第一篇：飛船上的特殊乘客教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。

2．學(xué)習(xí)課文，了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。

教學(xué)過(guò)程

（一）談話引入

同學(xué)們，在2003年的10月15日至16日，我國(guó)航天史上發(fā)生了一件大事，還記得嗎？對(duì)，我國(guó)首次載人航天飛船──神州五號(hào)發(fā)射成功。在神州五號(hào)飛船上，除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰(shuí)呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！

（二）初讀感知

1．請(qǐng)自讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

2．分自然段指名朗讀檢查。

3．飛船上的特殊乘客到底是誰(shuí)？

（三）理解課文內(nèi)容

1．默讀課文25自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)。

2．集體交流：

（1）科學(xué)家從參與太空旅游的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。

（2）為什么從太空回來(lái)的植物種子會(huì)發(fā)生變化？

（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過(guò)四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）

（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？

A．外形：更大、更長(zhǎng)、顏色的變化

B．味道：更鮮美

C．營(yíng)養(yǎng)：更豐富，抗病力強(qiáng)

D．其他價(jià)值：藥用、美化、綠化

（5）同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來(lái)大開(kāi)眼界吧?。ㄖ该麑W(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹，后相互交流）

3．小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，就獲得了如此的魔力，那么誰(shuí)是那位偉大的魔法師呢？

4．總結(jié)：

科學(xué)的領(lǐng)域無(wú)邊無(wú)際，聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì)一,飛船上的特殊乘客，希望對(duì)你有幫助！

第二篇：飛船上的特殊乘客教案

飛船上的特殊乘客 【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

3、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本表達(dá)方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)自主閱讀、自主探究，了解植物種子經(jīng)過(guò)太空旅行后所發(fā)生變化、變化的原因及變化后的作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索欲望。

【教學(xué)難點(diǎn)】

探究種子變化的原因，領(lǐng)悟“魔力”一詞的深層含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 ppt 【教學(xué)課時(shí)】 一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、初讀課文

1、談話引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

２００３年的１０月１５日至１６日，我國(guó)首次載人航天飛船──“神舟五號(hào)”發(fā)射成功。在“神舟五號(hào)”飛船上，除了宇航員楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，它們是誰(shuí)呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《飛船上的特殊乘客》（揭題），相信同學(xué)們能夠從課文中找到答案。

2、學(xué)生自習(xí)，提出不懂的問(wèn)題。

二、深入課文，感受科學(xué)的魅力

1、出示中心句：

小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

聽(tīng)說(shuō)過(guò)“魔力”嗎？在什么情況下用？（童話中的魔鏡、魔法師的神奇力量）

你怎么理解“魔力”？

２、自讀課文２～５自然段，看看種子經(jīng)過(guò)太空旅行后，有了哪些“魔力”，發(fā)生了哪些有趣的變化？變化后的種子有什么有點(diǎn)？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？自學(xué)、小組交流，全班交流，學(xué)生找出相應(yīng)的句子并進(jìn)行朗讀 ⑴植物種子發(fā)生什么變化？

⑵為什么從太空回來(lái)的植物種子會(huì)發(fā)生變化？ ⑶太空蔬菜是怎么形成的？

（淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過(guò)四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）

⑷太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？ ①外形：更大、更長(zhǎng)、顏色的變化。②味道：更鮮美。

③營(yíng)養(yǎng)：更豐富，抗病力強(qiáng)。④其他價(jià)值：藥用、美化、綠化?！翱茖W(xué)家對(duì)經(jīng)太空遨游的植物種子進(jìn)行選育，不斷地選擇優(yōu)良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過(guò)四代以上的培育，使其性狀穩(wěn)定，最終培育成拳的太空品種?！?/p>

變異植株什么意思？

三、回扣主題，激發(fā)探索欲望 １、再現(xiàn)中心句，齊讀：

小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。這是科學(xué)的魅力！

２、真正的“魔法師”是誰(shuí)？ 補(bǔ)充中心句：

真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡！

四,學(xué)習(xí)說(shuō)明方法:

1、這是一篇說(shuō)明文,還記得我們以前學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法嗎,有哪些

2、出示句子:例如,搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子,栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大,有的卻比雞蛋還小.你知道這個(gè)句子用了什么說(shuō)明方法（作比較.、舉例子）

3、在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法,找一找.(出示句子)

4、一般來(lái)說(shuō),這種方法的句子中都有一個(gè)鮮明的詞語(yǔ)作提示,它們是什么

生:例如,如,比如,譬如……

五、從文中學(xué)到了什么？或有什么感想？

六、總結(jié)全文 板書(shū)：舉例子變化美妙 用途神奇｝科學(xué)創(chuàng)造奇跡

說(shuō)課稿

《飛船上的特殊乘客》是一篇科普文，課文中有數(shù)十個(gè)難以解釋的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面學(xué)生缺少這些高科技的信息的積累，另一方面太空種子實(shí)驗(yàn)延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，內(nèi)容廣泛，涉及到的植物種類，變化趨勢(shì)多而復(fù)雜。如此多的內(nèi)容，如何在一節(jié)課完成呢，我嘗試在以下兩方面取得點(diǎn)滴收獲：

一、深入解讀，精心設(shè)計(jì)。

準(zhǔn)確地解讀文本，是上好閱讀課的前提。盡管是略讀課文，可我不敢大意，把課文默讀、朗讀很多遍，查閱大量的文字，圖片資料精心制作課件，從“太空蔬菜”到“太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關(guān)資料，豐富自己的積累。

對(duì)于此文，作為教師的我尚且難以理解，更何況四年級(jí)的小學(xué)生？于是引導(dǎo)學(xué)生理解專業(yè)術(shù)語(yǔ)；并借助課件，引導(dǎo)學(xué)生分析太空蔬菜與我們地球蔬菜的不同，然后再讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

二、集中目標(biāo)，簡(jiǎn)約過(guò)程。

“簡(jiǎn)單”能使教學(xué)走向真實(shí)、豐滿的有效策略。為此，我將本課的目標(biāo)集中在兩點(diǎn)：

一是引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

二是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文，補(bǔ)充豐富圖片資料感受種子經(jīng)太空旅行后發(fā)生的奇妙的變化——果實(shí)變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……因?yàn)橛辛诉@些變化，所以它們有了神奇的用途，學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的欲望，在感受種子奇妙變化中領(lǐng)悟“魔力”。

正因?yàn)橐浴昂?jiǎn)單”為指導(dǎo)，以“追求精品”為追求，所以我有了更多時(shí)間去關(guān)注學(xué)生，面對(duì)課堂，語(yǔ)文能力在學(xué)生的讀書(shū)時(shí)間、思考時(shí)間、訓(xùn)練時(shí)間不知不覺(jué)提升了。

第三篇：32 飛船上的特殊乘客(教案)

32*飛船上的特殊乘客

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。

正確朗讀課文，激起熱愛(ài)科學(xué)的情感。

1.了解太空蔬菜的變化和作用，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)。2.初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。

1課時(shí)。

一、導(dǎo)入

（教師展示圖片，談話導(dǎo)入）這是什么？

對(duì)，在2003年10月15日至16日，我國(guó)成功進(jìn)行了首次載人航天發(fā)射，在飛船上的不僅有我們的宇航員，還有一批特殊的乘客，你們想不想知道這批乘客是誰(shuí)？

今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這批特殊的乘客。［板題：飛船上的特殊乘客］

二、作者簡(jiǎn)介

許龍，當(dāng)代作家，1986年曾寫(xiě)過(guò)《蘇軾——其主要的創(chuàng)造性的批評(píng)觀點(diǎn)和理論》獲內(nèi)部拉斯加大學(xué)博士論文。本文是作者有感于我國(guó)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展而寫(xiě)成的。

三、初步感知 1.題目解析。

題目運(yùn)用擬人的手法，把經(jīng)過(guò)航天旅行的植物種子形象而生動(dòng)地稱為“特殊乘客”。以此為題，激起了同學(xué)們的閱讀興趣。

2.同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考：課文講了什么內(nèi)容。

3.分析字詞。

（1）看大屏幕，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。（指名讀，齊讀）（2）解釋詞語(yǔ)：篩選、輻射、變異植株、美味佳肴（3）近義詞、反義詞。

近義詞：特殊——特別篩選——挑選 反義詞：特殊——普通勤勞——懶惰 4.瀏覽課文，理解課文內(nèi)容。

5.根據(jù)段落大意，你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪兩個(gè)方面嗎？ 明確：介紹了太空種子的變化和用途兩個(gè)方面的內(nèi)容。

6.通過(guò)訓(xùn)練，我們知道總結(jié)課文主要內(nèi)容有兩種方法，一種是根據(jù)每段大意來(lái)概括主要內(nèi)容，還有一種是理清文章思路，抓住文章中心句、關(guān)鍵詞來(lái)概括主要內(nèi)容，以后我們還要進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。

老師引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。全文分為五段：

第一段（第1自然段）：講“特殊乘客”是植物的種子。

第二段（第2自然段）：以飛船上的茄種為例，說(shuō)明“特殊乘客”的變化。第三段（第3自然段）：講“特殊乘客”變化的原因。第四段（第4、5自然段）：介紹了“特殊乘客”的作用。

第五段（第6自然段）：總結(jié)全文，指出這些奇跡是聰明勤勞的科學(xué)家們創(chuàng)造的。

四、整體感知 1.下面，我們就要去看看太空種子到底有哪些變化？把你感興趣的變化找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么？

（1）出示句子：在浩瀚的太空中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙的變化。

明確：“微重力狀態(tài)”概念和作用：微重力狀態(tài)對(duì)生物的生長(zhǎng)發(fā)育有明顯的促進(jìn)作用，能培育出優(yōu)良物種。（2）出示句子：例如，搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

明確：不管是太空種子的果實(shí)有巨大差異，還是種子內(nèi)部的微小變化，這些變化都非常的（美妙）。

［板書(shū)：美妙］

課文不僅介紹了太空種子美妙變化，還介紹了太空種子的（用途）。引讀課文。

2.讓我們來(lái)了解一下太空種子的神奇用途。

（1）食用：美味佳肴；綠色蔬菜：太空黃瓜、太空葫蘆、太空辣椒。①出示圖片配講解：看了圖片，你想說(shuō)些什么？

②怪不得作者說(shuō)它是美味佳肴，還因?yàn)樗共×?qiáng)，很少用農(nóng)藥，又是益健康的綠色蔬菜。

（2）藥用及其他：除了食用，太空種子還有很多用武之地。①良藥：太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。②美化生活：太空花卉。③綠化祖國(guó)：太空育種。

五、句段解讀

1.除了食用，太空歸來(lái)的這些特殊乘客還有很多用武之地呢！

明確：這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，形象地說(shuō)明了太空歸來(lái)的這些特殊乘客除了食用之外，還有許許多多其他的作用。

2.小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實(shí)真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡！

明確：作者深深驚異于植物種子的變化，說(shuō)它似乎獲得了某種魔力；又把科學(xué)家們比作使種子產(chǎn)生美妙變化的“魔法師”，借此贊美了科學(xué)研究的神奇力量，贊美了聰明勤奮的科學(xué)工作者。

六、質(zhì)疑探究

1.你們知道嗎？這是一篇說(shuō)明文，還記得我們以前學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法嗎，有哪些？

學(xué)生討論，明確：列數(shù)字、作比較、打比方。

2.出示句子：例如，搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。你知道這個(gè)句子用了什么說(shuō)明方法？

學(xué)生：作比較。

3.但它還用了另一種說(shuō)明方法，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“舉例子”。［板書(shū)：舉例子］

4.在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法，找一找。（出示句子）

5.一般來(lái)說(shuō)，這種方法的句子中都有一個(gè)鮮明的詞語(yǔ)作提示，它們是什么？ 學(xué)生討論，明確：例如、如、比如、譬如??

6.習(xí)作時(shí)可以用上這種方法，它能讓你的習(xí)作內(nèi)容說(shuō)服力更強(qiáng)。

七、課堂小結(jié)

學(xué)過(guò)這篇課文你是不是被科學(xué)的魅力所折服了呢？你是不是被聰明勤奮的科學(xué)工作者打動(dòng)了呢？找找你們生活中還有哪些是經(jīng)過(guò)太空育種的，多收集資料進(jìn)行了解，也許你也會(huì)成為一位航空科學(xué)家呢！

本堂課的教學(xué)，基本達(dá)到了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，效果良好，但從中也有許多問(wèn)題值得我深思。首先，整節(jié)課太過(guò)于注重人文訓(xùn)練，忽略了朗讀的重要性。學(xué)生讀的成分太少，以至于激情后不能回歸文本，不能深層次的感悟課文字、詞、句的表達(dá)方式。其次，這是一篇略讀文章，應(yīng)該把更多的自主權(quán)給學(xué)生。讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間，通過(guò)不同方式的朗讀自己概括主要內(nèi)容，最后由教師歸納總結(jié)。而在本節(jié)課上，我在概括主要內(nèi)容方面做了過(guò)多的鋪墊，不能完全信任學(xué)生的能力。長(zhǎng)期下去，學(xué)生會(huì)有依賴性，發(fā)揮不出正常水平，達(dá)不到語(yǔ)文能力的訓(xùn)練目標(biāo)。在以后的閱讀教學(xué)中，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)并改之。最后，在閱讀鏈接環(huán)節(jié)上，我沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際能力，提供的資料過(guò)深。特別是資料中的術(shù)語(yǔ)，學(xué)生不能理解，幾乎沒(méi)有達(dá)到閱讀效果。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該換位思考，站在學(xué)生的立場(chǎng)上想想，全方面考慮設(shè)計(jì)教案。

第四篇：《飛船上的特殊乘客》教案專題

《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教材解讀

這是一篇略讀課文。課文介紹了經(jīng)過(guò)航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實(shí)的實(shí)用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。

這篇說(shuō)明文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。全文共6個(gè)自然段，段落之間條理清楚，層層深入。選編本文的目的，在于使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本表達(dá)方法。

二、教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛(ài)科學(xué)的情感。3.了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。

四、教學(xué)過(guò)程 課前交流：猜字

1.師：同學(xué)們，昨天我們初次見(jiàn)面，你們的活潑可愛(ài)、聰明睿智就給我留下了深刻的印象。今天我們又見(jiàn)面了，能和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，我感到非常榮幸。

師：現(xiàn)在，咱們來(lái)做個(gè)文字競(jìng)猜游戲，好不好？看誰(shuí)反應(yīng)快，用詞準(zhǔn)！看老師寫(xiě)一個(gè)字。（板書(shū)“客”字）讀什么？

在公園游玩的人叫什么客？（游客）

在商場(chǎng)購(gòu)物的人叫什么客？（顧客）真聰明，再提高一個(gè)難度。

在江湖上行俠仗義的人叫?（俠客）

那么，乘坐公共汽車的人叫??（乘客）

乘坐飛機(jī)、輪船、飛船的，我們也可以叫??（乘客）（板書(shū)“乘”字）2.師：同學(xué)們反應(yīng)真快！同學(xué)們，我們現(xiàn)在來(lái)上課！好嗎？

（一）鏡頭回放，激發(fā)閱讀期待

師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕。觀看神舟五號(hào)飛船成功發(fā)射的錄像。

師解說(shuō)：2003年10月15日，我國(guó)首次進(jìn)行載人航天發(fā)射，實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想。在神舟5號(hào)飛船上，有一位英雄，熱愛(ài)科技的同學(xué)一定知道，他是誰(shuí)呢？ 生：楊利偉

師：對(duì)，其實(shí)，飛船里不僅載著我們的航天英雄楊利偉，同時(shí)，還載著一批特殊的乘客---板書(shū)：飛船上的特殊

師：課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，你們知道特殊的乘客在本課指的是什么嗎？一起說(shuō)，（植物的種子）是的，是植物的種子，來(lái)，一起讀課題。

師：同學(xué)們，這批特殊的乘客和楊利偉一樣，肩負(fù)著神圣的使命飛向太空，讓我們?cè)賮?lái)讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：利用《神舟五號(hào)發(fā)射升空》導(dǎo)入新課，激動(dòng)人心的畫(huà)面容易引發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與閱讀期待，為文本的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?！?/p>

（二）整體感知，梳理文章主要內(nèi)容：

1.師：同學(xué)們，這是一篇略讀課文，這就要求同學(xué)們根據(jù)閱讀提示發(fā)揮自己的聰明才智，在老師的幫助下獨(dú)立完成。（出示閱讀提示，學(xué)生讀）閱讀提示：

1.認(rèn)真讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容？ 2.把自己最感興趣的和讀不懂的地方劃下來(lái)。

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示的要求，大聲讀課文，開(kāi)始！2.檢查自讀情況：

師：同學(xué)們，你們讀書(shū)的聲音真好聽(tīng)，聽(tīng)你們讀書(shū)真是一種享受。那文中的詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)了嗎？ 師：（出示第一組詞）請(qǐng)你來(lái)讀？ 例如

篩選

浩瀚

輻射 淘汰

佳肴

遨游

處于

評(píng)價(jià)：你讀得真準(zhǔn)，咬字特別清晰。誰(shuí)還想讀？ 評(píng)價(jià)：你讀得字正腔圓，真好聽(tīng)?。▽W(xué)生讀）師：大家看這個(gè)字，（字打紅）它是個(gè)多音字，在這個(gè)詞中怎樣讀？（指名讀）你知道它的的另一個(gè)讀音嗎？給它組個(gè)詞？來(lái)咱們把第一組詞一起讀一遍。師：（出示第二組詞）再來(lái)看第二組詞，誰(shuí)來(lái)讀讀？ 宇宙射線

微重力

高真空

師：細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這組詞是描寫(xiě)什么的？ 師：你的知識(shí)真淵博！

師：是的，這是一組太空科技術(shù)語(yǔ)。讓我們把這些詞語(yǔ)再讀一遍。

3、課文中的生字詞同學(xué)們掌握得非常熟練。那么，通過(guò)讀書(shū)，你知道了什么？ 生交流。（板書(shū)：變化 原因 用途）

師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)很會(huì)讀書(shū)，也很善于表達(dá)。課文主要講了（師指板書(shū)說(shuō)）

【設(shè)計(jì)意圖:略讀課文主要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)，出示“閱讀提示”，使學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn)，提高閱讀實(shí)效?！?/p>

（三）研讀文本，交流感悟

1.師：那么，課文中哪些地方你最最感興趣？還有哪些地方不明白呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。注意聽(tīng)清老師的要求：認(rèn)真讀感興趣的地方，想想為什么感興趣？不明白的地方把它變成問(wèn)題寫(xiě)在一邊。(師說(shuō)要求）讓我們帶著讀書(shū)要求再來(lái)讀讀感興趣的地方和不明白的地方，邊讀邊做批注！師巡視

師：可以把你的讀書(shū)收獲先在小組內(nèi)交流交流。

2．師：咱班同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣真好！剛才，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谧x書(shū)時(shí)都認(rèn)真地做了批注，并進(jìn)行了熱烈地討論。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪兒最感興趣？你來(lái)說(shuō) 預(yù)設(shè)：

句一：搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子——

生：搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子，結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。(出示)師：說(shuō)一說(shuō)你為什么對(duì)這句話感興趣？

師：還有誰(shuí)喜歡這個(gè)句子？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由？

師：是呀，同樣是茄子，有的大，有的小，多么有趣的差異呀?。ǔ鍪敬笮∏炎樱┛?，這就是科學(xué)家培育出來(lái)的太空茄子，誰(shuí)再來(lái)讀這句話？誰(shuí)還想讀？你來(lái)！師：來(lái)，讓我們一起讀出它的趣味。

句二：太空黃瓜里的鐵和維生素C的含量都大大提高。（出示句子）你還對(duì)哪個(gè)兒很感興趣？

噢，你關(guān)注到了它的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。是呀，我們攝取了大量的鐵和維生素C就可以提高身體的免疫力，讓我們變得更健康了。句三：太空葫蘆可以長(zhǎng)到一米長(zhǎng)。

還有感興趣的地方嗎？老師對(duì)這句話也很感興趣。（出示句子）

同學(xué)們看，一米是多長(zhǎng)？比劃一下，那我們平時(shí)見(jiàn)到的葫蘆有多長(zhǎng)？那太空葫蘆呢？（用動(dòng)作告訴老師）是呀，一米長(zhǎng)。誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子。你再讀，我仿佛看到了一米長(zhǎng)的大葫蘆。句四：太空辣椒不僅個(gè)大味美，還結(jié)出了漂亮的黃色甜椒和紅色甜椒。還有哪些地方讓你最感興趣？說(shuō)說(shuō)為什么對(duì)這個(gè)句子感興趣？

師：是啊，太空辣椒有黃的，有紅的，真漂亮呀！你來(lái)讀，請(qǐng)你，讓我們美美地讀讀這一句。師：同學(xué)們，這些都是你們感興趣的句子，讓我們一起讀讀這幾句話。（出示句子）句五：它們普遍具有產(chǎn)量高，品質(zhì)好，生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。

師：沒(méi)想到經(jīng)過(guò)一番太空旅行，小小的植物種子竟然有如此美妙的變化。科學(xué)家培育出的這些種子，它們普遍具有——（出示句子）師：大家看，老師這里有一段資料。（出示資料）你來(lái)讀，這段資料告訴我們經(jīng)過(guò)太空旅行的植物種子的確具有（生接讀）師：科學(xué)家用這樣的太空種子，培育出來(lái)的太空植物是什么樣子的呢？讓我們一起來(lái)欣賞（欣賞圖片）從你們專注的表情，老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)被深深地吸引了。

3.剛才我們交流了感興趣的句子，那你在讀書(shū)過(guò)程中有什么不明白的地方嗎？（1）目的

生：為什么要把植物的種子帶上太空？ 師：其他同學(xué)有沒(méi)有知道答案的？ 生：科學(xué)家想培育出新品種。

師：科學(xué)家想培育出更加優(yōu)良、品質(zhì)更好的植物種子，來(lái)造福人類。還有問(wèn)題嗎（2）原因

生：植物種子為什么會(huì)發(fā)生變化？

師：這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，同學(xué)們平時(shí)讀了很多書(shū)，誰(shuí)能幫助他解決這個(gè)問(wèn)題？ 生：“在浩瀚的太空中，??微妙的變化?！保ǔ鍪荆?/p>

師：讀。什么是宇宙射線？你理解什么是微重力嗎？來(lái)看一段資料，那什么是高真空呢？ 植物種子之所以能發(fā)生變化，原來(lái)是由于太空中的——由于——由于——呀！（3）用途。你還有不明白的地方嗎？ 生：我想知道有哪些用武之地？

師：哦，其實(shí)你這個(gè)問(wèn)題也就是說(shuō)，經(jīng)過(guò)太空旅行之后的植物種子都有哪些用途。下面我們來(lái)看看它們到底有哪些用途？你來(lái)說(shuō)，除了可以食用，還可以？還可以？

師總結(jié)：是啊，小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，有了這么多的美妙的變化和神奇的用途，讓我們一起來(lái)讀讀這一句話。（出示句子）4.師：那么，真正的麼法師是誰(shuí)？ 生：科學(xué)家

師：那么，你為什么說(shuō)科學(xué)家是真正的魔法師，有什么依據(jù)嗎？ 生讀第三段文字

師：你看這位同學(xué)真聰明，他能聯(lián)系上下文來(lái)理解內(nèi)容，這是很好的讀書(shū)方法。是的，要想培育出優(yōu)良的品種，還需要科學(xué)科學(xué)家對(duì)經(jīng)過(guò)太空旅行的植物種子進(jìn)行認(rèn)真地選育和精心地培育。

（出示：其實(shí)，真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)奇跡。）

師：其實(shí)——（生接讀句子）

師：是啊，是我們敬愛(ài)的科學(xué)家使這些植物的種子煥發(fā)了新的生命力，（生接讀句子）

師：是呀，正是科學(xué)家精心地選擇培育種子，使這些種子有了如此美妙的變化，有了如此神奇的用途。（生接讀句子）

師：是啊，科學(xué)改變著人們的生活，是科學(xué)創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)奇跡。（板書(shū)：科學(xué)創(chuàng)造奇跡）【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用個(gè)人讀、齊讀等多種方法讀書(shū)，抓住學(xué)生感興趣的句子、不明白的地方進(jìn)行品讀、交流，使學(xué)生體會(huì)植物種子的美妙變化和神奇用途，了解科技的神奇力量，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣。】

（四）交流表達(dá)方法

師：同學(xué)們，這還是一篇說(shuō)明文，課文清清楚楚地向我們介紹了經(jīng)過(guò)太空旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)過(guò)選育之后果實(shí)的用途。那么，我們?cè)俅位氐秸n文中，你覺(jué)得這篇文章在語(yǔ)言的表達(dá)上有哪些特色？快速瀏覽一下課文。找一找。指名說(shuō)。（板書(shū)：擬人舉例子、列數(shù)字、作比較）1.題目：

生：題目用了擬人的修辭手法。師：是呀，題目對(duì)寫(xiě)作很關(guān)鍵。還有覺(jué)得哪些地方寫(xiě)的很有特色？ 2.問(wèn)句: 生：文章第一段用了兩個(gè)問(wèn)句。

師：?jiǎn)柧湟鹣挛?，啟發(fā)讀者往下讀。

這是你的發(fā)現(xiàn)，其他同學(xué)對(duì)這篇文章有什么見(jiàn)解？

3.舉例子、作比較：

生：例如，搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子，結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

師：一個(gè)例如，告訴我們這是運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，你還知道哪些句子運(yùn)用了這種說(shuō)明方法？

生：例如，太空黃瓜里的鐵和維生素C的含量都大大提高。

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，這句話還運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？（出示：例如，搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子，結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。）生：作比較。

師：運(yùn)用這些說(shuō)明方法能讓人更加明白事物的特點(diǎn)。

4、列數(shù)字：

師：這篇文章在語(yǔ)言表達(dá)上還有哪些特色？是呀，一米長(zhǎng)可具體的告訴我們太空葫蘆的長(zhǎng)度。

5、小結(jié)：

師：同學(xué)們看，這篇文章作者運(yùn)用擬人的修辭手法和舉例子、作比較、列數(shù)字的說(shuō)明方法把飛船上的特殊乘客介紹的清楚、具體?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生歸納本文的表達(dá)特色，明確寫(xiě)說(shuō)明文的方法，為學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明文做準(zhǔn)備?！?/p>

（五）拓展，學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。1.師：老師這里也有兩段話，（出示片段）總是覺(jué)得不夠生動(dòng)、形象，請(qǐng)你選擇其中的一段，用上剛剛學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法和修辭手法，進(jìn)行改寫(xiě)，使這段話變得生動(dòng)起來(lái)。你們有信心嗎？老師相信你們有這個(gè)能力。開(kāi)始吧！

（讀，評(píng)價(jià)）寫(xiě)完的同學(xué)同桌先互相讀一讀

2.師：誰(shuí)來(lái)給大家分享一下你是怎么修改的？

師：你能告訴大家，你是用了什么說(shuō)明方法嗎？

師：經(jīng)過(guò)你的修改，文章變得生動(dòng)多了。你真了不起！

師：還有哪位同學(xué)愿意讀讀你你是怎么修改的？

師：這位同學(xué)主要用的是？

3.師小結(jié)：同學(xué)們你們很會(huì)運(yùn)用這些說(shuō)明方法和修辭手法，真讓老師刮目相看，以后我們?cè)诮榻B事物的時(shí)候，用上這些說(shuō)明方法，能讓我們更清楚地了解事物的特點(diǎn)，會(huì)使文章內(nèi)容顯得更生動(dòng)，更有趣。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的表達(dá)方法改寫(xiě)片斷，明確怎樣把事物介紹得清楚、具體，能做到舉一反三，提高寫(xiě)說(shuō)明文的能力】

（六）總結(jié) 師：課文學(xué)到這里，下面我們來(lái)了解一下，我國(guó)和世界上其他國(guó)家在太空育種方面的歷程。請(qǐng)看大屏幕（出示配樂(lè)資料）師：看完這段資料，你想說(shuō)什么？

師：是呀，科學(xué)的力量真是太神奇了，就讓我們從小親近科學(xué)，探索科學(xué)奧秘。課后，老師推薦大家讀一篇文章，名字叫《人造發(fā)光植物》，相信你們會(huì)有意想不到的收獲。下課！【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀選讀課文《人造發(fā)光植物》等文章，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。課外閱讀作業(yè)把學(xué)生引向了課外閱讀的公路上，讓學(xué)生課內(nèi)的學(xué)習(xí)有了操練的地方?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

飛船上的特殊乘客

變化

植物種子

原因

科學(xué)創(chuàng)造奇跡

用途

【教學(xué)過(guò)程】

一、初讀課文

1、談話引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

２００３年的１０月１５日至１６日，我國(guó)首次載人航天飛船──“神舟五號(hào)”發(fā)射成功。在“神舟五號(hào)”飛船上，除了宇航員楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，它們是誰(shuí)呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《飛船上的特殊乘客》（揭題），相信同學(xué)們能夠從課文中找到答案。

2、學(xué)生自習(xí)，提出不懂的問(wèn)題。

二、深入課文，感受科學(xué)的魅力

1、出示中心句： 小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。聽(tīng)說(shuō)過(guò)“魔力”嗎？在什么情況下用？（童話中的魔鏡、魔法師的神奇力量）你怎么理解“魔力”？

２、自讀課文２～５自然段，看看種子經(jīng)過(guò)太空旅行后，有了哪些“魔力”，發(fā)生了哪些有趣的變化？

變化后的種子有什么有點(diǎn)？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？自學(xué)、小組交流，全班交流，學(xué)生找出相應(yīng)的句子并進(jìn)行朗讀

⑴ 植物種子發(fā)生什么變化？

⑵ 為什么從太空回來(lái)的植物種子會(huì)發(fā)生變化？ ⑶ 太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過(guò)四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）⑷ 太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？ ① 外形：更大、更長(zhǎng)、顏色的變化。② 味道：更鮮美。③ 營(yíng)養(yǎng)：更豐富，抗病力強(qiáng)。④ 其他價(jià)值：藥用、美化、綠化?！翱茖W(xué)家對(duì)經(jīng)太空遨游的植物種子進(jìn)行選育，不斷地選擇優(yōu)良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過(guò)四代以上的培育，使其性狀穩(wěn)定，最終培育成拳的太空品種?！?變異植株什么意思？

三、回扣主題，激發(fā)探索欲望 １、再現(xiàn)中心句，齊讀： 小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。這是科學(xué)的魅力?。?、真正的“魔法師”是誰(shuí)？

補(bǔ)充中心句：

真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡！四,學(xué)習(xí)說(shuō)明方法:

1、這是一篇說(shuō)明文,還記得我們以前學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法嗎,有哪些

2、出示句子:例如,搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子,栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大,有的卻比雞蛋還小.你知道這個(gè)句子用了什么說(shuō)明方法（作比較.、舉例子）

3、在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法,找一找.(出示句子)

4、一般來(lái)說(shuō),這種方法的句子中都有一個(gè)鮮明的詞語(yǔ)作提示,它們是什么 生:例如,如,比如,譬如??

五、從文中學(xué)到了什么？或有什么感想？

六、總結(jié)全文 板書(shū)：舉例子 變化 美妙 用途 神奇 ｝科學(xué)創(chuàng)造奇跡

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

２、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本表達(dá)方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)自主閱讀、自主探究，了解植物種子經(jīng)過(guò)太空旅行后所發(fā)生變化、變化的原因及變化后的作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索欲望。

【教學(xué)難點(diǎn)】

探究種子變化的原因，領(lǐng)悟“魔力”一詞的深層含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的相關(guān)文字和圖片資料。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、鏡頭回放，激發(fā)閱讀期待

１、２００３年１０月１５至１６日，我國(guó)第一艘載人航天飛船神舟五號(hào)成功發(fā)射，讓我們一起重溫這一激動(dòng)人心的時(shí)刻。

觀看神舟五號(hào)飛船成功發(fā)射的錄像。

２、回憶鏡頭，想想這些科學(xué)術(shù)語(yǔ)你理解嗎？

第一組：

載人航天、神舟飛船、返回式衛(wèi)星

你知道三者的區(qū)別嗎？簡(jiǎn)介“神舟飛船”幫助理解。

這句話你能讀懂嗎？“在神舟五號(hào)飛船上，有一批‘特殊乘客’——植物的種子。其實(shí)，它們已搭乘過(guò)先前發(fā)射的神舟飛船和返回式衛(wèi)星，算得上是航天旅行的老乘客了?！?/p>

欣賞句子，哪個(gè)詞用得特別準(zhǔn)確？

補(bǔ)充資料：１９８７年我國(guó)開(kāi)始在衛(wèi)星上搭載植物的種子，先是蔬菜、糧食，１９９６年才開(kāi)始搭載花卉種子。

第二組：

宇宙射線、微重力、高真空

飛船里的楊利偉和在地球上一樣吃飯、睡覺(jué)嗎？

（失重，即微重力；呼吸*供氧──高真空。）

什么是“宇宙射線”？讀這個(gè)小故事你能明白：美國(guó)“阿波羅”號(hào)的宇航員們飛上太空第一次看到了人類從未見(jiàn)到的宇宙奇景。他們看到了美麗的地球，看到了月亮的背面，但同時(shí)他們的眼睛也感到了不適?；氐降厍蚝?，他們患了白內(nèi)障。從那時(shí)開(kāi)始，有３９位宇航員已經(jīng)患了這種疾病?？茖W(xué)家說(shuō)，這是宇宙中的射線所造成的危害。宇宙射線是比原子更小的宇宙粒子，它們像子彈一樣射擊宇航人員的眼睛，使人的大腦產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，好像是看見(jiàn)面前不斷有閃光一樣。受到宇宙射線打擊后，人的眼睛被傷害的程度是很嚴(yán)重的。

３、預(yù)習(xí)課文了嗎？你知道“神舟五號(hào)”飛船上的特殊乘客是誰(shuí)？經(jīng)過(guò)太空旅行后，發(fā)生了哪些有趣的變化？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《飛船上的特殊乘客》，相信同學(xué)們能夠從課文中找到答案。

４、指讀、齊讀課文，梳理文路：

課文有六個(gè)自然段，開(kāi)頭和結(jié)尾請(qǐng)全班同學(xué)讀，中間請(qǐng)四位同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，用一個(gè)詞語(yǔ)概醫(yī)這一段的內(nèi)容。

讀后梳理，板書(shū)：

種子的變化、變化的原因、變化后的用途

二、探究課文，感受科學(xué)的魅力

１、出示中心句：

小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

聽(tīng)說(shuō)過(guò)“魔力”嗎？在什么情況下用？

（童話中的魔鏡、魔法師的神奇力量）

你怎么理解“魔力”？

２、自讀課文２～５自然段，看看種子經(jīng)過(guò)太空旅行后，有了哪些“魔力”，自學(xué)、同桌交流，全班交流：

⑴ 有哪些魔力？

產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)（展示圖片：太空水稻、黃瓜、番茄、辣椒、花卉等）。

你能想象太空種子還有別的“魔力”嗎？

⑵ 這些“魔力”有什么用途？

（食用、藥用、他用??）

綠色蔬菜、治病良藥、美化生活、綠化祖國(guó)??

⑶ 太空種子為什么具有這樣的“魔力”？再讀第３段，重點(diǎn)引導(dǎo)：

“在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙的變化?！?/p>

結(jié)合課文，你猜想一下可能有哪些微妙的變化？

如：外形、味道、顏色、營(yíng)養(yǎng)、抗病性??

“科學(xué)家對(duì)經(jīng)太空遨游的植物種子進(jìn)行選育，不斷地選擇優(yōu)良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過(guò)四代以上的培育，使其性狀穩(wěn)定，最終培育成拳的太空品種?！?/p>

讀得懂嗎？變異植株什么意思？

聯(lián)系兩句話，說(shuō)說(shuō)太空種子的“魔力”來(lái)自哪里？

大自然、科學(xué)。

三、回扣主題，激發(fā)探索欲望

１、再現(xiàn)中心句，齊讀：

小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

這是科學(xué)的魅力！

２、真正的“魔法師”是誰(shuí)？

補(bǔ)充中心句：

真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡！

３、科學(xué)創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話，科學(xué)改變著人類的生活?？茖W(xué)家們對(duì)太空的探索還在繼續(xù)，２００７年，我國(guó)的“神舟七號(hào)”不但要上天，還要實(shí)現(xiàn)讓宇航員走出座艙、行走太空的目標(biāo)！

４、課后作業(yè)：

未來(lái)的科學(xué)家是誰(shuí)呢？是你們！讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，收集關(guān)于太空蔬菜、花卉、糧食的相關(guān)文字和圖片，設(shè)想出你心中的新產(chǎn)品，還要用一段話簡(jiǎn)要介紹一下。

【教學(xué)反思】

追求“常態(tài)的精品課”

──《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思

觀摩了在太原舉辦的第六屆青年教師閱讀教學(xué)活動(dòng)，心情始終難以平靜，總有上課的沖動(dòng)，總想嘗試上出“常態(tài)的精品課”，嘗試把工具性與人文性統(tǒng)一在課堂上，把這次觀摩活動(dòng)的精髓──理論先行，將研究貫穿始終落實(shí)到自己的教學(xué)中。于是，選擇了略讀課文《飛船上的特殊乘客》。

選科學(xué)小品文做公開(kāi)課是要冒險(xiǎn)的，尤其是《飛船上的特殊乘客》。一方面課文有數(shù)十個(gè)難以解釋的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面這些高科技的的信息離四年級(jí)的學(xué)生很遙遠(yuǎn)，學(xué)生缺少知識(shí)上的積累；第三，太空種子實(shí)驗(yàn)延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、內(nèi)容廣泛，涉及到的植物種類、變化趨勢(shì)多而復(fù)雜。如此多的內(nèi)容，如此長(zhǎng)的篇幅，為體現(xiàn)略讀課言語(yǔ)的特點(diǎn)，如何在一節(jié)課內(nèi)完成？這對(duì)于我是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。我嘗試在以下兩個(gè)方面取得點(diǎn)滴收獲：

一、深入解讀，精心設(shè)計(jì)，是提高閱讀實(shí)效性的前提

準(zhǔn)確地解讀文本，是上好閱讀課的前提。盡管是略讀課文，可是我不敢大意，因?yàn)槲易约喊颜n文默讀、朗讀了不下五遍，盡管我被文章有趣的內(nèi)容所吸引，許多知識(shí)我是第一次看到，如“從太空中回來(lái)的茄子，種出來(lái)以后有的結(jié)的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小”，如“太空葫蘆??”但是仍然感覺(jué)到許多地方晦澀難懂，如“在浩瀚的太空??”帶著這些疑問(wèn)，我查閱了大量的文字、圖片資料，從“神舟飛船”到“宇宙射線”，從“太空蔬菜”到“太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關(guān)資料，豐富自己的積累。

對(duì)于此文，作為老教師的我尚且難以理解，更何況四年級(jí)的小學(xué)生？于是，當(dāng)我以學(xué)生的思維再讀課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)了更多的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、興奮點(diǎn)??教學(xué)的思咱也豁然開(kāi)朗：從神舟五號(hào)精彩回放中，分類引出對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解；從對(duì)課文的梳理中，了解說(shuō)明文的基本表達(dá)方法；從課文的探究中，感受科學(xué)的魅力；從對(duì)未來(lái)種子的暢想中，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的欲望。如，借精彩的錄像，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“載人航天、神舟飛船、返回式衛(wèi)星”、模糊理解“宇宙射線、微重力、高真空”，然后再讀課文，整體把握文章就容易多了。

二、目標(biāo)集中，過(guò)程簡(jiǎn)約，是靈活機(jī)動(dòng)地實(shí)施教學(xué)的保證

“簡(jiǎn)單”是使教學(xué)走向真實(shí)、豐滿的有效策略?；诖苏J(rèn)識(shí)，我將本課的目標(biāo)集中在兩點(diǎn)：

一是引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

二是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本表達(dá)方法。這兩點(diǎn)既是目標(biāo)，又是交織的兩條線索──在明線“感受科學(xué)的神奇”中滲透語(yǔ)言文字的品味。比如我抓住中心句“小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途?！币龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文，補(bǔ)充以豐富的圖片資料感受種子經(jīng)太空旅行后所發(fā)生的奇妙的變化──果實(shí)變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪??正因?yàn)橛辛诉@些變化，所以它們有了神奇的用途：有的成為綠色蔬菜、有的成為藥品原料、有的能美化生活、有的能促進(jìn)環(huán)保??至此，我借“神舟七號(hào)”即將飛天的美好前景，引導(dǎo)學(xué)生奇思妙想：你想搭載什么種子？想讓它們發(fā)生怎樣奇妙的變化？有什么神奇的用途？于是便有了“我想讓蘿卜長(zhǎng)得又白又胖，還有美容養(yǎng)顏的功效”，“我想讓靈芝長(zhǎng)得如荷葉那么大，讓更多的人身體健康”??再如在理解“科學(xué)選育”中穿插對(duì)“篩選”的理解，在感受種子奇妙變化中領(lǐng)悟“魔力”??

正因?yàn)橐浴昂?jiǎn)單”為指導(dǎo)，以“常態(tài)精品”為追求，所以我有了更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生，可以從容地面對(duì)課堂的生成，在“加”與“減”的辯證中，學(xué)生的讀書(shū)時(shí)間多了，思考時(shí)間多了，訓(xùn)練的時(shí)間也多了，語(yǔ)文能力的提高自在不言中。

恐龍?jiān)谶M(jìn)化中飛向藍(lán)天，是科學(xué)家在古生物研究方面的一大發(fā)現(xiàn)，下面的課文將告訴我們生物科學(xué)取得的新成就。認(rèn)真默讀課文，想想主要講了什么內(nèi)容，把自己最感興趣的和讀不懂的地方畫(huà)下來(lái)，和大家討論、交流。

* 飛船上的特殊乘客

2003年10月15日至16日，我國(guó)成功進(jìn)行首次載人航天發(fā)射，實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想。在神舟五號(hào)飛船上，有一批“特殊乘客”——植物的種子。其實(shí)，它們已搭乘過(guò)先前發(fā)射的神舟飛船和返回式衛(wèi)星，算得上是航天旅行的老乘客了。那么，航天飛行為什么要帶上這些植物種子呢？它們也能向我們描述美妙的太空之旅嗎？

植物的種子是不會(huì)講話的，但是我們有辦法了解它們?cè)诤教炻眯兄械慕?jīng)歷。科學(xué)家們讓這些從太空歸來(lái)的種子生根發(fā)芽，再和沒(méi)有上過(guò)太空的同類植物相比較，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有趣的差異。例如，搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小?？茖W(xué)家們從中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，從而推進(jìn)農(nóng)林牧業(yè)的發(fā)展。經(jīng)過(guò)多年努力，專家們已經(jīng)培育出“太空水稻”“太空番茄”“太空黃瓜”“太空辣椒”等新品種。它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。這些優(yōu)點(diǎn)從何而來(lái)呢？從太空中來(lái)。

在浩瀚的太空中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙的變化。一些植物種子后代朝著人們所希望的方向改變，如，果實(shí)變大，抗病性增強(qiáng)，而有一些變化則相反?？茖W(xué)家對(duì)經(jīng)太空遨游的植物種子進(jìn)行選育，不斷地選育優(yōu)良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過(guò)四代以上培育，使其性狀穩(wěn)定，最終培育成新的太空品種。

現(xiàn)在，太空蔬菜已經(jīng)走進(jìn)千家萬(wàn)戶，成為我們餐桌上的美味佳肴。例如，太空黃瓜里鐵和維生素C的含量都大大提高；太空葫蘆可以長(zhǎng)到一米長(zhǎng)；太空辣椒不僅個(gè)大味美，還結(jié)出了漂亮的黃色甜椒和紅色甜椒。另外，因?yàn)樘帐卟丝共×?qiáng)，所以在生長(zhǎng)過(guò)程中很少使用農(nóng)藥。它們是有益健康的綠色蔬菜。

除了食用，太空歸來(lái)的這些特殊乘客還有很多用武之地呢！科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，用太空種子培育的菜葫蘆有的變苦了。這是因?yàn)槔锩婵喙纤氐暮刻岣吡?。于是就有專家打算從太空菜葫蘆里提取苦瓜素，研制治療糖尿病的良藥。還有的科學(xué)家正在致力于培育更美更新奇的太空花卉，美化我們的生活。此外，人們還希望通過(guò)太空育種，獲得耐旱、耐鹽堿的新草種、新樹(shù)種，用來(lái)更好地綠化祖國(guó)，保持水土。

小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實(shí)真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡！

第五篇：飛船上的特殊乘客教案

飛船上的特殊乘客

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

3、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本表達(dá)方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)自主閱讀、自主探究，了解植物種子經(jīng)過(guò)太空旅行后所發(fā)生變化、變化的原因及變化后的作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索欲望。

【教學(xué)難點(diǎn)】

探究種子變化的原因，領(lǐng)悟“魔力”一詞的深層含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 ppt 【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、初讀課文

1、談話引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

２００３年的１０月１５日至１６日，我國(guó)首次載人航天飛船──“神舟五號(hào)”發(fā)射成功。在“神舟五號(hào)”飛船上，除了宇航員楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，它們是誰(shuí)呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《飛船上的特殊乘客》（揭題），相信同學(xué)們能夠從課文中找到答案。

2、學(xué)生自習(xí)，提出不懂的問(wèn)題。

二、深入課文，感受科學(xué)的魅力

1、出示中心句：

小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

聽(tīng)說(shuō)過(guò)“魔力”嗎？在什么情況下用？（童話中的魔鏡、魔法師的神奇力量）

你怎么理解“魔力”？

２、自讀課文２～５自然段，看看種子經(jīng)過(guò)太空旅行后，有了哪些“魔力”，發(fā)生了哪些有趣的變化？變化后的種子有什么有點(diǎn)？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？自學(xué)、小組交流，全班交流，學(xué)生找出相應(yīng)的句子并進(jìn)行朗讀

⑴ 植物種子發(fā)生什么變化？

⑵ 為什么從太空回來(lái)的植物種子會(huì)發(fā)生變化？ ⑶ 太空蔬菜是怎么形成的？

（淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過(guò)四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）⑷ 太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？ ① 外形：更大、更長(zhǎng)、顏色的變化。② 味道：更鮮美。

③ 營(yíng)養(yǎng)：更豐富，抗病力強(qiáng)。④ 其他價(jià)值：藥用、美化、綠化。

“科學(xué)家對(duì)經(jīng)太空遨游的植物種子進(jìn)行選育，不斷地選擇優(yōu)良的變異植株，淘汰那些不良的變 異植株，并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過(guò)四代以上的培育，使其性狀穩(wěn)定，最終培育成拳的太空品種?！?變異植株什么意思？

三、回扣主題，激發(fā)探索欲望 １、再現(xiàn)中心句，齊讀：

小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。這是科學(xué)的魅力?。病⒄嬲摹澳Х◣煛笔钦l(shuí)？

補(bǔ)充中心句：

真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡！四,學(xué)習(xí)說(shuō)明方法:

1、這是一篇說(shuō)明文,還記得我們以前學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法嗎,有哪些

2、出示句子:例如,搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子,栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大,有的卻比雞蛋還小.你知道這個(gè)句子用了什么說(shuō)明方法（作比較.、舉例子）

3、在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法,找一找.(出示句子)

4、一般來(lái)說(shuō),這種方法的句子中都有一個(gè)鮮明的詞語(yǔ)作提示,它們是什么 生:例如,如,比如,譬如??

五、從文中學(xué)到了什么？或有什么感想？

六、總結(jié)全文

板書(shū)：舉例子 變化 美妙

用途 神奇 ｝科學(xué)創(chuàng)造奇跡

說(shuō) 課 稿

《飛船上的特殊乘客》是一篇科普文，課文中有數(shù)十個(gè)難以解釋的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面學(xué)生缺少這些高科技的信息的積累，另一方面太空種子實(shí)驗(yàn)延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，內(nèi)容廣泛，涉及到的植物種類，變化趨勢(shì)多而復(fù)雜。如此多的內(nèi)容，如何在一節(jié)課完成呢，我嘗試在以下兩方面取得點(diǎn)滴收獲：

一、深入解讀，精心設(shè)計(jì)。

準(zhǔn)確地解讀文本，是上好閱讀課的前提。盡管是略讀課文，可我不敢大意，把課文默讀、朗讀很多遍，查閱大量的文字，圖片資料精心制作課件，從“太空蔬菜”到“太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關(guān)資料，豐富自己的積累。

對(duì)于此文，作為教師的我尚且難以理解，更何況四年級(jí)的小學(xué)生？于是引導(dǎo)學(xué)生理解專業(yè)術(shù)語(yǔ)；并借助課件，引導(dǎo)學(xué)生分析太空蔬菜與我們地球蔬菜的不同，然后再讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

二、集中目標(biāo)，簡(jiǎn)約過(guò)程。

“簡(jiǎn)單”能使教學(xué)走向真實(shí)、豐滿的有效策略。為此，我將本課的目標(biāo)集中在兩點(diǎn)：

一是引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

二是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文，補(bǔ)充豐富圖片資料感受種子經(jīng)太空旅行后發(fā)生的奇妙的變化——果實(shí)變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪??因?yàn)橛辛诉@些變化，所以它們有了神奇的用途，學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的欲望，在感受種子奇妙變化中領(lǐng)悟“魔力”。

正因?yàn)橐浴昂?jiǎn)單”為指導(dǎo)，以“追求精品”為追求，所以我有了更多時(shí)間去關(guān)注學(xué)生，面對(duì)課堂，語(yǔ)文能力在學(xué)生的讀書(shū)時(shí)間、思考時(shí)間、訓(xùn)練時(shí)間不知不覺(jué)提升了。

揚(yáng)起生活風(fēng)帆 創(chuàng)課堂精彩

——《坐井觀天》教學(xué)案例

一、背景分析

二、案例描述

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。文章通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，對(duì)孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。有名人曾說(shuō)，學(xué)寓言應(yīng)該讓課堂充滿童趣，還孩子一份童真，不能讓唯一，標(biāo)準(zhǔn)的寓意來(lái)框定學(xué)生的思想。案例中我對(duì)教學(xué)的處理體現(xiàn)了我對(duì)童心的珍愛(ài)，童趣的珍視。

師：同學(xué)們，小青蛙聽(tīng)到大家把井外的世界說(shuō)得這么精彩，它真想跳出井口來(lái)看一看。（出示課件：青蛙跳出了井口。）說(shuō)說(shuō)青蛙跳出井口后，將會(huì)怎么樣呢？（生思維活躍，爭(zhēng)相發(fā)言）

生：它看到綠綠的小草，還有五顏六色的花兒。生：它看到校園里開(kāi)滿了桂花，聞到了陣陣花香。

生：它看到了果園里掛滿了黃澄澄的梨子，紅彤彤的蘋(píng)果，一派豐收的景象！生：它會(huì)到處逛逛，看看美麗的風(fēng)景，看看拔地而起的高樓大廈。

（正當(dāng)我傾聽(tīng)于學(xué)生對(duì)生活的贊美之言時(shí)，一位學(xué)生忍不住叫著他也想說(shuō)說(shuō)）生：老師，我覺(jué)得青蛙有可能沒(méi)有看到這么美的景色。師：（師一愣，然后充滿好奇疑惑）說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

生：它看到路邊垃圾成堆，蠅蚊成群，聞到一陣陣很刺鼻的臭味。（一石激起千層浪，學(xué)生眾說(shuō)紛紜）

生：它看到人們往小河里倒垃圾，河面上還漂浮著魚(yú)的尸體，心里很害怕。生：它看到有人大量砍伐樹(shù)木，鳥(niǎo)兒沒(méi)有了家。

生：它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴，殘忍將它的同胞賣給酒店酒樓做下酒菜。生：它看到汽車在路上瘋狂地飛跑根本就不注意行人，汽車排出的污氣讓它窒息。生：它感覺(jué)外面的世界并不像我們說(shuō)得那么美，它想回到安全的井中去。（師靈機(jī)一動(dòng)）

師：那么我們能不能用什么好辦法來(lái)挽留小青蛙呢？讓它安心快樂(lè)地和我們生活在一起。（學(xué)生思考片刻，躍躍欲試，興趣盎然）

生：我們做個(gè)廣告牌，上面寫(xiě)上“保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)”來(lái)告訴人們應(yīng)該與動(dòng)物成為好朋友。生：發(fā)現(xiàn)那些亂砍樹(shù)，捕殺動(dòng)物的人要報(bào)警，讓警察來(lái)抓這些壞人。生：我們要保護(hù)好環(huán)境，不能把動(dòng)物的家弄臟。

生：我們不僅自己要知道環(huán)保知識(shí)，還要向同學(xué)、家人、朋友宣傳要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的知識(shí)。……

師：同學(xué)們說(shuō)得棒極了！只要大家共同來(lái)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園，小青蛙就會(huì)被我們挽留下來(lái)，動(dòng)物們才會(huì)快快樂(lè)樂(lè)地生活在我們身邊!

三、案例反思

（一）尊重生活，關(guān)注動(dòng)態(tài)生成（二）感悟生活，激發(fā)創(chuàng)新思維

（三）回歸生活，演繹課堂精彩

讓課堂走向生活，讓生活走進(jìn)課堂，教師和學(xué)生在生活化的課堂中平等地對(duì)話能調(diào)動(dòng)學(xué)生結(jié)合生活來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，切切實(shí)實(shí)地體現(xiàn)了全員參與、有效參與，也真正體現(xiàn)了課堂因生活而精彩，也充分突顯了生活是課堂之源！