第一篇：《反犬旁和提手旁》教案
0
薦
背景分析 ：
我們要掌握寫字的技巧和部首、結(jié)構(gòu)規(guī)律，這些和學(xué)生學(xué)習(xí)的生字有關(guān)。教學(xué)目標(biāo) ：
1．初步掌握反犬旁和提手旁這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
3．寫好“狂、狼、捉、擋”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。
一、復(fù)習(xí)寫字姿勢和握筆方法
二、老師邊講解邊示范
反文旁：第一筆斜撇起筆要高； 接著為短橫，起筆位置為撇的中下部；然后為豎撇，勿寫為斜撇，起筆位置在短橫的中心偏左一點；最后的捺要注意傾斜的角度，可稍長。
欠字旁：第一筆為斜撇，起筆要高；第二筆為橫鉤，橫要短 ；然后為豎撇，起筆處在橫的起筆處的下方，勿寫到中間或偏右處；最后一筆捺的起筆處在撇的中上部，要寫得舒放。
三、學(xué)生練習(xí)寫反文旁和欠字旁
四、例字指導(dǎo)
1、出示“放、故、歌、歡”
2、指名說寫這些字要注意哪些筆畫。
3、師范寫，指出重點筆畫。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視，強調(diào)寫字姿勢。
五、小組評一評誰寫的字最漂亮。
六、展示
第二篇：反犬旁和提手旁引起的教學(xué)反思
老師，這個“犭”和“滾”看起來像?。⊥蝗?，一個孩子的講話打斷了我常規(guī)的教學(xué)。
此時，我正在教授讀寫能力2活動，按照課程計劃一步一步教孩子知道下一個手這個突然的陳述讓我感到自由：為什么不跟隨孩子的思維，讓大家留下一個深刻的印象？
所以我去了孩子的話：這個小男孩真的很好，可以仔細(xì)觀察，誰能告訴我們他們是兩個地方？
我們的同學(xué)活動家徐瑞杰和其他老師都叫他回答說大聲：抗狗旁邊的把手像一個彎曲的。它醉了？哈哈哈......整個班級都笑了。我想，看來整個班級的孩子們的利益都動了起來，以下是很容易處理的。
你也說過是這樣，那還是有些不同，那老師要提，你補充一下，好嗎？
好的！答案給了我信心。
我從雙方的象形圖開始，從不同闡述的意義，孩子們通過例子來支持;提示孩子從兩邊的筆畫上面分別考慮 請兩個孩子在黑板上演示兩個字的筆順。
你現(xiàn)在知道兩個激進分子是不同的嗎？
得到它了。
幾天后，在識字4當(dāng)貓和描述時，我基本上不收取多少舌頭，孩子們已經(jīng)掌握了，我想我的教學(xué)激進仍然更成功
第三篇：反犬旁和提手旁引起的教學(xué)反思
“老師，這個‘犭’和‘扌’長得好像?。 蓖蝗?，一個孩子的發(fā)言打斷了我的常規(guī)生字教學(xué)。
此時，我正在進行識字2的教學(xué)活動，按照教案一步步教孩子認(rèn)識提手旁。這個突然的發(fā)言讓我靈機一動：何不就按照孩子的思路走，讓“犭”給大家留下深刻的印象呢？
于是，我就接著孩子的話頭：“這位小朋友真是棒，觀察得可真仔細(xì)，誰能給我們說說，它們兩有哪些地方長得像？”
我們班的“活躍分子”許睿杰來不及等老師喊他回答就大聲說：“反犬旁就像歪倒的提手旁。”“它是喝醉了嗎？”“哈哈哈……”全班都笑了起來。我心想，看來全班小朋友的興趣都被調(diào)動起來了，下面就好辦了。
“你們也說是好像，說明還是有些不同，那老師來提點，你們來補充，好不好？”
“好！”這個回答給了我信心。
我先從這兩個偏旁的象形說起，從意思上來闡述不同，小朋友通過舉例來佐證；在提示小朋友從兩個偏旁的筆順上面考慮，分別請兩個小朋友上黑板演示兩個字的筆順。
“現(xiàn)在你們知道兩個偏旁的不同了嗎？”
“知道了?！?/p>
幾天后，在上《識字4》的時候，“貓”和“描”，我基本沒費多少口舌，小朋友都掌握了，我想，我那次關(guān)于偏旁的教學(xué)還是比較成功的吧。
第四篇：提手旁 木字旁教案
提手旁和木字旁
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步掌握提手旁和木字旁的書寫要領(lǐng)。
2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
3、寫好“擇、捎”等字，要求寫得正確、端正、結(jié)構(gòu)比例恰當(dāng)。
教學(xué)重點、難點：
初步掌握書寫要領(lǐng)，運用書寫要領(lǐng)書寫。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、說說草字頭和竹字頭的書寫要領(lǐng)。指名書寫有這兩個偏旁的字。
2、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)了頭的寫法，再來學(xué)一學(xué)字旁的寫法。板書“提手旁和木字旁”
二、學(xué)寫偏旁
教學(xué)過程
寫上橫，隨即折筆寫豎畫，再轉(zhuǎn)筆向右上順勢寫中橫，然后折筆向 ,左下寫下橫。王字旁的三橫，要求長短角度有變化，一般來說，上畫較短略
向右仰，中橫略長比較平正，下橫最長由左下向右上挑出。三橫有變化又和諧，這樣安排就饒有趣味。如“理”字。
教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學(xué)生模仿 學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，指導(dǎo)。學(xué)生舉出王字旁的字例，創(chuàng)作書寫 表揚掌握特點的學(xué)生并在實物展臺上展示。
對于書寫不符合楷書規(guī)范的字例單獨講解并實物展臺示范
三、講授木字旁的寫法要領(lǐng)：
1.老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。2.講解筆順。
3.再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的木字旁有什么特點。分小組討論。
4.教師結(jié)合課本詳細(xì)講解：落筆寫橫畫，接著翻筆向上，順勢寫豎畫，再另 起筆寫撇畫，隨即折筆向右上挑出。如“柳”字。教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學(xué)生模仿。.生自由練習(xí)，教師巡視，指導(dǎo)。
學(xué)生根據(jù)舉出木字旁的字例，自由創(chuàng)作書寫 表揚掌握特點的學(xué)生并在實物展臺上展示。
對于書寫不符合楷書規(guī)范的字例單獨講解并實物展臺示范。
五、講授提手旁的寫法要領(lǐng)：
老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。.講解筆順。再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的提手旁有什么特點。分小組討論。.教師結(jié)合課本詳細(xì)講解：落筆寫橫，再翻筆寫豎勾，然后順勢寫斜世無雙挑。橫畫略向右上斜，豎勾挺拔帶弧勢，挑畫由左下而右上，線條由粗而細(xì)，點畫分明有力。如“推”字。
.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學(xué)生模仿。學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，指導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)舉出提手旁的字例，自由創(chuàng)作書寫.表揚掌握特點的學(xué)生并在實物展臺上展示。
對于書寫不符合楷書規(guī)范的字例單獨講解并實物展臺示范。
八、小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。
1小結(jié)本次課所學(xué)內(nèi)容 學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，個別輔導(dǎo)。2.對于寫的好的學(xué)生及時表揚鼓勵，提高其書法的興趣。
第五篇：提手旁 示字旁說課稿
四年級上冊軟筆書法“提手旁”和“示字旁”的寫法說課稿
平定縣第二實驗小學(xué)
翟曉杰
各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：
大家好！今天我要說課的內(nèi)容是軟筆書法課《第10課 提手旁、示字旁》。
一、說教材
本課依托是教育局配發(fā)的由山西人民出版社出版的《書法練習(xí)指導(dǎo)（寫字）》教材，處于第二單元的第10課。本課主要學(xué)習(xí)毛筆書法的偏旁“提手旁”、“示字旁”。
二、說教學(xué)背景
書法是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族長期歷史進程中形成的審美意識，是中華傳統(tǒng)藝術(shù)的根。但是在過去的一段時間里書法教育由于種種原因被忽視，導(dǎo)致現(xiàn)在很多人不能寫出一手漂亮的規(guī)范漢字。近幾年來過教育部門多次提出關(guān)于加強青少年漢字書寫教育的提案和意見，書法教學(xué)逐漸被重視。我校也是把書法列入學(xué)生必修課之內(nèi)，所以書法教學(xué)也是在摸索中前進。
三、說學(xué)生
本課的教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生，在此之前，四年級大部分學(xué)生都接觸過毛筆，通過前面的幾節(jié)課，學(xué)生的審美能力和書寫能力都有了一定的基礎(chǔ)。因為書法本身是一件枯燥的事情，需要靜氣凝神，對初學(xué)毛筆字的他們來說，也會有畏難的情緒，但我想學(xué)生對一切新奇的事物都是充滿好奇心，并且有著較強的求知欲的，只要得法的指導(dǎo)，學(xué)生的可塑性還是很強的。
四、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定了以下幾點教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
（1）能夠理解和掌握“提手旁”和“示字旁”的區(qū)別與運筆方法。
（2）初步學(xué)會“扶”、“福”兩個字的寫法。
（3）通過對作品的練習(xí)，提高學(xué)生的審美能力，感知書法作品之美。
2、情感目標(biāo)：
通過欣賞書法作品，培養(yǎng)學(xué)生對書法的熱愛，弘揚祖國的傳統(tǒng)書法藝術(shù)，增強名族自豪感。
五、說教學(xué)重難點
重點：理解和掌握“提手旁”、“示字旁”的運筆方法。
難點：感受漢字的美。
六、說教法與學(xué)法
書法課的特點就是有很強的動手操作性，老師講解、引導(dǎo)，直接示范是最主要的教授方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)最主要的是以臨摹和練習(xí)為主。本節(jié)課主要用了投影儀和毛筆集字卡為教學(xué)輔助工具，讓學(xué)生清楚地分析撇畫的形態(tài)以及運筆行筆過程。
老師引領(lǐng)大家欣賞學(xué)習(xí)書法家的經(jīng)典作品，展示書寫完成的成品書法作品，讓學(xué)生感知，并以獎勵激趣。
學(xué)習(xí)書寫的過程中采用了集體講解和示范，以及單個指導(dǎo)示范。學(xué)生之間采用互相學(xué)習(xí)、互相品評的方法。
七、說教學(xué)過程：
導(dǎo)入：觀察：把、提、找引出“提手旁”
觀察：禮、神、福引出“示字旁”
（一）范字學(xué)習(xí)指導(dǎo)
觀察“撫”、“祥”、“神”偏旁在每個字中的書寫特點和整個字的間架結(jié)構(gòu)。
（二）學(xué)習(xí)新知
提手旁：橫要短。豎鉤起筆稍高，由橫的偏右處穿下。提的起筆要靠左一些。
示字旁：共五筆，筆順與“示”字相同。首點靠右，橫向右上斜，撇不宜長。
（三）課外知識拓展延伸
（四）觀察范字“扶”“?！?，講解寫法并出示寫法視頻。
（五）課堂小結(jié)
組織學(xué)生回憶本課的重點，談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。為你們的收獲鼓掌。老師指出存在的問題，并提出修改的方法。
八、說教學(xué)反思
書法課貴在培養(yǎng)學(xué)生興趣，重在教給學(xué)生練習(xí)書法的方法。教學(xué)中我重視引導(dǎo)學(xué)生通過看看帖、臨摹、欣賞書法內(nèi)在的美，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在此基礎(chǔ)上，我重視引導(dǎo)學(xué)生正確的書寫，注重課堂實際，老師示范，做到示范準(zhǔn)確，講解清楚，同時指導(dǎo)扎實有效地學(xué)生練、寫。
以后在教學(xué)中要更加注意調(diào)動學(xué)生的積極性，使每一個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會。
點擊咨詢 