十一，18、81，個位和十位上的數(shù)字交換了位置。你們還能找出幾組這樣的口訣嗎？

（2）記口訣：可以用手指幫助記憶

①讀一讀，自己記一記

②背一背，覺得難記的，重點(diǎn)記一記

③對口令：師生、生生

④把口訣補(bǔ)充完整

四九（）

七（）六十三

五九（）

八（）

七十二

（）九二十七（）九七十二

（）九六十三

（）三十六

三、積累運(yùn)用

1、P80做一做

2、P81第1、2題

3、照樣子，看得數(shù)說有關(guān)9的口訣及算式 18：二九十八 2×9=18 9×2=18 81、36、63、45、54、27、72、9 其中9、18、36，還有哪些口訣的得數(shù)也是這些數(shù)？可以計(jì)算哪些乘法算式 課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？你的表現(xiàn)怎樣？ 教學(xué)反思：

第7課時 9的乘法口訣練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：課本P81~83頁

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、記憶9的乘法口決，運(yùn)用口訣正確計(jì)算。

2、建立9的倍數(shù)模型，培養(yǎng)學(xué)生探究、思考、認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。

3、運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題。

過程與方法：通過說一說、比一比、觀察、討論等活動，讓學(xué)生進(jìn)一步熟記9的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題。

情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、思維的敏捷性、認(rèn)真細(xì)致的良好習(xí)慣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重難點(diǎn)：運(yùn)用口訣計(jì)算和解決問題。

突破方法：通過自主探究、合作交流來突破。教學(xué)過程：

一、談話引入。

小朋友前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)9的乘法口訣，今天老師要和大家一起來復(fù)習(xí)有關(guān)的知識。

二、引導(dǎo)練習(xí)，鞏固強(qiáng)化

1、組織學(xué)生進(jìn)行口算。

1×5= 2×7= 3×8= 4×9=

3×9= 6×5= 7×8= 9×8=

7×9= 9×5= 8×4= 9×6=

讓學(xué)生任意選擇一個算式說一說是用哪句口訣進(jìn)行計(jì)算的。

2、把口訣補(bǔ)完整

四九（）

（）四十五

（）七十二

六九（）

3、根據(jù)口訣，寫出兩個乘法算式

七九六十三

五九四十五

（）

（）

（）

（）

4、練習(xí)二十第3、5、6題

5、方框里最大能填幾？（）

三、積累運(yùn)用

1、看圖列式（）

2、練習(xí)二十第7、8、10題

理解題意、獨(dú)立解決、集體校對

3、找規(guī)律填數(shù)（）

2、練習(xí)二十第11題

3、練習(xí)二十第12、13題。

四、課堂總結(jié)。第8課時

用數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：書P84例5及做一做、練習(xí)二十一第3、6題。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、學(xué)會口述應(yīng)用題的條件和問題。

2、使學(xué)生能根據(jù)乘法和乘加解決夠不夠的實(shí)際問題。

過程與方法：通過學(xué)生觀察、討論、匯報(bào)交流等活動，使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法和乘加的含義解答應(yīng)用題。

情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和對數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用乘法和乘加解決實(shí)際問題。

突破方法：通過創(chuàng)設(shè)情境、合作探討、交流來突破。難點(diǎn)：學(xué)會用不同的方法來解決實(shí)際問題。突破方法：通過討論、交流來突破。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引導(dǎo)

1、商店里有4盒兵乓球，每盒6個，一共有多少個？

2、商店里有20個紅皮球和17個花皮球，賣出35個，還剩多少個？

列出綜合算式，并說出每一步的意思。

二、探究新知

1、出示第84頁例6的情境圖，并出示題目：二（1）班準(zhǔn)備租車參觀科技館。有2名教師和30名學(xué)生，租下面的客車，坐得下嗎？

2、全班讀題后提問

師：題目中的已知條件和問題是什么？能不能一步求出坐不坐得下？（不能）

師：那我們要知道“坐不坐得下“應(yīng)該知道什么條件？（有多少人？有多少個座位？）

師：那么我們第一步要先算出什么？（一共有多少人）

（1）師：根據(jù)題目中的哪些條件可以求出“有多少人”？（2名教師和30名學(xué)生）

師：怎樣列式？【2+30=32（人）】

（2）那第二步算什么？（有多少個座位）

怎樣列式？

方法一：4×7+5=33（個）

方法二：2×7+2×7+5=33（個）

請同學(xué)說說每一步表示的意思。（3）讓學(xué)生討論坐不坐得下。

匯報(bào)：學(xué)生和老師一共32人，客車有33個座位，坐得下。

3、小結(jié)：解這一道應(yīng)用題時要寫求出一共有多少人？，再用乘加求出一共有多少個座位。最后進(jìn)行比較來解答問題。

4、練習(xí)

書P84做一做

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)二十一第1、4、5、7題

2、練習(xí)二十一第2、3、6題

四、總結(jié)：你有什么收獲？ 第9課時

乘法口訣表

教學(xué)內(nèi)容：書P86的乘法口訣表，練習(xí)二十二第1、2題 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、通過歸納整理全部乘法口訣，使學(xué)生理解乘法口訣之間的關(guān)系并掌握全部乘法口訣。

2、使學(xué)生熟記全部乘法口訣，熟練計(jì)算表內(nèi)乘法。

過程與方法：

通過學(xué)生觀察、討論、匯報(bào)交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力。

情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受探索的樂趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生歸納探究的能力。

突破方法：通過小組合作探究、交流來突破。教學(xué)過程：

一、整理乘法口訣表

1、出示：1~6的乘法口訣表

師：同學(xué)們觀察口訣表，第一橫行是1的乘法口訣，1句；第二橫行是2的乘法口訣，2句；第三橫排呢？有幾句？……現(xiàn)在我們又學(xué)了7、8、9的乘法 口訣，你們能根據(jù)前面的規(guī)律，將乘法口訣繼續(xù)排完整嗎？

2、小組合作整理乘法口訣表。

全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計(jì)算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡算。）

二、找規(guī)律

1、問：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。

學(xué)生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。

2、小組匯報(bào)：

橫著看：第幾行就是幾的乘法口訣；幾的口訣就有幾句；第一句都是從1開始的；幾的口訣到幾為止。

豎著看：從第一豎行到第九豎行的口訣是按1~9的順序出現(xiàn)的；第一豎行是“一個幾”，第二豎行是“兩個幾”。。。第幾豎行就從“幾”開始；每一豎行都是到“9”為止。

3、找一找，哪些口訣的得數(shù)相同？

學(xué)生分小組共同尋找，再交流

4、看一看，哪幾組口訣積的個位上的數(shù)和十位上的數(shù)位置互換了？

這類口訣學(xué)生容易混淆，要特別注意。

小結(jié)：乘法口訣表中工共有45句口訣，可計(jì)算81道乘法和除法題，乘法口訣表是計(jì)算題、除法的工具，我們一定要熟記乘法口訣。

三、利用口訣計(jì)算

1、練習(xí)二十二第1題

2、練習(xí)最大填幾？

括號里最大能填幾？

如：（）×4<29

四、游戲（強(qiáng)化識記乘法口訣）

練習(xí)二十二第2題

五、總結(jié)提升

這節(jié)課你有什么收獲？ 教學(xué)反思：

第10課時

整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：課本P86、87，練習(xí)二十三第3、4、5題。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)加深對乘法意義的認(rèn)識，復(fù)習(xí)鞏固1~9的乘法口訣，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、對所學(xué)知識技能、思想方法進(jìn)行總結(jié)與反思，系統(tǒng)認(rèn)識本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)整理的能力。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

熟記口訣，正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算是重點(diǎn)，運(yùn)用口訣解決問實(shí)際題是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

口訣卡片、空白的“九九乘法口訣表” 教學(xué)過程：

一、歸納整理、互相交流

1、師：提問

請同學(xué)們想一想咱們一起學(xué)習(xí)了第六單元，你都學(xué)會了哪些知識 ？

生：舉手說自己學(xué)會了什么。

2、整理乘法口訣表

二、鞏固聯(lián)系、發(fā)散思維

1、在空白的“九九乘法表”上寫出45道乘法算式。

2、計(jì)時口算

3、填空

（）二十

（）十二

（）二十四

（）四十二

（）十八

（）八十一

4、在括號里填上合適的數(shù)。

（）×8<33

（）×5<42

7×（）<64

8×（）<73

6×（）<24

（）×9<44

三、應(yīng)用拓展、解決問題

1、一輛小汽車準(zhǔn)乘5人，9輛小汽車能乘多少人？

2、紅紅拿了50元錢買文具，一盒筆芯8元，她買5盒后還剩多少錢？

3、水果店里有蘋果、梨、香蕉三種水果，蘋果每斤5元，梨每斤2元，香蕉每斤3元。

提出不同的問題并進(jìn)行解答。

4、練習(xí)二十三第3、4、5題

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么？ 第11課時 實(shí)踐活動 量一量 比一比