第一篇：26.紅領(lǐng)巾真好教案設(shè)計

《

26、“紅領(lǐng)巾”真好》第一課時教學(xué)設(shè)計

（人教版課程標準教科書語文二年級上冊）

烏魯木齊縣永豐中學(xué) 王瑞

【教學(xué)目標】

1、認識8個生字，指導(dǎo)書寫“蹦、晨”兩個字。

2、學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、結(jié)合上下文和生活實際，了解詞語“蓬松、活躍、嶄新”的意思。積累詞語。

4、在讀課文的過程中激發(fā)學(xué)生愛鳥護鳥的意識，體會到人與自然的和諧。

【教學(xué)重點】認識8個生字，了解新詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點】在讀課文的過程中激發(fā)學(xué)生愛鳥護鳥的意識，體會到人與自然的和諧。

【教學(xué)方法】聯(lián)系上下文識字、生活識字、字理識字。合作交流?！窘虒W(xué)準備】多媒體課件和鳥巢圖片?！窘虒W(xué)時間】2014年11月20日 【教學(xué)過程】

一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課。

1、你們喜歡小鳥嗎？今天我們就學(xué)習一篇和小鳥有關(guān)的課文。板書課題：

26、“紅領(lǐng)巾”真好。教師強調(diào)容易讀錯的字“領(lǐng)”是后鼻音。

2、學(xué)生齊讀課題。讀了課題，你發(fā)現(xiàn)與其他課題有什么不同？

3、質(zhì)疑：你看了課題，你能提什么問題？

二、初讀課文，學(xué)習生字新詞。

1、讓我們帶著問題，請你自由大聲的讀一讀，并把不認識的詞語畫下來

2、學(xué)習生字、新詞。（1）同桌互相讀一讀。（2）開火車讀一讀。

3、這首詩有幾節(jié)？這三節(jié)有什么相同的地方？（課件出示問句）

4、指導(dǎo)讀三個問句。

三、再讀課文，認識生字詞。

1、出示第一小節(jié)和第二小節(jié)：

（1）分成兩組，一組是可愛小鳥組，另一組是活躍小鳥組，分別四人小組，找一找，劃一劃，哪些詞語感受到小鳥的快樂？哪些詞語表現(xiàn)小鳥的活躍？

（2）隨著學(xué)生的匯報，順學(xué)而導(dǎo)，在交流中學(xué)詞認字。學(xué)習第一小節(jié)：

（1）嘰嘰喳喳：游戲（我指你讀）情境模仿叫聲。指導(dǎo)讀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳.這是什么形式的詞語?并說一說AABB式的詞語（2）蓬松：出圖片，理解詞義。拓展：蓬松的（）（3）用“一會兒?一會兒?”說話

（4）師生配合讀這一小節(jié)：教師問，學(xué)生加動作回答

學(xué)習第二小節(jié)：

（1）活躍：

①讀文，聯(lián)系上下文理解。找一找表現(xiàn)活躍時樣子的句子。上文：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳 下文：撲棱棱，飛來飛去

②聯(lián)系生活：說一說學(xué)生們自己在活躍時的表現(xiàn)。讓認為自己在課間玩耍時最活躍的同學(xué)來讀一讀這個詞。讓認為自己在上課發(fā)言時最活躍的同學(xué)來讀一讀這個詞。③運用詞語：引導(dǎo)學(xué)生們運用“活躍”說一句話。教師總結(jié)方法（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，運用中識字）。

（2）撲棱棱：教師強調(diào)“棱”讀一聲，這樣的詞還有黃澄澄、紅彤彤。

（3）知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？（出示捕捉害蟲的小鳥圖片）

教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”。除了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干啊！

（4）請你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！指導(dǎo)讀出活躍的語氣。（5）小鳥在樹林里很快樂，也很活躍，也給我們帶來了兩個需要寫的字，（課件出示：躍和蹦）①觀察田字格，你發(fā)現(xiàn)了什么？

②寫的時候注意什么？并交流“躍”字的識字方法。③師范寫，學(xué)生書空。

④學(xué)生描一個，寫一個。師強調(diào)學(xué)生的寫字姿勢。⑤組詞

2、學(xué)習第三小節(jié)

（1）清晨，林中誰來得最早？學(xué)生接著讀一讀。（出示第三小節(jié)）（2）鳥巢：猜字謎的游戲：有三只鳥住在樹上的鳥窩里，猜一猜是什么字？鳥的窩叫鳥巢（出示鳥巢）并讀一讀。

（3）出示木牌，讀一讀并交流識字方法，生活中你見過哪些牌子？讓學(xué)生說一說。

（4）嶄新：交流識字方法并指名讀。

練習：嶄新的木牌 嶄新的（）過渡語：小鳥為我們做了這么多，紅領(lǐng)巾做了哪些呢？

（5）紅領(lǐng)巾來放鳥巢（板書放鳥巢圖片），放一個夠嗎？放兩個夠嗎？（出示鳥巢圖片）。為什么放很多鳥巢？紅領(lǐng)巾不光放鳥巢，還送來了嶄新的木牌，木牌上寫著“請愛護小鳥”（板書：送木牌），讓我們放聲告訴所有人：“請愛護小鳥”；難怪小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好。

（6）配樂朗讀課文。（師生合作讀。教師讀問句，學(xué)生讀后面。）

3、回到課題，解決剛才提出的問題？學(xué)生說一說。

4、讀課題并指導(dǎo)讀：

26、“紅領(lǐng)巾”真好，注意重音落在“真”字上，并加感嘆號讀一讀，讀出高興、贊揚的語氣。

四、拓展

我們除了愛護小鳥，應(yīng)該愛護哪些小動物？請你說一句保護動物的宣

傳語。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課，你學(xué)到了什么？（我們學(xué)習了一首優(yōu)美的小詩，從現(xiàn)在開始，讓我們也向文中的紅領(lǐng)巾一樣，做一個愛護小鳥，愛護小動物的小衛(wèi)士吧。）

六、布置作業(yè)。

1、你還知道哪些關(guān)于鳥的知識，哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助，向大家做介紹。

2、把課文背誦給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計：

26、“紅領(lǐng)巾”真好

放 鳥巢圖片 送 木牌

第二篇：紅領(lǐng)巾真好 教案設(shè)計

“紅領(lǐng)巾”真好教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教：莫靜

教學(xué)目標：

1．學(xué)會本課8個生字和9個詞語，認識8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

教學(xué)重點難點：

重點是通過課文的學(xué)習，使學(xué)生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；

指導(dǎo)識字、寫字。

難點是有些詞語不容易理解。

課前準備

1.鳥兒圖片，鳥叫音頻

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課 展示小鳥圖片，播放鳥叫音頻，師：小朋友們看到了什么？聽到了什么？生：小鳥。師：它們漂亮嗎？叫聲好聽嗎？你喜歡它們嗎？生回答。師：它們也很喜歡你們，今天還給大家?guī)砹艘皇缀寐牭膬焊琛都t領(lǐng)巾真好》，（老師板書課題）大家齊讀一遍。師：這首好聽的兒歌就藏在語文書的126頁。想不想讀這首兒歌？大家打開語文書126頁，自由放聲朗讀兒歌?？纯茨懿荒馨言谧睦蠋熞参?。

1．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（“”的用法，紅領(lǐng)巾是少先隊員的標志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員）。

2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）

下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字，指名讀生字說出生字的音序，部首，再給生字組詞，全班交流記字方法。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。

2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

（一）學(xué)習第一小節(jié)

1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。

2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）

3．指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

理解：蓬松 相機積累：可愛的小鳥

蓬松的羽毛

指名說說：AABB式的詞語

用“一邊.......一邊......”說一句話。

4．指導(dǎo)朗讀。

清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）。

5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

6．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

（二）學(xué)習第二、三節(jié)

1.師：清晨，林中誰最活躍？ 學(xué)生回答。（積累：可愛的小鳥）

2.指名說第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有那些？“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。

教師指導(dǎo)理解：活躍，機靈

指名說一說，ABB的詞語

（）來（）去 3.師：它們這么活躍是為什么呢？

學(xué)生回答：它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。（積累：翠綠的樹苗）

指導(dǎo)朗讀：朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

4.清晨，林中誰來得最早？

生答。

他們來做什么？

生答：是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。（積累：嶄新的木牌）

師：如果你是一只小鳥，看到這些漂亮，溫暖的新家，你想對紅領(lǐng)巾說什么呢？

學(xué)生自由發(fā)言。

師：是啊，鳥兒們有太多的感謝要表達，千言萬語，只匯成了一句話，那就是（師引）紅領(lǐng)巾——（生答）。

相機學(xué)習單引號的用法。

指導(dǎo)朗讀：“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決?！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。

7.解決課前所提的問題：是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？

學(xué)生回答，教師補充

五、有感情地朗讀課文。（配樂范讀，齊讀、分組讀、男女生讀，個別讀）

六、指導(dǎo)背誦課文

1．用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰最快樂？——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍？——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早？——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。

2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。3．指名個別有感情地背誦課文。

第三篇：《“紅領(lǐng)巾”真好》教案設(shè)計

《“紅領(lǐng)巾”真好》教案設(shè)計

山東濰坊濱海開發(fā)區(qū)濰坊渤海實驗學(xué)校

王照東

一、教案背景

1，面向?qū)W生：小學(xué)

2，學(xué)科：語文 3，課時：2 4，學(xué)生課前準備：

一、初讀課文，了解課文大意。

二、自學(xué)生字新詞，讀準生字的讀音。

三、自學(xué)課文，思考課后的問題。

四、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。

二、教學(xué)課題 教養(yǎng)方面：

1.會認8個生字，會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教育方面：

1、培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的良好習慣。

2、體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,學(xué)會愛鳥、護鳥。發(fā)展方面： 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達能力。

三、教材分析

《“紅領(lǐng)巾”真好》是小學(xué)二年級上冊人教版新課標第三冊第26課的一篇課文。晨曦下小鳥正唱著歡快的唱歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著?？蓯鄣男▲B能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”?！凹t領(lǐng)巾”們來到樹林，手捧自制的鳥巣，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著；“‘紅領(lǐng)巾’真好！”這就是《“紅領(lǐng)巾”真好》這課課文給我們描述的情景。課文用擬人的手法，向我們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，而且富有童趣，讀起來瑯瑯上口。

《“紅領(lǐng)巾”真好》一課是一篇詩歌。教學(xué)重點是正確流利有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。教學(xué)難點是讀懂課文，初步了解課文所表達的思想感情。

教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《“紅領(lǐng)巾”真好》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點和難點，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在中小學(xué)教程網(wǎng)找到課文的朗讀錄音學(xué)習參考，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文。用百度在網(wǎng)上搜索下載一段鳥叫的錄音，課堂上放給同學(xué)們聽，給學(xué)生聽覺上的直觀感受。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載《“紅領(lǐng)巾”真好》的圖片，做成PPT課堂上給同學(xué)們演示，給學(xué)生視覺上的直觀感受。用百度搜索人們愛鳥的活動圖片，讓同學(xué)們切身體驗愛鳥的活動。

四、教學(xué)方法

新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)，更應(yīng)注重學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，不僅突出課文“工具性”的特點，還應(yīng)突出“人文性”的特點。教學(xué)中，我努力轉(zhuǎn)變自己的角色，由課堂教學(xué)的“主宰者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。教學(xué)中，我將力爭擺正自己的位置，給學(xué)生更多的發(fā)揮與施展才能的空間。加上2年級學(xué)生思維活躍、自信心、表現(xiàn)欲特強，但持久性較差。因此，在教學(xué)中需要花樣新、多，讓他們自主學(xué)習，為他們提供展示自己的機會。

本課教學(xué)，我采用了以下教學(xué)方法：

1、讀書入境法

朗讀是十會古老而又富有生命力的學(xué)習方法。新課標尤其強調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實現(xiàn)素質(zhì)的全面提升。

本課朗讀教學(xué)貴在體現(xiàn)一個“悟”字，在讀中“悟情”，在反復(fù)朗讀中，引導(dǎo)感悟，激發(fā)情感。

2、表演法

孩子是最善于模仿和創(chuàng)造的，教師只要充分調(diào)動他們參與的積極性，我們的語文課堂就會充滿生機與活力。讓學(xué)生學(xué)習第二段小鳥飛來飛去忙著捉害蟲。這一部分內(nèi)容時，我特地讓學(xué)生加上動作自由練習。不僅能讓學(xué)生讀好課文讀懂課文，更體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3、板畫貼圖

為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，我親手畫鳥巢、木牌以及森林的貼圖。同時，直觀形象的貼圖更加深了學(xué)生對文本的理解。也更好營造氛圍，進入課文的情景。學(xué)法

新的時代對于孩子們的要求更高。要求他們不僅要有知識，還要有自主學(xué)習、獨立解決問題的能力。因此，在教學(xué)中，教師要把學(xué)生放在首位，把學(xué)習的主動權(quán)還給學(xué)生，使他們真正地成為學(xué)習的主人，在引導(dǎo)、組織他們學(xué)習的過程中，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習的能力。

合作交流法：新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)更倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，這樣不僅大大地提高了學(xué)習效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。在自由讀這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生同桌合作朗讀，即是展示孩子們朗讀才能的時候，也為學(xué)生創(chuàng)造了向他人學(xué)習的機會。

五、教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)過程：

一、板書導(dǎo)入：

1、讀題質(zhì)疑：板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學(xué)習這篇課文。

2、放音觀察：播放鳥鳴叫的錄音，啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬B類的了解。出示課件（文意圖）或鳥類的圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，想像這里發(fā)生了一件什么事？

二、學(xué)生自讀、自悟

1、啟發(fā)思考：是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？找出文中的相關(guān)段落讀一讀。邊讀邊畫，引導(dǎo)學(xué)生找找紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好事？圈出有關(guān)的詞語。教師巡視了解學(xué)習情況。

2、交流自讀情況?！凹t領(lǐng)巾”為小鳥做了哪些好事嗎？（放鳥巢、寫木牌）讀讀課文中的有關(guān)語句，相機隨文認讀生字新詞：鳥巢、嶄新、木牌

3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。教師相機指導(dǎo)：如紅領(lǐng)巾愛鳥、護鳥態(tài)度很堅決，這“不許打鳥”要重讀，一字一字讀清楚，讀肯定些。（范讀、跟讀、個別讀、齊讀）

4、試用“因為??所以??”的句式說說小鳥為什么要夸“紅領(lǐng)巾”真好？

三、小組學(xué)習

1、教師啟發(fā)思考：為什么小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’ 真好！”？引導(dǎo)學(xué)生通過讀書找到答案。

2、學(xué)生分組合作，讀課文第一、二小節(jié)，學(xué)習伙伴交流討論。

3、每小組選代表匯報學(xué)習成果，互相評議。（小鳥活潑、可愛；小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗）

四、朗讀訓(xùn)練 教師根據(jù)各組匯報情況，組織學(xué)生觀察插圖，相機引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。應(yīng)采用范讀、領(lǐng)讀、個別讀、評讀、賽讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情。

如：第一節(jié)表現(xiàn)小鳥的活潑、快樂。讀相關(guān)的語句，相機隨文認讀生字新詞；利用錄音或課件演示小鳥的鳴叫聲，抓住“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”體會；把小鳥的歡快、可愛讀出來，讀出對小鳥的喜愛。

第二節(jié)描寫小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。引導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)的語句。隨文認讀生字新詞，抓住“機靈、撲棱棱”體會小鳥忙碌捉害蟲的情景。

1、分組練習，朗讀全文。

2、合作朗讀。分別邀請三個組來當最快樂的小鳥、當最機靈的小鳥、愛鳥的紅領(lǐng)巾。練習填空：

機靈的（）蓬松的（）翠綠的（）嶄新的（）學(xué)生口頭練習，老師出示答案。

五、作業(yè)

搜集關(guān)于鳥的知識，了解哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助，向大家做介紹。

第二課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習：出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強調(diào)重點字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認字經(jīng)驗，說說自己是怎樣認識、記住這些漢字的。

2．指名有感情地朗讀課文，組織學(xué)生評議。

二、背誦

1、用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰最快樂——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。

2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。3．指名個別有感情地背誦課文，組織學(xué)生評議。

三、記字、寫字

1．觀察：啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。

重點強調(diào)，躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點。

2．指導(dǎo)書寫，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評議。并對字進行擴詞訓(xùn)練。

（突出寫字重點，加強評議指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的寫字習慣。）

四、延伸練習

學(xué)習課文后，想一想除了愛護小鳥，我們應(yīng)還應(yīng)該保護哪些小動物呢？

學(xué)生小組討論回答。

五、作業(yè)：

1．在課外閱讀有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學(xué)介紹。2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

3、教師可以組織有余力的同學(xué)寫一封簡短倡議書，號召大家行動起來，愛鳥護鳥。板書設(shè)計：

26、紅領(lǐng)巾真好

快樂——可愛——唱歌

誰 活躍——機靈——捕捉害蟲

最早——紅領(lǐng)巾——愛護

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)反思

《“紅領(lǐng)巾”真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。課文主旨是要學(xué)生懂得保護鳥類，體會人與自然的和諧。課文比較淺顯易懂，學(xué)生們比較容易接受。紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉，我在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達和朗讀能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

我從簡單的紅領(lǐng)巾入手，引導(dǎo)學(xué)生說出帶著紅領(lǐng)巾的學(xué)生就是光榮的少先隊員，這等于從一開始就讓學(xué)生自己解決了課題為什加引號的問題。接著我設(shè)計的是從課題提出學(xué)生自己的疑問，主要的問題是：

1、為什么說“紅領(lǐng)巾”真好;

2、紅領(lǐng)巾指的是誰；

3、為什么加了引號；

4、是誰在夸紅領(lǐng)巾真好。我覺得疑問是學(xué)習的動力，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，帶著問題去學(xué)習課文，可以使學(xué)生更為主動的去學(xué)習課文。

二、生字學(xué)習。

這是第一課時的教學(xué)，對于二年級來說識字是最重要的教學(xué)。我利用課件出示這篇課文，并著重用紅色標出要學(xué)習的生字，以小老師的形式帶著全班一起學(xué)習。讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中去學(xué)習，并摘出具體的句子讓學(xué)生學(xué)習，得到了很好的效果，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。

三、解讀課文，品讀感悟。

學(xué)習課文中我選了四個問題。讓學(xué)生在小組間進行學(xué)習，然后小組匯報，進行評價，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)和小組合作的能力。我還安排了拓展訓(xùn)練：你還知道哪些關(guān)于鳥的知識，哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助。除了愛護小鳥，我們應(yīng)還應(yīng)該保護哪些小動物呢？最后采取復(fù)踏讀的形式，讓學(xué)生朗讀成誦，自然就能背了。這一節(jié)主要的是學(xué)生的朗讀，但我仍是加入了語言訓(xùn)練，拓展等。

本課中我大量選取了網(wǎng)絡(luò)上的保護鳥和打鳥的圖片，通過對比進一步使學(xué)生認識到了我們應(yīng)該怎樣去保護鳥類，提升了學(xué)生的思想。加強了學(xué)生愛護鳥的實踐性。

第四篇：《紅領(lǐng)巾真好》教案設(shè)計6

《紅領(lǐng)巾真好》教案

芙蓉區(qū)馬坡嶺小學(xué) 趙 純

教學(xué)目標

1、認識8個生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學(xué)重點

識字；有感情朗讀和背誦課文。

教學(xué)難點

“蓬”、“撲棱棱”的正確讀音。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

教學(xué)準備

課件、自制的鳥巢等

教學(xué)過程

一、課題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

1、師生齊讀課題

2、仔細看，你發(fā)現(xiàn)今天的課題有什么不同？

3、讀了小鳥的話你想知道些什么？（小鳥為什么要說“紅領(lǐng)巾”真好？“紅領(lǐng)巾”好在哪里？）

二、初讀課文，學(xué)習生字

1、自讀課文

請你們借助拼音讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、齊讀生字（出示課件）

3、指名認讀

4、指名領(lǐng)讀

5、全班交流識記生字的方法，強調(diào)幾個難認的字。課件出示：牌

巢

嶄

蓬

棱

6、全班開火車認讀

三、品讀課文，讀中感悟

1、同桌讀課文，聽聽同桌把課文是否讀得正確、流利。

2、讀了課文，你覺得小鳥怎么樣？

3、你從文中哪些詩句讀出了小鳥的可愛、機靈？不動筆墨不讀書，拿起筆，邊讀邊畫吧！

4、學(xué)習第一小節(jié)

1）小鳥們，大清早，你們在樹林里干什么？ 2）（出示詞卡）嘰嘰喳喳，讀這個詞，你看到了什么畫面？能通過這個詞讀得讓老師感受到小鳥的可愛？詩中還有這樣的詞嗎？ 3）（出示詞卡）蓬松的羽毛，還可以說蓬松的什么？那你體會到“蓬松”是什么意思？原來小鳥和我們一樣還挺愛美的，可愛嗎？

4）“清晨，林中誰最可愛？”這句話句末是什么標點符號，你認為該怎么讀？你重讀“誰”是什么意思？再讀一次。5）誰來回答。（出示詞卡）可愛的小鳥，還可以說什么樣的小鳥？ 6）你們都是些可愛的什么鳥？

7）你們的歌聲真動聽，你們都會唱些什么歌兒呀？ 8）有感情自由讀第一小節(jié) 9）指名朗讀第一小節(jié) 10）有感情齊讀第一小節(jié)

5、學(xué)習第二小節(jié)

1）你又是從哪兒讀出了小鳥的機靈？

2）（出示詞卡）撲棱棱，換成“撲棱”可以嗎？那讀這個詞你感受到什么？ 3）從“飛來飛去”你認為可以怎樣讀？ 4）誰會讀一二句？

5）出示課件，范讀第二小節(jié) 6）男女生賽讀

6、學(xué)習第三小節(jié)

1）小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的好朋友?？炜醇t領(lǐng)巾來干什么？（點擊課件）2）誰來放鳥巢？誰來貼木牌？（拿出提前準備的鳥巢和木牌）

3）紅領(lǐng)巾們，你們有決心保護小鳥嗎？請把你們的決心讀出來？（教師手指木牌上的字）4）再次齊讀課題

小鳥兒們，看了紅領(lǐng)巾給你們送來溫暖的家，聽了他們保護你們的決心，你們想怎樣夸夸他們呢？

5）齊讀第三小節(jié)

6）你們?yōu)槭裁纯洹凹t領(lǐng)巾”真好？ 7）有感情地朗讀全文 8）齊讀全文 9）練習背誦

10）齊背

四、拓展總結(jié)

1、（出示課件）除了小鳥，還有許多動物也是我們?nèi)祟惖暮门笥眩炜?，它們來了?/p>

2、指導(dǎo)仿寫小詩

3、學(xué)生自由創(chuàng)編詩歌

4、全班交流

第五篇：《紅領(lǐng)巾真好》小學(xué)生教案設(shè)計

《紅領(lǐng)巾真好》小學(xué)生教案設(shè)計

《紅領(lǐng)巾真好》小學(xué)生教案設(shè)計

1、小朋友，請你輕輕撫摸一下胸前的紅領(lǐng)巾。我們知道它是少先隊員的標志，它有一個好聽、響亮的名字——-紅領(lǐng)巾。

2、這節(jié)課我們就來學(xué)習26課。

3、讀了課題，你想知道什么?學(xué)生提問(“紅領(lǐng)巾”為什么要加引號?是誰夸“紅領(lǐng)巾”真好?為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好?)

4、讓我們帶著這些問題走進森林去認識紅領(lǐng)巾吧。

(以學(xué)生熟悉的“紅領(lǐng)巾”導(dǎo)入課題，既親切自然，又使學(xué)生感到做少先隊員光榮。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和探究能力)

1、初讀感知

(1)學(xué)生初讀課文，把本課要學(xué)的生字畫出來

(2)出示生字課件

Jī zhā péng yuè léng cháo zhǎn pái

嘰 喳 篷 躍 棱 巢 嶄 牌

1、借助拼音自由拼讀生字，小老師領(lǐng)讀，齊讀。指名學(xué)生讀，開小火車讀等方式。

(字音重點：“喳、巢、嶄”是翹舌音;“篷、棱”是后鼻音;“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。)

2、由帶拼音到去掉拼音，讓學(xué)生認識生字，熟記生字。

(主要是強調(diào)“撲棱棱”這個詞語的特殊讀音，這里主要是強調(diào)翹舌音和后鼻音的正確讀法。)

3、教師用生字卡片反復(fù)鞏固生字。

4、交流識字方法

讓學(xué)生說一說你是用什么好的方法來記住這些字寶寶的。如：“牌”字在哪兒見過?(展示生活識字成果)又如：幾只小鳥嘰——嘰——嘰，一群小鳥喳——喳——喳。(編歌謠識字)

5、給生字找朋友、指出生字結(jié)構(gòu)、偏旁。

利用課件插圖，將學(xué)生帶進一片鳥語花香的大森林中，讓學(xué)生想象聽著鳥叫，看著小鳥活潑可愛的樣子以及小鳥在林間忙碌捉蟲的情景，(1)讓學(xué)生用輕松愉快的語氣讀出第一小節(jié)，體現(xiàn)小鳥的自由自在。

(2)師，提出問題：小鳥們，大清早，在樹林里干什么?

生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

(3)師，要是你們能加上動作演一演，那該多好哇!(指名表演)

板書：小鳥——快樂

(4)師：我們帶著這種快樂的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧!

(5)師：我們來比賽讀一讀，看誰是那只最可愛的小鳥兒?(指名朗讀)

(6)師：多快樂、多可愛的小鳥呀!讓我們一起學(xué)他的樣子讀一讀吧!(齊讀第一小節(jié))

(1)師，提出問題：“心細你，覺得小鳥怎么樣?你從哪看出了小鳥的快樂機靈?”

生：我是從“撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗”看出來的。

(這節(jié)速度快一點，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。)

(2)師，今年夏天天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們，忙嗎?

(利用課件插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小鳥捉蟲的情景，教師相機解說，一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲，家燕喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十只了。)

(3)師，小鳥們的辛苦終于換來了樹林的翠綠。它們都是捕捉害蟲的能手!讓我們來夸夸它們吧!(齊讀第二小節(jié))

板書：小鳥——活躍——捕捉害蟲

(4)師：小鳥們都挺忙的，害蟲都被它們消滅了。

(1)師，小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的好朋友?？炜醇t領(lǐng)巾來干什么?

(利用插圖課件，讓學(xué)生觀察。)

生：抱著鳥巢、扛著木牌。木牌上還寫著“請愛護小鳥!”

(2)師：你們觀察真認真!瞧，老師為你們準備了什么?(教師拿出提前準備的鳥巢和木牌。)

(3)師：誰來放鳥巢?誰來帖木牌?(指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。)

板書：紅領(lǐng)巾——放鳥巢、寫木牌

(4)師：你們也是紅領(lǐng)巾，你們有決心保護小鳥嗎?請把你們的決心讀出來!(教師手指木牌上的字——“請愛護小鳥!”)

(5)師：把決心下大些!(學(xué)生更加響亮地說出來。)

(6)師：小鳥們，看了紅領(lǐng)巾給它們送來了溫暖的家，聽了他們保護小鳥的決心，你們猜一猜，小鳥們會怎樣夸夸他們呢?

生：“紅領(lǐng)巾”真好!

(7)師：小鳥為什么夸紅領(lǐng)巾真好?老師不明白這里的紅領(lǐng)巾指的是誰?

生：我們少先隊員。

(8)師：豎起大拇指，我們一起來夸夸吧!(齊讀課題)(齊讀第三節(jié))

(9)同桌討論交流。你有什么好辦法來保護小鳥呢?如果你看見別人在打鳥，你會怎么說?

(10)師：讓我們帶著對小鳥的喜愛和保護小鳥的堅強決心，把詩歌讀好，行嗎?(學(xué)生朗讀課文)

(11)師：同學(xué)們，你們讀得真好聽!這么美的詩歌，你們有沒有信心把它背下來?

(12)師：從你們的笑臉中老師猜出你們肯定能背下來。

(1)師：除了小鳥，還有許多動物也是我們的好朋友，我們應(yīng)該怎樣?

(2)師：這么可愛的動物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎?

生：想!

師：清晨，林中誰最快樂?

是可愛的熊貓。

爬來爬去，爬上爬下，一會兒打滾兒，一會兒吃竹子。??

我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌。

讀了這篇課文，我們要愛鳥、護鳥，做小鳥們的忠實衛(wèi)士。