第一篇：飛船上的特殊乘客說課稿

《飛船上的特殊乘客》說課稿

我說課的內(nèi)容是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材語文四年級上冊第32課《飛船上的特殊乘客》。這是一篇科學(xué)小品文，教師容易步入誤區(qū)，上成類似的科學(xué)課，我冒險嘗試把此類說明文上成真正意義上的語文課。

設(shè)計意圖（教材分析、學(xué)情分析等）：這是一篇略讀課文，如何把握略讀課的特點，根據(jù)學(xué)生實際在一節(jié)課內(nèi)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高語文素養(yǎng)，對于我是一個極大的挑戰(zhàn)。這篇課文有數(shù)十個難以解釋的專業(yè)術(shù)語，涉及到的植物種類、變化趨勢多而復(fù)雜，篇幅長。另外，這些高科技的信息離四年級學(xué)生很遙遠(yuǎn)，他們?nèi)鄙僦R上的積累，正確解讀文本會遇到很多困難。利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，課堂向課前開放。

學(xué)生預(yù)習(xí)新課，查找信息，收集有關(guān)太空育種的相關(guān)資料，經(jīng)老師整理匯總制作成了專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。（介紹網(wǎng)站：網(wǎng)站中包括視頻欣賞、疑難解析、太空作物園、魔力之“源”、閱讀鏈接這幾個欄目，每個部分又有各個子欄目，欄目中包括一些圖片、文字資料、視頻資料。課前，學(xué)生利用這個專題網(wǎng)站結(jié)合學(xué)習(xí)需要，可自主點擊，查找、學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。）

教學(xué)目標(biāo)：利用電子白板，創(chuàng)設(shè)各種話題情境，抓住文中關(guān)鍵詞句，了解說明文準(zhǔn)確的用詞和形象的表達(dá)方法，提高學(xué)生的口語交際和習(xí)作能力，感受到與他人交流的樂趣。教學(xué)流程：

（一）鏡頭回放，揭題導(dǎo)入。

讓學(xué)生觀看一小段神州五號飛船成功發(fā)射的錄像，教師深情訴說引起學(xué)生的情感共鳴。接著應(yīng)用白板擦除功能巧妙地揭示課題。然后，學(xué)生們在思維的碰撞中對課題中“特殊乘客”這個詞的用法產(chǎn)生了新的認(rèn)識，這是一篇說明文，題目用擬人的修辭手法吸引讀者，趣味性很強(qiáng)。

根據(jù)文中的閱讀提示，訓(xùn)練學(xué)生快速略讀、整體感知課文的能力，讓學(xué)生概括課文主要內(nèi)容后進(jìn)入第一個話題學(xué)習(xí)。

（二）字詞學(xué)習(xí)，交流收獲

利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，結(jié)合生字詞學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造一次快速閱讀、檢索信息的訓(xùn)練機(jī)會，讓他們抓住文中難以理解的專業(yè)術(shù)語，進(jìn)入專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的“疑難解析”自學(xué)解疑，為正確解讀本文掃除攔路虎。然后運(yùn)用白板展開科學(xué)術(shù)語的話題交流。

第二個話題學(xué)習(xí)

（三）創(chuàng)設(shè)情境，合作探究

活動一：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑問難。

1．師生活動。應(yīng)用電子白板播放植物種子動畫情景，學(xué)生提問,將所有的問題呈現(xiàn)在白板上；接著，師生對問題進(jìn)行篩選、梳理、整合。

2．設(shè)計意圖。創(chuàng)設(shè)話題情境，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。釋放孩子初讀后生成的新問題, 再讓學(xué)生帶著問題朗讀、理解，這是摒棄后面的繁瑣分析的必經(jīng)之路。3．課堂效果。電子白板的巧妙運(yùn)用，極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，激起了學(xué)生質(zhì)疑探究的熱情。

活動二：合作探究，感受科學(xué)的魅力。1．學(xué)生活動。學(xué)生們抓住自己提出來的感興趣的問題自讀、自解、自悟。再自主選擇話題，展開頭腦風(fēng)暴式的合作討論交流，讓學(xué)生重點感悟詞語或句子在表達(dá)上準(zhǔn)確、生動這一特點，并通過感情朗讀體現(xiàn)出來。

2．設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生與學(xué)生的互動交流以及學(xué)生與電子白板資源的互動中，每個學(xué)生都能富有個性的學(xué)習(xí)。

3．活動效果。學(xué)生通過電子白板分享閱讀，分享知識。即：學(xué)生話題交流時，可隨意從自建資料庫中拖拉、組合文字圖片，學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行圈點批注，學(xué)生在積極的生成性互動中共同發(fā)展。在這里，白板上呈現(xiàn)資源不僅僅是讓學(xué)生看的，還是可以學(xué)生自己動手做的，具有在線、互動等優(yōu)點。

第三個話題學(xué)習(xí)

（四）模擬“推銷員”

1．師生活動。

在課快結(jié)束時，通過語文實踐檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我設(shè)計了一個 “爭當(dāng)太空產(chǎn)品推銷員”的話題情境。先讓學(xué)生選一種自己喜歡的太空產(chǎn)品，在對課文理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會準(zhǔn)確用詞，形象表達(dá)，運(yùn)用所學(xué)過的說明方法，發(fā)揮豐富的想象力寫一寫推銷詞。我在網(wǎng)站的“太空作物園”中提供了大量太空作物，太空花卉圖片，并配有簡單的文字介紹，這樣就更能推動學(xué)生動手實踐，幫助學(xué)生更好地完成小練筆。接著，模擬“小推銷員”與 “顧客”的口語交際情境,先自告奮勇上臺推銷，再擴(kuò)大訓(xùn)練面，分小組模擬推銷活動。最后將實踐活動延伸到課外，讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源將自己的推銷廣告做得更精彩，上傳學(xué)校網(wǎng)站，評選“頂呱呱推銷員”。2．活動效果。

學(xué)生能就文取材，創(chuàng)新習(xí)作，對課文的語言進(jìn)行加工改造，重新組合、表達(dá)。在“小推銷員”與“顧客”模擬情境的互動對話中，小練筆煥發(fā)出了迷人的光彩,學(xué)生在獨(dú)具個性的自由表達(dá)中放飛靈性。你看，這是孩子們用幻燈片、電子小報制作的太空產(chǎn)品推銷廣告，其中凝聚了孩子們的智慧和創(chuàng)新精神。反思：

1.信息技術(shù)背景下，課堂向課前開放，深文淺教。

教師要深入解讀文本并根據(jù)略讀課的特點，為學(xué)生開放學(xué)習(xí)時間，課前充分略讀實踐，解決部分疑難，學(xué)生再來課上學(xué)習(xí)就不再困難重重了。通過嘗試我發(fā)現(xiàn)如果沒有網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和軟件的支持，這篇課文就很難做到深文淺教。2.創(chuàng)設(shè)各種話題情境，讓孩子有話可說、有話可寫。

通過優(yōu)化的師生活動設(shè)計，努力創(chuàng)設(shè)各種話題情境，既鞏固了本堂課所學(xué)的內(nèi)容，又進(jìn)行了語文基本能力（聽、說、讀、寫）的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源的交互與共享。

3．摒棄繁瑣的內(nèi)容分析，開展語言文字訓(xùn)練，有語文味。

這是篇說明文，如何上得有語文味，是一道難題。在反復(fù)試教中，我發(fā)現(xiàn)因為偏重常識的理解，語文課就會改了“姓氏”，撇開了常識內(nèi)容，這類課文又會徒有虛名？如何摒棄繁瑣的內(nèi)容分析，開展生動活潑的語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生輕輕松松的了解有關(guān)常識，提高閱讀教學(xué)效率是非常值得研究的。結(jié)束語：

困惑孕育著一個全新的選擇，挑戰(zhàn)自我預(yù)示著一個嶄新的開始；沒有困惑便不會有反思，不接受挑戰(zhàn)更不會有突破、超越。

第二篇：《飛船上的特殊乘客》教案專題

《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計：

一、教材解讀

這是一篇略讀課文。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實的實用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。

這篇說明文語言生動活潑，知識性、趣味性很強(qiáng)。全文共6個自然段，段落之間條理清楚，層層深入。選編本文的目的，在于使學(xué)生了解科學(xué)實驗和科學(xué)研究的神奇作用，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法。

二、教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識7個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學(xué)的情感。3.了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。

三、教學(xué)重難點

了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。

四、教學(xué)過程 課前交流：猜字

1.師：同學(xué)們，昨天我們初次見面，你們的活潑可愛、聰明睿智就給我留下了深刻的印象。今天我們又見面了，能和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，我感到非常榮幸。

師：現(xiàn)在，咱們來做個文字競猜游戲，好不好？看誰反應(yīng)快，用詞準(zhǔn)！看老師寫一個字。（板書“客”字）讀什么？

在公園游玩的人叫什么客？（游客）

在商場購物的人叫什么客？（顧客）真聰明，再提高一個難度。

在江湖上行俠仗義的人叫?（俠客）

那么，乘坐公共汽車的人叫??（乘客）

乘坐飛機(jī)、輪船、飛船的，我們也可以叫??（乘客）（板書“乘”字）2.師：同學(xué)們反應(yīng)真快！同學(xué)們，我們現(xiàn)在來上課！好嗎？

（一）鏡頭回放，激發(fā)閱讀期待

師：同學(xué)們，請看大屏幕。觀看神舟五號飛船成功發(fā)射的錄像。

師解說：2003年10月15日，我國首次進(jìn)行載人航天發(fā)射，實現(xiàn)了中華民族的飛天夢想。在神舟5號飛船上，有一位英雄，熱愛科技的同學(xué)一定知道，他是誰呢？ 生：楊利偉

師：對，其實，飛船里不僅載著我們的航天英雄楊利偉，同時，還載著一批特殊的乘客---板書：飛船上的特殊

師：課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，你們知道特殊的乘客在本課指的是什么嗎？一起說，（植物的種子）是的，是植物的種子，來，一起讀課題。

師：同學(xué)們，這批特殊的乘客和楊利偉一樣，肩負(fù)著神圣的使命飛向太空，讓我們再來讀課題。

【設(shè)計意圖：利用《神舟五號發(fā)射升空》導(dǎo)入新課，激動人心的畫面容易引發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與閱讀期待，為文本的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?！?/p>

（二）整體感知，梳理文章主要內(nèi)容：

1.師：同學(xué)們，這是一篇略讀課文，這就要求同學(xué)們根據(jù)閱讀提示發(fā)揮自己的聰明才智，在老師的幫助下獨(dú)立完成。（出示閱讀提示，學(xué)生讀）閱讀提示：

1.認(rèn)真讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容？ 2.把自己最感興趣的和讀不懂的地方劃下來。

師：請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示的要求，大聲讀課文，開始！2.檢查自讀情況：

師：同學(xué)們，你們讀書的聲音真好聽，聽你們讀書真是一種享受。那文中的詞語你們都認(rèn)識了嗎？ 師：（出示第一組詞）請你來讀？ 例如

篩選

浩瀚

輻射 淘汰

佳肴

遨游

處于

評價：你讀得真準(zhǔn)，咬字特別清晰。誰還想讀？ 評價：你讀得字正腔圓，真好聽?。▽W(xué)生讀）師：大家看這個字，（字打紅）它是個多音字，在這個詞中怎樣讀？（指名讀）你知道它的的另一個讀音嗎？給它組個詞？來咱們把第一組詞一起讀一遍。師：（出示第二組詞）再來看第二組詞，誰來讀讀？ 宇宙射線

微重力

高真空

師：細(xì)心的同學(xué)一定會發(fā)現(xiàn)這組詞是描寫什么的？ 師：你的知識真淵博！

師：是的，這是一組太空科技術(shù)語。讓我們把這些詞語再讀一遍。

3、課文中的生字詞同學(xué)們掌握得非常熟練。那么，通過讀書，你知道了什么？ 生交流。（板書：變化 原因 用途）

師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)很會讀書，也很善于表達(dá)。課文主要講了（師指板書說）

【設(shè)計意圖:略讀課文主要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)，出示“閱讀提示”，使學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點，提高閱讀實效。】

（三）研讀文本，交流感悟

1.師：那么，課文中哪些地方你最最感興趣？還有哪些地方不明白呢？讓我們再次走進(jìn)課文。注意聽清老師的要求：認(rèn)真讀感興趣的地方，想想為什么感興趣？不明白的地方把它變成問題寫在一邊。(師說要求）讓我們帶著讀書要求再來讀讀感興趣的地方和不明白的地方，邊讀邊做批注！師巡視

師：可以把你的讀書收獲先在小組內(nèi)交流交流。

2．師：咱班同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣真好！剛才，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在讀書時都認(rèn)真地做了批注，并進(jìn)行了熱烈地討論。那誰來說說你對哪兒最感興趣？你來說 預(yù)設(shè)：

句一：搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子——

生：搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。(出示)師：說一說你為什么對這句話感興趣？

師：還有誰喜歡這個句子？說說你喜歡的理由？

師：是呀，同樣是茄子，有的大，有的小，多么有趣的差異呀?。ǔ鍪敬笮∏炎樱┛?，這就是科學(xué)家培育出來的太空茄子，誰再來讀這句話？誰還想讀？你來！師：來，讓我們一起讀出它的趣味。

句二：太空黃瓜里的鐵和維生素C的含量都大大提高。（出示句子）你還對哪個兒很感興趣？

噢，你關(guān)注到了它的營養(yǎng)價值。是呀，我們攝取了大量的鐵和維生素C就可以提高身體的免疫力，讓我們變得更健康了。句三：太空葫蘆可以長到一米長。

還有感興趣的地方嗎？老師對這句話也很感興趣。（出示句子）

同學(xué)們看，一米是多長？比劃一下，那我們平時見到的葫蘆有多長？那太空葫蘆呢？（用動作告訴老師）是呀，一米長。誰來讀一讀這個句子。你再讀，我仿佛看到了一米長的大葫蘆。句四：太空辣椒不僅個大味美，還結(jié)出了漂亮的黃色甜椒和紅色甜椒。還有哪些地方讓你最感興趣？說說為什么對這個句子感興趣？

師：是啊，太空辣椒有黃的，有紅的，真漂亮呀！你來讀，請你，讓我們美美地讀讀這一句。師：同學(xué)們，這些都是你們感興趣的句子，讓我們一起讀讀這幾句話。（出示句子）句五：它們普遍具有產(chǎn)量高，品質(zhì)好，生命力強(qiáng)等優(yōu)點。

師：沒想到經(jīng)過一番太空旅行，小小的植物種子竟然有如此美妙的變化。科學(xué)家培育出的這些種子，它們普遍具有——（出示句子）師：大家看，老師這里有一段資料。（出示資料）你來讀，這段資料告訴我們經(jīng)過太空旅行的植物種子的確具有（生接讀）師：科學(xué)家用這樣的太空種子，培育出來的太空植物是什么樣子的呢？讓我們一起來欣賞（欣賞圖片）從你們專注的表情，老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)被深深地吸引了。

3.剛才我們交流了感興趣的句子，那你在讀書過程中有什么不明白的地方嗎？（1）目的

生：為什么要把植物的種子帶上太空？ 師：其他同學(xué)有沒有知道答案的？ 生：科學(xué)家想培育出新品種。

師：科學(xué)家想培育出更加優(yōu)良、品質(zhì)更好的植物種子，來造福人類。還有問題嗎（2）原因

生：植物種子為什么會發(fā)生變化？

師：這個問題很有價值，同學(xué)們平時讀了很多書，誰能幫助他解決這個問題？ 生：“在浩瀚的太空中，??微妙的變化?！保ǔ鍪荆?/p>

師：讀。什么是宇宙射線？你理解什么是微重力嗎？來看一段資料，那什么是高真空呢？ 植物種子之所以能發(fā)生變化，原來是由于太空中的——由于——由于——呀?。?）用途。你還有不明白的地方嗎？ 生：我想知道有哪些用武之地？

師：哦，其實你這個問題也就是說，經(jīng)過太空旅行之后的植物種子都有哪些用途。下面我們來看看它們到底有哪些用途？你來說，除了可以食用，還可以？還可以？

師總結(jié)：是啊，小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，有了這么多的美妙的變化和神奇的用途，讓我們一起來讀讀這一句話。（出示句子）4.師：那么，真正的麼法師是誰？ 生：科學(xué)家

師：那么，你為什么說科學(xué)家是真正的魔法師，有什么依據(jù)嗎？ 生讀第三段文字

師：你看這位同學(xué)真聰明，他能聯(lián)系上下文來理解內(nèi)容，這是很好的讀書方法。是的，要想培育出優(yōu)良的品種，還需要科學(xué)科學(xué)家對經(jīng)過太空旅行的植物種子進(jìn)行認(rèn)真地選育和精心地培育。

（出示：其實，真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識和工作創(chuàng)造出了一個個奇跡。）

師：其實——（生接讀句子）

師：是啊，是我們敬愛的科學(xué)家使這些植物的種子煥發(fā)了新的生命力，（生接讀句子）

師：是呀，正是科學(xué)家精心地選擇培育種子，使這些種子有了如此美妙的變化，有了如此神奇的用途。（生接讀句子）

師：是啊，科學(xué)改變著人們的生活，是科學(xué)創(chuàng)造著一個又一個奇跡。（板書：科學(xué)創(chuàng)造奇跡）【設(shè)計意圖：運(yùn)用個人讀、齊讀等多種方法讀書，抓住學(xué)生感興趣的句子、不明白的地方進(jìn)行品讀、交流，使學(xué)生體會植物種子的美妙變化和神奇用途，了解科技的神奇力量，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣。】

（四）交流表達(dá)方法

師：同學(xué)們，這還是一篇說明文，課文清清楚楚地向我們介紹了經(jīng)過太空旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)過選育之后果實的用途。那么，我們再次回到課文中，你覺得這篇文章在語言的表達(dá)上有哪些特色？快速瀏覽一下課文。找一找。指名說。（板書：擬人舉例子、列數(shù)字、作比較）1.題目：

生：題目用了擬人的修辭手法。師：是呀，題目對寫作很關(guān)鍵。還有覺得哪些地方寫的很有特色？ 2.問句: 生：文章第一段用了兩個問句。

師：問句引起下文，啟發(fā)讀者往下讀。

這是你的發(fā)現(xiàn)，其他同學(xué)對這篇文章有什么見解？

3.舉例子、作比較：

生：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

師：一個例如，告訴我們這是運(yùn)用了舉例子的說明方法，你還知道哪些句子運(yùn)用了這種說明方法？

生：例如，太空黃瓜里的鐵和維生素C的含量都大大提高。

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，這句話還運(yùn)用了什么說明方法？（出示：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。）生：作比較。

師：運(yùn)用這些說明方法能讓人更加明白事物的特點。

4、列數(shù)字：

師：這篇文章在語言表達(dá)上還有哪些特色？是呀，一米長可具體的告訴我們太空葫蘆的長度。

5、小結(jié)：

師：同學(xué)們看，這篇文章作者運(yùn)用擬人的修辭手法和舉例子、作比較、列數(shù)字的說明方法把飛船上的特殊乘客介紹的清楚、具體?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生歸納本文的表達(dá)特色，明確寫說明文的方法，為學(xué)生寫說明文做準(zhǔn)備?！?/p>

（五）拓展，學(xué)寫說明文。1.師：老師這里也有兩段話，（出示片段）總是覺得不夠生動、形象，請你選擇其中的一段，用上剛剛學(xué)過的說明方法和修辭手法，進(jìn)行改寫，使這段話變得生動起來。你們有信心嗎？老師相信你們有這個能力。開始吧！

（讀，評價）寫完的同學(xué)同桌先互相讀一讀

2.師：誰來給大家分享一下你是怎么修改的？

師：你能告訴大家，你是用了什么說明方法嗎？

師：經(jīng)過你的修改，文章變得生動多了。你真了不起！

師：還有哪位同學(xué)愿意讀讀你你是怎么修改的？

師：這位同學(xué)主要用的是？

3.師小結(jié)：同學(xué)們你們很會運(yùn)用這些說明方法和修辭手法，真讓老師刮目相看，以后我們在介紹事物的時候，用上這些說明方法，能讓我們更清楚地了解事物的特點，會使文章內(nèi)容顯得更生動，更有趣。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的表達(dá)方法改寫片斷，明確怎樣把事物介紹得清楚、具體，能做到舉一反三，提高寫說明文的能力】

（六）總結(jié) 師：課文學(xué)到這里，下面我們來了解一下，我國和世界上其他國家在太空育種方面的歷程。請看大屏幕（出示配樂資料）師：看完這段資料，你想說什么？

師：是呀，科學(xué)的力量真是太神奇了，就讓我們從小親近科學(xué)，探索科學(xué)奧秘。課后，老師推薦大家讀一篇文章，名字叫《人造發(fā)光植物》，相信你們會有意想不到的收獲。下課！【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀選讀課文《人造發(fā)光植物》等文章，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。課外閱讀作業(yè)把學(xué)生引向了課外閱讀的公路上，讓學(xué)生課內(nèi)的學(xué)習(xí)有了操練的地方?！?/p>

板書設(shè)計：

飛船上的特殊乘客

變化

植物種子

原因

科學(xué)創(chuàng)造奇跡

用途

【教學(xué)過程】

一、初讀課文

1、談話引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

２００３年的１０月１５日至１６日，我國首次載人航天飛船──“神舟五號”發(fā)射成功。在“神舟五號”飛船上，除了宇航員楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，它們是誰呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)《飛船上的特殊乘客》（揭題），相信同學(xué)們能夠從課文中找到答案。

2、學(xué)生自習(xí)，提出不懂的問題。

二、深入課文，感受科學(xué)的魅力

1、出示中心句： 小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。聽說過“魔力”嗎？在什么情況下用？（童話中的魔鏡、魔法師的神奇力量）你怎么理解“魔力”？

２、自讀課文２～５自然段，看看種子經(jīng)過太空旅行后，有了哪些“魔力”，發(fā)生了哪些有趣的變化？

變化后的種子有什么有點？為什么會發(fā)生這些變化？自學(xué)、小組交流，全班交流，學(xué)生找出相應(yīng)的句子并進(jìn)行朗讀

⑴ 植物種子發(fā)生什么變化？

⑵ 為什么從太空回來的植物種子會發(fā)生變化？ ⑶ 太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）⑷ 太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？ ① 外形：更大、更長、顏色的變化。② 味道：更鮮美。③ 營養(yǎng)：更豐富，抗病力強(qiáng)。④ 其他價值：藥用、美化、綠化?！翱茖W(xué)家對經(jīng)太空遨游的植物種子進(jìn)行選育，不斷地選擇優(yōu)良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過四代以上的培育，使其性狀穩(wěn)定，最終培育成拳的太空品種?！?變異植株什么意思？

三、回扣主題，激發(fā)探索欲望 １、再現(xiàn)中心句，齊讀： 小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。這是科學(xué)的魅力?。病⒄嬲摹澳Х◣煛笔钦l？

補(bǔ)充中心句：

真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個個奇跡！四,學(xué)習(xí)說明方法:

1、這是一篇說明文,還記得我們以前學(xué)過的說明方法嗎,有哪些

2、出示句子:例如,搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子,栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大,有的卻比雞蛋還小.你知道這個句子用了什么說明方法（作比較.、舉例子）

3、在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法,找一找.(出示句子)

4、一般來說,這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示,它們是什么 生:例如,如,比如,譬如??

五、從文中學(xué)到了什么？或有什么感想？

六、總結(jié)全文 板書：舉例子 變化 美妙 用途 神奇 ｝科學(xué)創(chuàng)造奇跡

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解我國生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)實驗和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

２、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法。

【教學(xué)重點】

通過自主閱讀、自主探究，了解植物種子經(jīng)過太空旅行后所發(fā)生變化、變化的原因及變化后的作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索欲望。

【教學(xué)難點】

探究種子變化的原因，領(lǐng)悟“魔力”一詞的深層含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的相關(guān)文字和圖片資料。

【課時安排】

１課時。

【教學(xué)過程】

一、鏡頭回放，激發(fā)閱讀期待

１、２００３年１０月１５至１６日，我國第一艘載人航天飛船神舟五號成功發(fā)射，讓我們一起重溫這一激動人心的時刻。

觀看神舟五號飛船成功發(fā)射的錄像。

２、回憶鏡頭，想想這些科學(xué)術(shù)語你理解嗎？

第一組：

載人航天、神舟飛船、返回式衛(wèi)星

你知道三者的區(qū)別嗎？簡介“神舟飛船”幫助理解。

這句話你能讀懂嗎？“在神舟五號飛船上，有一批‘特殊乘客’——植物的種子。其實，它們已搭乘過先前發(fā)射的神舟飛船和返回式衛(wèi)星，算得上是航天旅行的老乘客了?！?/p>

欣賞句子，哪個詞用得特別準(zhǔn)確？

補(bǔ)充資料：１９８７年我國開始在衛(wèi)星上搭載植物的種子，先是蔬菜、糧食，１９９６年才開始搭載花卉種子。

第二組：

宇宙射線、微重力、高真空

飛船里的楊利偉和在地球上一樣吃飯、睡覺嗎？

（失重，即微重力；呼吸*供氧──高真空。）

什么是“宇宙射線”？讀這個小故事你能明白：美國“阿波羅”號的宇航員們飛上太空第一次看到了人類從未見到的宇宙奇景。他們看到了美麗的地球，看到了月亮的背面，但同時他們的眼睛也感到了不適。回到地球后，他們患了白內(nèi)障。從那時開始，有３９位宇航員已經(jīng)患了這種疾病?？茖W(xué)家說，這是宇宙中的射線所造成的危害。宇宙射線是比原子更小的宇宙粒子，它們像子彈一樣射擊宇航人員的眼睛，使人的大腦產(chǎn)生錯覺，好像是看見面前不斷有閃光一樣。受到宇宙射線打擊后，人的眼睛被傷害的程度是很嚴(yán)重的。

３、預(yù)習(xí)課文了嗎？你知道“神舟五號”飛船上的特殊乘客是誰？經(jīng)過太空旅行后，發(fā)生了哪些有趣的變化？為什么會發(fā)生這些變化？讓我們一起來學(xué)習(xí)《飛船上的特殊乘客》，相信同學(xué)們能夠從課文中找到答案。

４、指讀、齊讀課文，梳理文路：

課文有六個自然段，開頭和結(jié)尾請全班同學(xué)讀，中間請四位同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽邊想，用一個詞語概醫(yī)這一段的內(nèi)容。

讀后梳理，板書：

種子的變化、變化的原因、變化后的用途

二、探究課文，感受科學(xué)的魅力

１、出示中心句：

小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

聽說過“魔力”嗎？在什么情況下用？

（童話中的魔鏡、魔法師的神奇力量）

你怎么理解“魔力”？

２、自讀課文２～５自然段，看看種子經(jīng)過太空旅行后，有了哪些“魔力”，自學(xué)、同桌交流，全班交流：

⑴ 有哪些魔力？

產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)（展示圖片：太空水稻、黃瓜、番茄、辣椒、花卉等）。

你能想象太空種子還有別的“魔力”嗎？

⑵ 這些“魔力”有什么用途？

（食用、藥用、他用??）

綠色蔬菜、治病良藥、美化生活、綠化祖國??

⑶ 太空種子為什么具有這樣的“魔力”？再讀第３段，重點引導(dǎo)：

“在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙的變化?！?/p>

結(jié)合課文，你猜想一下可能有哪些微妙的變化？

如：外形、味道、顏色、營養(yǎng)、抗病性??

“科學(xué)家對經(jīng)太空遨游的植物種子進(jìn)行選育，不斷地選擇優(yōu)良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過四代以上的培育，使其性狀穩(wěn)定，最終培育成拳的太空品種。”

讀得懂嗎？變異植株什么意思？

聯(lián)系兩句話，說說太空種子的“魔力”來自哪里？

大自然、科學(xué)。

三、回扣主題，激發(fā)探索欲望

１、再現(xiàn)中心句，齊讀：

小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

這是科學(xué)的魅力！

２、真正的“魔法師”是誰？

補(bǔ)充中心句：

真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個個奇跡！

３、科學(xué)創(chuàng)造著一個又一個神話，科學(xué)改變著人類的生活?？茖W(xué)家們對太空的探索還在繼續(xù)，２００７年，我國的“神舟七號”不但要上天，還要實現(xiàn)讓宇航員走出座艙、行走太空的目標(biāo)！

４、課后作業(yè)：

未來的科學(xué)家是誰呢？是你們！讓我們從現(xiàn)在開始，收集關(guān)于太空蔬菜、花卉、糧食的相關(guān)文字和圖片，設(shè)想出你心中的新產(chǎn)品，還要用一段話簡要介紹一下。

【教學(xué)反思】

追求“常態(tài)的精品課”

──《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思

觀摩了在太原舉辦的第六屆青年教師閱讀教學(xué)活動，心情始終難以平靜，總有上課的沖動，總想嘗試上出“常態(tài)的精品課”，嘗試把工具性與人文性統(tǒng)一在課堂上，把這次觀摩活動的精髓──理論先行，將研究貫穿始終落實到自己的教學(xué)中。于是，選擇了略讀課文《飛船上的特殊乘客》。

選科學(xué)小品文做公開課是要冒險的，尤其是《飛船上的特殊乘客》。一方面課文有數(shù)十個難以解釋的專業(yè)術(shù)語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面這些高科技的的信息離四年級的學(xué)生很遙遠(yuǎn)，學(xué)生缺少知識上的積累；第三，太空種子實驗延續(xù)時間長、內(nèi)容廣泛，涉及到的植物種類、變化趨勢多而復(fù)雜。如此多的內(nèi)容，如此長的篇幅，為體現(xiàn)略讀課言語的特點，如何在一節(jié)課內(nèi)完成？這對于我是一個極大的挑戰(zhàn)。我嘗試在以下兩個方面取得點滴收獲：

一、深入解讀，精心設(shè)計，是提高閱讀實效性的前提

準(zhǔn)確地解讀文本，是上好閱讀課的前提。盡管是略讀課文，可是我不敢大意，因為我自己把課文默讀、朗讀了不下五遍，盡管我被文章有趣的內(nèi)容所吸引，許多知識我是第一次看到，如“從太空中回來的茄子，種出來以后有的結(jié)的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小”，如“太空葫蘆??”但是仍然感覺到許多地方晦澀難懂，如“在浩瀚的太空??”帶著這些疑問，我查閱了大量的文字、圖片資料，從“神舟飛船”到“宇宙射線”，從“太空蔬菜”到“太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關(guān)資料，豐富自己的積累。

對于此文，作為老教師的我尚且難以理解，更何況四年級的小學(xué)生？于是，當(dāng)我以學(xué)生的思維再讀課文時，發(fā)現(xiàn)了更多的難點、疑點、興奮點??教學(xué)的思咱也豁然開朗：從神舟五號精彩回放中，分類引出對專業(yè)術(shù)語的理解；從對課文的梳理中，了解說明文的基本表達(dá)方法；從課文的探究中，感受科學(xué)的魅力；從對未來種子的暢想中，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的欲望。如，借精彩的錄像，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“載人航天、神舟飛船、返回式衛(wèi)星”、模糊理解“宇宙射線、微重力、高真空”，然后再讀課文，整體把握文章就容易多了。

二、目標(biāo)集中，過程簡約，是靈活機(jī)動地實施教學(xué)的保證

“簡單”是使教學(xué)走向真實、豐滿的有效策略?；诖苏J(rèn)識，我將本課的目標(biāo)集中在兩點：

一是引導(dǎo)學(xué)生了解我國生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)實驗和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

二是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法。這兩點既是目標(biāo)，又是交織的兩條線索──在明線“感受科學(xué)的神奇”中滲透語言文字的品味。比如我抓住中心句“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途?！币龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文，補(bǔ)充以豐富的圖片資料感受種子經(jīng)太空旅行后所發(fā)生的奇妙的變化──果實變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪??正因為有了這些變化，所以它們有了神奇的用途：有的成為綠色蔬菜、有的成為藥品原料、有的能美化生活、有的能促進(jìn)環(huán)保??至此，我借“神舟七號”即將飛天的美好前景，引導(dǎo)學(xué)生奇思妙想：你想搭載什么種子？想讓它們發(fā)生怎樣奇妙的變化？有什么神奇的用途？于是便有了“我想讓蘿卜長得又白又胖，還有美容養(yǎng)顏的功效”，“我想讓靈芝長得如荷葉那么大，讓更多的人身體健康”??再如在理解“科學(xué)選育”中穿插對“篩選”的理解，在感受種子奇妙變化中領(lǐng)悟“魔力”??

正因為以“簡單”為指導(dǎo)，以“常態(tài)精品”為追求，所以我有了更多的時間關(guān)注學(xué)生，可以從容地面對課堂的生成，在“加”與“減”的辯證中，學(xué)生的讀書時間多了，思考時間多了，訓(xùn)練的時間也多了，語文能力的提高自在不言中。

恐龍在進(jìn)化中飛向藍(lán)天，是科學(xué)家在古生物研究方面的一大發(fā)現(xiàn)，下面的課文將告訴我們生物科學(xué)取得的新成就。認(rèn)真默讀課文，想想主要講了什么內(nèi)容，把自己最感興趣的和讀不懂的地方畫下來，和大家討論、交流。

* 飛船上的特殊乘客

2003年10月15日至16日，我國成功進(jìn)行首次載人航天發(fā)射，實現(xiàn)了中華民族的飛天夢想。在神舟五號飛船上，有一批“特殊乘客”——植物的種子。其實，它們已搭乘過先前發(fā)射的神舟飛船和返回式衛(wèi)星，算得上是航天旅行的老乘客了。那么，航天飛行為什么要帶上這些植物種子呢？它們也能向我們描述美妙的太空之旅嗎？

植物的種子是不會講話的，但是我們有辦法了解它們在航天旅行中的經(jīng)歷。科學(xué)家們讓這些從太空歸來的種子生根發(fā)芽，再和沒有上過太空的同類植物相比較，常常會發(fā)現(xiàn)一些有趣的差異。例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小?？茖W(xué)家們從中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，從而推進(jìn)農(nóng)林牧業(yè)的發(fā)展。經(jīng)過多年努力，專家們已經(jīng)培育出“太空水稻”“太空番茄”“太空黃瓜”“太空辣椒”等新品種。它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等優(yōu)點。這些優(yōu)點從何而來呢？從太空中來。

在浩瀚的太空中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙的變化。一些植物種子后代朝著人們所希望的方向改變，如，果實變大，抗病性增強(qiáng)，而有一些變化則相反。科學(xué)家對經(jīng)太空遨游的植物種子進(jìn)行選育，不斷地選育優(yōu)良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過四代以上培育，使其性狀穩(wěn)定，最終培育成新的太空品種。

現(xiàn)在，太空蔬菜已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶，成為我們餐桌上的美味佳肴。例如，太空黃瓜里鐵和維生素C的含量都大大提高；太空葫蘆可以長到一米長；太空辣椒不僅個大味美，還結(jié)出了漂亮的黃色甜椒和紅色甜椒。另外，因為太空蔬菜抗病力強(qiáng)，所以在生長過程中很少使用農(nóng)藥。它們是有益健康的綠色蔬菜。

除了食用，太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢！科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，用太空種子培育的菜葫蘆有的變苦了。這是因為里面苦瓜素的含量提高了。于是就有專家打算從太空菜葫蘆里提取苦瓜素，研制治療糖尿病的良藥。還有的科學(xué)家正在致力于培育更美更新奇的太空花卉，美化我們的生活。此外，人們還希望通過太空育種，獲得耐旱、耐鹽堿的新草種、新樹種，用來更好地綠化祖國，保持水土。

小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個個奇跡！

第三篇：飛船上的特殊乘客課堂實錄

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們可能都聽說過，2003年10月15日我國進(jìn)行首次載人航天發(fā)射，實現(xiàn)了中華民族的飛天夢想。在神舟5號飛船上，有一位英雄，他是誰呢？

生：楊利偉

2．師：對,在2003年10月15日至16日,我國成功進(jìn)行了首次載人航天發(fā)射,在飛船不僅有我們的宇航員,還有一批特殊的乘客,你們想不想知道這批乘客是誰？

3．今天,我們就來認(rèn)識這批特殊的乘客。

板書：飛船上的特殊乘客

讓學(xué)生讀課題。

二、初讀課文

1．師：這是一篇略讀課文，請同學(xué)們打開書,讀一讀這篇課文，注意其中生字的讀音和生詞，借助你們手里的字典等工具查一查、學(xué)一學(xué)。

學(xué)生自讀課文，自學(xué)交流。

2．檢查生字自學(xué)情況。

板書：例如

篩選

輻射

淘汰

美味佳肴

鹽堿

指名學(xué)生讀上面的詞語。教師相機(jī)指導(dǎo)。

3．指名分段朗讀課文。

三、研讀課文

1．讓學(xué)生按照黑板上的問題再讀課文：

學(xué)生讀課文、討論，教師巡視指導(dǎo)，并提供學(xué)習(xí)資料。

（1）“特殊乘客”指的是誰？

（2）特殊乘客”飛回來后有何變化？

（3）太空蔬菜是怎么形成的？

（4）這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？

2．交流匯報

師：飛船上的特殊乘客到底是誰？

生：植物的種子

師：“特殊乘客”飛回來后有何變化？

生1：茄子有的果實比籃球大，有的比雞蛋小。

生2：它們回來后種在地里，普遍具有以下優(yōu)點：產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命強(qiáng)。

師：太空蔬菜是怎么形成的？

生：淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。

師：太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？

生1：從外形上看它比原來的更大、更長，還會產(chǎn)生一些顏色的變化。

生2：從味道上，它比原來更鮮美。

生3：從營養(yǎng)價值上它更豐富，抗病力強(qiáng)。

生4：從其他價值上看，還具有藥用、美化、綠化的特點。

師：這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？

生：科學(xué)家。

3．師總結(jié)：是的，這些變化其實是我們聰明勤勞的科學(xué)家，是他們創(chuàng)造了一個又一個的奇跡呀！

4．接下來請大家瀏覽課文，并完成練習(xí)題。

板書：

全文共___自然段。

一、寫神五飛船上,有一批特殊乘客——植物種子。在第()自然段

二、寫太空種子的變化及變化的原因。在第()到第()自然段

三、寫經(jīng)過選育后的太空種子的用途。在第()到第()自然段

四、寫科學(xué)工作者創(chuàng)造出奇跡。在第()自然段 5．師：根據(jù)段落大意,你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個方面。

生：介紹了太空種子的變化和用途二個方面的內(nèi)容。

6．課文中也有一句話說的就是這個意思,請你畫出課文的中心句(找到的同學(xué)一起讀一讀)。板書：變化、用途

生：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

7．通過剛才的訓(xùn)練，我們知道總結(jié)課文主要內(nèi)容有兩種方法，一種是根據(jù)每段大意來概括主要內(nèi)容，還有一種是理清文章思路，抓住文章中心句、關(guān)鍵詞來概括主要內(nèi)容，以后我們還要進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。

四、品讀課文

1．下面,我們就要去看看太空種子到底有哪些變化。

默讀2—3自然段，把你感興趣的變化找出來，說說為什么？

（1）出示句子： 在浩瀚的太空中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力，高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙變化。

（2）你理解微重力，高真空嗎？

提示：

微重力狀態(tài)：當(dāng)一切物體在進(jìn)行航天飛行時,它們的重量都不見了，這種現(xiàn)象稱為“失重”。微重力狀態(tài)下的用處可多了，在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產(chǎn)出地球上無法生產(chǎn)的新材料、新產(chǎn)品，培育出地球上沒有的新物種。

例如：在微重力狀態(tài)下，沒有重的下沉、輕的上浮現(xiàn)象和冷熱空氣的對流，因而可生產(chǎn)出純凈的新材料；微重力狀態(tài)對生物的生長發(fā)育有明顯的促進(jìn)作用，能培育出優(yōu)良物種。

學(xué)生回答。

（4）師：就是在真空特殊的環(huán)境下，植物種子慢慢地發(fā)生了微妙的變化。我們再看一句：

出示句子：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

師：相差這么大。哪些同學(xué)也對這句話感興趣，一起來讀讀吧。

2．默讀4---5自然段，找出太空種子神奇用

提示：

（1）食用：美味佳肴

綠色蔬菜：太空黃瓜,太空葫蘆,太空辣椒

師；怪不得作者說它是美味佳肴，就因為它抗病力強(qiáng)，很少用農(nóng)藥，又是益健康的綠色蔬菜。

（2）良藥：太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。

（3）美化生活：太空花卉

（4）綠化祖國：太空育種

你想用什么詞來形容太空花卉？

太空花卉不僅顏色鮮艷，而且花期更長，一年四季都能美化我們的環(huán)境，太空育種還能更好地綠化祖國，保持水土。

引讀：一粒小種子竟有這么多用途，怪不得作者說它是那么的神奇。

師：美妙的變化,神奇的用途,這都是誰的功勞？

生：科學(xué)工作者。

師：科學(xué)工作者真得有魔力嗎，這里指的是什么？

生1：知識和工作。

生2：科學(xué)技術(shù)。

師：正是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個個奇跡。

板書：科學(xué)創(chuàng)造奇跡

請同學(xué)們讀讀最后一個自然段。

五、學(xué)習(xí)說明方法：

1．師：你們知道嗎？這是一篇說明文，還記得我們以前學(xué)過的說明方法嗎？有哪些？

提名學(xué)生回答。

生：列數(shù)字、作比較、打比方。

2．出示句子：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。你知道這個句子用了什么說明方法？

生：作比較。

3．但它還用了另一種方法，這是我們今天要學(xué)習(xí)的“舉例子”。

板書：舉例子。

4．在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法，找一找。

提名學(xué)生回答。

5．一般來說，這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示，它們是什么？

生：例如、如、比如、譬如等

六、總結(jié)課文

1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道特殊乘客是誰嗎？

生：植物種子。

2．假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么？

3．大家的想法個個精彩，發(fā)揮你的想象，運(yùn)用你學(xué)過的說明方法介紹自已嗎？

出示小練筆：種子的自述

2．提名學(xué)生讀自己寫的“種子自述”。

七、作業(yè)

1．繼續(xù)完成這篇想象作文《種子的自述》

2．生活中，課文中類似的奇妙事例有很多，課后178頁《人造發(fā)光植物》就非常有趣，回家仔細(xì)閱讀。

板書：

第四篇：32、飛船上的特殊乘客doc

32*飛船上的特殊乘客

【預(yù)習(xí)案】

班級

姓名

預(yù)習(xí)要求

1.認(rèn)識7個生字：例 篩 輻 汰 肴 尿 堿，把課文讀通順。

2.了解太空蔬菜的變化和原因以及選育后果實的作用、藥用及他用。3.學(xué)習(xí)用生動活潑的語言進(jìn)行說明文的方法。

預(yù)習(xí)檢測

1.給下面的字選擇正確的讀音，畫上橫線。篩（shī shāi）肴（yáo yǎo）輻（fú fù）旅（lǐ lǚ）1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）飛船上的特殊乘客是指，我國于 年 月 日實現(xiàn)中華民族的飛天夢想。

（2）經(jīng)過飛船旅行的茄子，栽培后的果實有的，有的。經(jīng)過多年的努力，科學(xué)家們已經(jīng)培育出。它們普遍具有 等特點。

【導(dǎo)疑案】

1、飛船上的特殊乘客指的是誰？他們?yōu)槭裁匆松巷w船天空旅行呢？

2、從太空歸來的種子具有哪些優(yōu)點？為什么具有這些優(yōu)點？這些種子還有什么用途？

3、誰讓太空種子具有神奇的“魔力”的？

【訓(xùn)練案】

1.寫出下列詞的近意詞。

差異（）培育（）特殊（）變化（）2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）在太空旅行的種子，由于，由于 的特殊環(huán)境，使得種子內(nèi)部的 產(chǎn)生微妙的變化。

（2）科學(xué)家們在培育優(yōu)良的太空品種時，不斷第選育 淘汰，經(jīng)過 代以上的培育，使其性狀穩(wěn)定。（3）真正使經(jīng)過太空旅行的種子發(fā)生美妙變化的是。3.經(jīng)過太空旅行的種子產(chǎn)生變化的原因有兩個：一是來 力量，二是 力量。

3.用修改符號修改病句。

王輝知道自己錯了，心情很繁重。

他穿著潔白的襯衫和鮮紅的紅領(lǐng)巾去參加“六一”慶祝會。因為奶奶滿頭白發(fā)，所以行動十分利落。

4.選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填空：

不但??而且??

即使??也??

只要??就??

如果??就??

只有??才??

(1)（）是數(shù)九寒天，我（）堅持鍛煉。

(2（）)刻苦學(xué)習(xí)，長大（）能成為一個合格的建設(shè)者。(3)這座井里的水（）清涼，（）甘甜。

(4)（）沒有這個轉(zhuǎn)播臺，老山溝里（）收不到電視。

雖然??但是??

不但??而且??

只有??才??

如果??就??

只要??就??

既??又??

(1)她常說：“（）不抓緊時間學(xué)習(xí)，（）學(xué)不到更多的知識。”(2（）)貝多芬晚年耳朵完全聾了，（）他仍然堅持為人民諳寫樂曲。

寧可??也不??

與其??不如??

不是??就是??

(1)工人抓緊施工，（）搶今天一秒，（）等明天一天。(2)每天他（）在教室學(xué)習(xí)，（）到操場鍛煉。(3)凡卡（）在城里受苦，（）回到鄉(xiāng)下爺爺那里去。

第五篇：飛船上的特殊乘客教案

飛船上的特殊乘客 【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解我國生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)實驗和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

3、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法。

【教學(xué)重點】

通過自主閱讀、自主探究，了解植物種子經(jīng)過太空旅行后所發(fā)生變化、變化的原因及變化后的作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索欲望。

【教學(xué)難點】

探究種子變化的原因，領(lǐng)悟“魔力”一詞的深層含義。【教學(xué)準(zhǔn)備】 ppt 【教學(xué)課時】 一課時 【教學(xué)過程】

一、初讀課文

1、談話引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

２００３年的１０月１５日至１６日，我國首次載人航天飛船──“神舟五號”發(fā)射成功。在“神舟五號”飛船上，除了宇航員楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，它們是誰呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)《飛船上的特殊乘客》（揭題），相信同學(xué)們能夠從課文中找到答案。

2、學(xué)生自習(xí)，提出不懂的問題。

二、深入課文，感受科學(xué)的魅力

1、出示中心句：

小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

聽說過“魔力”嗎？在什么情況下用？（童話中的魔鏡、魔法師的神奇力量）

你怎么理解“魔力”？

２、自讀課文２～５自然段，看看種子經(jīng)過太空旅行后，有了哪些“魔力”，發(fā)生了哪些有趣的變化？變化后的種子有什么有點？為什么會發(fā)生這些變化？自學(xué)、小組交流，全班交流，學(xué)生找出相應(yīng)的句子并進(jìn)行朗讀 ⑴植物種子發(fā)生什么變化？

⑵為什么從太空回來的植物種子會發(fā)生變化？ ⑶太空蔬菜是怎么形成的？

（淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）

⑷太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？ ①外形：更大、更長、顏色的變化。②味道：更鮮美。

③營養(yǎng)：更豐富，抗病力強(qiáng)。④其他價值：藥用、美化、綠化?！翱茖W(xué)家對經(jīng)太空遨游的植物種子進(jìn)行選育，不斷地選擇優(yōu)良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過四代以上的培育，使其性狀穩(wěn)定，最終培育成拳的太空品種。”

變異植株什么意思？

三、回扣主題，激發(fā)探索欲望 １、再現(xiàn)中心句，齊讀：

小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。這是科學(xué)的魅力！

２、真正的“魔法師”是誰？ 補(bǔ)充中心句：

真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個個奇跡！

四,學(xué)習(xí)說明方法:

1、這是一篇說明文,還記得我們以前學(xué)過的說明方法嗎,有哪些

2、出示句子:例如,搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子,栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大,有的卻比雞蛋還小.你知道這個句子用了什么說明方法（作比較.、舉例子）

3、在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法,找一找.(出示句子)

4、一般來說,這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示,它們是什么

生:例如,如,比如,譬如……

五、從文中學(xué)到了什么？或有什么感想？

六、總結(jié)全文 板書：舉例子變化美妙 用途神奇｝科學(xué)創(chuàng)造奇跡

說課稿

《飛船上的特殊乘客》是一篇科普文，課文中有數(shù)十個難以解釋的專業(yè)術(shù)語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面學(xué)生缺少這些高科技的信息的積累，另一方面太空種子實驗延續(xù)時間長，內(nèi)容廣泛，涉及到的植物種類，變化趨勢多而復(fù)雜。如此多的內(nèi)容，如何在一節(jié)課完成呢，我嘗試在以下兩方面取得點滴收獲：

一、深入解讀，精心設(shè)計。

準(zhǔn)確地解讀文本，是上好閱讀課的前提。盡管是略讀課文，可我不敢大意，把課文默讀、朗讀很多遍，查閱大量的文字，圖片資料精心制作課件，從“太空蔬菜”到“太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關(guān)資料，豐富自己的積累。

對于此文，作為教師的我尚且難以理解，更何況四年級的小學(xué)生？于是引導(dǎo)學(xué)生理解專業(yè)術(shù)語；并借助課件，引導(dǎo)學(xué)生分析太空蔬菜與我們地球蔬菜的不同，然后再讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

二、集中目標(biāo)，簡約過程。

“簡單”能使教學(xué)走向真實、豐滿的有效策略。為此，我將本課的目標(biāo)集中在兩點：

一是引導(dǎo)學(xué)生了解我國生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)實驗和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

二是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文，補(bǔ)充豐富圖片資料感受種子經(jīng)太空旅行后發(fā)生的奇妙的變化——果實變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……因為有了這些變化，所以它們有了神奇的用途，學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的欲望，在感受種子奇妙變化中領(lǐng)悟“魔力”。

正因為以“簡單”為指導(dǎo)，以“追求精品”為追求，所以我有了更多時間去關(guān)注學(xué)生，面對課堂，語文能力在學(xué)生的讀書時間、思考時間、訓(xùn)練時間不知不覺提升了。