第一篇：師能建設(shè)百千萬工程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)《字的聯(lián)想》說課設(shè)計(jì)

《字的聯(lián)想》說課設(shè)計(jì)

江都市郭村中心小學(xué)

楊蘭霞

老師們，我說課的課題是《字的聯(lián)想》。我從以下幾方面來談?wù)勎疫@節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。

一、教材分析：

《字的聯(lián)想》是國(guó)標(biāo)本蘇少版美術(shù)第七冊(cè)第15課的內(nèi)容。本課是關(guān)于美術(shù)字設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的訓(xùn)練體驗(yàn)課。它是版面應(yīng)用設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。同時(shí)，這一課與純美術(shù)字教學(xué)有很大的區(qū)別，在教學(xué)中教師應(yīng)緊扣的是聯(lián)想這兩個(gè)字，突出的是教材學(xué)習(xí)的靈活性和趣味性，通過學(xué)生的聯(lián)想，不但讓學(xué)生掌握變體美術(shù)字的一些設(shè)計(jì)方法，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生理解生活與美術(shù)的關(guān)系，更懂得觀察生活，體會(huì)美術(shù)在生活中的作用。

二、設(shè)計(jì)理念：

新的教育理念告訴我們：藝術(shù)教育的一個(gè)重要目標(biāo)就是使人在創(chuàng)造的過程中，變得更富有創(chuàng)造力；興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容顯現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。在美術(shù)教學(xué)中，我們的課堂要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，通過教師的引領(lǐng)，發(fā)揮學(xué)生作為主體的作用，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，求知欲望和探索精神，激發(fā)他們的想象力，并創(chuàng)造性地創(chuàng)作一系列有獨(dú)特性的作品。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，在思想深處架起一座通往創(chuàng)新之路的立交橋。同時(shí)，作為人文學(xué)科的美術(shù)，凝聚著濃郁的人文精神。本課就是基于這些理念，通過教師創(chuàng)造性地處理教材，再通過課堂上的啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，引發(fā)聯(lián)想。感受美術(shù)字的造型美感，提高他們的創(chuàng)作熱情。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞、了解中國(guó)文字的演變過程，激發(fā)民族自豪感。

2、技能目標(biāo)：體驗(yàn)各種不同形態(tài)的文字的造型美感，初步掌握文字聯(lián)想的設(shè)計(jì)方法。

3、情感目標(biāo)：發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種繪畫制作的表現(xiàn)形式進(jìn)行文字的聯(lián)想設(shè)計(jì)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

用新奇的聯(lián)想裝飾一個(gè)或幾個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：

如何發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，能對(duì)同一字有不同的聯(lián)想，并使學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計(jì)出與眾不同的充滿畫意的字的聯(lián)想作品。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

（1）學(xué)生準(zhǔn)備尺子，蠟筆或水彩筆等會(huì)繪畫工具。

（2）教師準(zhǔn)備課件，范作以及便于孩子展示交流作品的實(shí)物投影儀。

六、教學(xué)流程：

我依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理念，具體談一談我的教學(xué)流程。

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，實(shí)施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。美術(shù)教育力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性與探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力與創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力。秉著這樣的指導(dǎo)思想，我把整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)成了欣賞導(dǎo)入，揭示課題四字為例，探索聯(lián)想廣擷信息，啟發(fā)思維創(chuàng)意指導(dǎo)，作品構(gòu)思自由創(chuàng)作，多維評(píng)價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié)。

教學(xué)課件的結(jié)構(gòu)與教學(xué)的流程是一致的。

（一）欣賞導(dǎo)入，揭示課題：

良好的開端是成功的一半，而興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，新課標(biāo)中還提出應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，本課的開始我通過讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，使孩子們初步認(rèn)識(shí)了解中國(guó)的象形文字，再通過欣賞字的古今變化，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)中國(guó)文字的歷史與特色，并為祖國(guó)文化感到自豪，使學(xué)生的情感價(jià)值有一定取向。從字的起源引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再通過欣賞經(jīng)過藝術(shù)加工后的藝字，讓學(xué)生感受到有聯(lián)想裝飾的文字很有趣、好玩，很自然地導(dǎo)入了本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，揭示了課題。

（二）四字為例，探索聯(lián)想：

美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出，應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

在這一環(huán)節(jié)，我選用了四川電視臺(tái)臺(tái)標(biāo)四字作為解決本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)的一個(gè)例子。在出示了臺(tái)標(biāo)四以后，我就問學(xué)生你知道這是哪個(gè)電視臺(tái)的臺(tái)標(biāo)嗎？學(xué)生回答后繼續(xù)追問能找到四川這兩個(gè)字嗎？學(xué)生探究交流后，得出：四川電視臺(tái)臺(tái)標(biāo)中的四字是草書寫法，顯而易見，四字的兩個(gè)投影與原有的四的筆畫組成了川字。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文字經(jīng)過聯(lián)想裝飾后的效果。

（三）廣擷信息，啟發(fā)思維：

美術(shù)新課標(biāo)中指出，現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。

這一環(huán)節(jié)中，我牢牢抓住聯(lián)想兩字進(jìn)行展開。（1）衣為什么用一個(gè)衣架加在筆畫里？它代替了哪個(gè)筆畫？代替其他的筆畫效果是否一樣？（讓學(xué)生明白：字體裝飾必須注意簡(jiǎn)潔明了，追求畫龍點(diǎn)睛）（2）在黑板上寫出鑰匙這兩個(gè)字，看到這兩個(gè)字，你想到了什么？能用蘋果、梨等水果來裝飾嗎？（明白：和文字相關(guān)的圖形或事物才可以來裝飾這個(gè)字）（3）欣賞根據(jù)字形字意聯(lián)想的例子：鳥、蝶、屋、剪刀石頭布、貓、燈、油、甜、果、秋、春夏秋冬、電雪風(fēng)。說說你最欣賞哪個(gè)字，為什么？你覺得其中哪個(gè)字還可以怎樣進(jìn)行聯(lián)想？（學(xué)生交流，加深了解字的美化方法：根據(jù)自的意思聯(lián)想到許多事物，用聯(lián)想到的事物代替字的某個(gè)筆畫或某一部分，還可把字進(jìn)行一部分變形。使學(xué)生較好地掌握方法和注意點(diǎn)：那就是首先要有大膽的想象力，其次是要巧妙地聯(lián)系字的含義，然后是變形后要讓人認(rèn)得出這個(gè)字，要與字型結(jié)合并要好看等等。）

（四）創(chuàng)意指導(dǎo)，作品構(gòu)思

在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我一是要解決學(xué)生如何完整地完成字的聯(lián)想作品這一問題，二是要進(jìn)一步開拓學(xué)生思維，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)，讓他們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)能夠從多角度進(jìn)行聯(lián)想，從而設(shè)計(jì)出更有趣、更有創(chuàng)意的作品。

我先用看了大家這么多有趣又有創(chuàng)意的作品構(gòu)思，老師的手也開始癢癢了，我也想把我的作品展示給大家看一看這樣的過度語(yǔ)言，很自然地導(dǎo)入到了作業(yè)演示的步驟中。在這一步驟中，我選用了充滿生活情趣又很具詩(shī)意的秋字在黑板上進(jìn)行演示，出示了普通的黑體字秋以后，我就問學(xué)生看到這個(gè)秋字，你立刻聯(lián)想到了哪些與秋有關(guān)的事物或現(xiàn)象呢？讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)展開了豐富的聯(lián)想，而后，我又發(fā)出啟發(fā)性的提問：我們能用這些聯(lián)想到的事物畫出這個(gè)秋字嗎？交流后在黑板上把學(xué)生聯(lián)想到的事物進(jìn)行選擇性的組合添加完成構(gòu)圖，最后進(jìn)行填色，共四個(gè)步驟完成一件完整的作品，讓學(xué)生一目了然，起到了很好的示范作用。再出示花字，讓學(xué)生嘗試動(dòng)手設(shè)計(jì)，教師指導(dǎo)（對(duì)字體不做任何要求）。欣賞一些較好的設(shè)計(jì)，獲得一些啟發(fā)（扶著學(xué)生從多角度進(jìn)行聯(lián)想設(shè)計(jì)）。

（五）、自由創(chuàng)作，多維評(píng)價(jià)。

前幾個(gè)環(huán)節(jié)下來，學(xué)生已經(jīng)欣賞到了大量有趣的聯(lián)想文字，并且已經(jīng)基本掌握了文字聯(lián)想的設(shè)計(jì)方法，早就迫不及待想動(dòng)手來創(chuàng)作了，這時(shí)我順勢(shì)利導(dǎo)，提供一些學(xué)生熟悉的便于聯(lián)想設(shè)計(jì)的文字如雨魚等，讓學(xué)生來體驗(yàn)設(shè)計(jì)的樂趣，同時(shí)充分尊重學(xué)生的自主性與個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生想一個(gè)自己喜歡的字來進(jìn)行設(shè)計(jì)。為了讓孩子們都能體會(huì)到成功的喜悅，在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)我努力改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，作品評(píng)價(jià)不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實(shí)行孩子自評(píng)、互評(píng)，體現(xiàn)主體地位。在優(yōu)秀作業(yè)上我寫下 心靈手巧、魔幻色彩、獨(dú)具匠心等給孩子成功的喜悅；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上別泄氣、慢慢來、相信下一張會(huì)很精彩等激勵(lì)性語(yǔ)言，相信孩子的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、反饋、調(diào)節(jié)作用。最后再欣賞一些有創(chuàng)意的作業(yè)，對(duì)自己的作品進(jìn)行完善。

第二篇：師能建設(shè)百千萬工程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)《我與小動(dòng)物》說課稿

《我與小動(dòng)物》說課稿

今天我說課的內(nèi)容是《我與小動(dòng)物》。

一、說教材

1、教材內(nèi)容：《我與小動(dòng)物》是蘇教版品德與生活二年級(jí)下冊(cè)第三單元我的興趣愛好中的一篇課文，旨在以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)為載體，將學(xué)生帶入動(dòng)物世界，了解的動(dòng)物的知識(shí)，感受小動(dòng)物的可愛、生命的可貴，學(xué)習(xí)與動(dòng)物和諧相處。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材編者的設(shè)計(jì)意圖和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生珍愛動(dòng)物，熱愛大自然的情感，增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)、和諧共生意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

（2）行為與習(xí)慣：通過快樂尋訪以及飼養(yǎng)小動(dòng)物等活動(dòng)，養(yǎng)成自覺保護(hù)動(dòng)物的良好行為習(xí)慣。

（3）知識(shí)與技能：通過制作動(dòng)物明星卡及當(dāng)小導(dǎo)游等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物習(xí)性，增長(zhǎng)有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)。

（4）過程與方法：通過搜集資料、交流、游戲以及實(shí)踐體驗(yàn)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和信息處理能力。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解動(dòng)物的習(xí)性，增長(zhǎng)有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生珍愛、保護(hù)野生動(dòng)物的觀念，增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

3、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：

分組進(jìn)行快樂尋訪，搜集有關(guān)動(dòng)物的小百科知識(shí)以及動(dòng)物與人類的密切關(guān)系。

教師準(zhǔn)備：

制作教學(xué)輔助課件、準(zhǔn)備小金魚及海寶貼畫。

二、說教法、學(xué)法

本課我擬采用如下教學(xué)方法：

1、自主探究

課前組織學(xué)生搜集動(dòng)物知識(shí)，并制作動(dòng)物明星卡；課中借助資料卡引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)知識(shí)，并通過合作與交流，拓展知識(shí)面，激發(fā)探究動(dòng)物及相關(guān)知識(shí)的興趣。

2、情境化教學(xué)

以海寶為主題人物串聯(lián)，以野生動(dòng)物園為活動(dòng)背景，創(chuàng)設(shè)課堂情境。

3、活動(dòng)化教學(xué)

課堂中通過聽音辨物、模擬參觀游覽、互動(dòng)實(shí)踐、情感體驗(yàn)等等活動(dòng)，使整堂課呈現(xiàn)活動(dòng)化的形態(tài)。

三、說教學(xué)程序

根據(jù)學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、海寶召喚，走近動(dòng)物世界。

二、傾聽呼喚，激發(fā)尋訪熱情。

三、角色扮演，交流動(dòng)物知識(shí)。

四、情感體驗(yàn)，喚醒生命意識(shí)。

五、和諧相處，共享生命之光。

具體教學(xué)過程如下：

（一）海寶召喚，走近動(dòng)物世界。

點(diǎn)擊播放課件第一部分。

師敘述：課堂開始，我給小朋友們展示了一個(gè)可愛的形象海寶。（點(diǎn)課件）海寶：小朋友們，第41屆世界博覽會(huì)在上海舉行，我是世博會(huì)的吉祥物海寶。你們喜歡我嗎？（喜歡）上海是個(gè)國(guó)際性的大都市，這里有千姿百態(tài)的世博場(chǎng)館，有各具特色的都市建筑，還有中國(guó)第一座野生動(dòng)物園。小朋友們，歡迎你們到上海游玩?。┬∨笥褌儯銈兿肴ド虾Ｍ鎲?？你們想逛什么地方？

由于小朋友天生喜歡動(dòng)物，加上生動(dòng)有趣的課件，小朋友們自然而然地和我一起走進(jìn)上海野生動(dòng)物園，走進(jìn)我與小動(dòng)物的世界。

【設(shè)計(jì)意圖】2010年世界博覽會(huì)在上海舉行，海寶的形象深入到小朋友的心中，世博的口號(hào)城市，讓生活更美好。我覺得它可以延伸與動(dòng)物和諧相處，可以讓生活更美好。用海寶導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自然而然的產(chǎn)生了親近小動(dòng)物的情感。

（二）傾聽呼喚，激發(fā)尋訪熱情。

點(diǎn)擊課件第二部分。

師敘述：一大早，我們向著上海出發(fā)。2個(gè)多小時(shí)就來到了上海動(dòng)物園。你們瞧，海寶正在門口歡迎我們呢！

（海寶：小朋友們，歡迎你們來到上海動(dòng)物園。動(dòng)物園雖然還沒有開放，但是動(dòng)物們已經(jīng)在里面歡呼，歡迎你們了。聽，猜猜它們分別是什么動(dòng)物。）（點(diǎn)動(dòng)物的叫聲）

【設(shè)計(jì)意圖】野生動(dòng)物園近在眼前，小朋友們興趣盎然。通過聽一聽、猜一猜等游戲活動(dòng)，學(xué)生充分參與，拓寬了思維，激發(fā)了對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。在這過程中，讓學(xué)生學(xué)學(xué)狼嚎，學(xué)學(xué)小猴的動(dòng)作，關(guān)注了兒童豐富多彩的體驗(yàn)，給他們貼上一張海寶的小貼畫，對(duì)他們個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)給予肯定，激發(fā)了學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛。

（三）角色扮演，交流動(dòng)物知識(shí)。

點(diǎn)擊播放課件第三部分。

師敘述：走進(jìn)動(dòng)物園，展現(xiàn)在我們面前的是一張動(dòng)物園游覽示意圖。先讓學(xué)生談?wù)勛约合矏凼煜さ膭?dòng)物，老師適時(shí)展示了自己制作的明星卡，并要求學(xué)生也做一張明星卡，在游覽的時(shí)候向其他同學(xué)介紹自己熟悉的動(dòng)物。

明星卡制作好了，我們沿著動(dòng)物園的小路，先來到了孔雀園。老師先當(dāng)小導(dǎo)游，介紹孔雀知識(shí)。然后請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)充知識(shí)，豐富對(duì)孔雀的了解。接下來的游覽，就是同學(xué)們做小導(dǎo)游了,熊貓、小猴、老虎、海豹、長(zhǎng)頸鹿、鴕鳥老師適時(shí)地引導(dǎo)其他同學(xué)互相補(bǔ)充，適當(dāng)評(píng)價(jià)小導(dǎo)游，激發(fā)學(xué)生交流的興趣。

接下來讓學(xué)生走近動(dòng)物，參觀人與動(dòng)物互動(dòng)區(qū)。

（點(diǎn)海寶講話：歡迎你們來到人與動(dòng)物互動(dòng)區(qū)）你看，多開心的笑容！為什么這么高興？

然后我請(qǐng)了小朋友交流與生活中小動(dòng)物相處的情況。如你平時(shí)是怎么和小狗一起玩？你家的小白兔可愛嗎？你是怎么照顧它的？

【設(shè)計(jì)意圖】《品德與生活》應(yīng)體現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)：生活性、開放性和活動(dòng)性。從學(xué)生最喜愛的小動(dòng)物入手，讓每個(gè)學(xué)生都有話可說，有情可訴。讓學(xué)生制作動(dòng)物明星卡，介紹自己最喜愛的小動(dòng)物，交流與動(dòng)物相處的情況。動(dòng)物的可愛、人類與動(dòng)物間的真情實(shí)感得以淋漓盡致的生動(dòng)呈現(xiàn)、自然流淌，并慢慢浸潤(rùn)、滋養(yǎng)著孩子們的心靈世界。課堂與課堂外的溝通，生動(dòng)地營(yíng)養(yǎng)了、活化了課堂生活，又積極地被學(xué)生吸收、內(nèi)化，體現(xiàn)了教學(xué)的開放性。

（四）情感體驗(yàn)，喚醒生命意識(shí)。

本環(huán)節(jié)是播放兩個(gè)動(dòng)畫，通過問題使學(xué)生明理。

《救救小動(dòng)物》。

你怎樣勸阻他？你該怎么做？

點(diǎn)擊播放《小小鳥》。

問題：看完你的心情怎樣？小鳥為什么會(huì)死？怎樣使小鳥有一個(gè)溫暖的家？

【設(shè)計(jì)意圖】品德課程的最終目標(biāo)是以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的高潮部分，在分析學(xué)生心理活動(dòng)的基礎(chǔ)上，合理地運(yùn)用教學(xué)素材錄像和動(dòng)畫，給學(xué)生視覺、心靈上的沖激，尤其是動(dòng)畫《我是一只小小鳥》那震撼心靈的畫面和略帶悲傷的音樂成功地渲染、營(yíng)造了課堂氛圍，師生一起走過了從喜到悲的心路歷程。喜讓學(xué)生體會(huì)到人與動(dòng)物是朋友，和諧相處多快樂！悲使學(xué)生知道了現(xiàn)在還有許多小動(dòng)物正遭受人類的傷害，它們急需我們的保護(hù)。學(xué)生深刻的，發(fā)自內(nèi)心的體驗(yàn)必將會(huì)影響他們今后很長(zhǎng)的人生路程。

（五）、和諧相處，共享生命之光。

點(diǎn)擊播放第五部分。（海寶：動(dòng)物和我們都是地球的主人，我們要和動(dòng)物和諧相處，善待它們，愛護(hù)它們。只有這樣，我們的生活才更美好！小朋友們，你們做得很好！現(xiàn)在我要獎(jiǎng)勵(lì)你們，送你們兩條美麗的小金魚。讓大家集體領(lǐng)養(yǎng)這缸小金魚。你們?cè)敢馑鼈儐幔?/p>

在這里，老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣照顧小金魚。

【設(shè)計(jì)意圖】教育是生活的需要，其源于生活又以生活為歸宿。在學(xué)生有了一定的情感基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)之后，讓小動(dòng)物走進(jìn)課堂，讓學(xué)生在與真實(shí)動(dòng)物的親密接觸中感受與動(dòng)物做朋友的樂趣，更貼近學(xué)生的生活，使導(dǎo)行落實(shí)到實(shí)處。

課堂的最后，我這樣設(shè)計(jì)：今天，海寶帶領(lǐng)我們游覽了動(dòng)物園，走進(jìn)了小動(dòng)物的世界，對(duì)小動(dòng)物有了更多的了解。這些可愛的小動(dòng)物讓我們的生活多姿多彩，它們就是我們的朋友，讓我們?nèi)圩o(hù)它、保護(hù)它，和他們和諧相處，和它們共享生命之美！

最后以海寶的邀請(qǐng)結(jié)束整節(jié)課。（海寶:世博會(huì)在上海舉行，美麗的中國(guó)館，神奇的歡迎你們下次到世博園區(qū)去參觀。）

【設(shè)計(jì)意圖】課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實(shí)際，及時(shí)地把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程中去，不斷提高品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性。世博會(huì)關(guān)注了人類生活的環(huán)境，關(guān)注了科技的進(jìn)步，關(guān)注了人類的文明。世博的主題，讓課堂充滿了現(xiàn)代的元素、時(shí)代的氣息和文明的內(nèi)涵。教育是一個(gè)內(nèi)心的旅程。我相信：經(jīng)歷了課堂的

喜與悲，與動(dòng)物和諧相處，讓生活更美好的主題已經(jīng)植根在學(xué)生的心中。

謝謝各位專家！

第三篇：雞兔同籠教學(xué)設(shè)計(jì)(師聯(lián)鵬)

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：雞兔同籠 執(zhí)教：師聯(lián)鵬

一、教學(xué)內(nèi)容：

《雞兔同籠》：人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)補(bǔ)充內(nèi)容（第129-131頁(yè)）。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、了解“雞兔同籠”問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，嘗試用列表、假設(shè)等策略解決“雞兔同籠”問題。

2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并向?qū)W生滲透化繁為簡(jiǎn)、假設(shè)、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想和方法。

3、在學(xué)習(xí)過程中，感受古代數(shù)學(xué)問題的趣味性，體會(huì)“雞兔同籠”問題在生活中的廣泛應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題。

四、教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、運(yùn)用假設(shè)法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

小組套亂學(xué)習(xí)表格

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)研究在我國(guó)歷史悠久，在古代民間就流傳著許多數(shù)學(xué)趣事，一直流傳到今天。

板書題目：“今有稚兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問稚兔各有幾何？”

①、師：同學(xué)們，這道題是以文言文的方式表述，哪位同學(xué)看懂他的意思了？

學(xué)生表述基本正確都要給予肯定，并在此時(shí)出示正確意思。（板書）

②、師：現(xiàn)在大家都看懂這道題是什么意思了，這就是著名的“雞兔同籠”問題——板書：{數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠}今天就讓我們一起來研究古人留給大家的珍貴問題吧。

（二）、展示情景，嘗試探究

1、既然“雞兔同籠”問題能流傳至今，就應(yīng)該有它獨(dú)特的思考方式和解題方法。在我們進(jìn)行數(shù)學(xué)研究的時(shí)候，經(jīng)常需要化繁為簡(jiǎn)，把數(shù)字改小些。（同時(shí)在板書上的題目進(jìn)行修改）——滲透化繁為簡(jiǎn)思想。

例1：籠子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)，有8個(gè)頭；從下面數(shù)，有26條腿。雞和兔各有幾只？ ①、師：看完這道題，從表面看此題你們能獲取哪些信息？和生活常識(shí)聯(lián)系在一起，你還能說出哪些信息？

學(xué)生預(yù)設(shè)：雞和兔共有8只，雞和兔共有26條腿（只腳），雞有2條腿，兔有4條腿。

2、猜想驗(yàn)證，教學(xué)列表法

師：有了這些信息，我們先來猜猜，籠子可能會(huì)幾只雞幾只兔？（給予少許時(shí)間讓學(xué)生猜測(cè)）能胡亂猜測(cè)嗎？需要抓住哪個(gè)條件？

生1：（雞和兔一共8只）

師：是不是抓住這個(gè)條件就一定馬上能猜準(zhǔn)確呢？好，老師這里有一張表格，請(qǐng)大家小組討論來填一填，看看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)確的找出答案來，開始。

小組討論完以后，小組長(zhǎng)匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，全班講評(píng)。

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)剛才完成的都非?？?，很了不起。那么，同學(xué)們，你們覺得用列表法解決“雞兔同籠”問題怎么樣？（讓學(xué)生感受到列表法不是唯一解決“雞兔同籠”的方法，切不是最簡(jiǎn)單的，引導(dǎo)學(xué)生尋求新的突破。）

5、師：那我們就來嘗試研究新的更簡(jiǎn)潔方法。

（三）嘗試假設(shè)法（難點(diǎn)），并利用畫圖法更形象的解釋假設(shè)法。

因?yàn)橐呀?jīng)布置學(xué)生預(yù)習(xí)，給學(xué)生5風(fēng)鐘的時(shí)間嘗試?yán)斫饧僭O(shè)法。

同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解假設(shè)法。

（1）假設(shè)全是雞

師：我們先看表格中左起的第一列，8和0是什么意思？（就是有8只雞和0只兔，也就是假設(shè)籠子里全是雞，）那籠子里是不是全是雞呢？（不是）那就是把什么當(dāng)什么來算了，那把一只4條腿的兔當(dāng)成一只2條腿的雞來算會(huì)有什么結(jié)果呢？（就會(huì)少算兩條腿）

師：假設(shè)全是雞一共是16條腿。實(shí)際有26條腿，這樣籠子里就少了10條腿，為什么會(huì)少了10條腿？（主要讓學(xué)生說出每孩子雞比兔少2條腿。）你們能列出算式嗎？（學(xué)生嘗試列算式，教師巡視加以指導(dǎo)）

學(xué)生反饋：

學(xué)生和教師一起邊說算式，教師邊板書，結(jié)合畫圖法進(jìn)行演示（畫圖法讓學(xué)生更直觀的感受假設(shè)法的優(yōu)越性）。8×2=16（條）（如果把兔全當(dāng)成雞一共就有8×2=16條腿）26-16=10（條）（把兔看成雞來算，4條腿兔有當(dāng)成兩條腿的雞算，每只兔就少了兩條腿，10條腿是少算了兔的腿）

4-2=2（假設(shè)全是雞，是把4條腿的兔有當(dāng)成兩條腿的雞。所以4-2表示是一只兔當(dāng)成一只雞就要少算2條腿。）

10÷2=5（只）兔（那把多少只兔當(dāng)成雞算就會(huì)少10條腿呢？就看10里面有幾個(gè)2就是把幾只兔當(dāng)成了雞來算，所以10÷2=5就是兔的只數(shù)。）

8-5=3（只）雞（用雞兔的總只數(shù)減去兔的只數(shù)就是雞的只數(shù)，8-5=3只雞）小結(jié)：其實(shí)我們剛才的方法就是假設(shè)法，善于雄辯，且擁有高智商的律師們經(jīng)常用這樣的方法，看來同學(xué)們都非常聰明。（板書假設(shè)法）

（四）鞏固練習(xí)，拓展引申

1、現(xiàn)在我們就用剛才學(xué)到的這些方法來解決《孫子算經(jīng)》中原題，你會(huì)做嗎？用你喜歡的一種方法做

板書出示《孫子算經(jīng)》中原題學(xué)生解答并集體講評(píng)

2、完成“做一做1”

師：雞兔同籠問題傳到日本時(shí)就變成了“龜鶴問題”，你認(rèn)為“龜鶴問題”與“雞兔同籠”有什么相似之處？課件出示（龜相當(dāng)于兔，鶴相當(dāng)于雞）展示學(xué)生作業(yè)，并抽生說說思路。

3、師：同學(xué)們，你們真的很行，一次性就解決了好幾道經(jīng)典的問題，其實(shí)只要你掌握了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，靈活的運(yùn)用各種方法，相信自己，題目再難，再?gòu)?fù)雜，我們都能做到兵來將擋，水來土掩。

七、板書設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠

列表法：

假設(shè)法：

1、假設(shè)全是雞

2×8＝16（條）26-16＝10（條）兔：10÷2＝5（只）雞：8-5＝3（只）

八、教學(xué)反思

1、完成列表法推算雞和兔的數(shù)量后，讓學(xué)生多說從表里發(fā)現(xiàn)的規(guī)律；

2、列表法可以不設(shè)置小組討論，讓學(xué)生完成課本上的表。

第四篇：工程創(chuàng)新設(shè)計(jì)課

工程創(chuàng)新設(shè)計(jì)課

設(shè)計(jì)方案

組長(zhǎng)：裴培組員：李瑞興

作品名稱：自動(dòng)洗杯機(jī) 小組名稱：焰火隊(duì)

指導(dǎo)老師：朱華柄

2014210439 機(jī)汽-機(jī)設(shè) *** 2014210403 機(jī)汽-機(jī)設(shè) *** 葛曉倩 2014210493 機(jī)汽-機(jī)設(shè) *** 楊阿敏 2014210430 機(jī)汽-機(jī)設(shè) *** 周婉

2014210438 機(jī)汽-機(jī)設(shè) *** 蔡昱珍 2014210445 機(jī)汽-機(jī)設(shè) ***

目錄

總論...................................................................................................3 設(shè)計(jì)任務(wù)書.......................................................................................4 方案改進(jìn)...........................................................................................8 性價(jià)比分析.....................................................................................10 不足及未來改進(jìn)計(jì)劃......................................................................10 感想.................................................................................................11 參考文獻(xiàn)及資料.............................................................................14

總論

創(chuàng)新目的：

為了加強(qiáng)我們大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為了促進(jìn)我們學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與綜合能力的培養(yǎng)、推動(dòng)理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，我們焰火隊(duì)參加了由我校工培中心開設(shè)的工程創(chuàng)新訓(xùn)練公共選修課。我們學(xué)習(xí)如何把課堂的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，如何在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中鍛煉自己，如何培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

設(shè)計(jì)特點(diǎn)：

1.應(yīng)用圖論進(jìn)行初期概念設(shè)計(jì) 2.Inventor的完全應(yīng)用

3.一個(gè)完全齒輪與一個(gè)不完全齒輪實(shí)現(xiàn)間歇式運(yùn)動(dòng) 4.曲柄連桿機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)帶動(dòng)杯子的上下移動(dòng)

心得小結(jié)：

從最初的想法到最后方案的生成，我們經(jīng)歷了近兩個(gè)月的時(shí)間。這期間，我們遇到了很多困難也得到了老師的很多幫助指導(dǎo)，遭遇了挫折也受到了很多啟發(fā)，得到很多靈感。設(shè)計(jì)方案，不斷修改和完善我們?cè)O(shè)計(jì)方案的過程，也是我們學(xué)習(xí)、總結(jié)再學(xué)習(xí)的循環(huán)過程。同時(shí)，我們也深深體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作與協(xié)調(diào)溝通能力的重要性。我們也真正 明白了機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)的內(nèi)涵。經(jīng)驗(yàn)的積累固然可以從書本中學(xué)到，但事非躬親就很難在自己的腦海中留下深刻的印象。在這次事件中，我們也認(rèn)識(shí)到了自己眼高手底的不良態(tài)度。

設(shè)計(jì)任務(wù)書

設(shè)計(jì)題目：設(shè)計(jì)一臺(tái)自動(dòng)洗杯機(jī)裝置

設(shè)計(jì)原理：利用齒輪間歇機(jī)構(gòu)和曲柄連桿機(jī)構(gòu)來自動(dòng)控制杯子的停降，并利用旋轉(zhuǎn)軸機(jī)構(gòu)全方位清洗杯子。

一、目的：

本創(chuàng)新設(shè)計(jì)運(yùn)用所學(xué)的《制圖》、《公差與配合》、《力學(xué)》、《機(jī)械原理》《間歇機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)》等知識(shí)進(jìn)行一次較全面的設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練，其基本目的是：

1.鍛煉解決工程實(shí)際問題的能力。

2.熟悉和掌握一般機(jī)械傳動(dòng)裝置、機(jī)械零件的設(shè)計(jì)方法及設(shè)計(jì)步驟。

3.基本技能的訓(xùn)練，例如：腦力風(fēng)暴（Brainstorming）會(huì)議、計(jì)算、CAD

繪圖、熟悉和運(yùn)用設(shè)計(jì)資料（手冊(cè)、標(biāo)準(zhǔn)、圖冊(cè)和規(guī)范等）及制作的能力。

二、要求:

要求小組成員在設(shè)計(jì)及制作的過程中，充分發(fā)揮自己的獨(dú)立工作能力及創(chuàng) 造能力，對(duì)每個(gè)問題都應(yīng)進(jìn)行分析、比較，并提出自己的見解，反對(duì)盲從，杜絕抄襲。在創(chuàng)新過程中小組成員必須做到：

1.服從組長(zhǎng)工作分配，如有不滿可以闡明原因說服組長(zhǎng)重新分配或開小組

會(huì)議舉手表決。

2.及時(shí)了解有關(guān)資料，做好準(zhǔn)備工作，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和

創(chuàng)造性。

3.認(rèn)真計(jì)算和制圖，保證計(jì)算正確和圖紙質(zhì)量。

4.按預(yù)定計(jì)劃循序完成任務(wù)。

三、設(shè)計(jì)內(nèi)容：

1.夾持系統(tǒng)及底座的設(shè)計(jì)：

1)夾持方式的選擇及設(shè)計(jì)；

2)皮帶輪的設(shè)計(jì)；

3）軸承的設(shè)計(jì)；

4）軸的設(shè)計(jì)；

5）外殼及水管的設(shè)計(jì)；

2.杯子降停升的設(shè)計(jì)：

1）齒輪間歇機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)（完全齒輪1和不完全齒輪2）；

2）曲柄連桿機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì);

3.繪制零件的工程圖和裝配圖

1）繪制運(yùn)動(dòng)原理圖（用 AutoCAD 繪制）；

2）自動(dòng)洗杯機(jī)的裝配圖及零件圖（用 Pro/E 或 Solidworks 進(jìn)行 3D 建模然后倒

出工程圖，標(biāo)注尺寸及相關(guān)說明）；

注：零件的工程圖包括：(1)尺寸的標(biāo)注；(2)公差；(3)精度；(4)技術(shù)要求

裝配圖包括：（1）尺寸標(biāo)注（2）技術(shù)特性（3）零件編號(hào)(4)編寫零

件明細(xì)表、標(biāo)題欄。

4.編寫設(shè)計(jì)說明書（要求用 word 編制 Adobe Acrobat 排版打?。?/p>

（1）目錄；

（2）設(shè)計(jì)題目：原始數(shù)據(jù)及工作條件，傳動(dòng)裝置簡(jiǎn)圖；

（3）設(shè)計(jì)計(jì)算：要有詳細(xì)的設(shè)計(jì)步驟及演算過程；

（4）對(duì)設(shè)計(jì)后的評(píng)價(jià)；

（5）參考文獻(xiàn)資料。

四、參考文獻(xiàn)：

（1）所用到的相關(guān)書籍及網(wǎng)絡(luò)信息資源

（2）《機(jī)械設(shè)計(jì)》

（3）《機(jī)械設(shè)計(jì)手冊(cè)軟件版 R2.0》

（4）《電工手冊(cè)》

（5）《間歇機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)》

五、創(chuàng)新進(jìn)程

1、準(zhǔn)備階段（15天）

（1）設(shè)計(jì)前詳細(xì)研究和分析設(shè)計(jì)任務(wù)書，明確設(shè)計(jì)內(nèi)容和設(shè)計(jì)要 求。根據(jù)

原始數(shù)據(jù)和工作條件，確定一個(gè)較全面合理的設(shè)計(jì)方案。

（2）復(fù)習(xí)有關(guān)課程，參考有關(guān)資料，對(duì)所設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行方案比較選出最優(yōu)

方案。

2、設(shè)計(jì)計(jì)算階段（15~20 天）

（1）夾持方式的選擇及設(shè)計(jì)；

（2）皮帶輪的選擇及運(yùn)動(dòng)參數(shù)的計(jì)算；

（3）杯子升停降的設(shè)計(jì)及時(shí)間的計(jì)算；

（4）電動(dòng)機(jī)的選擇及運(yùn)動(dòng)參數(shù)的計(jì)算；

（5）齒輪傳動(dòng)的設(shè)計(jì)；

（6）軸的設(shè)計(jì)（低速軸）；

（7）軸承的選擇及驗(yàn)算；

（8）鍵的選擇計(jì)算及強(qiáng)度校核（低速軸）；

（9）水管硬度和直徑的選擇；

3、繪圖階段（20 天）

（1）運(yùn)動(dòng)原理圖；

（2）洗杯機(jī)的裝配圖及零件圖；

六、注意事項(xiàng)：

1、設(shè)計(jì)時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，首先應(yīng)自己考慮，查找資料，提出自己的看法和意見，與組員討論或?qū)で笾笇?dǎo)老師的意見，不應(yīng)直接向指導(dǎo)教師尋求答案。

2、貫徹“三邊”的設(shè)計(jì)方法，即邊計(jì)算、邊繪圖、邊修改的方法。

3、保證設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐相結(jié)合。

方案改進(jìn)

當(dāng)我們小組確定創(chuàng)意時(shí)，便經(jīng)過討論思考給定了自動(dòng)洗杯機(jī)的大致輪廓和基本的原理，但是隨著問題的深入，我們發(fā)現(xiàn)由于小組成員理論與實(shí)際結(jié)合能力的薄弱，我們的機(jī)器很可能難以加工。于是，我們?cè)谠紕?chuàng)意的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一系列的改進(jìn)。

1、杯子固定機(jī)構(gòu)的改進(jìn)：最初的設(shè)計(jì)是將固定機(jī)構(gòu)安裝于整個(gè)機(jī)器的最上方，直接對(duì)杯子進(jìn)行抓取，使杯子上下移動(dòng)，但當(dāng)進(jìn)一步討論時(shí)我們發(fā)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性極差，同時(shí)暫用空間較多，更重要的一點(diǎn)是動(dòng)力系統(tǒng)提供機(jī)械能時(shí)會(huì)有很多不便。在幾次討論中，我們最終決定以將固定機(jī)構(gòu)移至側(cè)面的方法來解決這一系列問題。

2、動(dòng)力系統(tǒng)的改進(jìn)：用動(dòng)力系統(tǒng)直接對(duì)杯子固定機(jī)構(gòu)提供機(jī)械能，使其抓取杯子上下移動(dòng)的同時(shí)，伴隨轉(zhuǎn)動(dòng)，以達(dá)到全方位清理杯子的目的，但用間歇機(jī)構(gòu)難以達(dá)到目的。我們經(jīng)過上網(wǎng)查詢資料發(fā)現(xiàn)最好的解決辦法就是使上下運(yùn)動(dòng)與轉(zhuǎn)動(dòng)分開來，使杯子上下移動(dòng)的同時(shí)，毛刷轉(zhuǎn)動(dòng)，用相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方法使杯子的每一個(gè)角落都潔凈如新。

3、供水系統(tǒng)的改進(jìn)：原始方案中，毛刷固定于管子的外側(cè)，水可以從毛刷的內(nèi)部噴出，更充分的接觸杯子，但當(dāng)我們將轉(zhuǎn)動(dòng)移到毛刷上時(shí)，如果供水系統(tǒng)繼續(xù)采用原方案就會(huì)出現(xiàn)管子轉(zhuǎn)動(dòng)與密封性相沖突等問題。在請(qǐng)教老師與激烈討論后，我們找到了一個(gè)令所有人滿意的方法，就是將水管套于毛刷圓柱的內(nèi)部，毛刷轉(zhuǎn)而水管靜，最終解決了供水系統(tǒng)的問題。在討論不斷深入，學(xué)習(xí)不斷進(jìn)行的過程中，我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新的問題，在解決這些困難時(shí)，我們不僅使機(jī)器更加優(yōu)化，同時(shí)也提高了自己在思考問題，全面分析等方面的能力。

性價(jià)比分析

由于所學(xué)知識(shí)有限，創(chuàng)新時(shí)間較短，我們對(duì)材料類型，材料經(jīng)濟(jì)性，以及產(chǎn)品市場(chǎng)，產(chǎn)品價(jià)值等了解甚少。因此，我們僅從創(chuàng)新性方面分析。

我們的自動(dòng)洗杯機(jī)設(shè)計(jì)主要針對(duì)于家庭，它實(shí)現(xiàn)了全自動(dòng)化，具有價(jià)格較為低廉，操作極其方便等優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)解決了杯子多種多樣、奇形怪狀，清洗時(shí)無從下手的問題。轉(zhuǎn)動(dòng)的毛刷保證同時(shí)刷洗干凈杯口、杯底、杯子內(nèi)外壁，比手洗更加方便快速，操作簡(jiǎn)單，使用安全。

不足及未來改進(jìn)計(jì)劃

不足：

1.開始設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)控制方面原理不夠了解。一開始設(shè)計(jì)的是上面的杯子控制著不動(dòng)，下面的毛刷旋轉(zhuǎn)著上下移動(dòng)來清理杯子。但是這樣的機(jī)構(gòu)明顯穩(wěn)定性不夠高。最后采用上面的上下移動(dòng)，下面的毛刷只旋轉(zhuǎn)的方式進(jìn)行。提高了系統(tǒng)的穩(wěn)定性。2.對(duì)Inventor的應(yīng)用不夠熟練。在如今的工業(yè)領(lǐng)域，Inventor的應(yīng)用越來越廣泛。該軟件融合了三維建模環(huán)境與功能設(shè)計(jì)工具，可以實(shí)現(xiàn)零件創(chuàng)建與模型裝配，也能夠?qū)崿F(xiàn)設(shè)計(jì)中的特定功能。沒有深入了解Inventor,也是導(dǎo)致我們做了很多無用功的原因之一。

未來改進(jìn)計(jì)劃：

如果時(shí)間允許，我們會(huì)對(duì)方案對(duì)方案做進(jìn)一步的改進(jìn)，使之更加完美。并且 就上面的不足，我們會(huì)在以后的設(shè)計(jì)中多加注意和改進(jìn)嘗試，從而不斷完善自身的設(shè)計(jì)能力。

感想

裴培：身為組長(zhǎng)，我感到自己的任務(wù)艱巨。要有足夠的耐心和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。團(tuán)結(jié)組員，分配好任務(wù)，共同完成我們“自動(dòng)洗杯機(jī)”的設(shè)計(jì)和制圖。通過查閱資料和詢問老師，我也學(xué)到了很多。在設(shè)計(jì)中，我們需要讓機(jī)械帶動(dòng)杯子到指定位置再停止十秒鐘，需要周期的運(yùn)動(dòng)和停歇。這個(gè)裝置是我們?cè)O(shè)計(jì)中的一個(gè)難題，可是通過我們的努力和探討，最終確定了“間歇機(jī)構(gòu)”。即用一個(gè)沒有布滿圓周的齒輪做主動(dòng)輪，則沒有齒的一段圓弧就不會(huì)帶動(dòng)從動(dòng)輪轉(zhuǎn)動(dòng)，而實(shí)現(xiàn)間歇運(yùn)動(dòng)。工程訓(xùn)練的課程開闊了我們的視野，也豐富了我們的知識(shí)。

李瑞興：對(duì)于一名大學(xué)生，特別是一名工科的大學(xué)生，實(shí)踐和理論相結(jié)合顯得尤其重要，從小學(xué)到大學(xué)，十幾年的理論學(xué)習(xí)豐富了我們知識(shí)，開闊了我們的視野，但我們?cè)趯⑺鶎W(xué)到的知識(shí)付諸實(shí)踐這一重要環(huán)節(jié)就比較薄弱，而工程訓(xùn)練就直接提供了這個(gè)橋梁，給了我們一次實(shí)際掌握知識(shí)的機(jī)會(huì)。在前期的制作中，我一直和小組成員一起討論“自動(dòng)洗杯機(jī)”的構(gòu)造，計(jì)算具體的數(shù)據(jù)，以及進(jìn)行改進(jìn)。后來還要運(yùn)用Inventer繪圖軟件進(jìn)行三維建模。在繪圖的前期由于數(shù)據(jù)的模糊也遇到了很多困難，但是通過我們的共同努力和堅(jiān)持，大家集思廣益，終于完成了我們“自動(dòng)洗杯機(jī)”的課程設(shè)計(jì)，我從中得到很大 的啟發(fā)也獲得了經(jīng)驗(yàn),相信對(duì)我將來的設(shè)計(jì)會(huì)有很大的幫助。

楊阿敏：這次是我進(jìn)入大學(xué)后的首個(gè)設(shè)計(jì)課題,也是學(xué)習(xí)了一段時(shí)間機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)后進(jìn)行的設(shè)計(jì)嘗試。作為一名工科學(xué)校的學(xué)生，我們除了應(yīng)具備較強(qiáng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)知識(shí)外，還應(yīng)具備一定的機(jī)械制造的基本工藝知識(shí)，通過具體形象的工程設(shè)計(jì)課程，我們了解到了這些工藝的制造過程，也更好地掌握了這些工藝知識(shí)。我的任務(wù)主要是對(duì)我們的方案進(jìn)行改進(jìn)。我們小組的方案最初比較理想化，經(jīng)過方案的驗(yàn)算及可行性的討論，我們小組成員基本上認(rèn)為方案設(shè)計(jì)已完美無缺，但在裝配過程中才發(fā)現(xiàn)尺寸設(shè)計(jì)與零件裝配之間的重要聯(lián)系。這讓我們深刻的體會(huì)到在機(jī)械制造中合理的尺寸和形位公差對(duì)于裝配機(jī)器和實(shí)現(xiàn)預(yù)定功能的重要作用。使我認(rèn)識(shí)到深刻地體會(huì)到作為一位合格的工程技術(shù)人員必須要具備過硬的專業(yè)理論知識(shí)和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。經(jīng)過這次洗杯機(jī)創(chuàng)作的磨礪，我更有意志，更有信心在將來做一名優(yōu)秀的機(jī)械技術(shù)人員。

周婉：大二上學(xué)期，我懷著好奇而又想鍛煉自己的心情和班里的同學(xué)一起選了“工程創(chuàng)新訓(xùn)練”的課程并組了隊(duì)。起初對(duì)于我來說，一切都既神秘又充滿幻想。慢慢得我投入了其中，直至我們的方案完成，回想一下，我們走過了多么漫長(zhǎng)而又有意義的道路啊。

在擬定方案之初，我們就曾在一塊討論交流了思路，確定了我們的隊(duì)名是“焰火隊(duì)”，象征著青春和熾熱。也交流了許多在生活中不方便的例子，最后決定要完成“自動(dòng)洗杯機(jī)”的設(shè)計(jì)。擬定方案時(shí)，我們?cè)啻蔚木墼谝黄鹩懻?、推?dǎo)，發(fā)現(xiàn)不足馬上改進(jìn)。在整個(gè)過程 中，我的確付出了很多很多，但也收獲了很多很多。在自己的實(shí)踐過程中，我進(jìn)一步熟練了對(duì)各種畫圖軟件的操作，此外我還真正體會(huì)到合理分工在生產(chǎn)中的重要性。將課本知識(shí)應(yīng)用到了實(shí)際，我們學(xué)到了課堂上所學(xué)不到的東西。在團(tuán)隊(duì)的合作交流中，我也深刻地感受到了團(tuán)隊(duì)的力量。

蔡昱珍：從一開始方案的初步擬定，到進(jìn)一步完善方案，到建模出圖，再到加工制作，直至最后的裝配完成。這一路上：有過困難，也有克服困難后的喜悅；有過困惑，也有困惑后的收獲。雖然我們付出了很多，也經(jīng)歷了很多，但最后我們成功了，我們得到了我們應(yīng)得的收獲：將課本知識(shí)應(yīng)用到了實(shí)際。久在課堂中的我們感受到了動(dòng)手能力重要性，理論聯(lián)系實(shí)際，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實(shí)際的工作的，只有在擁有科學(xué)知識(shí)體系的同時(shí)，熟練掌握實(shí)際能力，包括機(jī)械的操作和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，才能把知識(shí)靈活、有效的運(yùn)用到實(shí)際工作中。用知識(shí)解決生活中的問題。

葛曉倩：我在整個(gè)設(shè)計(jì)中一直保持著謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，積極的參與小組討論，提出自己的想法，拓寬自己的思維。在這次學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了如何和隊(duì)友配合，思維方式也多變了，受益匪淺。所以這樣的課是有必要的，對(duì)學(xué)生大有益處。我們的方案是“自動(dòng)洗杯機(jī)”，即針對(duì)一些杯口小而又不易清洗的杯子提供自動(dòng)洗的方便服務(wù)。想法來源于生活。在整個(gè)設(shè)計(jì)中，也鍛煉了我的能力，端正了我的態(tài)度，讓我感受到團(tuán)隊(duì)一起努力的重要。小組成員一起討論，各抒己見，提出想法再改進(jìn)。最后，感謝我們的老師給我們提供了這次機(jī)會(huì)，以及對(duì)我 們的幫助和指導(dǎo)，我們一定會(huì)繼續(xù)努力。

參考文獻(xiàn)及資料

文獻(xiàn)資料：

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《機(jī)械設(shè)計(jì) Design of Machinery 機(jī)器和機(jī)構(gòu)綜合與分析》（Robert L。Norton 著）機(jī)械工業(yè)出版

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《Pro/ENGINEER 野火版 WILDFIRE 裝配設(shè)計(jì)》（云杰媒體工作室著）北京大學(xué)出版社

《舉一反三Pro/ENGINEER 中文版機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練》（老虎工作室譚雪松 朱金波 岳貴友著）人民郵電出版社

《工程圖設(shè)計(jì) Pro/ENGINEER Wildfire 中文版實(shí)例詳解》（何滿才著）人民郵電出版

《Pro/ENGINEER 運(yùn)動(dòng)仿真和有限元分析》（祝凌云李斌 著）人民郵電出版 《Solidworks 實(shí)例解析——曲線、曲面、仿真、渲染》（江洪楊勇 喬蘭東 著）機(jī)械工業(yè)出版社

《Solidworks 裝配體建模》（美 Solidworks公司著）機(jī)械工業(yè)出版社 《Solidworks 建模實(shí)例解析》（江洪酈祥林黃政治 著）機(jī)械工業(yè)出版社 《Solidworks機(jī)械設(shè)計(jì)及實(shí)例解析》(胡仁喜郭軍 許艷君著)機(jī)械工業(yè)出版社.《機(jī)械制圖》(合肥工業(yè)大學(xué)工程圖學(xué)教研室著)機(jī)械工業(yè)出版社 《機(jī)械原理（第7版）》（東南大學(xué)機(jī)械學(xué)學(xué)科組鄭文緯 吳克堅(jiān) 著）高等教育出版社

《幾何公差與檢測(cè)（第7版）》（甘永立主編）上?？茖W(xué)技術(shù)出版社

《機(jī)械設(shè)計(jì)手冊(cè)(減(變)速器、電機(jī)與電器》（成大先 主編）化學(xué)工業(yè)出版社

第五篇：初中化學(xué)課堂教學(xué)新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)匯總

初中化學(xué)課堂教學(xué)新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)歸納

緒言《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》

[新課導(dǎo)入]課前在一張白紙上用無色酚酞試液寫上“化學(xué)”兩字，然后將紙張貼在黑板中央。正式上課時(shí)，一邊播放歌曲《第一時(shí)間》，一邊請(qǐng)一名學(xué)生使用盛有堿溶液的噴霧器，將其液體噴向白紙，使學(xué)生進(jìn)入情境，將會(huì)驚奇地看到紅色的“化學(xué)”兩個(gè)字。此時(shí)，教師充滿激情地說：“同學(xué)們想探究神奇‘紅色化學(xué)’的由來嗎？那么，讓我們從今天起，一起學(xué)習(xí)一門充滿趣味、神奇而又科學(xué)的新課程——《化學(xué)》?！蓖瑫r(shí)，引導(dǎo)學(xué)生打開課本第1頁(yè)看圖1，指導(dǎo)學(xué)生觀察和討論后小結(jié)：“在我們生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境周圍有形形色色、豐富多彩的各種物質(zhì)，化學(xué)使人類得以享用更先進(jìn)的科技成果，它極大地豐富了人類的物質(zhì)生活，也就是說，化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩?！蓖队埃壕w言《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》（采用藝術(shù)字設(shè)計(jì)課題名稱）。

第一單元《走進(jìn)化學(xué)世界》

打開化學(xué)課本，你一定想知道：化學(xué)學(xué)什么？有趣嗎？化學(xué)有什么特點(diǎn)？我們應(yīng)該怎樣學(xué)化學(xué)？學(xué)了有什么用？本單元，將引領(lǐng)我們走進(jìn)化學(xué)世界。

課題1《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》新課導(dǎo)入

[視頻]由于溫室效應(yīng)，造成冰川融化、海平面上升的錄像。[提問] 冰融化成水的過程，有沒有新的物質(zhì)生成？

[引言]同學(xué)們已感受到日常生活中處處充滿化學(xué)，感受到生活中許多現(xiàn)象的產(chǎn)生蘊(yùn)含著化學(xué)的原理。觀看以上錄像后對(duì)所提的問題能解答了嗎？下面我們一起通過實(shí)驗(yàn)來研究幾種物質(zhì)在不同條件下產(chǎn)生的變化及產(chǎn)生的現(xiàn)象，這些變化過程是否存在著共同的特征呢？大家能否嘗試著把各種變化進(jìn)行分類，可分為幾類？這就是本節(jié)課要探討的內(nèi)容——《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》。

課題2 《化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》新課導(dǎo)入 [投影]有關(guān)炸藥的發(fā)明。

[導(dǎo)語(yǔ)]炸藥的發(fā)明只是化學(xué)諸多的研究成果之一，但它卻告訴我們：化學(xué)的許多重大發(fā)現(xiàn)和研究成果都是通過實(shí)驗(yàn)得到的，亦即，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。本課題我們將利用兩節(jié)課進(jìn)行兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家認(rèn)真完成，看誰(shuí)的體會(huì)和收獲最多。

第一課時(shí)：對(duì)蠟燭及其燃燒的探究

[導(dǎo)入]有誰(shuí)知道古代煉丹術(shù)是怎么回事？誰(shuí)給大家講孫悟空偷吃太上老君的仙丹的故事？同時(shí)，多媒體展示中國(guó)古代煉丹設(shè)備、拉瓦錫實(shí)驗(yàn)室等圖片，使學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑之一。再讓學(xué)生齊朗讀教材11頁(yè)倒數(shù)第二自然段，然后板書課題《對(duì)蠟燭及其燃燒的探究》，并提問：

1、蠟燭燃燒時(shí)可能發(fā)生哪幾種變化？

2、你猜想蠟燭會(huì)有哪些性質(zhì)？

3、你想通過什么實(shí)驗(yàn)手段來證實(shí)它們？

第二課時(shí)：對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究 [導(dǎo)入]上節(jié)課通過對(duì)“蠟燭燃燒”這個(gè)活動(dòng)的探究，初步體驗(yàn)探究的基本過程：猜想——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——收集證據(jù)——得出結(jié)論。探究活動(dòng)完成后，還有一個(gè)重要任務(wù)就是將探究活動(dòng)的過程、結(jié)果、分析過程等寫成實(shí)驗(yàn)報(bào)告形式。先讓學(xué)生閱讀教材13頁(yè)倒數(shù)最后一部分，體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫法，再提問：我們吸入的空氣和呼出的氣體的有什么不同？如何書寫該探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告？為此，今天我們就來學(xué)習(xí)《對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究》。

課題3《走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》新課導(dǎo)入 [導(dǎo)語(yǔ)]我們知道，學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是科學(xué)探究，而實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段，故學(xué)習(xí)化學(xué)就必須要《走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》。

[板書]課題3 走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室

[引入]將全班同學(xué)分成四個(gè)小組輪流參觀： 1組觀察實(shí)驗(yàn)室的布局，仔細(xì)閱讀墻上的張貼物； 2組進(jìn)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室，仔細(xì)記錄在準(zhǔn)備室里看見的主要儀器； 3組進(jìn)入藥品貯放室，仔細(xì)觀察藥品是怎么貯存的？為什么要這樣貯存？

4組參觀貯放易燃、易爆、有毒物品的設(shè)備并記錄貯存方法。思考易燃、易爆，有毒物品為什么要單獨(dú)貯放？為什么要加雙鎖，雙人到齊才能打開？為什么要放那么多的黃沙？你看見了哪些易燃、易爆、有毒物質(zhì)？

第二單元《我們周圍的空氣》

人類和一切動(dòng)植物的生命支柱是什么氣體? 為了讓大家對(duì)空氣有一個(gè)比較全面深入的了解，本單元我們就來認(rèn)識(shí)《我們周圍的空氣》。

課題1《空氣》新課導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們來猜一個(gè)謎語(yǔ)：一物到處有，用棒趕不走，眼睛看不見，手摸也沒有，咀嚼無滋味，無它活不久。（謎底為打一種氣體）。

桌子上有一個(gè)空杯子，它真的是“空”的嗎？空氣就在我們的身邊，你對(duì)它有哪些了解？我們?cè)谛W(xué)自然課上已經(jīng)學(xué)到，空氣是時(shí)時(shí)處處都存在的“看不到又摸不著”的一種天然物質(zhì)，它跟我們的生活最密切，它既是一切動(dòng)植物生命的支柱，也是重要的、廉價(jià)的自然資源，今天我們將要進(jìn)一步學(xué)習(xí)《空氣》。

課題2《氧氣》新課導(dǎo)入 空氣的成分按體積計(jì)算，最多的是（），其次是（），還有（）和（）等。誰(shuí)能說出與我們朝夕相伴的空氣中有哪些氣體是動(dòng)植物生存必需的氣體？根據(jù)你的親身體會(huì)能說出它的哪些性質(zhì)？展示一瓶氧氣，該瓶中收集的是我們常見的一種氣體，你們知道它是什么氣體嗎？（讓學(xué)生猜猜可能是空氣、氧氣還是氮?dú)?？）。?yàn)證該氣體是不是氧氣，該采用什么方法呢？今天我們將要探究學(xué)習(xí)《氧氣》。

課題3《制取氧氣》新課導(dǎo)入

許多同學(xué)通過本單元前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道氧氣具有重要的用途，氧氣是我們進(jìn)行呼吸作用必不可少的氣體，對(duì)物質(zhì)在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)非常感興趣，那你想知道氧氣是如何制取的嗎？你們有辦法制取一些氧氣嗎？怎樣制取純凈的氧氣？本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)氧氣的制取。

第三單元《自然界的水》

[提問]

1、你知道哪些有關(guān)水的成語(yǔ)？（水到渠成 水滴石穿 水落石出 水漲船高 水泄不通 水乳交融 車水馬龍 水至清則無魚??）

2、你還知道哪些有關(guān)水的詩(shī)句？

[導(dǎo)語(yǔ)]水與人類、動(dòng)物、植物的生存和發(fā)展是密切相關(guān)的，生命的孕育和維系需要水；人類的日常生活和工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開水；水力發(fā)電利用的是水；此外，水還能為人類提供水運(yùn)的航道和宜人的環(huán)境。總之，水是人類不可缺少的寶貴的自然資源，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高都與水有直接的關(guān)系。那么，你對(duì)水的組成、水的凈化、水資源等知識(shí)的了解又有多少呢？本單元將領(lǐng)我們走進(jìn)水的世界，對(duì)水進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的了解。

課題1《水的組成》新課導(dǎo)入 同學(xué)們，1677年11月19日在印度馬德里斯海域，一陣颶風(fēng)過后，海面燃起一片通天大火，使人長(zhǎng)期不解，你知道其中的奧妙嗎？想了解這個(gè)奧妙，就來學(xué)習(xí)《水的組成》。

課題2《分子和原子》新課導(dǎo)入

師：在身上噴灑一些香水?？磥泶蠹乙呀?jīng)聞到了，是啊，我今天噴了點(diǎn)香水，這么遠(yuǎn)你就聞到了，你想過這其中的道理嗎？（香水揮發(fā)了）。

生：根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)思考下列問題：

1、盛放在敞口容器里的水，在常溫下會(huì)逐漸減少，如果受熱會(huì)減少得更快，這是為什么？

2、為什么走到花園或酒店的附近，往往會(huì)聞到花或酒的香氣？

3、濕衣服為什么經(jīng)太陽(yáng)曬更容易變干？

4、糖塊放在水里，會(huì)逐漸消失，而水卻有了甜味，這是什么原因？

師：其實(shí)，這些問題在很久以前就引起了一些學(xué)者的探究興趣，他們經(jīng)過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和探究，提出了物質(zhì)都是由不連續(xù)的微小粒子構(gòu)成的設(shè)想。并用這一設(shè)想來解釋上述問題。那么，事實(shí)是不是如此呢？這些微小粒子到底是什么呢？科學(xué)事實(shí)證明，這些微小粒子就是我們本課題將要學(xué)習(xí)的《分子和原子》。

課題3《水的凈化》新課導(dǎo)入

展示河水、自來水、純凈水各一瓶，讓學(xué)生比較并說出它們的區(qū)別。（河水比較渾濁，而自來水和純凈水比較澄清。自來水和純凈水相比較，純凈水更澄清。說明純凈水雖然比較澄清、透明，但純凈水不等于純水）。用比較渾濁的河水、湖水、海水、井水如何得到比較澄清的自來水呢？?jī)H用靜置的方法，能不能將其雜質(zhì)全部除去？這就是我們本課題要研究的《水的凈化》問題。

課題4《愛護(hù)水資源》新課導(dǎo)入

大自然的水景是多么壯觀，比如：《鹽邊箐河瀑布》、《二灘笮海湖》等等。但是，水資源的狀況究竟如何？豐富？缺乏？我們?cè)撊绾螌?duì)待水資源？我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)努力做些什么？本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)——《愛護(hù)水資源》。

第四單元《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》

[投影]

1、在化學(xué)變化中，分子是可分的，原子是不可分的，究竟原子能不能再分？

2、原子是不是簡(jiǎn)單的不可分割的實(shí)心球體？

3、原子有沒有質(zhì)量？它的質(zhì)量有多大？

4、如何去稱量分子和原子的質(zhì)量？

5、原子到底有多大？

[導(dǎo)語(yǔ)]為了搞清楚有關(guān)分子和原子以上這些問題，在本單元我們將進(jìn)一步探索《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》。

課題1《原子的構(gòu)成》新課導(dǎo)入

邊板書“圓子”兩字，邊問：“你們知不知道‘圓子’”？大家知道是吃的圓子，我們今天要學(xué)的是另一種“原子”，它是一種用肉眼看不見的很小的一種微粒，比如，一個(gè)氫原子的質(zhì)量是1.67×10-27Kg, 一個(gè)氧原子的質(zhì)量是2.657×10-26Kg,這些原子還由更小的微粒構(gòu)成。究竟是由那些更小的微粒構(gòu)成,下面我們就一起來學(xué)習(xí)《原子的構(gòu)成》。

課題2《元素》新課導(dǎo)入

在一個(gè)家庭中，同一個(gè)父親或母親所生的幾個(gè)人叫什么？——親兄妹，那么親兄妹之間有一個(gè)共同的特點(diǎn)——父親或母親相同。也就是說，親兄妹的父母是相同的，具有相同父母親的人叫親兄妹。我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)，跟這親兄妹有類似的情況。前面我們學(xué)習(xí)了原子，如氫原子，氧原子，那么，在自然界的物質(zhì)中，是不是只有一個(gè)氫原子或一個(gè)氧原子呢？不是，有無數(shù)多的氫原子和氧原子。這無數(shù)多的氫原子、氧原子我們就把它統(tǒng)稱為元素。板書：課題2《元素》。

課題3《離子》新課導(dǎo)入

多媒體展示原子的結(jié)構(gòu)，教師富有感情地朗讀《漫游原子世界》的附文：我是一個(gè)小小的電子，我在原子里圍繞著原子核不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，雖然空間很大，但我和我的同伴總想掙脫原子核的吸引。可是原子核這個(gè)小老頭很有能耐，雖然只占原子的一丁點(diǎn)空間，里面卻由質(zhì)子和中子構(gòu)成，中子不帶電，質(zhì)子帶正電，正好把我身上的負(fù)電深深吸引。構(gòu)建和諧社會(huì)，人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛，相互幫助，相互理解，互通有無。在微觀領(lǐng)域里，不同元素的原子之間也存在著這種關(guān)系，互通有無，相互配合，構(gòu)成較穩(wěn)定的物質(zhì)世界。那么，它們是怎樣互通有無，相互配合的呢？我們今天就來學(xué)習(xí)課題3《離子》。

課題4《化學(xué)式與化合價(jià)》新課導(dǎo)入

現(xiàn)代社會(huì)人與人之間的交往越來越頻繁，如何用最快捷簡(jiǎn)便的方式認(rèn)識(shí)對(duì)方？（通過名片我們馬上就能知道對(duì)方的姓名、職業(yè)、電話等）隨后又提問：物質(zhì)的“名片”又是什么？教師適時(shí)地點(diǎn)出：物質(zhì)的名片就是化學(xué)式，那什么是化學(xué)式？通過化學(xué)式我們又能得到那些信息？板書：課題4“化學(xué)式”，并在黑板上寫出：高錳酸鉀、氯酸鉀、水、二氧化碳、氯化鈉等物質(zhì)的名稱，然后在文字式下面寫出物質(zhì)的化學(xué)式。教師接著又講：在這些化學(xué)式中，為什么有些右下角有小數(shù)字，有些沒有，這就是我們下面要學(xué)習(xí)的(再板書)“化合價(jià)”三個(gè)字。

第五單元《化學(xué)方程式》

同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了用文字來表示物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)的化學(xué)反應(yīng)表達(dá)式（教師和學(xué)生一起寫出幾個(gè)反應(yīng)表達(dá)式），用這樣的式子，不能很好地表示出物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)，反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系和數(shù)量關(guān)系，為了書寫方便、快捷和計(jì)算的需要，化學(xué)上采用（板書）“第五單元 化學(xué)方程式”來表示化學(xué)反應(yīng)。

課題1《質(zhì)量守恒定律》新課導(dǎo)入

投影前面學(xué)過的一些化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式，然后提問：對(duì)于化學(xué)反應(yīng)你知道了什么？學(xué)生各抒己見，從這些文字表達(dá)式中，可得知反應(yīng)物在一定條件下轉(zhuǎn)變?yōu)樾再|(zhì)不同的新物質(zhì)，即可知道化學(xué)反應(yīng)的質(zhì)變，但書寫起來較繁；而使用了化學(xué)式代替文字雖較簡(jiǎn)單，但也不能表示出物質(zhì)間的量變關(guān)系。有無既簡(jiǎn)單又可表示出在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量是否發(fā)生變化的表示方法呢？這就是本課題所學(xué)內(nèi)容。

第一課時(shí)：質(zhì)量守恒定律

[導(dǎo)入]藍(lán)色的CuSO4溶液和無色的NaOH溶液反應(yīng)生成了藍(lán)色的Cu(OH)2絮狀沉淀。由此可以看出化學(xué)變化已經(jīng)引起了物種的變化，那么，大家猜想一下，化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是增加了，減少了，還是不變呢？我們進(jìn)行下面的活動(dòng)與探究，通過實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證一下反應(yīng)物的質(zhì)量和生成物的質(zhì)量之間的關(guān)系。

第二課時(shí)：化學(xué)方程式

[導(dǎo)入]化學(xué)反應(yīng)要遵循質(zhì)量守恒定律，那么在化學(xué)上有沒有一種式子，既能表示反應(yīng)物和生成物是什么，又能體現(xiàn)質(zhì)量守恒這一特點(diǎn)呢？有，這就是今天要學(xué)習(xí)的另一種國(guó)際通用的化學(xué)用語(yǔ)——《化學(xué)方程式》。

課題2《如何正確書寫化學(xué)方程式》新課導(dǎo)入

首先復(fù)習(xí)質(zhì)量守恒定律，并從微觀角度進(jìn)行解釋。在此基礎(chǔ)上提問：“僅僅寫出反應(yīng)物、生成物以及反應(yīng)條件能不能表示一個(gè)化學(xué)方程式？是否所有的化學(xué)反應(yīng)只寫化學(xué)式時(shí)，其原子在反應(yīng)前后數(shù)目都相等嗎？若不是，用什么辦法使左右兩邊原子個(gè)數(shù)相等？”今天我們就來學(xué)習(xí)《如何正確書寫化學(xué)方程式》這方面的知識(shí)。

課題3《利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算》新課導(dǎo)入 根據(jù)化學(xué)方程式所表示的含義，可以知道反應(yīng)物與生成物之間存在數(shù)量關(guān)系。而研究物質(zhì)的化學(xué)變化常涉及到量的計(jì)算，例如，用一定量的原料最多可以生產(chǎn)出多少產(chǎn)品？制備一定量的產(chǎn)品最少需要多少原料？等等。通過這些計(jì)算，可以加強(qiáng)生產(chǎn)的計(jì)劃性，并有利于合理地利用資源，而這些計(jì)算的進(jìn)行都需要根據(jù)化學(xué)方程式。本節(jié)課就從“量”的角度來研究化學(xué)方程式的計(jì)算。

第六單元《碳和碳的氧化物》

碳元素在自然界中的含量不是最多的，但它形成物質(zhì)的種類卻是最多的。碳和碳的氧化物不僅同我們的日常生活有著緊密的聯(lián)系，而且它們?cè)趪?guó)民經(jīng)濟(jì)中也占有相當(dāng)重要的地位。為此本單元將學(xué)習(xí)《碳和碳的氧化物》。

課題1《金剛石、石墨和C60》新課導(dǎo)入

我們知道不同元素可以組成不同物質(zhì)，那么，同種元素可以組成不同物質(zhì)嗎？(我們已學(xué)過氧元素能組成氧氣和臭氧兩種單質(zhì),磷元素可以組成白磷和紅磷。)碳元素能否組成不同的單質(zhì)？研究表明：金剛石、石墨和 C60都是由碳元素組成的單質(zhì)。今天，我們就來學(xué)習(xí)《金剛石、石墨和C60》。

第一課時(shí)：碳的單質(zhì)

[導(dǎo)入]展示金剛石（鉆石）樣品、石墨樣品或投影幻燈片。邊指導(dǎo)學(xué)生觀察邊說：“我們也經(jīng)常使用鉛筆、碳棒，冬日里還可用木炭取暖，可同學(xué)們知道它們各是由什么成分組成的？它們有什么聯(lián)系嗎？今天我們一起來認(rèn)識(shí)幾種《碳的單質(zhì)》?！?/p>

第二課時(shí)：碳的化學(xué)性質(zhì)

[導(dǎo)入]通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道碳的幾種單質(zhì)有不同的物理性質(zhì)，是由于碳原子排列不同。我國(guó)古代用墨（主要成分是碳）寫的字、繪的畫歷經(jīng)數(shù)千年卻不褪色，說明了碳的什么性質(zhì)呢？碳的單質(zhì)化學(xué)性質(zhì)是否相同呢？下面我們來學(xué)習(xí)《碳的化學(xué)性質(zhì)》。

課題2《二氧化碳制取的研究》新課導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，寫出能生成二氧化碳的反應(yīng)方程式： C + O2 點(diǎn)燃 CO2 CaCO3+2HCl= CaCl2+H2O+CO2↑

C+ 2CuO 高溫 2Cu + CO2↑ 2C+ Fe3O4 高溫 3Fe + 2CO2↑ 二氧化碳是一種非常重要的氣體，同學(xué)們想知道二氧化碳是如何制取的嗎？想動(dòng)手試一試嗎？好，今天我們就來探究學(xué)習(xí)《二氧化碳制取的研究》。

課題3《二氧化碳和一氧化碳》新課導(dǎo)入

碳元素有+2和+4價(jià)，所以碳的氧化物有一氧化碳和二氧化碳兩種。1個(gè)二氧化碳分子比1個(gè)一氧化碳分子多1個(gè)氧原子，一氧化碳和二氧化碳分子結(jié)構(gòu)不同，性質(zhì)上是否相同呢？ 為此本課題將學(xué)習(xí)《二氧化碳和一氧化碳》。

第一課時(shí)：二氧化碳

[導(dǎo)入]故事導(dǎo)入：有一游客牽著小狗進(jìn)入一個(gè)深山洞，在接近洞底時(shí)，小狗暈倒，而人卻沒有事。這是怎么回事?為了搞清楚這個(gè)神秘的故事，今天今天我們就來學(xué)習(xí)《二氧化碳》。

第二課時(shí)：一氧化碳

[導(dǎo)入]碳的氧化物有一氧化碳和二氧化碳兩種。前面我們已經(jīng)學(xué)過二氧化碳的性質(zhì)和制法，今天開始學(xué)習(xí)有關(guān)一氧化碳的知識(shí)。請(qǐng)大家思考：

1、煤氣中毒的生理過程是怎樣的？

2、在什么條件下容易發(fā)生煤氣中毒？

3、有人用煤火取暖，又擔(dān)心煤氣中毒，臨睡前在煤爐上和地上放兩大盆冷水，這樣做能預(yù)防煤氣中毒嗎？

4、用煤火取暖時(shí)，怎樣預(yù)防煤氣中毒？要弄清以上問題，就得學(xué)好本節(jié)課《一氧化碳》。

第七單元《燃料及其利用》

1854年5月30日，英國(guó)戰(zhàn)艦“歐羅巴”號(hào)按照作戰(zhàn)命令開始了遠(yuǎn)涉重洋的航行，它的船艙里結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地裝滿了供戰(zhàn)馬吃的草料。兩個(gè)多月后，船艙突然冒出熊熊大火，大火迅速吞沒了整艘戰(zhàn)艦，片刻之間戰(zhàn)艦便葬身海底，全艦官兵、戰(zhàn)馬無一生還。戰(zhàn)艦上為什么失火了呢？事后化學(xué)家們根據(jù)英國(guó)軍事保安部門提供的材料，準(zhǔn)確地找到了“縱火犯”——草料。通過這個(gè)故事，大家感覺火是無情的，但什么事情都沒有絕對(duì)化，在日常生活中，火也為人們帶來了幸福，我們第七單元就給大家介紹《燃料及其利用》。

課題1《燃燒和滅火》新課導(dǎo)入

[敘述]火，是大家熟悉的，火既能造福于人類，然而一旦失去控制，火又能給人類帶來災(zāi)難?，F(xiàn)在需要一杯熱水，那就離不開火了。

[設(shè)置情景]燒水時(shí)隨意把燃著的火柴梗丟棄，造成失火，同學(xué)們驚叫，立即用簡(jiǎn)易滅火器撲滅。

[敘述]幸虧同學(xué)們及時(shí)發(fā)現(xiàn)火情，否則會(huì)釀成大火，為了安全用火，今天學(xué)習(xí)“燃燒和滅火”這節(jié)課。

課題2《燃料和熱量》新課導(dǎo)入

[引言]在上節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們知道人類已有幾十萬年的利用燃燒反應(yīng)的歷史，燃料與我們的生活以及社會(huì)的發(fā)展有密切的關(guān)系。

[提問]

1、你家中做飯、洗澡時(shí)使用的是什么燃料？

2、汽車、輪船、飛機(jī)、拖拉機(jī)使用的是什么燃料？

3、煉鋼廠、火電廠使用的是什么燃料？

[敘述]剛才同學(xué)們回答了很多自己熟悉的燃料，其中煤、石油、天然氣就是我們本課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的化石燃料，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)課題2《燃料和熱量》。

課題3《使用燃料對(duì)環(huán)境的影響》新課導(dǎo)入

[提問]人類一直生活在空氣清新，風(fēng)景如畫的美好世界里?？墒枪I(yè)革命以后，人類突然發(fā)現(xiàn)，在我們生活的世界里，天不再是那么湛藍(lán)，水不再綠，空氣不再清新，鳥兒也不再歡叫。請(qǐng)同學(xué)們思考，造成這種現(xiàn)象的原因是什么？

[討論]

1、工業(yè)革命是以蒸汽機(jī)的發(fā)明和使用為特征，而蒸汽機(jī)使用的燃料是煤，煤的燃燒會(huì)污染空氣。

2、工廠所產(chǎn)生的廢氣直接排放到空氣中，造成空氣污染。

3、汽車尾氣的排放也會(huì)影響空氣的質(zhì)量。

4、工廠廢水和生活廢水的任意排放會(huì)使水污染加劇。

[敘述]對(duì)！煤和石油產(chǎn)品的燃燒會(huì)污染空氣，今天我們就探究《使用燃料對(duì)環(huán)境造成的影響》。

第八單元《金屬和金屬材料》

在我們的生活中處處充滿金屬制品，如鍋、壺、刀、鋤、水龍頭、汽車等?？梢哉f“人類生活在金屬的世界中”。所以，我們很有必要學(xué)好第八單元《金屬和金屬材料》。

課題1《金屬材料》新課導(dǎo)入

[投影]展示各種金屬材料圖片(如飛機(jī)、坦克、輪船等)。[設(shè)問]你家里的日常用品中，哪些是金屬材料做的？如果用純鐵來做鍋和刀，行嗎？你對(duì)金屬的了解還有哪些？為什么金屬有這么廣泛的用途？

[導(dǎo)入]大家對(duì)金屬材料的重要性有了一定的認(rèn)識(shí)，而且也對(duì)它們很感興趣，當(dāng)然也有很多疑問。本課題我們就來學(xué)習(xí)《金屬材料》。第一課時(shí)：常見金屬的物理性質(zhì)和用途

[故事導(dǎo)入]1912年，英國(guó)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)的船只，在去南極的途中，因天氣十分寒冷，可是用于取暖的煤油卻漏光了，以致探險(xiǎn)隊(duì)員全部?jī)鏊涝谀蠘O冰原，原來裝煤油的鐵桶是用錫焊接的，而錫卻莫名其妙地化為了灰塵。1867年冬天，俄國(guó)彼得堡海軍倉(cāng)庫(kù)的大批錫磚，一夜之間不翼而飛，留下了泥土一樣的灰色粉末。聽了上面兩個(gè)小故事，你能猜出產(chǎn)生事故的原因嗎？在日常生活中，你碰到過類似因?yàn)椴磺‘?dāng)使用金屬而導(dǎo)致的尷尬事嗎？說出來聽聽。好，今天我們就來學(xué)習(xí)《常見金屬的物理性質(zhì)和用途》。

第二課時(shí)：合金

[導(dǎo)入]生活中的黃銅(銅鋅合金)，與黃金的外觀很相似，常被不法商販用來冒充黃金牟取暴利，我們可用什么辦法來鑒別它們呢?為此，我們來探討學(xué)習(xí)《合金》。

課題2《金屬的化學(xué)性質(zhì)》新課導(dǎo)入

在使用金屬制品的時(shí)候，同學(xué)們是否觀察到有些現(xiàn)象，從有些金屬的物理性質(zhì)角度去考慮，是無法解釋的。例如，綠豆在鐵鍋中煮熟后為何會(huì)變黑？為什么金、銀首飾總是光彩奪目，而鐵器卻容易銹跡斑斑呢？到底是由什么決定呢？是化學(xué)性質(zhì)呢？還是物理性質(zhì)？原來，這跟它們的化學(xué)性質(zhì)差異有關(guān)。那么，金屬到底具備哪些化學(xué)性質(zhì)呢？本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》。

課題3《金屬資源的利用和保護(hù)》新課導(dǎo)入

本課題涉及面很廣，包括地球上及我國(guó)的金屬資源情況、鐵的冶煉、有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算中的雜質(zhì)問題計(jì)算、金屬的腐蝕和防護(hù)，以及金屬資源的保護(hù)等，既有知識(shí)、技能方面的內(nèi)容，又有環(huán)境意識(shí)和資源意識(shí)等情感領(lǐng)域的內(nèi)容。我們要努力學(xué)好本課題《金屬資源的利用和保護(hù)》。

第一課時(shí)：金屬的冶煉 [導(dǎo)入]為人類社會(huì)做出許多貢獻(xiàn)的金屬是從哪里來的呢？地球上的金屬資源廣泛存在于地殼和浩瀚的海洋中，其中，除少數(shù)很不活潑的金屬，如金、銀、鉑（白金）等以單質(zhì)形式存在外，其余都是以化合物形式存在于各種礦物之中。那么，礦石是怎樣變成金屬的呢？下面以鐵的冶煉為例說明。

第二課時(shí)：金屬資源的保護(hù)

[情景導(dǎo)入] 投影資料一：據(jù)有關(guān)資料報(bào)道，現(xiàn)在世界上每年因腐蝕而報(bào)廢的金屬設(shè)備和材料相當(dāng)于年產(chǎn)量的20％～40％。

投影資料二：礦物的儲(chǔ)量有限，而且不能再生。根據(jù)已探明的一些礦物的儲(chǔ)藏量，并根據(jù)目前這些金屬的消耗速度，有人估計(jì)一些礦物可供開采的年限如教材20頁(yè)圖8-25。

[討論]

1、金屬腐蝕可給我們帶來哪些危害？

(1)金屬大量腐蝕使冶煉金屬的成本提高。比如說既消耗能源，又浪費(fèi)礦物，還可能產(chǎn)生大量的廢氣危害人類健康。

(2)使金屬制品的壽命縮短。(3)作為量器，將影響到其精確度。

(4)若高科技領(lǐng)域所用金屬制品銹蝕，如在火箭上，將會(huì)失之毫厘，謬以千里，其帶來的損失不可估量。

(5)金屬制品銹蝕，會(huì)影響其美觀程度。

2、金屬資源短缺對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展意味著什么？

(1)金屬資源短缺時(shí)，將會(huì)使好多金屬冶煉廠因缺乏原料而倒閉，工人下崗。

(2)人們?cè)O(shè)計(jì)好的金屬制品將會(huì)因原料短缺而無法付諸實(shí)踐，即心想事不成。(3)我們現(xiàn)在的交通工具多是金屬制品，若金屬資源短缺，它們的數(shù)量將急劇減少，從而影響人們的交流和旅行等。

(4)要是沒有那么多的金屬起導(dǎo)電作用，我們勢(shì)必會(huì)經(jīng)常生活在黑暗中。

(5)金屬資源短缺雖會(huì)影響人類對(duì)金屬制品的使用，但它卻可以促使人們?nèi)ふ腋玫奶娲贰?/p>

[敘述]由大家剛才的討論可知，金屬腐蝕和金屬資源短缺對(duì)人類是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，我們需要學(xué)習(xí)《金屬資源的保護(hù)》。

第九單元《溶液》

海水為什么能曬鹽？清澈透明的泉水加熱沸騰后為什么能在鍋上留下一層白色固體物質(zhì)？向一杯水中不斷加入食鹽，它能無限溶解嗎？魚為什么在夏天容易出現(xiàn)翻塘現(xiàn)象？??生活中的種種現(xiàn)象，通過本單元的學(xué)習(xí)、探究，我們都將知道答案。

課題1《溶液的形成》新課導(dǎo)入

我們發(fā)現(xiàn)，在嚴(yán)寒的冬天，水容易結(jié)成冰，而鹽水卻不容易結(jié)冰，這是為什么呢？因?yàn)辂}水是溶液，是混合物。那么什么是溶液，溶液是如何形成的呢？這就是我們本課題所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

第一課時(shí)：溶液的形成

[情境導(dǎo)入]展示五種液體：紅色(品紅溶液)，藍(lán)色(硫酸銅溶液)，黃色(氯化鐵溶液)，紫色(高錳酸鉀溶液)，無色(蔗糖溶液)。

[設(shè)問]看到這五種液體，你有什么想法？

1、想知道這它們各自的味道？

2、想知道它們是怎么形成的？

3、它們顏色各不相同，想到它們是否是不同顏料與水混合而成的？

4、這些液體有無共同點(diǎn)？

[敘述] 同學(xué)們觀察到的溶液是如何形成的呢？溶液有什么特征？今天我們就共同來學(xué)習(xí)本節(jié)課《溶液的形成》。

第二課時(shí)：溶解時(shí)的吸熱、放熱現(xiàn)象

[情境導(dǎo)入]請(qǐng)學(xué)生取一塊輕玻璃片，在玻璃片上滴上幾滴水，上放一個(gè)盛水的小燒杯，向燒杯中加入一定量的硝酸銨固體，迅速攪拌使之溶解，拿起燒杯，觀察現(xiàn)象。

[現(xiàn)象]玻璃片與燒杯固定在一起。

[設(shè)問]請(qǐng)大家猜想產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因可能是什么？ [學(xué)生猜想發(fā)言](教師給予鼓勵(lì))[演示]教師將上述固定在一起的玻璃片與燒杯放在熱水中，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象。

[現(xiàn)象]玻璃片與燒杯分開。

[設(shè)問]我們的猜測(cè)是否正確？物質(zhì)溶于水是否都是這樣的？為什么？

[引入]下面我們進(jìn)行活動(dòng)探究，解決以上問題。

課題2《溶解度》新課導(dǎo)入

在上一課題中，已從定性的角度研究了溶質(zhì)放到溶劑中時(shí)的一些情況，但是不是所有物質(zhì)都能溶解于水呢？在一定量水中是不是能大量溶解某一物質(zhì)呢？本課題就要研究物質(zhì)在一定量水中溶解的限度的問題——《溶解度》。

第一課時(shí)：飽和溶液

[導(dǎo)入] 什么叫溶液？溶液由什么組成？我們知道食鹽易溶于水而形成溶液，那到底一杯水里能溶解多少氯化鈉？是無限制的溶解嗎？讓學(xué)生大膽猜測(cè)，討論一下。接下來我們還是讓事實(shí)說話，通過實(shí)驗(yàn)引入本節(jié)課。

第二課時(shí)：溶解度

[導(dǎo)入]在上一節(jié)課中，我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的時(shí)候，用的水都是20mL,那么其中溶解的氯化鈉和硝酸鉀的質(zhì)量是否相同？如何證明？今天，我們大家共同學(xué)習(xí)探討《溶解度》。

課題3《溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)》新課導(dǎo)入

前面我們學(xué)習(xí)了飽和溶液與不飽和溶液的概念，對(duì)平時(shí)我們認(rèn)為的“飽和溶液就是濃溶液，不飽和溶液就是稀溶液”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)有明確的認(rèn)識(shí)，在日常生活中我們經(jīng)常說某溶液是濃還是稀，它不能說明溶液中所含溶質(zhì)的確切量，因此有必要對(duì)溶液的濃與稀的程度給以數(shù)量的意義，這就需要學(xué)好本課題。

第一課時(shí)：溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念及簡(jiǎn)單計(jì)算

[情境導(dǎo)入]展示三種不同顏色的CuSO4溶液。[設(shè)問]你觀察到了什么？看到這些，你想到了什么？

1、三種溶液顏色深淺不同。2．它們可能是不同物質(zhì)的水溶液。

3、它們可能是溶質(zhì)含量不同的同種溶質(zhì)的水溶液。

[導(dǎo)語(yǔ)]從學(xué)生最熟悉的“咸”、“淡” 和溶液顏色深淺談起，直接導(dǎo)出“濃”和“稀”的問題。濃與稀只能粗略地表明一定量的溶液里所含溶質(zhì)的多少，但在實(shí)際應(yīng)用中，常常要準(zhǔn)確知道一定量溶液里含有溶質(zhì)的質(zhì)量，即需要準(zhǔn)確知道溶液的組成，那么如何表明溶液的組成呢？為此，今天學(xué)習(xí)一種表示方法——《溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)》。第二課時(shí)：溶液稀釋及溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)運(yùn)用于化學(xué)方程式的計(jì)算 [復(fù)習(xí)導(dǎo)入]溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算公式。

[投影]將1g食鹽放入燒杯中，再加入9 mL水，用玻璃棒攪拌，至溶解。再向上述燒杯中加入10 mL水，攪拌。[提問]試分別寫出稀釋前后溶質(zhì)質(zhì)量、溶液質(zhì)量、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)，分析各量的變化情況：

（1）稀釋前溶質(zhì)質(zhì)量是1 g，溶液質(zhì)量是9 g，溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10％；稀釋后溶質(zhì)的質(zhì)量是1 g，溶液質(zhì)量是20 g，溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是5％。

（2）稀釋后溶液質(zhì)量增加，溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)減小，溶質(zhì)質(zhì)量不變。[討論]溶液稀釋問題解題的關(guān)鍵是什么？

第三課時(shí)：溶解度與溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的關(guān)系及配制溶液?jiǎn)栴} [提問導(dǎo)入]如何配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液呢？需要哪些儀器和操作？溶解度與溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念間有什么區(qū)別和聯(lián)系？

第十單元《酸和堿》

提起酸，我們立即會(huì)想起食醋，想起蘋果等各種水果，它們都有一個(gè)共同的味道——酸味。為什么有酸味呢？原來它們都含有一類共同的物質(zhì)——酸。水果中含有果酸、食醋中含有醋酸。提起堿，同學(xué)們還比較陌生，生活中我們也經(jīng)常接觸堿，如建筑材料熟石灰。那么，什么是酸？什么是堿？我們?cè)鯓觼頇z驗(yàn)它們的存在？它們之間又能發(fā)生什么樣的反應(yīng)？通過本單元的探究學(xué)習(xí)，我們將會(huì)有一個(gè)較清晰的認(rèn)識(shí)。

課題1《常見的酸和堿》新課導(dǎo)入

在日常生活中、化學(xué)課上，你接觸過、聽說過哪些酸和堿，請(qǐng)你說出它們的名稱。

第一課時(shí)：酸和堿溶液與酸堿指示劑的反應(yīng)

[導(dǎo)入]呼氣比賽

[投影]比賽內(nèi)容和具體操作步驟：（各小組推薦一代表）

1、取一支試管，加入適量紫色石蕊試液。

2、小心的用飲料管向試管中呼氣。

3、與本組同學(xué)一起觀察現(xiàn)象，分析原因。[敘述]同學(xué)們，我們知道呼出的二氧化碳?xì)怏w溶于水形成碳酸，碳酸能使紫色石蕊試液變紅（或紫色石蕊試液遇碳酸變紅）。那么，怎樣用簡(jiǎn)單的方法證明你所知道的這些物質(zhì)是酸還是堿呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《酸和堿溶液與酸堿指示劑的反應(yīng)》。

第二課時(shí)：幾種常見酸和堿的主要性質(zhì)和用途

[導(dǎo)入]在上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了酸堿指示劑，并熟悉了幾種酸和堿，這節(jié)課我們重點(diǎn)探討幾種常見酸和堿的性質(zhì)和用途。

第三課時(shí)：酸和堿各自具有相似化學(xué)性質(zhì)的原因 [導(dǎo)入]通過上節(jié)課的活動(dòng)與探究，我們知道酸堿各自具有相似的化學(xué)性質(zhì)，它們?yōu)槭裁磿?huì)具有相似的化學(xué)性質(zhì)呢？

課題2《酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)》新課導(dǎo)入 方法

一、在前面的學(xué)習(xí)中我們知道，如果堿溶液沾到皮膚上，應(yīng)該用大量的水進(jìn)行沖洗，然后涂上硼酸，那么酸和堿之間到底發(fā)生什么化學(xué)反應(yīng)呢？

方法

二、教師：在氫氧化鈉溶液中滴入幾滴無色酚酞試液，溶液變紅，然后慢慢滴加鹽酸，直到紅色退去。問：這是為什么？板書課題。

第一課時(shí)：中和反應(yīng)及其應(yīng)用

[情境導(dǎo)入]同學(xué)們，夏天被蚊蟲叮咬后是什么感覺?你是采用什么方法消痛止癢的呢？（有的說用花露水，有的說用肥皂泡等。）不錯(cuò)，你知道為什么嗎？因?yàn)?，蚊蟲在人體內(nèi)分泌出的蟻酸能與肥皂中的堿發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，那么其他的酸和堿之間是否也能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢？發(fā)生的究竟是什么反應(yīng)呢？這節(jié)課我們來研究《中和反應(yīng)及其應(yīng)用》。

第二課時(shí)：溶液酸堿度的表示方法 [導(dǎo)入]在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中，有時(shí)僅知道溶液是酸性還是堿性是不夠的，經(jīng)常還需要知道溶液的酸堿性強(qiáng)弱程度，即溶液的酸堿度。例如：就某地區(qū)的土壤而言，不僅要知道它呈酸性還是堿性，還要確切知道該土壤的酸堿度，以便選擇適宜種植的植物。那么，怎樣表示和測(cè)定溶液的酸堿度呢？

第十一單元《鹽 化學(xué)肥料》

通過本單元的學(xué)習(xí)和探索，我們能夠了解：生活和生產(chǎn)中哪些物質(zhì)是鹽；它們有什么樣的性質(zhì)及用途；如何正確使用化肥和農(nóng)藥。同時(shí)使我們初步認(rèn)識(shí)到物質(zhì)的用途與性質(zhì)之間的關(guān)系，體會(huì)科學(xué)進(jìn)步對(duì)提高人類生活質(zhì)量所作出的巨大貢獻(xiàn)，逐步形成合理利用物質(zhì)的意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力。

課題1《生活中常見的鹽》新課導(dǎo)入

侯德榜在美國(guó)攻讀化學(xué)博士學(xué)位后，看到我國(guó)制堿工業(yè)被一家美國(guó)公司壟斷，非常氣憤，毅然放棄國(guó)外優(yōu)厚的待遇回到祖國(guó)，在塘沽建起永利堿廠。通過改進(jìn)生產(chǎn)工藝，產(chǎn)品質(zhì)量?jī)?yōu)異，1925年在美國(guó)舉辦的博覽會(huì)上獲得金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?。此后，他精心?shí)驗(yàn)，刻苦鉆研，提出了先進(jìn)的“侯氏制堿法”，名震中外，為祖國(guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。然而“侯氏制堿法”制得的不是堿，而是一種鹽，俗稱純堿，比如高錳酸鉀、硫酸銅等也是日常生活中經(jīng)常接觸到的一些鹽，像這些電離時(shí)生成金屬離子和酸根離子的化合物叫鹽。今天我們來介紹幾種常見的鹽。

第一課時(shí)：氯化鈉

[導(dǎo)入]鹽對(duì)于大家來說，并不陌生，你們知道食鹽的主要成分嗎？你們知道氯化鈉在生活中除了可以作為調(diào)味品之外，還能有什么用途呢？那么，今天我們就來學(xué)習(xí)《氯化鈉》。

第二課時(shí)：碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣 [導(dǎo)入]上節(jié)課我們討論了鹽的定義、氯化鈉的用途以及粗鹽的提純，本節(jié)課我們繼續(xù)討論幾種常見的鹽：《碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣》。

課題2 化學(xué)肥料新課導(dǎo)入

隨著人類不斷進(jìn)化，駕馭自然的能力不斷增強(qiáng)，逐漸對(duì)那些人類可利用、可食用的植物進(jìn)行栽培，由于早期人口總數(shù)少，生產(chǎn)水平低，植物的生長(zhǎng)全靠自然調(diào)節(jié)；而到了現(xiàn)在，隨著人口的不斷增長(zhǎng)，對(duì)植物特別是農(nóng)作物的產(chǎn)量要求提高，人們可以用很多方式來提高產(chǎn)量。改變基因就是一種方法，比如現(xiàn)在油菜就有兩種：黑油菜和黃油菜，前者的產(chǎn)量就要高些。而我們今天要學(xué)習(xí)的是另一種常見的方法：施用化學(xué)肥料。那什么是化學(xué)肥料呢？

第十二單元《化學(xué)與生活》

隨著科學(xué)的進(jìn)步，化學(xué)與人類生活的關(guān)系越來越密切，本單元我們將從人類重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、化學(xué)元素與人體健康、有機(jī)合成材料等三個(gè)方面來了解化學(xué)與生活的關(guān)系，更真切地體驗(yàn)到化學(xué)的實(shí)用美。

課題1《人類重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)》新課導(dǎo)入

同學(xué)們都吃過飯了嗎？我們每天為什么要吃飯??？為什么光吃飯還不行，還要吃菜呢？（學(xué)生回顧以前所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)，得出我們?nèi)祟惥S持生命和健康所需的六大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)）水是生命之源，我們?cè)谏飳W(xué)和前面化學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了不少。上一單元，我們學(xué)習(xí)了常見的鹽，本單元所涉及的無機(jī)鹽將在下一個(gè)課題中進(jìn)行研究。本課題我們主要研究的內(nèi)容是四類有機(jī)物的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

第一課時(shí)：蛋白質(zhì) [導(dǎo)入]人類為了維持生命與健康，除了陽(yáng)光與空氣外，必須攝取食物。食物的主要成分有糖類、油脂、蛋白質(zhì)、維生素、無機(jī)鹽和水六大類，通常稱為營(yíng)養(yǎng)素。對(duì)于兒童、青少年、傷病員，醫(yī)生建議他們多喝牛奶和魚湯補(bǔ)身體，為什么？這是因?yàn)榕Ｄ獭Ⅳ~湯含豐富的蛋白質(zhì)，而蛋白質(zhì)是構(gòu)成細(xì)胞的基本物質(zhì)，是機(jī)體生長(zhǎng)及修補(bǔ)受損組織的主要原料。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《蛋白質(zhì)》。

第二課時(shí)：糖類、油脂、維生素

[導(dǎo)入]人們要維持一定的體溫，要從事各種活動(dòng)，需要熱量和能量。吃飯或攝入葡萄糖，為什么能提供人們活動(dòng)所需的熱量和能量呢？長(zhǎng)期在海上航行的水手經(jīng)常遭到壞血病的折磨，但讓水手天天吃一些新鮮的柑橘為什么能使壞血病人很快痊愈了？這就需要我們了解有關(guān)糖類、油脂、維生素的知識(shí)。

課題2《化學(xué)元素與人體健康》新課導(dǎo)入

[屏幕投影]學(xué)生觀看三幅圖片，思考病人得了哪種疾?。空f（或猜）出疾病名稱。第一幅 ；第二幅 ；第三幅。（根據(jù)學(xué)生回答逐一顯示圖片和疾病名稱：粗脖子病、佝僂病、齲齒）

[思考]你知道引起這三種疾病的原因嗎？

[閱讀討論]教師展示補(bǔ)鋅、補(bǔ)鈣的保健藥劑和加碘鹽的說明書，也可給學(xué)生閱讀相關(guān)說明書，然后問大家是否知道，人體為什么要補(bǔ)充鋅、鈣、碘等化學(xué)元素呢？ [導(dǎo)入]為了回答以上問題，本節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《化學(xué)元素與人體健康》。

課題3 有機(jī)合成材料新課導(dǎo)入

師：“China”表示我們的祖國(guó)，它還可以表示什么？ 生：瓷器。

師：對(duì)！瓷器的出現(xiàn)已成為中華民族文化的象征之一，它創(chuàng)造了新石器時(shí)代的仰韶文化。人類社會(huì)經(jīng)歷了石器時(shí)代、青銅器時(shí)代、鐵器時(shí)代等，如今從人們的衣食住行，到探索太空世界，都離不開材料。材料的應(yīng)用和發(fā)展與人類社會(huì)文明進(jìn)步緊密相連。在日常生活中，我們用得最多的是有機(jī)合成材料，如塑料、合成橡膠、合成纖維等。本節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)課題3《有機(jī)合成材料》。

總之, 在課堂教學(xué)中如何導(dǎo)入新課即導(dǎo)課，既是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)。新課的導(dǎo)入應(yīng)符合學(xué)生年齡特征和心理特征，要有助于學(xué)生了解與掌握本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及對(duì)學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)所起的作用；導(dǎo)入要能夠起到銜接的作用，把前后知識(shí)聯(lián)系起來；導(dǎo)入要做到直觀化，并富于啟發(fā)性，引起學(xué)生的積極思維；導(dǎo)入要用有形的實(shí)物和無形的語(yǔ)言，能夠引起學(xué)生的注意，對(duì)學(xué)生提供刺激，使得刺激情境能夠被學(xué)生感知到，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的情感上升到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)；導(dǎo)入要能做到引人入勝，具有一定的風(fēng)趣，但又要注意思想性，雅而不俗；導(dǎo)入要體現(xiàn)教育新理念，有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)水平