第一篇：三年級作文媽媽病了教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程：

一、提問式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣：

1、談話。同學(xué)們，能告訴老師誰最愛你嗎？（生回答）你能具體的說一說你媽媽是怎樣愛你的？（生回答）那么在你生病的時(shí)候你媽媽都為你做了些什么？（生回答）

2、啟發(fā)。當(dāng)你媽媽生病時(shí)，你為你媽媽做過什么？（生回答）今天我們就一起去看一看吳萍的媽媽生病了，她都做了一些什么？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)看圖說話《媽媽病了》。

3、板書課題：媽媽病了

二、觀察多幅圖，分析圖意。

1、（投影）文章的開頭和五幅圖片，先整體略看。

2、說一說，讓學(xué)生各抒己見。

3、（投影）第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，通過人物的表情、動(dòng)作，猜想她們的內(nèi)心和語言。（請同學(xué)們先用一個(gè)詞語來形容你看到的人物表情和動(dòng)作。）

（1）師：當(dāng)你看到第一幅圖人物的表情和動(dòng)作你會(huì)想到哪個(gè)詞語？（生回答）誰可以用一句話來說一說第一幅圖？

（2）評一評，看誰說的有條理，用詞準(zhǔn)確給予鼓勵(lì)。對說的好的獎(jiǎng)一張“星”圖片。

4、（投影）引導(dǎo)學(xué)生觀第二幅圖，方法如上。

三、交流互動(dòng)，合理想象：

1、（投影）自學(xué)提示：

（1）認(rèn)真觀察圖，準(zhǔn)確描述人物的動(dòng)作和神態(tài)。

（2）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行描述。

（3）發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造一些細(xì)節(jié)，寫出吳萍是怎樣照顧生病的媽媽的。

2、教師出示自學(xué)提示后，學(xué)生以小組為單位，在小組長的組織下，認(rèn)真觀察圖片，在組內(nèi)進(jìn)行說話練習(xí)3—5幅圖。

3、交流評議。

四、組織匯報(bào)，全班點(diǎn)評。

1、（分別投影3、4、5、圖片）請同學(xué)匯報(bào)3、4、5、幅圖的內(nèi)容，老師進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)。

2、全班同學(xué)一起去想象故事的結(jié)尾（第六幅圖）。

3、（投影全部圖片）指名把整個(gè)故事情節(jié)按照一定的順序，加上合理的想象進(jìn)行敘述，師生點(diǎn)評。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，老師進(jìn)行板書）

起因：媽媽病了

親情

經(jīng)過：吳萍關(guān)心、體貼、照顧媽媽

結(jié)果：

？（媽媽好了）

五、合理想象，自由習(xí)作：

1、（投影）寫作要求：

（1）認(rèn)真觀察圖，發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造一些細(xì)節(jié)（人物的語言、動(dòng)作及心動(dòng)），寫出吳萍是怎樣照顧生病的媽媽的。

（2）正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，用詞要準(zhǔn)確。

（3）注意寫作順序，敘述要完整。

2、學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思進(jìn)行寫作

3、師巡視，相機(jī)指導(dǎo)，對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥與指導(dǎo)，對觀察認(rèn)真，用詞準(zhǔn)確的同學(xué)給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)。

六、組織評價(jià)。

1、小組內(nèi)自評自賞，互評互賞?？凑l說的精彩？哪個(gè)地方值得大家學(xué)習(xí)？

2、小組內(nèi)自批自改，互批互改?？茨膫€(gè)地方還要進(jìn)一步修改？ 小組內(nèi)自批自改作文要求：

（1）表達(dá)圖意是否清楚，想象是否合理。

（2）用詞是否貼切、準(zhǔn)確，語句是否通順。

（3）是否表達(dá)出了母女之間的親情。

3、全班交流，故事欣賞。

七、歸納總結(jié)，延伸結(jié)束：

同學(xué)們，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是我們寫作的素材，怎樣從細(xì)微處入手用真實(shí)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，將真情實(shí)感抒寫出來呢？那就需要我們認(rèn)真地去觀察、去感受。古往今來，母愛是人間真摯而美好的親情，母愛曾被多少詩人謳歌，被多少常人惦念，她那無私的奉獻(xiàn)精神讓我們?yōu)橹袊@。那么我們拿什么來回報(bào)她們呢？通過今天的看圖寫作，希望同學(xué)們像吳萍那樣關(guān)心、體貼、孝敬為我們無私奉獻(xiàn)的、偉大的媽媽！

第二篇：媽媽病了教學(xué)設(shè)計(jì)

《媽媽病了》教學(xué)設(shè)計(jì)

鐵力市第一小學(xué)

楊曉娟

一、說教材

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，三年級語文上冊第一單元習(xí)作一看圖作文《媽媽病了》。本單元是圍繞“親情”的主題進(jìn)行編排的，從主體課文到“快樂讀書屋”,再到“能說會(huì)寫”,“親情”的主題貫穿始終,讓學(xué)生一步步的察覺親情、感受親情、暢說親情、抒寫親情?！秼寢尣×恕愤@節(jié)寫作課，讓學(xué)生通過觀察圖片后，聯(lián)系自己生活實(shí)際，以第三人稱來續(xù)寫吳萍的故事，要表達(dá)出她關(guān)心、體貼和孝敬媽媽的事情經(jīng)過。同時(shí)，也教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心家人，力所能及的照顧家人。

二、設(shè)計(jì)理念：

看圖作文是小學(xué)階段常常遇到的作文形式，它和命題作文一樣，能提高同學(xué)們的認(rèn)識(shí)能力、語言表達(dá)能力和思維能力。本次習(xí)作通過多幅圖片中人物的動(dòng)作和神態(tài)，加上小作者合理的想象，訓(xùn)練學(xué)生能夠以第三人稱來續(xù)寫，吳萍是怎樣照顧生病的媽媽的。在課堂教學(xué)中，為了不束縛學(xué)生習(xí)作的個(gè)性化，寫出自己的獨(dú)特感受，我把思維的空間還給了學(xué)生。

為此，我確定的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生能夠清楚表達(dá)圖意，并能展開合理的想象來續(xù)寫故事，要注意寫作順序敘述要完整。

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是能夠合理想象圖意，結(jié)合自己的生活實(shí)際以第三人稱來續(xù)寫故事，進(jìn)而編織出一個(gè)具體而完整的生動(dòng)故事。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，看圖時(shí)把圖中所畫的內(nèi)容都寫進(jìn)去，千萬不要偏離圖意，另外，要發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造出一些細(xì)節(jié)，根據(jù)動(dòng)作和表情想象出人物的語言和內(nèi)心活動(dòng)。

三、說教法

1、看圖作文中的畫面是有限的、靜止的、無聲的，但有限、靜止、無聲的畫面卻為觀察者展開聯(lián)想和想象，提供了廣闊的天地。根據(jù)看圖作文的寫作特點(diǎn)，老師要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，全面觀察畫面的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)畫面所表現(xiàn)的主題是寫好看圖作文的重要步驟。我采取的教法是先整體略看，再逐幅仔細(xì)觀察，最后連圖成篇。通過整體看，先明白畫面講的是一件什么事，逐幅看的時(shí)候要注意人物的表情、動(dòng)作猜想他們的內(nèi)心和語言。

2、具體做法是重點(diǎn)指導(dǎo)分析第1幅圖的面部表情，第2幅圖的動(dòng)作描寫，第３幅圖略說，第４幅圖的語言描寫，第５幅圖的心理描寫及每一名同學(xué)都按照自己的思路去想象第六幅圖。最后讓學(xué)生將這六幅圖連起來講出一個(gè)完整的故事，這樣總分總的教學(xué)形式。

四、說學(xué)法

1、整體看圖，分析圖意。

看圖作文有單幅圖和多幅圖，對于多幅圖的作文內(nèi)容比較分散，所以學(xué)生要先整體的看圖，知道圖中要表達(dá)的意思。

2、逐圖觀察，合理想象。

要使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，就必須留給學(xué)生學(xué)習(xí)思考的空間。在課堂設(shè)計(jì)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生小組合作看圖練說，通過吳萍的動(dòng)作和神情想象出她的語言和心理活動(dòng)。這樣讓同學(xué)們都有闡述自己想法的時(shí)間，彼此交流、豐富圖意、共同提高。

3、發(fā)揮想象，精彩結(jié)尾。

精彩的故事結(jié)尾可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活中遇到的情況不同，每個(gè)人都可以按照自己的思路來設(shè)計(jì)故事精彩的結(jié)尾，這樣既鍛煉了他們善于觀察生活，又培養(yǎng)了他們抒寫“親情”的欲望。

4、連圖成篇。

學(xué)生根據(jù)自己觀察和構(gòu)思進(jìn)行整體說話練習(xí)，自己練習(xí)說，之后再說給同桌聽查找自己的不足。

五、教學(xué)過程

師：課前我繼續(xù)進(jìn)行三分鐘說話訓(xùn)練。今天我們繼續(xù)說說媽媽對你的愛具體體現(xiàn)在哪里呢？

生：下雨了，媽媽到學(xué)校來接我，媽媽的傘太小了撐不下兩個(gè)人，于是媽媽把傘遞給我說：“孩子，你來撐吧”到家里，媽媽的衣服已經(jīng)淋濕了。

師：從這件事上你體會(huì)到了媽媽對你的愛，在說話時(shí)，他注重運(yùn)用了語言描寫，這樣說很好，誰還能像她一樣說說你媽媽對你的愛。

生：有一次，在寒冷的冬天，我忽然發(fā)起了高燒，媽媽急忙穿上衣服背起我跑去醫(yī)院，到了醫(yī)院，醫(yī)生給我打上了吊瓶，可是媽媽還是忙個(gè)不停，一會(huì)兒問我吃不吃蘋果，一會(huì)兒問我喝不喝水。從這件事上，我能看出媽媽對我偉大的愛。

師：你說的真精彩，在你的這段話里即有語言描寫又有動(dòng)作描寫，從而突出了媽媽對你無私的愛。還有嗎？

生：有一次下雨了，媽媽忘拿傘了，媽媽把她的衣服脫下來為我披上，自己卻淋在雨中，回到家后，媽媽因?yàn)榱苡旮忻傲?，從這件事上，我體會(huì)到了母親無私而偉大的愛，我以后也要像媽媽照顧我那樣去照顧她。

師：孩子們，其實(shí)媽媽為我們做了很多很多，她從來不求回報(bào)，總是一味默默地為我們辛勞，為我們付出。如果我們已經(jīng)是三年級的小學(xué)生了，應(yīng)該懂得感恩，今天就讓我們懷著一顆感恩的心，一起走進(jìn)今天的看圖說話——媽媽病了（板書課題）生齊讀。

師：請把語文書輕輕的翻到13頁，仔細(xì)觀察這幾幅圖，用“誰干什么”這樣的句式概括每一幅圖的圖意。生：媽媽躺在床上。生：吳萍打電話。生：吳萍開窗通風(fēng)。生：吳萍給媽媽端水吃藥。生：吳萍為媽媽做飯。

師：第一幅的圖意你們都看明白也都說明白了，那你能按照一定的順序給這幾幅圖排一下順序嗎？排好之后并說給同桌聽。

生：第一幅圖是媽媽躺在床上；第二幅圖是吳萍打電話；第三幅圖是吳萍開窗通風(fēng)；第四幅圖是吳萍給媽媽端水吃藥；第五幅圖是吳萍為媽媽做飯。師：還有不同意見嗎？ 生：沒有。（教師貼圖）

師：那你們能不能說說為什么這么排序呢？說說你的理由。生：是按照事情的發(fā)展順序排序的。

師：非常正確，你已經(jīng)掌握了一種排序的方法。按照事情的發(fā)展順序排序也是排序的一種方法。

師：下面請同學(xué)們按照事情的發(fā)展的先后順序用最簡要的語言概括這幾幅圖講了一件什么事？

生：這幾幅圖講了“媽媽病了，吳萍關(guān)心、照顧媽媽的事”。

師：你的語言真簡煉。接下來我們就按事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果再來詳細(xì)說說第一幅的幅意。師：仔細(xì)觀察，你認(rèn)為哪一幅圖是事情的起因呢？ 生：媽媽病了。

師：（出示課件）他剛剛說媽媽病了，你是從哪些地方看出媽媽生病了呢？ 生：媽媽臉色蒼白。

師：你能從媽媽的面部表情進(jìn)行觀察，看圖就要這樣，要抓住事情的主要特征進(jìn)行觀察。而這幅圖最能體現(xiàn)媽媽生病這一特征的就是媽媽的面部表情。從這個(gè)詞可以看出媽媽病了，根據(jù)圖意，你還能用哪個(gè)詞來形容媽媽病了。生：緊皺眉頭 生：嘴唇發(fā)干。

生：渾身乏力。（師副板書）

師：你們都抓住了媽媽病了的主要特征面部表情來進(jìn)行觀察，整幅圖的圖意你能再說說嗎？如果能用上黑板上的詞就更好了。

生：吳萍下午放學(xué)回到家后，看到媽媽躺在床上，臉色蒼白、緊皺眉頭、嘴唇發(fā)干、渾身乏力的躺在床上。

師：看到這樣的媽媽躺在床上，吳萍都做了什么呢？（課件出示第二幅圖）生：吳萍給120打電話。

師：他用了一個(gè)“打”這個(gè)動(dòng)詞。你還能用到別的動(dòng)詞嗎？ 生：吳萍扔下書包，跑到電話前，拿起電話給爸爸的打電話。師：他用到了幾個(gè)動(dòng)詞。生：四個(gè)。

師：吳萍的心情是什么樣的？ 生：著急。

師：你從哪里看出吳萍著急的。生：緊皺的眉頭。

師：你已經(jīng)學(xué)會(huì)了抓住最主要的特征去觀察了。師：那我們把前面的動(dòng)詞與這個(gè)表情一起說說好嗎？ 生：好。

師：同桌之間練習(xí)說一說。

生：吳萍扔下書包，跑到電話前，急忙拿起電話給爸爸的打電話。師：她除了給爸爸打電話，還可能給誰打電話。生：120 師：你的常識(shí)可真多呀，知道家人生病了要給120急救中心打話。那她打電話可能會(huì)說什么呢？同桌一個(gè)可以扮演爸爸或醫(yī)生，一個(gè)扮演吳萍。練習(xí)說說。生自由練習(xí)。

生：爸爸，媽媽病了，請你馬上回來吧。生：你先照顧好媽媽，我一會(huì)就回去。師：希望爸爸能馬上回去。誰還愿意來說。

生：是120急救中心嗎？我媽媽生病了，您能馬上來一趟嗎？我家住在正陽大街建安小區(qū)三單元402室。生：好的，我馬上到。

師：能把最主要的家庭住址說明白，如果能和上禮貌用語就更好了。那你們能把整幅圖的圖意完整的說一遍嗎？同桌之間說說

生：吳萍扔下書包，跑到電話前，急忙拿起電話給爸爸的打電話“爸爸，媽媽病了，請你馬上回來吧”?！澳阆日疹櫤脣寢專乙粫?huì)就回去?！?/p>

師：在這一段話里你即有語言描寫又有動(dòng)作描寫,這樣說，使你的這段話具體生動(dòng)起來。師：接下來，吳萍又做了什么呢？ 生：吳萍打開窗通風(fēng)，師：吳萍為什么要打開窗戶呢？ 生：讓媽媽呼吸到新鮮空氣。師：那這幅圖誰能完整的說一遍？ 生：吳萍打開窗戶讓媽媽呼吸新鮮空氣。師：接下來吳萍又做了什么呢？ 生：后來醫(yī)生來了，告訴給媽媽吃藥。

師：她注重了事情發(fā)展的連續(xù)性，剛剛說到給醫(yī)生打電話，所以現(xiàn)在她想到了醫(yī)生讓她給媽媽送藥。誰還能說一說這幅圖。生：吳萍小心翼翼的把藥端到媽媽的床前。

師：小心翼翼這個(gè)詞用的好，吳萍來到媽媽的床前后和媽媽說什么呢？同桌互相扮演角色。

生：她會(huì)對媽媽說：“媽媽我把藥端來了，您快服下吧”。媽媽說：“好的，我馬上服”。

師：這段話說的是那么平時(shí)，真誠，非常貼進(jìn)我們的生活實(shí)際。生：“媽媽，快點(diǎn)吃藥吧，吃了藥您會(huì)感覺舒服一些”。生：“好，我馬上吃”。

師，你們的語言是那么的平時(shí)，在平時(shí)中我感受到了吳萍對媽媽無微不至的照顧。誰能把這幅圖的圖意完整的說一下。

生：吳萍小心翼翼的把藥端到媽媽的床前，讓媽媽吃藥。

師：在你的這句話里有動(dòng)作描寫，如果再進(jìn)去一些語言描寫，這段話會(huì)更充實(shí)。誰愿意來試試。生：吳萍小心翼翼的把藥端到媽媽的床前，對媽媽說：“媽媽我把藥端來了，您快服下吧”。媽媽說：“好的，我馬上服”。

師：真好，這段話里即有動(dòng)作描寫又有語言描寫，使這段充實(shí)。媽媽吃過藥后，確實(shí)感覺舒服一些，不那么難受了，你們看，此時(shí)此刻吳萍露出了開心的微笑。（出示第五幅圖）現(xiàn)在的吳萍在做什么呢？ 生：吳萍學(xué)著媽媽的樣子給媽媽熬粥吃。

師：學(xué)著媽媽的樣子給媽媽熬粥吃，吳萍為什么這么做呢？她的想是什么呢？ 生：因?yàn)閶寢尦燥埦蜁?huì)很快的好起來。

生：到了晚上，她想媽媽餓了，才要給媽媽做飯。

生：你覺得媽媽病了，身體一定很虛弱，才要給媽媽做飯吃。

生：吳萍想起了媽媽曾說過的話,發(fā)燒的時(shí)候吃一些熱的東西使他發(fā)汗，這樣燒才能退掉。

師：你記住了媽媽的話，看來你是一位聽話的孩子，是這樣的，發(fā)燒的時(shí)候多喝一些熱水，身體一發(fā)汗，燒就會(huì)退掉。

師：這幾幅圖都說了媽媽生病了，吳萍是如何關(guān)心照顧媽媽的，這也就是事情的經(jīng)過。

師：吳萍為媽媽做了這么多事，如果你是吳萍，你還會(huì)為媽媽做什么呢？ 生：給媽媽講故事。

師：你能把這個(gè)故事說得具體一些嗎？什么時(shí)間給媽媽講故事？在講故事的時(shí)候可能會(huì)想到什么呢？如果加上這個(gè)想法就更好了，誰來補(bǔ)充一下。

生：吳萍想媽媽生病了，肯定睡不著，所以她給媽媽講了一個(gè)動(dòng)聽的故事，讓媽媽安心的睡覺。

師：這段話里有想法，也就是心理描寫，補(bǔ)充的真好。吳萍除了講故事還會(huì)做些什么呢？

生：吳萍跑到浴室，把毛巾弄濕，放到媽媽的額頭上。師：你的想法是幫媽媽退燒吧。還會(huì)做什么呢？ 生：她會(huì)給媽媽蓋上一條被子，這樣?jì)寢尵筒粫?huì)冷了。師：你觀察能力真強(qiáng)，能聯(lián)系上下圖，進(jìn)行想像。

生：吃完晚飯后，爸爸帶著醫(yī)生回來了，醫(yī)生給媽媽打了一針之后，媽媽的病好多了，吳萍和爸爸露出了舒心的微笑。

師：從你的這段話時(shí)我不僅看到了吳萍對媽媽的愛，還看到了爸爸對媽媽的愛。真好。還有嗎？

生：這時(shí)媽媽的病好多了，媽媽露出了甜蜜的微笑。師：媽媽為什么要微笑呢？ 生：因?yàn)閰瞧颊疹檵寢尅?/p>

師：這一部分我們就叫它結(jié)果。（師板書）下面，我們就按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果再來詳細(xì)的說一說這個(gè)故事。有難度，你們有信心完成嗎？下面請同學(xué)們先自己練習(xí)說一說，之后再說給你的同桌聽。

生：下午放學(xué)后，吳萍一進(jìn)家門，就看見媽媽躺在床上，臉色蒼白、緊皺眉頭、嘴唇發(fā)干、渾身乏力。吳萍扔下書包，跑到電話前，急忙拿起電話給爸爸的打電話“爸爸，媽媽病了，請你馬上回來吧”。“你先照顧好媽媽，我一會(huì)就回去?！敝髤瞧即蜷_窗戶讓媽媽呼吸新鮮空氣。又小心翼翼的把藥端到媽媽的床前，對媽媽說：“媽媽我把藥端來了，您快服下吧”。媽媽說：“好的，我馬上服”。之后又想起了媽媽曾說過的話,發(fā)燒的時(shí)候吃一些熱的東西使他發(fā)汗，這樣燒才能退掉。于是她學(xué)著媽媽的樣子給媽媽熬粥吃，她希望媽媽吃了熱乎乎的粥病能馬上好起來，不覺臉上露出了舒心的微笑。到了晚上，吳萍又拿起故事書給媽媽講故事，讓媽媽睡個(gè)好覺。

師：你說的太精彩了，這么長的一段話里即有語言描寫，又有動(dòng)作描寫，還有心理描寫，你真了不起。

師：那你們想不想把這個(gè)故事寫下來講給你的爸爸、媽媽聽呢？如果寫下來你認(rèn)為這個(gè)小故事應(yīng)該分成幾個(gè)自然段。生：三個(gè)。

師：第一個(gè)自然段寫什么？

生：第一個(gè)自然段寫起因，第二個(gè)自然段寫經(jīng)過，第三個(gè)自然段寫結(jié)果。師：你們已經(jīng)掌握了基本的構(gòu)段方式，真了不起。

師：同學(xué)們，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是我們寫作的素材，怎樣從細(xì)微處入手用真實(shí)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，將真情實(shí)感抒寫出來呢？那就需要我們認(rèn)真地去觀察、去感受。古往今來，母愛是人間真摯而美好的親情，母愛曾被多少詩人謳歌，被多少常人惦念，她那無私的奉獻(xiàn)精神讓我們?yōu)橹袊@。那么我們拿什么來回報(bào)她們呢？通過今天的看圖寫作，希望同學(xué)們像吳萍那樣關(guān)心、體貼、孝敬為我們無私奉獻(xiàn)的、偉大的媽媽！最后讓我們以一句名人名言結(jié)束本課。（課件出示名人名言：父母的愛是天地間最偉大的愛。）讓我們懷著感恩的心再次齊讀這句名人名言。

教學(xué)過程：

一、提問式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣：

1、談話。同學(xué)們，能告訴老師誰最愛你嗎？（生回答）你能具體的說一說你媽媽是怎樣愛你的？（生回答）那么在你生病的時(shí)候你媽媽都為你做了些什么？（生回答）

2、啟發(fā)。當(dāng)你媽媽生病時(shí)，你為你媽媽做過什么？（生回答）今天我們就一起去看一看吳萍的媽媽生病了，她都做了一些什么？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)看圖說話《媽媽病了》。

3、板書課題：媽媽病了

二、觀察多幅圖，分析圖意。

1、（投影）文章的開頭和五幅圖片，先整體略看。

2、說一說，讓學(xué)生各抒己見。

3、（投影）第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，通過人物的表情、動(dòng)作，猜想她們的內(nèi)心和語言。（請同學(xué)們先用一個(gè)詞語來形容你看到的人物表情和動(dòng)作。）

（1）師：當(dāng)你看到第一幅圖人物的表情和動(dòng)作你會(huì)想到哪個(gè)詞語？（生回答）誰可以用一句話來說一說第一幅圖？

（2）評一評，看誰說的有條理，用詞準(zhǔn)確給予鼓勵(lì)。對說的好的獎(jiǎng)一張“星”圖片。

4、（投影）引導(dǎo)學(xué)生觀第二幅圖，方法如上。

三、交流互動(dòng)，合理想象：

1、（投影）自學(xué)提示：

（1）認(rèn)真觀察圖，準(zhǔn)確描述人物的動(dòng)作和神態(tài)。

（2）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行描述。

（3）發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造一些細(xì)節(jié)，寫出吳萍是怎樣照顧生病的媽媽的。

2、教師出示自學(xué)提示后，學(xué)生以小組為單位，在小組長的組織下，認(rèn)真觀察圖片，在組內(nèi)進(jìn)行說話練習(xí)3—5幅圖。

3、交流評議。

四、組織匯報(bào)，全班點(diǎn)評。

1、（分別投影3、4、5、圖片）請同學(xué)匯報(bào)3、4、5、幅圖的內(nèi)容，老師進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)。

2、全班同學(xué)一起去想象故事的結(jié)尾（第六幅圖）。

3、（投影全部圖片）指名把整個(gè)故事情節(jié)按照一定的順序，加上合理的想象進(jìn)行敘述，師生點(diǎn)評。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，老師進(jìn)行板書）

起因：媽媽病了

親情

經(jīng)過：吳萍關(guān)心、體貼、照顧媽媽

結(jié)果：

？（媽媽好了）

五、合理想象，自由習(xí)作：

1、（投影）寫作要求：

（1）認(rèn)真觀察圖，發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造一些細(xì)節(jié)（人物的語言、動(dòng)作及心動(dòng)），寫出吳萍是怎樣照顧生病的媽媽的。

（2）正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，用詞要準(zhǔn)確。

（3）注意寫作順序，敘述要完整。

2、學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思進(jìn)行寫作

3、師巡視，相機(jī)指導(dǎo)，對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥與指導(dǎo)，對觀察認(rèn)真，用詞準(zhǔn)確的同學(xué)給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)。

六、組織評價(jià)。

1、小組內(nèi)自評自賞，互評互賞。看誰說的精彩？哪個(gè)地方值得大家學(xué)習(xí)？

2、小組內(nèi)自批自改，互批互改?？茨膫€(gè)地方還要進(jìn)一步修改？ 小組內(nèi)自批自改作文要求：

（1）表達(dá)圖意是否清楚，想象是否合理。

（2）用詞是否貼切、準(zhǔn)確，語句是否通順。

（3）是否表達(dá)出了母女之間的親情。

3、全班交流，故事欣賞。

七、歸納總結(jié)，延伸結(jié)束：

同學(xué)們，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是我們寫作的素材，怎樣從細(xì)微處入手用真實(shí)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，將真情實(shí)感抒寫出來呢？那就需要我們認(rèn)真地去觀察、去感受。古往今來，母愛是人間真摯而美好的親情，母愛曾被多少詩人謳歌，被多少常人惦念，她那無私的奉獻(xiàn)精神讓我們?yōu)橹袊@。那么我們拿什么來回報(bào)她們呢？通過今天的看圖寫作，希望同學(xué)們像吳萍那樣關(guān)心、體貼、孝敬為我們無私奉獻(xiàn)的、偉大的媽媽！

教學(xué)過程：

第三篇：媽媽病了(作文)

媽媽生病了

下午放學(xué)后，吳萍一進(jìn)家門，就看見媽媽躺在床上，臉色蒼白。緊皺眉頭，顯的非常虛弱。她摸摸媽媽的額頭“?。『脽岚?，是媽媽病了?！彼p輕的問媽媽“媽媽你怎么了？”媽媽有氣無力的說：“我不舒服，你寫作業(yè)去吧。”

這時(shí)吳萍急忙跑到了電話前給爸爸打了一個(gè)電話，告訴爸爸，媽媽病了讓爸爸早點(diǎn)回家。然后她發(fā)現(xiàn)媽媽的房間空氣不太好，又把窗戶打開了。吳萍又到藥箱里找出了治療發(fā)燒的藥，又小心翼翼的給媽媽端了一 杯開水，輕輕的把媽媽扶了起來，擰開藥瓶蓋，把藥倒到自己的手心里，給媽媽喂上了藥，媽媽的臉露出了笑容，過了一會(huì)，媽媽的臉逐漸的露出了紅潤。吳萍說：“媽媽你睡一覺吧，這樣病就好得更快了。”

這時(shí)吳萍想起來做晚飯的時(shí)候到了，平時(shí)都是媽媽做晚飯，這回我也給媽媽、爸爸做一頓晚飯。可是怎么多啊？她靈機(jī)一動(dòng)想出一個(gè)好辦法，可以到電腦上去查啊。做什么呢？她想，媽媽病了，還是做面條吧，讓媽媽吃了熱面發(fā)發(fā)汗，這樣病好得快。她按著電腦上查出的方法，很快做好了面條，媽媽也睡醒了。這時(shí)聽到一聲“砰”的一聲門響，是爸爸回來了。爸爸進(jìn)屋后先看看媽媽的病，然后說，你們餓了吧，我先給你們?nèi)プ鲲?，吳萍急忙攔住爸爸說：“爸爸你不用準(zhǔn)備晚飯了，我已經(jīng)準(zhǔn)備好了?！?/p>

吃完晚飯，爸爸對媽媽說：“我們的女兒真的長大了！”媽媽說：“是啊，都知道關(guān)心媽媽了。”

媽媽生病了

星期五下午放學(xué)，我回到家里，發(fā)現(xiàn)媽媽正躺在床上。她頭發(fā)亂亂的，臉色煞白，看起來非常虛弱。我忍不住問道：“媽媽，你不是去上班了嗎？怎么這么早就回來了？”媽媽有氣無力的搖了搖頭。我用手摸了摸；怎么這么燙？我翻箱找柜地找出了 溫度計(jì)給媽媽量了量體溫我看了看體溫，因?yàn)槲覐膩頉]量過，所以看了好長時(shí)間才看出來。，原來是38.5，看來媽媽發(fā)燒了，我倒了一杯水，我喂媽媽喝了一點(diǎn)水，又用熱毛巾敷在她的頭上，問道：“媽媽，你好了點(diǎn)沒？”媽媽勉強(qiáng)一笑：“好多了，就是嘴有點(diǎn)苦?！?/p>

我拿了一點(diǎn)零花錢買了包梅子，當(dāng)然，我也給自己買了包妙脆角。我飛快的跑回了家。當(dāng)媽媽看見我大汗淋漓的時(shí)候說：“還是兒子好，我真高興。”

今天，我太自豪了！

媽媽生病了

一天晚上，媽媽在家里做飯，我在學(xué)習(xí)。

突然我發(fā)現(xiàn)媽媽的臉色蒼白，一手扶著墻，一手捂著肚子。那樣子看上去痛苦極了。我想媽媽是不是生病了？ 我趕緊把媽媽扶上床，關(guān)切的問她怎么了，媽媽嘆了口氣，告訴我她胃疼。我想現(xiàn)在爸爸不在家，應(yīng)該由我來照顧她了。該怎么辦呢？喝杯熱茶會(huì)不會(huì)好些呢？說干就干，我拿來茶瓶，把茶倒在茶杯里。小心翼翼的把茶杯端到了床前。就在我剛剛站定的那一刻，媽媽非常驚訝！雙手把杯子接了過去說：“謝謝你冬冬，你長大了，懂事了，會(huì)關(guān)心媽媽了，謝謝！”我清楚地看到媽媽的眼眶里閃動(dòng)著淚花……

我想媽媽平時(shí)幫我做了多少事?。〗裉煳抑徊贿^倒了一杯茶，她就那么高興、那么激動(dòng)。今后我一定要多關(guān)心媽媽！

第四篇：媽媽生病了

媽媽生病了

二年級

（四）班

胡景皓

有一天小明的媽媽生病了，小剛來找小明踢足球，小明說：“對不起我不能陪你去玩，媽媽生病了，我要照顧她。”于是小剛就走了，小明先遞給媽媽一杯水，說：“媽媽快趁熱喝了吧，然后他又拿給媽媽一根香蕉，媽媽一邊吃著香蕉一邊聽小明講故事。

過了一會(huì)，媽媽說；“孩子你休息一會(huì)吧！”小明搖搖頭說從小到大都是您呵護(hù)著我，如果沒有您，哪有今天的我呀！”媽媽笑著夸小明是個(gè)懂事的好孩子。

小明心里暗想，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)將來盡力報(bào)答媽媽，讓她永遠(yuǎn)幸福。

第五篇：媽媽生病了

媽媽生病了

媽媽感冒了家，兩天沒去上班。我心里可著急了。今天放學(xué)回到，我一放下書包就直奔到媽媽的床前，問媽媽好些了沒有，媽媽說好多了，我才放心了。我學(xué)著媽媽照顧我的樣子，去給媽媽倒了一杯開水，小心翼翼地端到媽媽的床前。媽媽夸獎(jiǎng)我是懂事的孩子，我真開心。我告訴媽媽今天我又讀了冰心奶奶的一首詩。媽媽要我讀給她聽，我就聲情并茂地讀了起來：

母親呵，天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；

心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。

媽媽聽完笑了，我鉆到媽媽的懷里睡了。