第一篇：認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)、等號(hào) 教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)>、<、=

主備教師：

教學(xué)內(nèi)容：

教材第第18—19頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”“多”“少”的含義。認(rèn)識(shí)>、<、=會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

2．發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3．能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，喜愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用>、<、=表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用>、< 表示兩數(shù)關(guān)系

教學(xué)用具：

課件

動(dòng)物頭飾等

教學(xué)進(jìn)程：

一、情境導(dǎo)入，誘發(fā)參與

師：小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎？喜歡哪些上動(dòng)物？有一天森林里熱鬧起來(lái)了，原來(lái)呀，“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”開(kāi)幕了。

瞧！都有哪些小動(dòng)物參加了比賽？你能知道他們每隊(duì)各有多少名隊(duì)員嗎？

請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)再說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知

1．教學(xué)“=”

師：剛才有的小朋友說(shuō)，小兔隊(duì)和小猴隊(duì)同樣多是不是這樣呢？我們將它們排一排就知道了。

隨著小朋友們的回答分別貼出4只小兔和4只小猴。

一個(gè)對(duì)一個(gè)，你知道了什么？（小兔隊(duì)和小猴隊(duì)同樣多）

提問(wèn)：4和4相等，中間用什么符號(hào)連一連呢？

先讓學(xué)生猜一猜，再看書(shū)上是怎么表示的？

說(shuō)明：像“=”，就是我們今天學(xué)習(xí)的新的朋友，它的名字叫“等號(hào)”，4=4讀作4等于4（板書(shū)）

操作：用學(xué)具擺一擺，說(shuō)一說(shuō)幾等于幾。

觀察“=”的法，教師示范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。

2．教學(xué)>

小兔隊(duì)和小猴隊(duì)同樣多，現(xiàn)在我們來(lái)看看松鼠隊(duì)和小熊隊(duì)的情況。

指名一一對(duì)應(yīng)地貼出松鼠隊(duì)和小熊隊(duì)的只數(shù)，讓讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么。

交流：松鼠比小熊多也就是幾比幾多？

4和4同樣多，我們可以用“=”把它們連起來(lái)，那么5比3多，可以用什么符號(hào)來(lái)表示呢？先猜一猜，再看書(shū)上是怎么表示的？

小結(jié)：剛才我們又認(rèn)識(shí)了一位新朋友，它的名字叫“大于號(hào)”，5>3讀作5大于3。

我們仔細(xì)瞧瞧，“>”什么樣？怎么寫(xiě)？

教師示范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，然后描紅。

你能用手勢(shì)做出“>”的樣子嗎？

我們閉起眼睛想一想，大于號(hào)的哪邊對(duì)著大數(shù)，哪邊對(duì)著小數(shù)？

3．用同樣的方法教學(xué)“<” 4．總結(jié)：

今天我們認(rèn)識(shí)了哪幾位新朋友？ 為了不記錯(cuò)“> ”和“ <”，你能想個(gè)辦法來(lái)記住它們嗎？

學(xué)生討論得出：

大口朝前是大于號(hào)，尖頭朝前是小于號(hào)。大口對(duì)大數(shù)，尖尖對(duì)小數(shù)。

三、鞏固強(qiáng)化，拓展思維

1．“想想做做”第1題

2．“想想做做”第2題

四、課堂總結(jié)：

今天你學(xué)會(huì)了哪些新本領(lǐng)？你這節(jié)課學(xué)得開(kāi)心嗎？

布置作業(yè)：

寫(xiě)幾個(gè)數(shù)，用“= > <”連起來(lái)

板書(shū)設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)= > < = 4 > 3

< 5

┋

┋

┋

等于號(hào)

大于號(hào)

小于號(hào)

第二篇：關(guān)于《認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等號(hào)》初建課教學(xué)反思

教學(xué)反思：

一、動(dòng)手導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

本節(jié)課教學(xué)學(xué)內(nèi)容是對(duì)于數(shù)學(xué)符號(hào)“＝”“＞”“＜”的認(rèn)識(shí)，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然在幼兒園已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大于號(hào)、小于號(hào)和等號(hào)，但這些知識(shí)是不夠嚴(yán)密，需要在教師的引導(dǎo)下整理、深化，構(gòu)建嚴(yán)密數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)，所以引入新課時(shí)盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的已有基礎(chǔ)和認(rèn)知不足，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體。為此設(shè)計(jì)讓學(xué)生從身邊的生活入手，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。

二、科學(xué)規(guī)范的書(shū)寫(xiě)方法和有趣的兒歌，讓學(xué)生輕松掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道誰(shuí)比誰(shuí)大，誰(shuí)比誰(shuí)少，知道等于號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)的表示方法，并且能用把幾個(gè)數(shù)字正確地表達(dá)出來(lái)。教學(xué)中教師用田字格給出了書(shū)寫(xiě)的位置，給學(xué)生留下了深刻的印象。學(xué)生往往在讀符號(hào)時(shí)會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，如不清楚都應(yīng)該從左往右讀、只會(huì)寫(xiě)不會(huì)讀等等。所以，用一首兒歌“大口朝前大于號(hào)，尖尖朝前小于號(hào)；大于號(hào)、小于號(hào)，開(kāi)口對(duì)著大數(shù)笑”讓學(xué)生加深了對(duì)“＞”“＜”記憶。

三、關(guān)注問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

在本課的教學(xué)中，教師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了拔河比賽為什么還沒(méi)開(kāi)始，同時(shí)讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[小圓片，讓他們?cè)谳p松、愉悅的課堂氛圍中自覺(jué)主動(dòng)地接受新知識(shí)。

四、不足之處

1.在布置問(wèn)題的時(shí)候問(wèn)題意思表達(dá)不清楚，說(shuō)的不夠細(xì)致。因?yàn)槭且荒昙?jí)的孩子，導(dǎo)致學(xué)生很茫然，不懂老師的問(wèn)題?；卮饐?wèn)題的時(shí)候要讓孩子思考，給孩子一定的思考時(shí)間。這個(gè)時(shí)候可以采取多種方式，比如請(qǐng)同學(xué)們靜靜思考一分鐘；同桌兩個(gè)人互相說(shuō)說(shuō)看；同桌討論；小組交流等等。

2．學(xué)生操作的環(huán)節(jié)有誤，應(yīng)該在一開(kāi)始拔河比賽圖片出現(xiàn)之后，引出問(wèn)題，然后引導(dǎo)他們動(dòng)手?jǐn)[一擺，比一比，給學(xué)生留足思考的空間。

3．教孩子用學(xué)具。用學(xué)具的課很容易分散學(xué)生的精力，老師在讓孩子動(dòng)手的時(shí)候應(yīng)該把問(wèn)題描述的很清楚，告訴孩子們我們用一個(gè)圓片來(lái)表示一個(gè)小朋友，紅色代表左邊，綠色代表右邊，比一比，看誰(shuí)擺的最清楚。要學(xué)會(huì)組織孩子，在學(xué)具用完的時(shí)候及時(shí)要求把學(xué)具收起來(lái)，及時(shí)有效地組織好課堂。

第三篇：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)大于號(hào)小于號(hào)等號(hào)教案

認(rèn)識(shí)＝、＞和＜

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)＝、＞和＜（教科書(shū)第18～19頁(yè)的例題，第19頁(yè)“想想做做”的習(xí)題 課時(shí)

第五課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認(rèn)識(shí)=、＞和＜表示的意思及用法，會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

23、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，喜愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)用＝、＞和＜表示兩數(shù)關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)用＞和＜表示兩數(shù)關(guān)系 教學(xué)具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備教學(xué)課件、小動(dòng)物頭像若干、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入，誘發(fā)參與

1、導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?喜歡哪些小動(dòng)物?有一天，森林里熱鬧了起來(lái)，原來(lái)呀——“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”開(kāi)幕了。(出示主題圖)

2、提問(wèn)：瞧，有哪些隊(duì)的小動(dòng)物參加了比賽?你能知道他們每隊(duì)各有多少名隊(duì)員嗎?(學(xué)生數(shù)一數(shù)匯報(bào))小朋友們，你們從中能知道些什么呢?(松鼠隊(duì)隊(duì)員最多；小熊隊(duì)隊(duì)員最少；小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多。)

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1、教學(xué)“=

講述：剛才有小朋友說(shuō)小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多，是不是這樣的呢?讓我們將它們排一排、比一比就知道了

提問(wèn)：小兔隊(duì)有幾只?(4只)貼出4只兔。小猴隊(duì)有幾只?(4只)對(duì)應(yīng)貼出

4提問(wèn)：一個(gè)對(duì)一個(gè)地比，你從中知道了什么呢?(小兔和小猴同樣多；4個(gè)對(duì)4個(gè)正好同樣多；4和4相等……)

提問(wèn)：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號(hào)來(lái)表示呢?(學(xué)生猜一猜，再看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。)

討論交流，說(shuō)明：像“=”這樣的符號(hào)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，它的名字叫等號(hào)，4=4讀作：4等于4。(板書(shū))下兩橫對(duì)齊一樣長(zhǎng))

學(xué)生齊讀，觀察“=”號(hào)的寫(xiě)法。(上

學(xué)生操作：先擺幾個(gè)○，再對(duì)應(yīng)擺同樣多的△，然后寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)幾等于

2講述：小兔隊(duì)和小猴隊(duì)同樣多，現(xiàn)在再讓我們看看松鼠隊(duì)和小熊隊(duì)的情況。

指名貼出松鼠的只數(shù)，再一一對(duì)應(yīng)貼出小熊的只數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么。()

提問(wèn)：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多?

提問(wèn)：4和4同樣多，我們可以用等號(hào)來(lái)表示，那么5比3多，可以用什么符號(hào)來(lái)表示呢?（說(shuō)明：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的另一位新朋友(板書(shū)＞)，它的名字叫“大于號(hào)”，5＞3讀作：5大于3。(板書(shū))提問(wèn)：讓我們仔細(xì)瞧瞧，＞長(zhǎng)的是什么樣子?)

提問(wèn)：＞怎么寫(xiě)呢?哪位小朋友能寫(xiě)給大家看一看。(指定3人板演，其余學(xué)

提問(wèn)：你們能用手勢(shì)做出＞的樣子嗎?

提問(wèn)：讓我們閉起眼睛想一想＞的哪一邊對(duì)著的數(shù)大，哪一邊對(duì)著的數(shù)小呢?(學(xué)生討論交流)2 4

提問(wèn)：今天，我們認(rèn)識(shí)了哪幾位新朋友?

講述：＞和＜長(zhǎng)得很像，老師經(jīng)常會(huì)把它們給認(rèn)錯(cuò)了，哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個(gè)是大于號(hào)，哪個(gè)是小于號(hào)呢?

學(xué)生邊唱歌曲邊做手勢(shì)表演。

三、鞏固強(qiáng)化，拓展思維

1、“想想做做”第指導(dǎo)學(xué)生看清是誰(shuí)和誰(shuí)比的，聯(lián)系比的結(jié)果，在○里填上合適的符號(hào)。(學(xué)生練習(xí)，交流校正)

(學(xué)

2、“想想做做”第2生先思考，再組織交流)

一、歸納小結(jié)，提高認(rèn)識(shí)

二、提問(wèn)：

小朋友們，今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪幾位朋友呢?和它們?cè)谝黄鹉銓W(xué)到了哪些本領(lǐng)呢?

第四篇：數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識(shí)大于號(hào)和小于號(hào)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)課件認(rèn)識(shí)“>”“<”，理解符號(hào)含義。

2．操作課件，學(xué)習(xí)用“>”“<”表示兩個(gè)數(shù)量的關(guān)系。

3．積極參與活動(dòng)，感受電教活動(dòng)樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、圖片等活動(dòng)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入，感知河馬嘴巴的形象。

導(dǎo)入：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)河馬嗎？它是什么樣的？

教師：瞧，有一只小河馬，它的嘴巴也是大大的，它呀還是一只貪吃的小河馬，吃東西時(shí)，大嘴巴總是朝著多的方向張開(kāi)。

（二）結(jié)合課件講述，知道河馬大嘴巴總是朝著數(shù)量多的方向張開(kāi)。

1．河馬爸爸媽媽送食物，小河馬的嘴巴總是朝著數(shù)量多的方向張開(kāi)教師：小河馬，胃口大，河馬媽媽來(lái)喂它。食物來(lái)啦，看是什么？（出示課件）一個(gè)盤(pán)子里有 *個(gè)？一個(gè)盤(pán)子里有*個(gè)？小河馬說(shuō)：我要吃多的那盤(pán)，是哪個(gè)？

教師：小河馬，胃口大，河馬爸爸來(lái)喂它，食物來(lái)啦，看是什么？（出示課件）……小結(jié)：（小河馬的嘴巴總是朝著數(shù)量多的方向張開(kāi)）教師：小河馬，胃口大，爺爺奶奶來(lái)喂它，食物來(lái)啦，香蕉一樣多，這下小河馬不知道要朝哪邊張嘴巴了？小河馬閉起嘴巴。（出示已經(jīng)學(xué)過(guò)的=號(hào)）2．小動(dòng)物送果實(shí)，幼兒練習(xí)掌握小河馬張嘴方向。

教師：“咚咚咚”誰(shuí)來(lái)啦？（小馬）小馬給小河馬送來(lái)了吃的？猜猜小河馬的嘴巴會(huì)朝那邊張開(kāi)呢？（幼兒操作電腦）同樣的方法引出小貓、小雞。

教師：貪吃的小河馬大大的嘴巴總是朝著多的方向張開(kāi)。其實(shí)在這個(gè)大嘴巴里還藏著一些有趣的符號(hào)呢。我們一起來(lái)看看。

（三）根據(jù)河馬嘴巴，認(rèn)識(shí)理解“>”“<”符號(hào)。

1．觀察河馬不同張嘴的方向，認(rèn)識(shí)理解“>”“<”符號(hào)。

教師：小河馬的這張大嘴巴是朝哪邊張開(kāi)的？

（大嘴朝前大于號(hào)，尖尖朝前小于號(hào)。嘴巴扁扁等于號(hào)。）教師：我們一起再來(lái)讀一讀。

2．幼兒用身體動(dòng)作表示符號(hào)，理解符號(hào)的正確運(yùn)用。

教師：小河馬家的食物真多呀，我們來(lái)看一看，比一比，應(yīng)該用哪個(gè)符號(hào)。（出示課件，選擇正確的符號(hào)）

（四）農(nóng)場(chǎng)摘果子比賽，集體練習(xí)符號(hào)的運(yùn)用。

1．幼兒分組進(jìn)行摘果子比賽。

教師：農(nóng)場(chǎng)里的果子熟了，你們?cè)敢鈳椭?dòng)物們摘果子嗎？我們來(lái)比賽，在一段音樂(lè)中，看看哪一隊(duì)摘的多？（幼兒操作）2．集體統(tǒng)計(jì)比賽結(jié)果，練習(xí)用數(shù)字記錄，使用“>”“<”符號(hào)。

教師：用數(shù)字記錄，讀起來(lái)可真方便。剛才你們做的操作卡回到教室后也可以用數(shù)字記錄一下，再讀一讀，好嗎？

活動(dòng)延伸：

在區(qū)角活動(dòng)中繼續(xù)練習(xí)“>”“<”符號(hào)的運(yùn)用操作。

第五篇：認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)、等于號(hào)

認(rèn)識(shí)“＝”、“＞”、“＜”

東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 魯曉露

教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)上冊(cè)第18～19頁(yè)例題及“想想做做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在有趣的情境中，知道數(shù)是有大小的，理解符號(hào)“＝”、“＞”、“＜”的含義，并能運(yùn)用這些符號(hào)來(lái)描述數(shù)的大小。

2.在比較的過(guò)程中滲透一一對(duì)應(yīng)的思想，使學(xué)生初步知道用一一對(duì)應(yīng)的方法比較數(shù)的大小，初步建立“同樣多”、“多”、“少”等概念。

3.使學(xué)生初步養(yǎng)成認(rèn)真觀察、積極動(dòng)腦的良好習(xí)慣，初步建立比較的意識(shí)，體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)用“＝”、“＞”或“＜”表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物頭像、吸鐵石、直尺、學(xué)具（5個(gè)○、3個(gè)□）。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1.談話：小朋友們，森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始啦，你們想不想去看看？（出示情景圖）提問(wèn)：瞧，運(yùn)動(dòng)員登場(chǎng)了，看一看有哪些隊(duì)參加比賽？ 你知道它們每隊(duì)各有多少名隊(duì)員嗎？學(xué)生匯報(bào)。2.過(guò)渡：小朋友們觀察地真仔細(xì)！

二、認(rèn)識(shí)“＝”

1.談話：拔河比賽馬上開(kāi)始了，如果你是裁判，你會(huì)選擇哪兩個(gè)隊(duì)參加呢？指名說(shuō)。

2.為什么你們都選擇小兔隊(duì)和小猴隊(duì)？（學(xué)生可能回答：小兔和小猴隊(duì)員一樣多）

3.是這樣嗎？誰(shuí)能想個(gè)辦法讓我們一眼能看出小兔和小猴同樣多？讓學(xué)生上黑板排一排。

4.學(xué)生評(píng)價(jià)。排的怎么說(shuō)：1只小兔對(duì)著1只猴或一個(gè)兔和小猴的頭像之間連線）這樣

樣？為什么好？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一個(gè)）教師相機(jī)板書(shū)（在小就能一眼看出誰(shuí)多，誰(shuí)少。

5.你能用一句話說(shuō)一說(shuō)比較的結(jié)果嗎？指名說(shuō)，然后同桌互說(shuō)。說(shuō)明：1只小兔正好對(duì)著1只小猴，誰(shuí)也沒(méi)有多余。我們就說(shuō)，小兔和小猴的只數(shù)同樣多。（板書(shū)：同樣多）。

6.提問(wèn)：小兔幾只？小猴呢？（板書(shū)： 4 4）

（1）說(shuō)明：小兔和小猴只數(shù)同樣多，我們可以用這個(gè)符號(hào)表示。（板書(shū)：＝）（2）說(shuō)明：這個(gè)新朋友叫等號(hào)。（板書(shū)：等號(hào)）讀作4等于4。（3）讓學(xué)生讀一讀4＝4。

（4）現(xiàn)在你知道4＝4表示什么意思了嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。7.教學(xué)等號(hào)的寫(xiě)法。

（1）仔細(xì)看一看等號(hào)是什么樣子的？（兩橫一樣長(zhǎng)，粗細(xì)一樣）（2）教寫(xiě)＝。等號(hào)這兩橫是一樣長(zhǎng)的，在橫中線上面，畫(huà)一條線，碰左右邊線，然后對(duì)應(yīng)地在橫中線的下面，也畫(huà)一條同樣的線。會(huì)寫(xiě)了嗎？在書(shū)上P18頁(yè)上寫(xiě)一寫(xiě)。

（3）（展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況）。

（4）過(guò)渡：剛才同學(xué)通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，小兔隊(duì)和小猴隊(duì)的隊(duì)員同樣多，選擇這兩隊(duì)參加拔河比賽公平。為什么不選松鼠隊(duì)和小熊隊(duì)？

三、認(rèn)識(shí)“＞”和“＜”

1.你能像剛才這樣，用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法，將松鼠和小熊排一排，比一比嗎？用○代替松鼠，□代替小熊，動(dòng)手?jǐn)[一擺。找一個(gè)同學(xué)上黑板貼動(dòng)物頭像。教師巡視。

2.全班匯報(bào)。和他3.提問(wèn)：你能用一比小熊多、小熊比松鼠4.認(rèn)識(shí)＞。（1）松鼠幾只？熊多，也就是幾比幾多。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)5比3多）

（2）提問(wèn)：4和4同樣多，可以寫(xiě)成4＝4，那么5比3多，用什么符號(hào)來(lái)表示呢？這就是我們的另一位新朋友（板書(shū)：＞），它叫大于號(hào)（板書(shū)：大于號(hào)），讀作：5大于3。

（3）學(xué)生齊讀。

（4）提問(wèn)：仔細(xì)看，“＞”是什么樣子的？拿出右手，做一個(gè)“＞”。閉上眼睛想想大于號(hào)哪邊對(duì)大數(shù)？哪邊對(duì)小數(shù)？

（5）教學(xué)寫(xiě)“＞”。示范書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上第19頁(yè)上練習(xí)。（6）學(xué)生作業(yè)展示。5.認(rèn)識(shí)＞。

（1）提問(wèn)：小松鼠比小熊多，可以表示成5＞3，那小熊比松鼠少用符號(hào)怎么樣表示呢？自己想想一想。打開(kāi)書(shū)P19，自己看看，學(xué)一學(xué)。

（2）學(xué)生自己介紹“＞”。

過(guò)渡：你們真聰明，通過(guò)自己學(xué)習(xí)，又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，它是？（板書(shū)：小于號(hào)）

小熊幾只？松鼠比小

擺的一樣嗎？

句話說(shuō)一說(shuō)比較的結(jié)果嗎？（松鼠少）這個(gè)式子讀作什么？學(xué)生齊讀。（3小于5）

（3）小于號(hào)怎樣寫(xiě)呢？（和大于號(hào)相反）用左手做出“＜”的樣子。（4）談話：右手書(shū)空，邊寫(xiě)邊想一想，小于號(hào)哪邊對(duì)大數(shù)，哪邊對(duì)小數(shù)。請(qǐng)你在日子格中描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。

（5）同桌之間互相評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)的情況。教師巡視。6.區(qū)分比較“＞”、“＜”。

（1）“＞”和“＜”長(zhǎng)的非常像，你能看出他們不同的地方嗎？（他們開(kāi)口不同，開(kāi)口朝左是大于號(hào)，開(kāi)口朝右是小于號(hào)。）

（2）再仔細(xì)觀察，“＞”、“＜”的開(kāi)口對(duì)著都是什么數(shù)？（大數(shù)）（3）記兒歌。我們可以用一句兒歌來(lái)區(qū)分大于號(hào)、小于號(hào)。想學(xué)嗎？ 開(kāi)口朝左大于號(hào)，開(kāi)口朝右小于號(hào)，“＞”、“＜”開(kāi)口對(duì)著大數(shù)笑。學(xué)生一起說(shuō)。

三、鞏固強(qiáng)化

1．做“想想做做”第1題

讓學(xué)生一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[一擺或畫(huà)一畫(huà)。結(jié)合擺或畫(huà)讓學(xué)生填一填，再交流校正。

追問(wèn)：為什么第一小題寫(xiě)大于號(hào)，第二小題寫(xiě)小于號(hào)？ 2．做“想想做做”第2題

說(shuō)明：數(shù)珠可以表示數(shù)，你能看著計(jì)數(shù)器上的數(shù)珠比一比，在下面的○里填上合適的符號(hào)嗎？

交流并校正填寫(xiě)的結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)填寫(xiě)理由。3．做“想想做做”第3題

我們能看圖填寫(xiě)大于、小于和等號(hào)了，直接比較兩個(gè)數(shù)你能行嗎? 交流練習(xí)情況，讓學(xué)生讀一讀4道式子，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候填大于號(hào)，什么時(shí)候填小于號(hào)。

指出：大數(shù)在前填大于號(hào)，小數(shù)在前填小于號(hào)。

五、總結(jié)揭題

今天我們學(xué)習(xí)了什么？學(xué)生說(shuō)。

通過(guò)觀察比較，我們認(rèn)識(shí)了“＝”、“＞”、“＜”，這就是我們今天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)＝、＞、＜）