第一篇：大于號小于號的故事

師:等號有二個兄弟,這二個兄弟很淘氣,不像等號那樣為人公正,雖然它們和等號長得一樣,也是二條橫線,可它們很調(diào)皮,喜歡欺負(fù)一些數(shù)寶寶.當(dāng)二個數(shù)寶寶在一起比大小的時候,它們就不是這個樣子了,它會一邊閉上嘴巴變成尖尖去刺那個小一些的數(shù)寶寶,(邊講邊用二根木棍演示等號變成小于號的樣子.)而 的另一邊卻成了大嘴巴對著大一些的數(shù)寶寶大笑,由于它們經(jīng)常欺負(fù)小數(shù)寶寶而對大數(shù)寶寶開口笑,所以它們二兄弟變成了現(xiàn)在這個樣子.(出示大于號和小于號,并告之學(xué)生一個叫大于號,一個叫小于號.)這二兄弟都是一邊長著尖尖刺,一邊長著大嘴巴,人們很不容易區(qū)分它倆,經(jīng)常會弄錯.可是只要我們的小朋友伸出左手來摸一摸它們,就會知道誰是大于號,誰是小于號了.師:小朋友想知道怎么摸嗎?(學(xué)生興趣濃厚,高喊:想)師:讓我們一起伸出左手來,從左邊摸.你摸到了尖尖還是嘴巴? 生:我摸到的是尖尖.師:讓我們一起來說“小尖尖,小于號.”(連說三遍,加深記憶.)師:讓我們再用左手來摸一摸,記住還是從左邊摸,你又摸到了什么? 生:大嘴巴.師:讓我們一起來“大嘴巴,大于號.”(仍然連說三遍,加強(qiáng)記憶.)接下來,我用卡片的形式.輪流出示大于號,小于號讓學(xué)生認(rèn)讀,學(xué)生掌握得很快.加上學(xué)生被前面有趣的故事所吸引,因此在二個數(shù)比較大小選擇填寫符號時,學(xué)生能很快地運(yùn)用尖尖刺小的數(shù),嘴巴對著大數(shù)的方法,正確地填寫大于號和小于號.既使當(dāng)個別學(xué)生不能很快地反應(yīng)出大于號和小于號的名稱,只要我暗示的伸出左手,學(xué)生都能下意識地伸出左手在空中摸一摸,正確地說出符號名稱.教學(xué)目標(biāo)：

1、通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗(yàn)多少的比較方法。

2、認(rèn)識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小

3、使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：.認(rèn)識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義；掌握比較多少的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：會用“〉”、“〈” 表示比較的結(jié)果 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)問題

1、課件演示：小猴吃水果圖

師：仔細(xì)觀察圖畫，看看你們看到了什么？ 生：小猴在吃水果。

師：數(shù)一數(shù)，小猴和水果都有多少。

2、匯報(bào)交流。

生：4個梨，3只猴子，3個桃子，2個香蕉。

3、動手操作。（1）師：請同學(xué)們用學(xué)具擺一擺圖上有的東西，怎樣擺就能看出那種水果多，那種水果少呢？

生：我用一一對應(yīng)的方法，發(fā)現(xiàn)梨多，香蕉少。

（2）師：那么，1只猴子吃1個桃、1個梨、1個香蕉，夠不夠？怎樣擺能一眼看出來？請同桌小朋友一起擺一擺，說一說。

②匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，可能出現(xiàn)的三種情況： 和 同樣多； 比 多； 比 少。

二、，探究新知，解決問題

1、認(rèn)識等號。（研究第一種情況）（1）學(xué)生匯報(bào)：我把猴子和桃做比較。師：那么，誰多？誰少？ 你是怎么知道的？

學(xué)生A：我用數(shù)的方法來比較。猴子有3只，桃有3個，所以猴和桃一樣多。

學(xué)生B：我用擺的方法進(jìn)行比較，猴擺了3只，桃也擺了3 個，所以猴和桃一樣多。

（2）展示學(xué)生各種不同的擺法，比出好的，將學(xué)生引導(dǎo)到用一一對應(yīng)的方法進(jìn)行比較。（課件出示）（3）、認(rèn)識 “=”

師：猴有3只，桃有三個，我們就說猴和桃的只數(shù)同樣多，3和3同樣多，要用什么符號來表示呢？（大部分學(xué)生都能說出“等號”）課件 出示 3 = 3 讀作：3等于3 等號

2、認(rèn)識“>”、“<”（梨和猴比、猴和香蕉比……）

（1）認(rèn)識“>”。

①匯報(bào)。學(xué)生A：我是把猴子和梨比，猴子有3只，梨有4個，所以梨比猴子多。

學(xué)生B：我是擺一擺知道的，猴子擺3只，梨擺4個，多出了1個，所以梨比猴子多。（課件出示一一對應(yīng)的擺法）…… ②引出大于號。

師：4比3多，在4 和3的中間要用一個什么符號表示？等號行嗎？ “我們把這個等號變一變，”課件動畫演示等號變大于號：把等號左邊的口張大點(diǎn)，右邊的口變小點(diǎn)，就成了大于號。（讓學(xué)生體會到符號之間的聯(lián)系）

③這個式子4>3怎么讀？（4大于3）。用手勢幫助我們記住大于號，課件演示：把右手食指和大拇指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”。

（2）認(rèn)識小于號。師：4比3多，用“>”表示，那么3比4少，應(yīng)用什么符號表示？ 課件動畫演示：把大于號轉(zhuǎn)個180度就是小于號。

“<”的名字叫什么？（小于號）這個式子怎么讀？ 3<5（3小于5）。課件：我們用左手表示小于號，撐開食指和大拇指，“大口朝右小于號”。

三、練習(xí)與拓展。（1）練習(xí)使用“＜”“＞”

師：其他的動物比較的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：說一說幾大于幾？幾小于幾？課件逐一出示

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。

觀察這些算式，用大于號和小于號時你發(fā)現(xiàn)了什么？（有的孩子說：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說：開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號；之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：“大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號，大口朝右小于號，兩邊相同用等號”。）

（教學(xué)設(shè)想：記住“>”、“<”對孩子來說不是件容易的事，教師在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，不能要求學(xué)生死記硬背“>”、“<”，而是引導(dǎo)學(xué)生如何張開想象的翅膀，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學(xué)生理解記憶。）

（3）揭題：我們今天認(rèn)識了“>”、“<”，“=”這三個好朋友。（出示課題）

（4）課件出示書P18“做一做”第1題。

1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？ 2.右圖：兩邊各有幾只猴子，誰多誰少，幾小于幾？ 學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視，再講評。

（5）游戲：排排隊(duì)。請5位學(xué)生上來當(dāng)數(shù)字娃娃1、2、3、4、5，小朋友們，你們能給它們排排隊(duì)嗎？

① 按大小排隊(duì)。（學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看，再交流）② 誰最大？誰最?。磕隳苓x出其中兩個數(shù)比大小嗎？（每個學(xué)生用 “﹤”“﹥”擺擺看，看誰想的多？再上臺匯報(bào)。）

四、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么知識？有什么收獲？

五、作業(yè)：“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，下課后大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰和誰比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？

第二篇：大于號小于號教案

活動名稱 :認(rèn)識大于號小于號

班級：大班

單位 ：北戴河蔡各莊小學(xué) 教師 劉賀群

教材分析

本節(jié)活動課，采取教師設(shè)計(jì)情景激發(fā)幼兒思考，引起其探索的形式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識< >符號，并能夠比較兩個數(shù)的大小；本屆活動課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是幼兒能夠認(rèn)識大于號小于號并能正確運(yùn)用它們比較兩個數(shù)的大小； 設(shè)計(jì)思路：

首先，教師與幼兒進(jìn)行簡短的對話，激發(fā)幼兒的興趣；其次，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索，感知數(shù)量的多少再引出大于號小于號來比較大小；再次，區(qū)分大于號小于號，總結(jié)小兒歌；最后，幼兒自己操作，運(yùn)用大于號小于號比較大小;活動延伸，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué) 活動目標(biāo)：

1、能夠認(rèn)識大于號小于號符號

2、在自由自在的操作中，正確運(yùn)用大于號小于號比較兩個數(shù)的大小

3、玩中學(xué)，學(xué)中玩，體驗(yàn)活動的快樂

活動準(zhǔn)備：大于號小于號符號若干，各種小動物圖片若干，信封，森林大背景圖，數(shù)字卡片若干 活動過程：

第一步：簡單對話，引出小動物

師：今天天氣可真好，大森林里熱鬧了起來，原來呀，他們要開運(yùn)動會了。瞧，都有哪些小動物來參加比賽了呢？生：有大公雞，小鴨子，小蝴蝶，小瓢蟲。

師：你們看，他們排著整齊的隊(duì)伍來了。第二步：觀察探索，認(rèn)識兩符號

1、展示大公雞和小鴨子的圖片，引導(dǎo)幼兒說出數(shù)量，貼上相應(yīng)的數(shù)字卡

師：大公雞和小鴨子首先上場，一起數(shù)一數(shù)，他們各有幾個隊(duì)員？大公雞有1、2、3只，可以用數(shù)字幾表示？小鴨子有1、2只可以用數(shù)字幾表示？這里最好設(shè)計(jì)成大公雞2只，小鴨子3只。

他們都說自己數(shù)量多，非要比一比，你能來當(dāng)小裁判嗎？看來，小鴨子個子小，志氣可不小，我們學(xué)過當(dāng)兩個數(shù)一樣的時候用=號連接，那他們不一樣多的時候該怎么記錄呢？你有什么好辦法嗎？

幼兒自己想辦法，自由回答。

老師：老師這里也有個好辦法，你們想知道嗎？。

我們可以在3和2之間放一個符號，讓人一看就知道哪邊的數(shù)字大，哪邊的數(shù)字小，這個符號我們叫它大于號，我們就來認(rèn)識這位新朋友，我的名字叫作大于號，告訴小朋友們一個秘密哦：我放在兩個數(shù)的中間，表示前面的一個數(shù)比后面的一個數(shù)大。和老師一起來讀讀，3大于2.你們看看大于號像什么呢？

教師對于幼兒的想法給予夸獎與肯定。

如果站在我前面的數(shù)字比后面的數(shù)字大，我就要向大的數(shù)字張開我大大的嘴巴！師：我應(yīng)該向誰張開大嘴巴？（引導(dǎo)幼兒觀察思考回答：向數(shù)字 張開大嘴巴。）師：因?yàn)槭裁础?/p>

生：因?yàn)?比 大，所以應(yīng)該向著 張開大嘴巴。引導(dǎo)幼兒說出 大于 師：小朋友們可真是太棒了，你們都是聰明的孩子?？旖o自己鼓鼓掌吧！那我們接下來再來看看小瓢蟲和小蝴蝶這兩支隊(duì)伍的情況吧！

3、同樣的辦法出示第二組小動物，讓幼兒感知其數(shù)量的不同，教師貼上相應(yīng)的數(shù)字卡(瓢

蟲和蝴蝶)，教師：有多少只蝴蝶，用數(shù)字幾來表示，有多少只瓢蟲？ 用數(shù)字幾來表示？這兩個數(shù)字誰大誰??？那我們怎么記錄呢？教師直接出示小于號符號。你們看看這個符號像什么？教師引導(dǎo)幼兒說說自己的想法，及時給與適當(dāng)?shù)目隙ā?/p>

那我們就來認(rèn)識一下這位新的朋友吧！我叫小于號，放在兩個數(shù)的中間，表示我前面的數(shù)比后面的數(shù)小，我尖尖的小屁股要撅給小數(shù)瞧

教師：數(shù)字 和相比，哪個數(shù)字?。啃∮谔柤饧獾男∑ü梢o誰瞧瞧？引導(dǎo)幼兒說“<”，第三步：總結(jié)發(fā)現(xiàn)，區(qū)分兩符號

教師:還有一些小動物呀，聽說森林里要開運(yùn)動會了，也想排著整齊的隊(duì)伍過去瞧瞧，但是他們不知道自己數(shù)量的大與小，我們來一起玩一個郵遞員送信的游戲來請你們來幫幫他們吧！

教師：當(dāng)當(dāng)當(dāng)，誰呀，我是郵遞員呀？你來干什么呀？我來送信呀？送給誰呀？送給*** 教師請個別小朋友上去，運(yùn)用大于號小于號進(jìn)行比較兩組動物。教師對孩子的回答給予適當(dāng)?shù)目隙ā＃阏媸且粋€聰明的孩子，認(rèn)真聽講的孩子）小朋友們?yōu)樗墓恼瓢桑?/p>

教師舉例：我這里還有一些數(shù)字寶寶，5 4 4 5 2 6 6 2，引導(dǎo)幼兒說出填什么符號？讓孩子們找找有什么規(guī)律？幼兒自由回答

教師總結(jié)：小朋友說得都非常不錯，都在認(rèn)真地動小腦筋來思考。我們來看無論是大于號還是小于號，它們大大的嘴巴都是朝著大數(shù)張開的。屁股都是撅給小數(shù)瞧的 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌：“大于號，嘴巴對著大數(shù)笑；小于號，屁股撅給小數(shù)瞧?！?第四步：自由操作，練習(xí)比較大和小 教師:你們這節(jié)課真是太厲害了，掌握了這么多的知識，現(xiàn)在在你們的桌上有好多的小盒子，里面藏著好多的小動物，那么就請你用上大于號和小于號，來比較一下他們數(shù)量的大和小，兩個小朋友之間互相說說，那么，我們開始行動吧！教師走進(jìn)孩子當(dāng)中，和幼兒一起檢查對與錯。教師請小朋友將操作材料放入盒子當(dāng)中。第五步：思考發(fā)現(xiàn)，感知數(shù)學(xué)的重要

教師：剛才小朋友們都已經(jīng)幫助小動物們比較了它們數(shù)量的大小，你們今天可真了不起，學(xué)到了這么的知識，那么，在我們的生活中還有哪些地方可以用到這兩個符號呢？小朋友們回去之后一起去找找，回來告訴你的小伙伴們，好嗎？

第三篇：認(rèn)識大于號、小于號、等于號

認(rèn)識“＝”、“＞”、“＜”

東臺市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 魯曉露

教學(xué)內(nèi)容：一年級上冊第18～19頁例題及“想想做做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在有趣的情境中，知道數(shù)是有大小的，理解符號“＝”、“＞”、“＜”的含義，并能運(yùn)用這些符號來描述數(shù)的大小。

2.在比較的過程中滲透一一對應(yīng)的思想，使學(xué)生初步知道用一一對應(yīng)的方法比較數(shù)的大小，初步建立“同樣多”、“多”、“少”等概念。

3.使學(xué)生初步養(yǎng)成認(rèn)真觀察、積極動腦的良好習(xí)慣，初步建立比較的意識，體會生活中的數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：會用“＝”、“＞”或“＜”表示兩個數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：動物頭像、吸鐵石、直尺、學(xué)具（5個○、3個□）。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1.談話：小朋友們，森林運(yùn)動會開始啦，你們想不想去看看？（出示情景圖）提問：瞧，運(yùn)動員登場了，看一看有哪些隊(duì)參加比賽？ 你知道它們每隊(duì)各有多少名隊(duì)員嗎？學(xué)生匯報(bào)。2.過渡：小朋友們觀察地真仔細(xì)！

二、認(rèn)識“＝”

1.談話：拔河比賽馬上開始了，如果你是裁判，你會選擇哪兩個隊(duì)參加呢？指名說。

2.為什么你們都選擇小兔隊(duì)和小猴隊(duì)？（學(xué)生可能回答：小兔和小猴隊(duì)員一樣多）

3.是這樣嗎？誰能想個辦法讓我們一眼能看出小兔和小猴同樣多？讓學(xué)生上黑板排一排。

4.學(xué)生評價。排的怎么說：1只小兔對著1只猴或一個兔和小猴的頭像之間連線）這樣

樣？為什么好？（引導(dǎo)學(xué)生對一個）教師相機(jī)板書（在小就能一眼看出誰多，誰少。

5.你能用一句話說一說比較的結(jié)果嗎？指名說，然后同桌互說。說明：1只小兔正好對著1只小猴，誰也沒有多余。我們就說，小兔和小猴的只數(shù)同樣多。（板書：同樣多）。

6.提問：小兔幾只？小猴呢？（板書： 4 4）

（1）說明：小兔和小猴只數(shù)同樣多，我們可以用這個符號表示。（板書：＝）（2）說明：這個新朋友叫等號。（板書：等號）讀作4等于4。（3）讓學(xué)生讀一讀4＝4。

（4）現(xiàn)在你知道4＝4表示什么意思了嗎？同桌互相說一說。7.教學(xué)等號的寫法。

（1）仔細(xì)看一看等號是什么樣子的？（兩橫一樣長，粗細(xì)一樣）（2）教寫＝。等號這兩橫是一樣長的，在橫中線上面，畫一條線，碰左右邊線，然后對應(yīng)地在橫中線的下面，也畫一條同樣的線。會寫了嗎？在書上P18頁上寫一寫。

（3）（展示學(xué)生書寫情況）。

（4）過渡：剛才同學(xué)通過觀察發(fā)現(xiàn)，小兔隊(duì)和小猴隊(duì)的隊(duì)員同樣多，選擇這兩隊(duì)參加拔河比賽公平。為什么不選松鼠隊(duì)和小熊隊(duì)？

三、認(rèn)識“＞”和“＜”

1.你能像剛才這樣，用一個對一個的方法，將松鼠和小熊排一排，比一比嗎？用○代替松鼠，□代替小熊，動手?jǐn)[一擺。找一個同學(xué)上黑板貼動物頭像。教師巡視。

2.全班匯報(bào)。和他3.提問：你能用一比小熊多、小熊比松鼠4.認(rèn)識＞。（1）松鼠幾只？熊多，也就是幾比幾多。（引導(dǎo)學(xué)生說5比3多）

（2）提問：4和4同樣多，可以寫成4＝4，那么5比3多，用什么符號來表示呢？這就是我們的另一位新朋友（板書：＞），它叫大于號（板書：大于號），讀作：5大于3。

（3）學(xué)生齊讀。

（4）提問：仔細(xì)看，“＞”是什么樣子的？拿出右手，做一個“＞”。閉上眼睛想想大于號哪邊對大數(shù)？哪邊對小數(shù)？

（5）教學(xué)寫“＞”。示范書寫，指導(dǎo)學(xué)生在書上第19頁上練習(xí)。（6）學(xué)生作業(yè)展示。5.認(rèn)識＞。

（1）提問：小松鼠比小熊多，可以表示成5＞3，那小熊比松鼠少用符號怎么樣表示呢？自己想想一想。打開書P19，自己看看，學(xué)一學(xué)。

（2）學(xué)生自己介紹“＞”。

過渡：你們真聰明，通過自己學(xué)習(xí)，又認(rèn)識了一個新朋友，它是？（板書：小于號）

小熊幾只？松鼠比小

擺的一樣嗎？

句話說一說比較的結(jié)果嗎？（松鼠少）這個式子讀作什么？學(xué)生齊讀。（3小于5）

（3）小于號怎樣寫呢？（和大于號相反）用左手做出“＜”的樣子。（4）談話：右手書空，邊寫邊想一想，小于號哪邊對大數(shù)，哪邊對小數(shù)。請你在日子格中描一描，寫一寫。

（5）同桌之間互相評價書寫的情況。教師巡視。6.區(qū)分比較“＞”、“＜”。

（1）“＞”和“＜”長的非常像，你能看出他們不同的地方嗎？（他們開口不同，開口朝左是大于號，開口朝右是小于號。）

（2）再仔細(xì)觀察，“＞”、“＜”的開口對著都是什么數(shù)？（大數(shù)）（3）記兒歌。我們可以用一句兒歌來區(qū)分大于號、小于號。想學(xué)嗎？ 開口朝左大于號，開口朝右小于號，“＞”、“＜”開口對著大數(shù)笑。學(xué)生一起說。

三、鞏固強(qiáng)化

1．做“想想做做”第1題

讓學(xué)生一個對一個地?cái)[一擺或畫一畫。結(jié)合擺或畫讓學(xué)生填一填，再交流校正。

追問：為什么第一小題寫大于號，第二小題寫小于號？ 2．做“想想做做”第2題

說明：數(shù)珠可以表示數(shù)，你能看著計(jì)數(shù)器上的數(shù)珠比一比，在下面的○里填上合適的符號嗎？

交流并校正填寫的結(jié)果，讓學(xué)生說說填寫理由。3．做“想想做做”第3題

我們能看圖填寫大于、小于和等號了，直接比較兩個數(shù)你能行嗎? 交流練習(xí)情況，讓學(xué)生讀一讀4道式子，說說什么時候填大于號，什么時候填小于號。

指出：大數(shù)在前填大于號，小數(shù)在前填小于號。

五、總結(jié)揭題

今天我們學(xué)習(xí)了什么？學(xué)生說。

通過觀察比較，我們認(rèn)識了“＝”、“＞”、“＜”，這就是我們今天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。（板書：認(rèn)識＝、＞、＜）

第四篇：認(rèn)識大于號、小于號的反思

教學(xué)反思：

一、動手導(dǎo)入，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

本節(jié)課教學(xué)學(xué)內(nèi)容是對于數(shù)學(xué)符號“＝”“＞”“＜”的認(rèn)識，對于一年級的學(xué)生來說，雖然在幼兒園已經(jīng)認(rèn)識了大于號、小于號和等號，但這些知識是不夠嚴(yán)密，需要在教師的引導(dǎo)下整理、深化，構(gòu)建嚴(yán)密數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)，所以引入新課時盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的已有基礎(chǔ)和認(rèn)知不足，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體。為此設(shè)計(jì)讓學(xué)生從身邊的生活入手，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。

二、科學(xué)規(guī)范的書寫方法和有趣的兒歌，讓學(xué)生輕松掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

通過本課學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道誰比誰大，誰比誰少，知道等于號、大于號、小于號的表示方法，并且能用把幾個數(shù)字正確地表達(dá)出來。教學(xué)中教師用田字格給出了書寫的位置，給學(xué)生留下了深刻的印象。學(xué)生往往在讀符號時會出現(xiàn)錯誤，如不清楚都應(yīng)該從左往右讀、只會寫不會讀等等。所以，用一首兒歌“大口朝前大于號，尖尖朝前小于號；大于號、小于號，開口對著大數(shù)笑”讓學(xué)生加深了對“＞”“＜”記憶。

三、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

在本課的教學(xué)中，教師根據(jù)一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了拔河比賽為什么還沒開始，同時讓學(xué)生自己動手?jǐn)[小圓片，讓他們在輕松、愉悅的課堂氛圍中自覺主動地接受新知識。

四、不足之處

1.在布置問題的時候問題意思表達(dá)不清楚，說的不夠細(xì)致。因?yàn)槭且荒昙壍暮⒆?，?dǎo)致學(xué)生很茫然，不懂老師的問題?；卮饐栴}的時候要讓孩子思考，給孩子一定的思考時間。這個時候可以采取多種方式，比如請同學(xué)們靜靜思考一分鐘；同桌兩個人互相說說看；同桌討論；小組交流等等。

2．學(xué)生操作的環(huán)節(jié)有誤，應(yīng)該在一開始拔河比賽圖片出現(xiàn)之后，引出問題，然后引導(dǎo)他們動手?jǐn)[一擺，比一比，給學(xué)生留足思考的空間。

3．教孩子用學(xué)具。用學(xué)具的課很容易分散學(xué)生的精力，老師在讓孩子動手的時候應(yīng)該把問題描述的很清楚，告訴孩子們我們用一個圓片來表示一個小朋友，紅色代表左邊，綠色代表右邊，比一比，看誰擺的最清楚。要學(xué)會組織孩子，在學(xué)具用完的時候及時要求把學(xué)具收起來，及時有效地組織好課堂。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

《9加幾》是小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第七單元《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》的第一課時，本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)“熱鬧的運(yùn)動會場”這一情境，讓學(xué)生學(xué)會“9加幾”的進(jìn)位加法，初步體會計(jì)算方法的多樣化，并初步認(rèn)識用“湊十法”來計(jì)算“9加幾”的進(jìn)位加法。上課開始時，我出示了主題圖，讓學(xué)生說說圖意，再根據(jù)圖意列式，學(xué)生很快列出了“9+4=13”，接著，我讓學(xué)生“你是怎么想的？” 生1：我把9把放在心里，往后數(shù)了4個，就是13。生2：我是看出來的，幼兒園的時候我就會了。

生3：我用手指算出來的，10個手指不夠算，我再拿出3根鉛筆一齊算。生4：擺小棒，先擺9個，再擺4個，一共是13個。

生5：把9分成5和4，把4分成2和2，5＋2＝7，4＋2＝6，7＋6＝13。生6：我會算9＋5＝14，所經(jīng)9＋4＝13。

學(xué)生說出了6種不同的計(jì)算方法，但沒有一種是教材上要求的“湊十法”，正當(dāng)我對要不要引導(dǎo)出“湊十法”感到舉棋不定時，兩個學(xué)生說出來了，確實(shí)讓我心頭一震，欣喜萬分。

生7：把4分成1和3，9＋1＝10，10＋3＝13。生8：把9分成4和5，5＋5＝10，10＋4＝14 面對如此聰明，肯動腦筋的學(xué)生，我深感學(xué)生的潛力不可估量。

教后記：算法多樣化是課堂標(biāo)準(zhǔn)中的一個重要思想，是指尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生探索不同的方法，并不是指讓學(xué)生掌握多種方法。學(xué)生有著不同的知識背景和思考角度“湊十法”并不是對每個學(xué)生來說都是絕對的好方法，所以，教師應(yīng)開放自己的思想，開放學(xué)生的思維，提倡算法多樣化，只要是學(xué)生自己動腦想出來的方法，就是好方法。但學(xué)生的方法往往不是最簡便的，有時導(dǎo)致速度很慢，面對多而雜的計(jì)算方法，學(xué)困生還可能會看得眼花潦亂，不知所以，導(dǎo)致一種方法也沒掌握好，所以，我個人認(rèn)為教師適時地強(qiáng)調(diào)“湊十法”的好處還是有必要的。

就讓它珍藏在靈魂深處吧

我想，每個人的心里，都會有段特別美好的時光，或兒時爸爸媽媽的疼愛，或一起成長的童年伙伴，或純真的校園時光，或情投意合的哥們姐妹淘，或讓你心動的喜歡的他，或甜蜜難忘的初戀時光??那段美好時光，總能觸動你心靈深處最柔軟的地方，讓你無數(shù)次地追憶??

時光慢慢流走，再也不回頭，你我已不斷成長，在快節(jié)奏的生活中，多種無形的壓力會讓你疲憊不堪，每每這時，就會特別懷念那段無憂無慮的時光，想念曾經(jīng)陪你一起走過的那些人，那時的心很純，情很真，似孩子般單純，踏入社會這個大染缸，我們開始學(xué)會隱藏自己的心事，學(xué)會享受孤獨(dú)，學(xué)會故作堅(jiān)強(qiáng)，而我們常常迷失自己，找不到自我，有時，在面對鏡子中的自己時，會很陌生，這還是當(dāng)初那個有著純真笑容的自己嗎？什么時候，自己已開始改變？還是真的隨波逐流？我們越來越不懂自己，不懂堅(jiān)持當(dāng)初的夢想，不懂自己的未來在哪里，不懂自己心里想要的是什么，說的往往不是自己心里想的，做的卻又不是心甘情愿的，很無奈，很苦惱，卻又不得不去做，我想，這就是生活，生活給予我們的未必就是自己想要的，而我們又不得不接受，但，我們可以選擇以什么樣的心態(tài)去對待，是堅(jiān)強(qiáng)，樂觀，積極，還是逃避，悲觀，消沉？心態(tài)，決定一個人的生活，心態(tài)，決定你將擁有什么樣的人生，擁有淡定平和的心態(tài)，才能靜下心來，感受幸福??

幸福，其實(shí)很簡單，它時時刻刻都在你的身邊，就看你是否發(fā)現(xiàn)它？幸福，是來自心靈深處一種感覺，一種心靈上的滿足感??孩子為什么會很快樂？那是因?yàn)樵诤⒆拥难劬?，世界很簡單，思想很簡單，一顆棒棒糖，一個小玩具，都能讓他們滿足，感到快樂。長大了，懂得多了，想得多了，心里裝了太多負(fù)面的東西，不甘心，抱怨，消極，就會覺得幸福很難，離自己越來越遠(yuǎn)！所以，當(dāng)壓力迎面撲來時，要懂得調(diào)節(jié)自己的情緒，將心里所有的壓力及負(fù)面情緒清理掉，騰出空間，讓幸福住進(jìn)來??

“在你看風(fēng)景的時候，看風(fēng)景的人也在看你?！碑?dāng)你仰望別人幸福的同時，別人也在仰望你的幸福。常常眼里只看得見別人的幸福，卻看不見自己的幸福，夜深人靜時，時常審視自己的內(nèi)心，整理心情，想想自己得到了什么，想要得到什么，有為此努力嗎？當(dāng)朝陽再次升起的時候，努力向自己的目標(biāo)目標(biāo)邁進(jìn)，不為什么，只為自己那顆向往幸福的心?? 幸福，到底是什么模樣？每個人的心中的幸福皆不相同，兒時，吃到一顆爸爸媽媽買的棒棒糖，過年穿上新裙子，生日吃上一枚雞蛋，是幸福；校園里，三五知己相伴，揮灑青春，讓歡聲笑語灑遍校園的每個角落，是幸福；第一次，喜歡上了一個人，凝視他的身影，看著他的笑容，日記本中寫下關(guān)于他的文字，是幸福；畢業(yè)了，走出校園，踏入社會，開始工作，實(shí)現(xiàn)自我價值，是幸福；遇見命中注定的那個人，攜手共渡風(fēng)雨，步入婚姻的殿堂，建立溫馨的小家庭，擁有愛的結(jié)晶，共同培育寶寶成長，是幸福；孩子茁狀成長，兩人相濡以沫，父母身體健康，是幸福??

幸福，只有心靈上得到滿足的人才能體會，俗話說“知足常樂?！比绻麑ι顮顟B(tài)不滿足的人，只會被無窮無盡的欲望迷蒙了雙眼，得到了這樣，還想得到那樣，永遠(yuǎn)不會滿足，一生都在不停地追逐，哪有時間停下來感受幸福？欲望像是無形的鞭子，督促你不停奔跑，永不停歇，直到累到無力奔跑，最美好的風(fēng)景已經(jīng)錯過了，剩下的只有滿心的疲憊，與無法到達(dá)最高點(diǎn)的遺憾，更別說體會幸福了??

當(dāng)覺得生活不幸福時，就會特別懷念以前美好的那段時光，有時，會想要重拾那段美好時光，但，時光一去不復(fù)返，失去的已經(jīng)失去了，不可能再回頭??某年某月某天，突然，你們重逢了，驚喜，激動，問候之后，發(fā)現(xiàn)，再也找不回以前的感覺了，經(jīng)過歲月的洗禮，你們都已不再是曾經(jīng)的你們，終于明白，曾經(jīng)的那段美好時光，只能停留在曾經(jīng)，停留在記憶里，適合偶爾回味??

曾經(jīng)的美好，就讓它珍藏在靈魂深處吧??

第五篇：認(rèn)識大于號、小于號、等號 教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識>、<、=

主備教師：

教學(xué)內(nèi)容：

教材第第18—19頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”“多”“少”的含義。認(rèn)識>、<、=會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

2．發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。

3．能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

會用>、<、=表示兩個數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

會用>、< 表示兩數(shù)關(guān)系

教學(xué)用具：

課件

動物頭飾等

教學(xué)進(jìn)程：

一、情境導(dǎo)入，誘發(fā)參與

師：小朋友，你們喜歡小動物嗎？喜歡哪些上動物？有一天森林里熱鬧起來了，原來呀，“森林運(yùn)動會”開幕了。

瞧！都有哪些小動物參加了比賽？你能知道他們每隊(duì)各有多少名隊(duì)員嗎？

請小朋友數(shù)一數(shù)再說給同學(xué)聽。

二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知

1．教學(xué)“=”

師：剛才有的小朋友說，小兔隊(duì)和小猴隊(duì)同樣多是不是這樣呢？我們將它們排一排就知道了。

隨著小朋友們的回答分別貼出4只小兔和4只小猴。

一個對一個，你知道了什么？（小兔隊(duì)和小猴隊(duì)同樣多）

提問：4和4相等，中間用什么符號連一連呢？

先讓學(xué)生猜一猜，再看書上是怎么表示的？

說明：像“=”，就是我們今天學(xué)習(xí)的新的朋友，它的名字叫“等號”，4=4讀作4等于4（板書）

操作：用學(xué)具擺一擺，說一說幾等于幾。

觀察“=”的法，教師示范寫，學(xué)生練習(xí)寫。

2．教學(xué)>

小兔隊(duì)和小猴隊(duì)同樣多，現(xiàn)在我們來看看松鼠隊(duì)和小熊隊(duì)的情況。

指名一一對應(yīng)地貼出松鼠隊(duì)和小熊隊(duì)的只數(shù)，讓讓學(xué)生說說從圖中知道了什么。

交流：松鼠比小熊多也就是幾比幾多？

4和4同樣多，我們可以用“=”把它們連起來，那么5比3多，可以用什么符號來表示呢？先猜一猜，再看書上是怎么表示的？

小結(jié)：剛才我們又認(rèn)識了一位新朋友，它的名字叫“大于號”，5>3讀作5大于3。

我們仔細(xì)瞧瞧，“>”什么樣？怎么寫？

教師示范寫，學(xué)生書空，然后描紅。

你能用手勢做出“>”的樣子嗎？

我們閉起眼睛想一想，大于號的哪邊對著大數(shù)，哪邊對著小數(shù)？

3．用同樣的方法教學(xué)“<” 4．總結(jié)：

今天我們認(rèn)識了哪幾位新朋友？ 為了不記錯“> ”和“ <”，你能想個辦法來記住它們嗎？

學(xué)生討論得出：

大口朝前是大于號，尖頭朝前是小于號。大口對大數(shù)，尖尖對小數(shù)。

三、鞏固強(qiáng)化，拓展思維

1．“想想做做”第1題

2．“想想做做”第2題

四、課堂總結(jié)：

今天你學(xué)會了哪些新本領(lǐng)？你這節(jié)課學(xué)得開心嗎？

布置作業(yè)：

寫幾個數(shù)，用“= > <”連起來

板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識= > < = 4 > 3

< 5

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等于號

大于號

小于號