第一篇：變阻器教案1

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6．4變阻器

【教學(xué)目標(biāo)】

知識和技能：

知道滑動變阻器的構(gòu)造，會使用滑動變阻器。過程和方法：

通過觀察試驗、對比等方法，學(xué)習(xí)利用滑動變阻器來改變電流、電壓。情感、態(tài)度、價值觀：

了解電阻在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用。

【重、難點】

滑動變阻器的使用。

【教學(xué)器材】 小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、電阻絲、滑動變阻器

【教學(xué)過程】：

設(shè)計依據(jù)：導(dǎo)體電阻的大小與長度有關(guān)，長度越長，電阻越大。（原則上應(yīng)由學(xué)生給出）

設(shè)計思路： ①某段電路中的電阻可以改變，做法之一就是改變導(dǎo)體接入電路中的長度。

②可根據(jù)導(dǎo)體的這一特性制作“可變電阻器件”。

創(chuàng)新課題：設(shè)計一種可以改變電路中電阻大小的器件。

設(shè)計選材：師生互動探討材料選擇。

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主要材料選擇：

1．可選擇金屬電阻絲，因為它的韌性和可塑性好；

2．為便于使用，又不影響導(dǎo)體電阻，需用絕緣體制作配套的固定裝置。

設(shè)計過程：師生合作“制作”變阻器模型（見圖3）。

1．繞線（目的：減小空間范圍）

2．抽頭。（目的：取不同阻值）

3．設(shè)滑片。（目的：可任取相應(yīng)阻值）

4．裝固定架。（目的：便于操作）

（師）組織學(xué)生觀察實際的“滑動變阻器”并探究有效接法與變阻情況。

學(xué)生討論得出：

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1．接“A、B阻值最大，接C、D阻值幾乎為零，且均無法變阻。應(yīng)接A（B）和C（D）；

2．若接A和C（D），則P向A移動阻值減小??

（師）提醒學(xué)生注意“滑動變阻器”的最大阻值和允許通過的最大電流值。

操作實踐：用變阻器改變燈泡亮度。

注：實驗過程由學(xué)生完成（略）。

（師）由于選材和變阻方式不同，變阻器會有很多種類，課后請同學(xué)們也試著設(shè)計一種變

阻器，并了解實際生活中的其他變阻器件的應(yīng)用。

（師）組織討論本次創(chuàng)新的意義：

1．學(xué)會了設(shè)計制作滑動變阻器，并為了解其他變阻設(shè)備的原理打下了基礎(chǔ)。

2．應(yīng)用滑動變阻器可（根據(jù)需要）改變電路中的電流、電壓。

（本環(huán)節(jié)中重組了教材內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷“探究——設(shè)計——實踐”這一個性化的過程，去主動突?！白冏杵鳌边@一教學(xué)重難點，使學(xué)生“不僅知其然，而且知所以然。”充分體現(xiàn)了本課的設(shè)計理念：即“知識”乃是一種“探究的活動”，并不是絕對的、不變的結(jié)論。）

【教學(xué)小結(jié)】：學(xué)生討論得出：

1、本節(jié)課中我印象最深的過程和方法：

2、老師，我還想知道??

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【課后探究】：導(dǎo)體電阻除與材料和長度有關(guān)外，可能還與其他哪些因素有關(guān)呢？請設(shè)計實驗進(jìn)行進(jìn)一步探究。

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第二篇：變阻器教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1、熟悉常用的滑動變阻器的結(jié)構(gòu)，理解滑動變阻器的工作原理。

2、通過用滑動變阻器來控制電路中燈泡的亮度。能正確使用滑動變阻器。

（二）過程和方法

通過用滑動變阻器來控制電路中燈泡的亮度實驗的設(shè)計，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計試驗的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

通過探究活動，體驗探究的樂趣，使學(xué)生樂于觀察、實驗，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作與交流的能力。

2.教學(xué)重點/難點

教學(xué)重點：

滑動變阻器的使用方法以及滑動變阻器的構(gòu)造和原理。教學(xué)難點：

滑動變阻器的使用方法。

3.教學(xué)用具

多媒體設(shè)備

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

新課導(dǎo)入

（一）引入新課

實驗演示：教師出示調(diào)光臺燈實物，并當(dāng)堂演示調(diào)光臺燈亮度的變化，并引導(dǎo)學(xué)生觀察的同時提出問題：

1、這種臺燈與其它的臺燈有什么不同的地方？

2、調(diào)節(jié)旋鈕，臺燈的亮度有什么變化？

3、它能夠改變亮度的原理是怎樣的？

（二）新課教學(xué)

1、變阻器原理的學(xué)習(xí)（1）提出問題

教師引導(dǎo)：燈泡亮度的變化是由通過的電流變化引起的，而電流的變化則是由電阻的變化引起的。啟發(fā)學(xué)生猜想：調(diào)光臺燈的電阻變化是由改變導(dǎo)體電阻的什么因素引起的？

（2）實驗探究

用鉛筆芯使電路中的電流連續(xù)的變化。如圖所示，在導(dǎo)線間夾入一段鉛筆芯，使一端在鉛筆芯上自由滑動，通過改變接入電路中鉛筆芯的長度來改變接入電路中的電阻大小，觀察并記錄小燈泡的亮度變化，并加以比較。

（3）交流評價

讓學(xué)生動手完成并在小組相互交流，歸納篩選出結(jié)果：改變導(dǎo)體的長度能改變小燈泡的亮度。我們學(xué)習(xí)一種能改變電阻的器件──變阻器。其實，實驗室所用的變阻器也是通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻的器件。

原理：變阻器就是通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻的器件。

2、認(rèn)識變阻器

教師首先要求學(xué)生結(jié)合實驗桌上滑動變阻器的實物認(rèn)識變阻器的主要造，并重點強(qiáng)調(diào)觀察4個接線柱和表面涂有絕緣漆的合金線所繞成的線圈，猜想這種結(jié)構(gòu)的設(shè)計有什么理由。然后投影：

（1）電阻絲什么位置的絕緣漆被刮去了？為什么要刮去？（2）哪兩個接線柱之間的電阻是不變的？（3）哪兩個接線柱之間的電阻很小，幾乎是零？

教師結(jié)合投影片介紹其構(gòu)造，理解銘牌上數(shù)據(jù)的物理意義并要求學(xué)生學(xué)會畫滑動變阻器的結(jié)構(gòu)簡圖和電路符號。結(jié)構(gòu)：瓷筒、電阻線、金屬棒、金屬滑片、接線柱 符號

3、使用滑動變阻器改變燈泡的亮度（1）提出問題（投影）

①要使燈泡和變阻器中的電流大小相同，變阻器應(yīng)該與燈泡串聯(lián)還是并聯(lián)？ ②要能控制電流的大小，應(yīng)該使用變阻器上的哪兩個接線柱？ ③要使燈泡由暗變亮，接通電路前應(yīng)將滑片放到什么位置上？

④移動滑片時，哪兩個接線柱之間的電阻隨著改變？向哪個方向移動時電阻變大？ ⑤滑動變阻器上有4個接線柱，怎樣把這些接線柱接入電路？共有幾種接法？（2）實驗探究

學(xué)生相互討論，首先，設(shè)計出實驗電路如圖所示，接著根據(jù)各自制定的計劃進(jìn)行操作，嘗試控制燈泡的亮度。同時，教師巡視，并指導(dǎo)各實驗小組將變阻器的實物連接、電路圖連接、及電路符號連接進(jìn)行對照，研究電阻變化的原理和規(guī)律。

（3）交流評價

各小組分別結(jié)合各自的實驗結(jié)果相互討論，共同歸納總結(jié)： ①能使變阻器電阻變化的接法有4種（“一上一下”）；

②不能使變阻器電阻變化的接法有2種，其中“同下”電阻總是很大，而“同上”電阻總是很小。

③滑片越靠近下端的接線柱，接入電路的電阻越小。變阻器的正確使用方法：

串入電路，調(diào)流控壓；

一上一下，作用最大；

同上同下，沒有變化； 接入電路，撥到最大。

（三）課堂小結(jié) 變阻器

1、原理：利用改變連入電路中電阻線長度來改變電阻。

2、結(jié)構(gòu)：瓷筒、電阻線、金屬棒、金屬滑片、接線柱等。

3、符號

4、使用

①能使變阻器電阻變化的接法有4種（“一上一下”）；

②不能使變阻器電阻變化的接法有2種，其中“同下”電阻總是很大，而“同上”的電阻總是很小。

③滑片越靠近下端的接線柱，接入電路的電阻越小。

（四）布置作業(yè)

第三篇：《二、變阻器》教案1

《

二、變阻器》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1、知道滑動變阻器的結(jié)構(gòu)及作用。

2、能畫出變阻器的符號和結(jié)構(gòu)示意圖。

（二）過程與方法

1、學(xué)會分析滑動變阻器在簡單電路中引起電路中電流的變化。

2、學(xué)會正確使用滑動變阻器改變電流。

（三）情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣，在實驗中形成合作意識。

二、教學(xué)重難點

（一）教學(xué)重點 正確使用滑動變阻器。

（二）教學(xué)難點

分析滑動變阻器在簡單電路中引起電路中電流的變化。

三、課時安排

1課時

四、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入： 知識準(zhǔn)備：

1、⑴1500?=________ k?=_________ M?。

4⑵3.2?10M??_________ k?=_________ ?。

2、導(dǎo)體的電阻表示導(dǎo)體的一種性質(zhì)，它反映了導(dǎo)體對___________作用的大小。

3、導(dǎo)體的電阻跟_________、__________、__________、__________有關(guān)。在 材料、溫度和長度相同時，導(dǎo)體的橫截面積越大，其阻值越_________。

4、一般情況下隨著溫度的升高，導(dǎo)體的電阻將__________，但有些特殊的 材料，溫度升高，電阻反而_________。新課講解： 由上節(jié)課的調(diào)光燈，問老師手里的開關(guān)樣的東西究竟是什么？為什么能調(diào)光？ 要想弄清楚剛才老師是用什么實驗器材來改變燈泡亮度的，請先看一個類似的簡單器材，從中我們來學(xué)習(xí)它的原理是什么。

演示：（電阻由大到?。┨嵝褜W(xué)生觀察鎳鉻合金線接入電路的長度、燈的亮度變化情況。提出問題：夾子移動時有沒有改變鎳鉻合金線的總長度？如果沒有，那么改變的是什么的長度？

學(xué)生討論交流得：改變的是鎳鉻合金線接入電路的長度，從而改變了電路中的電阻，從而改變了燈泡中的電流。

進(jìn)一步問題：

（1）剛才的實驗中引起電流變化的原因是什么？（改變電阻）

（2）請同學(xué)們回憶上節(jié)，思考如果要改變電阻大小，可以通過改變哪些因素來實現(xiàn)？（3）在以上的這些方法中，哪種方法最簡便？

學(xué)生答后教師講解：綜合各方面考慮以后，科技人員發(fā)明了各種各樣比較方便改變電路中電流的器材，如：滑動變阻器、電阻箱、電位器等。（出示實物）我們今天著重要學(xué)習(xí)的就是利用了剛才實驗中的原理制作而成的滑動變阻器。

1．介紹構(gòu)造：教師把剛才演示實驗中學(xué)生沒看到的滑動變阻器拿出來，向?qū)W生介紹各部分構(gòu)造。

2．畫出結(jié)構(gòu)示意圖及電路符號 C P A

B

D

P 3．思考：為什么要將電阻絲繞在瓷筒上用滑片與其接觸？變阻器上的那條發(fā)亮的線是什么？思考后，老師做簡單的介紹其實質(zhì)。

４．剛才大家都看到了滑動變阻器有四個接線柱，實驗時要不要全部接入電路？ 滑動變阻器只接兩個接線柱，那么可能會有幾種接法？教師選擇一種接法演示，學(xué)生自己完成各次實驗。

在實驗過程中思考：

（1）有沒有效果完全相同而接線方法不同的？如果有，為什么接線方法不同而效果想同呢？（2）有沒有不能改變電路中電流的連接方法？（3）正確的接線方法應(yīng)該怎樣？（以上幾樣都要針對結(jié)構(gòu)圖給予分析）

（4）大家注意一下，每個滑動變阻器上都有一個小金屬牌，上面除了生產(chǎn)廠家和名稱外，還寫了什么，你知道它的含義嗎？

（5）為了保護(hù)電路，滑動變阻器在接入電路前你認(rèn)為滑片應(yīng)放在什么位置好？接入電路時是串聯(lián)還是并聯(lián)接入。

到現(xiàn)在為止，你對滑動變阻器的使用了解了多少，請總結(jié)滑動變阻器的使用規(guī)則。學(xué)生討論分析后，教師總結(jié)：

1、變阻器的正確接線方法是：一上一下、各接一個。

2、銘牌上的“50Ω2A”的含義是該滑動變阻器的最大電阻是50Ω，允許通過的最大電流是2A。

3、為了保護(hù)電路，在閉合開關(guān)前，應(yīng)使滑動變阻器接入電路的電阻最大。介紹電阻箱及其讀數(shù)。

1、原理：通過改變電阻線接入電路中的長度來改變自身電阻。

2、構(gòu)造：電阻線、瓷管、滑片、金屬桿、支架、四個接線柱。

3、結(jié)構(gòu)示意圖及符號： C P A

4、使用規(guī)則：（1）觀察銘牌。

（2）滑動變阻器要串聯(lián)在電路中。

（3）接線柱要接正確：上下各選一個接線柱。（4）開關(guān)閉合前，滑片放在電阻最大的位置。

B

D

P

第四篇：第四節(jié) 變阻器 教案

課題： 第四節(jié) 變阻器 第 課時 教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能

知道滑動變阻器的構(gòu)造，會把滑動變阻器連入電路來改變電流。

二、過程和方法

學(xué)習(xí)利用滑動變阻器改變電流、電壓。教學(xué)重點：變阻器的原理及使用。

教學(xué)難點：根據(jù)要求正確連接與使用變阻器。

教學(xué)準(zhǔn)備：接線板、演示用電流表、干電池組、開關(guān)、導(dǎo)線若干、小燈泡、滑動變阻器。

教學(xué)方法：探究法、實驗法 課 時：1課時 教學(xué)過程：

一、引入新課

演示調(diào)光臺燈燈光亮度變化，說明燈光亮度變化是因為通過它的電流發(fā)生了變化，電流變化是因為電阻發(fā)生了變化。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解滑動變阻器構(gòu)造

2、知道滑動變阻器的作用和工作原理

3、會畫滑動變阻器的結(jié)構(gòu)示意圖和電路符號

4、掌握滑動變阻器的使用方法和使用過程中的注意事項

三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)：

1、學(xué)生自學(xué)P68“變阻器”，學(xué)生觀察實際滑動變阻器，認(rèn)識它的結(jié)構(gòu)。1）有幾個接線柱? 2）滑片P移動到不同位置時，A、C（或者B、C）兩個接線柱間電阻絲的長度一樣嗎？

4）滑動變阻器的工作原理：通過改變電阻絲的 來改變接入電路中的電阻大小。

在電路中的符號是

2、教師點撥：

滑動變阻器主要作用：就是改變電路中電流．

滑動變阻器工作原理：通過改變接入電路的電阻線長度來改變電阻，從而改變電路中電流的大小。

結(jié)構(gòu)示意圖和符號

四、合作探究

1、小組長組織組員做一做P69實驗：練習(xí)使用滑動變阻器。

（展示）小組長安排2個組員回答步驟1中的問題（一人問一人答）

2、由步驟2可知，連接滑動變阻器時，應(yīng)該把它與用電器 聯(lián)。

3、（展示）小組長安排2個組員回答步驟3中的問題（一人問一人答）

4、（展示）

1）小組長安排1個組員展示本組是怎樣移動滑片的。

2）小組長安排1個組員展示換用的電阻由5歐變?yōu)?0歐時本組是怎樣移動滑片的。

5、教師點撥： 1）解決電路故障；

2）要將兩柱接入電路，堅持一上一下的接線原則。不能同時接上，也不能同時接下，這樣都起不到改變電阻的作用。

五、自主學(xué)習(xí)：

自學(xué)P70“變阻器的應(yīng)用”，回答：

1、變阻器的主要作用？

2、電位器可以用在哪些方面？

3、數(shù)字電位器可以用在哪些方面？

六、歸納小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“課前導(dǎo)學(xué)”總結(jié)、記憶。

七、課堂練習(xí)

P71： 1、2、3 作業(yè)布置：

1、根據(jù)P69實驗，按要求寫一份實驗報告;

2、達(dá)標(biāo)測試：1 課后反思：

第五篇：滑動變阻器教案

《變阻器》教學(xué)設(shè)計

新港中學(xué)

劉欣欣

一． 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 知道變阻器的原理；知道滑動變阻器的結(jié)構(gòu)；會用滑動變阻器改變電路中的電流；會使用電阻箱并會讀出電阻箱的示數(shù)。過程與方法：

通過猜想然后進(jìn)行課題設(shè)計，動手實驗，觀察現(xiàn)象，總結(jié)成果，及研究成果的價值來讓學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法和培養(yǎng)將知識與實際的聯(lián)系的能力；通過使用控制變量法分析變阻器的種類；通過實驗學(xué)生自主探究實驗分析歸納變阻器的原理、滑動變阻器的結(jié)構(gòu)從而掌握會用滑動變阻器改變電路中的電流的方法。情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生探究變阻器的興趣；積極主動指出變阻器的原理，能將自己的發(fā)現(xiàn)主動與實際生活相聯(lián)系，從中體會科學(xué)知識對生產(chǎn)生活的應(yīng)用及其價值，從而使其精神得到愉悅。二． 教具

學(xué)生用（按組分配）：幾個定值電阻，鉛筆芯，電阻線，沒有絕緣層的銅導(dǎo)線 鋁導(dǎo)線，鐵絲，導(dǎo)線，小燈泡，開關(guān)，初中物理電學(xué)學(xué)具盒，滑動變阻器，電源。教師用：用自制的滑動變阻器控制若干個小燈泡發(fā)出明暗變化的自制教具一 個，多個投影片。三． 重點、難點

重點：變阻器的原理與接法。

難點：能根據(jù)要求正確連接與使用變阻器。四． 教學(xué)過程 ㈠引入新課

教師出示自制并演示小燈泡明暗發(fā)光的效果激發(fā)學(xué)生的探究欲望，并指出其中的奧秘主要是巧妙應(yīng)用了變阻器，從而引出學(xué)生猜想并引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立本課探究的課題：變阻器是根據(jù)什么原理制作的；有何應(yīng)用價值；變阻器有幾種；變阻器使用要注意什么問題；變阻器的電路圖符號怎么表示；變阻器在電路中怎樣連接；怎么知道連入電路的阻值；變阻器的結(jié)構(gòu)怎樣。㈡進(jìn)行新課

1． 首先選擇變阻的原理進(jìn)行探究

教師出示由電源、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線組成的簡單電路，并演示其能正常發(fā)光由此引出疑問：此電路能否改變燈泡的亮度（學(xué)生很快回答：不能）再引導(dǎo)：能否將此電路稍加改動,從而達(dá)到改變燈泡亮度的目的。（學(xué)生討論后回答：改變電壓或再串入一個小燈泡。）教師演示驗證學(xué)生的猜想。教師設(shè)置探究要求，在不改變電源電壓的前提下要將小燈泡的亮度改變就應(yīng)該串入一個對電流有阻礙作用的導(dǎo)體，同學(xué)看老師這有鉛筆芯，電阻線，沒有絕緣層的銅導(dǎo)線鋁導(dǎo)線和鐵絲下面由同學(xué)設(shè)計一個實驗，在這些導(dǎo)體中你逃選一件進(jìn)行探究，在設(shè)計電路中要使用電流表，以觀察電路中電流的變化情況。學(xué)生挑擇不同的導(dǎo)體進(jìn)行設(shè)計實驗，并興致勃勃很快動起手來。我在下邊巡視,動手能力強(qiáng)的同學(xué),電路連得較快,實驗現(xiàn)象明顯,有的學(xué)生反復(fù)將不固定的那個導(dǎo)線夾來回移動,看見燈泡忽亮忽暗,興奮極了,一般同學(xué)也較順利地完成了實驗任務(wù),這時我又再次提醒學(xué)生:你們的實驗是通過改變什么來改變燈泡的亮度。而有將銅（或鋁、鐵絲）選去的則實驗并不成功，我就讓他們想想為什么會這樣的。探究變阻器應(yīng)選擇什么樣的導(dǎo)體探究變阻器的工作原理：讓不同的組選派代表到講臺上用教師早已準(zhǔn)備好的電路上進(jìn)行演示。在學(xué)生演示時我用鉗子將學(xué)生正在實驗的導(dǎo)體進(jìn)行剪斷，以探究電流路徑。并由學(xué)生說明導(dǎo)線的長度變化對電阻的大小、電流的大小、以及燈泡的亮度之間的變化聯(lián)系。從中探究應(yīng)選擇什么樣的導(dǎo)體，在用鋁電線的演示時教師要指出：如果導(dǎo)線過長其電阻會發(fā)生怎樣的變化？

總結(jié)：通過改變連入電路的電阻線的長度→改變電阻→改變電流——變阻器 的原理。緊接著，我說剛才大家所使用的就是一個簡單的變阻器，我又加強(qiáng)語調(diào)說,從上面的實驗,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)改變電阻線的長度，可以很方便地改變其電阻，從而改變電路中的電流。我見變阻器的原理探究較順利的完成，想趁熱打鐵,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過不斷地改進(jìn)，將一個長電阻線逐步改裝成一個變阻器。2．探究變阻器的種類及變阻箱的使用。教師讓學(xué)生思考剛才實驗的電流特點，（用定值電阻時小燈泡的亮度和電流的變化中跳躍式的，同時也可以讀出阻值。而用筆芯、電阻線時這此變化是則是逐漸的，陰值也不知聯(lián)入了多少。）

教師說明：這就是兩種不同的變阻器，可以知道阻值的是電阻箱，教師投影電阻箱的模型，并說明電阻箱的使用方法，為了達(dá)到鞏固并進(jìn)行一下練習(xí)，同時探究電阻箱的特點（陰值的變化范圍等）。而用滑動的方法使電路發(fā)生變化的變阻器是滑動變阻器。

3．探究滑動變阻器的結(jié)構(gòu)。

1）線圈。教師啟發(fā)性提出問題：要使電阻調(diào)節(jié)的范圍更大,我們還需更長的電阻線,如:10m,20m等,但太長的電阻線連入電路中，使用起來太不方便，那么怎樣才能使這根很長的電阻線方便地連入電路和使用，有什么改進(jìn)辦法。學(xué)生討論回答——繞成線圈（投影只有線圈的投影片）

2）支架。教師開始引導(dǎo)：導(dǎo)線較軟,線圈沒有支架，容易散亂。學(xué)生討論回答——繞在支架上。這個支架得具有什么樣的特征呢？教師引導(dǎo)得出這個支架的特征是：絕緣的耐熱的有一定形狀的。再一步得出材料的選擇可以是：硬紙筒，圓木棒，塑料棒，瓷筒等（教師在原來線圈的投影上在疊放與線圈正好相吻合的矩形支架投影）3）滑片。教師引導(dǎo)：線圈表面有涂油漆絕緣如何將電流導(dǎo)出呢，經(jīng)過啟發(fā),討論,采用部分刮漆的辦法解決達(dá)成了共識。用導(dǎo)線夾即滑片將電流導(dǎo)出。（教師將一提前做好的代表滑片的紙片放在投影上）

4）金屬桿。教師引導(dǎo)啟發(fā)，用手移動滑片使其無規(guī)律性，經(jīng)過啟發(fā)，討論學(xué)生得出設(shè)計一個軌道，使滑片能在線圈上特定的區(qū)域內(nèi)滑動。（教師在疊放只代表金屬桿的投影片）

5）為了使之連入電路→加接線柱。

這樣一個完整的滑動變阻器的投影就呈現(xiàn)在同學(xué)們的眼前，為了調(diào)動同學(xué)們的積極性,鼓勵并加以總結(jié)：以上過程實際由同學(xué)們自己設(shè)計了一個滑動變阻器。同時教師在進(jìn)行介紹滑動變阻的結(jié)構(gòu)之后再介紹滑動變阻器的結(jié)構(gòu)簡圖和電路圖符號。緊接著，讓學(xué)生從實驗桌抽屜里拿出事先備好的滑動變阻器的實物，并結(jié)合教材，說出滑動變阻器的主要組成部分。這樣就為學(xué)習(xí)滑動變阻器的使用方法鋪平了道路。4．探究滑動變阻器的使用方法變阻器的使用

學(xué)生探究實驗：滑動變阻順有4個接線柱而接入電路時，如果只需接兩個，共有幾種接法同時思考每種接法中滑動變阻器上哪些部分有電流流過。并要求會畫出電流的路徑。

在學(xué)生探究結(jié)束后讓學(xué)生在教師事先畫好六個滑動變阻器的投影上畫出電流路徑。教師再引導(dǎo)學(xué)生討論分析這些選擇中有規(guī)律性的內(nèi)容。

教師設(shè)計問題由學(xué)生討論：哪幾種連法不起改變電阻的作用 ？又有哪幾種方法的作用相同？那么正確使用的方法是什么？

結(jié)論：使用方法是都使用上面的兩個接線柱時連入電路的電阻為零，不能改變電路的電阻；都使用下面的兩個接線柱時連入電路的電阻為最大值，也不能改變電路的電阻；這兩種連法是錯誤的，那么只有一上一下的連法才正確。這樣只剩下四種方法了。而這四種方法又可分為兩類，因為當(dāng)只使用Ａ或Ｂ接線柱時上面的接線柱選擇哪個對電流的作用相同因為連入電路的電阻線并沒有改變。為了鞏固以上知識，讓學(xué)生在我自己設(shè)計的用鏤空的方法來表示滑動變阻器的投影片上演示電流路徑，并表示出滑片的移動、連入電路的電阻線的長度變化，和金屬桿中電流的流向。

5．探究銘牌的意義，引出注意事項

先讓學(xué)生先試講,由師生共同糾正不準(zhǔn)確詞句的方法，最后得出準(zhǔn)確含義。(1)電路中的電流不能超過滑動變阻器通過的最大電流;(2)使用前應(yīng)將電阻調(diào)到阻值最大端。

6．探究“初中電學(xué)學(xué)具盒”中滑動變阻器結(jié)構(gòu)和原理及使用方法 首先讓學(xué)生觀察“初中電學(xué)學(xué)具盒”中滑動變阻器結(jié)構(gòu)，同時教師投影其結(jié)構(gòu)圖并與實驗室用的滑動變阻器進(jìn)行比較，為了鞏固學(xué)生對滑動變阻器的使用規(guī)則的和注意事項的領(lǐng)悟，讓學(xué)生利用“電學(xué)學(xué)具盒”進(jìn)行設(shè)計電路能使小燈泡發(fā)。7．探究滑動變阻器的應(yīng)用

學(xué)生討論在生活中應(yīng)用滑動變阻器的生活實物。教師總結(jié)滑動變阻器不但在音響中用來控制音亮，在調(diào)光臺燈中用來調(diào)節(jié)光的亮度，還可以用來感測液面的升降變化，教師出示油量高度指示器的投影，并由學(xué)生討論后讓一個同學(xué)到前邊演示說明，以達(dá)到對知識掌握的驗收的作用，同時可時進(jìn)行矯正。[三]課堂小結(jié)

以學(xué)生設(shè)計的探究問題為線索進(jìn)行小結(jié)。

[四]課下利用網(wǎng)絡(luò)或一些書籍對變阻器的應(yīng)用范圍進(jìn)行進(jìn)一步的了解。