第一篇：《小溪生病了》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《小溪生病了》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

執(zhí)教者：

寧安市蘭崗學(xué)校 趙桂蘭

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第五單元第九課《小溪生病了》第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、弄清小溪生病和變清的原因，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

弄清小溪生病和變清的原因，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)比導(dǎo)入。利用課件演示（小溪生病的視頻畫面——清清的小溪唱著歡樂的歌緩緩地流淌，兩岸綠草如茵，鮮花盛開。接著出示小溪生病時(shí)的視頻畫面——溪水又黃又黑，兩岸枯草成片。通過對(duì)比，導(dǎo)入新課）

二、自由讀，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，整體感知，標(biāo)出自然段。

2、小組內(nèi)讀課文。

3、指名朗讀課文，達(dá)到通順、流利。

三、圖文對(duì)照，研讀討論

1、課件出示美麗小溪的畫面，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、描 述。

2、自讀第一自然段，看看書中是怎樣描寫美麗小溪的?！靶∠乃迩宓?、綠綠的。”觀察“清清的、綠綠的”這兩 個(gè)詞有什么特點(diǎn)？（AAB式詞語）

師：“清”寫溪水的潔凈，沒有雜物，沒有污染，清澈見底；“綠”寫溪水的顏色，深而清的水呈綠色。

“歡樂”寫出流水的心情，因此指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段時(shí)要讀出輕松歡快的語氣。

3、如此美麗的小溪有一天生病了，請(qǐng)同學(xué)讀第三自然段，聽聽生病的小溪怎樣了？

4、出示生病小溪的畫面，看小溪變黑了，變臭了，生病了，我們的心情怎么樣呢？（很著急、很難過）

教師指導(dǎo)學(xué)生用著急、難過的語氣朗讀第三自然段。

5、小溪生病了，小羊、小兔、小猴都很著急，讓我們給小溪查查病因吧。誰知道小溪為什么生病呀？找出相關(guān)的自然段讀一讀。（學(xué)生讀文后回答問題）

小動(dòng)物們你看看我，我看看你，為什么都不好意思了？（是 他們使小溪生病的。）

6、展開想像。

請(qǐng)小朋友幫小兔、小羊、小猴出主意，想辦法，為小溪治病。

7、后來小溪的水又變得清清的、綠綠的了，你們的心情怎樣 ??？（很高興、很激動(dòng)）讓我們一起帶著這樣的心情齊讀課文最后一段話吧。

8、小結(jié)：地球是我們的家園，我們?nèi)巳硕家獝圩o(hù)它，希望同學(xué)們都要有環(huán)保意識(shí)，讓我們生活的環(huán)境，天更藍(lán)、地更綠、水更清。

四、利用資料，交流討論

1、讓學(xué)生說說自己見過哪些破壞環(huán)境的現(xiàn)象。

2、你打算怎樣保護(hù)你身邊的環(huán)境？

五、鼓勵(lì)實(shí)踐，應(yīng)用創(chuàng)新

1、鼓勵(lì)學(xué)生收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語。

2、制作保護(hù)環(huán)境的警示牌

教學(xué)反思：

1、在本課教學(xué)中，我始終以參與者的身份與學(xué)生一起開展具 有相互作用的對(duì)話活動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)融洽的氛圍，與學(xué)生相互交流對(duì)合作的感受、體會(huì)。

2、注重讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀，以讀促理解，以理解促 感悟，使孩子們很自然地就會(huì)明白：我們可以破壞我們的家園，也 可以使我們生存的家園水更清，地更綠，天更藍(lán)。從而達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，使學(xué)生懂得了保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類賴以生存的家園，保護(hù)環(huán)境必須從我做起中，從一點(diǎn)一滴做起，還要掌握一些關(guān)于環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。

3、在組織學(xué)生研讀、討論時(shí)，讓學(xué)生展開想象，請(qǐng)小朋友幫 小羊、小兔、小猴出主意，想辦法為小溪治病。激活了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造意識(shí)。

4、在鼓勵(lì)實(shí)踐、應(yīng)用創(chuàng)新環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語，制作保護(hù)環(huán)境的警示牌。對(duì)教材進(jìn)行了延伸和拓展。將從生活中來的文本最終應(yīng)用到生活中去。

第二篇：小溪生病了_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“生、病、扔、丟、變、黑、仔、細(xì)、串、己”10個(gè)生字的字音，讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語。認(rèn)識(shí)筆畫“橫折折折鉤”。能在老師指導(dǎo)下描摹漢字“扔、生、光?！?/p>

2、朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。

3、能用比較規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說些什么。

4、在閱讀課文的基礎(chǔ)上，明白不能隨便扔垃圾，有初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

識(shí)記10個(gè)生字并認(rèn)識(shí)筆畫“橫折折折鉤”。在語境中理解“仔細(xì)、不好意思”的意思。能用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說些什么。

3.教學(xué)用具

課件

4.標(biāo)簽

小溪生病了

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，引出課題。

1、說說你在哪兒見過小溪，它是怎么樣的？

2、讀句子：“小溪水，清清的，綠綠的?！?/p>

3、教“的”：開火車讀詞語“清清的、綠綠的”（“的”讀輕聲）

學(xué)寫“清”。

4、聽故事，看動(dòng)畫。想一想：小溪生病時(shí)變成了什么樣？

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。

（一）學(xué)習(xí)1~3節(jié)課文

1、聽后交流，讀句子：“過了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的。”

（1）教“變”：學(xué)生讀準(zhǔn)音——給“變”找朋友（擴(kuò)詞）

（2）教“黑”：它的反義詞是什么？（白）

2、出示課題。《小溪生病了》

（讀準(zhǔn)“生病”兩個(gè)字的后鼻音。）

3、再聽故事，思考：小溪為什么會(huì)生病？

4、交流。

5、學(xué)生字：“扔、丟?！?/p>

（1）教“扔”：正音——認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折折折鉤”——書空右半部分——?jiǎng)幼餮菔荆后w會(huì)為什么是“扌”。

（2）教“丟”：想想有什么好辦法記住它？

6、讀第2節(jié)。（自由輕聲讀——分組讀。）

7、師生接讀1~3節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)課文4~5節(jié)。

1、出示4~5節(jié)。

2、讀詞語：“自己”“仔細(xì)”。

3、小組自學(xué)生字“己、仔、細(xì)”

4、輕聲讀4~5節(jié)——指名二人讀。

5、做填空題：“小動(dòng)物們自己當(dāng)（），再也不把（）、（）和（）往小溪里扔了，小溪的病好了。

6、學(xué)生質(zhì)疑。

小動(dòng)物們?yōu)槭裁醇绷耍?/p>

小鳥為什么說：“你們自己就是醫(yī)生？” 小動(dòng)物為什么不好意思了，他們?cè)谙胧裁矗?/p>

7、小組合作，選擇問題討論。

8、交流。

9、小組賽讀4~5節(jié)。

（三）學(xué)習(xí)課文第6節(jié)。

1、出示第6節(jié)。

2、自學(xué)生字“串”：想想有什么好辦法記住“串”？

3、三人分句讀。

4、同桌互讀。

5、配樂朗讀。

6、說話練習(xí)：小溪病好了，它（）地對(duì)小動(dòng)物說：“（）?！?/p>

進(jìn)行換詞的練習(xí)，如“高興、開心、興高采烈”等，以此體會(huì)小溪快樂的心情。

三、指導(dǎo)描摹

1、出示“扔、生”，讀一讀。

2、復(fù)習(xí)新筆畫“橫折折折鉤”，練習(xí)書空。

3、觀察老師在田字格內(nèi)書寫“扔、生”。

4、描摹“扔、生”。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、捉螃蟹游戲。

（鞏固詞語：生病、扔掉、丟失、黑色、自己、仔細(xì)、一串串、變化）

2、配樂朗讀全文。

3、課后作業(yè)：收集有關(guān)水資源的資料，下節(jié)課交流。

4、小結(jié)：地球是我們家園，我們?nèi)巳硕家獝圩o(hù)它。希望小朋友都有環(huán)保意識(shí)，讓我們上海的天更藍(lán)，地更綠，水更清！

課堂小結(jié)

學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？

課后習(xí)題 完成課后練習(xí)題。

板書 小溪生病了

第三篇：小溪生病了教案

小溪生病了教案

教材簡(jiǎn)析:

《小溪生病了》是“保護(hù)環(huán)境”單元的主體課文，是一篇淺顯、通俗易懂童話故事。講述了小兔、小羊、小猴向小溪里扔紙屑、丟果皮、倒垃圾，使清清的小溪變黑了、變臭了、生病了；他們著急地請(qǐng)小鳥幫助找醫(yī)生，小鳥說他們自己就是醫(yī)生；小動(dòng)物們都明白了小溪生病的原因，又使小溪變得清澈了。

教學(xué)目標(biāo):

1.整體把握課文內(nèi)容，理解小溪為什么“生病”。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，強(qiáng)化保護(hù)生態(tài)的意識(shí)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)會(huì)本課生字，并自主增識(shí)生字，有選擇地積累詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：理解小溪為什么生病了，后來怎么變清了。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小鳥的話的含義和小動(dòng)物們聽了鳥的話為什么都不好意思了。

第一課時(shí)

教學(xué)流程:

一、談話激趣,導(dǎo)入新課

同學(xué)們都知道，人和動(dòng)物都會(huì)生病了，最近老師聽說了一件怪事，山谷里一條美麗的小溪也生病了。這到底是怎么回事呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第9課《小溪生病了》（板書課題，齊讀課題）。

二、初讀課文，整體感知

平日里歡快活潑的小溪怎么會(huì)生病呢？現(xiàn)在我們就一起讀讀課文來解決吧！

1.借助拼音自由讀課文，讀課文之前老師有個(gè)要求，要讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，音節(jié)連讀，把句子讀通順。

2.你能看漢字讀課文嗎？（①看漢字讀課文時(shí)，遇到生字用以前學(xué)過的方法來學(xué)習(xí)；②把文后雙線格和田字格中的生字圈畫出來，多讀幾遍；③學(xué)生看漢字自由讀課文）

3.誰愿意把課文讀給大家聽？（①先動(dòng)筆給課文標(biāo)出自然段；②分自然段輪流讀課文）

4.同學(xué)們讀得真不錯(cuò)呀！我們讀了這么多遍課文，那么主要寫了一件什么事？你們讀懂了什么呢？（指名回答、整體感知課文）

三、品讀課文，理解感悟

通過反復(fù)讀課文，我們知道了小溪也是會(huì)生病的，那么小溪生病之前是什么樣子的呢？

（一）學(xué)生自由讀第一自然段

1.結(jié)合課件體會(huì)小溪“清清的”、“綠綠的”、“唱著歡樂的歌”的美麗景象。

2.這條小溪清清的、綠綠的整天唱著歡快的歌，那么你能讀出小溪的高興、快樂的樣子嗎？（指名讀課文。師生評(píng)議：抓住“清清的”、“綠綠的”、“天天“、“歡樂的”等詞語體會(huì)和評(píng)議朗讀時(shí)的語氣。）

3.心里覺得快樂還不夠，還要在表情上把它表現(xiàn)出來，注意讀出“美”的語氣。誰來讀？（指名再讀第一自然段）

4.我們一起讀，讀出小溪的高興和快樂。

（二）學(xué)生自由讀第二、三、四、五自然段

小溪原來是又美麗又健康的?？伤趺磿?huì)生病了呢？它是怎么得病的？3.就這三個(gè)小動(dòng)物往小溪里扔紙屑、丟果皮、倒垃圾嗎？（不是）你是怎么知道的？（省略號(hào)）你想想還有誰可能會(huì)怎么做。

4.現(xiàn)在誰能完整地說說小溪是怎么生病的？（結(jié)合課件體會(huì)“變黑了”、“變臭了”的景象）

5.看看生病的小溪什么樣？課文中怎么說的，誰來讀一讀。（指導(dǎo)朗讀，讀出小溪的難過、痛苦。）

6.剛才我們提出問題，通過認(rèn)真讀書還解決了問題，你們真會(huì)讀書。老師請(qǐng)同學(xué)幫個(gè)忙，老師讀書時(shí)也有個(gè)問題，小溪生的病是誰治好的？你從哪兒看出來的？（重點(diǎn)引導(dǎo)理解小鳥的話的意思和小動(dòng)物為什么不好意思了。）

7.小溪的病治好了，它又變成了什么樣？是什么樣的心情？（指導(dǎo)朗讀：體會(huì)小溪病好之后的歡樂心情）

四、拓展延伸，走進(jìn)生活

1.課文我們讀完了，那你讀懂了嗎？誰給大家統(tǒng)一說說小溪為什么生病了？后來它的病是怎么好的？

2.小溪病好了，他會(huì)對(duì)小動(dòng)物說些什么呢？（自由交流）

3.猜猜小動(dòng)物們現(xiàn)在會(huì)做些什么呢？

4.除了把小溪里的垃圾清除掉以外，還有什么好辦法來美化小溪呢？同學(xué)們快想想辦法。行動(dòng)起來吧！（學(xué)生合作讓小溪變的更美，有的在小溪邊畫花草，有的在小溪邊立警示牌……）

五、總結(jié)全文

小溪的病好了，恢復(fù)健康的小溪又在一路歡歌向前流淌，它要把小朋友愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然的事告訴給每一個(gè)人，希望同學(xué)們也能告訴給你周圍的人，讓我們共同保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然；讓我們的天更藍(lán)，地更綠，水更清。

第四篇：2018年《小溪生病了》教學(xué)設(shè)計(jì)_00002-文檔資料

《小溪生病了》教學(xué)設(shè)計(jì)【教科版一上語文】

教材分析：

本課是第5單元以“保護(hù)環(huán)境”為主題的課文，課文通過寫小溪由清清的，綠綠的變?yōu)橛趾谟殖舻墓适拢詈笥肿兓亓嗽瓉淼臉幼?，告訴學(xué)生們要保護(hù)水資源，保護(hù)我們的生活環(huán)境，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2、培養(yǎng)學(xué)生的收集能力和合作交流的能力。

3、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

看圖讀文，了解小溪生病的原因和治好的方法，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園的意識(shí)。教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

(出示課件 小溪)同學(xué)們看一看這是什么?(小溪)，你們喜歡溪水嗎?你能說說這條小溪什么樣嗎? 師：老師告訴你們，有一條小溪生病了(板書)指生齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問嗎? 生：小溪為什么會(huì)生病? 生：小溪生的是什么病? 生：小溪的病最后治好了嗎?

第 1 頁 生：有沒有人給小溪治病? 生：小溪……

師：你們可真了不起，能提出這么多的問題，那么怎樣才能解決這些問題呢? 生：看看課文是怎樣寫的?

二、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不落字，不加字。

3、(生互相合作讀書)同桌兩人互相讀一讀，并標(biāo)出自然段序號(hào)。

4、誰能把自己讀得最好的一段讀給大家聽(分段朗讀)。

三、細(xì)讀課文，深入感悟。(一)學(xué)習(xí)第一自然段

師：我們知道小溪生病了，那么你知道小溪原來是什么樣的嗎? 生：小溪是清清的，綠綠的，唱著歡樂的歌。師：你能用自己喜歡的方式來讀一讀嗎? 生：學(xué)生有感情地練讀第一自然段(高興、快樂的樣子讀)指名讀，師生評(píng)價(jià)。

師：我們一起讀，讀出小溪的高興和快樂。(生齊讀課文第一段)(二)學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。

第 2 頁

1、這樣一條清澈的小溪，它怎么會(huì)生病呢?下面我們接著讀課文，找一找原因(學(xué)生自由讀課文)。

2、現(xiàn)在誰能說說小溪為什么會(huì)生病? 學(xué)生匯報(bào)(因?yàn)樾⊥?、小猴、小羊往小溪里扔垃?

3、就這三個(gè)小動(dòng)物往小溪里扔垃圾嗎?不是。你是怎么知道的?(因?yàn)檫@段后面有省略號(hào))你們想像一下還有哪些動(dòng)物它們會(huì)怎么做?

4、生病的小溪是什么樣的?要用什么樣的語氣來讀?(著急難過的語氣讀)(難過，痛苦的語氣)

5、小鳥說它們自己就是醫(yī)生，它們?yōu)槭裁床缓靡馑?(學(xué)生小組內(nèi)討論，交流)

6、小動(dòng)物們知道自己的錯(cuò)誤，你能幫小動(dòng)物們想想辦法，怎樣給小溪治病。

學(xué)討論回答(小動(dòng)物再不往小溪里扔垃圾，都去清理垃圾，在小溪邊種小花、樹、立上牌子，讓人人都保護(hù)小溪)師：學(xué)生想出了這么多的辦法，那么現(xiàn)在的小溪變成了什么樣子?(三)學(xué)習(xí)最后一段(指名讀)

1、看到小溪的變化，你們的心情怎么樣呀?(高興、激動(dòng))讓我們一齊來讀一讀嗎!(生齊讀結(jié)尾一段)

四、深入生活，拓展升華。

師：同學(xué)們，小動(dòng)物能知錯(cuò)就改最后成了愛護(hù)環(huán)境的好孩子，第 3 頁 我們又該怎么做呢?(保護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾)

五、朗讀全文，回歸整體，讓我們共同保護(hù)環(huán)境，讓我們的天更藍(lán)，地更綠，水更高，生齊讀!(讓我們生活的環(huán)境，天更藍(lán)，地更綠，水更清)。你能制作保護(hù)環(huán)境的警示牌嗎? 發(fā)表評(píng)論

第 4 頁

第五篇：小溪生病了說課教學(xué)設(shè)計(jì)之二

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo) 能借助拼音讀準(zhǔn)“生、病、扔、丟、變、黑、仔、細(xì)、串、己”10個(gè)生字的字音，讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語。認(rèn)識(shí)筆畫“橫折折折鉤”。能在老師指導(dǎo)下描摹漢字“扔、生、光?！?/p>

朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。能用比較規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說些什么。

在閱讀課文的基礎(chǔ)上，明白不能隨便扔垃圾，有初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

識(shí)記10個(gè)生字并認(rèn)識(shí)筆畫“橫折折折鉤”。在語境中理解“仔細(xì)、不好意思”的意思。能用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說些什么。

（三）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。

（四）教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，引出課題。

說說你在哪兒見過小溪，它是怎么樣的？讀句子：“小溪水，清清的，綠綠的?！?/p>

教“的”：開火車讀詞語“清清的、綠綠的”（“的”讀輕聲）聽故事，看動(dòng)畫。想一想：小溪生病時(shí)變成了什么樣？

說明：

這一環(huán)節(jié)主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生饒有興趣地看根據(jù)課文內(nèi)容制作的動(dòng)畫，整體感知課文。

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。

（一）學(xué)習(xí)1~3節(jié)課文 聽后交流，讀句子：“過了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的?！?/p>

（1）教“變”：學(xué)生讀準(zhǔn)音——給“變”找朋友（擴(kuò)詞）

（2）教“黑”：它的反義詞是什么？（白）

出示課題?！缎∠×恕?/p>

（讀準(zhǔn)“生病”兩個(gè)字的后鼻音。）

再聽故事，思考：小溪為什么會(huì)生病？

交流。學(xué)生字：“扔、丟?！?/p>

（1）教“扔”：正音——認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折折折鉤”——書空右半部分——?jiǎng)幼餮菔荆后w會(huì)為什么是“扌”。

（2）教“丟”：想想有什么好辦法記住它？

讀第2節(jié)。（自由輕聲讀——分組讀。）

師生接讀1~3節(jié)。

說明：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，分散學(xué)習(xí)“的、變、黑、扔、丟”。其中的生字教學(xué)各有側(cè)重：“的”著重在字音的指導(dǎo)上；“扔”字教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折折折鉤”，學(xué)“丟”字則鼓勵(lì)學(xué)生從字的某些基本特征展開想象記憶。

（二）學(xué)習(xí)課文4~5節(jié)。

出示4~5節(jié)。讀詞語：“自己”“仔細(xì)”。

小組自學(xué)生字“己、仔、細(xì)”

說明：

學(xué)生已具備一定的自學(xué)生字的能力，因此這一環(huán)節(jié)安排小組合作學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。

輕聲讀4~5節(jié)——指名二人讀。做填空題：“小動(dòng)物們自己當(dāng)（），再也不把（）、（）和（）往小溪里扔了，小溪的病好了。

學(xué)生質(zhì)疑。

小動(dòng)物們?yōu)槭裁醇绷耍?/p>

小鳥為什么說：“你們自己就是醫(yī)生？”

小動(dòng)物為什么不好意思了，他們?cè)谙胧裁矗?/p>

小組合作，選擇問題討論。

交流。

說明：

閱讀課文能帶著問題，邊讀邊想，是一種良好的閱讀習(xí)慣，這種習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)通過學(xué)生提問、朗讀、討論、解答，來讀懂課文，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

小組賽讀4~5節(jié)。

（三）學(xué)習(xí)課文第6節(jié)。

出示第6節(jié)。自學(xué)生字“串”：想想有什么好辦法記住“串”？

三人分句讀。

同桌互讀。

配樂朗讀。

說明：

通過各種形式的朗讀激發(fā)學(xué)生的興趣，做到正確朗讀課文，不加字，不漏字。

說話練習(xí)：小溪病好了，它（）地對(duì)小動(dòng)物說：“（）?！?/p>

說明：

能用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說些什么。其中第一個(gè)括號(hào)可以讓學(xué)生進(jìn)行換詞的練習(xí)，如“高興、開心、興高采烈”等，以此體會(huì)小溪快樂的心情。另外，教師的評(píng)價(jià)要有激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)揮創(chuàng)造性。

三、指導(dǎo)描摹

師：出示“扔、生”，讀一讀。復(fù)習(xí)新筆畫“橫折折折鉤”，練習(xí)書空。觀察老師在田字格內(nèi)書寫“扔、生”。描摹“扔、生”。

說明：

寫字指導(dǎo)重在指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置，尤其指導(dǎo)學(xué)生找到關(guān)鍵筆畫“橫折折折鉤”在田字格中的位置，學(xué)會(huì)看貼摹字是學(xué)生練習(xí)寫好字的很要重要的途徑。

四、復(fù)習(xí)鞏固捉螃蟹游戲。

（鞏固詞語：生病、扔掉、丟失、黑色、自己、仔細(xì)、一串串、變化）

說明：

出示許多彩紙制成的“螃蟹”，上面寫著許多由生字組成的詞語，學(xué)生讀出詞語，就算捉到螃蟹。通過有趣的“捉螃蟹”游戲，讓學(xué)生在不同的語境中鞏固所學(xué)生字。配樂朗讀全文。

課后作業(yè)：收集有關(guān)水資源的資料，下節(jié)課交流。

說明：

課后讓學(xué)生收集資料，可以進(jìn)一步了解水資源的知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和收集信息的能力。

小結(jié)：地球是我們家園，我們?nèi)巳硕家獝圩o(hù)它。希望小朋友都有環(huán)保意識(shí)，讓我們上海的天更藍(lán)，地更綠，水更清！

教學(xué)反思

反思課堂教學(xué)，我覺得有以下感受：

首先，我能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組合作的方法，學(xué)習(xí)生字“己、仔、細(xì)”，讓學(xué)生在小組中互相展示自己識(shí)字的方法，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。

其次，我能注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，教會(huì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并從讀中去釋疑，從讀中去感悟，使學(xué)生初步具有了質(zhì)疑的意識(shí)。

再次，課后引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)水資源的資料，給學(xué)生的學(xué)習(xí)注入了新的動(dòng)力，他們紛紛在報(bào)紙、書籍、網(wǎng)上查閱資料，并用自己喜歡的方式進(jìn)行篩選、整理，并進(jìn)行交流，鍛煉了語文綜合素質(zhì)。

同時(shí)，多媒體動(dòng)畫的運(yùn)用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了故事的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，真正起到了輔助教學(xué)的效果。