第一篇：教科版八年級下冊物理大氣壓強的教案

《大氣壓強》教學設計

巴彥港鎮(zhèn)中學 趙雪瑩

大氣壓強

（一）教學目標

1、知識與技能：

（1）知道大氣壓強產(chǎn)生的原因，了解大氣壓強的存在；

（2）知道托里拆利實驗的原理、過程和結論，掌握大氣壓強的值；（3）能用大氣壓強的知識解釋生產(chǎn)和生活的有關現(xiàn)象。

2、過程與方法：

（1）培養(yǎng)學生觀察生活現(xiàn)象、觀察實驗現(xiàn)象，并歸納、推理實驗結論的能力。

（2）培養(yǎng)學生科學實驗的具體運用能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

（1）通過學生的親身體驗試驗過程，是學生的思維從感性上升到理

性，并提高學生不斷認識客觀自然世界的能力。

（2）培養(yǎng)學生的探索精神，逐步養(yǎng)成學生觀察生活，并利用所學的

知識解釋生活問題的能力。

（二）重點和難點

1、重點：重點是了解大氣壓強的存在。

2、難點：大氣壓強知識的應用。

（三）教學方法

采用直觀、類比的方法，以多媒體手段輔助教學，引導學生預習教材內(nèi)容，養(yǎng)成良好的自學習慣，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，培養(yǎng)學生邏輯思維能力。逐步設疑，引導學生積極參與討論，肯定成績，使其具有成就感，提高他們的學習興趣。

（四）教學過程

一、復習提問：

1．液體壓強產(chǎn)生的原因是什么？ 2．液體內(nèi)部壓強有什么特點？

二、新課引入

（一）、大氣壓強及產(chǎn)生的原因：

1.教師：我們的地球被幾百千米厚的空氣層所包圍，包圍地球的空氣層叫做“大氣層”，我們生活在大氣海洋的底層?？諝猓蚕褚后w那樣能夠流動，空氣內(nèi)部向各個方向都有壓強。教師：大氣為什么會對浸入其中的物體產(chǎn)生壓強呢？

引導學生通過與液體壓強產(chǎn)生的原因相對比分析出大氣壓強產(chǎn)生的原因（大氣受重力的作用, 重力把大氣束縛在地球周圍，使得大氣層內(nèi)各處的空氣相互擠壓，而且空氣也像液體那樣能夠流動，從而產(chǎn)生了大氣壓強，并且向各個方向都有壓強，大氣壓強又稱作“大氣壓”。）

（二）.大氣壓強的存在

1.演示實驗：由實驗設置疑問，引起學生的求知欲望。

(1)將硬紙片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置過來（提醒學生注意觀察），放手后，看到什么現(xiàn)象（硬紙片掉下）？

(2)將玻璃杯裝滿水，仍用硬紙片蓋住玻璃杯口，用手按住，并倒置過來（暫不放手，問：如果放手，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？先請同學們猜一猜）。放手后，看到什么現(xiàn)象？（硬紙片沒有掉下來。）

點評：試驗時要注意，不要讓空氣進入杯子中，使用的紙要盡量的硬一些，否則實驗可能會失敗。

剖析：讓同學們猜想紙為什么不會脫落，水為什么不會掉下來？ “覆杯實驗”的結論：是大氣壓強的作用，大氣壓支撐著水和紙才沒有脫落的，證明大氣壓強的確存在，而且各個方向都有。

2.教師：剛才的這個實驗能夠證明大氣壓的存在，那么還有沒有其它實驗或者生活現(xiàn)象可以證明大氣壓的存在呢？ 學生思考并且舉例說明。

教師對學生的實驗給予肯定并補充。（吸盤掛鉤、吸管、注射器、抽鋼筆水）

3.介紹馬德堡半球實驗

教師：我們同學可以設計好多實驗用以證明大氣壓強的存在，而歷史上為了證明大氣壓強的存在可費了些周折。

教師用多媒體展示馬德堡半球的相關資料，向學生介紹馬德堡半球實驗。告訴學生歷史上首次證明大氣壓強存在的實驗是著名的馬德堡半球實驗。

教師和學生一道模擬馬德堡半球實驗。

（三）、大氣壓強的測定

1.根據(jù)P=F/S，將一個吸盤壓在玻璃板上，然后有彈簧測力計拉，直到將吸盤拉起，讀出彈簧測力計的示數(shù)，再用刻度尺測出吸盤的直徑，算出洗盤的面積。即可求出吸盤受到的氣壓大小。

2.托里拆利實驗

①在一根一米長的一端開口的玻璃管中灌滿水銀，用食指堵住管口

②將玻璃管倒置在水銀槽中，在液面下將食指移開 ③管內(nèi)水銀面下降，兩個液面的高度差位760mm.④將管慢慢傾斜，兩個液面的高度差仍為760mm.⑤將管慢慢提起一點，兩個液面的高度差仍為760mm.⑥換更粗的管做實驗，兩個液面的高度差仍為760mm.注意：液面的高度差與管的粗細，管子在水銀里的高度，管子是否傾斜無關，它體現(xiàn)的是當?shù)卮髿鈮旱拇笮　?/p>

思考：①剛開始為什么水銀柱下降？

水銀柱受重力，大氣壓支撐不了那么高水銀柱

②水銀柱下降后，玻璃管剩余的空間是什么狀態(tài)？

真空

③什么力量支撐起水銀柱？ 大氣壓強支撐起水銀柱

④大氣壓強的數(shù)值是多少？

剖析：大氣壓的數(shù)值等于760mm水銀柱產(chǎn)生的壓強，根據(jù)P=ρgh，用刻度尺測出高度（大氣壓托起水銀柱的高度），運用液體壓強公式計算即可求出大氣壓的值為101300帕，即為標準大氣壓強值。

接下來聯(lián)系實際做些練習，體現(xiàn)物理聯(lián)系生活

水銀有毒為什么不用水來做這個實驗呢？同學們計算一下101300帕的壓強約能支持多高的水柱呢？ 利用公式P=ρgh，計算出h=10.1米

（四）、大氣壓強的變化

1.大氣壓的大小隨著高度的增加而減?。忉專捍髿獾拿芏入S著高度增加而減小。

2.大氣壓隨天氣變化而變化。

三、課堂小結

先由學生自我小結，后由老師以幻燈片樣式對本節(jié)課所學知識作總體小結。便于教師掌握教學信息，鍛煉學生總結知識的能力

四、布置作業(yè)：見練習冊

五、板書設計

4、大氣壓強

一、大氣壓強

1、大氣對浸在其中的物體會產(chǎn)生力的作用，其作用效果稱為大氣壓強，簡稱大氣壓。

2、產(chǎn)生原因：受到重力的作用；具有流動性

二、大氣壓強的存在：馬德堡半球實驗

二、大氣壓強的大小

1、大氣壓強的測定

2、托里拆利實驗：1標準大氣壓強=760mm水銀柱=101300帕

三、大氣壓的變化：

1.高度變化：大氣壓隨高度的增加而減小

2.天氣變化：晴天大氣壓大于陰天大氣壓 3.季節(jié)變化：冬天大氣壓大于夏天大氣壓

四、大氣壓與費沸點的關系

大氣壓增大，沸點升高；大氣壓減小，沸點降低（高壓鍋）

第二篇：八年級物理下冊9.3大氣壓強教案教案

9.3大氣壓強

一、教學目標

1、知識與技能

（1）通過觀察、實驗，檢驗大氣壓的存在。能通過實例說出大氣壓在生產(chǎn)生活中的應用。（2）能簡單描述托里拆利實驗，能說出標準大氣壓的數(shù)量級，能說出大氣壓隨高度變化的規(guī)律。（3）能說出液體沸點跟氣壓的關系。（4）了解活塞式抽水機的工作過程和原理。

2、過程與方法

（1）通過實驗和生活中的例子，證明大氣壓強的存在。（2）了解托里拆利實驗的測量原理，掌握大氣壓的測量方法。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）通過實驗觀察和思考，培養(yǎng)認真細致、實事求是的科學態(tài)度。（2）通過了解大氣壓的應用，初步認識科學技術對人類生活的影響。

二、課時安排 2課時

三、教學重點

大氣壓的存在、用大氣壓解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象。

四、教學難點 大氣壓的測量。

五、教學過程

（一）導入新課

【過渡】：前面我們學習了壓強、液體的壓強，我們生活在大氣層的底部，那大氣有沒有向各個方向的壓強呢？如果有，你認為大氣的壓強有什么特點呢？

【圖片展示】取兩只試管，一只較細，一只稍粗，較細的試管剛好能夠放進稍粗的試管里，并能在里面自由移動。如圖1，在稍粗的大試管內(nèi)裝滿水，把較細小試管慢慢插入大試管中。手扶小試管，將大試管倒置，放開手。你將看到什么現(xiàn)象？

【想一想】為什么出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

（二）講授新課

一、大氣壓強的存在

【提問】請大家回憶一下液體壓強是怎樣產(chǎn)生的？

【思考】地球周圍被厚厚的空氣層包圍著，這層空氣又叫大氣層。大氣是否受重力？大氣是否具有流動性？大氣對浸入其中的物體是否也有壓強？

指出大氣對浸入其中的物體具有壓強，這個壓強就叫大氣壓強，簡稱大氣壓。與液體壓強一樣，大氣內(nèi)部向各個方向都有壓強。

指導學生做好以下小實驗：

1.“瓶吞蛋實驗”：在一瓶中放入點燃的棉花，待火滅了后，再將剝了皮的雞蛋堵在瓶口，大家會看到什么現(xiàn)象？

現(xiàn)象：雞蛋逐漸進入瓶內(nèi)

原因：由于空氣熱脹冷縮，導致瓶外空氣壓力大于瓶內(nèi)空氣壓力

2.“覆杯實驗”：將玻璃杯裝滿水，用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個方向，你又看到了什么？

現(xiàn)象：硬紙片無論在那個方向都沒有掉下來。

分析：硬紙片受重力作用，受水向下的壓力作用，沒有下落，必須受向上的力的作用。這個力的施力物體只能是大氣，證明大氣存在壓強。

強調：并且大氣的壓強向各個方向。

定義：大氣對浸入其中的物體都具有壓強，這個壓強就叫大氣壓強，簡稱大氣壓。方向：與液體壓強一樣，大氣內(nèi)部向各個方向都有壓強。

原因：大氣和液體一樣都受到了重力的作用，也都具有流動性，所以和液體一樣也能夠產(chǎn)生壓強。

二、大氣壓強的測量

【演示】用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不離開水面，下同），觀察杯中水是否充滿？接著換用量筒和細長玻璃管，重復上述過程。

【學生討論】你觀察到了什么現(xiàn)象？是什么原因使水能隨著容器上升？如果容器足夠長，水能否升高到任意高度？

現(xiàn)象：開始瓶內(nèi)一直充滿水，到一定高度不在充滿水。

原因：力或者壓強具有傳遞性，大氣壓強作用在水面上，水會將大氣壓強傳遞到水的內(nèi)部的各個地方，并且是等大的傳遞，如果以“液片”AB為研究對象，則受到向上的大氣壓強和液柱產(chǎn)生的向下的壓強。

這就給我們提供了一個測量大氣壓的思路：可以利用液體壓強間接測量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長，所以，人們就選擇了密度大的液體──水銀，這就是著名的托里拆利實驗。

投影托里拆利實驗的過程，讓學生思考：開始時，水銀為什么會下降？什么時候停止下降？如何計算大氣壓的值？

托里拆利實驗：取一根大約一米長、一端封閉一端開口的玻璃管，灌滿水銀。（管內(nèi)沒有空氣。用食指堵在開口，倒立在水銀槽內(nèi)，注意觀察現(xiàn)象。我們先看到管內(nèi)水銀下降，繼而又靜止不動了（暫停）請問，水銀為什么下降？（學生回答）大氣有壓強，但是水銀也有壓強，水銀的壓強大于大氣壓強，所以下降。那么現(xiàn)在為什么靜止而不再繼續(xù)下降？（學生回答）大氣壓強等于水銀柱的壓強。所以欲知現(xiàn)在的大氣壓強，就需要計算這個水銀柱產(chǎn)生的壓強。根據(jù)上一章液體壓強的計算方法，設水銀柱下有一個水平的小平面，通過測量水銀柱的高，計算水銀柱的質量和重力，利用壓強的公式計算水銀柱產(chǎn)生的壓強。接下來是測量水銀柱的高（實際測量結果不一定是760毫米，但是仍可以認為水銀柱的壓強是10帕斯卡）。可見，大氣壓強的值等于105帕斯卡，即等于760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強。

這個實驗就是托里拆利實驗，它是用來測定大氣壓的值。注意:①標準大氣壓p0= 1.013×10 Pa。②粗略計算標準大氣壓可取為10 Pa?！疽龑W生討論】

托里拆利實驗中水銀柱的高度與玻璃管的粗細、傾斜與否、上提、下壓是否有關？ 結論：水銀柱的高度與玻璃管的粗細、傾斜與否、上提、下壓都無關。如果玻璃管上端敲破一個洞，管內(nèi)的水銀將會向上噴出還是向下落回水銀槽？ 現(xiàn)象：水銀落回水銀槽

【學生閱讀】氣壓計并了解其作用。了解大氣壓與高度的關系。水銀氣壓計、金屬盒氣壓計（又稱無液氣壓計）【演示】液體沸點與氣壓的關系。

通過講解，讓學生知道：液體液面上方的氣壓越大，液體的沸點就越高；氣壓越小，沸點越低。了解高壓鍋的道理。

利用視頻展示活塞式抽水機的工作過程和原理。

55當活塞上升時，出水閥門關閉，進水閥門打開，在外界的作用下，水從進水管通過水閥門進入抽水機；當活塞下降時，進水閥門關閉而出水閥門打開；再次提起活塞時，出水閥門關閉，進水閥門打開。水被活塞提升，同時活塞下方也有水不斷從進水管涌入。這樣活塞在圓筒中上下往復運動，不斷把水抽出來從上方的出水口流出。

（三）重難點精講 大氣壓的測量時注意事項

（四）歸納小結

1、在本節(jié)課中都有哪些收獲。

2、本節(jié)課不僅僅要了解大氣壓強的有關知識，更重要的是讓同學們掌握科學探究的方法，培養(yǎng)學生探究問題能力。

六、板書設計 1.大氣壓強的存在 2.大氣壓強的測量

七、作業(yè)布置

1、同步練習冊

2、預習下節(jié)到學案

八、教學反思

怎么解決既培養(yǎng)學生的探究能力，又保證學生在有限的時間內(nèi)領會知識，這就是需要老師的精心設計與組織。

1、合理設計實驗，培養(yǎng)興趣，分解教學難點

這堂課涉及的實驗比較多，其中包括教師演示實驗、學生演示實驗、學生自主實驗，這對于培養(yǎng)學生興趣，實驗操作能力有很好的效果，但是教師要合理安排課堂進程，分解各個知識點的難度，有序的進行，不要因為內(nèi)容多，興趣大，就亂了一堂課，課堂上學生的紀律要控制

2、盡可能做好鋪墊

對于一個實驗到另一個實驗，教師盡量要解釋清楚，保證銜接的順理成章，對每個實驗都要做好總結與分析

3、教師做好指導

學生在操作的時候，教師要綜觀全局，有效的指導每一位需要指導的學生，尤其是自主設計實驗。好的設計需要老師能夠根據(jù)課堂中出現(xiàn)的實際情況進行臨場應變，做出調整，特別是在學生“自主、合作、探究”過程中，學生思維的火花閃現(xiàn)特別頻繁，老師要把握評價和表揚的度。

第三篇：八年級物理下冊《大氣壓強》導學案

第九章 第三節(jié)《 大 氣 壓 強 》導 學 案

【學習目 標】

1、了解大氣壓強的客觀存在而產(chǎn)生現(xiàn)象。

2、了解測大氣壓的方法，知道標準大氣壓強的數(shù)值。

3、認識生活中利用大氣壓的現(xiàn)象。

【學習重 難 點】測大氣壓的方法，標準大氣壓強的數(shù)值，抽水機的工作原理。【知 識 鏈 接】

1、由于液體具有流動性，液體內(nèi)向都有壓強。

2、液體壓強的計算公式：?！菊n 堂 探 究】

一、自 主 預習、疏 理 基 礎

（一）大氣壓的存在1、產(chǎn)生原因：大氣受作用且具有

2、特點：大氣向方向都有壓強。

3、現(xiàn)象：用吸管吸飲料、覆杯實驗、塑料吸盤掛鉤等。

（二）大氣壓的測量

1、托里拆利實驗：通過玻璃管內(nèi)外水銀面的2、標準大氣壓：通常把高 mm水銀柱所產(chǎn)生的壓強，作為1個標準大氣壓，3、氣壓計：常用的測量大氣壓的儀器有兩種：

4、變化：（l）海拔越高，氣壓(2)還跟有關。

5、液體沸點隨氣壓的變化：隨著大氣壓的減小，液體的沸點也會

6、想想抽水機的工作原理怎樣？

二、合 作 探 究

（一）大氣壓的存在1、動 手 體 驗：（1）水托紙（2）拉橡皮碗 思 考 交 流：以上兩個實驗說明了什么？

結論：以上實驗和現(xiàn)象說明，大氣對浸入其中的物體都存在__________________。

2、請你舉出生活中存在大氣壓的例子。

（二）大氣壓的測量。

1、觀看錄像：圖9.3-3的實驗。完成以下（1）、（2）、（3）題。（1）1標準大氣壓=_______水銀柱產(chǎn)生的壓強。

（2）請同學們計算760mm水銀柱產(chǎn)生的壓強。(取g=10N/Kg)

解：

（3）1標準大氣壓=_______Pa。

2、請同學們閱讀課本P50的內(nèi)容，完成以下（1）、（2）題。（1）氣壓計的種類：____________和___________。

（2）大氣壓的大小與___________有關，大氣壓隨高度的升高而________。

（三）大氣壓的利用

請同學們閱讀教材P52“科學世界”說一說活塞式抽水機的工作過程。

【達 標 檢 測】

1、下列現(xiàn)象中，不能說明大氣壓存在的是（）A、堵上茶蓋上的小孔，茶壺里的水就不容易倒出來B、吸管能把飲料吸入口中

C、生產(chǎn)燈泡時，抽氣機能抽出燈泡中的空氣D、兩塊玻璃合在一起，中間有水，很難把它們分開

2、下列現(xiàn)象中不屬于應用大氣壓的是（）

A、塑料掛衣鉤能貼在墻上掛衣服B、紙片能托住倒過來的一滿杯水而不灑 C、用吸管吸敞口瓶中的飲料D、用注射器能把藥液注射到肌肉里

3、用注射器在吸取藥液時，先把活塞推進針筒底，然后將針頭插入藥液內(nèi)，提起活塞藥液就會流入針筒，這樣做的道理是（）

A、使針筒內(nèi)氣壓大于大氣壓，藥液會自動流入針筒 B、使針筒內(nèi)氣壓小于大氣壓，藥液就被大氣壓壓入針筒內(nèi) C、使針筒內(nèi)氣壓等于大氣壓，藥液所受壓力平衡容易流入針筒內(nèi) D、針筒本身有吸取藥液的本領

第四篇：八年級物理下冊 大氣壓強(二)教案 北師大版

北師大版《8.4 大氣壓強》探究活動方案

課題：探究大氣壓強隨高度的變化關系

探究過程：

利用器材：玻璃瓶、水、較細的兩端開口的玻璃管、瓶塞子，制成水氣壓計．拿著自制的水氣壓計從一樓走上五樓，從玻璃管中水柱的高低判斷大氣壓的大?。?探究結果：大氣壓強隨高度的增加而減?。?/p>

愛心用心專心-1-

第五篇：人教版八年級下冊物理：9.3大氣壓強學案

課題

第三節(jié)

大氣壓強

使用年級

八年級

時間

探究器材

吸盤

塑料管

托里拆利實驗視頻

氣壓計

流程

具

體

內(nèi)

容

方

法

指

導

學習目標

知識目標：1.（1）了解大氣壓是客觀存在的．（2）了解測量大氣壓的實驗：托里拆利實驗．（3）了解大氣壓強的值和大氣壓強的單位．（4）了解大氣壓強值可用氣壓計來測量（5）了解生活中利用大氣壓的實例．（6）了解大氣壓強隨高度的變化規(guī)律及大氣壓與液體沸點的關系。

能力目標：通過觀察一些實驗現(xiàn)象感知大氣壓強的客觀存在，感知大氣壓強的值很大．

情感目標：

通過對大氣壓應用的了解，使學生認識到科學技術對人類生活的影響．

一、自主學習

一、問題導入：

空氣也像液體一樣能流動，空氣中是否也存在朝各個方向的壓強？

二、預習：

1.在地球周圍的空間里存在著空氣，習慣上稱為大氣，所以包圍地球的空氣層又叫

?？諝庖蚕褚后w那樣，能，因而空氣內(nèi)部向各個方向都有

?？諝鈱谒锩娴奈矬w的壓強叫，簡稱。

2.自來水筆(通常所說的鋼筆)吸墨水時，用手捏橡皮管再松開，墨水就被吸進橡皮管里去。捏橡皮管的目的是

；松開時，墨水在的作用下進入橡皮管中。

3.首先用實驗的方法測出了大氣壓的值。實驗時，所用玻璃管的長度約為

m，開始時，必須在管中灌滿水銀，目的是

。這樣，當玻璃管倒插在水銀槽中時，其上端沒有水銀的那部分是

。.這個實驗表明大氣壓大約能支持約

高的水銀柱，根據(jù)公式

計算，大氣壓值約為

Pa。如果在操作時，不小心或不按要求去做，使得少許空氣進入了玻璃管內(nèi)水銀面的上方，這樣所測得的大氣壓值就會

實際的大氣壓值(填“等于”或“小于”“大于”)。

4.大氣壓是變化的。物理學中把等于

Pa的大氣壓叫標準大氣壓，通常取

Pa。它相當于

mm水銀柱產(chǎn)生的壓強。

5.活塞式抽水機是利用

把水抽到高處的；在1標準大氣壓條件下，抽水機最多能把水抽到

m的高處。

6.如圖所示，塑料掛衣鉤貼在平整的壁上。如果它的表面積是20cm2，大氣壓強為105Pa。求空氣對掛衣鉤表面的壓力。

請同學們根據(jù)“學習目標”，仔細閱讀課文的相關內(nèi)容，用“雙色筆”作好關鍵詞的標注，簡要回答以下幾個問題，請將你的答案寫在題目下面的空白處，并保證獨立完成。

溫馨提示：

（用時15分鐘）

三、在你預習的過程中，你還有哪些自己不能解決的疑問，請記錄下來。

（每人至少提出一個問題）

組內(nèi)交流討論，不能解決的請教老師

（用時5分鐘）

二、合作探究

探究一：實驗證明大氣壓是否存在（參考課本39面實驗）

器材：

實驗：

結論：大氣對浸在它里面的物體

壓強．大氣向各個方向都

壓強．

探究二：、大氣壓的測量：大氣壓有多大呢？想一想如何能測出大氣壓的值？

放視頻：托里拆利實驗。思考以下問題：

（1）托里拆利實驗中玻璃管上方為什么是真空？

（2）管內(nèi)水銀柱產(chǎn)生的壓強為什么等于大氣壓的值？

（3）如何計算大氣壓的值？

（4）托里拆利實驗為什么不用水做？

（5）玻璃管傾斜，管內(nèi)外水銀面的高度差會改變嗎？

（6）氣壓計有哪兩種？各有什么優(yōu)缺點？

探究三：大氣壓的大小變化

(1)

什么叫標準大氣壓？

(2)

大氣壓的單位有

(3)

大氣壓大小經(jīng)常發(fā)生變化：

1：隨高度變化，規(guī)律是

實驗：41面的想想做做：用自制氣壓計觀察大氣壓隨高度的變化并解釋

2：與液體沸點的關系：氣壓越大，沸點越

;氣壓越小，沸點越

在一個標準大氣壓下水的沸點是

探究四：大氣壓的應用

——抽水機

1.抽水機是利用

來抽水的2.簡述活塞式抽水機的工作原理

溫馨提示：

（用時15分鐘）

（1）實驗操作中在管中灌滿水銀，堵住管口倒置在水銀槽內(nèi)，使管內(nèi)沒有空氣．

（2）管內(nèi)水銀沒有全部落入水銀槽中，說明是大氣壓支持著水銀柱，所以大氣壓值等于管內(nèi)水銀柱的壓強．

（3）用液體壓強公式可計算出管內(nèi)液體壓強值，此值等于大氣壓值．

在地理課上學習過隨高度的增加，空氣密度減小，所以能想到和高度的關系．

三、組內(nèi)小展

1、組內(nèi)分配任務：

2、合理板書；

3、組內(nèi)交流；

4、組內(nèi)展示

根據(jù)分配的任務模塊進行組內(nèi)交流，為班級展示作好準備；

溫馨提示：

（用時5分鐘）

四、班級展示

展示模塊一：預習1、2，探究一；

展示模塊二：預習3、探究二1、2、3；

展示模塊三：探究二4、5、6；教材“動手動腦學物理”3；

展示模塊四：預習4，探究三，教材“動手動腦學物理”5；

展示模塊五：預習5、6，探究四；

展示模塊六：教材“動手動腦學物理”1、2、4；

按照知識順序，各組分組展示，展示過程中，每位同學可對其他組的展示進行積極的質疑、對抗。

溫馨提示：

每組限時5分鐘

五、強化梳理

本節(jié)知識小結（強化梳理）

用簡潔的幾句話概括本節(jié)課的知識要點

溫馨提示：

限時5分鐘

六、知識反饋

1.歷史上，著名的____________實驗證明了大氣壓的存在；____________實驗首次測定了大氣壓的值。

2.如圖所示實驗不能說明大氣壓存在的是

（）

3.下列事件中,屬于利用大氣壓的是（）

A．用吸管把飲料吸入嘴里

B.打針時,把藥液注入肌肉里

C．癟進去的乒乓球放入熱水中燙一燙又能恢復原狀

D．當壺中的水沸騰時，壺蓋不斷地跳動

4.如圖所示，張紅同學用吸管吸飲料時出現(xiàn)了一個怪現(xiàn)象，無論她怎么用力，飲料都吸不上來。你認為出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是（）

A、吸管上有孔

B、大氣壓偏小

C、吸管太細

D、吸管插得太深

5.在大氣壓為760mmHg的房間內(nèi)做托里拆利實驗，測出管內(nèi)水銀高度為750mmHg，其原因是（）

A、玻璃管太長

B、玻璃管放傾斜了

C、管內(nèi)水銀面上方有少量空氣

D、玻璃管粗了些

6.小明在飛機上喝了半瓶塑料瓶裝的碳酸飲料，之后他將瓶蓋擰緊。飛機快落地時，小明發(fā)現(xiàn)飲料瓶的瓶壁發(fā)生了向里的凹陷，這說明機艙內(nèi)的氣壓

瓶內(nèi)的氣壓（填“大于”、“小于”或“等于”）。觀察到凹陷并不嚴重，小明（填小明的操作動作），瓶壁上的凹陷消失了。

7.小明去西藏旅游，臨回來上火車前，把一瓶喝了一半的礦泉水放入背包中，等他回到沈陽后，口渴準備喝水，卻發(fā)現(xiàn)這個水瓶變癟了，他利用學過的知識分析，一定是西藏地區(qū)的大氣壓__________沈陽的大氣壓（填“大于”、“等于”或“小于”），原因是大氣壓會隨著______________的變化而變化。

8.一位小朋友手里拿著的氫氣球不小心脫手升到了空中，當氣球升到高空時發(fā)生了破裂。以下關于氣球升到高空破裂的原因分析正確的是

（）

A、高空大氣壓增大，氣球體積減小，將氣球壓破

B、高空大氣壓增大，氣球體積增大，將氣球脹破

C、高空大氣壓減小，氣球體積增大，將氣球脹破

D、高空大氣壓減小，氣球體積減小，將氣球壓破

9.物理興趣小組的同學想探究大氣壓強的大小，他們拿來一個帶掛鉤的吸盤，將吸盤緊壓在厚玻璃板的下表面，用一個可裝細沙的購物袋（質量不計）掛在掛鉤下。如圖所示，向袋里逐漸注入細沙直至吸盤被拉下來，由此可得到大氣壓的大小。

（1）本實驗主要的測量器材：、。

（2）需要直接測量的物理量：、。

（3）大氣壓的表達式P

=。

（4）如果測出的大氣壓僅為0.8×105Pa，實驗中可能存在的問題是。

10.在一次測定大氣壓的實驗中，觀察到水銀柱的高度約為76cm。經(jīng)計算，當時的大氣壓近似為105Pa。這樣的大氣壓可支持多高的水柱?(取g=10N/kg)

七、課后反思