第一篇：關(guān)于《飛船上的特殊乘客》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《飛船上的特殊乘客》這是九年義務(wù)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第八大單元中最后一篇略讀課文.整個(gè)單元以了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的契機(jī),感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度為主題.課文介紹了經(jīng)過(guò)航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化,產(chǎn)生變化的原因,以及經(jīng)選育之后果實(shí)的實(shí)用,藥用及他用.題目《飛船上的特殊乘客》中特殊乘客并非真的乘客,而是植物的種子,這里運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者,激起學(xué)生閱讀的興趣.課文以說(shuō)明文的形式出現(xiàn),語(yǔ)言生動(dòng)活潑,知識(shí)性,趣味性很強(qiáng).全文共6個(gè)自然段,段落之間條理清楚,層層深入.首段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,點(diǎn)明了題意,明確了本文要說(shuō)明的客觀事物——特殊乘客,即經(jīng)過(guò)航天旅游的植物的種子,同時(shí),以?xún)蓚€(gè)設(shè)問(wèn)句導(dǎo)入下文.第2自然段,以搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子為例,說(shuō)明特殊乘客的變化,并指出它們變化之后的優(yōu)點(diǎn),自然而然地引發(fā)人們的思考:優(yōu)點(diǎn)從何而來(lái) 水到渠成地過(guò)渡到下一個(gè)要說(shuō)明的問(wèn)題——它們產(chǎn)生變化的原因.第3自然段,概括而有序地介紹了促使這些植物種子產(chǎn)生變化的兩方面原因:一是來(lái)自大自然的,即宇宙射線的輻射與微重力,高真空的環(huán)境,使其內(nèi)部遺傳物質(zhì)發(fā)生了微妙變化;二是來(lái)自科學(xué)力量的,即科學(xué)的選育,使其良好的性狀逐漸穩(wěn)定.第4,5自然段,依次就太空蔬菜的食用,藥用和其他用途進(jìn)行了介紹,說(shuō)明這一科研成果能夠造福人類(lèi).最后一個(gè)自然段總結(jié)全文,點(diǎn)明中心,以簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言贊頌了聰明勤勞的科學(xué)工作者.目的在于使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感.課文廣泛使用了舉例子的說(shuō)明方法,適機(jī)指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本表達(dá)方法,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞,形象地表達(dá).教學(xué)目標(biāo)

1比鮮7個(gè)生字.2閉確,流利,有感情地朗讀課文,激起熱愛(ài)科學(xué)的情感.3繃私馓空蔬菜的變化和作用,初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法.就以上教學(xué)目標(biāo)設(shè)定教學(xué)重難點(diǎn):感情地朗讀課文,了解太空蔬菜的變化和作用,初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法,激起熱愛(ài)科學(xué)的情感.三, 教學(xué)過(guò)程:

一,談話導(dǎo)入:這是什么對(duì),在2003年10月15日至16日,我國(guó)成功進(jìn)行了首次載人航天發(fā)射,在飛船不僅有我們的宇航員,還有一批特殊的乘客,你們想不想知道這批乘客是誰(shuí)今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這批特殊的乘客,板題,讀題.二,初讀課文:看到這個(gè)符號(hào),我們知道是一篇什么課文

生:略讀課文.對(duì),請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),默讀閱讀提示,用序號(hào)標(biāo)出提示給我們的幾個(gè)要求.生:二個(gè)要求:同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并思考:課文講了什么內(nèi)容.三,感知課文主要內(nèi)容:看大屏幕,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ).(指名讀,齊讀).有個(gè)別同學(xué)這二個(gè)字音沒(méi)有讀準(zhǔn)(出示:例lì

如,篩shāi選),誰(shuí)再來(lái)讀一讀.接下來(lái)請(qǐng)大家瀏覽課文,并完成練習(xí)題.出示課件:

全文共___自然段.一.寫(xiě)神五飛船上,有一批特殊乘客——植物種子.在第()自然段

二.寫(xiě)太空種子的變化及變化的原因.在第()到第()自然段

三.寫(xiě)經(jīng)過(guò)選育后的太空種子的用途.在第()到第()自然段

四.寫(xiě)科學(xué)工作者創(chuàng)造出奇跡.在第()自然段根據(jù)段落大意,你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個(gè)方面.生:介紹了太空種子的變化和用途二個(gè)方面的內(nèi)容.課文中也有一句話說(shuō)的就是這個(gè)意思,請(qǐng)你畫(huà)出課文的中心句(找到的同學(xué)一起讀一讀).板:變化,用途

生:小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行,好像獲得了魔力,可以有這么多美妙的變化和神奇的用途.通過(guò)剛才的訓(xùn)練,我們知道總結(jié)課文主要內(nèi)容有兩種方法,一種是根據(jù)每段大意來(lái)概括主要內(nèi)容,還有一種是理解清文章思路,抓住文章中心句,關(guān)鍵詞來(lái)概括主要內(nèi)容,以后我們還要進(jìn)行這方面的訓(xùn)練.四,品讀課文:下面,我們就要去看看太空種子到底有哪些變化

默讀2—3自然段,把你感興趣的變化找出來(lái),說(shuō)說(shuō)為什么

A出示句子:在浩瀚的太空中,由于宇宙射線的輻射,由于處于微重力,高真空的特殊環(huán)境,使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙變化

B你理解微重力,高真空嗎

這有一段資料,自已讀讀,你從中知道了什么

微重力狀態(tài)

當(dāng)一切物體在進(jìn)行航天飛行時(shí),它們的重量都不見(jiàn)了,這種現(xiàn)象稱(chēng)為失重.微重力狀態(tài)下的用處可多了.在空間站,任何事物都不受重力影響,這樣就能夠生產(chǎn)出地球上無(wú)法生產(chǎn)的新材料,新產(chǎn)品,培育出地球上沒(méi)有的新物種.例如,在微重力狀態(tài)下,沒(méi)有重的下沉,輕的上浮現(xiàn)象和冷熱空氣的對(duì)流,因而可生產(chǎn)出純凈的新材料;微重力狀態(tài)對(duì)生物的生長(zhǎng)發(fā)育有明顯的促進(jìn)作用,能培育出優(yōu)良物種.生1:微重力是失重.生2:微重力狀態(tài)下的用處很多.C大家看,這是宇航員在訓(xùn)練中的場(chǎng)景,你能說(shuō)說(shuō)微重力有哪些現(xiàn)象

D就是在這種特殊的環(huán)境下,植物種子慢慢地發(fā)生了微妙的變化.還有你感興趣的句子嗎

E出示句子:例如,搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子,栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大,有的卻比雞蛋還小.F相差這么大.哪些同學(xué)也對(duì)這句話感興趣一起來(lái)讀讀吧.不管是太空種子的果實(shí)有巨大差異,還是種子內(nèi)部的微小變化,這些變化都非常的(美妙)板:美妙課文不僅介紹了太空種子美妙變化,還介紹了太空種子的(用途).引讀默讀4---5自然段,找出太空種子神奇用途,并完成表格.默讀4到5段,填表

用 途

舉 例

A食用:美味佳肴,綠色蔬菜:太空黃瓜,太空葫蘆,太空辣椒

a想不想看看太空蔬菜

b出示圖片配講解:看了圖片,你想說(shuō)什么

c怪不得作者說(shuō)它是美味佳肴,又因?yàn)樗共×?qiáng),很少用農(nóng)藥,又是益健康的綠色蔬菜.B藥用及其它:除了食用,太空種子還有很多用武之地.良藥:太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病.美化生活:太空花卉.綠化祖國(guó):太空育種

a一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧!

b出示圖片配講解:你想用什么詞來(lái)形容太空花卉

c太空花卉不僅顏色鮮艷,而且花期更長(zhǎng),一年四季都能(美化我們的環(huán)境),太空育種還能更好地(綠化祖國(guó),保持水土).引讀一粒小種子竟有這么多用途,怪不得作者說(shuō)它是那么的(神奇).引讀(板:神氣)美妙的變化,神奇的用途,這都是誰(shuí)的功勞

生:科學(xué)工作者科學(xué)工作者真得有魔力嗎,這里指的是什么

生1:知識(shí)和工作

生2:科學(xué)技術(shù)正是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡.(板:科學(xué)創(chuàng)造奇跡.)請(qǐng)同學(xué)們讀讀最后一個(gè)自然段.五,學(xué)習(xí)說(shuō)明方法:你們知道嗎 這是一篇說(shuō)明文,還記得我們以前學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法嗎,有哪些

生:列數(shù)字,作比較,打比方.出示句子:例如,搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子,栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大,有的卻比雞蛋還小.你知道這個(gè)句子用了什么說(shuō)明方法

生:作比較.但它還用了另一種方法,這是我們今天要學(xué)習(xí)的舉例子(板:舉例子).在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法,找一找.(出示句子)一般來(lái)說(shuō),這種方法的句子中都有一個(gè)鮮明的詞語(yǔ)作提示,它們是什么

生:例如,如,比如,譬如……習(xí)作時(shí)可以用上這種方法,它能讓你的習(xí)作內(nèi)容說(shuō)服力更強(qiáng).六,總結(jié)課文:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道特殊乘客是誰(shuí)嗎

生:植物種子.假如你就是這批特殊乘客之一,你想做一顆什么植物種子,為什么大家的想法個(gè)個(gè)精彩,發(fā)揮你的想象,運(yùn)用你學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法介紹自已嗎(出示小練筆:種子的自述)

種子的自述

我原是一顆普通的____種子.由于—————————————————————————————————————————.我有了一個(gè)新名字叫太空____.說(shuō)起那次旅行:———————————————————————————————

—————————————————————.真是讓人難忘啊!

經(jīng)過(guò)人類(lèi)的種植,我的用途比以前更多了———————————————————

—————————————————————.我真高興成為人類(lèi)的好伙伴.4交流

七,作業(yè):繼續(xù)完成這篇想象作文《種子的自述》.生活中,課文中類(lèi)似的奇妙事例有很多,課后178頁(yè)《人造發(fā)光植物》就非常有趣,回家仔細(xì)閱讀.八,板書(shū):

32* 飛船上的特殊乘客

舉例子 變化 美妙

用途 神奇 }科學(xué)創(chuàng)造奇跡

四, 設(shè)計(jì)理念及意圖:

1語(yǔ)文能力訓(xùn)練.課文線索清晰,段落之間條理清楚,層層深入,教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索,學(xué)習(xí)用不同的方法總結(jié)課文主要內(nèi)容,在交流中理解課文的意思.根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),四年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)歸納段落大意,把握課文主要內(nèi)容.就本班的學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況,考慮降低總結(jié)課文主要內(nèi)容的難度,我設(shè)計(jì)了一道填空題——出示段落大意,找出相關(guān)的段落.指導(dǎo)學(xué)生綜合段落大意歸納課文主要內(nèi)容.相機(jī)引導(dǎo)出另外一種總結(jié)課文內(nèi)容的方法:理清課文脈絡(luò),找出課文中心句和關(guān)鍵詞來(lái)概括課文主要內(nèi)容.通過(guò)多次的訓(xùn)練,提高學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力.本文是一篇說(shuō)明文,以前學(xué)生也接觸過(guò)這種類(lèi)型的課文.我抓住課文多次使用舉例子的說(shuō)明方法這一特點(diǎn),歸納以前所學(xué)習(xí)過(guò)的說(shuō)明方法:打比方,列數(shù)字,作比較,引出新說(shuō)明方法——舉例子.指導(dǎo)學(xué)生在本篇課文中尋找,感悟舉例子說(shuō)明方法的表達(dá)特點(diǎn),并應(yīng)用于習(xí)作中.在課程結(jié)束時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆——種子的自述.在對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上,發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力,運(yùn)用所學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法習(xí)作.既可以鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,又可以進(jìn)行語(yǔ)文基本能力(聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě))的訓(xùn)練,全面提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì).以圖激趣.課文中有一些科技術(shù)語(yǔ),如宇宙射線,微重力,高真空,學(xué)生難以準(zhǔn)確理解.為了讓學(xué)生客觀了解植物種子所處的特殊環(huán)境,我采用了大量宇航員太空生活的圖片,如,漂浮行走,吃食物等圖片,從中讓孩子知了解在微重力,高真空狀態(tài)下產(chǎn)生的一些現(xiàn)象.太空對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的,但越陌生的東西越能吸引孩子,激發(fā)孩子的興趣.而圖片正是幫助學(xué)生理解最直觀的工具,用圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力幫助理解科技術(shù)語(yǔ)則是最好的學(xué)習(xí)方法.同時(shí),為達(dá)到豐富學(xué)生有關(guān)微重力,高真空的知識(shí),給學(xué)生一次閱讀訓(xùn)練機(jī)會(huì),我設(shè)計(jì)了一個(gè)閱讀鏈接.從短文中灌輸給學(xué)生微重力狀態(tài)就是失重現(xiàn)象以及在微重力狀態(tài)下的用處的知識(shí)點(diǎn).我還采用了大量太空蔬菜,太空花卉的圖片,給學(xué)生感觀上的刺激,對(duì)奇跡發(fā)出驚嘆,讓他們從內(nèi)心深處感受到科學(xué)的力量,從而激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué),探索科學(xué).由激情再回歸文本,這樣就更能推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率.自讀自悟.用詞準(zhǔn)確,表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn).教學(xué)時(shí),抓住閱讀提示給出的要求,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟,通過(guò)默讀找出感興趣的句子,并說(shuō)說(shuō)為什么.在交流時(shí),讓學(xué)生感悟詞語(yǔ)或句子在表達(dá)上清楚,生動(dòng)這一特點(diǎn),并通過(guò)感情朗讀體現(xiàn)出來(lái).這一設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性,培養(yǎng)個(gè)性思維.4.課外延伸.學(xué)習(xí)本課之后,我推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀,在拓展學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類(lèi)文章的熱情,豐富學(xué)生的科技知識(shí).推動(dòng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望.

第二篇：飛船上的特殊乘客 教學(xué)設(shè)計(jì)

《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材解讀

這是一篇略讀課文。課文介紹了經(jīng)過(guò)航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實(shí)的實(shí)用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。

這篇說(shuō)明文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。全文共6個(gè)自然段，段落之間條理清楚，層層深入。選編本文的目的，在于使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本表達(dá)方法。

二、教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛(ài)科學(xué)的情感。3.了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。

四、教學(xué)過(guò)程 課前交流：猜字

1.師：同學(xué)們，昨天我們初次見(jiàn)面，你們的活潑可愛(ài)、聰明睿智就給我留下了深刻的印象。今天我們又見(jiàn)面了，能和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，我感到非常榮幸。

師：現(xiàn)在，咱們來(lái)做個(gè)文字競(jìng)猜游戲，好不好？看誰(shuí)反應(yīng)快，用詞準(zhǔn)！看老師寫(xiě)一個(gè)字。（板書(shū)“客”字）讀什么？

在公園游玩的人叫什么客？（游客）

在商場(chǎng)購(gòu)物的人叫什么客？（顧客）真聰明，再提高一個(gè)難度。

在江湖上行俠仗義的人叫?（俠客）

那么，乘坐公共汽車(chē)的人叫??（乘客）

乘坐飛機(jī)、輪船、飛船的，我們也可以叫??（乘客）（板書(shū)“乘客”）2.師：同學(xué)們反應(yīng)真快！同學(xué)們，我們現(xiàn)在來(lái)上課！好嗎？

（一）鏡頭回放，激發(fā)閱讀期待

師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕。觀看神舟五號(hào)飛船成功發(fā)射的錄像。

師解說(shuō)：2003年10月15日，我國(guó)首次進(jìn)行載人航天發(fā)射，實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想。在神舟5號(hào)飛船上，有一位英雄，熱愛(ài)科技的同學(xué)一定知道，他是誰(shuí)呢？

生：楊利偉 師：對(duì)，其實(shí)，飛船里不僅載著我們的航天英雄楊利偉，同時(shí)，還載著一批特殊的乘客---板書(shū)：飛船上的特殊

師：課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，你們知道特殊的乘客在本課指的是什么嗎？一起說(shuō)，（植物的種子）是的，是植物的種子，來(lái)，一起讀課題。

師：同學(xué)們，這批特殊的乘客和楊利偉一樣，肩負(fù)著神圣的使命飛向太空，讓我們?cè)賮?lái)讀課題。

（二）整體感知，梳理文章主要內(nèi)容：

1.師：同學(xué)們，這是一篇略讀課文，這就要求同學(xué)們根據(jù)閱讀提示發(fā)揮自己的聰明才智，在老師的幫助下獨(dú)立完成。（出示閱讀提示，學(xué)生讀）

閱讀提示：

1.認(rèn)真讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容？ 2..把自己最感興趣的和讀不懂的地方劃下來(lái)。

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示的要求，大聲讀課文，開(kāi)始！2.檢查自讀情況：

師：同學(xué)們，你們讀書(shū)的聲音真好聽(tīng)，聽(tīng)你們讀書(shū)真是一種享受。那文中的詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)了嗎？

師：（出示第一組詞）請(qǐng)你來(lái)讀？

例如

篩選

浩瀚

輻射 淘汰

佳肴

遨游

處于

師：大家看這個(gè)字，（字打紅）它是個(gè)多音字，在這個(gè)詞中怎樣讀？（指名讀）你知道它的的另一個(gè)讀音嗎？給它組個(gè)詞？來(lái)咱們把第一組詞一起讀一遍。

師：（出示第二組詞）再來(lái)看第二組詞，誰(shuí)來(lái)讀讀？ 宇宙射線

微重力

高真空

師：細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這組詞是描寫(xiě)什么的？

師：是的，這是一組太空科技術(shù)語(yǔ)。讓我們把這些詞語(yǔ)再讀一遍。

3、課文中的生字詞同學(xué)們掌握得非常熟練。那么，通過(guò)讀書(shū)，你知道了什么？

生交流。（板書(shū)：變化 原因 用途）

師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)很會(huì)讀書(shū)，也很善于表達(dá)。課文主要講了（師指板書(shū)說(shuō)）

（三）研讀文本，交流感悟

1.師：那么，課文中哪些地方你最最感興趣？還有哪些地方不明白呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。注意聽(tīng)清老師的要求：認(rèn)真讀感興趣的地方，想想為什么感興趣？不明白的地方把它變成問(wèn)題寫(xiě)在一邊。(師說(shuō)要求）讓我們帶著讀書(shū)要求再來(lái)讀讀感興趣的地方和不明白的地方，邊讀邊做批注！師巡視

師：可以把你的讀書(shū)收獲先在小組內(nèi)交流交流。

2．師：咱班同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣真好！剛才，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谧x書(shū)時(shí)都認(rèn)真地做了批注，并進(jìn)行了熱烈地討論。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪兒最感興趣？你來(lái)說(shuō)

3.剛才我們交流了感興趣的句子，那你在讀書(shū)過(guò)程中有什么不明白的地方嗎？

用途。你還有不明白的地方嗎？ 生：我想知道有哪些用武之地？

師：哦，其實(shí)你這個(gè)問(wèn)題也就是說(shuō)，經(jīng)過(guò)太空旅行之后的植物種子都有哪些用途。下面我們來(lái)看看它們到底有哪些用途？你來(lái)說(shuō)，除了可以食用，還可以？還可以？

師總結(jié)：是啊，小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，有了這么多的美妙的變化和神奇的用途，讓我們一起來(lái)讀讀這一句話。（出示句子）

4.師：那么，真正的麼法師是誰(shuí)？ 生：科學(xué)家

師：那么，你為什么說(shuō)科學(xué)家是真正的魔法師，有什么依據(jù)嗎？ 生讀第三段文字

師：你看這位同學(xué)真聰明，他能聯(lián)系上下文來(lái)理解內(nèi)容，這是很好的讀書(shū)方法。是的，要想培育出優(yōu)良的品種，還需要科學(xué)科學(xué)家對(duì)經(jīng)過(guò)太空旅行的植物種子進(jìn)行認(rèn)真地選育和精心地培育。

（出示：其實(shí)，真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)奇跡。）

師：其實(shí)——（生接讀句子）

師：是啊，是我們敬愛(ài)的科學(xué)家使這些植物的種子煥發(fā)了新的生命力，（生接讀句子）

師：是呀，正是科學(xué)家精心地選擇培育種子，使這些種子有了如此美妙的變化，有了如此神奇的用途。（生接讀句子）

師：是啊，科學(xué)改變著人們的生活，是科學(xué)創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)奇跡。（板書(shū)：科學(xué)創(chuàng)造奇跡）

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用個(gè)人讀、齊讀等多種方法讀書(shū)，抓住學(xué)生感興趣的句子、不明白的地方進(jìn)行品讀、交流，使學(xué)生體會(huì)植物種子的美妙變化和神奇用途，了解科技的神奇力量，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣?！?/p>

（四）交流表達(dá)方法

師：同學(xué)們，這還是一篇說(shuō)明文，課文清清楚楚地向我們介紹了經(jīng)過(guò)太空旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)過(guò)選育之后果實(shí)的用途。那么，我們?cè)俅位氐秸n文中，你覺(jué)得這篇文章在語(yǔ)言的表達(dá)上有哪些特色？快速瀏覽一下課文。找一找。指名說(shuō)。（板書(shū)：擬人舉例子、列數(shù)字、作比較）1.題目：

生：題目用了擬人的修辭手法。師：是呀，題目對(duì)寫(xiě)作很關(guān)鍵。還有覺(jué)得哪些地方寫(xiě)的很有特色？

2.問(wèn)句: 生：文章第一段用了兩個(gè)問(wèn)句。師：?jiǎn)柧湟鹣挛?，啟發(fā)讀者往下讀。

這是你的發(fā)現(xiàn)，其他同學(xué)對(duì)這篇文章有什么見(jiàn)解？

3.舉例子、作比較：

生：例如，搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子，結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

師：一個(gè)例如，告訴我們這是運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，你還知道哪些句子運(yùn)用了這種說(shuō)明方法？

生：例如，太空黃瓜里的鐵和維生素C的含量都大大提高。

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，這句話還運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？（出示：例如，搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子，結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。）

生：作比較。

師：運(yùn)用這些說(shuō)明方法能讓人更加明白事物的特點(diǎn)。

4、列數(shù)字：

師：這篇文章在語(yǔ)言表達(dá)上還有哪些特色？是呀，一米長(zhǎng)可具體的告訴我們太空葫蘆的長(zhǎng)度。

5、小結(jié)：

師：同學(xué)們看，這篇文章作者運(yùn)用擬人的修辭手法和舉例子、作比較、列數(shù)字的說(shuō)明方法把飛船上的特殊乘客介紹的清楚、具體?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生歸納本文的表達(dá)特色，明確寫(xiě)說(shuō)明文的方法，為學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明文做準(zhǔn)備。】

（五）拓展，學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。

1.師：老師這里也有兩段話，（出示片段）總是覺(jué)得不夠生動(dòng)、形象，請(qǐng)你選擇其中的一段，用上剛剛學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法和修辭手法，進(jìn)行改寫(xiě)，使這段話變得生動(dòng)起來(lái)。你們有信心嗎？老師相信你們有這個(gè)能力。開(kāi)始吧！

（讀，評(píng)價(jià)）寫(xiě)完的同學(xué)同桌先互相讀一讀

2.師：誰(shuí)來(lái)給大家分享一下你是怎么修改的？

師：你能告訴大家，你是用了什么說(shuō)明方法嗎？

師：經(jīng)過(guò)你的修改，文章變得生動(dòng)多了。你真了不起！

師：還有哪位同學(xué)愿意讀讀你你是怎么修改的？

師：這位同學(xué)主要用的是？

3.師小結(jié)：同學(xué)們你們很會(huì)運(yùn)用這些說(shuō)明方法和修辭手法，真讓老師刮目相看，以后我們?cè)诮榻B事物的時(shí)候，用上這些說(shuō)明方法，能讓我們更清楚地了解事物的特點(diǎn)，會(huì)使文章內(nèi)容顯得更生動(dòng)，更有趣。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的表達(dá)方法改寫(xiě)片斷，明確怎樣把事物介紹得清楚、具體，能做到舉一反三，提高寫(xiě)說(shuō)明文的能力】

（六）總結(jié)

師：課文學(xué)到這里，下面我們來(lái)了解一下，我國(guó)和世界上其他國(guó)家在太空育種方面的歷程。請(qǐng)看大屏幕（出示配樂(lè)資料）

師：看完這段資料，你想說(shuō)什么？

師：是呀，科學(xué)的力量真是太神奇了，就讓我們從小親近科學(xué)，探索科學(xué)奧秘。課后，老師推薦大家讀一篇文章，名字叫《人造發(fā)光植物》，相信你們會(huì)有意想不到的收獲。下課！【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀選讀課文《人造發(fā)光植物》等文章，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類(lèi)文章的熱情，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。課外閱讀作業(yè)把學(xué)生引向了課外閱讀的公路上，讓學(xué)生課內(nèi)的學(xué)習(xí)有了操練的地方?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

飛船上的特殊乘客

原因

植物種子

科學(xué)創(chuàng)造奇跡

變化

用途

第三篇：《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì)

《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材解讀

這是一篇略讀課文。課文介紹了經(jīng)過(guò)航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實(shí)的實(shí)用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。

這篇說(shuō)明文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。全文共6個(gè)自然段，段落之間條理清楚，層層深入。選編本文的目的，在于使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本表達(dá)方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛(ài)科學(xué)的情感。3.了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。

四、教學(xué)過(guò)程 課前交流：猜字

1.師：同學(xué)們，昨天我們初次見(jiàn)面，你們的活潑可愛(ài)、聰明睿智就給我留下了深刻的印象。今天我們又見(jiàn)面了，能和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，我感到非常榮幸。

師：現(xiàn)在，咱們來(lái)做個(gè)文字競(jìng)猜游戲，好不好？看誰(shuí)反應(yīng)快，用詞準(zhǔn)！看老師寫(xiě)一個(gè)字。（板書(shū)“客”字）讀什么？ 在公園游玩的人叫什么客？（游客）

在商場(chǎng)購(gòu)物的人叫什么客？（顧客）真聰明，再提高一個(gè)難度。

在江湖上行俠仗義的人叫?（俠客）

那么，乘坐公共汽車(chē)的人叫??（乘客）

乘坐飛機(jī)、輪船、飛船的，我們也可以叫??（乘客）（板書(shū)“乘”字）2.師：同學(xué)們反應(yīng)真快！同學(xué)們，我們現(xiàn)在來(lái)上課！好嗎？

（一）鏡頭回放，激發(fā)閱讀期待

師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕。觀看神舟五號(hào)飛船成功發(fā)射的錄像。

師解說(shuō)：2003年10月15日，我國(guó)首次進(jìn)行載人航天發(fā)射，實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想。在神舟5號(hào)飛船上，有一位英雄，熱愛(ài)科技的同學(xué)一定知道，他是誰(shuí)呢？

生：楊利偉 師：對(duì)，其實(shí)，飛船里不僅載著我們的航天英雄楊利偉，同時(shí)，還載著一批特殊的乘客---板書(shū)：飛船上的特殊

師：課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，你們知道特殊的乘客在本課指的是什么嗎？一起說(shuō)，（植物的種子）是的，是植物的種子，來(lái)，一起讀課題。

師：同學(xué)們，這批特殊的乘客和楊利偉一樣，肩負(fù)著神圣的使命飛向太空，讓我們?cè)賮?lái)讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：利用《神舟五號(hào)發(fā)射升空》導(dǎo)入新課，激動(dòng)人心的畫(huà)面容易引發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與閱讀期待，為文本的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?！?/p>

（二）整體感知，梳理文章主要內(nèi)容：

1.師：同學(xué)們，這是一篇略讀課文，這就要求同學(xué)們根據(jù)閱讀提示發(fā)揮自己的聰明才智，在老師的幫助下獨(dú)立完成。（出示閱讀提示，學(xué)生讀）

閱讀提示：

1.認(rèn)真讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容？ 2.把自己最感興趣的和讀不懂的地方劃下來(lái)。

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示的要求，大聲讀課文，開(kāi)始！2.檢查自讀情況： 師：同學(xué)們，你們讀書(shū)的聲音真好聽(tīng)，聽(tīng)你們讀書(shū)真是一種享受。那文中的詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)了嗎？

師：（出示第一組詞）請(qǐng)你來(lái)讀？ 例如

篩選

浩瀚

輻射 淘汰

佳肴

遨游

處于 評(píng)價(jià)：你讀得真準(zhǔn)，咬字特別清晰。誰(shuí)還想讀？ 評(píng)價(jià)：你讀得字正腔圓，真好聽(tīng)?。▽W(xué)生讀）

師：大家看這個(gè)字，（字打紅）它是個(gè)多音字，在這個(gè)詞中怎樣讀？（指名讀）你知道它的的另一個(gè)讀音嗎？給它組個(gè)詞？來(lái)咱們把第一組詞一起讀一遍。師：（出示第二組詞）再來(lái)看第二組詞，誰(shuí)來(lái)讀讀？ 宇宙射線

微重力

高真空

師：細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這組詞是描寫(xiě)什么的？ 師：你的知識(shí)真淵博！

師：是的，這是一組太空科技術(shù)語(yǔ)。讓我們把這些詞語(yǔ)再讀一遍。

3、課文中的生字詞同學(xué)們掌握得非常熟練。那么，通過(guò)讀書(shū)，你知道了什么？ 生交流。（板書(shū)：變化 原因 用途）

師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)很會(huì)讀書(shū)，也很善于表達(dá)。課文主要講了（師指板書(shū)說(shuō)）

【設(shè)計(jì)意圖:略讀課文主要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)，出示“閱讀提示”，使學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn)，提高閱讀實(shí)效?！?/p>

（三）研讀文本，交流感悟

1.師：那么，課文中哪些地方你最最感興趣？還有哪些地方不明白呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。注意聽(tīng)清老師的要求：認(rèn)真讀感興趣的地方，想想為什么感興趣？不明白的地方把它變成問(wèn)題寫(xiě)在一邊。(師說(shuō)要求）讓我們帶著讀書(shū)要求再來(lái)讀讀感興趣的地方和不明白的地方，邊讀邊做批注！師巡視

師：可以把你的讀書(shū)收獲先在小組內(nèi)交流交流。

2．師：咱班同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣真好！剛才，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谧x書(shū)時(shí)都認(rèn)真地做了批注，并進(jìn)行了熱烈地討論。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪兒最感興趣？你來(lái)說(shuō)

預(yù)設(shè)：

句一：搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子——

生：搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子，結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。(出示)師：說(shuō)一說(shuō)你為什么對(duì)這句話感興趣？ 師：還有誰(shuí)喜歡這個(gè)句子？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由？

師：是呀，同樣是茄子，有的大，有的小，多么有趣的差異呀！（出示大小茄子）看，這就是科學(xué)家培育出來(lái)的太空茄子，誰(shuí)再來(lái)讀這句話？誰(shuí)還想讀？你來(lái)！

師：來(lái)，讓我們一起讀出它的趣味。

句二：太空黃瓜里的鐵和維生素C的含量都大大提高。（出示句子）你還對(duì)哪個(gè)兒很感興趣？

噢，你關(guān)注到了它的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。是呀，我們攝取了大量的鐵和維生素C就可以提高身體的免疫力，讓我們變得更健康了。

句三：太空葫蘆可以長(zhǎng)到一米長(zhǎng)。

還有感興趣的地方嗎？老師對(duì)這句話也很感興趣。（出示句子）

同學(xué)們看，一米是多長(zhǎng)？比劃一下，那我們平時(shí)見(jiàn)到的葫蘆有多長(zhǎng)？那太空葫蘆呢？（用動(dòng)作告訴老師）是呀，一米長(zhǎng)。誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子。你再讀，我仿佛看到了一米長(zhǎng)的大葫蘆。

句四：太空辣椒不僅個(gè)大味美，還結(jié)出了漂亮的黃色甜椒和紅色甜椒。還有哪些地方讓你最感興趣？說(shuō)說(shuō)為什么對(duì)這個(gè)句子感興趣？ 師：是啊，太空辣椒有黃的，有紅的，真漂亮呀！你來(lái)讀，請(qǐng)你，讓我們美美地讀讀這一句。

師：同學(xué)們，這些都是你們感興趣的句子，讓我們一起讀讀這幾句話。（出示句子）

句五：它們普遍具有產(chǎn)量高，品質(zhì)好，生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。

師：沒(méi)想到經(jīng)過(guò)一番太空旅行，小小的植物種子竟然有如此美妙的變化。科學(xué)家培育出的這些種子，它們普遍具有——（出示句子）

師：大家看，老師這里有一段資料。（出示資料）你來(lái)讀，這段資料告訴我們經(jīng)過(guò)太空旅行的植物種子的確具有（生接讀）

師：科學(xué)家用這樣的太空種子，培育出來(lái)的太空植物是什么樣子的呢？讓我們一起來(lái)欣賞（欣賞圖片）從你們專(zhuān)注的表情，老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)被深深地吸引了。

3.剛才我們交流了感興趣的句子，那你在讀書(shū)過(guò)程中有什么不明白的地方嗎？

（1）目的

生：為什么要把植物的種子帶上太空？ 師：其他同學(xué)有沒(méi)有知道答案的？ 生：科學(xué)家想培育出新品種。

師：科學(xué)家想培育出更加優(yōu)良、品質(zhì)更好的植物種子，來(lái)造福人類(lèi)。還有問(wèn)題嗎

（2）原因

生：植物種子為什么會(huì)發(fā)生變化？

師：這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，同學(xué)們平時(shí)讀了很多書(shū)，誰(shuí)能幫助他解決這個(gè)問(wèn)題？ 生：“在浩瀚的太空中，??微妙的變化?！保ǔ鍪荆?/p>

師：讀。什么是宇宙射線？你理解什么是微重力嗎？來(lái)看一段資料，那什么是高真空呢？

植物種子之所以能發(fā)生變化，原來(lái)是由于太空中的——由于——由于——呀！

（3）用途。你還有不明白的地方嗎？ 生：我想知道有哪些用武之地？

師：哦，其實(shí)你這個(gè)問(wèn)題也就是說(shuō)，經(jīng)過(guò)太空旅行之后的植物種子都有哪些用途。下面我們來(lái)看看它們到底有哪些用途？你來(lái)說(shuō)，除了可以食用，還可以？還可以？

師總結(jié)：是啊，小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，有了這么多的美妙的變化和神奇的用途，讓我們一起來(lái)讀讀這一句話。（出示句子）4.師：那么，真正的麼法師是誰(shuí)？ 生：科學(xué)家

師：那么，你為什么說(shuō)科學(xué)家是真正的魔法師，有什么依據(jù)嗎？ 生讀第三段文字

師：你看這位同學(xué)真聰明，他能聯(lián)系上下文來(lái)理解內(nèi)容，這是很好的讀書(shū)方法。是的，要想培育出優(yōu)良的品種，還需要科學(xué)科學(xué)家對(duì)經(jīng)過(guò)太空旅行的植物種子進(jìn)行認(rèn)真地選育和精心地培育。

（出示：其實(shí)，真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)奇跡。）師：其實(shí)——（生接讀句子）

師：是啊，是我們敬愛(ài)的科學(xué)家使這些植物的種子煥發(fā)了新的生命力，（生接讀句子）

師：是呀，正是科學(xué)家精心地選擇培育種子，使這些種子有了如此美妙的變化，有了如此神奇的用途。（生接讀句子）

師：是啊，科學(xué)改變著人們的生活，是科學(xué)創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)奇跡。（板書(shū)：科學(xué)創(chuàng)造奇跡）

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用個(gè)人讀、齊讀等多種方法讀書(shū)，抓住學(xué)生感興趣的句子、不明白的地方進(jìn)行品讀、交流，使學(xué)生體會(huì)植物種子的美妙變化和神奇用途，了解科技的神奇力量，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣?！?/p>

（四）交流表達(dá)方法

師： 同學(xué)們，這還是一篇說(shuō)明文，課文清清楚楚地向我們介紹了經(jīng)過(guò)太空旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)過(guò)選育之后果實(shí)的用途。那么，我們?cè)?次回到課文中，你覺(jué)得這篇文章在語(yǔ)言的表達(dá)上有哪些特色？快速瀏覽一下課文。找一找。指名說(shuō)。（板書(shū)：擬人舉例子、列數(shù)字、作比較）1.題目：生：題目用了擬人的修辭手法。

師：是呀，題目對(duì)寫(xiě)作很關(guān)鍵。還有覺(jué)得哪些地方寫(xiě)的很有特色？ 2.問(wèn)句:生：文章第一段用了兩個(gè)問(wèn)句。

師：?jiǎn)柧湟鹣挛?，啟發(fā)讀者往下讀。

這是你的發(fā)現(xiàn)，其他同學(xué)對(duì)這篇文章有什么見(jiàn)解？

3.舉例子、作比較：生：例如，搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子，結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

師：一個(gè)例如，告訴我們這是運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，你還知道哪些句子運(yùn)用了這種說(shuō)明方法？

生：例如，太空黃瓜里的鐵和維生素C的含量都大大提高。師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，這句話還運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？（出示：例如，搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子，結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。）

生：作比較。

師：運(yùn)用這些說(shuō)明方法能讓人更加明白事物的特點(diǎn)。

4、列數(shù)字：

師：這篇文章在語(yǔ)言表達(dá)上還有哪些特色？是呀，一米長(zhǎng)可具體的告訴我們太空葫蘆的長(zhǎng)度。

5、小結(jié)：師：同學(xué)們看，這篇文章作者運(yùn)用擬人的修辭手法和舉例子、作比較、列數(shù)字的說(shuō)明方法把飛船上的特殊乘客介紹的清楚、具體。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生歸納本文的表達(dá)特色，明確寫(xiě)說(shuō)明文的方法，為學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明文做準(zhǔn)備?！?/p>

（五）拓展，學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。

1.師：老師這里也有兩段話，（出示片段）總是覺(jué)得不夠生動(dòng)、形象，請(qǐng)你選擇其中的一段，用上剛剛學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法和修辭手法，進(jìn)行改寫(xiě)，使這段話變得生動(dòng)起來(lái)。你們有信心嗎？老師相信你們有這個(gè)能力。開(kāi)始吧！（讀，評(píng)價(jià)）寫(xiě)完的同學(xué)同桌先互相讀一讀 2.師：誰(shuí)來(lái)給大家分享一下你是怎么修改的？ 師：你能告訴大家，你是用了什么說(shuō)明方法嗎？ 師：經(jīng)過(guò)你的修改，文章變得生動(dòng)多了。你真了不起！師：還有哪位同學(xué)愿意讀讀你你是怎么修改的？ 師：這位同學(xué)主要用的是？

3.師小結(jié)：同學(xué)們你們很會(huì)運(yùn)用這些說(shuō)明方法和修辭手法，真讓老師刮目相看，以后我們?cè)诮榻B事物的時(shí)候，用上這些說(shuō)明方法，能讓我們更清楚地了解事物的特點(diǎn)，會(huì)使文章內(nèi)容顯得更生動(dòng)，更有趣。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的表達(dá)方法改寫(xiě)片斷，明確怎樣把事物介紹得清楚、具體，能做到舉一反三，提高寫(xiě)說(shuō)明文的能力】

板書(shū)設(shè)計(jì)： 32 飛船上的特殊乘客

變化

植物種子

原因

科學(xué)創(chuàng)造奇跡 用途

第四篇：飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)

《飛船上的特殊乘客》教案

興山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李艇

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。

2、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。

3、充分利用交互式電子白板在課堂上的互動(dòng)功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：了解太空蔬菜變化的原因和作用。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)航天、“神州五號(hào)”飛船的相關(guān)知識(shí)材料。

2、TBK課件設(shè)計(jì)。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、出示圖片。他是誰(shuí)呢？（楊利偉），截屏播放視頻（楊利偉在2003年10月15日至16日, 隨長(zhǎng)征二號(hào)F火箭運(yùn)載的神舟五號(hào)飛船首次進(jìn)入太空，是中華人民共和國(guó)第一位進(jìn)入太空的太空人。）你看到了什么？

2、一起回顧視頻，預(yù)習(xí)了課文，出示兩個(gè)問(wèn)題。3．出示，讀好課題。

二、初讀課文

過(guò)渡：要想真正認(rèn)識(shí)這些特殊乘客我們還得向書(shū)本請(qǐng)教。

1．你有什么好的自讀方法？（補(bǔ)充讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。）

學(xué)生自讀課文，自學(xué)交流。2．檢查生字自學(xué)情況。

出示：特殊 比較 差異 鹽堿 遨游 淘汰 輻射 篩選 浩瀚 糖尿病 美味佳肴

指名學(xué)生上臺(tái)在白板上畫(huà)出應(yīng)注意的詞并讀上面的詞語(yǔ)。

集體正音，（教師注意白板上書(shū)寫(xiě)，注音）指導(dǎo)讀詞，（讀正確“差異”，不拖腔，）對(duì)“篩堿“指導(dǎo)字形。3．齊讀生詞。

三、研讀課文

過(guò)渡：大家美美的讀了課文，課文告訴了你什么？

1、學(xué)生交流老師板書(shū)：變化 原因 用途 總結(jié)課文主要內(nèi)容，學(xué)生敘述

2、出示自學(xué)提示。讓學(xué)生按照白板上的問(wèn)題研讀課文：

（植物種子——這批飛船上的特殊乘客，經(jīng)過(guò)航天旅行后發(fā)生了什么變化？它們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)生這樣的變化？變化后的植物種子會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)什么益處呢？）學(xué)生讀課文、思考，教師巡視指導(dǎo)。3．交流匯報(bào)。

“特殊乘客”飛回來(lái)后有何變化？ 出示第二自然段。

交流并齊讀（茄子有的果實(shí)比籃球大，有的比雞蛋小）放大圖片認(rèn)識(shí)“差異”了解舉例子的方法。

3、放大出示圖片你看見(jiàn)了什么？

4、拖動(dòng)圖片認(rèn)識(shí)“篩選、淘汰”

學(xué)生觀察圖片，老師相機(jī)總結(jié)出以下優(yōu)點(diǎn)：產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命強(qiáng)。）

這些變化從何而來(lái)呢？

5、默讀3自然段，說(shuō)說(shuō)為什么？（產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命強(qiáng)。）

（一）指名讀

在浩瀚的太空中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力，高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了

微妙變化??

（二）交流變化的原因（自然的因素）

（三）劃出層，第二句告訴了你什么？（一些變化則相反 茄子為例）還有原因呢

（四）再回到課文第三自然段第三句反復(fù)讀，找出太空品種形成的原因(科學(xué)的)這些優(yōu)良的太空品種來(lái)的容易嗎？（不斷 四代以上培育）

四、品讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們用同樣的學(xué)習(xí)方法默讀4---5自然段，歸納出太空種子神奇用途。

（食用，從其他價(jià)值上看，還具有藥用、美化、綠化的特點(diǎn)。）

2、總結(jié)出示課文選段朗讀

是的，這些變化其實(shí)是我們聰明勤勞的科學(xué)家，是他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡呀！

五、總結(jié)課文

過(guò)渡：你們已經(jīng)是一位小小科學(xué)家了，你還想培育出什么新的太空品種？它又會(huì)有哪些美妙的變化和神奇的用途呢？想一想，先說(shuō)一說(shuō)再寫(xiě)下來(lái)。

1、白板出示小練筆

2、學(xué)生先說(shuō)，再寫(xiě)，再展示。

第五篇：飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)

《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì)

天壇路小學(xué)李娜

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字；

2、了解太空蔬菜的變化和作用，初步體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)；

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

視頻導(dǎo)入，播放神舟飛船升空的視頻。2003年10月15日，我國(guó)航天史上發(fā)生了一件大事，還記得嗎？對(duì)，我國(guó)首次載人航天飛船——神州五號(hào)發(fā)射成功。那么你知道飛船上都有誰(shuí)嗎？（楊利偉）其實(shí)，飛船上除了楊利偉，還有一批特殊的乘客，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧！齊讀課題。

二、初讀、整體感知

1、自由朗讀課文，把課文讀通順，讀流利；整體感知課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)生交流對(duì)課文的初步理解。

師：植物種子——這批飛船上的特殊乘客，經(jīng)過(guò)航天旅行后，發(fā)生了神奇的變化，那么它們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)生這樣的變化？變化后的植物種子會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)什么益處呢？

三、再默讀，理解體會(huì)

1、自主默讀課文，按照本單元學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法進(jìn)一步地理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課的說(shuō)明方法。邊讀邊勾畫(huà)、批注，并提出自己不懂的問(wèn)題。

2、引導(dǎo)集體交流

⑴植物種子在太空旅行后，結(jié)出的果實(shí)發(fā)生了什么變化？

⑵為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？

⑶太空種子都有哪些神奇的用途？

3、小結(jié)：小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行就獲得了如此的魔力，那么真正的魔法師是誰(shuí)呢？（科學(xué)家）是的，科學(xué)的力量是偉大的，掌握了科學(xué)本領(lǐng)，就仿佛一位魔法師，會(huì)變出許多美妙的東西，造福人類(lèi)。所以我們從小就要學(xué)好科學(xué)知識(shí)。

4、指導(dǎo)朗讀。

經(jīng)過(guò)太空旅行的植物種子多么神奇呀！科學(xué)研究的力量多么神奇呀！讓我們?cè)偻ㄗx全文，感受一下這種神奇吧！自己感興趣的段落多讀幾遍。

四、拓展延伸

現(xiàn)在神州七號(hào)宇宙飛船即將遨游太空，你就是一名科學(xué)家，你想培育什么太空種子？結(jié)出的果實(shí)會(huì)有哪些美妙的變化和神奇的用途呢？

五、小練筆

種子的自述。

板書(shū)設(shè)計(jì)

飛船上的特殊乘客

植物種子：食用、藥用、美化、綠化