第一篇：魯科版八年級(jí)下學(xué)期物理第七章 壓強(qiáng)教案

魯科版八年級(jí)下學(xué)期物理第七章 壓強(qiáng)教案 主題與背景

建立正確的物理概念是掌握物理規(guī)律、了解物理過程、解決有關(guān)問題的基礎(chǔ)，物理概念教學(xué)的成功與否直接影響著學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)。本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是人教版九年級(jí)第十四章第一節(jié)，圍繞著壓力和壓強(qiáng)這兩個(gè)概念進(jìn)行的，而壓強(qiáng)是生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛的一個(gè)概念，它不僅貫穿本章的學(xué)習(xí)，還是后面學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)以及浮力的基礎(chǔ)，因此壓強(qiáng)的概念在初中物理中占有重要的位置。物理教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的核心概念、物理規(guī)律，掌握物理學(xué)研究的基本技能；更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力、實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神；使學(xué)生得到全面的、可持續(xù)的發(fā)展。案例設(shè)計(jì)思路

一、在課堂教學(xué)上首先通過生活事例，給學(xué)生以直觀的感受，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的良好情景，再通過教師提示，讓學(xué)生思考、討論，得出自己的結(jié)論。

二、要讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過程體驗(yàn)科學(xué)探究方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何透過生活中的表面現(xiàn)象去探究規(guī)律，得出正確而科學(xué)的結(jié)論。由此培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作學(xué)習(xí)的能力、科學(xué)的思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得輕松而高效，并且同步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，樂學(xué)、會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供必要的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能夠說出壓力的概念以及壓力的方向，正確地畫出壓力的示意圖。

2、能夠說明壓力與重力有什么區(qū)別。

3、能說出壓強(qiáng)的物理意義、定義、公式、單位。

4、能應(yīng)用壓強(qiáng)公式及其變形進(jìn)行簡單的計(jì)算。

5、能說出增大和減小壓強(qiáng)的方法。

6、能用壓強(qiáng)知識(shí)解釋有關(guān)的現(xiàn)象。

7、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、歸納、分析、解決問題的能力。重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念

難點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念和壓強(qiáng)公式的應(yīng)用 教具準(zhǔn)備：

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壓強(qiáng)小桌、鉤碼、海綿、鉛筆、投影儀、自制投影片 教學(xué)方法：

1、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法，充分發(fā)揮目標(biāo)教學(xué)的導(dǎo)學(xué)功能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中時(shí)刻明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)去學(xué)，有的放矢，培養(yǎng)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的能力。

2、引導(dǎo)思考法，采用邊觀察、邊引導(dǎo)分析、層層設(shè)疑的方法組織教學(xué)，有目的引導(dǎo)學(xué)生觀察、動(dòng)口說，培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)的能力和分析解決問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的總目標(biāo)。教學(xué)過程

一、引入新課

1、列舉生活中的實(shí)例：生活中用的針、要磨得很尖，刀要磨得很快。我們的書包帶都比較寬，載重汽車的輪子比小轎車的輪子多。大家都注意到這些現(xiàn)象了嗎？你知道這是為什么嗎？

2、指導(dǎo)學(xué)生看課本27頁的想想議議。

師：該現(xiàn)象與壓強(qiáng)的知識(shí)有關(guān)，今天我們來學(xué)習(xí)壓強(qiáng)這一節(jié)。板書：

一、壓強(qiáng) 教學(xué)過程

（一）壓力：

舉例分析：（媒體播放圖例）

1、書放在桌子上，書對(duì)桌子有壓力。

2、向墻上摁圖釘，圖釘對(duì)墻有壓力。

3、將木塊按到天花板上，木塊對(duì)天花板有壓力。師：這幾個(gè)力有什么共同點(diǎn)？ 生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流 生展示觀點(diǎn)：

師生共同歸納總結(jié)板書：

1、概念：壓力是垂直作用在受壓物體表面上的力

師提出問題：壓力與重力有什么關(guān)系呢？可根據(jù)上面三個(gè)事例分析 小組交流：

1、重力方向怎樣？壓力方向怎樣？

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2、物體受的壓力一定是重力產(chǎn)生的嗎？

3、如果壓力是由得力產(chǎn)生，壓力和重力是什么關(guān)系？

4、什么情況下壓力等于重力，這時(shí)能否說壓力就是重力？

歸納總結(jié)：壓力是物體間的擠壓作用，壓力不一定是由重力產(chǎn)生的。學(xué)生舉幾個(gè)壓力的例子。畫出物體對(duì)斜面的壓力示意圖。

（二）壓力的效果 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

1、將鉛筆的兩端用食指頂住，你有什么感受？稍用力，有什么感受？ 學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊體驗(yàn)，并說出你的感受。

2、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)猜想：壓力的作用效果可能與什么因素有關(guān)？

生猜想，說出所選的實(shí)驗(yàn)器材，根據(jù)P28“觀察與實(shí)驗(yàn)”，在小組內(nèi)交流后，選出最佳方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3、學(xué)生利用所提供的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師提出要求：注意實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)操作要規(guī)范，組員要團(tuán)結(jié)協(xié)作，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

抽生臺(tái)前展示探究壓力作用效果和壓力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方案，并說出觀察到的現(xiàn)象，分析歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論

展示探究壓力作用效果和受力面積的關(guān)系，說出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)結(jié)論 板書：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)。在物理學(xué)上，壓力的作用效果用壓強(qiáng)來表示。板書：壓強(qiáng)

（三）壓強(qiáng)的計(jì)算 師：壓強(qiáng)是怎樣定義的呢？

回顧速度下定義的方法（某物體單位時(shí)間內(nèi)通過的路程叫速度。）用類似的方法給壓強(qiáng)下個(gè)定義

生回答：某物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。教師板書：

1、定義：某物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P29例題前的內(nèi)容，找出壓強(qiáng)的符號(hào)、公式、單位 抽生板書

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2、公式：壓強(qiáng)=壓力/受力面積，用字母表示 p=

3、單位：牛/米2，又叫帕斯卡，簡稱帕

仿照米/秒的意義說出1帕的意義：某物體1米2的面積上受到的壓力為1牛。體驗(yàn)帕的單位很小：

兩張作業(yè)紙對(duì)桌面的壓強(qiáng)約為1帕。

兩個(gè)中等大小的雞蛋攤成1平方米，對(duì)桌面的壓強(qiáng)約為一帕。一個(gè)人雙腳站著對(duì)地面壓強(qiáng)為1萬多帕。例題1：找一生讀題：

學(xué)生分析：要求壓強(qiáng)，需知壓力、受力面積 提醒注意：單位，受力面積的選擇 抽生板演：

（四）增大和減小壓強(qiáng)的方法

1、媒體播放圖片，學(xué)生分析通過什么方法改變壓強(qiáng)

2、以小組為單位，學(xué)生列舉生活實(shí)例，并進(jìn)行分析。

三、總結(jié)

1、學(xué)生自己對(duì)照目標(biāo)看書，自查互查達(dá)標(biāo)情況。本節(jié)課我們解決了哪些問題？你又有什么新收獲？

2、師生一起小結(jié)本節(jié)內(nèi)容

四、拓展延伸

列舉壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用實(shí)例，五、測(cè)試 測(cè)試題：

1、下列說法中正確的是（）A、壓力就是重力

B、壓力的大小總等于物體的重力 C、豎直壓在物體表面上的力叫壓力

D、壓力的方向總是垂直于受壓物體表面，指向物體內(nèi)部

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2、壓強(qiáng)是描述（）的物理量。壓強(qiáng)的定義是（）。計(jì)算公式是（），國際單位制中壓強(qiáng)的單位是（）。1帕的意思是（）。

3、下列關(guān)于壓強(qiáng)的說法中，正確的為（）。A、壓強(qiáng)跟壓力成正比 B、壓強(qiáng)跟受力面積成正比 C、壓強(qiáng)和壓力大小是相等的

D、壓強(qiáng)的大小決定于壓力的大小和受力面積的大小。

4、在面積為1米2的方桌上放有一底面積為1分米2重為80牛的柱體，求柱體對(duì)桌面的壓強(qiáng)。

六、作業(yè)：課后練習(xí)2、3、4 板書：

一、壓力：

1、概念：垂直作用

物體表面

2、作用點(diǎn)：物體表面 方向：

3、影響作用效果的因素： 壓力大小 受力面積

二、壓強(qiáng)：

1、物理意義：

2、定義：

3、公式：p=

4、單位：帕斯卡

教后反思：教學(xué)時(shí)，僅靠教師一個(gè)人去表演，學(xué)生將失去學(xué)習(xí)興趣，喪失學(xué)習(xí)的主體地位，因此師生互動(dòng)、生生互動(dòng)就成為教學(xué)的主旋律。教學(xué)中我將教師的演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，先由學(xué)生自己去動(dòng)手動(dòng)腦去探索，將抽象化為具體，極大

/ 6 的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生感受知識(shí)的獲得過程，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。又類比了速度的概念，將壓強(qiáng)的概念難點(diǎn)得到了很好的突破。

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第二篇：八年級(jí)物理 《壓強(qiáng)》公開課教案 滬科版

《壓強(qiáng)》公開課教案

一、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能 ①了解壓力不同一于重力 ②理解壓強(qiáng)的概念

③理解壓力作用效果跟壓力大小和受力面積大小有關(guān) ④能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計(jì)算 ⑤了解增大和減少壓強(qiáng)的主要方法（2）過程與方法

①觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解對(duì)比是提高物理思維的基本方法。

②通過探索壓力作用效果的影響因素，經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解，學(xué)習(xí)使用控制變量法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

③了解改變壓強(qiáng)的基本方法，通過實(shí)際動(dòng)手，實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)提高運(yùn)用物理知識(shí)解決簡單問題能力，使物理走向生活。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

①經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

②通過親身體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得成功愉悅，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。

二、教學(xué)的重、難點(diǎn)：（1）教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)概念

（2）教學(xué)難點(diǎn)：概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論引出壓強(qiáng)概念

三、教法與學(xué)法

1、教法：探究式教學(xué)、對(duì)比法

教學(xué)中注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，把各知識(shí)點(diǎn)涉及的內(nèi)容、問題展示給學(xué)生，以學(xué)生討論、分析解決問題為主。通過學(xué)生探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實(shí)驗(yàn)，并由學(xué)生總結(jié)和以現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素（自信心、毅力、興趣、動(dòng)機(jī)等）培養(yǎng)，通過手勢(shì)、眼神、表情等肢體語言來激發(fā)學(xué)生積極性。

2、學(xué)法：

（1）學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)探究的方法，用控制變量法設(shè)計(jì)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探索能力。

（2）從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析討論中，歸納得出結(jié)論。

（3）通過對(duì)比分析討論得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力。（4）聯(lián)系其它學(xué)科，學(xué)會(huì)學(xué)科聯(lián)系、聚合，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

（5）把探索到的知識(shí)加以應(yīng)用，解決相關(guān)問題。讓學(xué)生初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)及引入新課（2分鐘）

1、復(fù)習(xí)：力的作用效果及三要素。

2、引入新課：

學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)：用拇指和中指按住一端已削的鉛筆，讓學(xué)生感受兩手指的感覺，并觀察手指凹陷程度。

愛心 用心 專心

教師說明：壓力作用效果使物體發(fā)生形變，形變不同說明壓力作用效果不同，從而激發(fā)學(xué)生求知欲望。

（二）探究解疑，收獲新知

1、壓力的教學(xué)（5分鐘）演示：書壓在氣球 問：氣球?yàn)槭裁醋兓?/p>

引導(dǎo)：這個(gè)力的施力物體、受力物體各是什么？力的作用點(diǎn)在哪里？方向如何？從而給出壓力的概念。指明：壓力作用點(diǎn)在受力面上，方向垂直指向受力面。

教師在下列的圖中用不同顏色的粉筆分別畫出重力和壓力的示意圖，邊畫邊強(qiáng)調(diào)壓力作用點(diǎn)及方向。

讓學(xué)生觀察并討論：壓力與重力是不同的兩種力。

2、壓強(qiáng)教學(xué)（20分鐘）

銜接：壓力的作用就是改變物體形狀。物體形狀變化越大，說明壓力作用效果越明顯。提出問題：壓力作用效果跟什么因素有關(guān)呢？

猜想與假設(shè)：探究活動(dòng)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生的質(zhì)疑并提出猜想，而學(xué)生猜想應(yīng)建立在已有的經(jīng)驗(yàn)上，為了引導(dǎo)學(xué)生提出合理的猜想，設(shè)計(jì)兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)一：書壓氣球，再壓幾本書。實(shí)驗(yàn)二：用粉筆頭、針分別扎氣球。

問：壓力作用效果一樣嗎？它可能與什么有關(guān)？

制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（老師提供器材，讓學(xué)生討論自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）。

明確①先讓學(xué)生明確多個(gè)因素影響某個(gè)物理量變化莫測(cè)時(shí)應(yīng)采用控制變量法； ②沙子鋪在桌面要1㎝以上； ③杯子正反放可改變受力面積；

④杯子中成反放時(shí)杯底加砝碼可改變壓力大小。教師提供器材：細(xì)沙、空玻璃杯、砝碼 教師可在黑板上板書以下內(nèi)容：

實(shí)驗(yàn)一：探究壓力作用效果與 的關(guān)系，若控制 不變，改變，看壓力作用效果是否發(fā)生變化。

實(shí)驗(yàn)二：探究壓力作用效果與 的關(guān)系，應(yīng)控制 不變，改變，看壓力作用效果是否發(fā)生變化。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論（學(xué)生自行討論，得出結(jié)論）。

學(xué)生可能得出以下結(jié)論（若沒有，教師可提出）（用小黑板展示）：（1）壓力越大，壓力作用效果越明顯。（2）受力面積越小，壓力作用效果越明顯。

（3）受力面積一定時(shí)，重力越大，壓力作用效果越明顯。（4）重力一定時(shí)，受力面積越小，壓力作用效果越明顯。讓學(xué)生討論，共同分析錯(cuò)誤之處。

3、壓強(qiáng)概念及計(jì)算公式（15分鐘）

銜接：物理上用壓強(qiáng)P表示壓力的作用效果，那么什么叫壓強(qiáng)？

愛心 用心 專心

回答：時(shí)間相同時(shí)，比較路程→單位時(shí)間內(nèi)通過的路程叫速度→v?對(duì)比：要求學(xué)生把壓強(qiáng)與速度對(duì)比，得出概念公式

st

受力面積相同時(shí)比較壓力→單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)→P?銜接：P?FsFs

中，F(xiàn)單位是N，s單位是㎡，則P的單位是什么？

講述：物理學(xué)中為了紀(jì)念帕斯卡，同它的名字命名為壓強(qiáng)單位。閱讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本信息。

聯(lián)系遷移：帕斯卡簡稱“帕”，請(qǐng)一學(xué)生對(duì)“帕”進(jìn)行注音，從而得到符號(hào)Pa，則1Pa=1N/㎡。討論：100Pa的物理意義是什么？

鞏固：有些同學(xué)對(duì)壓強(qiáng)概念理解不透徹，可能作如下回答（若沒有，教師提出讓學(xué)生討論分析）：每㎡面積上受到的壓力是100Pa。

聯(lián)系遷移：教師利用語文學(xué)科知識(shí)對(duì)其劃分主謂賓，助學(xué)生理解并結(jié)合概念總結(jié)，助學(xué)生理解壓強(qiáng)概念。

每㎡面積上受到的壓力是100Pa，很顯然壓力單位不是Pa。鞏固應(yīng)用，拓展提高：

完成第145頁交流討論，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出P?

4、課堂小結(jié)（2分鐘）

（1）按板書順序，并再次強(qiáng)調(diào)總結(jié)學(xué)生錯(cuò)誤之處及易錯(cuò)部分。（2）學(xué)生自己歸納本課內(nèi)容。

5、布置作業(yè)（1分鐘）：下課后設(shè)計(jì)課本研究“壓力作用效果與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)方案。

三、板書設(shè)計(jì)

第八章 壓強(qiáng) 第一節(jié) 壓強(qiáng)

一、壓力

1、壓力：垂直作用在物體表面上的力

2、壓力不同于重力的兩種力

3、壓力作用效果影響因素：壓力、受力面積

二、壓強(qiáng)

1、壓強(qiáng)：表示壓力的作用效果

2、概念：單位面積上所受到的壓力

3、公式：P?FsFs中“s”的含義：施力物、受力物公共接觸面積。

4、單位：帕Pa 1Pa=1N/㎡

四、教學(xué)反思

愛心 用心 專心 3

第三篇：最新滬科版_八年級(jí)物理下冊(cè)第八章壓強(qiáng)教案

第八章

科學(xué)探究能力要求：

1．能初步描述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或有關(guān)信息。2．能對(duì)收集的信息進(jìn)行簡單的比較。3．能進(jìn)行簡單的因果推理。

壓強(qiáng)

4．經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過程。5．嘗試對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行描述和解釋?？茖W(xué)內(nèi)容

通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念。能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計(jì)算。知道增大和減小壓強(qiáng)的方法。了解測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法。

通過實(shí)驗(yàn)探究，初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。全 章 概 述

壓強(qiáng)的概念是貫穿本章的核心概念。液體壓強(qiáng)是本章的難點(diǎn)?！澳苡脡簭?qiáng)公式進(jìn)行簡單訓(xùn)算”，指的是如果知道壓力、受力面積、壓強(qiáng)這三個(gè)量中的兩個(gè)，能夠通過概念的理解或公式的變形計(jì)算出第三個(gè)，不要求與其他公式綜合進(jìn)行計(jì)算?！爸涝龃蠛蜏p小壓強(qiáng)的方法”這項(xiàng)要求，既是為了使學(xué)生深入學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念，更是為了使學(xué)生能把知識(shí)應(yīng)用于日常生活。關(guān)于流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，只需知道“流速越大的位置壓強(qiáng)越小”即可，重在用來解釋實(shí)際問題。

本章知識(shí)比較抽象，特別是液體壓強(qiáng)的知識(shí)需要較強(qiáng)的抽象思維能力；學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的感性經(jīng)驗(yàn)較少，因此教學(xué)中要注意加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，如液體的壓強(qiáng)是探究型課題，而其他如大氣壓強(qiáng)、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系等也都要在實(shí)驗(yàn)中觀察、分析與總結(jié)，從而使學(xué)生獲得較多的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析解決問題的能力。

本節(jié)還包括壓強(qiáng)在生活、生產(chǎn)和現(xiàn)代高科技領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用。為了讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)感受研究物理的過程和方法，探究和實(shí)驗(yàn)基本上貫穿本章各節(jié)。每一節(jié)的編寫也都采用從生活走向物理、從物理走向社會(huì)的思路。本章在科學(xué)探究方面要求學(xué)生經(jīng)歷用分析論證的方法探究出液體的壓強(qiáng)與密度和深度有關(guān)，然后再用實(shí)驗(yàn)教學(xué)驗(yàn)證。課時(shí)安排：

5課時(shí)

第一節(jié) 壓強(qiáng)

教學(xué)目標(biāo) ：

知識(shí)與技能：

1、知道壓力的概念和方向，理解壓強(qiáng)的概念、公式、單位，并能應(yīng)用壓強(qiáng)知識(shí)進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，知道增大或減小壓強(qiáng)的方法。

過程與方法：

1、通過學(xué)生感受、演示實(shí)驗(yàn)、觀看課件、圖片和日常生活的討論獲取知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、讓學(xué)生在感受、實(shí)驗(yàn)中，體會(huì)到客觀規(guī)律的可認(rèn)識(shí)性和有效的利用規(guī)律。重點(diǎn)

壓強(qiáng)的概念和壓強(qiáng)的公式 難點(diǎn)

壓強(qiáng)公式的應(yīng)用。教具

海綿、磚、圖釘、錐子、細(xì)線、肥皂、砝碼、教法

導(dǎo)讀法 實(shí)驗(yàn)法 演示實(shí)驗(yàn)法 討論法 訓(xùn)練法 教學(xué)過程

一、引入新課 想一想：

1．人在松軟的雪地上滑行時(shí)，腳會(huì)陷下去，而有了寬寬的滑雪板，運(yùn)動(dòng)員不僅不會(huì)陷進(jìn)雪里，而且還能在雪地上滑行，你能說說這是為什么嗎？

2．請(qǐng)同學(xué)們觀察自己的書包帶子。想一想平時(shí)背書包時(shí)，覺得寬帶子好，還是細(xì)帶子好，為什么？

二、進(jìn)行新課 做一做：

拿出你們的三角板，按圖8－2的方法做一做。感受一下壓力的作用效果。上面的例子說明力的作用效果是_________。

⒈壓力 畫一畫：

① 請(qǐng)同學(xué)們畫出下列各圖（板圖）中物體對(duì)表面的壓力示意圖。

②以上圖中物體對(duì)受力表面的壓力有什么共同特點(diǎn)？

壓力作用在接觸面上，壓力的方向跟接觸面_________，指向_________ 物體。

③ 垂直壓在物體表面上的力叫做_________。

④大家按過圖釘吧？從你們的實(shí)踐中壓力的作用效果與壓力的大小有關(guān)。那么在相同的壓力的情況下，不同的接觸面積，壓力的作用效果是_________ ？

照?qǐng)D8-3探究壓力的作用效果的實(shí)驗(yàn)從而得出：當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力越＿＿，壓力的作用效果越明顯；當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積越＿＿，壓力的作用效果越明顯。因此，壓力作用效果不僅跟_________ 有關(guān)系，還跟_________ 有關(guān)系。所以，要比較壓力的作用效果就需要比較單位面積上受到的壓力。

⒉壓強(qiáng)

①定義：物體單位面積上受到的壓力叫做_________。

②公式：壓強(qiáng)=壓力/受力面積；P=F/S。

③單位：牛頓/米2 讀作：牛頓每平方米；它有一個(gè)專門的名稱叫做帕斯卡，簡稱帕。1MPa=1000 KPa=1×106 Pa=106N/m2。

3．課堂練習(xí)：單位換算

（⒈）1.56MPa =_________ = Pa；⒉ 78000 Pa =_________ = KPa。聽一聽：

教師講解

（2．）例題：課本P145例題

解題時(shí)注意面積的單位一定要換算成平方米，得出的壓強(qiáng)單位才是帕斯卡。課堂練習(xí)2：

某同學(xué)的質(zhì)量為40千克，他每只腳與地面的接觸面積為120cm2,求：他走路時(shí)和站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)分別是多少？

⒋怎樣增大或減小壓強(qiáng)

任何物體能夠承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，超過這個(gè)限度，物體會(huì)被壓壞。磚能承受的壓強(qiáng)大約是_________ 帕，混凝土是_________ 帕等等。

課本P146圖中減小壓強(qiáng)圖是＿＿＿，增大壓強(qiáng)圖是＿＿＿。從這些圖中，你能說出怎樣才能增大壓強(qiáng)嗎？又怎樣才能減小壓強(qiáng)嗎？討論。

關(guān)于壓力和壓強(qiáng)，下列說法中正確的是（）。A．壓力方向總與重力方向一致 B.壓力越大，壓強(qiáng)越大

C．壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓強(qiáng)越大 D.壓強(qiáng)是物體表面上受到的壓力

三、小結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容和方法

四、作業(yè)布置

1、課本P147中的作業(yè)1、2、3、4題。【教學(xué)反思】

1、壓力的定義、大小、方向理解很容易，壓力的示意圖的畫法，注意壓力方向垂直于接觸面

2、壓力的作用效果中控制變量法的運(yùn)用

壓 強(qiáng)

（第二課時(shí)）

教學(xué)目的 知識(shí)與技能：

1．鞏固對(duì)壓強(qiáng)概念的理解。過程與方法：

1、知道減小和增大壓強(qiáng)的辦法，并能對(duì)一些簡單現(xiàn)象進(jìn)行解釋。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步懂得物理知識(shí)不僅有趣，更是有用的。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問，引入新課

1．什么叫壓力？壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)？ 2．什么叫壓強(qiáng)？寫出計(jì)算壓強(qiáng)的公式和壓強(qiáng)的單位。3．回答第1課時(shí)布置的思考練習(xí)題。

4．說出你測(cè)物理課本1張紙對(duì)桌面的壓強(qiáng)的辦法。

以上問題，均由學(xué)生回答，由另外的學(xué)生補(bǔ)充、糾正。然后由教師進(jìn)行評(píng)講。

二、進(jìn)行新課

1．根據(jù)學(xué)生對(duì)玻璃杯開口向上和開口向下兩種情況放在細(xì)砂陷入細(xì)砂深度不同的回答，引導(dǎo)學(xué)生分析：玻璃杯對(duì)細(xì)砂的壓力不變，玻璃杯對(duì)細(xì)砂的受力面積發(fā)生了變化，使玻璃杯對(duì)細(xì)砂的壓強(qiáng)發(fā)生了變化。（板書：減小和增大壓強(qiáng)的辦法）

2．講述

（1）任何物體能夠承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，超過這個(gè)限度物體將會(huì)被壓壞。（2）舉例：房屋建設(shè)中，樓層修得越高，樓體對(duì)地面的壓力就越大，如果墻基的受力面積不足夠大，樓房對(duì)地的壓強(qiáng)就很大，可能會(huì)使地面下陷，樓房倒塌，造成損失，所以修建高樓大廈，必須加寬地基，以減小樓房對(duì)地面的壓強(qiáng)。

（3）讀圖：學(xué)生閱讀課本圖8—

12、8—15，讀后說一說履帶拖拉機(jī)和雪上飛機(jī)是采用什么辦法來減小壓強(qiáng)的？教師對(duì)學(xué)生回答補(bǔ)充、完善后板書“在壓力不變時(shí)，利用增大受力面積的辦法，可以減小壓強(qiáng)?！?/p>

3、鞏固練習(xí)（課堂討論）

（1）請(qǐng)同學(xué)們利用小組討論的機(jī)會(huì)，說一說你是怎樣答的，通過本課的學(xué)習(xí)，回答：為什么啄木鳥尖嘴變鈍了，就不能成為“森林醫(yī)生”了？為什么說駱駝是“沙漠之舟”？

（2）繼續(xù)討論比較梯子和木板，哪個(gè)對(duì)冰的壓強(qiáng)??？

4、歸納本課內(nèi)容

（1）教師復(fù)述本課的學(xué)習(xí)過程

老師復(fù)習(xí)提問→講述→同學(xué)們隨堂實(shí)驗(yàn)和老師的演示實(shí)驗(yàn)→同學(xué)們的分組討論。（2）學(xué)生自己歸納本課內(nèi)容：說一說減小和增大壓強(qiáng)的辦法，并各舉1～2例。（3）教師小結(jié)：壓力不變時(shí)，利用增大受力面積的辦法，可以減小壓強(qiáng)；壓力不變時(shí)，利用減小受力面積的辦法，可以增大壓強(qiáng)。在日常生活中和生產(chǎn)實(shí)際中，要根據(jù)不同情況和需要采取恰當(dāng)?shù)霓k法來減小或增大壓強(qiáng)。

三、小結(jié)：你學(xué)到了什么？

四、作業(yè)布置

1、想想議議P147中的第5題及“請(qǐng)?zhí)釂枴?/p>

2、同步練習(xí)上的相關(guān)題?！窘虒W(xué)反思】

1、壓強(qiáng)的計(jì)算公式的適用范圍

2、壓強(qiáng)的計(jì)算題較難，特別是步驟的書寫

第二節(jié)科學(xué)探究： 液體的壓強(qiáng)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、知道液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生；理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律；知道連通器和它的原理；了解一些連通器的應(yīng)用實(shí)例；知道帕斯卡原理及其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)用。

過程與方法：

1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)探究問題的方法，師生合作，同學(xué)討論，并在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)歷探究液體壓強(qiáng)規(guī)律的過程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑫?huì)在實(shí)驗(yàn)中記錄必要的數(shù)據(jù)，能通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析得出正確的結(jié)論。

重點(diǎn) 1．液體壓強(qiáng)的研究方法及探究過程

2．液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律 3．連通器的特點(diǎn) 4．帕斯卡原理

難點(diǎn) 1．理解液體壓強(qiáng)公式

2．理解在連通器里各液面相平的原理

教具 演示用：兩端開口的玻璃圓筒、側(cè)壁開口的玻璃圓筒、橡皮膜、壓強(qiáng)計(jì)、水、鹽水、200mL 的量筒、玻璃板，連通器、酒水壺、船閘掛圖。教法

討論法、探究實(shí)驗(yàn)法、歸納法、閱讀自學(xué)法、講授法、理論聯(lián)系實(shí)際法。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問，引入新課

1．什么叫壓強(qiáng)？寫出壓強(qiáng)大小的計(jì)算公式。

2．壓強(qiáng)的單位是什么？ 15帕斯卡表示什么意思？

問題的提出：放在水平面上的固體，由于受到重力作用，對(duì)支承它的物體表面有壓強(qiáng)。液體也受到重力作用，液體沒有固定的形狀，能流動(dòng)，盛在容器內(nèi)對(duì)容器底部、側(cè)壁和內(nèi)部有沒有壓強(qiáng)？如果有壓強(qiáng)，會(huì)有哪些特點(diǎn)呢？

二、進(jìn)行新課 1．演示、講述

（1）演示實(shí)驗(yàn)：將少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散開；將水倒入上端開口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓筒內(nèi)（倒水前，讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與筒口相平），請(qǐng)同學(xué)們說一說，觀察到什么現(xiàn)象？（橡皮膜向下凸出）；把水倒入側(cè)壁開口處扎有橡皮膜的圓筒（倒水前，也讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與側(cè)壁筒口相平），又請(qǐng)同學(xué)說一說，觀察到什么現(xiàn)象？（橡皮膜向外凸出）。

（2）講述：根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)表明，液體由于受重力作用，對(duì)容器底部有壓強(qiáng)；對(duì)阻礙液體散開的容器壁也有壓強(qiáng)。（教師板書）介紹壓強(qiáng)計(jì)：

介紹時(shí)，用手指輕輕按一按金屬盒口的橡皮膜（不宜重按，避免U形管中的水冒出管口），請(qǐng)同學(xué)們觀察壓強(qiáng)計(jì)U形管中兩管液面出現(xiàn)的高度差，力稍大點(diǎn)，兩管液面的高度差也增大，表明：U形管兩管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強(qiáng)也越大。2．歸納小結(jié)實(shí)驗(yàn)情況

（1）講述：這節(jié)課通過老師演示實(shí)驗(yàn)和同學(xué)們分組實(shí)驗(yàn)，知道了液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生和液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律，同學(xué)們很有收獲，今后還要繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)這種研究問題的精神，認(rèn)真學(xué)好物理知識(shí)。

（2）請(qǐng)同學(xué)們整理好自己桌上的器材。3.液體壓強(qiáng)的應(yīng)用：

學(xué)生觀察連通器，自己閱讀課本，找出連通器的特點(diǎn)、在生產(chǎn)中應(yīng)用。并用探究出的壓強(qiáng)知識(shí)，推導(dǎo)其原理。（教師引導(dǎo)）

4.液體壓強(qiáng)的傳遞：自學(xué)閱讀，師提問：帕斯卡原理內(nèi)容是什么？液體壓強(qiáng)的傳遞的應(yīng)用有那些？

在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試解釋液壓機(jī)，液壓千斤鼎的工作原理。

三、課內(nèi)小結(jié)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

師生根據(jù)板書內(nèi)容共同小結(jié)，結(jié)合本節(jié)的重難點(diǎn)，回憶所學(xué)，加深記憶和理解，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

四、作業(yè)布置：

1、課本P154中的作業(yè)1、2、3、4題。

【教學(xué)反思】

1、液體壓強(qiáng)規(guī)律的結(jié)論需要同學(xué)熟記，而且會(huì)應(yīng)用

2、液體壓強(qiáng)公式還可以適用于固體（長方體、正方體、圓柱體）

空氣的力量

課型：新授 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、理解硬氣壓強(qiáng)產(chǎn)生原因；能說出幾個(gè)證明硬氣壓強(qiáng)存在的事例；能用硬氣壓強(qiáng)解釋簡單的現(xiàn)象.過程與方法：

2、知道托里拆利實(shí)驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

3、知道大氣壓強(qiáng)與高度的關(guān)系，大氣壓強(qiáng)的大小可以用氣壓計(jì)來測(cè)量.重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)大氣壓存在的現(xiàn)象，大氣壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)測(cè)定方法、大氣壓高度變化的規(guī)律，液體的沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。難點(diǎn)

托里拆利實(shí)驗(yàn)原理及大氣壓變化的不均勻的理解 教學(xué)用具

兩個(gè)鐵皮圓形容器、水、酒精燈、皮吸盤、馬德堡半球?qū)嶒?yàn)、托里拆利管、水銀、刻度尺、空盒氣壓計(jì) 教學(xué)方法

討論法、分析法、講授法、練習(xí)法、讀書自學(xué)法、等 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問，引入新課

提問學(xué)生有關(guān)壓強(qiáng)的問題并引入主要議題

二、進(jìn)行新課

1、大氣壓強(qiáng)：

（1）請(qǐng)同學(xué)們閱讀一下課本158頁的“馬 德堡半球?qū)嶒?yàn)”與同學(xué)討論,從中能得到的哪些信息？(學(xué)生回答：證明大氣壓強(qiáng)是存在的大氣壓強(qiáng)很大)。

（2）講授地的周圍讓厚的空氣層包圍著，包圍著的地的空氣層又叫大氣層，我們就生活在大氣海洋的底層。

大氣層的厚度大約有幾，由氮?dú)?、氧氣等多種氣體組成，其中，大部分氣體分布在跳高地表現(xiàn)幾的范圍內(nèi)

空氣，也像液體那樣能夠流動(dòng)，同樣，空氣內(nèi)部向各個(gè)方向也都有壓強(qiáng)。大氣對(duì)當(dāng)在它里的物體的壓強(qiáng)叫大氣壓強(qiáng)，簡稱大氣壓或氣壓。

（3）能夠證明大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)有很多，如覆杯實(shí)驗(yàn)：

A、先讓硬紙平放在平口玻璃杯口，用手按住了硬紙片并倒置過來，注意觀察，放手后看到什么現(xiàn)象？(學(xué)生回答：現(xiàn)象是硬紙片沒有掉下來)B、如圖所示的實(shí)驗(yàn)中，玻璃杯內(nèi)裝滿水，排出杯內(nèi)的空氣，蓋上硬紙片，把杯子倒置過來，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？(學(xué)生回答：硬紙片沒有掉下來杯中有水不會(huì)灑出)。

那么請(qǐng)同學(xué)們思考是什么原因呢？(學(xué)生回答：硬紙片沒有掉下是因?yàn)?玻璃杯內(nèi)裝滿水排出了空氣杯內(nèi)水對(duì)硬紙片的壓強(qiáng)小于大氣壓強(qiáng)，由于大氣壓強(qiáng)的作用抵得住了硬紙片，所以硬紙片不會(huì)掉下來。)

2、大氣壓強(qiáng)的測(cè)量：

馬德堡半球?qū)嶒?yàn)人們對(duì)大氣壓的大小獲得了深刻印象，但是大氣壓到底有多大 呢？這個(gè)問題在奧托.格里克做的著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)之前 的11年，早已經(jīng)由伽利略的學(xué)生托里拆利解決了，他用課本158頁的圖8-40所示的實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)出了大氣壓的值，由于條件所限請(qǐng)同學(xué)們閱讀一下此實(shí)驗(yàn)，然后總結(jié)所學(xué)知識(shí)。(學(xué)生閱讀并認(rèn)真思考(二)化

（1）講解大氣壓強(qiáng)的大小不是一成不變的，其大小與海拔高度有關(guān)。有什么關(guān)系呢？（2）請(qǐng)同學(xué)們閱讀一下課本158頁的8-41并討論一下得到的信息。(學(xué)生閱讀并認(rèn)真思考)。

3、課堂練習(xí)：

1.讓學(xué)生完成探究同步訓(xùn)練23頁“探究訓(xùn)練”1-9。

2.讓學(xué)生完成課本162頁1、2、3題，重點(diǎn)講解，注重學(xué)科結(jié)合。

大氣壓強(qiáng)的變

三、課堂小結(jié)：

讓學(xué)生分析討論本節(jié)所學(xué)，并要學(xué)生學(xué)會(huì)以知識(shí)結(jié)構(gòu)的形式寫出本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，完成探究其它內(nèi)容；小結(jié)：你學(xué)到了什么？

四、作業(yè)布置：

1、課本P162中的作業(yè)1、2、3題?！窘虒W(xué)反思】

1、托里拆利實(shí)驗(yàn)較難理解，學(xué)生理解的不好，不容易掌握

2、大氣壓在生活中應(yīng)用

第四節(jié) 流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

課型：新授 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。過程與方法：

1、通過實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生感知、領(lǐng)悟流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、讓學(xué)生體驗(yàn)到通過探究獲取知識(shí)的快樂，并培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，尊重客觀規(guī)律的態(tài)度與價(jià)值觀。重點(diǎn)

流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 難點(diǎn)

通過實(shí)驗(yàn)探究流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并用來解釋日常生活中的現(xiàn)象 教學(xué)用具

乒乓球，吸管、小紙船、大飲料瓶（裝水、帶管）、兩張紙 教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)探究、講解、解釋日常生活中的現(xiàn)象、點(diǎn)撥、討論 教學(xué)過程

一、引入新課

問：滿載乘客的飛機(jī)，是怎樣飛上天空的？水翼船為什么會(huì)在水面飛速前進(jìn)？點(diǎn)出要知道就必須流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

二、進(jìn)行新課

流體：液體和氣體都具有流動(dòng)性，統(tǒng)稱流體。它們的壓強(qiáng)與流體的流動(dòng)有關(guān)嗎？

做8－50,8－51兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察、討論為什么會(huì)這樣，是由哪個(gè)因素決定的，能得出什么結(jié)論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。

讓學(xué)生做8－52的“迷你實(shí)驗(yàn)”，并進(jìn)行解釋，同學(xué)互相補(bǔ)充，引發(fā)學(xué)生興趣。問：飛機(jī)的機(jī)翼形狀有什么特點(diǎn)？這個(gè)形狀對(duì)飛機(jī)起飛有什么作用？ 學(xué)生討論。

（圖示講解）當(dāng)飛機(jī)在機(jī)場(chǎng)跑道上滑行時(shí)（在時(shí)間相同的情況下），上方的凸起空氣流動(dòng)的路程大，流速大，壓強(qiáng)小，而下面平直，空氣流動(dòng)的路程小，流速小，壓強(qiáng)大。這樣，機(jī)翼上下方所受的壓力差形成向上的升力。當(dāng)飛機(jī)的滑行速度達(dá)到一定值時(shí)，機(jī)翼所受的升力超過飛機(jī)的自重時(shí)，飛機(jī)就起飛了。

看8－53，討論鳥兒滑翔時(shí)和升力與飛機(jī)的升力有什么相似之處？ 讓學(xué)生看8－54，討論為什么水翼船會(huì)在水面飛速前進(jìn)？找學(xué)生代表解釋。小結(jié)

三、課堂小結(jié)

你有什么收獲？你感到有什么不足？讓學(xué)生列出知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。

四、作業(yè)布置1、2、【教學(xué)反思】

1、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系學(xué)生掌握的都很好，運(yùn)用的也很好

2、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系在生活中的應(yīng)用 課本P165-P166中的 作業(yè)1、2、3、4題。課本P166-P167中的本章練習(xí)1、2、3、4題。

第四篇：八年級(jí)物理壓強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)

1．壓力：垂直作用在物體表面上的力叫壓力。

2．壓強(qiáng)：物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。

3．壓強(qiáng)公式：P=F/S，式中p單位是：帕斯卡，簡稱：帕，1帕=1牛/米2，壓力F單位是：牛；受力面積S單位是：米2

4．增大壓強(qiáng)方法 :(1)S不變，F(xiàn)↑;(2)F不變，S↓(3)同時(shí)把F↑，S↓。而減小壓強(qiáng)方法則相反。

5．液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因：是由于液體受到重力。

6． 液體壓強(qiáng)特點(diǎn)：(1)液體對(duì)容器底和壁都有壓強(qiáng)，(2)液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)；(3)液體的壓強(qiáng)隨深度增加而增大，在同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等；(4)不同液體的壓強(qiáng)還跟密度有關(guān)系。

7．* 液體壓強(qiáng)計(jì)算公式：P=ρgh，（ρ是液體密度，單位是千克/米3；g=9.8牛/千克；h是深度，指液體自由液面到液體內(nèi)部某點(diǎn)的豎直距離，單位是米。）

8．根據(jù)液體壓強(qiáng)公式：可得，液體的壓強(qiáng)與液體的密度和深度有關(guān)，而與液體的體積和質(zhì)量無關(guān)。

9． 證明大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)是馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。

10．大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因：空氣受到重力作用而產(chǎn)生的，大氣壓強(qiáng)隨高度的增大而減小。

11．測(cè)定大氣壓強(qiáng)值的實(shí)驗(yàn)是：托里拆利實(shí)驗(yàn)。

12．測(cè)定大氣壓的儀器是：氣壓計(jì)，常見氣壓計(jì)有水銀氣壓計(jì)和無液氣壓計(jì)（金屬盒氣壓計(jì)）。

13． 標(biāo)準(zhǔn)大氣壓：把等于760毫米水銀柱的大氣壓。1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓=760毫米汞柱=1.013×105帕=10.34米水柱。

14．沸點(diǎn)與氣壓關(guān)系：一切液體的沸點(diǎn)，都是氣壓減小時(shí)降低，氣壓增大時(shí)升高。

15.流體壓強(qiáng)大小與流速關(guān)系：在流體中流速越大地方，壓強(qiáng)越??；流速越小的地方，壓強(qiáng)越大。

第五篇：八年級(jí)物理《液體的壓強(qiáng)》教案

第十四章 壓強(qiáng)和浮力 第二節(jié) 液體的壓強(qiáng)

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律．2.培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>

3.理解船閘的工作原理并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的一些現(xiàn)象． 4.學(xué)會(huì)探究問題的一般方法．

二、能力目標(biāo) 1.通過多媒體演示及生活中的經(jīng)驗(yàn)說明液體壓強(qiáng)的存在．

2.通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究液體壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)． 3.通過對(duì)生活現(xiàn)象的分析進(jìn)一步加深對(duì)液體壓強(qiáng)的理解．

三、德育目標(biāo) 1.通過探究實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)知識(shí)的興趣． 2.培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神． 3.培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣及實(shí)事求是的精神． 教學(xué)重點(diǎn)

通過學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律；學(xué)會(huì)分析日常生活中常見的連通器模型． 教學(xué)難點(diǎn)

如何指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證液體壓強(qiáng)與液體深度及密度的關(guān)系． 教學(xué)過程

一、引入新課

問題的提出：

放在水平面上的固體，由于受到重力作用，對(duì)支承它的物體表面有壓強(qiáng)．液本也受到重力作用，液體沒有固定的形狀，能流動(dòng)，盛在容器內(nèi)對(duì)容器底部、側(cè)壁和內(nèi)部有沒有壓強(qiáng)?如果有壓強(qiáng)，會(huì)有哪些特點(diǎn)呢?

二、新課教學(xué) 1．液體的壓強(qiáng)

(1)演示實(shí)驗(yàn)：有一兩端開口的玻璃圓筒，下端扎有橡皮膜，讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與筒口相平；

將少量紅色的水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散開：將紅色的水倒入玻璃圓筒，請(qǐng)同學(xué)們說一說，觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向下凸出)，問：橡皮膜向下凸出，這說明了什么問題？

問：水對(duì)側(cè)壁有無壓強(qiáng)？演示：把水倒入側(cè)壁在不同深度開有三個(gè)小孔的圓筒，觀察水是否會(huì)從小孔流出，能流出說明什么問題？

由于水具有流動(dòng)性，對(duì)阻礙它的器壁是否也具有壓強(qiáng)？

講述：根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)表明，液體由于受重力作用，對(duì)容器底部有壓強(qiáng)；對(duì)阻阻礙液體散開的容器壁也有壓強(qiáng)．

2．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：

(1)講述設(shè)問：液體對(duì)容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部有沒有壓強(qiáng)?這有什么規(guī)律呢?下面請(qǐng)同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)，自己來研究，找出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律．

(2)介紹壓強(qiáng)計(jì)：介紹時(shí)，用手指輕輕按一按側(cè)壁(不宜重接，避免U形管中的水冒出管口)，請(qǐng)同學(xué)們觀察壓強(qiáng)計(jì)U形管中兩管液面出現(xiàn)的高度差，力稍大點(diǎn)，兩管液面的高度差也增大，表明：U形管兩管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強(qiáng)也越大．

教師示范一遍．

(3)講述實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄恳后w內(nèi)部是否有壓強(qiáng)？讓學(xué)生把橡皮膜放入溶液中，看看在各個(gè)方向，各個(gè)深度是否會(huì)有壓強(qiáng)？

學(xué)生實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論：液體內(nèi)部是有壓強(qiáng)的． 2．連通器

（1）連通器的定義

問：展示圖片問：這些裝置形狀、大小不同，結(jié)構(gòu)上有什么相同之處？ 引導(dǎo)學(xué)生回答出：下部相連通的容器叫連通器．（板書連通器的定義）

（2）連通器的規(guī)律 設(shè)問：連通器內(nèi)盛有液體時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況？提示學(xué)生注意觀察連通器的各容器中水面的高低關(guān)系后演示：

三、小結(jié)

根據(jù)板書內(nèi)容明確所講內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)

四、布置作業(yè)

課后習(xí)題

五、板書設(shè)計(jì) 第二節(jié) 液體的壓強(qiáng)

1．水對(duì)容器的底部和側(cè)壁都有壓強(qiáng)，壓強(qiáng)隨深度的增加而增大． 2．液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)

3．液體的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大，在同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)大小相等．

4．液體的壓強(qiáng)與液體的密度有關(guān)，在同一深度密度越大壓強(qiáng)越大 5．連通器

（1）定義：上端開口、底部連通的容器叫連通器．

（2）原理：靜止在連通器中的同一種液體，各部分直接與大氣接觸的液面總在同一水平面上．

（3）連通器液體相平的原因（4）應(yīng)用 6．船閘

教學(xué)后記: