第一篇：冀教版語(yǔ)文一下 第三單元教案
冀教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)
第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)
第三單元 單元介紹
在孩子們的世界里，花草是有情的，動(dòng)物是有意的.所以，他們可以聽(tīng)懂花兒的話語(yǔ)，他們喜歡和小動(dòng)物一起唱歌我們渴望著與自然界，與自然界的一切生命和平相處、融融與共——我們渴望著和他們一起詩(shī)意地棲居在大地上
一、單元分析： 這一單元的主題是“人與環(huán)境”，它與第四單元的“親情和友愛(ài)”，第六單元的“兒童生活與成長(zhǎng)”有著一定的聯(lián)系這樣的主題在兒童成長(zhǎng)的各個(gè)階段，都要面對(duì)，隨著年齡的增長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)不斷的深。
本單元編排了《美的回答》《尖尖的草帽》《爸爸，你知道嗎》《達(dá)爾文和小松鼠》四篇閱讀課文以及一個(gè)綜合學(xué)習(xí)。
美的回答，讓我們感受到人與自然的融融和諧是靠雙手和愛(ài)心創(chuàng)造的！小男孩和小蜻蜓之間、爸爸和我之間，讓我們感受到了孩子善良、美好的心愿，透視出一種和諧、一種美好、一種對(duì)自然界生命的珍愛(ài)！而達(dá)爾文則告訴我們不去傷害小動(dòng)物，讓它們生活在大自然中，生活在自己親人的身邊，生活在屬于自己的世界里！這才是真正的愛(ài)，它闡釋了愛(ài)的內(nèi)涵與真諦！
本單元通過(guò)這些內(nèi)容點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透，通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生向往自然的強(qiáng)烈愿望，引發(fā)學(xué)生投身自然的真實(shí)行為；使學(xué)生在與自然的交融中，產(chǎn)生、捕捉并表達(dá)出自己的感受與聯(lián)想，從而真正的成為大自然的孩子要將熔冶學(xué)生向往自然、熱愛(ài)自然、感悟自然的心性與發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)是統(tǒng)一于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程之中的
二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．正確的認(rèn)讀65個(gè)生字，認(rèn)讀兩個(gè)多音字“當(dāng)”和“干”熟練的用學(xué)過(guò)的方法認(rèn)字養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣
2．正確的書(shū)寫(xiě)24個(gè)生字，做到筆順正確、書(shū)寫(xiě)工整漂亮 注意：（1）“美”字注意筆畫(huà)間距既不能太緊也不可過(guò)散；（2）“長(zhǎng)”和“鄉(xiāng)”字是獨(dú)體字，長(zhǎng)的第一筆是“撇”（3）“尖”上下結(jié)構(gòu)，上面為小字頭，第一筆是豎而不是豎鉤；（4）知”，第五筆是點(diǎn)不是捺；（5）“道”，先寫(xiě)里面的“首”再寫(xiě)走之走之的第二筆為橫折折撇，第三筆為平捺
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3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦《美的回答》《爸爸，你知道嗎》《尖尖的草帽》三篇課文，讓孩子在背誦中積累語(yǔ)言材料另外要注重學(xué)生對(duì)文章的個(gè)性化情感體驗(yàn)
4．通過(guò)多種方式熟讀課文，整體感知，利用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，小組學(xué)習(xí)中積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，質(zhì)疑問(wèn)難，深入感悟通過(guò)自己作畫(huà)，工藝廣告設(shè)計(jì)展，小本本，社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)進(jìn)行知識(shí)和情感的延伸與拓展
5．激發(fā)孩子心中充滿愛(ài)、讓孩子更加懂得珍愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)自然，從中感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，培養(yǎng)喜歡探索的精神
三、背景資料
關(guān)于環(huán)境保護(hù)、大自然的圖片；金波的生平介紹；達(dá)爾文的生平簡(jiǎn)介；小動(dòng)物的相關(guān)故事；歌曲《讓世界充滿愛(ài)》
四、教材分析
《美的回答》是一首瑯瑯上口的小詩(shī)，告訴我們大自然的美要靠人類來(lái)保護(hù)，只有我們對(duì)大自然充滿愛(ài)心，才能換來(lái)大自然美的回答這首詩(shī)前面講我們保護(hù)大自然的行動(dòng)，后面與之照應(yīng)，講大自然給了我們美的回答由于課題是“美的回答”課堂上易于采取問(wèn)答的形式，同時(shí)插圖也為我們引導(dǎo)學(xué)生想象提供了素材
《尖尖的草帽》是金波老先生寫(xiě)的一篇散文，作者處處以孩童的眼光、視角觀察自然事物，充滿了童真童趣，展示了孩子那種純真、善良、細(xì)膩的情感，它章篇幅雖長(zhǎng)，卻沒(méi)有一處提到如何親近自然，珍愛(ài)生命的句子，但透過(guò)文字，你卻可以強(qiáng)烈感受到一股對(duì)生命珍愛(ài)的濃濃之情，你甚至可以觸摸到一顆明凈、純真、善良的童心童情，反映童心，童心悟出真諦，那份雅趣，那份天真，那份鮮活，讓我們感受到這就是兒童的生活，從而喚起我們與自然親近的渴望，對(duì)生命珍愛(ài)的美好的情感
《爸爸，你知道嗎》視角縮小了，也更具體了，聚焦在爸爸和我之間，寫(xiě)出了孩子善良、美好的心愿，透視出一種和諧、一種美好、一種對(duì)自然界生命的珍愛(ài)！
《達(dá)爾文和小松鼠》告訴我們不去傷害小動(dòng)物，讓它們生活在大自然中，生活在自己親人的身邊，生活在屬于自己的世界里！這才是真正的愛(ài)，它闡釋了愛(ài)的內(nèi)涵與真諦！
這幾篇文章體裁不同，角度不同，但共同指向文化主題——人與自然的融融和諧，如果說(shuō)第一篇是一個(gè)全景掃瞄，那后幾篇就是幾個(gè)
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特寫(xiě)鏡頭，聚焦在幾個(gè)不同的視角，而且對(duì)主題的透視逐步深入，讓孩子對(duì)于“融融和諧”有了更深的理解這幾篇文章讓孩子們認(rèn)識(shí)到世間萬(wàn)物都是大自然的孩子，人與自然和諧相處，人與萬(wàn)物相生相伴，是“人與環(huán)境”永恒的主題。
五、框架問(wèn)題：
1.基本問(wèn)題：你認(rèn)為人與自然怎樣才可以和諧相處？ 2.單元問(wèn)題：我們?cè)鯓訍?ài)護(hù)動(dòng)物和植物？
3.內(nèi)容問(wèn)題：a.怎樣做才能給大自然帶來(lái)美？
b.文中的小作者表達(dá)對(duì)蜻蜓怎樣的思想感情？ c.我們?nèi)绾螑?ài)護(hù)小動(dòng)物？
d.我們要向達(dá)爾文學(xué)習(xí)什么？
9、《美的回答》
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文
2．理解課文內(nèi)容，懂得要熱愛(ài)大自然，要用自己的行動(dòng)去保護(hù)大自然的美
3．正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字 4．“美”字注意筆畫(huà)間距既不能太緊也不可過(guò)散；“長(zhǎng)”和“鄉(xiāng)”字是獨(dú)體字，長(zhǎng)的第一筆是“撇”
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上體會(huì)到“怎樣做才能使大自然給我們美的回答”
教學(xué)準(zhǔn)備：
（師）制作相關(guān)課件：大自然風(fēng)景圖片、生字認(rèn)讀課件等（生）課前布置預(yù)習(xí)朗讀 第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入 師：大家非常喜歡美麗的景色是嗎？如果我們的美景有一天被破壞，我們的大自然會(huì)變成什么樣子呢？
生：與小伙伴交流想象，并談?wù)勛约旱目捶?/p>
二、備學(xué)
1.學(xué)生自由讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。2.再讀課文，圈出本課要求認(rèn)讀的生字，不認(rèn)識(shí)的多讀幾遍。3.熟讀字詞：回答 植樹(shù) 種花 保護(hù) 青蛙 就是 田野 城市鄉(xiāng)村 頂呱呱 大自然
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４、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)“愛(ài)護(hù) 保護(hù) 熱愛(ài)”的意思。
三、小組交流
1.同桌互相讀文，糾正錯(cuò)誤讀音并評(píng)價(jià) 2.檢查生詞認(rèn)讀情況。（強(qiáng)調(diào)多音字“長(zhǎng)”）3.檢查生字認(rèn)讀情況。4.交流記字方法。
5.思考：思考：大自然美的回答是什么？為什么有這些美的回答？（引導(dǎo)學(xué)生找出植樹(shù)——長(zhǎng)滿綠樹(shù)；種花——開(kāi)遍鮮花；愛(ài)護(hù)燕子——跳起舞；保護(hù)青蛙——頂呱呱的對(duì)應(yīng)關(guān)系）
師：大自然是這樣的美，你打算用什么樣的情感去讀這篇課文
四、全班交流 課件展示
（一）提問(wèn): “我們植樹(shù)”,大自然給了我們?cè)鯓拥幕卮? 找出句子來(lái),自己讀一讀,然后男女生對(duì)讀。引導(dǎo)體會(huì)“回答”的內(nèi)容。
（二）提問(wèn): “我們種花”,大自然給了我們?cè)鯓拥幕卮? 找出來(lái)同桌讀一讀,然后男女生對(duì)讀。
（三）學(xué)習(xí)體會(huì)“愛(ài)護(hù)燕子”、“保護(hù)青蛙”的句子，學(xué)習(xí)方式與上面的相同。男女生交換對(duì)讀。
（四）大自然的回答好不好?如果用一個(gè)詞來(lái)形容大自然的回答,你說(shuō)用什么詞?
（五）“山間田野長(zhǎng)滿綠樹(shù)”、“城市鄉(xiāng)村開(kāi)遍鮮花”是什么景象？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
五、提升
（一）學(xué)生讀課文。
（二）提問(wèn)：課文寫(xiě)了什么景象？ 學(xué)生語(yǔ)言描述。
（三）課件展示課文，“植樹(shù)”、“種花”、“愛(ài)護(hù)”、“保護(hù)”、“熱愛(ài)”幾個(gè)詞空缺。學(xué)生嘗試補(bǔ)充課文空缺的幾個(gè)詞。
（四）學(xué)生試背誦。可配音樂(lè)《大自然的情詩(shī)》。教學(xué)反思：
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第二課時(shí)
一、再讀課文，背誦課文 讓學(xué)生試背課文 及時(shí)鼓勵(lì)，糾正錯(cuò)誤
二、備學(xué)
1．從課文中圈出，小組學(xué)習(xí)
2．教師將生字組好的詞板書(shū)在黑板上，學(xué)生讀詞
3．利用各種辦法幫助學(xué)生掌握生字方法可參考13課的方法 4．檢查生字學(xué)習(xí)情況
三、交流
本課生字共6個(gè)
“美”可參考教學(xué)參考書(shū)上的來(lái)講
“種”可通過(guò)“和”來(lái)引入注意右邊的口不能再寫(xiě)成方的，要扁 “長(zhǎng)”要注意筆順
“鄉(xiāng)”的結(jié)構(gòu)不好掌握教師要范寫(xiě)
學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師要注意巡視指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的情況及時(shí)講解同時(shí)注意要求學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣
四、提升。傾訴
作者：陳欣
云妹妹捂著哭紅的鼻子向地球媽媽訴苦—— 最近被人類染黑了；
溪流遮掩著發(fā)臭的身體向地球媽媽訴苦——近來(lái)被人類污染；
綠色寶庫(kù)光著身體向地球媽媽訴苦—— 一夜間被人類砍光了 萬(wàn)物都來(lái)訴苦，然而地球媽媽卻說(shuō)：
“無(wú)情的人類連我這個(gè)生母也沒(méi)有放過(guò)呀！” 教學(xué)反思：
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10、尖尖的草帽
第一課時(shí)
一、播放歌曲，激發(fā)興趣。播放歌曲《小蜻蜓是益蟲(chóng)》。
二、備學(xué)
1.自讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。2.再讀課文，圈畫(huà)本課生字。3.認(rèn)讀：尖尖 草帽 一陣 以后 一層 不怕 扇動(dòng)
一定 當(dāng)成等待 可惜
4.聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)“等待、可惜”的意思。
三、同伴交流。
1.同伴互查讀課文，糾錯(cuò)并評(píng)價(jià)。讀準(zhǔn)輕聲，如：“信兒、告訴、我們”等。
2.互查認(rèn)讀生詞。聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)“揚(yáng)帆、同胞、問(wèn)候”的意思。
3.認(rèn)讀生字，交流記字的方法。
4.思考：本文講了一件什么事？小蜻蜓是什么樣子的？他在干什么？“我”的情感都有哪些的變化?
三、全班交流
（一）教師提問(wèn)：“這個(gè)小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的？在哪兒發(fā)現(xiàn)的？”引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句。
（二）課件出示重點(diǎn)句：“它的翅膀亮得像鍍上了一層金子”。教師調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)：“你見(jiàn)過(guò)小蜻蜓嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)，它是什么樣子的？”從而理解句意，體會(huì)小蜻蜓的可愛(ài)。
（三）課件展示小蜻蜓圖片，體會(huì)蜻蜓的可愛(ài)。然后，通過(guò)范讀、自由讀、指名讀等形式的朗讀，讀出蜻蜓的可愛(ài)。
（四）讀第三至第八自然段。
1.課件出示第三自然段，結(jié)合“瞇著眼睛看”體會(huì)，讀出小男孩兒對(duì)蜻蜓喜愛(ài)的情感。
2.課件出示第四、第五自然段，指名讀。
結(jié)合“不怕我”、“追著我”、“好像還聽(tīng)到”、“猜想”等詞，理解、體會(huì)小男孩兒對(duì)蜻蜓的喜愛(ài)。通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。如果你是那個(gè)小男孩兒，你會(huì)怎樣想呢？
3.讀第六自然段。
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出示句子“我在草帽下微笑著。”“我等待著它落在我尖尖的草帽上?！?/p>
結(jié)合課后練習(xí)第二題，通過(guò)讀句子，再想想說(shuō)說(shuō)，然后看課件（出示插圖）體會(huì)，最后有感情地朗讀。從中體會(huì)小男孩兒內(nèi)心深處對(duì)蜻蜓的喜歡。
4.讀第七、第八自然段。
通過(guò)提問(wèn)式地讀：小蜻蜓落下了嗎？大家齊說(shuō)。結(jié)果怎樣？（生讀）我又想什么？（生讀）。大家說(shuō)小男孩兒愿意讓蜻蜓飛走嗎？
5.此時(shí)此刻，你們想不想和小蜻蜓親近親近，那我們把它叫下來(lái)吧！讓它飛下來(lái)，和我們玩一玩。配音樂(lè)《春野》，再次朗讀課文。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
一、感情朗讀課文，背誦課文。
（一）配樂(lè)指名讀全文。
（二）邊讀邊做動(dòng)作。
（三）學(xué)生自由背誦課文。
（四）指名看插圖，背誦課文。
二、備學(xué)。
（一）學(xué)生有感情地朗讀課文。
（二）以“開(kāi)火車(chē)讀”“搶讀”等方式認(rèn)讀生詞卡片。
三、交流
1.書(shū)寫(xiě)：練習(xí)難寫(xiě)的生字的筆畫(huà)、筆順。尖：上面為“小”字頭，第一筆是“豎”。著：上半部為“羊”的變形，下半部為“目”。
2.全班交流怎樣把字寫(xiě)好看。尖：上小下大。
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著：橫畫(huà)居多，長(zhǎng)短橫要搭配好。
3.學(xué)生在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
4.小組互評(píng)，自我修改，教師用星獎(jiǎng)勵(lì)寫(xiě)字美觀的學(xué)生。
三、提升
（一）你喜歡哪些小動(dòng)物，想和它做朋友嗎？請(qǐng)?jiān)谀愕男”颈旧腺N上它的圖片，再對(duì)它寫(xiě)幾句話。
（二）講一個(gè)你和小動(dòng)物之間發(fā)生的趣事。教學(xué)反思：
第二篇：一下語(yǔ)文第三單元教案
語(yǔ)文S版一年級(jí)下冊(cè)
第 三 單 元 學(xué) 教 設(shè) 計(jì)
主備人：付璐
輔備人：
6、陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：
（1）認(rèn)識(shí)文中 15 個(gè)生字： “陽(yáng)、臺(tái)、絲、停、身、濕、羽、悄、干、啊、連、拉、指、拍、朝” ；會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)生字： “干、衣、身、陽(yáng)、媽、臺(tái)、要、過(guò)”，學(xué)習(xí)新部首“女字旁”、“雙耳”、“走之兒” ；（2）正確、流利、有感情地朗讀課文；
（3）理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)小鳥(niǎo)的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。2．過(guò)程與方法：
（1）以讀為主，讀悟結(jié)合；（2）抓住重點(diǎn)詞句，理解體會(huì)。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）幫助學(xué)生感受人與動(dòng)物、人與自然的和諧；
（2）教育學(xué)生向課文中的小朋友學(xué)習(xí)，用愛(ài)心保護(hù)動(dòng)物。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
1．有感情地朗讀課文。2．識(shí)字、寫(xiě)字，積累詞匯。
3．讀懂課文，體會(huì)“我”對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)心。
媒體應(yīng)用：
1．生字詞卡片。2.多媒體課件。3.投影儀。
教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)文中 15 個(gè)生字： “陽(yáng)、臺(tái)、絲、停、身、濕、羽、悄、干、啊、連、拉、指、拍、朝” ；會(huì)寫(xiě) 3個(gè)生字：陽(yáng)、臺(tái)、身,學(xué)習(xí)新部首 “雙耳” ；正確、流利、有感情地朗讀課文；
一、談話導(dǎo)入。
1．小朋友，你家的陽(yáng)臺(tái)上有什么東西？（學(xué)生回答）
2．如果你家的陽(yáng)臺(tái)上來(lái)了新的成員，比如說(shuō)，有一只小鳥(niǎo)飛到你家的陽(yáng)臺(tái)上，你高興嗎？為什么？（學(xué)生回答）
3．我們大家都很喜歡小鳥(niǎo)，都希望它能跟我們做朋友，如果它能飛到我們的身 邊，那是多么讓人高興的事情呀！有一只漂亮的小鳥(niǎo)，它就飛到了一個(gè)小朋 友家的陽(yáng)臺(tái)上，這是怎么回事呢？讓我們一起來(lái)了解吧。4．教師板書(shū)課題，學(xué)生一起讀題。5．學(xué)習(xí)生字“陽(yáng)”、“臺(tái)” ：
（1）新部首“雙耳” ：筆順為“橫撇彎鉤、豎”，這一部首總共兩筆，第一筆是 “橫撇彎鉤”，不能寫(xiě)成兩筆“橫撇、彎鉤”。
（2）讀音： “陽(yáng)”字為后鼻韻母，教師可以帶讀，或借助課件中的錄音對(duì)學(xué)生進(jìn)
行發(fā)音指導(dǎo)。
（3）字形： “陽(yáng)”字是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬； “臺(tái)”是上下結(jié)構(gòu)生
字，書(shū)寫(xiě)時(shí)上寬下窄。
二、初讀全文。
1．學(xué)生自由朗讀課文，給不認(rèn)識(shí)的字做標(biāo)記，并借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)這些字的字 音。(教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)識(shí)“陽(yáng)、臺(tái)、絲、停、身、濕、羽、悄、干、啊、連、拉、指、拍、朝”15 個(gè)生字)2．（展示課件第三屏）播放全文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊注意不認(rèn)識(shí)的字如何發(fā)音，檢
查自己的拼讀是否準(zhǔn)確。
3．教師帶讀，學(xué)生跟讀，要求學(xué)生模仿教師的語(yǔ)氣和感情，讀出感情。4．?dāng)?shù)一數(shù)，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？（學(xué)生回答）5．指名分自然段讀課文。
三、圖文結(jié)合，品讀第一自然段。
1．出示課文中的第一幅插圖，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：小朋友，這就是那只飛到陽(yáng) 臺(tái)上的小鳥(niǎo)。大家看看，它多可愛(ài)呀！你喜歡它嗎？（學(xué)生回答）2．學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“美麗” ：
（1）這是一只什么樣的小鳥(niǎo)？課文第一自然段里有一個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)大家把它圈出 來(lái)。（學(xué)生動(dòng)筆）
（2）大家找到的是哪個(gè)詞語(yǔ)？（學(xué)生回答： “美麗”）
（3）美麗是什么意思？（學(xué)生回答，教師小結(jié)： “美麗”的近義詞有“漂亮”、“好看”。）
（4）教師、學(xué)生換詞讀第一句，鞏固記憶“美麗”的近義詞。3．分析環(huán)境，了解小鳥(niǎo)飛來(lái)的原因：
（1）這只美麗的小鳥(niǎo)怎么飛到陽(yáng)臺(tái)上來(lái)了呢？你能從第一自然段里找到答案 嗎？課件出示詞語(yǔ)： “雨絲”、“濕漉漉”（2）學(xué)生輕聲朗讀后，討論交流。
（3）學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)小結(jié)：原來(lái)，這只小鳥(niǎo)是為了躲雨，才飛到陽(yáng)臺(tái)上來(lái) 的。
4．學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“飛來(lái)飛去” ：
（1）它是直接飛到陽(yáng)臺(tái)上來(lái)的，還是飛了很久才飛到這里來(lái)的？你怎么知道的 呢？（學(xué)生回答）
（2）“飛來(lái)飛去”是什么意思呢？（學(xué)生回答）
（3）教師小結(jié)： “飛來(lái)飛去”比“飛”更生動(dòng)，小鳥(niǎo)是在尋找、選擇地方哩。5．認(rèn)識(shí)小鳥(niǎo)的外形：
（1）這只小鳥(niǎo)飛近了，我們能看清它的樣子了，它長(zhǎng)得什么樣呢？（2）學(xué)生齊讀第一自然段最后一句話。
（3）教師指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)記詞語(yǔ)“尖尖的”、“濕漉漉”。（復(fù)習(xí)AAB 式、ABB 式疊詞）
6．學(xué)習(xí)生字“身” ：（1）讀音：聲母為翹舌音，韻母為前鼻韻母。教師可以帶讀，或者借助課件中 的錄音對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)音指導(dǎo)。與“生”區(qū)別。
（2）字形：獨(dú)體字，第六筆橫要寫(xiě)在“橫折鉤”的左邊，最后的“撇”要從“橫 折鉤”右邊一直撇到左邊，到左下格的中間。（3）學(xué)生擴(kuò)詞、造句。
7．教師帶讀，學(xué)生跟讀，讀出驚喜、憐愛(ài)的感情。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：會(huì)寫(xiě) 5 個(gè)生字： “干、衣、、媽、、要、過(guò)”，學(xué)習(xí)新部首“女字旁”、“走之兒”，理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)小鳥(niǎo)的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（一）指名說(shuō)，這篇課文中的小鳥(niǎo)為什么飛到了陽(yáng)臺(tái)上？
（二）這只小鳥(niǎo)是什么樣的？（師生雙讀，重現(xiàn)小鳥(niǎo)在雨中飛行、在陽(yáng)臺(tái)上梳理 羽毛的動(dòng)態(tài)美）
1．教師：這是一只什么樣的小鳥(niǎo)？ 學(xué)生：這是一只美麗的小鳥(niǎo)。2．教師：這只小鳥(niǎo)在雨里飛。
學(xué)生：這只小鳥(niǎo)在雨絲里飛來(lái)飛去。3．教師：它有一張小嘴。學(xué)生：它有一張尖尖的小嘴。4．教師：它用尖尖的小嘴——
學(xué)生：它用尖尖的小嘴，梳理著身上濕漉漉的羽毛。
（三）（展示課件第四屏）出示小鳥(niǎo)用喙梳理羽毛的動(dòng)態(tài)，理解“梳理”。
二、朗讀感悟，精讀第二自然段。
（一）指名讀第二自然段。理解：在一旁“悄悄地”看，就是“不出聲地”看著。
（二）學(xué)生思考：去掉“悄悄地”可以嗎？為什么？（學(xué)生討論）
由學(xué)生討論得出朗讀本段的要求：
1．文中的小朋友是“悄悄地看著”，因此雙引號(hào)中的話要輕聲讀出來(lái)。2． “啊”的讀法：以氣帶聲。
3．重音強(qiáng)調(diào)讀“肯定”，但不能大聲，而是通過(guò)語(yǔ)氣來(lái)強(qiáng)調(diào)。學(xué)生有感情地嘗試按自定要求讀。
（三）理解課文感情基調(diào)。
1．在這一段中，課文里的小朋友認(rèn)為，這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ鲞@ 個(gè)詞語(yǔ)。（教師依據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)“可憐”）
2．你覺(jué)得這位小朋友喜歡陽(yáng)臺(tái)上的這只小鳥(niǎo)嗎？（學(xué)生回答，教師依據(jù)學(xué)生回 答，板書(shū)“喜愛(ài)”）
3．教師用彩色粉筆圈畫(huà)出“憐”、“愛(ài)”兩個(gè)字：心里面對(duì)什么東西又喜歡、又
有點(diǎn)兒可憐它，就叫做“憐愛(ài)”。這位小朋友對(duì)陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)，正是充滿了憐 愛(ài)之情。
（四）朗讀感悟。1．（展示課件第五屏）展示課文第二自然段文本，教師示范讀，學(xué)生體會(huì)“憐愛(ài)” 的感情，自由朗讀。2．（展示課件第五屏）出示練習(xí)，學(xué)生比賽朗讀句子： “啊，可憐的小鳥(niǎo)！”
三、學(xué)習(xí)第三自然段及其中生字。
（一）正在這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？她來(lái)干什么？
（二）（展示課件第六屏）出示課文第三自然段，指名朗讀。
（三）點(diǎn)擊（展示課件第六屏）中的超級(jí)鏈接，學(xué)習(xí)生字： “媽”、“過(guò)”、“要”、“干”、“衣”。
1．獨(dú)體字： “干”、“衣”，注意筆順，“衣”第四筆是“豎提”，不要寫(xiě)成“豎鉤”。
2．左右結(jié)構(gòu)： “媽”＝“女”＋“馬”?！芭峙浴惫踩?huà)，寫(xiě)法是： “撇點(diǎn)、撇、橫”，橫的右邊不過(guò)撇。
3．上下結(jié)構(gòu)： “要”，注意第五筆是“豎”，不要寫(xiě)成“豎彎”?！耙弊钟兄袡M，中橫要寫(xiě)長(zhǎng)。
4．半包圍結(jié)構(gòu)： “過(guò)”，注意筆順，先寫(xiě)“寸”再寫(xiě)“走之兒”?！白咧畠骸?寫(xiě)法
是： “點(diǎn)、橫折折撇、捺”，注意這“捺”是平捺。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1．學(xué)生結(jié)合課文第二幅插圖自由朗讀第四自然段，思考： “我”為什么“連忙” 拉住媽媽？還“輕輕地”說(shuō)話呢？（學(xué)生回答，教師相機(jī)評(píng)價(jià)）
（及時(shí)提醒，生怕媽媽收衣服會(huì)嚇著小鳥(niǎo)，這是對(duì)小鳥(niǎo)真心的呵護(hù)。）
2． “媽媽”又是怎么做的呢？媽媽“笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”，你能說(shuō)說(shuō)媽媽心里的話嗎？
（贊同、夸獎(jiǎng)）這位媽媽真是一位富有愛(ài)心的好媽媽！
五、學(xué)習(xí)第五自然段。
學(xué)生齊讀，注意讀準(zhǔn)“噌”，這個(gè)字?jǐn)M聲，表示動(dòng)作快。讀出“歡快” 的感情。（小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮，高高興興地飛走了）
六、拓展感悟。
小鳥(niǎo)根本不知道有一個(gè)小朋友在一旁暗中呵護(hù)自己，這位小朋友雖然沒(méi)有得 到感謝，但她依然是開(kāi)心的、滿足的！你喜歡這個(gè)小朋友嗎？能對(duì)她說(shuō)幾句話嗎？
（學(xué)生自由回答）
板書(shū)設(shè)計(jì)： 陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo) 小鳥(niǎo) ————可憐
我————愛(ài)護(hù)
課后反思：
7、大熊貓 教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：
（1）認(rèn)識(shí)文中 14 個(gè)生字： “物、數(shù)、胖、尾、巴、全、黑、圓、候、活、喜、皮、爪、呼” ；會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)生字： “巴、爪、皮、黑、雙、許、動(dòng)、全”，學(xué)習(xí)新部首“言字旁”、“人字頭” ；（2）正確、流利、有感情地朗讀課文；
（3）讀懂課文內(nèi)容，了解大熊貓的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性及其食物。2． 過(guò)程與方法：
（1）以讀為主，從朗讀中感受大熊貓的可愛(ài)；
（2）結(jié)合插圖，聯(lián)系生活，發(fā)揮想象，了解大熊貓的特點(diǎn)。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）體會(huì)大熊貓的可愛(ài)；
（2）激發(fā)學(xué)生對(duì)大熊貓的喜愛(ài)之情與保護(hù)意識(shí)。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析： 1．朗讀課文。
2．識(shí)字、寫(xiě)字，積累詞匯。
3．讀懂課文，了解大熊貓的外形及生活習(xí)性，體會(huì)大熊貓的可愛(ài)。媒體應(yīng)用：
1.生字詞卡片。2.多媒體課件。3.投影儀。
教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)文中 14 個(gè)生字： “物、數(shù)、胖、尾、巴、全、黑、圓、候、活、喜、皮、爪、呼” ；會(huì)寫(xiě) 生字： 許、動(dòng)，學(xué)習(xí)新部首“言字旁”；正確、流利、有感情地朗讀課文；
（一）猜謎導(dǎo)入
1．教師念謎語(yǔ)，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)后猜一猜：這是什么動(dòng)物？“腦袋身子白，四肢肩膀黑。長(zhǎng)期戴墨鏡，愛(ài)吃竹子葉?！保▽W(xué)生匯報(bào)）2．（課件展示第三屏）大熊貓圖片。（大熊貓 1.jpg）3．教師簡(jiǎn)介大熊貓：
大熊貓是我國(guó)特有的一種珍貴動(dòng)物，被稱為“國(guó)寶”，受到黨和政府的重點(diǎn) 保護(hù)。它生活在我國(guó)西南地區(qū)的高山中，吃竹葉竹筍。全世界兒童和人民都十分 喜愛(ài)大熊貓。
4．今天，我們就來(lái)走近可愛(ài)的大熊貓，去好好地認(rèn)識(shí)它、了解它。5．教師板書(shū)課題，學(xué)生一起讀題。
（二）結(jié)合課件，初讀課文
1．（課件展示第四屏）逐幅展示大熊貓的圖片（大熊貓 1～4.jpg），學(xué)生仔 細(xì)看圖，教師指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察，說(shuō)說(shuō)大熊貓的樣子。
2．學(xué)生自由朗讀課文，給不認(rèn)識(shí)的字做標(biāo)記，并借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)這些字 的字音。(教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)識(shí)“物、數(shù)、胖、尾、巴、全、黑、圓、候、活、喜、皮、爪、呼”14 個(gè)生字)3．（課件展示第五屏）播放全文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊注意不認(rèn)識(shí)的字如何發(fā)音，檢查自己的拼讀是否準(zhǔn)確。
4．教師帶讀，學(xué)生跟讀，要求學(xué)生模仿教師的語(yǔ)氣和感情，讀出對(duì)大熊貓 的喜愛(ài)之情。
5．?dāng)?shù)一數(shù)，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？（學(xué)生回答）
6．指名分自然段讀課文，全班評(píng)議朗讀情況。教師引導(dǎo)學(xué)生主要從正面評(píng) 價(jià)。
7.（課件展示第五屏）展示思考題：（1）大熊貓外形有哪些特點(diǎn)？
（2）大熊貓小時(shí)候和長(zhǎng)大以后有什么不同？（3）大熊貓最愛(ài)吃什么？
8.同桌討論，找出相應(yīng)的段落讀一讀。
（三）學(xué)習(xí)第一自然段
1．指名讀，全班評(píng)價(jià)。（斷句正確，讀準(zhǔn)多音字）2．學(xué)習(xí)多音字： “數(shù)”
（1）這個(gè)字是我們非常熟悉的“數(shù)學(xué)”的“數(shù)”，不過(guò)它在“數(shù)學(xué)”這個(gè)詞 里讀第一聲，而在這篇課文中讀第三聲?！皵?shù)”，在課文里指“比較起來(lái)，最突出 的”
3．學(xué)習(xí)生字： “許”、“動(dòng)”
（1）學(xué)習(xí)新部首“言字旁” ：筆順是“點(diǎn)、橫折提”，第二筆不要寫(xiě)成“橫 折鉤”。
（2）“許” ：右邊是“午”，不要寫(xiě)成“牛”。（3）“動(dòng)” ：左右結(jié)構(gòu)，“云”＋“力”。4．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
5．隨機(jī)選擇幾份學(xué)生練習(xí)投影展示、評(píng)價(jià)。
6．理解“珍貴”的意思。（用換詞法幫助學(xué)生理解：珍稀、寶貴）7．學(xué)生有感情地朗讀。（指導(dǎo)朗讀：重音強(qiáng)調(diào)“許多”、“珍貴”、“最”）
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：正確、流利、有感情地朗讀課文； 會(huì)寫(xiě) 生字： “巴、爪、皮、黑、雙、全”，學(xué)習(xí)新部首 “人字頭” ；讀懂課文內(nèi)容，了解大熊貓的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性及其食物。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
學(xué)生自由朗讀第一自然段，指名說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么。
（二）品讀第二自然段
1．過(guò)渡：大熊貓為什么最吸引人呢？
2．（課件展示第六屏）展示第二自然段文本，學(xué)生齊讀。
3．指名說(shuō)：這一段介紹大熊貓的樣子，具體是什么樣的？（課件展示大熊 貓圖片“大熊貓 1.jpg”，學(xué)生結(jié)合圖片說(shuō)）
4．你覺(jué)得大熊貓的樣子怎么樣？能試著用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎？（學(xué)生回答）5．（課件展示第六屏）展示文本： “大熊貓身子胖，尾巴短，全身的毛又厚 又光滑。”與原文“大熊貓身子胖胖的，尾巴短短的，全身的毛又厚又光滑。”（1）學(xué)習(xí)生字“巴”、“全” ：
“巴” ：獨(dú)體字，可用“熟字減一減”或者對(duì)比的方法記憶（“色”－“角字頭”＝“巴”）。“全” ：上下結(jié)構(gòu)。新部首“人字頭”。
（2）“胖”和“胖胖的”以及“短”和“短短的”意思并沒(méi)有太大的不同，但是用了疊詞以后，句子顯得更加生動(dòng)、更加好聽(tīng)，并含著喜愛(ài)的感情。（3）男女學(xué)生對(duì)比讀兩句話，自主體會(huì)、感悟。
6．大熊貓最逗人的是什么地方？（學(xué)生齊讀原文回答）
7．（課件展示第六屏）展示文本： “最逗人的是那雙黑眼圈，那對(duì)黑耳朵?！?與原文“最逗人的是那雙圓圓的黑眼圈，那對(duì)毛茸茸的黑耳朵?！保?）學(xué)習(xí)生字“雙”、“黑” ：
“雙”字在《語(yǔ)文百花園一》中曾經(jīng)學(xué)過(guò)，在此略講。要提示學(xué)生注意發(fā)音?！昂凇?：上下結(jié)構(gòu)，上面的中間是“點(diǎn)、撇”，下方是四點(diǎn)，其中第一點(diǎn)向左，后
三點(diǎn)向右。
（2）“圓圓的”和“毛茸茸”分別是我們學(xué)過(guò)的 AAB 式疊詞和 ABB 式疊詞，語(yǔ)文（S）一年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-7 大熊貓
不用它們，句子的意思也完整，但是如果用上了它們，句子就變得很生動(dòng)，還能 讓我們更加清楚大熊貓黑眼圈的形狀和黑耳朵的質(zhì)感。（3）同桌學(xué)生對(duì)比讀兩句話，自主體會(huì)、感悟。8．學(xué)生自由朗讀，教師提示：用重音強(qiáng)調(diào)疊詞。
（三）精讀第三自然段：
1．（課件展示第七屏）展示問(wèn)題，教師讀問(wèn)題：（1）大熊貓小時(shí)候喜歡干什么？
（2）長(zhǎng)大了的大熊貓又喜歡干什么呢？ 2．學(xué)生默讀，標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句。3．指名回答，集體評(píng)價(jià)。
4．從哪兒可以看出大熊貓小時(shí)候活潑頑皮？大了就不愛(ài)動(dòng)，愛(ài)睡覺(jué)呢？ 5．學(xué)生在書(shū)上標(biāo)記后，全班交流（活潑、頑皮、爬上爬下、不愛(ài)動(dòng)、睡大 覺(jué)）
6．師生用“提問(wèn)引讀法”雙讀（教師提出問(wèn)題，學(xué)生用讀原文的方法回答）了解大熊貓的生活習(xí)性：
（1）教師：大熊貓小時(shí)候性格怎么樣呢？學(xué)生：大熊貓小的時(shí)候很活潑（2）教師：那時(shí)候它喜歡干什么？學(xué)生：（略）（3）教師：像誰(shuí)呢？學(xué)生：（略）
（4）教師：長(zhǎng)大以后，大熊貓還愛(ài)活動(dòng)嗎？學(xué)生：（略）（5）教師：它常常怎樣呼呼大睡？學(xué)生：（略）
（6）教師：它睡覺(jué)的時(shí)候你去逗它會(huì)怎么樣？學(xué)生：（略）（7）教師：它睡醒后又怎么樣？學(xué)生：（略）
7． “走來(lái)走去”指在不是很大的范圍內(nèi)來(lái)回走動(dòng)。我們上一課學(xué)過(guò)的“飛來(lái) 飛去”也一樣。哪位小朋友還能模仿這種說(shuō)法，說(shuō)出這一類型的詞語(yǔ)呢？（學(xué)生思考課后第三題，投影儀展示、評(píng)價(jià)）8．學(xué)習(xí)生字： “皮”、“爪”
（1）“皮” ：獨(dú)體字，第一筆“橫鉤”稍長(zhǎng)，第二筆撇，不要寫(xiě)斜了。（2）“爪”獨(dú)體字，是象形字，注意與“瓜”區(qū)分字形。
（三）學(xué)習(xí)第四自然段 1．大熊貓喜歡吃什么？
2．學(xué)生齊讀，重音強(qiáng)調(diào)“最愛(ài)、多香”。
教師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀：課文結(jié)尾，寫(xiě)大熊貓津津有味地吃竹葉，充滿愛(ài)意 的朗讀，讓大熊貓那可愛(ài)的模樣久久地印在大家的腦海中。
（四）鞏固練習(xí)
1．（課件展示第八屏）出示練習(xí)，學(xué)生思考，并口頭回答。（1）說(shuō)說(shuō)大熊貓長(zhǎng)大以后和小時(shí)候有什么不同。
（2）出示詞語(yǔ)卡片： “尾巴”、“爪子”、“雙手”、“動(dòng)物”、“全身”、“黑色”
學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，并選擇詞語(yǔ)造句。
2．（課件展示第九屏）出示：你還知道大熊貓的一些什么事？跟同學(xué)說(shuō)一 說(shuō)。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 大熊貓
樣子：身子胖 尾巴短 毛很光滑 四肢黑 身子和頭白 黑眼圈 黑耳朵
小時(shí)候：活潑 爬上爬下 長(zhǎng)大：不愛(ài)活動(dòng) 愛(ài)睡覺(jué) 吃竹葉、竹筍 教學(xué)反思：
8、演一棵大樹(shù)
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：
（1）認(rèn)識(shí)文中 13 個(gè)生字： “讓、帽、海、狼、穿、顏、服、左、右、布、景、認(rèn)、束” ；會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)生字： “左、右、布、直、真、認(rèn)、讓、還”。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文；
（3）讀懂課文內(nèi)容，知道為什么大家都說(shuō)阿海演得好。2.過(guò)程與方法：
（1）以讀為主，從朗讀中感悟課文的意思；
（2）結(jié)合插圖，啟發(fā)想象，根據(jù)人物的言行體會(huì)人物的品質(zhì)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）認(rèn)識(shí)阿海寬厚無(wú)私的心靈；
（2）學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。
（3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并崇尚默默奉獻(xiàn)的無(wú)私精神，從小立志無(wú)私奉獻(xiàn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
1.有感情地朗讀課文。2.識(shí)字、寫(xiě)字，積累詞匯。
3.讀懂課文，體會(huì)阿海的真誠(chéng)善良、寬厚無(wú)私和做事認(rèn)真的態(tài)度。媒體應(yīng)用：
1.生字詞卡片。2.多媒體課件。3.投影儀。
教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)識(shí)文中 13 個(gè)生字： “讓、帽、海、狼、穿、顏、服、左、右、布、景、認(rèn)、束” ；會(huì)寫(xiě) 生字：讓，正確、流利、有感情地朗讀課文。
（一）談話導(dǎo)入
1．小朋友，你喜歡表演嗎？你參加過(guò)什么表演？你演什么？（學(xué)生匯報(bào)）2．表演時(shí)，我們可以充分展現(xiàn)自己的才能，讓大家為我們口齒伶俐、舞姿
優(yōu)美、反映敏捷、才華橫溢而喝彩，這是多么讓人開(kāi)心的事情呀！可是，如果表 演時(shí)你沒(méi)有臺(tái)詞，甚至都不可以走動(dòng)一下，你的心里會(huì)怎么想？你還愿意參加這 樣的表演嗎？（學(xué)生匯報(bào)）3． 第 8 課就向我們介紹了一個(gè)有關(guān)表演的故事，讓我們一起走進(jìn)課文，好 好地了解這個(gè)故事吧。
4.教師板書(shū)課題，學(xué)生一起讀題。
（二）初讀課文
1． 學(xué)生自由朗讀課文，給不認(rèn)識(shí)的字做標(biāo)記，并借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)這些字 的字音。
2．（展示課件第三屏）播放全文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊注意不認(rèn)識(shí)的字如何發(fā) 音，檢查自己的拼讀是否準(zhǔn)確。教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)識(shí)“讓、帽、海、狼、穿、顏、服、左、右、布、景、認(rèn)、束”13 個(gè)生字。
3． 教師帶讀，學(xué)生跟讀，要求學(xué)生模仿教師的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，讀出感情。4． 數(shù)一數(shù)，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？（學(xué)生回答）5． 按大組分自然段讀課文，全班評(píng)議朗讀情況。
（三）學(xué)習(xí)第一自然段
1． 指名讀，全班評(píng)價(jià)。（強(qiáng)調(diào)“很高興”）2． 全班齊讀，突出重音“很高興”。
3． 教師簡(jiǎn)述“小紅帽”的故事，重點(diǎn)說(shuō)明故事中的角色有哪幾位。
（四）學(xué)習(xí)第二自然段
1． 學(xué)生自由朗讀第二自然段，讀懂課文內(nèi)容。
2． 按照課文中這位老師的安排，表演“小紅帽”的故事時(shí)，小紅帽、大灰 狼和大樹(shù)分別由誰(shuí)來(lái)演？（學(xué)生匯報(bào)）3． 學(xué)習(xí)生字： “讓”
（1）讀音：聲母是 r,注意發(fā)音時(shí)舌頭的位置；韻母是后鼻音，教師可以多 帶讀幾遍，或者借助課件中的錄音來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音。（2）字形：左右結(jié)構(gòu)?！白尅保健把宰峙浴保吧稀薄?/p>
（3）學(xué)生練習(xí)用 “讓” 字?jǐn)U詞、造句。（例： 在公交車(chē)上，應(yīng)該給老人讓座。）
4． 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
5． 隨機(jī)選擇幾份學(xué)生練習(xí)投影展示、評(píng)價(jià)。6． 學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。
指導(dǎo)朗讀：（1）讀出人物的特點(diǎn)，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)要符合人物身份及年齡。
（2）朗讀本段最后一句時(shí)語(yǔ)速應(yīng)慢一點(diǎn)。第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容： 正確、流利、有感情地朗讀課文； 會(huì)寫(xiě) 生字： “左、右、布、直、真、認(rèn)、還”，讀懂課文內(nèi)容，知道為什么大家都說(shuō)阿海演得好。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
學(xué)生自由朗讀第一、第二自然段，指名說(shuō)說(shuō)這兩段寫(xiě)了什么。
（表演故事“小紅帽”時(shí)，阿海把主角讓給陽(yáng)陽(yáng)演，自己演大樹(shù)。）
（二）品讀第三自然段
1． 阿海是怎樣演大樹(shù)的呢？ 2．（展示課件第四屏）出示本段錄音，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
3． 指名說(shuō)：這一段寫(xiě)阿海演一棵大樹(shù)的樣子，他是怎樣演的？（課件展示 圖片“演一棵大樹(shù).jpg”，學(xué)生結(jié)合圖片說(shuō)）
4． 讓我們隨著課文，走到他們表演的地方，來(lái)看看阿海是怎樣演一棵大樹(shù) 的吧。師生用“提問(wèn)引讀法”雙讀（教師提出問(wèn)題，學(xué)生用讀原文的方法回答）（1）教師：表演節(jié)目那天，阿海穿著什么顏色的衣服？學(xué)生：表演節(jié)目那 天，阿海穿著綠顏色的衣服
（2）教師：他為什么這樣穿？學(xué)生：裝扮成一棵大樹(shù)（3）教師：阿海怎樣站在臺(tái)上？學(xué)生：直直地站在臺(tái)上
（4）教師：他的手干什么？學(xué)生：手中舉著帶葉子的樹(shù)枝，還輕輕地左右 搖擺
（5）教師：大樹(shù)是主角嗎？學(xué)生：大樹(shù)只是布景（6）教師：阿海演布景—— 學(xué)生：卻演得那么認(rèn)真
（7）教師： “我”打心眼里感到，他真了不起！課文怎樣寫(xiě)？學(xué)生：我真佩 服他！
5．（展示課件第四屏）展示文本： “站在臺(tái)上”與原文“直直地站在臺(tái)上”（1）學(xué)習(xí)生字“直” ：
提示：中間有三橫，不要多寫(xiě)或者少寫(xiě)。
（2）原文多了一個(gè)“直直地”，句子意思有沒(méi)有什么不同？
這是一種疊詞，它在句子里，能讓句子顯得更加形象，讓我們明白阿海站 得有多好、有多精神！
（3）男女學(xué)生對(duì)比讀兩句話，自主體會(huì)、感悟。
6．（展示課件第四屏）展示文本： “還左右搖擺”與原文“還輕輕地左右搖 擺”
（1）學(xué)習(xí)生字“還”、“左”、“右” ： “還” ：半包圍結(jié)構(gòu)，多音字。
“左”、“右” ：這兩個(gè)字可以一起學(xué)，用口訣的方法區(qū)分字形（左工左工，右口右口）。
（2）原文多了一個(gè)“輕輕地”，句子意思有沒(méi)有什么不同？
它在句子里，能讓我們知道阿海演的大樹(shù)在隨風(fēng)搖動(dòng)，搖擺得并不是很 厲害，只是很小幅度的動(dòng)作，這說(shuō)明“小紅帽”的故事發(fā)生時(shí)，森林里有 微風(fēng)，很舒適。如果阿海不是“輕輕地”搖擺，那就有可能是劇烈地?fù)u動(dòng)，那說(shuō)明故事發(fā)生時(shí)，森林里正刮大風(fēng)，跟故事里講的不一樣，還可能是有 意搗亂。所以，用上這個(gè)詞真是一舉兩得。
（3）男女學(xué)生對(duì)比讀兩句話，自主體會(huì)、感悟。阿海是怎樣搖動(dòng)的？（學(xué)生齊讀原文回答）7．（展示課件第四屏）展示文本：
“大樹(shù)只是布景，阿海卻演得那么。”（學(xué)生口答）
（1）學(xué)習(xí)生字“認(rèn)”、“真” ：
這兩個(gè)字都可用對(duì)比法學(xué)習(xí)?！罢J(rèn)” 與上個(gè)課時(shí)中學(xué)過(guò)的 “讓” 字對(duì)比，“真”與剛剛學(xué)過(guò)的“直”字對(duì)比。提示學(xué)生注意“真”最后一畫(huà)不要寫(xiě)成 捺。學(xué)生做課后第 3 題，鞏固練習(xí)。
（2）“認(rèn)真”是什么意思？（學(xué)生回答后，教師小結(jié)： “認(rèn)真”指的是很專 心地做一件事情，不開(kāi)小差，事情做得很好。）
（3）學(xué)生用“認(rèn)真”造句。（例：我們認(rèn)真聽(tīng)老師講課。）
（4）學(xué)生自由朗讀最后一句話，自主體會(huì)、感悟，讀出“我”的佩服之情。朗讀提示：用重音強(qiáng)調(diào)讀的方法，突出“那么”和“真佩服”中的“真”字。8．（展示課件第四屏）出示大樹(shù)（tree.jpg）與阿海表演的圖片（演一 棵大樹(shù).jpg），學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)阿海表演的精彩。
9．（展示課件第四屏）出示第三自然段文本，學(xué)生自由朗讀，注意文本 中用圓點(diǎn)提示的字。
10．學(xué)生比賽朗讀，教師評(píng)價(jià)。
（三）學(xué)習(xí)第四自然段：
1．學(xué)生齊讀，教師評(píng)價(jià)。（重童強(qiáng)調(diào)讀“使勁”、“真”）
2．（展示課件第五屏）展示問(wèn)題，教師讀問(wèn)題：為什么大家都說(shuō)阿海演得 好？
2．學(xué)生思考，指名回答。
3．（展示課件第五屏）展示問(wèn)題，教師讀問(wèn)題：如果班里表演“小紅帽” 的故事，你愿意演一棵大樹(shù)嗎？為什么？（學(xué)生思考、交流）
（教師盡量使用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，并認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生 發(fā)言，從而捕捉他們思想脈搏的跳動(dòng)，適時(shí)運(yùn)用點(diǎn)撥語(yǔ)言去有效地調(diào)控課堂，讓 學(xué)生不斷修正并逐步完善自己的想法，使他們最后形成一個(gè)正確的價(jià)值觀。）
（四）閱讀拓展：布置學(xué)生閱讀《格林童話》。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 演一棵大樹(shù) 讓 穿 站 舉 搖擺 認(rèn)真 演得真好 教學(xué)反思：
語(yǔ)文百花園三
教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能：
（1）學(xué)習(xí)《漢語(yǔ)拼音字母表》，引導(dǎo)識(shí)記。
（2）鞏固上下結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字能力。（3）認(rèn)識(shí)數(shù)量詞，并學(xué)會(huì)使用和。（4）圖文結(jié)合，練習(xí)細(xì)致觀察與準(zhǔn)確表達(dá)。（5）背誦諺語(yǔ)，知道要珍惜時(shí)間。
（6）體會(huì)親情，引導(dǎo)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)親人。2.過(guò)程與方法：
（1）以練為主，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法。
（2）抓住要點(diǎn)、指導(dǎo)突破難點(diǎn)，積累運(yùn)用。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)間的寶貴，知道要珍惜時(shí)間。
（2）體會(huì)父母無(wú)私的愛(ài)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，回報(bào)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
1.正確識(shí)記《漢語(yǔ)拼音字母表》 ； 2.引導(dǎo)學(xué)生懂得要關(guān)心、愛(ài)護(hù)他人。
媒體應(yīng)用： 1.投影儀。2.多媒體課件。3.字母卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)： 三課時(shí)。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)小寫(xiě)字母。
1．（展示課件第三屏）出示小寫(xiě)字母，學(xué)生自由朗讀。a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 2． 指名讀，教師適時(shí)正音。3． 小組開(kāi)火車(chē)讀，集體評(píng)議。4． 全班齊讀。
二、認(rèn)讀大寫(xiě)字母。
1．（展示課件第四屏）出示路標(biāo)圖片，指名匯報(bào)各自的理解。2． 教師小結(jié)：路標(biāo)中漢字的下面都標(biāo)著拼音。3． 引導(dǎo)觀察：這些拼音跟我們過(guò)去學(xué)的一樣嗎？ 4． 這些就是大寫(xiě)的拼音字母。
5．（展示課件第五屏）逐個(gè)出示每個(gè)小寫(xiě)字母相對(duì)應(yīng)的大寫(xiě)字母，教師帶讀。A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 6． 教師邊帶讀邊在黑板上按順序板書(shū)漢語(yǔ)拼音字母表，學(xué)生同時(shí)書(shū)寫(xiě)。教師提 示：
（1）大、小寫(xiě)字母的讀音相同；
（2）大、小寫(xiě)字母的占格不一樣：所有大寫(xiě)字母都是占四線格的上格和中格，而小寫(xiě)字母各不相同；（3）大、小寫(xiě)字母的寫(xiě)法不一樣：一部分大寫(xiě)字母的寫(xiě)法與小寫(xiě)字母完全一樣，還有一部分寫(xiě)法有很大的區(qū)別，要特別注意的是：B G M N Q R 這幾個(gè)字母的大 寫(xiě)與小寫(xiě)字母完全不同。
7． 學(xué)生自由地嘗試根據(jù)小寫(xiě)字母認(rèn)讀大寫(xiě)字母。8． 學(xué)生按順序齊讀大寫(xiě)字母。9． 同桌互相檢查識(shí)記。
10．教師出示字母卡片，學(xué)生搶讀。
11．（展示課件第六屏）出示由大寫(xiě)字母書(shū)寫(xiě)的詞句，學(xué)生拼讀比賽。ZHONG GUO REN XIAO XUE SHENG YU WEN KE
三、書(shū)寫(xiě)大寫(xiě)字母。
1． 教師發(fā)拼音本，學(xué)生抄寫(xiě)、教師巡視；
2． 隨機(jī)選擇學(xué)生練習(xí)，投影儀展示，全班評(píng)價(jià)。
四、唱《字母歌 2/4 拍》（可抄在學(xué)習(xí)園地上）。3 5 3 ｜ 5 6 5 ｜ 6 5 3 5 ｜ 2 3 2 ｜ 5 3 5 ｜ i 5 6 ｜ 5 6 3 ｜ A B C D E F G H I G K L M N O P Q R S T U V W 3 1 X Y Z
第二課時(shí)
一、我會(huì)寫(xiě)。
1． 出示題中八個(gè)漢字的生字卡片，學(xué)生仔細(xì)觀察。2． 開(kāi)火車(chē)逐字認(rèn)讀，再進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。3． 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，掌握規(guī)律。
（1）這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？它們的書(shū)寫(xiě)順序是怎樣的？（2）指名回答，集體評(píng)議。
（3）教師小結(jié)：這八個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)都是先寫(xiě)上邊部分、再寫(xiě)下邊 部分。
4． 教師板書(shū)這幾個(gè)字，學(xué)生認(rèn)真觀察。5． 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
6． 隨機(jī)選擇幾份學(xué)生的作業(yè)練習(xí)投影儀展示，全班評(píng)價(jià)。
二、連一連。
1． 學(xué)生認(rèn)真觀察題中圖片。
2． 學(xué)生自由朗讀題中八個(gè)數(shù)量詞。
3． 學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行連線練習(xí)，教師巡視。4． 指名匯報(bào)，全班評(píng)議。
5． 教師小結(jié)，投影儀展示完全正確的學(xué)生練習(xí)，其他學(xué)生據(jù)此更正各自錯(cuò)誤之 處。
6． 學(xué)生齊讀已連好線的詞語(yǔ)。
三、看圖選句子。1． 第一幅圖：（1）學(xué)生認(rèn)真觀察題中插圖，看懂圖意。
（2）學(xué)生自由朗讀圖下兩句話，在句子中標(biāo)記不同之處。（3）學(xué)生匯報(bào)“快要”和“已經(jīng)”的區(qū)別。（4）學(xué)生根據(jù)畫(huà)面，看懂圖意，選擇句子。（5）指名匯報(bào)，教師判定對(duì)錯(cuò)與否。
（6）全班齊讀選中的句子： “太陽(yáng)快要落山了。”
2． 第二幅圖：（用學(xué)習(xí)第一幅圖的方法學(xué)習(xí)。畫(huà)面：在學(xué)校門(mén)口，元元從外往
里走。）
3． 教師小結(jié)：觀察要細(xì)致、思考要用心、選擇要合理。
四、背一背。1． 第一節(jié)：
（1）學(xué)生自由讀諺語(yǔ)，借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)不認(rèn)識(shí)字的字音。（2）教師帶讀諺語(yǔ)，學(xué)生跟讀，注意生字的讀音。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察諺語(yǔ)中四句話結(jié)構(gòu)上的相同之處。（4）學(xué)生根據(jù)字面意思猜測(cè)諺語(yǔ)意思，教師評(píng)價(jià)并解釋諺語(yǔ)。（樹(shù)木成材不易，人才成長(zhǎng)不易。）（5）男女學(xué)生對(duì)讀：
男：十年—— 女：樹(shù)木。男：百年—— 女：樹(shù)人。（6）男女學(xué)生交換對(duì)讀。（7）嘗試背誦。
2． 第二節(jié)：（學(xué)習(xí)方法可以參照學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法）
諺語(yǔ)的內(nèi)涵：時(shí)間珍貴，時(shí)間是金錢(qián)買(mǎi)不到的，因?yàn)樗^(guò)去了就不再回來(lái)，所以我們要珍惜時(shí)間。第三課時(shí)
一、聽(tīng)故事。
1． 教師講《烏鴉反哺》的故事，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)故事。
（在茂密的森林里，有一只可愛(ài)的小烏鴉。它在媽媽的呵護(hù)下漸漸長(zhǎng)大了。可這時(shí)，它的媽媽已經(jīng)老了，翅膀僵硬，羽毛脫落，目光呆滯，老烏鴉已經(jīng)沒(méi) 辦法自己去找食物了。小烏鴉沒(méi)有忘記媽媽的哺育之恩，也學(xué)著媽媽的樣子，四處去尋找可口的食物，銜回來(lái)喂到媽媽的口中，回報(bào)媽媽的養(yǎng)育之恩，從不 感到厭煩。）
2．（展示課件第九屏）出示相關(guān)故事視頻，學(xué)生認(rèn)真觀看。
3．（展示課件第十屏）出示題中圖片，學(xué)生仔細(xì)觀看，說(shuō)說(shuō)圖中講了一個(gè)什么 故事。
（烏鴉媽媽年紀(jì)大了，又生病了，小烏鴉不吵鬧、不玩耍，找蟲(chóng)子喂給媽媽吃。）4．（展示課件第十一屏）出示兒歌《小烏鴉愛(ài)媽媽》，學(xué)生自由朗讀。路邊開(kāi)滿野菊花，飛來(lái)一只小烏鴉。不吵鬧，不玩耍，急急忙忙趕回家。烏 鴉媽媽年紀(jì)大，飛不動(dòng)了躺在家。小烏鴉，叼蟲(chóng)子，一口一口喂媽媽。多懂事的 小烏鴉，多可愛(ài)的小烏鴉。飛來(lái)飛去不忘記，媽媽把他養(yǎng)育大。
二、談話。1． 你喜歡小烏鴉嗎？為什么？
2． 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身說(shuō)話，適時(shí)啟發(fā)教育：（1）在家里，平時(shí)是誰(shuí)在照顧你？（2）你關(guān)心過(guò)這些照顧你的人嗎？（3）你為他們做過(guò)什么？
3． 小組交流匯報(bào)，選出每組說(shuō)得最好的到全班來(lái)進(jìn)行交流。
三、引導(dǎo)行動(dòng)。
1.你準(zhǔn)備以后怎么做？
2.你知道他們現(xiàn)在的心愿是什么嗎？ 3.你現(xiàn)在能為他們做些什么呢？ 4.生活中需要我們幫助的人還有誰(shuí)？
提示：同學(xué)、鄰居，老年人，殘疾人，甚至是我們并不認(rèn)識(shí)的人
5.教師小結(jié)：做一個(gè)有愛(ài)心的人是幸福的，因?yàn)閻?ài)讓我們快樂(lè)、愛(ài)讓我們成長(zhǎng)。希望小朋友們心懷愛(ài)心、心系家人、心想他人。能付出自己的愛(ài)，就一定能收獲 更多的愛(ài)。
第三篇：部編語(yǔ)文一下第三單元教案
5、小公雞和小鴨子
第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、借助漢語(yǔ)拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解本課的12個(gè)二會(huì)字。
3、學(xué)會(huì)組成這些詞的7個(gè)生字和一個(gè)新部首：“土”（土字旁）。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
看圖認(rèn)識(shí)事物，理解字詞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識(shí)能力。教學(xué)過(guò)程：
一、圖片引入，激發(fā)興趣
1．談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！板書(shū)：小公雞 小鴨子
2．結(jié)合圖片，說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)出他們的。(他們長(zhǎng)得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連。)3．繼續(xù)板書(shū)“和”，揭示課題。4．齊讀課題?！昂汀痹陬}目中是什么意思？(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的？)
二、識(shí)記生字，初讀課文 1．自由讀課文。(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
2．檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來(lái)了一些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎？ 出示生字詞：
kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn 一塊兒 捉不到 急得直哭 淹 死
偷 偷 地 忽然 身邊(1)指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”；“偷偷地”中“地”讀輕聲；“身邊”的“身”讀前鼻音。
(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。(3)開(kāi)火車(chē)?yán)首x。(4)齊讀。3．趣味識(shí)字。
(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)的方法識(shí)字：也—他—地。①轉(zhuǎn)盤(pán)游戲讀生字。②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“也”是獨(dú)體字。跟著老師書(shū)空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”，與“也”字進(jìn)行比較，找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避讓。)認(rèn)識(shí)部首“ ”。注意第三筆是提，不是橫。③教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。④反饋、評(píng)價(jià)。⑤組詞。
(2)說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記其他字有什么好辦法。[如：“河”，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁(丁)，在橫下加個(gè)“口”字，(可)。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：①整體位置，左窄右寬。②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊。“哥”，巧記：兩個(gè)“可”字放一起，注意第一個(gè)“可”的鉤去掉。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。](3)教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。(4)聽(tīng)后評(píng)議，相機(jī)正音。
三、再讀課文，了解大意
1．帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2．指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？ 3．出示填空。
(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。
(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒____________，____________救了他。
四、布置作業(yè)
1．書(shū)寫(xiě)生字“也、他、地、河、哥”。2．朗讀課文。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小公雞與小鴨子團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助的精神。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)小公雞和小鴨子互相幫助的精神。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1．開(kāi)火車(chē)讀課文詞語(yǔ)。2．指名朗讀課文。
二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容
1．老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。2．結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。(1)指名讀課文，大家思考問(wèn)題。①小公雞和小鴨子來(lái)到什么地方？ ②他們一塊兒做什么？怎么樣？ ③誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么？
(2)說(shuō)說(shuō)小公雞是怎樣捉蟲(chóng)。他捉到了很多蟲(chóng)子，心情怎樣？(高興極了。)(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡”。讀出高興的心情。
(4)小鴨子為什么捉不到蟲(chóng)子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲(chóng)子。)(5)想象：小鴨子捉不到蟲(chóng)子，會(huì)有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭”。讀出著急的語(yǔ)氣。
(6)想象對(duì)話：小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說(shuō)些什么呢？(7)有感情地朗讀第2自然段。
(8)填空：這是一只（）的小公雞。3．學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？(2)小鴨子對(duì)小公雞說(shuō)了幾句話？都是什么意思？(兩句話。兩個(gè)意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚(yú)吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞？讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣。
(4)小公雞為什么捉不到魚(yú)？(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無(wú)法撥水。小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到魚(yú)。)(5)出示句子：
句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。
句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？ ②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)③有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。4．學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)小公雞不聽(tīng)小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？
(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽(tīng)見(jiàn)、飛快)(3)比較句子。讀一讀，比一比。句1：小鴨子游到小公雞身邊。
句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)②有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。
③小鴨子捉魚(yú)給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子趕快去救。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鴨子？
5．觀察插圖，想象對(duì)話。
小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想？他會(huì)對(duì)小鴨子說(shuō)什么？小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)什么？ 填空：小公雞________地對(duì)小鴨子說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝你?！毙▲喿觃_______說(shuō)：“__________?！?6．小組合作表演這個(gè)故事。
三、總結(jié)全文
1．分角色朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫(huà)中的意思讀出來(lái)。
2．小朋友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？(①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性；②我們要像他們一樣互相幫助。)
四、布置作業(yè)
1．演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。2．講一講?；丶野堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)演一演、講一講，使學(xué)生再一次鞏固知識(shí)，并且得到內(nèi)化。、樹(shù)和喜鵲 第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課文里的12個(gè)二會(huì)字。
2、認(rèn)識(shí)3個(gè)多音字“只、種、樂(lè)”。
3、認(rèn)識(shí)2個(gè)編旁“子字旁”和“倒八”（“孑、丷”）。
4、會(huì)寫(xiě)“單、招、快、居、呼、樂(lè)” 6個(gè)生字詞。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“招、快、、呼” 3個(gè)生字詞。
2、認(rèn)識(shí)課文里的12個(gè)二會(huì)字。教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容
1.播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這個(gè)故事講了什么？
2.揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。4.板書(shū)課題，齊讀課題。
二、自讀課文，識(shí)記生字
1.學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。2.反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。
3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。(1)用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。(3)認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。只 種 樂(lè)
(4)認(rèn)識(shí)部首“孑”。
(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)。①開(kāi)火車(chē)讀。②指名讀。③齊讀。
④像“安安靜靜”這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)？(高高興興、快快樂(lè)樂(lè)??)⑤出示AABB式的詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。
三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受
1.學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題。2.在四人小組中交流，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固生字 1.重點(diǎn)指導(dǎo)“招”“快”“呼”。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。3.師范寫(xiě)，生書(shū)空筆順。
4.觀察筆畫(huà)在田字格中的位置。5.學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。
(1)班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。(2)教師根據(jù)書(shū)寫(xiě)情況具體指導(dǎo)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．欣賞散文詩(shī)，體會(huì)散文的優(yōu)美意境。
2．運(yùn)用多種方法和步驟，表現(xiàn)畫(huà)面上樹(shù)、鳥(niǎo)窩和鳥(niǎo)的前后重疊。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、體會(huì)散文的優(yōu)美意境。
2、運(yùn)用多種方法和步驟，表現(xiàn)畫(huà)面上樹(shù)、鳥(niǎo)窩和鳥(niǎo)的前后重疊。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧內(nèi)容 1.出示詞語(yǔ)：開(kāi)火車(chē)?yán)首x。從前 喜鵲 孤單 嘰嘰喳喳 后來(lái) 鄰居 快樂(lè) 安安靜靜
2.用自己的話說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么，用上上面的詞語(yǔ)。
二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵
1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單，為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單？ 2.你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周?chē)鷽](méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如何？
3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。4.出示句子：樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。說(shuō)說(shuō)從這個(gè)“也”字你感受到了什么。5.有感情地朗讀這句話。
6.再讀課文，后來(lái)樹(shù)和喜鵲又有了什么變化？(樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。)7.是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)？輕聲朗讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子。8.出示句子：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。
說(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí)，你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。)(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？(喜鵲：每天天一亮??安安靜靜地睡覺(jué)了。)(3)想象：樹(shù)會(huì)和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天??)9.出示句子：樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。(1)小結(jié)：“因?yàn)開(kāi)_______，他們?cè)僖膊籣_______，所以樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)?！?2)指名朗讀句子。
10.教師小結(jié)：是呀，樹(shù)和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍，多么快樂(lè)呀！11.有感情地朗讀第5、6自然段。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)
1.教師范寫(xiě)“單、居、樂(lè)”三個(gè)字，學(xué)生觀察。2.學(xué)生練寫(xiě)，注意主筆的位置。
3.布置作業(yè)：要求學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下搜集和“有朋友才會(huì)有快樂(lè)，有友愛(ài)才會(huì)有幸?！边@些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约旱母惺堋０鍟?shū)設(shè)計(jì) 樹(shù)和喜鵲
孤單
沒(méi)有朋友 快樂(lè)
有了朋友
7、怎么都快樂(lè)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)字：13個(gè)，目的是滲透性識(shí)字。
2、寫(xiě)字：7個(gè)，掌握筆畫(huà)筆順練習(xí)。
3、認(rèn)識(shí)多音字“得”。
4、識(shí)字能力：綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法。
5、借助拼音自讀課文。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，和生活結(jié)合起來(lái)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“會(huì)寫(xiě)”的字，書(shū)寫(xiě)美觀、工整。教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，引出課題
1．師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂(lè)嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？(生交流)2．師小結(jié)：是呀，一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂(lè)，有許多小朋友玩，大家會(huì)感到更快樂(lè)，無(wú)論怎么都快樂(lè)。
3．板書(shū)課題：怎么都快樂(lè)
4．指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，識(shí)記生字
1．自由讀課文。要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩(shī)句讀通讀順。2．學(xué)習(xí)新字新詞。
(1)出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準(zhǔn)多音字“得”，強(qiáng)調(diào)在本文中讀děi。(2)說(shuō)說(shuō)自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。(3)教師課件出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。(4)朗讀詞語(yǔ)。
怎么 獨(dú)自 跳繩 羽毛球 排球 籃球 游戲 運(yùn)動(dòng)會(huì) 跳繩 踢足球 講故事 聽(tīng)音樂(lè) 打排球 玩游戲 ①自由讀一讀。
②觀察第二組詞語(yǔ)。有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？都是前面有個(gè)表示動(dòng)作的詞。③學(xué)生自由說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。3．再讀課文，讀出節(jié)奏。(1)教師示范朗讀。
(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。
三、規(guī)范書(shū)寫(xiě)，形成習(xí)慣
1．著重指導(dǎo)“講、許”的寫(xiě)法。
(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)(2)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫(huà)要寫(xiě)在橫中線上。(3)師范寫(xiě)，生書(shū)空。
(4)生各描紅一個(gè)，臨寫(xiě)一個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。)(5)反饋，評(píng)價(jià)。
2．學(xué)生自學(xué)“玩、很、當(dāng)、音、行”的寫(xiě)法。(1)觀察這幾個(gè)字的筆順演示。(2)觀察這幾個(gè)字的占格位置。(3)在描紅本上練寫(xiě)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得獨(dú)自一人是一種快樂(lè)，與他人相處也是一種快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)中表達(dá)“怎么快樂(lè)”的原因和樂(lè)觀積極的情感。教學(xué)過(guò)程：
一、檢測(cè)舊知，比賽朗讀
1．教師出示字詞卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
2．朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。
二、多種朗讀，漸入詩(shī)境
1．自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會(huì)：你仿佛看到了什么？感受到了什么？(1)學(xué)生交流。(一個(gè)人玩很快樂(lè))(2)一個(gè)人可以玩些什么？在書(shū)中圈出來(lái)。(3)指名朗讀。(4)除了這些，一個(gè)人還可以玩什么？ 小創(chuàng)作：一個(gè)人玩，很好！獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的，正好可以______________ 可以__________，可以__________ 2．過(guò)渡：那么兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，更多人玩，會(huì)有哪些樂(lè)趣呢？ 3．指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。4．同桌之間互讀互聽(tīng)，互相交流。5．完成小創(chuàng)作。兩個(gè)人玩，很好！可以______________ 一個(gè)人______________，一個(gè)人______________ 許多人玩，更好！
人多，什么游戲______________ 可以______________，可以______________ 6．有感情地朗讀課文，讀出快樂(lè)。
7．思考：為什么許多人玩會(huì)更好，更快樂(lè)？ 8．齊讀，讀出畫(huà)面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂(lè)。9．男女生比賽讀。
三、課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦 1．齊讀課文，嘗試背誦。
2．討論交流：你從課文中懂得了什么？
3．師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真快樂(lè)，做游戲、讀詩(shī)歌。老師也寫(xiě)詩(shī)了，送給你們！孩子們起立，快樂(lè)地拍起手來(lái)，聆聽(tīng)這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩(shī)。一個(gè)人學(xué)習(xí)，挺快樂(lè)，靜靜思考有收獲。兩個(gè)人學(xué)習(xí)，真快樂(lè)，互相幫助你和我。三個(gè)人學(xué)習(xí)，很快樂(lè)，互相啟發(fā)點(diǎn)子多。許多人學(xué)習(xí)，更快樂(lè)，讀出美妙的詩(shī)歌。
我們一個(gè)人相處是快樂(lè)，但與人相處、交往會(huì)更快樂(lè)。板書(shū)設(shè)計(jì) 怎么都快樂(lè) 一個(gè)人 很好 兩個(gè)人 很好 三個(gè)人 很好 許多人 更好
口語(yǔ)交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．通過(guò)觀察插圖和傾聽(tīng)老師的講解，能夠清楚地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。
2．讓學(xué)生懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)如何得到別人的幫忙；當(dāng)別人遇到困難時(shí)也應(yīng)該及時(shí)幫助別人解決困難。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、在請(qǐng)人幫忙的口語(yǔ)交際過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生懂得“你請(qǐng)別人幫忙”時(shí)，要把內(nèi)容說(shuō)清楚，并且要有禮貌；“別人請(qǐng)你幫忙”時(shí)，要做到說(shuō)話語(yǔ)氣熱情、親切。說(shuō)話要認(rèn)真耐心，有禮貌。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。(難點(diǎn))教學(xué)過(guò)程：
一、講述故事，激發(fā)興趣 師：今天，老師給大家講一個(gè)《小馬過(guò)河》的故事，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考兩個(gè)問(wèn)題。
師：小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難？ 生1：小馬要過(guò)一條河，河上沒(méi)有橋。
生2：小馬要自己在河水里走，不知道河水有多深。師：那小馬是怎么解決這些困難的呢？ 生1：它向別人請(qǐng)教，讓別人幫忙！師：它向誰(shuí)請(qǐng)教了呢？ 生2：它向老牛伯伯請(qǐng)教。生3：它向松鼠請(qǐng)教！
師：小朋友們聽(tīng)得真仔細(xì)！在生活中，大家也許會(huì)像小馬一樣遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來(lái)學(xué)著故事中的小馬請(qǐng)人幫忙。
二、呈現(xiàn)范例，提高實(shí)效
師：有一群小朋友，在老師的帶領(lǐng)下正在爬山呢，可是山勢(shì)越來(lái)越陡，前面小坡上有位同學(xué)上不去了，怎么辦呢？
生：我知道，請(qǐng)別人幫忙。
師：這個(gè)時(shí)候可以請(qǐng)誰(shuí)幫你的忙呢？ 生1：可以請(qǐng)老師幫忙。
生2：可以請(qǐng)前面的同學(xué)幫忙。
師：現(xiàn)在假如是你想請(qǐng)前面的同學(xué)幫忙，你該怎么說(shuō)？我們來(lái)演一演好嗎？(兩位學(xué)生進(jìn)行表演，教師相機(jī)指導(dǎo))生1：喂，幫我一下！生2：我?guī)筒涣四悖?/p>
師：你為什么要拒絕他？
生2：因?yàn)樗麤](méi)有禮貌，還命令我，我才不幫他呢！
生3：而且他沒(méi)有把遇到的困難講清楚，不知道要幫他什么！
師：是呀，請(qǐng)人幫忙不僅要講禮貌，還要講清讓人家?guī)褪裁床判小，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一些禮貌用語(yǔ)，好嗎？
1．出示：請(qǐng)、請(qǐng)問(wèn)、您、您好、謝謝、不客氣。2．生朗讀詞語(yǔ)。
師：當(dāng)需要幫助的時(shí)候，我們要注意使用禮貌用語(yǔ)，態(tài)度要誠(chéng)懇，說(shuō)話要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚，這樣可以使別人更樂(lè)意幫助你。大家明白了嗎？ 生(齊)：明白了！
師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)一次。假如你是前面的那個(gè)同學(xué)，你又該怎么說(shuō)呢？ 生1：小明，請(qǐng)你幫幫我，這個(gè)小坡我爬不上去！生2：沒(méi)問(wèn)題，你把手伸過(guò)來(lái)，我來(lái)拉你。師：真是個(gè)熱心的孩子！還可以怎么說(shuō)？ 生2：我下去背你上來(lái)吧！生1：謝謝你！
師：人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助。當(dāng)你熱情地幫助了別人以后，你會(huì)感到快樂(lè)，別人也會(huì)心存感激。在你需要幫助的時(shí)候，別人會(huì)毫不猶豫地向你伸出援手。通過(guò)剛才的表演，現(xiàn)在讓我們來(lái)想一想：你請(qǐng)別人幫忙時(shí)，需要注意些什么？別人請(qǐng)你幫忙時(shí)，你又該注意些什么？
生1：請(qǐng)別人幫忙時(shí)要講清自己的困難。生2：說(shuō)話要有禮貌，態(tài)度要誠(chéng)懇。生3：態(tài)度要熱情，說(shuō)話要親切。別人幫了忙以后，我們要感謝！
師：大家說(shuō)得真不錯(cuò)！看來(lái)，遇到困難的時(shí)候，我們小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)怎樣請(qǐng)別人幫忙了！
三、小組合作，情境表演
師：現(xiàn)在，我們就要用上剛才學(xué)會(huì)的本領(lǐng)來(lái)幫一幫幾個(gè)遇到困難的小朋友。出示案例：
1．王曉明同學(xué)想去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，可是不認(rèn)識(shí)路，他想請(qǐng)一個(gè)陌生的叔叔幫個(gè)忙。2．美術(shù)課上，林紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌幫個(gè)忙。3．李冰不小心把球踢到了球網(wǎng)外，他想請(qǐng)路過(guò)的一個(gè)大姐姐幫幫忙。師：請(qǐng)大家選擇一個(gè)感興趣的話題，小組合作，進(jìn)行表演。(學(xué)生表演)生1：叔叔您好！我想請(qǐng)您幫個(gè)忙！生2：沒(méi)問(wèn)題。
生1：我想去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，您能告訴我書(shū)店怎么走嗎？ 生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右轉(zhuǎn)彎就到了。生1：謝謝您，叔叔！生2：不用謝！
師：我們來(lái)評(píng)一評(píng)剛才的表演。你們說(shuō)，他們的表演怎么樣？為什么叔叔會(huì)幫忙？ 生：剛才同學(xué)的表演很好。因?yàn)樗莸耐鯐悦骱苡卸Y貌。生：他把自己想要請(qǐng)人幫什么忙講清楚了。
師：大家說(shuō)得不錯(cuò)，遇到困難想請(qǐng)別人幫忙，一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌，把要求講清楚，那么你一定能獲得別人的幫助。
四、拓展延伸，引向生活
師：現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下，在你的生活中，遇到困難請(qǐng)人幫忙時(shí)你是怎么說(shuō)的？其他小朋友注意傾聽(tīng)，并評(píng)一評(píng)。
生1：我以前請(qǐng)別人幫忙總是注意講禮貌，但是請(qǐng)爸爸媽媽幫忙就不講禮貌了。生2：我也做得不好，我總講不清要他們幫什么忙。
師：嗯，我們要注意，爸爸媽媽爺爺奶奶雖然是我們的家人，但請(qǐng)他們幫忙一樣也需要講禮貌，講清要求。如果別人遇到困難請(qǐng)你幫忙時(shí)，你又該怎么說(shuō)呢？ 生1：我要毫不猶豫地幫助他。
生2：假如他講不清要我?guī)褪裁矗視?huì)慢慢問(wèn)他。
師：說(shuō)得真好啊，無(wú)論是請(qǐng)別人幫忙，還是別人向我們請(qǐng)求幫助，我們都應(yīng)該講禮貌。尤其向別人請(qǐng)求幫忙的時(shí)候，更要懂得表示感激之情。
語(yǔ)文園地三
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)并掌握音序查字典的方法。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫(huà)大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。
3、學(xué)會(huì)并掌握音序查字典的方法。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫(huà)大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎引入，激發(fā)興趣
1．師：同學(xué)們我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道這是什么？(課件出示謎語(yǔ)：一位老師不開(kāi)口，肚里學(xué)問(wèn)樣樣有。誰(shuí)要有事請(qǐng)教它，還得自己去動(dòng)手。)對(duì)了，這就是字典。2．認(rèn)識(shí)新華字典。
3．了解新華字典的作用。
師：字典的本領(lǐng)可大了，我們學(xué)了好多字，可是我們不知道它們的意思怎么辦呢？字典爺爺來(lái)幫忙了。你們想學(xué)這個(gè)本領(lǐng)嗎？
二、情境活動(dòng)，做好準(zhǔn)備
1．師：要想學(xué)習(xí)這個(gè)本領(lǐng)，我們得先過(guò)三關(guān)。2．過(guò)三關(guān)游戲。
(1)第一關(guān)：背一背。復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表。①指名按順序背誦。②全班按順序背誦。
(2)第二關(guān)：連一連。把字母的大小寫(xiě)準(zhǔn)確地用直線連起來(lái)。(3)第三關(guān)：認(rèn)認(rèn)。教師出示“廚”：仔細(xì)看，這個(gè)字讀什么？看誰(shuí)認(rèn)得又快又準(zhǔn)。3．師：“廚”是什么意思？怎樣才能知道它的意思呢？我們已經(jīng)過(guò)了三關(guān)，可以借助拼音來(lái)查字典，向字典爺爺請(qǐng)教了。
三、分步指導(dǎo)，學(xué)會(huì)查字 1．師：“廚”字很調(diào)皮，它躲在字典爺爺?shù)奈葑永?，漢字寶寶那么多，怎么找到它呢？老師來(lái)教你。
2．比一比，看誰(shuí)跟著老師找得快。
(1)教師示范，指導(dǎo)學(xué)生翻開(kāi)字典，找到“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”。(2)找到大寫(xiě)字母C。
(3)找到音節(jié)chu，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生找到音節(jié)所在的頁(yè)碼。
(4)翻開(kāi)字典，找到相應(yīng)頁(yè)碼，找到音節(jié)chu，按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。(5)老師讀字典上的意思。
3．說(shuō)一說(shuō)，剛才我們是怎樣一步一步在字典中找到這個(gè)調(diào)皮的“廚”字的。4．讀一讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。(1)師出示“音序查字法口訣”，并且范讀。(2)生跟著老師一句一句朗讀。(3)指名學(xué)生朗讀。(4)齊讀。
四、鞏固練習(xí)，培養(yǎng)查字能力
1．說(shuō)一說(shuō)：音序查字法的步驟是怎樣的。
2．練一練：查老師規(guī)定的字：漂(piào)、蹤(zōnɡ)，看誰(shuí)能最快找到該字所在的正文頁(yè)碼。3．賽一賽：奪紅旗比賽，完成書(shū)上40頁(yè)的表格。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)“奪紅旗”比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，使學(xué)生在游戲中再一次鞏固音序查字法，培養(yǎng)了學(xué)生的查字典能力。
四、誦讀古詩(shī)，日積月累
1．教師播放《贈(zèng)汪倫》朗讀錄音，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著一起誦讀。2．學(xué)生借助拼音自由練讀古詩(shī)。
3．小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。4．教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。
5．結(jié)合插圖，想象交流。這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人李白寫(xiě)給朋友汪倫的。讀著這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
預(yù)設(shè)1：我仿佛看到李白準(zhǔn)備乘著小船離開(kāi)，和朋友正在依依不舍地告別。預(yù)設(shè)2：我仿佛聽(tīng)到朋友在給李白唱歌送行。??
6．齊聲誦讀，把體會(huì)到的這種依依惜別的感情讀出來(lái)。7．背誦古詩(shī)。
第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
和大人一起朗讀小故事，明白文章主要描述是什么內(nèi)容，并知道我們要學(xué)會(huì)幫助家人分擔(dān)家務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
明白文章主要描述的是什么內(nèi)容，并知道我們要學(xué)會(huì)幫助家人分擔(dān)家務(wù)。教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，比一比哪位同學(xué)最先猜出謎底。(幻燈片出示謎語(yǔ)，教師把謎語(yǔ)讀一遍)兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。(提示：謎底——手)2．同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請(qǐng)大家把小手伸出來(lái)看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫(huà)在黑板上。(找一雙學(xué)生的小手，把手印畫(huà)在黑板上。)3．板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡方式來(lái)讀書(shū)。根據(jù)漢語(yǔ)拼音自讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。2．學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，邊讀邊想象文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。3．開(kāi)火車(chē)連讀課文，師生正音。
三、圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀 1．“全家”是指哪些人？“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？
(1)爸爸說(shuō)了什么？想一想，爸爸在說(shuō)這句話的時(shí)候臉上的表情是什么樣的呢？(提示：高興)(2)學(xué)生朗讀爸爸的話。
(3)媽媽和姥姥分別說(shuō)了什么？借助插圖說(shuō)說(shuō)蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么？(4)用上“因?yàn)??所以??”說(shuō)說(shuō)家里人為什么喜歡蘭蘭的畫(huà)。出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子。爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因?yàn)?)。
(5)蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情，你們覺(jué)得蘭蘭是個(gè)什么樣的孩子呢？(勤勞、關(guān)心長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)、懂事)2．指導(dǎo)分角色朗讀。
(1)想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的。
(交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和稱贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。)(2)分角色朗讀。
四、總結(jié)
1．蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂(lè)。我們要向蘭蘭學(xué)習(xí)，也要為家人做一些力所能及的事情。
2．拓展交流：你能為別人做哪些力所能及的事情？我會(huì)說(shuō)：我替爸爸（）。我給媽媽（）。我?guī)屠蠋煟ǎ?。我為大家（）?．課堂總結(jié)。
同學(xué)們真不錯(cuò)，和蘭蘭一樣，有雙勤勞的雙手，是一群樂(lè)于幫助別人的好孩子！只要我們的心中裝著愛(ài)，就會(huì)做更多的好事。4．師生合作朗讀課文。
五、布置作業(yè)
1．和爸爸媽媽一起讀這篇課文。2．自己為家人做力所能及的事。
第四篇：語(yǔ)文冀教版第四單元教案
15、為“我不能”舉行葬禮
【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：
1、認(rèn)讀本課的2個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系課文有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)頓號(hào)、引號(hào)、省略號(hào)、破折號(hào)的用法。過(guò)程與方法：
1、使用聯(lián)系上下文的方法及借助詞典理解詞語(yǔ)的意思。
2、采取自讀自悟及小組學(xué)習(xí)、輕松談話的方式，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)自己的想法。
3、反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟、理解課文。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生樹(shù)立自信、樂(lè)觀的生活態(tài)度，用自信的光芒照亮“我不能”的陰影，使學(xué)生學(xué)生相信今后一定“我能行”、“我可以”、“我立刻去做”，精神更振奮，生活更有勇氣，從而積極應(yīng)對(duì)生活中的種種挑戰(zhàn)?！窘虒W(xué)時(shí)間】二課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你有沒(méi)有自己特別想完成但卻做不了的事情呢？
在我們成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)有這樣或者那樣的事情讓我們困擾，今天我們學(xué)習(xí)一篇文章，看看文中的唐娜老師和她的學(xué)生是怎樣做的？ 板書(shū)：為“我不能”舉行葬禮
2、齊讀課題，質(zhì)疑：（1）、分析“葬”字？
（2）、日常生活中的“葬禮”是為誰(shuí)舉行的？ 而今天的葬禮是為一個(gè)觀念，一種態(tài)度舉行的。
二、初讀課文
1、學(xué)生以小組為單位，在單位內(nèi)分段讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。把容易讀錯(cuò)的字寫(xiě)到糾錯(cuò)本上。
2、交流糾錯(cuò)本上的字。
3、檢查認(rèn)讀易錯(cuò)字詞（1號(hào)組員，3號(hào)組員）。蘊(yùn)涵、諸如、鐵鍬、墓穴、氣氛、艾倫、滿腹疑惑、4、交流不明白的詞語(yǔ)（2號(hào)組員）。
5、分段檢查，隨機(jī)指導(dǎo)（4號(hào)組員）。
三、再讀課文，整體感知。
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)本文講了一件什么事？
2、師概括并板書(shū)：寫(xiě)“我不能” 葬“我不能” 用“我不能”警醒自己 第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《
15、為“我不能”舉行葬禮》，再次跟隨唐娜老師去參加這場(chǎng)別開(kāi)生面，又意義深遠(yuǎn)的葬禮。
二、細(xì)讀全文，抓重點(diǎn)句段，深刻領(lǐng)悟文章內(nèi)涵 中心話題：文中什么地方給你留下了深刻的印象？在文中做好批注，并結(jié)合具體此句或生活實(shí)際談?wù)劯惺?。學(xué)生自讀，在書(shū)上作批注。四人小組交流。全班交流。預(yù)設(shè)點(diǎn)：
（1）、“當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候，我覺(jué)得這里的氣氛有些不同尋常，空氣中似乎蘊(yùn)涵著一種莫名的興奮”。
師：談?wù)劄槭裁催@里給你留下了深刻印象。
預(yù)設(shè)1：假如學(xué)生說(shuō)不到點(diǎn)上，追問(wèn)：
1、透過(guò)這句話，你感受到了什么？ 預(yù)設(shè)
2、你從哪個(gè)詞感受到的？
（學(xué)生暢所欲言，充分體會(huì)到唐娜老師的這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生感到無(wú)比興奮，此時(shí)此刻，學(xué)生的喜悅之情不僅僅是溢于言表，而是全身心的綻放，以至于教室的每個(gè)角落都充溢著喜悅。）（2）師生共寫(xiě)“我不能”。
預(yù)設(shè)：
1、為什么這里給你留下深刻印象？ 追問(wèn)：你還從哪里看出同學(xué)們的煩惱很多？唐娜老師有煩惱嗎？ 預(yù)設(shè)
2、你有煩惱嗎？說(shuō)一說(shuō)。
（她已經(jīng)寫(xiě)了半張紙，卻絲毫沒(méi)有停下來(lái)的意思。過(guò)了十多分鐘，大部分學(xué)生已經(jīng)寫(xiě)滿了一整張紙，有的已經(jīng)開(kāi)始寫(xiě)第二頁(yè)了。）（3）、“唐娜老師和學(xué)生你一鍬我一鍬地挖起坑來(lái)?！?師：這里為什么給你留下了深刻印象？ 的話吧。
生：這個(gè)婦女是這樣說(shuō)的：“就給他寄這個(gè)去！”她鄭重地說(shuō)，“叫他看一看，有敵人在，我們?cè)诩依锸艿氖裁纯?，是什么樣子！你看這里！”她走過(guò)來(lái)指著相片角上的一點(diǎn)白光：“這是敵人的刺刀，我們哆哩哆嗦在那里照相，他們站在后面拿槍刺逼著哩！”
師：聽(tīng)出來(lái)了，我們?cè)诩依锸艿目嗫墒请y以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的呀。她鄭重地說(shuō)，誰(shuí)讀一讀生：讀“叫他看一看，有敵人在，我們?cè)诩依锸艿氖裁纯啵鞘裁礃幼?！你看這里！”
師：除了這段，還有哪段表達(dá)了青年婦女的心意？
生：第十一自然段
師：請(qǐng)你讀一讀。
生讀十一自然段
師：真是發(fā)自內(nèi)心的呼喊哪。
這位婦女剛剛介紹照片的時(shí)候還是笑嘻嘻的，后來(lái)變得莊重起來(lái)，現(xiàn)在又抬高了聲音，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
生：叫他看看這個(gè)！”她退回身去，又抬高聲音說(shuō)，“叫他堅(jiān)決勇敢地打仗，保護(hù)著老百姓，打退敵人的進(jìn)攻，那樣受苦受難的日子，再也不要來(lái)了！讓自由幸福的生活永遠(yuǎn)過(guò)下去吧！”
師：知道青年婦女為什么要寄這樣一張相片了嗎？青年婦女的心意到底是什么樣的，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生讀：“叫他堅(jiān)決勇敢地打仗，保護(hù)著老百姓，打退敵人的進(jìn)攻，那樣受苦受難的日子，再也不要來(lái)了！讓自由幸福的生活永遠(yuǎn)過(guò)下去吧！”
師：這照片師千千萬(wàn)萬(wàn)照片中的一張，這心意也是幾千幾萬(wàn)老百姓的心意啊，“叫她看看這個(gè)，她退回身去，又抬高了聲音說(shuō)——
生：叫他堅(jiān)決勇敢地打仗，保護(hù)著老百姓，打退敵人的進(jìn)攻，那樣受苦受難的日子，再也不要來(lái)了！讓自由幸福的生活永遠(yuǎn)過(guò)下去吧！”
師：我們已經(jīng)知道為什么要寄這樣的相片，那為什么以相片為題呢？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：她是想激勵(lì)她在前線打仗的丈夫，相片代表了她們的心意，所以用相片作為文章的題目。
師：用什么激勵(lì)？
生：用相片??（略）
生：我認(rèn)為主要是將從良民證上撕下來(lái)的相片，而且更要表達(dá)了激勵(lì)前方的戰(zhàn) 士們的心意
還代表了那個(gè)艱難的時(shí)代。所以相片為題。
師：這張相片表達(dá)了青年婦女崇高的心意，為什么說(shuō)這和英雄氣概相當(dāng)？
生：這種英雄氣概就是不怕日本人的進(jìn)攻，保護(hù)老百姓。
師：這是一種怎樣的心意，同學(xué)們想一想，青年婦女是在積極鼓勵(lì)丈夫，前方 的戰(zhàn)士積極得打仗，保護(hù)著人民的生活，所以，我覺(jué)得——
生：只有這種崇高的心意，才能和那為人民的戰(zhàn)士的英雄氣概相當(dāng)。
師：請(qǐng)大家再讀一次。
讀：我覺(jué)得只有這種崇高的心意，才能和那為人民的戰(zhàn)士的英雄氣概相當(dāng)。
四、設(shè)身處地，入情入境。布置第二課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。
1．讓學(xué)生入情入境地思考：這位年輕婦女會(huì)在信中對(duì)她的丈夫說(shuō)些什么？引導(dǎo) 學(xué)生從追憶往事、表達(dá)心愿、殷切鼓勵(lì)、細(xì)致問(wèn)候等角度思考。2．布置作業(yè)，為第二課時(shí)教學(xué)做準(zhǔn)備。
（1）推薦閱讀孫犁的《荷花淀》、《采蒲臺(tái)的葦》等文章。（2）閱讀有關(guān)抗日題材的作品，或采訪年長(zhǎng)的人士，了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，處于 敵占區(qū)的老百姓的生活情況。
（3）回憶信件的格式，了解家信的特點(diǎn)，有條件的可以找一封家信讀讀。
第二課時(shí)
一、回味全文，延展情感。
1．學(xué)生誦讀全文，再次感受本課語(yǔ)言的魅力，感受文章深沉的情感。2．讀后交流：用年輕婦女的口吻來(lái)簡(jiǎn)要復(fù)述這件事。
二、交流資料，準(zhǔn)備“寫(xiě)信”。
檢查第一課時(shí)作業(yè)完成的情況，組織學(xué)生從三個(gè)方面進(jìn)行交流： 1．交流抗戰(zhàn)時(shí)期敵占區(qū)老百姓的生活情況。2．交流信件的基本知識(shí)，了解家信的特點(diǎn)。
3．進(jìn)一步進(jìn)行想象練習(xí)，說(shuō)說(shuō)這封信中可能會(huì)談到什么。
三、作業(yè)：代寫(xiě)書(shū)信，交流評(píng)改。1．學(xué)生代寫(xiě)書(shū)信，教師個(gè)別指導(dǎo)。
2．師生評(píng)議，修改，選出佳作進(jìn)行展覽。
板書(shū)：
教學(xué)反思：
18將軍與孤女
【教材分析】
《將軍與孤女》是發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)真實(shí)的故事文章真切而生動(dòng)地記敘了聶榮臻將軍指示照料在戰(zhàn)火中受傷的兩個(gè)日本孤女,并設(shè)法將她們送往日軍駐地的經(jīng)過(guò).【學(xué)情分析】
憑借具體語(yǔ)言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是中日兩國(guó)人民的共同愿望。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：以學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和語(yǔ)文素養(yǎng)的形成作為課堂的著眼點(diǎn)。運(yùn)用工具書(shū)辨字正音，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；理解文本注重個(gè)性化感知，做到說(shuō)話有理有據(jù)，形成良好的達(dá)習(xí)慣；課內(nèi)閱讀向習(xí)作拓展，將閱讀學(xué)習(xí)恰當(dāng)遷移，培養(yǎng)學(xué)生合理表達(dá)。
過(guò)程與方法：授課時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生從人物語(yǔ)言，舉止上去把握人物內(nèi)在的精神世界，通過(guò)與文本對(duì)話的過(guò)程，加深時(shí)課文的理解，品位語(yǔ)言魅力．
情感態(tài)度、價(jià)值觀：憑借具體語(yǔ)言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是中日兩國(guó)人民的共同愿望。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
反復(fù)誦讀，憑借具體語(yǔ)言材料，說(shuō)說(shuō)日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”？
【教學(xué)方法】放—收—幫—牽
【學(xué)法指導(dǎo)】質(zhì)疑互助式學(xué)習(xí)，加深理解課文內(nèi)容 5.教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：
1、師：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，講了發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)真實(shí)的故事。
2、指名讀課題，齊讀課題（聶將軍與孤女）
3、師：聶將軍就是聶榮臻（師板書(shū)）（看書(shū)上圖）這位就是聶榮臻將軍。
4、交流搜集到的聶榮臻將軍的資料。中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，中國(guó)人民解放軍創(chuàng)人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，1955年被授予元帥軍銜。
5、介紹故事背景：1940年8月，我軍打響了有名的“百團(tuán)大戰(zhàn)”，聶榮臻領(lǐng)導(dǎo)的晉察冀區(qū)是參加部隊(duì)之一。8月20日晚上10點(diǎn)，聶榮臻一聲號(hào)令，中央縱隊(duì)三團(tuán)，在工人的配合下，撲向井脛車(chē)站，到21日黎明，就把礦區(qū)的日軍全部消滅。本課中的兩個(gè)日本小姑娘，就是三團(tuán)一營(yíng)戰(zhàn)士在攻打井幾煤礦時(shí)救出來(lái)的.二、學(xué)習(xí)生詞初讀課文
1、選擇自己喜歡的方式自讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)習(xí)生詞：
（1）出示：攻克譴責(zé)仇怨正義詞嚴(yán)感慨無(wú)辜寸草不恭泣不成聲干戈化玉帛兵戎相見(jiàn)（2）指名讀——齊讀
（3）理解詞義：（按課文順序聯(lián)系上下文或查字典）攻克：攻下.譴責(zé):斥責(zé);責(zé)備.仇怨:仇恨;怨忿.正義詞嚴(yán):道理正當(dāng)措辭嚴(yán)肅.感慨:心靈因某種感觸而感慨.無(wú)辜:清白無(wú)罪
寸草不恭:書(shū)寫(xiě)潦草有失恭敬。
泣不成聲:哭得發(fā)不出聲.形容十分悲傷。干戈化玉帛:變戰(zhàn)爭(zhēng)為和平.兵戎相見(jiàn):指戰(zhàn)爭(zhēng).3、指名分自然段讀課文：想想課文中哪幾幅畫(huà)面給你留下了印象？
4、生交流： 板書(shū)：戰(zhàn)士照料
將軍照料
送別孤女
孤女感恩
5、生默讀課文，根據(jù)小標(biāo)題分段，并說(shuō)說(shuō)段義（生交流分段及段義）
三、齊讀 課文：說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
四、作業(yè)：讀熟課文，第三自然段讀五遍。（家作）
第二課時(shí) 教學(xué)要求：
1、抓住日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日 友誼的使者”？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，體會(huì)聶將軍的為人。
2、練習(xí)背誦第三自然段。
3、完成練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)檢：默寫(xiě)生詞
二、講讀課文：※師：通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),我們對(duì)聶將軍 已有了初步的了解。那么在日本人民的眼中聶將軍是個(gè)怎樣的人呢？生交流、師板書(shū)：活菩薩中日友誼的使者※聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)日本人民為什么稱聶將 軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”？
1、生帶著這個(gè)問(wèn)題，自學(xué)課文（用括號(hào)標(biāo)出相關(guān)內(nèi)容，并在旁邊寫(xiě)下自己的體會(huì)）
2、交流：
（1）聶將軍給小女孩找奶喝，拿過(guò)洗干凈的梨給美穗子吃，送兩個(gè)小女孩回日軍指揮部還在筐里放了許多梨，留著她們路上吃。
A、從上述內(nèi)容中可以感悟聶將軍的慈愛(ài)、和善可親，具有菩薩心腸，是“活菩薩”。B、生交流時(shí)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（2）第二自然段中聶將軍對(duì)戰(zhàn)士們說(shuō)的話：“雖然敵人殘忍地殺害了我們無(wú)數(shù)的同胞，但是
我們絕不能傷害無(wú)辜的日本孩子.”
A、從轉(zhuǎn)折的預(yù)期中體會(huì)雖然“敵人殘忍”，但“孩子是無(wú)辜的”，是“受害者”的道理。從“決不能”的堅(jiān)定語(yǔ)氣中體會(huì)聶將軍對(duì)日本人民和他們后代的真摯、深切的關(guān)愛(ài)。B、在讀中進(jìn)一步體會(huì)
（3）聶將軍給日本官兵的信：“中日兩國(guó)人民本無(wú)仇怨,侵略中國(guó)并非日本士兵及人民之愿.中日兩國(guó)士兵及人民應(yīng)攜起手來(lái)立即反對(duì)與消滅此種罪惡戰(zhàn)爭(zhēng)??”A、從“本無(wú)仇怨”、“應(yīng)攜起手來(lái)”等詞語(yǔ)中體會(huì)聶將軍對(duì)日本士兵和人民的友善、真誠(chéng)，本著“國(guó)際主義精神”為民族的生存和人類的永久和平奮斗到底的決心。B、指導(dǎo)朗讀（4）孤女謝恩。
A、這一內(nèi)容充分說(shuō)明聶將軍在日本人民心目中的形象。
三、總結(jié)全文：課文真切而生動(dòng)地記敘了聶榮臻將軍關(guān)心照顧在戰(zhàn)火中受傷的兩個(gè)日本孤女，并設(shè)法將她們送往日軍駐地的經(jīng)過(guò)。聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，中日友好是兩國(guó)人民的共同愿望。
四、練習(xí)背誦：
1、抓住表先后順序的詞和動(dòng)作的詞。如“?先抱起?然后??”
2、分層逐句 練背。
五、布置作業(yè)：
1、理解詞義：感慨干戈化玉帛
2、寫(xiě)出近義詞：殘忍（）照料
（）驚恐（）和善（）拽著（）撫養(yǎng)（）
3、練習(xí)背誦第三自然段并默寫(xiě)（家作）
板書(shū)：
2聶將軍與孤女
活菩薩
中日友誼的使者
板書(shū)： 教學(xué)反思：
１９陽(yáng)光下的皮膚
【教材分析】
《陽(yáng)光下的皮膚》一課講述了在國(guó)際少年班里眾多小朋友之中的“我”企盼世界人民團(tuán)結(jié)、平等、互助的美好愿望。課文以課堂對(duì)話為主線，通過(guò)“我”的一番話寫(xiě)出了南非人求平等、求生存的心聲。這是一個(gè)國(guó)際少年班，54個(gè)孩子來(lái)自32個(gè)國(guó)家，而南非孩子占大多數(shù)，課文開(kāi)篇以每學(xué)期的慣例開(kāi)始，用各國(guó)孩子的自我介紹方式將需要很多話語(yǔ)介紹的人文背景集中在每個(gè)人的一句話表達(dá)之中。詳寫(xiě)了“我”的心理活動(dòng)、“我”的一番話語(yǔ)，文章最后以“陽(yáng)光皮膚”點(diǎn)題，令人震撼，體現(xiàn)了“我們是一個(gè)大家庭”。
【學(xué)情分析】
這是一篇充滿趣味的課文，而學(xué)生也正是初一新生也剛剛組建了班集體，也是 一個(gè)“大家庭”，而本文又是自讀課，非常適合孩子的年齡段，認(rèn)知水平，是 孩子們能夠融入課文的一個(gè)良好契機(jī)，在調(diào)動(dòng)智商的情況下，也培養(yǎng)學(xué)生們情 商，體會(huì)課文中的“我”渴望全世界人民團(tuán)結(jié)、平等、互助的美好愿望。
【教學(xué)目標(biāo)：】
知識(shí)與能力：
1、使學(xué)生發(fā)揮的思維得到鍛煉，提高朗讀、分析能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生快速默讀的能力．
3、體會(huì)人物個(gè)性化語(yǔ)言，揣摩人物神態(tài)刻畫(huà)
過(guò)程與方法： 授課時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生從人物語(yǔ)言，舉止上去把握人物內(nèi)在的精神世界，通過(guò)與文本對(duì)話的過(guò)程，加深時(shí)課文的理解，品位語(yǔ)言魅力．
情感態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平，“地球是一個(gè)大家庭”的美好心靈，感受人們對(duì)平等、和平、發(fā)展的渴望
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：流利，有感情地朗讀課文，感情課文內(nèi)容，體會(huì)“我”渴望全世界 人民團(tuán)結(jié)、平時(shí)、互助的美好愿望。
教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生們“積極性”以達(dá)到更好地把握文章內(nèi)容，把握人物性格。【教學(xué)方法】放—收—幫—牽
【學(xué)法指導(dǎo)】質(zhì)疑互助式學(xué)習(xí)，加深理解課文內(nèi)容
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入 同學(xué)們我們知道地球很大，1500多年前，人們從長(zhǎng)安出發(fā)，沿絲綢之路到波斯，大概要走上半年。然而地球又很小，今天乘上飛機(jī)環(huán)繞地球一圈也不過(guò)24小時(shí)左右。所以，有人把地球叫做地球村。每一個(gè)國(guó)家都是這村子中的一個(gè)家庭。在大家共同擁有的這樣一個(gè)蘭色星球上必然會(huì)演繹著許許多多的故事。那么，今天，地球村里又發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們快快打開(kāi)書(shū)，自由、快速地去默讀課文。
（二）板書(shū)：陽(yáng)光皮膚
同學(xué)們從每個(gè)孩子的介紹中，你能知道什么？并具體說(shuō)說(shuō)從文中哪些地方感受 到的？
1：講述了一個(gè)國(guó)際少年班的學(xué)生渴望和平的故事 2：講述了南非黑人求平等、求生存的心聲 現(xiàn)在，讓我們模擬一個(gè)情境的語(yǔ)文課堂：
我們這個(gè)班現(xiàn)在就是國(guó)際少年班，一共有54個(gè)孩子，來(lái)自32個(gè)國(guó)家，其中20 個(gè)是我們南非人。我就是國(guó)際少年班的老師——萊斯小姐?，F(xiàn)在，就讓我們忘 記自己現(xiàn)在的身份，進(jìn)入情境中的語(yǔ)文課堂中。
這篇文章主要采用了對(duì)話的形式貫穿全文的，我們暫且也把它看成是一堂語(yǔ)文 的口語(yǔ)交際課。那么，各個(gè)國(guó)家的同學(xué)在利用口語(yǔ)來(lái)展示自己國(guó)家的風(fēng)采時(shí)，你認(rèn)為：
1．哪個(gè)國(guó)家的同學(xué)介紹得好？你為什么欣賞他的介紹呢？ 窗體頂端窗體底端 2．哪一個(gè)國(guó)家的學(xué)生介紹得最精彩？最形象？
3．在口語(yǔ)交際中，新加坡的李德遠(yuǎn)和朝鮮來(lái)的金順玉的對(duì)話是什么意思？（能否表演一番）他們好象傷害到了彼此，你從中得到了哪些關(guān)于說(shuō)話的技巧呢？ 生的回答（略）
師：他們的話都傷害了雙方祖國(guó)的尊嚴(yán)，但卻都沒(méi)有惡意。以后開(kāi)玩笑要掌握分寸和分清場(chǎng)合，不要開(kāi)國(guó)際玩笑。師：你能想象小朋友介紹自己國(guó)家時(shí)的心情嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國(guó)學(xué)生介紹自己國(guó)家時(shí)自豪的心情．找學(xué)生表演． 可是，在我們這個(gè)少年班，南非孩子該怎樣介紹自己的國(guó)家呢？ 模擬情境課堂，朗讀課文： “我的心突然一抖，從一開(kāi)始我就思考，我將如何介紹我的非洲，我的南非呢？”??結(jié)尾，“我不禁熱淚盈眶”。
同學(xué)們，下面就是桑巴哈提到的非洲。講解非洲的苦難，教師做重點(diǎn)介紹。索普——種族歧視的犧牲者
在1912年第五屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)中最出色的人物是美國(guó)的天才運(yùn)動(dòng)員——索普。他是那個(gè)時(shí)代最偉大的運(yùn)動(dòng)員，但在奧運(yùn)會(huì)冠軍史冊(cè)上并沒(méi)有他的名字。人們一在提到他，稱頌他，他的名字比冠軍還要響亮，是因?yàn)槿藗兺樗牟恍?。他是種族歧視的犧牲者。他出生于印第安貧窮家庭，他籃球、足球、游泳、跑步，樣樣都行。在斯德哥爾摩奧運(yùn)會(huì)時(shí)，他穩(wěn)拿了2次全能冠軍（跳遠(yuǎn)、200米、1500米、鐵餅、標(biāo)槍）。但，他被人誣陷為職業(yè)運(yùn)動(dòng)員，奧運(yùn)會(huì)取消了他的冠軍資格并把金牌轉(zhuǎn)發(fā)給這個(gè)項(xiàng)目的第二名，但后者拒絕接受，他說(shuō)：真正的冠軍是索普，不是我也不是其他任何人。
索普不僅被剝奪了金牌，而且被剝奪了參加業(yè)余比賽資格，就這樣，一代才華橫溢的運(yùn)動(dòng)員被扼殺了。此后，索普當(dāng)過(guò)職業(yè)棒球員，賣(mài)過(guò)苦力，他留給人世的最后一句話是：“還我金牌”。70年過(guò)去了，終于，在1982年國(guó)際奧委會(huì)決定為索普恢復(fù)名譽(yù)。1983年1月，國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇親赴洛杉磯將追回的金牌重新授予索普留下的兒女。索普，一代天才運(yùn)動(dòng)員就這樣成為了種族歧視的犧牲者！
師：同學(xué)們，戰(zhàn)爭(zhēng)不僅給非洲人民帶來(lái)災(zāi)難，也給全世界人們帶來(lái)痛苦。戰(zhàn)爭(zhēng)是生命火爐，人類以身投火
1．西方戰(zhàn)史專家統(tǒng)計(jì)：公元前3200年——1960年這5160年時(shí)間里，全球共發(fā)生14513次戰(zhàn)爭(zhēng)，只有300余年處于和平狀態(tài)。人類為此付出的代價(jià)是：36.4億人死亡，損失財(cái)富折合黃金可鋪設(shè)一條厚10米，寬150公里（幾乎占1.5個(gè)緯度），環(huán)繞地球一圈的金質(zhì)長(zhǎng)城，人們站在月球表面，用肉眼就能清楚地看見(jiàn)地球身纏一條金黃色腰帶，這就是我們?yōu)樗谛乔蚪ㄖ妮x煌。2．二戰(zhàn)（人類史上最大的災(zāi)難）直接死亡者有5700多萬(wàn)
①前蘇聯(lián)2060萬(wàn)，“每家餐桌上都有一把空著的湯匙”，死去的多是男性青壯年。前蘇聯(lián)男女比例經(jīng)過(guò)戰(zhàn)后40年恢復(fù)才上升到47：53，仍未達(dá)到戰(zhàn)前水平。對(duì)于一個(gè)大國(guó)人口結(jié)構(gòu)來(lái)講，男女比例只要相差1%，就足以造成許多社會(huì)問(wèn)題。②中國(guó)1200萬(wàn) ③德國(guó)730萬(wàn) ④波蘭600萬(wàn)（雖居第四位，但最慘痛的是該國(guó)600萬(wàn)人占全國(guó)人口的20%，其中一半還是在焚人爐里燒掉的）⑤日本180萬(wàn) ⑥法國(guó)81萬(wàn) ⑦意大利33萬(wàn)
⑧美國(guó)38萬(wàn)（收獲了半個(gè)世界的最大的戰(zhàn)勝國(guó)美利堅(jiān)，只有38萬(wàn)人）3．NMD意欲何為（NMD，國(guó)家導(dǎo)彈防御系統(tǒng)）NMD意欲何為
NMD，即國(guó)家導(dǎo)彈防御系統(tǒng)。是用來(lái)防御敵人的核導(dǎo)彈攻擊美國(guó)，在核彈落到美國(guó)本土前將其摧毀。有了這東西，別的國(guó)家的核武器對(duì)美國(guó)便不起作用，美國(guó)就像有了一塊堅(jiān)固無(wú)比的盾牌。美國(guó)正是要謀求這種“絕對(duì)安全”。什么叫安全？你有槍，別人沒(méi)槍時(shí)最安全，而大家都有槍，你有避彈衣時(shí)才最安全。說(shuō)到底，所謂“安全”就是美國(guó)想要獨(dú)霸世界。NMD給世界帶來(lái)的決非和平，而是新的對(duì)抗，新的挑戰(zhàn)。今天，戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有止息。巴以和談的危機(jī)、科索沃的不寧、伊拉克的戰(zhàn)爭(zhēng)，面對(duì)這些，我們希望： 師：但愿有一天世界上沒(méi)有NMD，只有NWD——No War Day。師：所以，多列爾的一番話，贏得了全班同學(xué)的掌聲。齊讀，多列爾表達(dá)南非人民美好心愿的語(yǔ)句，同時(shí)板書(shū)：平等、尊嚴(yán)、和平、友好！師：今天的中國(guó)有56個(gè)民族，但有一首歌唱得好，我們56個(gè)民族是一家。請(qǐng)同學(xué)們演唱《愛(ài)我中華》這首歌。
師：課文中介紹的南非是新南非建立以前的南非，今天的南非人民靠著自己辛勤的努力，令世界刮目相看。
師：一個(gè)國(guó)家和民族是如此，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)也同樣如此，如果你想獲得他人的尊敬，你只有憑借自身的能力和實(shí)力，無(wú)論你擁有何種膚色。如果你是一名強(qiáng)者，你就可以為你的皮膚涂抹上一層耀眼的光彩。在綠茵場(chǎng)上，貝利、羅納爾多正是憑借他們超凡出眾的球技，使人們忘記了他們皮膚的顏色，在世界球迷眼中是完美無(wú)缺的、光芒四射的英雄。大家同意老師的感受嗎？ 那么：①“陽(yáng)光皮膚”到底是什么意思？ ②能不能說(shuō)所有人的皮膚都是“陽(yáng)光皮膚”？ 形式：分小組討論交流一下，重點(diǎn)探究第2個(gè)問(wèn)題。生發(fā)言（略）師做總結(jié)： 同學(xué)們：歷史上，日耳曼民族是白皙的，生活是富有的；猶太人是聰明的，他們是與黑人有著天壤之別的高貴人種，但如果他們的內(nèi)心不消除種族歧視、不講究平等，他們?nèi)匀徊皇顷?yáng)光皮膚。我們渴望的是，消除種族歧視、**，呼喚和平的陽(yáng)光普照。到那時(shí)，人人都是陽(yáng)光皮膚。
在結(jié)束這節(jié)課前，讓我們體味一下和平世界的美好吧！配以《種太陽(yáng)》的歌曲。同學(xué)們齊唱《種太陽(yáng)》，表達(dá)熱愛(ài)和平的心聲！最后，多媒體顯示： 我們，是一個(gè)大家庭 作業(yè)：積累好的詞句 板書(shū)： 教學(xué)反思：
20.地球萬(wàn)歲
【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：
1、正確認(rèn)讀13個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2、能有感情地朗讀課文。
3、了解課文所講的內(nèi)容。過(guò)程與方法：
1、培養(yǎng)學(xué)生在讀中理解，讀中感悟的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生的理解能力及表達(dá)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)理解課文能容，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)地球，保護(hù)地球，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)擔(dān)負(fù)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。使學(xué)生感受到地球就象一位美麗、可愛(ài)的母親，把她所擁有的一切無(wú)私地奉獻(xiàn)給人類?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】
理解地球?qū)θ祟惖臒o(wú)私奉獻(xiàn)以及應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)地球、保護(hù)地球。理解詩(shī)歌最后一小節(jié)的“為了這美好的一切”指的是什么？我們?nèi)祟愒鯓幼霾拍軗碛忻篮玫囊磺??！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 教學(xué)軟件。學(xué)生課前收集到的資料?！窘虒W(xué)過(guò)程】 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、（出示多媒體課件）鏡頭一：展示美麗的地球在浩瀚無(wú)邊的宇宙中的情形，它是那樣的玲瓏剔透，是那樣的晶瑩可愛(ài)。鏡頭二：展示陽(yáng)光、沙灘、草原、森林??地球上的人們幸福生活的情形。
2、師：美麗的地球是人類的母親，是生命的搖籃，它是我們共同的家園。今天，我們要學(xué)習(xí)的《地球萬(wàn)歲》就是一首獻(xiàn)給地球的歌。（板書(shū)課題：地球萬(wàn)歲，學(xué)生齊讀課題）
二、初讀，自學(xué)感知 1．要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。個(gè)別不理解的新詞用聯(lián)系上下文的方法理解。要求理解的詞語(yǔ)有：奢靡、窒息、泯滅等。（2）用自己喜歡的方式讀通課文。（3）在自學(xué)過(guò)程中．有什么好方法想介紹給大家，有什么問(wèn)題要同學(xué)幫忙解決，等會(huì)兒提出來(lái)。2．反饋交流。
三、再讀課文 我們?cè)俅卫首x課文，思考：課文講了地球的哪幾方面。
第五篇：冀教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)第三單元測(cè)試卷
一、在正確的讀音上打√。
閣(go ge)域(hui yu)秉(cheng bing)
衍(yan xin)囑(shi zhu)疙(yi ge)
籌(chou shou)鑲(yang xiang)撮(chuo cuo)
二、讀字組詞。
衍()倡()鑲()秉()
屠()域()貯()瘩()
剃()拆()澄()侮()
籍()囑()曇()銳()
三、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。
近義詞：
囑咐()凄慘()
異域()驚恐()
反義詞：
狹窄()欺侮()
澄清()慈愛(ài)()
四、第三單元中有很多表現(xiàn)人物的四字詞語(yǔ)，請(qǐng)你找一找，然后寫(xiě)出來(lái)。
如：勤儉節(jié)約 不辭勞苦
五、讀例句，然后另外寫(xiě)兩個(gè)這樣的句子。
例：失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。
失了慈母便像
失了慈母便像
六、把景物當(dāng)做人來(lái)描寫(xiě)，賦予景物以人的動(dòng)作與情感，會(huì)使景物更加生動(dòng)感人。讀下面句子，然后學(xué)著寫(xiě)兩個(gè)。
例句：
1.況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!
2.那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。
句子1：
句子2：
七、第三單元中學(xué)習(xí)的都是關(guān)于老舍的文章，對(duì)于老舍你可能已經(jīng)有了比較深刻的理解，現(xiàn)在請(qǐng)你先說(shuō)一說(shuō)你心中的老舍，然后用自己的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。題目叫《我心中的老舍》。
我心中的老舍
八、找一本老舍的小說(shuō)讀一讀，然后寫(xiě)一篇讀后感。
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