第一篇：語文必修v蘇教版第二專題版塊二《羅密歐與朱麗葉》最新同步教案.

語文必修V蘇教版第二專題版塊二《羅密歐與朱麗葉》最新同步教案

《羅密歐與朱麗葉》教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)歐洲戲劇的代表作品，了解有關(guān)莎士比亞的文學(xué)常識。2．欣賞戲劇情節(jié)、戲劇人物和戲劇語言。3．體會東西方文化表情達意的差異。教學(xué)重難點： 1．

欣賞戲劇語言

2．體會東西方文化表情達意的差異。

教學(xué)課時：1課時。

教學(xué)方法：自讀自賞法。

第一課時

教學(xué)導(dǎo)入

：

大家還記得我們曾學(xué)過的長篇樂府詩《孔雀東南飛》，造成劉蘭芝愛情悲劇的原因是封建家長制和封建的倫理道德觀念。這是在古老的中國發(fā)生的。其實在歐洲，封建家長制和封建世仇，也曾葬送過不少互相愛慕的青年人的生命。今天，我們一同來學(xué)習(xí)莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》，文中的兩個主人公就是雙雙慘死的悲劇便是其中的一幕。

介紹作家作品：

1.作家作品

威廉?莎士比亞（1564一1616），英國著名戲劇家，他的戲劇代表了文藝復(fù)興時期人文主義文學(xué)的最高成就，也是歐洲以至世界文學(xué)的高峰之一。從1590年起至1612年止的二十多年中，莎士比亞一共完成敘事長詩兩部、十四行詩一共一百五十四首、戲劇三十七部。主要作

品有：歷史劇《亨利四世》，喜劇《仲夏夜之夢》、《威尼斯商人》，四大悲劇《漢姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》，以及悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。馬克思贊譽他是“人類最偉大的戲劇天才”。

他出生于英國中部斯特拉福城一個富裕市民家庭，少年時代在當(dāng)?shù)匚姆▽W(xué)校學(xué)習(xí)古代語言和文學(xué)。后家道中落，前往倫敦謀生。莎士比亞青年時期在倫敦的劇院里打雜，為看戲的紳士們看管馬匹，后來才當(dāng)上一名雇傭演員。這些職務(wù)給了他接觸各階層人士的機會，增加了他的生活經(jīng)驗。后來，他參加編劇的工作，并且成為劇團的股東。他又結(jié)識了一些青年新貴族和大學(xué)生，擴大了他的生活經(jīng)驗，進一步接觸到古代文化、意大利文藝復(fù)興時期文化和人文主義思想。這些為他杰出的戲劇創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。

2.簡介《羅密歐與朱麗葉》劇情。

意大利維洛那城的凱普萊特和蒙太古兩個家族有世仇，他們之間常常發(fā)生流血事件。一天，凱普萊特家舉行盛大的化裝舞會，蒙太古的兒子羅密歐在朋友慫恿下，戴上假面具去參加。舞會上，他與凱普萊特的女兒朱麗葉一見鐘情。但經(jīng)過化裝的羅密歐還是被朱麗葉的堂兄提伯爾特認出，兩人差點打了起來。舞會結(jié)束后，羅密歐偷偷跳進凱普萊特家的花園，想再看看朱麗葉。朱麗葉此時正好站在陽臺上，喃喃自語，表達自己的愛戀之情。羅密歐十分激動，也向他傾吐衷腸。直到天亮，倆人才依依惜別。第二天，羅密歐把二人的感情告訴了修道院的勞倫斯長老。長老表示支持，并暗中主持婚禮，希望借此結(jié)束兩家的宿怨。結(jié)婚的當(dāng)天中午，羅密歐和朋友班伏里奧、茂丘西奧在大街上與提伯爾特相遇，發(fā)生沖突，茂丘西奧被刺死。羅密歐忍無可忍，也拔劍刺死了提伯爾特。這使兩家的仇恨更加激化，羅密歐也因此遭放逐。羅密歐走后不久，凱普萊特就逼迫朱麗葉與帕里斯伯爵結(jié)婚。朱麗葉焦急萬分，請求勞倫斯長老幫助。長老急中生智，一面讓朱麗葉在婚前的夜晚服下他的假死藥，一面派人送信給羅密歐，讓他適時趕來帶走朱麗葉。朱麗葉依計行事，可是送信的人卻沒有如期找到羅密歐。羅密歐聽到朱麗葉的死訊，悲痛欲絕，匆匆回到維洛那城，來到朱麗葉的墓地。后刺死帕里斯，自己喝毒藥而死，朱麗葉醒后見愛人已死，也自殺而死。后兩家人終于醒悟和好。

理清思路：

１．學(xué)生分角色朗讀（或表演）課文

２．討論思路

明確：課文節(jié)選部分是全劇的第二幕第二場。是講兩人花園相會的。表白熱烈而真摯，體現(xiàn)了他們追求幸福，向往美好未來的人文主義思想。概括主題：

作品深刻的社會意義首先在于它的鮮明的反封建傾向。作家把羅密歐與朱麗葉這對人文主義青年男女的愛情故事寫成悲劇，而且明確地把悲劇的根源歸咎于陳舊的封建意識，從而把愛情題材和文藝復(fù)興時期的杜會矛盾聯(lián)系起來，把批判的鋒芒指向中世紀(jì)衰朽而野蠻的倫理觀念，指向現(xiàn)實的封建勢力。分析課文

課文節(jié)選的是原作第二幕第二場，簡稱“陽臺會”。它描寫的是羅密歐在凱普萊特家花園里與朱麗葉幽會的情景。

㈠整體感知課文，理清課文脈絡(luò)情節(jié)。請同學(xué)劃分文章層次結(jié)構(gòu)

明確：

一

兩人獨白，表達相思

二 兩人對白，說愛盟誓

三 兩人定情，不忍離別

㈡回放電影片斷，請學(xué)生配音，創(chuàng)設(shè)情境

1、教師引導(dǎo)：大家知道，隨著劇情的發(fā)展，人物的思想感情、性格也在發(fā)展變化著，為了使大家更準(zhǔn)確地把握人物的感情，我們先來回放電影中的經(jīng)典片斷，幫助大家回顧一下男女主人公的愛情歷程。分析人物的感情有什么樣的變化，表現(xiàn)男女主人公什么樣的愛情追求。

2、利用多媒體放映。(指名兩位學(xué)生為劇中的男女主人公配音。)

鏡頭一：舞會后，羅密歐與朱麗葉在花園中不期而遇，互訴衷腸。

朱麗葉說：

名字有什么? 我們叫玫瑰的那種花換成別的名字還不是一樣芬芳。羅密歐要是不叫羅密歐，同樣會那么可愛完美，這本來和名字沒有關(guān)系。羅密歐，拋棄你的名字吧，為了換取跟你本身毫無關(guān)系的空名，把我整個兒拿去吧。

羅密歐對于姓氏的態(tài)度更為激烈、率直：

你只要把我叫做愛，我就重新受洗，重新命名，從今以后，永遠不再叫羅密歐。

真正的愛情，使他們變得勇敢而無畏，他們背著父母到勞倫斯神父的寺院里秘密成婚，最后他們?yōu)榱朔纯狗饨易鍎萘头饨ǖ陌k婚姻不惜以死殉情，譜寫了一曲最為悲壯動人的愛情頌歌。

3、朗誦指導(dǎo)：兩位同學(xué)的精彩配音一定會令其他同學(xué)嘆服，教師可以抓住學(xué)生躍躍欲試的心理，選幾組同學(xué)即興配音，其余同學(xué)作評價，找出差距所在，教師不失時機地進行朗誦指導(dǎo)。

4、學(xué)生討論問題后，教師小結(jié)：這場戲表現(xiàn)一對戀人的相思,盟誓和定情.從兩人獨白,傾吐相思之情,到

互吐衷腸,起誓明志,再到兩人定情,不忍分手,感情經(jīng)歷了仰慕贊美,到忠貞堅定,最后是惆悵不舍,感情不斷的強化深化,展示熱戀中青年男女豐富優(yōu)美的心靈世界。這場戲把愛情圣潔化和詩化,表現(xiàn)熱戀中男女純潔美好的感情,贊揚了他們超越世書俗仇恨之上的對幸福美好愛情生活的追求,歌頌了追求中所顯現(xiàn)的勇敢忘我忠誠高尚等品質(zhì)。

七、品味語言，重點體會羅密歐與朱麗葉的感情，討論本文的主題

1、教師引導(dǎo)：在剛才的那段對白中，我們感受到了男女主人公那刻骨銘心的愛，聽到了他們熱烈摯誠的心聲——為了純潔的愛，他們甘愿放棄自己的姓氏，拋棄那種狹隘的家族榮譽觀念。

2、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，瀏覽課文，圈點能表現(xiàn)羅密歐與朱麗葉心情的語句，作旁批。

3、引導(dǎo)學(xué)生分析他們的感情。

4、請學(xué)生找出自己喜愛的句子，品位文章語言深刻的內(nèi)涵。組織學(xué)生分組討論。（見課件）

5、分組討論本文的主題

明確：悲劇：理想與 現(xiàn)實的矛盾

反封建：倫理觀念,封建勢力

宣揚：人生理想，爭取自由愛情和做人的基本權(quán)利

八、課堂小結(jié)：

這篇文章既是戲劇，也是一首長篇敘事詩。羅密歐與朱麗葉的戀情，真是驚天地泣鬼神。這種純潔、高尚、悲壯的愛情，使無數(shù)世俗的愛情顯得黯然失色。

九、布置作業(yè)

圍繞《羅密歐與朱麗葉》的主題或人物形象的塑造寫一篇700字左右的評論文章。

提示：①把握作品，深入分析，可就其值得借鑒或給人以啟示的某一方面作評價。

板書設(shè)計：

羅密歐

贊美朱麗葉的容貌→

表達愛慕之情

會面前的獨白

吐露內(nèi)心秘密→

朱麗葉

內(nèi)心矛盾→

邁出叛逆第一步

羅密歐

傾訴衷腸

兩人對白

朱麗葉

大膽表達愛情 兩人分手

第二篇：語文必修ⅴ蘇教版第二專題版塊二《羅密歐與朱麗葉》同步練習(xí).

(時間：40分鐘 滿分：50分)

一、基礎(chǔ)鞏固(15分，每小題3分)1．下列詞語中加點字注音有誤的一項是（）A．乳媼(ǎo)

．B．瞻望(zhān)

．C．梢端(shāo)

．D．創(chuàng)ng)

痕(chuà．

(yūn)

氤氳．n)贍養(yǎng)(shà．

稍微(shāo)

．

(miǎo)倉促(cù)浩淼．．

(guī)

墻垣(yuán)

玫瑰．．矜持(jīn)

皎潔(jiǎo)．．)

慘瘡疤(chuāng)

妒忌(dù白(cǎn)．．．解析：“創(chuàng)痕”的“創(chuàng)”應(yīng)讀chuānɡ。答案：D 2．下列詞語中有錯別字的一組是（）A．恬靜

倔強

羞愧

操舟駕舵 B．慷慨 憔悴

魯莽

寒盟背信

C．懊喪

去逝

慘象

風(fēng)燭慘年 D．朦朧

蓓蕾

悲慟

黯然失色 解析：C項，去逝—去世，風(fēng)燭慘年—風(fēng)燭殘年。答案：C 3．依次填入下列句子中橫線上的詞語恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

①主人公雖然死了，卻換取了兩個仇家的和解，從而________腐朽的封建家族的沒落。②閱讀本文，在理解劇本主題的基礎(chǔ)上，________作品的語言。③哪一個該死的家伙在這晚上到這兒來打擾我在愛人墓前的________？ A．昭示 品味 憑吊

C．揭示 品位 吊唁

B．揭示 品味 憑吊 D．昭示 品位 吊唁

解析：“昭示”指明白地表示或宣布?！敖沂尽敝浮笆谷丝匆娫瓉聿蝗菀卓闯龅氖挛铩薄！捌肺丁?，動詞，指仔細體會?！捌肺弧保~，指人或事物的品質(zhì)、水平?！皯{吊”指對著遺跡、墳?zāi)沟葢涯?古人或舊事)，“吊唁”指祭奠死者并慰問家屬。

答案：A 4．下列各句中，沒有語病的一句是(3分)A．“7·23”甬溫線重大鐵路交通事故調(diào)查，不僅要查清直接原因，還要追根溯源，查清設(shè)計、制造、管理等方面的源頭性問題。

B．隨著綜合國力的提高，特別是科學(xué)技術(shù)和造船工業(yè)能力的提高，才能夠使一個國家有能力建造航母。從這個意義上來說，航空母艦是一個國家綜合實力的體現(xiàn)。

C．日前教育部發(fā)出通知，要求各地高校要抓緊網(wǎng)絡(luò)招聘和現(xiàn)場招聘活動，幫助畢業(yè)生

盡快落實就業(yè)崗位；對未就業(yè)畢業(yè)生進行集中培訓(xùn)。

D．穩(wěn)定物價是個系統(tǒng)工程，需要在保增長、控通脹、穩(wěn)民生之間尋找一條平衡道路是必不可少的，這需要政府的智慧、耐心和持久的努力。

解析：B殘缺主語，去掉“隨著”或“使”，把“才能夠”放到“國家”后；C搭配不當(dāng)，在“抓緊”后加“組織”；D結(jié)構(gòu)混亂，去掉“是必不可少的”。

答案：A 5．將后面語句依次填入文中的橫線處，使上下文語意連貫，下列選項最恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

（）生活中，我們的心不也正如這盛水的容器嗎？沒有誰的人生是一帆風(fēng)順的，挫折、苦難和種種的不如意也許隨時都會降臨到你的頭上，那就讓你的心胸像海洋那樣寬廣！________。

①與人交往，真的應(yīng)該有一顆寬容的心 ②這樣的人，才會真正地內(nèi)心和諧 ③這樣的人，才會走向人生的頂峰

④這樣的人，才會成為眾人心目中可親、可敬的知己 ⑤古往今來，沒有哪個心胸狹窄的人會取得事業(yè)的成功 ⑥常言道：“海納百川，有容乃大。” A．①⑤⑥④②③

C．⑤⑥②④③①

B．⑤⑥①②④③ D．①②④③⑥⑤

解析：這段文字的中心是做人應(yīng)該心胸寬廣，⑤從反面說起，所以放在首句，而“這樣的人”這個短語與①相照應(yīng)，同時考慮②④③的邏輯關(guān)系——遞進關(guān)系。

答案：B

二、閱讀鑒賞(20分)閱讀下面的文字，完成6～9題。

帕里斯(倒下)啊，我死了！——你倘有幾分仁慈，打開墓門來，把我放在朱麗葉的身旁吧！(死)

羅密歐 好，我愿意成全你的志愿。讓我瞧瞧他的臉；啊，茂丘西奧的親戚，尊貴的帕里斯伯爵！當(dāng)我們一路上騎馬而來的時候，我的仆人曾經(jīng)對我說過幾句話，那時我因為心緒煩亂，沒有聽得進去；他說些什么？好像他告訴我說帕里斯本來預(yù)備娶朱麗葉為妻；他不是這樣說嗎？還是我做過這樣的夢？或者還是我神經(jīng)錯亂，聽見他說起朱麗葉的名字，所以發(fā)

生了這一種幻想？啊！把你的手給我，你我都是登錄在惡運的黑冊上的人，我要把你葬在一個勝利的墳?zāi)估?。一個墳?zāi)箚?？啊，不！被殺害的少年，這是一個燈塔，因為朱麗葉睡在這里，她的美貌使這一個墓窟變成一座充滿著光明的歡宴的華堂。死了的人，躺在那兒吧，一個死了的人把你安葬了。(將帕里斯放到墓中)人們臨死的時候，往往反會覺得心中愉快，旁觀的人便說這是死前的一陣回光返照；??！這也就是我的回光返照嗎？啊，我的愛人！我的妻子！死雖然已經(jīng)吸去了你呼吸中的芳蜜，卻還沒有力量摧殘你的美貌；你還沒有被他征服，你的嘴唇上、面龐上，依然顯著紅潤的美艷，不曾讓灰白的死亡進占。提伯爾特，你也裹著你的血淋淋的殮衾躺在那兒嗎？??！你的青春葬送在你仇人的手里，現(xiàn)在我來替你報仇來了，我要親手殺死那殺害你的人。原諒我吧，兄弟！啊！親愛的朱麗葉，你為什么仍然這樣美麗？難道那虛無的死亡，那枯瘦可憎的妖魔，也是個多情的種子，所以把你藏匿在這幽暗的洞府里做他的情婦嗎？為了防止這樣的事情，我要永遠陪伴著你，再不離開這漫漫長夜的幽宮；我要留在這兒，跟你的侍婢，那些蛆蟲們在一起；?。∥乙谶@兒永久安息下來，從我這厭倦人世的凡軀上掙脫惡運的束縛。眼睛，瞧你的最后一眼吧！手臂，作你最后一次的擁抱吧！嘴唇，啊！你呼吸的門戶，用一個合法的吻，跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個永久的契約吧！來，苦味的向?qū)?，絕望的領(lǐng)港人，現(xiàn)在趕快把你的厭倦于風(fēng)濤的船舶向那巉巖上沖撞過去吧！為了我的愛人，我干了這一杯！(飲藥)??！賣藥的人果然沒有騙我，藥性很快地發(fā)作了。我就這樣在這一吻中死去。(死)6．“這是一個燈塔，因為朱麗葉睡在這里，她的美貌使這一個墓窟變成一座充滿著光明的歡宴的華堂?！绷_密歐為什么這么說朱麗葉的墳?zāi)梗?6分)________________________________________________________________________ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：“這是一個燈塔”，表明朱麗葉在羅密歐心中的地位：她就是為歸航的船導(dǎo)航的燈塔，引導(dǎo)著自己追隨而去。他覺得墳?zāi)故撬詈玫臍w宿?！皻g宴”表現(xiàn)出他因能重見愛人，且為之殉情而感到快樂、幸福，“充滿光明”、“華堂”則是羅密歐對朱麗葉的由

衷贊美，朱麗葉太美了，就連陰森的墓穴也為之生輝，由此可見羅密歐用情至深。

7．“啊，親愛的朱麗葉，你為什么仍然這樣美麗？難道那虛無的死亡，那枯瘦可憎的妖魔，也是個多情的種子，所以把你藏匿在這幽暗的洞府里做他的情婦嗎？”羅密歐當(dāng)時的心情是怎樣的？

(4分)________________________________________________________________________ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：這是羅密歐假想死神娶朱麗葉為妻的臺詞。羅密歐不敢相信朱麗葉的死亡，甚至想像是死神、妖魔要娶她為妻，在這里羅密歐用嫉妒性的語言反襯朱麗葉的美，表明了他的極度痛苦和深深的思念。

8．賞析下面兩句人物獨白，說說各用了什么修辭手法，有何作用。(6分)①眼睛，瞧你的最后一眼吧！手臂，作你最后一次的擁抱吧！嘴唇，啊！你呼吸的門戶，用一個合法的吻，跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個永久的契約吧！

________________________________________________________________________ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ②苦味的向?qū)?，絕望的領(lǐng)港人，現(xiàn)在趕快把你的厭倦于風(fēng)濤的船舶向那巉巖上沖撞過去吧！

________________________________________________________________________ 答：________________________________________________________________________ 答案：①這段臺詞用了排比修辭，增強了語勢，表明羅密歐既有無限的眷念，又有立志死亡、追隨朱麗葉而去的決心。

②這段臺詞用了比喻的修辭，表達出羅密歐的痛苦和絕望。9．結(jié)合以上選段，簡述莎士比亞戲劇語言的特征。(4分)________________________________________________________________________ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本題具有一定的探究性和開放性。從最后一段羅密歐臨死前的獨白中可以比較鮮明地表現(xiàn)這一特征。解答時要結(jié)合具體例子進行說明。

答案：莎士比亞戲劇語言是一種詩化語言。激情磅礴的排比，優(yōu)美新奇的比喻，活潑

大膽的聯(lián)想和想像，使其營造出濃郁的詩情和鮮明的意境。

三、表達交流(15分)10．學(xué)校舉行課本劇匯報演出，請你結(jié)合劇情內(nèi)容為主持人寫兩段串聯(lián)詞，將下面三個節(jié)目串聯(lián)起來。要求銜接自然，簡明得體，每段不超過40個字。(6分)第一個節(jié)目《雷雨》演出結(jié)束——

串聯(lián)詞(1)：_____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 下面請觀看第二個節(jié)目《羅密歐與朱麗葉》，由高二(1)班演出。

串聯(lián)詞(2)：_________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 下面請欣賞高二(4)班演出的《西廂記·長亭送別》。

答案：(示例一)(1)舊中國的雷雨令我們震撼。讓我們走出雷雨，穿越時空，去聆聽一曲愛情與自由的贊歌。

(2)羅密歐與朱麗葉已離我們遠去。遙望十里長亭，崔鶯鶯與張生正向我們走來。(示例二)(1)雷雨震蕩，埋葬了舊中國一個錯亂的時代；愛情悲壯，譜寫出意大利文藝復(fù)興的贊歌。

(2)千古悲劇，朱麗葉血濺斷魂墓；十里長亭，崔鶯鶯淚灑黃花地。11．根據(jù)下面的內(nèi)容，以單句的形式給“悲劇”下定義。(4分)①悲劇是主要的戲劇種類之一，為各國戲劇家廣泛采用。

②悲劇的基本特點是表現(xiàn)主人公與現(xiàn)實之間不可調(diào)和的沖突及其悲慘的結(jié)局。③古代的悲劇發(fā)源于古希臘祭祀酒神的儀式。④當(dāng)時悲劇的內(nèi)容大都取材于神話、傳說和史詩。

________________________________________________________________________ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(示例)悲劇是發(fā)源于古希臘祭祀酒神的儀式，大都取材于神話、傳說和史詩，以表現(xiàn)主人公與現(xiàn)實之間不可調(diào)和的沖突及其悲慘的結(jié)局為基本特點的，后為各國戲劇家廣泛采用的一種主要戲劇類型。

12．關(guān)漢卿、湯顯祖、曹雪芹、魯迅、曹禺、巴爾扎克、莎士比亞是大家熟悉的作家。請仿照例句，為其中一位寫一句話，評價其作品的意義和他在文學(xué)上的成就。(5分)

例句：《牡丹亭》，一部跨越生死的愛情傳奇，一部浪漫綺麗的昆劇經(jīng)典；湯顯祖，彰顯人性，反對束縛，是當(dāng)之無愧的杰出的戲劇作家。

________________________________________________________________________ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：《羅密歐與朱麗葉》，一部個性解放的愛情悲劇，一部震撼世界的話劇佳作；莎士比亞，捍衛(wèi)人文，抨擊封建，是無與倫比的輝煌的戲劇大師。

第三篇：語文必修ⅴ蘇教版第二專題版塊二《長亭送別》最新同步教案47

語文必修V蘇教版第二專題版塊二《長亭送別》最新同步教案

《長亭送別》教案47

一、教學(xué)目標(biāo) 知識教學(xué)點

1、進一步了解元雜劇的特點與成就。

2．了解本課曲詞富于抒情性和音韻美的特點。能力訓(xùn)練點

1．把握劇情，鑒賞女主人公鶯鶯的藝術(shù)形象。

2．體味劇作情景交融的藝術(shù)境界，鑒賞劇作富于文采的語言。德育滲透點

認識王實甫《西廂記》反封建禮教的意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和愛情觀。

二、教學(xué)重點： 把握、鑒賞女主人公的藝術(shù)形象，鑒賞劇作曲詞的音韻美和體會其情景交融的藝 術(shù)境界。

三、教學(xué)難點：體會鶯鶯別離時的心情，理解其反封建的叛逆精神。

四、教學(xué)設(shè)想：

1、為突出重點，突破難點，應(yīng)在疏理劇情的基礎(chǔ)上，重點賞讀若干支曲詞，通過誦讀、比較，讓學(xué)生掌握有關(guān)知識，進行文學(xué)鑒賞的訓(xùn)練。

2、安排3課時。第一課時，介紹有關(guān)知識，朗讀課文，要求學(xué)生疏理劇情。第二課時重點體會曲詞情景交融的藝術(shù)特點。第3課時重點體會曲詞中反映的鶯鶯心理活動，并理解人物的思想性格和反封建的社會意義。

第一課時

教學(xué)要點：介紹有關(guān)知識，朗誦課文，疏通情節(jié)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，前一課我們學(xué)習(xí)了關(guān)漢卿的《竇娥冤》，了解了元雜劇中的一個個性鮮明、敢于反抗的婦女竇娥的光輝形象，今天我們將學(xué)習(xí)了解元雜劇中另一個勇于反抗現(xiàn)實的婦女崔鶯鶯的形象。

二、介紹王實甫和他的作品：

王實甫（約1260－1336），名德信，字實甫，大都（現(xiàn)在北京市）人，元代著名雜劇作家。所作雜劇十四種，僅存《崔鶯鶯待月西廂記》《四丞相高會麗春堂》《呂蒙正風(fēng)雪破窯記》三種及《韓彩云絲竹芙蓉亭》《蘇小卿月夜販茶船》各一折。劇作大都以青年女性反抗封建禮教為題材，塑造了崔鶯鶯、紅娘、劉月娥等不同婦女的典型形象。他的作品戲劇性強，曲詞優(yōu)美，對元雜劇和后來戲曲的發(fā)展有很大影響。

《西廂記》來源于唐代元稹的《鶯鶯傳》、金代董解元的《西廂記諸宮調(diào)》共五本21折：張君瑞鬧道場、崔鶯鶯夜聽琴、張君瑞害相思、超橋店夢鶯鶯、張君瑞慶團圓。它正面提出了“愿天下有情的都成了眷屬”的主張，具有更鮮明的反封建禮教和封建婚姻制度的主題。

首先，《西廂記》歌頌了以愛情為基礎(chǔ)的結(jié)合，否定封建社會傳統(tǒng)“門當(dāng)戶對”、“父母之命，媒約之言”的聯(lián)姻方式。作為相國小姐的崔鶯鶯和書劍飄零的書生相愛本身，在很大程度上就是對以門第、財產(chǎn)和權(quán)勢為條件的擇偶標(biāo)準(zhǔn)的違忤。崔鶯鶯和張生始終追求真摯的感情。他們最初是彼此對才貌的傾心，經(jīng)過聯(lián)吟、寺警、聽琴、賴婚、逼試等一系列事件，他們的感情內(nèi)容也隨之更加豐富，這里占主導(dǎo)的正是一種真摯的心靈上的相契合的感情。

其次，崔鶯鶯和張生實際上已把愛情置于功名利祿之上。張生為崔鶯鶯而“滯留蒲東”，不去趕考；為了愛情，他幾次險些丟了性命，直至被迫進京應(yīng)試，得中之后，他也還是“夢魂兒不離了蒲東路”。崔鶯鶯在長亭送別時叮囑張生“此一行得官不得官，疾便回來”，她并不看重功名，認為“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第”；即使張生高中的消息傳來，她

也不以為喜而反添癥候?！段鲙洝冯m然也是以功成名就和有情人終成眷屬作為團圓結(jié)局，但全劇貫穿了重愛情、輕功名的思想，顯示出王實甫思想的進步性。

三、學(xué)生反復(fù)朗讀課文

四、理清劇情結(jié)構(gòu)，明確：

1、《長亭送別》表現(xiàn)崔鶯鶯和張君瑞的離愁別恨，反映“悲歡聚散一杯酒，南北東西萬里程”的送別主題，2、情節(jié)并不復(fù)雜。整折戲崔鶯鶯主唱，由四個場面構(gòu)成：長亭路上、筵席之中、分手之時和分別之后。

3、作者刻意安排了四幅風(fēng)景畫面，讓一個個描繪秋景的組合意象融人了戲曲空間。

五、指出有關(guān)化用的詩詞典故。

[端正好]化用了范仲淹的《蘇幕遮》“碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽接水。芳草無情，更在斜陽外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。”

[幺篇]“昨宵今日，清減了小腰圍”與李清照的“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”同。

[滿庭芳]運用孟光獻飯的典故，是表現(xiàn)崔鶯鶯對張生的體貼之心；運用“望夫石”的典故是表現(xiàn)崔鶯鶯對張生的愛之深切。

[朝天子]“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚”一句化用范仲淹《蘇幕遮》酒入愁腸，化作相思淚。

[朝天子]“蝸角虛名，蠅頭微利”這個典故語出蘇軾《滿庭芳》詞。表明了對功名利祿的蔑視和痛恨態(tài)度。

[一煞]寫“別愁”，使用了“青山”、“古道”、“夕陽”、“煙霞”四種意象。試從唐詩宋詞中查找運用這些意象寫“愁”的名句。

青山：行人無限秋風(fēng)思，隔水青山似故鄉(xiāng)。(戴叔倫《題稚川山水》)兩岸青山相送迎，誰知離別情?(林逋《長相思·吳山青》)

古道：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。(王維(送元二使安西》)千里斷腸，關(guān)山古道，回首高城似天杏。(趙企《感皇恩·別情》)夕陽：秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時。(劉長卿《長沙王賈誼宅》)斜陽外，寒鴉點點，流水繞孤村。(秦觀《滿庭芳·山抹微云》)煙靄：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。(崔顥《黃鶴樓》)念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。(柳永《雨霖鈴·寒蟬凄切》)

第二課時 教學(xué)要點：

1、學(xué)習(xí)課文第一、四部分的幾支曲子。

2、欣賞戲劇“淡雅的水墨畫，真摯的抒情詩”的藝術(shù)境界。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

世間最令人黯然消魂者，唯別而已。古往今來，留下了多少送別的詩詞歌賦。而長亭歷來就是離愁別恨的一個載體。柳永的詞《雨霖鈴》有“寒蟬凄切，對長亭晚”。李叔同的《送別》有“長亭外，古道邊，芳草碧連天”。

我們今天要學(xué)的《長亭送別》第一、四部分也稱得上一曲抒寫離愁別恨的絕唱。我稱它是：

板書：淺雅的水墨畫，真摯的抒情詩

二、回顧《長亭送別》四境

1、途中之境

長亭送別

2、宴中之境

3、話別之境

4、目送之境

三、聽京劇《哭 宴》

(崔唱反二黃散板)碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，(原板)北雁南翔。問曉來誰染得霜林醉?總是離人淚千行。成就遲，分別早，叫人惆悵，系不住駿馬兒空有這柳絲長。七星車快與我把馬兒趕上，那疏林也與我掛住了斜陽，好讓我與張郎把知心話講，遠望那十里亭痛斷人腸!

四、賞讀“途中之境”、“目送之境”

（一）、賞讀“途中之境”

1、賞讀曲詞《端正好》。（學(xué)生先背誦，后作賞析。）提問：描繪了一幅什么圖畫？有哪些意象組成？

明確：點染了一幅空間廣闊、色彩斑斕的暮秋霜林圖圖：藍天白云，黃花滿地，西風(fēng)凄緊，北雁南飛，霜林染紅。還有一個哀怨的淚人兒?；昧朔吨傺汀短K幕遮》詞句：“碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽接水。芳草無情，更在斜陽外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚?！? 提問：這幅圖畫有無人的主觀感情？體現(xiàn)了主人公什么感情？

明確：有，從“離人淚”可以看出體現(xiàn)了主人公離別前傷感悲涼的心境。提問：哪倆個字實現(xiàn)了情與景的交融？

明確：“染”、“醉”二字，下得極有分量?！笆鞘裁慈镜?？又是誰染的？”前者不僅把外射的感受化為具有動態(tài)的心理過程，而且令離人的漣漣別淚，宛然如見——昨夜傷心到天明，血淚竟染紅了整座山林！后者既寫出了楓林的色彩，更賦予了在離愁的重壓下不能自持的人的情態(tài)——非霜林醉，乃人不能自禁也。至此，蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一，無法分開，創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。情由景生，境由情出，世傳王實甫寫到這里“思竭，撲地而死”。

（二）、賞讀“目送之境”（學(xué)生齊讀課文）

提問：《一煞》《收尾》寫了那些景？

明確：【一煞】一曲，以青山疏林，淡煙暮靄，夕陽古道，禾黍秋風(fēng)，構(gòu)成一幅古道煙靄圖。和【端正好】中的清晨景象相比，氛圍更加蕭瑟凄冷。提問：在這樣的景是怎樣體現(xiàn)鶯鶯的惆悵和不忍離去的眷戀的？

明確：

1、極目而不見：“青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮靄相遮蔽”，是寫鶯鶯悵然癡立，極目遠送，流露出欲見不能。

2、欲語又無人：“夕陽古道無人語”，“無人語”不僅是寫在寂寞的夕陽古道上聽不到一點人說話的聲音，而且是寫鶯鶯感嘆張生離去，欲語無人。夕陽古道，原來還有切切私語，現(xiàn)在卻歸于一片寂靜。

3、聞聲人無跡：“禾黍秋風(fēng)聽馬嘶”，情景本來就夠冷清凄涼了，偏偏這時候傳來馬的嘶鳴，它打破了夕陽古道上的沉寂，也撕裂了鶯鶯本來就破碎的心。馬鳴之處，正是張生所在之地！聽到馬的叫聲而見不到騎馬遠去的親人，鶯鶯的心情可想而知?！盁o聲”和“有聲”兩相映襯。

4、見馬不見人：“一鞭殘照里”進一層表現(xiàn)她的惆悵和眷戀。

這支曲子句句寫景，句句含情，以景襯情，化情入景，情景交融，生動展現(xiàn)了鶯鶯“離愁漸遠漸無窮”的心境。討論：課堂練習(xí)第一題

比較分析以下句子，你認為哪一句更好？

李后主《虞美人》中的“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！? 秦觀《江城子》中“便作春江都是淚，流不盡許多愁?！?/p>

王實甫《長亭送別》最后一句“遍人間煩惱填胸臆，量這大小車兒如何載得起？” 李清照《武陵春》中“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁?！?/p>

明確：都是寫愁高手。將抽象的感情化為具體的物象，都饒有新意，各具特色。李煜將愁變成了江水，秦觀又將愁說成比江水更多，王實甫則把愁裝在了車上，李清照又進一步將愁搬上了船。都很自然貼切，不著痕跡，且均意境完整。但也有不同，語氣的變化：設(shè)問-假設(shè)-反問-肯定；修辭：明喻-暗喻-無比喻詞。課堂練習(xí)二

以“悵望”為題，將[一煞][收尾]兩支曲子改寫成現(xiàn)代詩歌，盡量用上曲中意象，從鶯鶯的視角表現(xiàn)離別之情。示例：

清山啊，你不要擋住我的視線/樹林啊，你不要遮住我的眼睛/淡煙暮靄啊，也請你快快散開/讓我再送一送我的張郎//夕陽古道啊，你見過多少離人淚/可如今，只剩我無數(shù)話兒無人說/秋風(fēng)禾黍啊，是你送來我張郎的駿馬鳴嘶嘶/聲聲馬鳴，撕著我的心兒痛/說什么門當(dāng)戶對媒約之言，我只道今生今世與張郎心相連/說什么功名和仕途，我只問何年何月何日是歸期//山重水復(fù)情難斷，水?dāng)嗌奖浪季d綿/我的離愁啊，山一樣重水一樣長/象這般大的車兒如何載得起，向前行(三)、小結(jié)

【一煞】與【端正好】兩相輝映，并與【滾繡球】曲中“恨不倩疏林掛住斜陽”互相照應(yīng)；【收尾】以“四圍山色中，一鞭殘照里”再次渲染氣氛，烘托人物傷感悲涼、惆悵眷戀心境；此外，本折中還有其他幾處的景物點染。這就自始至終、相當(dāng)完美地描寫了送別的場景和環(huán)境，使全折具有情景交融的藝術(shù)境界。

四、課堂練習(xí)

閱讀[正宮·端正好] [一煞] [收尾]完成下列各題。

1、.對[正宮·端正好]一曲分析不正確的一項是：

A．通過鶯鶯對暮秋郊野景色的感受，抒發(fā)了情人分別的痛苦壓抑的心情。

B．藍天的白云，萎積的黃花，南飛的大雁，如丹的楓葉，它們在凄緊的西風(fēng)中融成一體，構(gòu)成了寥廓蕭瑟、令人黯然的境界。

C．“曉來”兩句，使客觀景色帶上了濃重的主觀色彩，構(gòu)成一種“無我之境”。D．“染”、“醉”二字，不僅把外射的感受化為具有動態(tài)的心理過程，而且令離人的漣漣別淚，宛然如見。后者既寫出了楓林的色彩，更賦予了在離愁的重壓下不能自持的人的情態(tài)。

(答案：C?！皶詠怼眱删鋺?yīng)為“有我之境”。王國維《人間詞話》云“有我之境物皆著我之顏色”“無我之境不知何者為我，何者為物”。該句有主觀色彩當(dāng)為“有我之境”。)

2、下列對[一煞]一曲的分析不正確的一項是：

A．“夕陽”一句，看似乎易，含情極深。日夕薄暮，本是當(dāng)歸之時，而今卻揮袂遠別，人何以堪!B．一個“古”字，不但平添了許多蒼涼況味，而且把別離的凄苦之情推及古今，它包含著人物內(nèi)心的許多“潛臺詞”，也啟示著讀者觀眾的豐富聯(lián)想。

C．“無人語”三字既道出了環(huán)境的寂靜，更刻繪了鶯鶯“笑吟吟一處來，哭啼啼獨自歸”的孤獨感和無處可訴的痛苦心理。

D．“來時”一句，直抒胸臆，表現(xiàn)鶯鶯留戀美景，留戀情人的情懷。(答案：D。留戀美景顯然不當(dāng)。)

4、“到晚來悶把西樓倚，見了些夕陽古道，衰柳長堤”一段曲文，多處化引了古詩文語句，下列不屬此列的一項是：

A．“無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭?！?/p>

（李煜《相見歡》）B．“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下斷腸人在天涯?！保R致遠《天凈沙》）

C．“多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘月。”

柳永《雨霖鈴》

D．“獨自莫憑欄，無限江山。別時容易見時難”

李煜《浪淘沙令》(答案：D。該句寫的是亡國之痛，不是離別之愁。)

五、總結(jié)、擴展

本課時我們只重點賞讀了支曲子，對課文華美曲雅、富于文采的語言已多有領(lǐng)會。王實甫是釀造氣氛、描摹環(huán)境的圣手，他描繪的情景交融的藝術(shù)意境，有使人感泣的魅力；他又是杰出的語言大師，曲詞艷麗曲雅，又自然流利，毫不矯揉造作。主要特點為：

1、意象的選用；

2、情與景的交融；

3、特定情態(tài)的描寫；

4、容古誓詞典故入戲；

5、修辭手法的廣泛運用

六、課后作業(yè)

1．將《端正好》《滾繡球》《叨叨令》改寫成現(xiàn)代散文；將《一煞》《收尾》改寫成現(xiàn)代詩。

2．誦讀其余曲子，重點賞讀《幺篇》、《朝天子》、《耍孩兒》、《五煞》、《二煞》，體會鶯鶯的心理活動與其反封建的性格。

板書設(shè)計

淡雅的水墨畫，真摯的抒情

景

——

情

（碧云、黃花、西風(fēng)、北雁、離人）

途中之境 ：暮秋霜林圖

傷感悲涼→情由景生 長亭送

別

宴

中

之境

境由情現(xiàn)

話別之境

目送之境：古道煙靄圖

惆悵眷戀→景隨人遠

（疏林、暮靄、古道、秋風(fēng)、斷腸人）

情隨境長 第三課時

教學(xué)要點：賞讀“宴中之境”與“話別之境”，體會鶯鶯反封建的叛逆性格。教學(xué)過程：

一、學(xué)生朗讀課文

二、重點賞讀“幺篇”“快活三”“朝天子”“耍孩兒”“五煞”“二煞”幾支曲子。

三、檢查作業(yè)：以“長亭路”為題，將[端正好)[滾繡球)[叨叨令]三曲改寫成散文。示例：

暮秋時節(jié)一天，碧藍的天空飄著幾朵白云，地上到處是零落的菊花，蕭瑟的秋風(fēng)一陣緊似一陣，避寒的大雁結(jié)陣飛向南方。百草憔悴，霧涼霜寒，楓林經(jīng)霜變紅，在秋風(fēng)中紛紛離枝，墜落于地。

一輛油壁香車從普救寺駛出，穿過疏林，駛向十里長亭。車上坐著相府千金崔鶯鶯和侍女紅娘。傍晚清冷的陽光斜照在鶯鶯掛滿淚痕的臉上，哀怨中透著幾分嬌媚。輕車的前側(cè)，張生騎在馬上，不緊不慢行著。秋風(fēng)掀開車廂幕簾一角，鶯鶯順眼望去，恰見張生向車廂投過深情一瞥，面容凄慘雙目噙淚。

長亭孤零零坐落在山腳路旁。車馬聲驚動亭上棲鴉“噗噗”飛起。鶯鶯被紅娘攙下車來，目睹此景，倒吸一口涼氣。此處就是分手之地么?張生和鶯鶯對視一眼，心有萬語千言，卻又無從說起。只見南飛的大雁，劃過眼前。它是否在為離別的人兒傳來平安的消息呢？

四、自讀“宴中之境”

1.從夫人的說話來看，她是怎樣一個人？

提示：“三輩子不招白衣女婿”，貪圖富貴權(quán)勢的勢利的貴族。

2.“昨宵今日，清減了小腰圍”一句采用了什么手法？與哪一詩句所表情意手法相同？ 提示：夸張手法，意思是說因為離愁別恨而消瘦了；與李清照的“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”同。

4.“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第”，表現(xiàn)了崔鶯鶯怎樣的思想感情？提示：珍惜愛情，輕視功名利祿。

5.[滿庭芳]中用了幾個典故？其在文中的作用是什么？

提示：運用孟光獻飯的典故，是表現(xiàn)崔鶯鶯對張生的體貼之心；運用“望夫石”的典故是表現(xiàn)崔鶯鶯對張生的愛之深切。

6.“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚”一句化用的是誰的詩句？提示：范仲淹《蘇幕遮》。

7.“蝸角虛名，蠅頭微利”這個典故出于何處？用此典故表明了怎樣的意思？提示：語出蘇軾《滿庭芳》詞。表明了對功名利祿的蔑視和痛恨態(tài)度。

五、賞讀“話別之境”

1.夫妻贈詩表現(xiàn)了二人怎樣的心情？

提示：崔鶯鶯告誡張生切勿忘記她；張生則發(fā)誓永無別戀。這充分展示了二人深厚的情誼。

2.怎樣理解[耍孩兒]中的典故？

提示：“紅淚”借王嘉《拾遺記》的典故，司馬青衫借白居易《琵琶行》的典故，表現(xiàn)主人公因離別而生的傷心之情。“伯勞飛去燕西歸”則用牛郎織女的典故表現(xiàn)兩人纏綿難舍的心情。

3.[五煞]表明了主人公怎樣的心情？

提示：對張生的生活的關(guān)心，千叮萬囑，真情自現(xiàn)。4.[二煞]中所用是幾個典故？這些典故的作用是什么？ 提示：三個典故，見課本。其作用是表明崔鶯鶯對張生的擔(dān)心。

5、運用想象，以“話別”為題，將此境改寫成話劇片斷。示例：（西風(fēng)黃葉，寒煙衰草。長亭酒席上崔張淚眼相對。）

鶯鶯(舉杯，神情慘惻)：今日一別，未知何日相見(淚落杯中)？? 張生(接杯)：小姐放心，此一去，定然爭得功名，早日回歸!(飲酒)[紅娘見張生有自負之色，輕笑]

紅娘 ：金榜題名，倒要小心呀。

張生 ：(語塞)這??紅娘是了解我的心跡的。

鶯鶯：你休憂“文齊福不齊”，我只怕你“停妻再取妻”啊。

張生(摔杯)：還有誰比的過你啊，我怎會生此念？有違情義，如同此杯!鶯鶯 ：夫婦情投意合，如同并蒂蓮花，勝過狀元及第，何必千里奔波求取虛名?不管得官不得官，早早回來就是。

張生：(感動，流淚)小姐知我。(傳來馬嘶聲)時辰不早，我得準(zhǔn)備上路了。

鶯鶯：（淚流滿面）前程漫漫，一路要多加小心 啊?；拇逡奥兑琰c睡，野店風(fēng)霜要晚點行。

張生：這我自知道，我走之后你也要保重啊。（欲行）

鶯鶯：且慢。君行別無所贈，但有一物送君。(展帕，輕吟)棄擲今何在，當(dāng)時且自親。還將舊來意，憐取眼前人。

張生：(恭聽，接帕端詳)小姐不必多慮!謹占一絕，以剖寸心。(吟詩)人生長遠別，孰與最關(guān)親?不遇知音者，誰憐長嘆人? 紅娘 ：(輕嘆)勞燕分飛，一對苦命的人兒。

2．《長亭送別》中，鶯鶯的反封建意識具體表現(xiàn)在哪些曲詞中? 鶯鶯在送別張生時的依戀、痛苦、怨恨、憂慮，都是與她美好的愛情理想緊緊地聯(lián)系在一起的。她對張生的愛，是相互傾慕的產(chǎn)物，絲毫沒有摻雜進世俗的考慮和利害的打算。她所追求的是純真專

一、天長地久的幸福愛情，而不是封建的“家世利益”。

①對拆散鴛鴦的不滿。鶯鶯“遙望見十里長亭，減了玉肌”，“見安排著車兒，馬兒，不由人熬熬煎煎的氣”。

②對功名富貴的蔑視。鶯鶯勸張生休憂“文齊福不齊”，休提“金榜無名誓不歸”，認為“得一個并頭蓮，煞強如狀元及第”，功名富貴不過是“蝸角虛名，蠅頭微利”

3、人物心理的細膩刻畫

離愁別恨：經(jīng)歷艱難，始能結(jié)合，昨夜允婚，今日別離。

憂心忡忡：荒村雨露，野店風(fēng)霜，無人扶持，最難調(diào)護。惴惴不安：異鄉(xiāng)花草，再行棲遲，停妻再娶，忘情負義。埋怨不滿：拆散鴛鴦，催逼上路，此情難訴，此恨誰知?

4、方法

直抒胸臆：如“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第 借景言情：如“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”。以景襯情：如“夕陽古道無人語，禾黍秋風(fēng)聽馬嘶”。妙用修辭：如運用典故、比喻、對偶、夸張等手法。(例略)

六、討論

《西廂記》第五本寫張生高中狀元，衣錦榮歸，有情人終成眷屬。而明代的金圣嘆批點本《第六才子書西廂記》砍去《西廂記》第五本大團圓結(jié)局，崔、張分手為劇本的結(jié)局，遂令《西廂記》由喜劇變?yōu)楸瘎?。對金批《西廂》的結(jié)局，談?wù)勀愕目捶ā?示例)第一種看法：劇中主人公生活的時代，封建禮教堅如磐石，大團圓結(jié)局本來就缺少生活依據(jù)，而帶有濃厚的理想主義色彩，崔、張愛情走向毀滅是合乎邏輯的結(jié)果。狀元及第，奉命完婚更是入了俗套，令人感到先前崔母的刁難竟是如此“合理”。

金批《西廂》讓崔張愛情在凄凄切切中收場，揭露了封建禮教對美好愛情的摧殘，具有震撼人心的力量。金批《西廂》的流行，是歷史的選擇。

第二種看法：愛情的極點便是幻滅的終點，這不符合作者“讓普天下有情的都成了眷屬”這一美好愿望，也不符合觀眾希望“花好月圓”的審美心理。崔、張從一見鐘情到兩情相悅，經(jīng)歷了許多艱難曲折，起碼，在王實甫看來，大團圓是這對癡男怨女的最好結(jié)局。第五本中的封建因素是時代局限造成，不宜苛求古人。金批《西廂》尾截王實甫《西廂記》是沒道理的。

板書設(shè)計

一、人物心理的細膩刻畫：

離愁別恨

憂心忡忡

惴惴不安

埋怨不滿

二、方法：

直抒胸臆

借景言情

以景襯情

妙用修辭

三、鶯鶯：追求真摯自主美好的愛情，反封建的叛逆性格。

四、主題：反封建禮教，愿天下有情人終成眷屬。

第四篇：語文必修v蘇教版第三專題版塊二《紀(jì)念劉和珍君》最新同步教案18.

語文必修V蘇教版第三專題版塊二《紀(jì)念劉和珍君》最新同步教案

《紀(jì)念劉和珍君》教案18

【教學(xué)目的】

使學(xué)生了解并學(xué)習(xí)本文記敘、議論、抒情相結(jié)合的寫法，理解文中意味蘊藉、深刻有力的語言；認識文中所表現(xiàn)的反動派的兇殘和卑劣，體會革命青年英勇無畏的氣概，并進而理解作者深沉而強烈的革命情感和徹底不妥協(xié)的精神?！窘虒W(xué)過程及內(nèi)容】 第一課時

（一）使學(xué)生了解時代背景

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文注解，然后補充介紹魯迅先生當(dāng)時的態(tài)度：慘案發(fā)生正在寫《無花的薔薇之二》。聽到慘案的消息，魯迅先生非常激憤，認為當(dāng)日是民國以來最黑暗的一天，立即在上述文章的后一部分寫道：

“如果中國還不至于滅亡，則已往的史實示教過我們，將來的事便要大出于屠殺者的意料之外——

這不是一件事的結(jié)束，是一件事的開頭。墨寫的謊說，決掩不住血寫的事實。

血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息！”

魯迅先生在這里深刻地指出了烈士死難的意義，語言了革命的發(fā)展。同時，魯迅先生又陸續(xù)寫了《死地》、《記念劉和珍君》等文章，痛斥反動統(tǒng)治者和反動文人陳西瀅之流的流言，揭露了他們的險惡用心。

（二）教師范讀課文

（三）學(xué)生閱讀：明確難點、重點

在學(xué)生閱讀的過程中，提出下列句子及詞，讓學(xué)生思考、討論。

1、“然而在這樣的生活艱難中，毅然預(yù)定了《莽原》全年的就有她?！边@句話說明了什么？

（1）“生活”，指當(dāng)時的政治生活與經(jīng)濟生活；“毅然”，突出了劉和珍追求真理的堅強意志。

（2）說明劉和珍生前愛看魯迅先生的文章，他們是師生，又是戰(zhàn)友。

2、“倘使我能夠相信真有所謂“在天之靈”，那自然可以得到更大的安慰，——但是，現(xiàn)在，卻只能如此而已?！边@句破折號表示什么？“但是”后面的話是什么意思？（1）破折號表示意思的躍進，中間躍過了“不相信”。

（2）“但是，現(xiàn)在，卻只能如此而已”，與上文“但在生者，卻大抵只能如此而已”相應(yīng)，意思相同。這說明，“寫點東西”，不是為了死者，而是為了生者。

3、“我已經(jīng)出離憤怒了。我將深味這非人間的濃黑的悲涼……”這兩句表現(xiàn)了怎樣的思想感情？

（1）“出離憤怒”，說明憤怒到了極點，超過了憤怒的感情階段，“憤怒”升華為理智的思考，以便更深刻地認識當(dāng)時社會的黑暗，更好地進行戰(zhàn)斗。

（2）用“濃黑”來形容“悲涼”，把較為抽象的感受形象化，同時，自然使人聯(lián)想到這“悲涼”是由社會的濃重的黑暗產(chǎn)生的。這里表現(xiàn)的感情深沉而強烈。

4、“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”為什么說是“哀痛者”又是“幸福者”？

“哀痛者”，是說明真的猛士看到民族的衰亡，社會的黑暗，人民的痛苦，看到愛國志士被殺戮，感到萬分哀痛，所以說是“哀痛者”。他們又為自己能為人民而死，重于泰山，因而感到莫大的幸福，所以又說是“幸福者”。

5、“當(dāng)三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！”這句話的主要意思是什么？在表達方式上有什么特點？

（1）這句話是在贊揚三個女子在斗爭中所表現(xiàn)的令人感到驚心動魄的偉大精神；（2）這句話把記敘、議論、抒情融化在一起，有極強的表現(xiàn)力。

6、“人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手?！弊髡邔φ堅傅目捶ㄊ窃鯓拥?？這句話有什么深刻的含義？

（1）作者委婉地說明請愿是不能推動歷史前進的，而徒手請愿就更加不能了；（2）這句話含蓄地指出應(yīng)該改換戰(zhàn)法

（四）作業(yè)：朗讀課文，進一步理解各部分的主要內(nèi)容，理出文章的思路。

第二課時

（一）同學(xué)自己閱讀，概括各部分的內(nèi)容要點，列出提綱

1、第一部分：

（1）文章開頭，“徘徊”、“正告”，突出地表現(xiàn)了沉痛的哀悼之情；（2）之名烈士生前與作者的關(guān)系；

（3）覺得有寫一點東西的必要，但又無話可說，有力地揭露了“非人間”的黑暗。（4）說明寫本文的緣由。

2、第二部分

（1）熱烈地頌揚真的猛士；（2）催促未覺悟的人們猛醒（3）進一步交代寫這篇文章的意圖

3、第三部分

回憶往事，寫對劉和珍的印象，介紹她的為人

4、第四部分

（1）深刻有力地揭露反動派的兇殘、下劣；（2）表達了極為強烈的北非情感（3）號召人們從沉默中爆發(fā)

5、第五部分

（1）詳細介紹劉和珍等遇難的經(jīng)過；

（2）熱烈地贊揚劉和珍等三個女子在彈雨中從容不迫、互相救助的革命精神；（3）連用反語，揭露并控訴了反動派空前殘暴的罪行。

6、第六部分

（1）明談對請愿的看法，暗里號召改換戰(zhàn)法；（2）指明死難者的長遠影響。

7、第七部分

（1）贊頌烈士的精神，說明革命青年死難的意義；（2）號召真的猛士奮然前行，進行更有效的斗爭

（二）理出文章的思路

作者先說明寫本文的緣由、意圖，再回憶往事，談對劉和珍的印象，介紹她的為人，然后激憤滿腔地揭露反動派的極端的兇殘和下劣，號召人們從沉默中爆發(fā)。隨后又具體地記敘烈士殉難的經(jīng)過，控訴反動派的兇殘，接著由社會上的反應(yīng)，說明對請愿的看法，最后進一步說明革命青年死難的意義，號召革命者進行更有效的斗爭。

（三）作業(yè)：通讀全文，熟讀第一部分 第三課時

（一）分析第二部分（重點）：

1、那些詞語突出表現(xiàn)了贊頌猛士的情感？

疊用“敢于”，強調(diào)了猛士的勇敢精神，同時自然地流露了贊頌之情；用“怎樣”表明了猛士“哀痛”和“幸福”的程度，這也是對猛士的革命幸福觀的贊頌。

2、“我不知道這樣的世界何時是個盡頭”這句話的真正含義是什么？這樣的說法，有什么好處？

實際含義是希望盡快結(jié)束這樣的世界。這是委婉的說法。在當(dāng)時的社會條件下，這樣說使思想的鋒芒含而不露，更耐讀者尋味。

2、寫這篇文章的目的是什么？從哪里可以看出來？寫本文的目的，是要人們永遠記住反動派的這筆血債。從上段的“以時間的流駛，來洗滌舊跡”和“忘卻的救主快要降臨了罷，我 正有寫一點東西的必要了”等處可以看出。

（二）分析第四部分（重點）：

1、第一自然段，感情強烈而深沉，揭露深刻而有力，在句式上有什么特點？哪些詞語在表現(xiàn)上起了重要作用？

（1）用否定句，寓肯定于否定之中，突出了反動派的兇殘與下劣；（2）用轉(zhuǎn)折、遞進關(guān)系的句子，加強了對感情的表達，加強了揭露的力量；

（3）在表現(xiàn)上起重要作用的詞語，如：“然而我還不料，也不信竟會……況且……更何至于……”

2、第二至四自然段：

寫這一部分的目的是什么？這部分在語言上有什么特點？這幾段與上一段的關(guān)系是什么？（1）目的是證明反動派的兇殘和下劣；

（2）用轉(zhuǎn)折和遞進關(guān)系的句子，舉事實突出并證明了上一段所說的反動派出人意料的兇殘和下劣。

3、第五自然段：

這一段表現(xiàn)了怎樣的思想感情？（1）表現(xiàn)了極深的悲痛與極大的憤怒；

（2）“懂得”，說明對當(dāng)時中國社會的深刻理解，感情沉痛而憤慨；（3）指出當(dāng)時擺在中國人民面前的兩條道路，兩種前途，實際上是號召爆發(fā)。這一部分思想犀利敏銳，感情深沉強烈。

（三）作業(yè)：背誦二、四部分。第四課時

（一）分析第七部分（重點）：

1、第一自然段：

這段在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？“竟會”、“竟至”、“竟能”這三個詞組在表達感情上有什么作用？

（1）承上啟下：總結(jié)、照應(yīng)前文的“兇殘”、“下劣”；用“從容”引出下文對烈士的贊揚。

（2）三個詞組都突出了出乎意料之感；同時，又分別準(zhǔn)確地表達出了愛憎分明之情。

2、第二自然段：

這一段與前文的關(guān)系怎樣？在表達方式上有什么特點？

（1）這一段承接上文來闡述，同時，又照應(yīng)了前面的第三、第五部分；

（2）這一段，有記敘，有議論，有抒情，三者融合在一起，語言精煉，內(nèi)容豐富，有極強的感染力。

3、第三自然段：

這一段中的“微茫的希望”是什么意思？

說明斗爭的道路是漫長的，但勝利是有希望的，從而激勵革命者更加奮勇地前進，進行更有效的斗爭。

4、最后一段：

“我說不出話”的真實含義是什么？

這句話含蓄有力地表現(xiàn)了抑制不住的哀痛和激憤，這是對暴行、流言的猛烈抨擊。

（二）總結(jié)：

1、中心意思：

通過對劉和珍的沉痛悼念，深刻地揭露并憤怒地斥責(zé)了反動派的兇殘和御用文人的下劣；熱烈地頌揚了愛國青年勇敢無畏的斗爭精神，并熱情地激勵革命者更加有力地戰(zhàn)斗，更加奮勇地前進。

2、寫作特點：

（1）記敘、議論、抒情這三種表達方式緊密結(jié)合，甚至融為一體，行文波瀾起伏。記敘、議論、抒情這三種表達方式，有的融為一體，有的交錯結(jié)合，相互為用，形成一個不可分割的統(tǒng)一體，使文章波瀾起伏，極大地增強了文章的戰(zhàn)斗力與感染力，極鮮明而深刻地表達了文章的中心意思。

（2）照應(yīng)周到，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹：

第二部分的“似人而非人的世界”照應(yīng)第一部分的“非人間”；第二部分的“我正有寫一點東西的必要了”，照應(yīng)第一部分的“我也早覺得有寫一點東西的必要了”。

第七部分是全文的總結(jié)。它的第一段，照應(yīng)第四部分、第五部分的各段；它的第二段第三部分的第二段，第五部分的第二段，第六部分的各段。第七部分的“淡紅”與第六部分的“緋紅”，第二部分的“淡紅”相應(yīng)。第七部分的“我說不出話”與第四部分的“我還有什么話可說呢”，和第一部分的“我實在無話可說”相應(yīng)?？傊@末一部分回應(yīng)全文，點明文章的主旨，最后應(yīng)題作結(jié)，結(jié)構(gòu)非常謹嚴(yán)。

（三）作業(yè)：熟讀全文，背誦第七部分。

第五篇：語文必修v蘇教版第三專題版塊二《紀(jì)念劉和珍君》最新同步教案1.

語文必修V蘇教版第三專題版塊二《紀(jì)念劉和珍君》最新同步教案

《紀(jì)念劉和珍君》教案1 【設(shè)計意圖】

本課的練重點是理清思路，深入理解文章的思想感情。理解思路是閱讀的一種重要能力、一項基本功?葉圣陶先生說：“我相信用這個辦法練習(xí)讀與寫，練就這樣一項基本功，將會一輩子受用不盡?！北菊n設(shè)計主要體現(xiàn)在思路上面，使學(xué)生明白什么是思路，思路與結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系，思路與句群分析有什么關(guān)系，理清思路對閱讀理解有什么作用，怎樣理清總體思路和局部思路?總之，就是使學(xué)生體會到理清思路的目的是為了真正透徹地理解課文，從而提高閱讀理解能力： 【設(shè)計提要】

思路，就是按照一定的條理由此及彼表達思想的路徑、脈絡(luò)。思路有不同的層面?？傮w有總體思路，局部有局部思路。一篇文章幾個部分的有機聯(lián)系是總體思路。一個部分往往有幾個層次．幾個層次的有機聯(lián)系是一個部分的思路。一個語段幾個句子的有聯(lián)系是一個語段的思路。

本設(shè)計由三大方面構(gòu)成。即：1．怎樣理清總體思路?2．怎樣理清局部思路?3．在理清思路的基礎(chǔ)上，理解重點、難點句。【設(shè)計實施】 1．怎樣理清總體思路? [明確]大致有三個步驟：

第一步：在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按照理清思路的要求劃分段落、層次。

第二步：按照理清思路的要求概括各段中心?！队浤顒⒑驼渚啡钠邆€部分，作者已標(biāo)明，七個部分之間的聯(lián)系當(dāng)然都很緊。但程度有區(qū)別。第一二部分說為什么要為劉和珍君寫一點東西，第三、四、五部分是“紀(jì)念”的主體，第六、七部分是尋求這一次死傷者對于將來的意義。

【板書】

奠烈士

紀(jì)念劉和珍君的緣由

醒庸人

**中（平時）正義感

記述劉和珍生平事跡和遇害經(jīng)過

責(zé)任感

反抗性

概括

慘案中

細節(jié)

請愿不足取 議論“三?一八”慘案的教訓(xùn)和深遠意義

精神顯希望

第三步：探究這樣安排思路的理由．方法有二：一是提問題，二是作比較。，要理清思路，就要在分析結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，著力探究段序這樣安排有什么道理，后一部分接前一部分有什么道理。文章前前后后是怎樣聯(lián)系起來的，變換角度，可以化為種種問題。例如：為什么思路要從寫作緣起這一點出發(fā)?第一和第二部分的思路是怎樣連貫的?等等。思考這些問題，就可以理清總體思路。探究思路還可以運川比較，也就是假設(shè)比較?！队浤顒⒑驼渚返乃悸凡环吝@樣比較：如果從第三節(jié)的內(nèi)容，即劉和珍平時的表現(xiàn)寫起，把一、二兩節(jié)的內(nèi)容移到第五節(jié)后面，按時間順序展開思路，好不好?為什么?第六節(jié)和第七節(jié)郜說到劉和珍等

人犧牲的意義，這兩節(jié)的先后順序?qū)Φ蛞幌潞貌缓?為什么?這樣比較，對于于文章的思路就能有所領(lǐng)悟。

[總結(jié)]探究作者思路，可以領(lǐng)悟，“記念劉和珍”，不單是對一個人的紀(jì)念，而是通過對一個人的紀(jì)念，評論“三?一八”慘案這一歷史事件。作者把筆觸集中在慘案上面，不從劉和珍生平寫起．而由追悼會引出寫作緣起，實質(zhì)上是展現(xiàn)“二～八”慘案之后方方面面的動態(tài)，表達自己對各種社會勢力的感情。中間的記述，實質(zhì)上正是申述段政府所殺害的是什么樣的青年，他們又怎樣在殺害愛國志士之時大肆誣蔑。在敘述的基礎(chǔ)上議論，在冷峻的否定中汲取教訓(xùn)，指出正確的斗爭方向，在熱烈的褒揚中給人們以極大的激 勵、鼓舞。怎樣理清局部思路？

【明確】：理清局部語段思路，首先要把握句意，然后再看看句子與句子在事理上有什么聯(lián)系。拿第二節(jié)第l段作具體說明，就可以舉一反三。第一步：標(biāo)上句子序號，共五句。第二步：分析句意。

【板書】①真的猛士的表現(xiàn)。②對真的猛士的評價。③庸人淡漠的情態(tài)。④庸人淡漠造成的后果。⑤對黑暗世界的憤慨。第三步：理清語段的思路。

【 板書】①—②先概括猛士的表現(xiàn)，再表示自己的看法。③—④⑤先揭露庸人的情態(tài)，再指出由此造成的后果，由因到果。

【點撥】理清思路，要抓住“聯(lián)系”二字。想想段落與段落之間有什么聯(lián)系，句子與句子之間有什么聯(lián)系，這兩個字抓住了，就不難理清思路。3．怎樣在理清思路的基礎(chǔ)上理解重點、難點句? 【 明確】利用思路的連貫性，可以準(zhǔn)確而透徹地解讀詞句的含義遇到難句，可以從思路上去求解，理解對不對，可以放進思路去檢驗，看看跟上下文連貫不連貫。例如《記念劉和珍君》中：“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎養(yǎng)的哀痛者和幸

福者?”

【提問】這段話的深刻含義是什么? 【明確】首先要明確第二句話中的“哀痛者”和“幸福者”是指誰．然后理解“哀痛者”、“幸福者”的含義。文中指示代詞“這”提示我們“哀痛者”、“幸福者”應(yīng)是上文的“真的猛士”?！鞍凑摺笔侵杆麄?yōu)閲?、民族的前途，為人民的悲慘命運而哀痛；“幸福者”是他們?yōu)楦淖兒诎惮F(xiàn)狀而斗爭，以勇往直前、奮斗獻身為最大的幸福。這兩句話是對烈士的熱情謳歌。

【點撥】遇到難點句，只要把它放到思路中去，就容易理解了，所謂“根據(jù)語境揣摩語句的含義”，其實也就是根據(jù)思路去解讀。

【總評】我們在引導(dǎo)學(xué)生閱讀欣賞文學(xué)作品時，指導(dǎo)學(xué)生弄清思路是十分重要的。本設(shè)計運用“心路教學(xué)”，有助于學(xué)生把握課課文的思想內(nèi)容，理解中心意思，有效地提高閱讀能力，自覺地養(yǎng)成“尊路識斯真”的閱讀習(xí)慣。