第一篇：巴西說課稿

世界足球王國——巴西的說課

一、說教材 1.說教材地位與作用

本節(jié)教材是人教版初中《地理》七年級下冊第九章西半球的國家中重點(diǎn)介紹的一個國家，它的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程、社會背景、文化特點(diǎn)基本上代表了拉丁美洲的發(fā)展過程和社會現(xiàn)狀，了解認(rèn)識巴西就等于了解拉丁美洲。巴西是拉丁美洲的縮影。

2、說教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能

①讀圖說出巴西的地理位置、主要地形區(qū)及主要?dú)夂蛱卣?。②了解巴西的自然環(huán)境特點(diǎn)。2.過程與方法：

學(xué)生利用課下時間搜集有關(guān)巴西的一些地理資料，在課堂中用創(chuàng)設(shè)情境的方法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課堂，走進(jìn)文本，采取小組討論探究的方法突破重難點(diǎn)。3.情感態(tài)度與價值觀：

在對亞馬孫地區(qū)開發(fā)中大規(guī)模毀林引起的環(huán)境問題的討論中，激發(fā)環(huán)境憂患意識，懂得資源開發(fā)、環(huán)境保護(hù)與人類活動協(xié)調(diào)發(fā)展的必要性。4.教學(xué)重難點(diǎn)：

巴西的地理特征與自然環(huán)境。

二、說教學(xué)設(shè)計理念

本課的設(shè)計是根據(jù)《課標(biāo)》的要求和新課程的基本理念“地理的學(xué)習(xí)要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與分配比例出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵積極探究?！北菊n通過創(chuàng)設(shè)問題情境、營造民主、和諧的課堂氛圍，意在使學(xué)生經(jīng)歷探索、體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)好地理的信心，形成應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。

三、說教法

整堂課學(xué)為主，教為輔，通過自主學(xué)習(xí)、多媒體演示、活動探究、歸納推導(dǎo)等方法使學(xué)生學(xué)有所得，培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣

四、說學(xué)法

按照新課標(biāo)要求學(xué)生能在學(xué)習(xí)中做學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí)，并能在發(fā)現(xiàn)問題的同時思考解決問題，初一學(xué)生求知欲強(qiáng)，通過合作學(xué)習(xí)解決難點(diǎn)。

五、說教學(xué)過程

1、引入新課

課件1：滾動播放巴西足球、狂歡節(jié)的畫面，并配以歡快的桑巴舞曲，屏幕的左右上角分別為巴西國旗和國徽的圖案。由課件1引入新課。

2、了解巴西概況

出現(xiàn)南美洲政區(qū)圖、地形圖、氣候圖、礦產(chǎn)資源圖。

3、創(chuàng)設(shè)情境釋疑

①多媒體播放亞馬遜平原和巴西高原兩地，看完圖片后，讓學(xué)生結(jié)合書中內(nèi)容，小組里自由解說圖片，推選優(yōu)秀的解說員再次結(jié)合圖片介紹這兩個地方的特點(diǎn)。

②出示問題，小組討論

（1）剛才我們一起游歷了哪兩個地方？它們分別有哪些珍奇的動植物資源？

（2）亞馬遜河為什么會成為世界上流量最大、流域面積最大的河流？（3）草原上的紡錘樹為有如此奇特的外形？

（4）掠奪式的遷移農(nóng)業(yè)和跨國公司的亂伐森林，使得雨林正在遭受破壞，這將給人類帶來怎樣的威害和后果？對此我們可以做些什么？

設(shè)計理念：通過小組的合作學(xué)習(xí)探究，使學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，做學(xué)習(xí)的主人，并且多媒體的展示與解說也符合初一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)地理的興趣。

（四）小結(jié)。

（五）板書

1、地理位置：

大部份國土位于赤道和南回歸線之間，屬于熱帶地區(qū)。2：主要?dú)夂颍?/p>

熱帶雨林氣候(全年高溫多雨)和熱帶草原氣候（干濕兩季明顯）。

3、主要地形：

平原：亞馬遜平原，占巴西陸地總面積的1/3。高原：巴西高原，占巴西陸地總面積的2/3。

4、主要河流：

亞馬孫河：最大的河流，世界第二長河，僅次于尼羅河。巴拉拿河：世界第五長河。

六、拓展練習(xí)

1.南美洲面積最大、人口最多的國家是（）A阿根廷 B智力 C 巴西 D墨西哥 2.巴西的地形主要是（）

A山地和丘陵 B平原和高原 C平原和山地 D盆地和高原 3.巴西熱帶雨林被毀的主要原因是（）

A森林火災(zāi) B居民燒柴 C森林蟲災(zāi) D墾荒和濫伐 4.亞馬孫河發(fā)源于______,河流流向_________,注入________.設(shè)計理念：針對本節(jié)內(nèi)容適時拓展練習(xí)，達(dá)到鞏固的目的。

反思：地理課不僅是一門學(xué)科，而且也是一門讓你足不出戶就可以到處旅行的課程。這一節(jié)課講的是巴西，如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對教材內(nèi)容一一講讀，就會枯燥。因此，在教學(xué)設(shè)計中讓學(xué)生自己結(jié)合配以多媒體圖片以及書中內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生求知興趣，促使學(xué)生主動思考，提高課堂教學(xué)效果和效率。地理新課程要求建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機(jī)制。在本節(jié)的教學(xué)過程中還注重體現(xiàn)教給學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法，比如了解巴西地理概況，先問學(xué)生分析一個國家的地理概況可以從哪些方面入手？集大家的意見總結(jié)出適合的方法。

第二篇：湘教版初中地理巴西說課稿

七年級下冊第三章第六節(jié)《巴西》說課稿

各位評委、各位老師，上午好：

我今天要說的內(nèi)容是湘教版七年級下冊第三章第六節(jié)巴西的教學(xué)設(shè)計。

下面，我將分別從設(shè)計理念、學(xué)情分析、教材分析、教法和學(xué)法設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)評價設(shè)計、板書設(shè)計等七個方面進(jìn)行說明。

一、設(shè)計理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)，課程要面向?qū)W生的生活世界和社會實(shí)踐，教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)探究學(xué)習(xí)的理念，鼓勵學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)真正參與到教學(xué)活動中去。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的誘導(dǎo)作用，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，引領(lǐng)學(xué)生主動參與，樂于探究，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析地圖找規(guī)律，探究問題引資料，并能夠運(yùn)用比較的方法解決實(shí)際問題，從而實(shí)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

二、學(xué)情分析

初一年學(xué)生思想活躍，感情豐富，求知欲強(qiáng)，好勝心切，在接受知識上往往帶有濃厚的感情色彩，樂于接觸有趣的感性知識，對知識的認(rèn)識呈現(xiàn)出單一和絕對的特點(diǎn)。并且樂于參與教學(xué)，善于想象，有一定自主學(xué)習(xí)的能力和合作探究的精神。在以往的地理學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對國家的學(xué)習(xí)比較感興趣。也通過前五個國家的學(xué)習(xí)掌握了一定的學(xué)習(xí)國家地理的基本方法。但綜合分析各地理事物件相互關(guān)系的能力還較弱，所以在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，結(jié)合學(xué)生的年齡和個性特點(diǎn)，注重學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)層次，充分利用教材豐富的教學(xué)資源，精心設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、讀圖進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，探究新知。

三、教材分析

（一）教材的地位和作用

本節(jié)教材是七年級下冊第三章“走進(jìn)國家”中重點(diǎn)介紹的一個國家，它的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程、社會背景、文化特點(diǎn)基本上代表了拉丁美洲的發(fā)展過程和社會現(xiàn)狀，巴西是拉丁美洲的縮影,了解認(rèn)識巴西就等于了解拉丁美洲。巴西無論是自然環(huán)境還是人文氛圍都是極具特色，同時也是如何協(xié)調(diào)人地關(guān)系的一個范例。教材對巴西的編排在兩個方面仍延續(xù)了前面介紹幾個國家的編寫體例：首先，在對國家的介紹上不求面面俱到，而是突出這個國家特有的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)；其次，充分注意人類活動與地理環(huán)境的密切結(jié)合，把人與環(huán)境的關(guān)系作為貫穿這一節(jié)的主線，為培養(yǎng)學(xué)生綜合分析各地理事物間相互關(guān)系的能力創(chuàng)造條件。對學(xué)生初步形成正確的人地觀，形成因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)等可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)具有重要意義。

（二）教學(xué)目標(biāo)的確定

巴西這節(jié)內(nèi)容分為三個部分：亞馬孫平原與亞馬孫河、發(fā)展迅速的經(jīng)濟(jì)、人口與城市。以巴西的自然地理特征和經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了熱帶雨林的合理開發(fā)與保護(hù)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及學(xué)情，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力:

（1）知道巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多、南美經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國家。

（2）能指圖說出巴西的地理位置，首都和主要城市。

（3）學(xué)會結(jié)合巴西地形、氣候特點(diǎn)分析亞馬孫河水量大的原因。

（4）能說出巴西工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本特征。

2、情感、態(tài)度與價值觀：

（1）

在對亞馬孫地區(qū)開發(fā)中大規(guī)模毀林引起的環(huán)境問題的討論中，激發(fā)環(huán)境憂患意識，懂得資源開發(fā)、環(huán)境保護(hù)與人類活動協(xié)調(diào)發(fā)展的必要性。

（2）引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論、小組合作，形成積極思考與樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)會傾聽與尊重。

3、過程與方法：

通過讀圖、繪圖、填圖、析圖，討論、閱讀的過程中認(rèn)識巴西的地理位置、面積、地形、氣候等自然地理特征、經(jīng)濟(jì)特征和人文特征。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識，提高綜合分析地理問題的能力，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)國家地理的一般方法。

（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定及突破方法

1、重點(diǎn)：巴西自然地理環(huán)境，亞馬孫熱帶雨林的危機(jī)

①巴西自然地理環(huán)境獨(dú)特，而且對巴西人口和城市的分布、工農(nóng)業(yè)的發(fā)展與分布產(chǎn)生了重要影響。所以，為了更好地了解巴西的人文地理和經(jīng)濟(jì)地理，認(rèn)識自然環(huán)境對人類活動的影響，我確定“巴西自然地理環(huán)境”為本節(jié)課的一個重點(diǎn)。

教學(xué)中突出這一重點(diǎn)的方法是：運(yùn)用地圖進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讀圖、看圖、畫圖、議圖，讓學(xué)生多次“接觸”地圖，感知地圖，學(xué)習(xí)和掌握巴西的地理位置、地形、氣候。

②亞馬孫熱帶雨林是世界最大的雨林，有著極大的經(jīng)濟(jì)價值和環(huán)境效益，它的合理開發(fā)與保護(hù)意義重大。所以，“亞馬孫熱帶雨林的危機(jī)”確定為本節(jié)課的另一個重點(diǎn)。

教學(xué)中突出這一重點(diǎn)的方法是：媒體展示亞馬孫熱帶雨林被破壞的圖片，并結(jié)合資料，讓學(xué)生直觀感受，引起關(guān)注。

2、難點(diǎn)：亞馬孫河流域的開發(fā)與保護(hù)

亞馬孫河流域資源豐富，有世界最大的雨林，有著極大的經(jīng)濟(jì)價值和環(huán)境效益，開發(fā)與保護(hù)之間產(chǎn)生了矛盾沖突，爭議不斷。所以，確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。

教學(xué)中突破這一難點(diǎn)的方法是：角色扮演，小組合作，討論交流。

四、教法和學(xué)法設(shè)計

1、教法

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者，為學(xué)生的動手實(shí)踐、自主探索與合作交流提供機(jī)會，搭建平臺。師生互動，共同發(fā)展?；谶@一理念，我采用了以下教學(xué)方法：

（1）啟發(fā)、引導(dǎo)法：整節(jié)課主要貫穿“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、思練結(jié)合”的教學(xué)思想，讓學(xué)生獨(dú)立自主親身參與、體驗(yàn)教學(xué)活動的全過程。教師注意由淺入深、由簡單到復(fù)雜的恰當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生從不斷演示中觀察問題，探究現(xiàn)象，解決問題。

（2）圖示法：結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用地圖進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生動手畫圖，動眼看圖，動口議圖，把知識落實(shí)到圖上，強(qiáng)化對地圖的認(rèn)識，讓地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熟練“工具”和“朋友”。

（3）情景教學(xué)法：

①運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，喚起強(qiáng)烈的求知欲，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)。增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效果。

②創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在觀察問題，探究現(xiàn)象，解決問題過程中獲得知識，提高學(xué)習(xí)能力。

2、學(xué)法：

（1）通過自主學(xué)習(xí)、合作探究綜合分析獲取新知，提高學(xué)習(xí)能力。

（2）動手畫圖，動眼看圖，動口議圖，圖文結(jié)合，把知識落實(shí)到圖上，強(qiáng)化對地圖的認(rèn)識。

（3）充分利用多媒體資源，理解和記憶。

（4）理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，積極思考，培養(yǎng)能力。

五、教學(xué)過程設(shè)計

根據(jù)教學(xué)設(shè)計理念，教材內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生情況，本節(jié)課教學(xué)過程的基本思路按照“探索—研究—運(yùn)用”，亦即“觀察—思維—遷移”的因果層次關(guān)系進(jìn)行安排，按五個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

具體教學(xué)過程設(shè)計如下：

【創(chuàng)設(shè)情境

引入新課】

第一步：說出巴西三怪，學(xué)生來猜這是哪個國家

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生疑中生奇，疑中生趣，激發(fā)好奇心，產(chǎn)生探究新知識的主動性。）

【合作交流

探索新知】

一、巴西的自然環(huán)境

1、巴西的面積和地理位置

活動一：比較分析、溫故知新，認(rèn)識到巴西是南美洲面積最大、人口最多的國家。

①課件展示“世界政區(qū)圖”和下表，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析得出結(jié)論：巴西是南美洲面積最大、人口最多的國家。

②大家還能說出幾個面積、人口比巴西大的國家嗎？

（設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生觀察比較的能力及根據(jù)資料獲取知識信息和知識遷移的能力）

活動二：動手繪圖，動眼觀察，描述巴西的地理位置

①學(xué)生畫一幅巴西輪廓圖，并在自己畫的輪廓圖中填出赤道、南回歸線、大西洋。

②課件展示：突出赤道、南回歸線，大西洋的名稱，引導(dǎo)學(xué)生讀圖歸納巴西的位置特點(diǎn)：絕大部分位于南半球、熱帶，東部瀕臨大西洋。明確巴西是熱帶面積最大的國家。

（設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生的五官，動手畫、動眼看、動口說，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力、圖文結(jié)合分析地理問題能力、自我表現(xiàn)能力及全體學(xué)生的參與意識。）

2、巴西的自然環(huán)境

活動一：觀察對比，感受巴西南北的環(huán)境差異

教師轉(zhuǎn)換角色，以一名導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)學(xué)生分別游覽亞馬孫平原（A）和巴西高原（B）兩地。媒體展示兩地的景觀圖片。然后學(xué)生說出剛才我們?nèi)チ薃、B兩個地方分別是哪里？是什么景觀？A地區(qū)的那條河是什么河？指導(dǎo)學(xué)生在自己繪制的圖中填注出這兩個地形區(qū)的名稱，畫出這條河并填出名稱。

(設(shè)計意圖：設(shè)置情境，令學(xué)生如臨其境，使學(xué)生直觀地感受到巴西東南部與西北部自然環(huán)境的巨大差異，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探究欲望。)

活動二：合作探究，討論亞馬遜河水量特別豐富的原因

教師簡介亞馬孫河，組織學(xué)生小組合作，結(jié)合巴西地形圖和氣候圖討論亞馬遜河水量特別豐富的原因。

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生學(xué)會結(jié)合亞馬孫河流經(jīng)地區(qū)的地形和氣候，由“因”推“果”，探究地理各要素之間的相互聯(lián)系，體驗(yàn)問題的解決過程。）

活動三：角色扮演，討論亞馬孫熱帶雨林該如何開發(fā)和保護(hù)

課件展示亞馬孫熱帶雨林的面積及其經(jīng)濟(jì)價值，其豐富的資源對環(huán)境所起的作用及其所遭到的破壞。把全班同學(xué)分小組，分別代表當(dāng)?shù)鼐用瘛⒄賳T、開發(fā)商、世界環(huán)保組織官員，討論以下問題：亞馬孫熱帶雨林該如何開發(fā)和保護(hù)呢？然后選出代表發(fā)言。

（設(shè)計意圖：通過圖片再現(xiàn)亞馬孫熱帶雨林的破壞情景，變抽象的知識為形象具體，刺激學(xué)生的感官，給學(xué)生強(qiáng)烈的震撼，激發(fā)起他們的環(huán)保意識。在交流和體驗(yàn)中分析問題，解決問題。）

二、迅速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)

活動一：閱讀課文，自主探究，了解巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和工農(nóng)業(yè)特點(diǎn)

媒體展示問題式的學(xué)習(xí)綱要，組織學(xué)生閱讀課文自主完成。然后交流。

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和從材料中提取知識信息的能力）

活動二：前后聯(lián)系，分析討論，巴西發(fā)展經(jīng)濟(jì)有哪些有利的自然條件

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生討論巴西有利的自然條件，既可以發(fā)展學(xué)生思維能力，又可以構(gòu)建地理知識之間內(nèi)在聯(lián)系，形成有意義學(xué)習(xí)。）

三、人口與城市

活動一：觀察分析，思考探究，認(rèn)識巴西主要城市、人口分布特點(diǎn)及遷都

原因。

展示巴西工農(nóng)業(yè)分布圖和巴西人口分布圖，學(xué)生找到圣保羅和里約熱內(nèi)盧兩大經(jīng)濟(jì)中心，說出巴西城市、人口分布特點(diǎn)，思考討論其原因及遷都原因。并與我國設(shè)立重慶為直轄市相聯(lián)系。

（設(shè)計意圖：由巴西人口、城市分布的不均衡，引出巴西經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，這是一個引導(dǎo)學(xué)生由現(xiàn)象生成問題的過程。將巴西的遷都與重慶設(shè)直轄市相聯(lián)系，既容易使學(xué)生理解巴西遷都的意義，也拓展了學(xué)生的視野。）

活動二：閱讀材料，欣賞圖片，了解巴西首都巴西利亞

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中的閱讀材料“巴西利亞”，媒體播放巴西利亞的城市規(guī)劃圖及特色建筑，教師簡單介紹。

【歸納總結(jié)

反思升華】

1、學(xué)生交流收獲與體會

2、學(xué)生對照學(xué)習(xí)目標(biāo)檢查自己是否達(dá)到學(xué)習(xí)要求。

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生概括知識的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成就感，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)教學(xué)民主。）

【反饋練習(xí)

運(yùn)用知識】

本環(huán)節(jié)共設(shè)計了兩道大題。第一大題以填空的形式考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況；第二大題是以分析說明的形式考察學(xué)生知識的遷移和應(yīng)用。

【布置作業(yè)

鞏固提高】

1、填充圖冊P33第一題

2、請同學(xué)們設(shè)計一條公益廣告，來規(guī)勸那些破壞熱帶雨林的人，或者來喚醒人們的環(huán)保意識。

3、我國現(xiàn)已超過美國，成為巴西最大的貿(mào)易伙伴，請查找資料，了解我國和巴西之間有哪些方面的進(jìn)出口貿(mào)易。

(設(shè)計意圖：通過布置拓展作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生會利用學(xué)過的知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，強(qiáng)化地理的社會功能。）

六、教學(xué)評價設(shè)計

（1）

通過課堂觀察，關(guān)注學(xué)生的主動參與程度與合作交流意識，及時給與鼓勵、強(qiáng)化、指導(dǎo)、矯正。

（2）

通過課后檢測，及時查缺補(bǔ)漏，確保達(dá)到預(yù)期效果。通過布置拓展業(yè)

引導(dǎo)學(xué)生會利用學(xué)過的知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，強(qiáng)化地理的社會功能。

（3）

教師評價、學(xué)生互評及個人自評相結(jié)合。

七、板書設(shè)計

板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，是教師對教材的藝術(shù)再創(chuàng)造，對教學(xué)效果有很大影響。本著突出重點(diǎn)、條理清晰的原則,我設(shè)計了如下板書:

面積大，人口多，人種復(fù)雜

熱帶王國

巴西

北部：亞馬孫平原——熱帶雨林

南部：巴西高原——熱帶草原

發(fā)展迅速：咖啡王國

南美最發(fā)達(dá)的工農(nóng)業(yè)國。

九年制義務(wù)教育湘教版七年級地理下冊

第三章

走

進(jìn)

國

家

第六節(jié)

巴

西

（說課稿）

第三篇：巴西說課稿

巴西說課稿

一、說教材

本節(jié)教材是人教版七年級下冊的內(nèi)容，巴西是南美洲最重要的國家，無論是自然環(huán)境還是人文氛圍都是極具特色，同時也是如何協(xié)調(diào)人地關(guān)系的一個范例，所以本節(jié)在初中地理中具有重要的地位。了解巴西就等于了解拉丁美洲，巴西是拉丁美洲的縮影。

二、說教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： 1.知識與技能

①讀圖說出巴西的地理位置、主要地形區(qū)及主要?dú)夂蛱卣鳌＂诹私獍臀鞯淖匀画h(huán)境特點(diǎn)。2.過程與方法：

學(xué)生利用課下時間搜集有關(guān)巴西的一些地理資料，在課堂中用創(chuàng)設(shè)情境的方法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課堂，走進(jìn)文本，采取小組討論探究的方法突破重難點(diǎn)。3.情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣和強(qiáng)烈的求知欲；和樹立正確的環(huán)保意識。4.教學(xué)重難點(diǎn)：

巴西的地理特征與自然環(huán)境。

三、說學(xué)法

按照新課標(biāo)要求學(xué)生能在學(xué)習(xí)中做學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí)，并能在發(fā)現(xiàn)問題的同時思考解決問題，初一學(xué)生求知欲強(qiáng)，通過合作學(xué)習(xí)解決難點(diǎn)。

四、說教法

整堂課貫穿學(xué)為主，教為輔，思練結(jié)合的方式，體現(xiàn)合作精神，循序漸進(jìn)的問題引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)有所得，培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣

五、說設(shè)計理念

本課的設(shè)計是根據(jù)《課標(biāo)》的要求和地理新課程的理念：地理的學(xué)習(xí)要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷與分配激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的能力，以及主動積極探究地理問題的能力，本課通過創(chuàng)設(shè)情境，營造民主和諧的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極探究并解決文中難點(diǎn)。

六、說教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

①神秘的熱帶雨林風(fēng)光，足球王國，今天要去看下一站的美麗風(fēng)光，這個充滿了神奇與誘惑力的地方是哪里呢？——巴西 ②你們對它多了解呢？

設(shè)計意圖：以談話導(dǎo)入的方式中引起學(xué)生的興趣，并提出質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的精神。符合初一學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。也可以從學(xué)生的口中得知他們對巴西的了解情況，為學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（二）了解巴西概況

欣賞巴西的桑巴舞和足球片段并思考：為什么足球加桑巴舞就等于巴西？

設(shè)計理念：教學(xué)由淺入深，問題的針對性循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。讓學(xué)生在不斷探索中發(fā)現(xiàn)問題并解決。

（三）創(chuàng)設(shè)情境釋疑

①多媒體播放世界地圖，觀察巴西所在的大洲，進(jìn)一步觀察地圖，了解巴西的地理位置，看完圖片后，讓學(xué)生結(jié)合書中內(nèi)容，小組里自由解說圖片，推選優(yōu)秀的解說員再次結(jié)合圖片介紹巴西的地理位置。②多媒體播放巴西地形圖，讓學(xué)生找出主要的地形（亞馬孫平原和巴西高原），通過幻燈片展示，讓學(xué)生了解巴西的氣候類型。

③通過閱讀圖，了解巴西人種的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，與巴西的獨(dú)特的地域文化有著密切的關(guān)系。再進(jìn)一步了解巴西的獨(dú)特的文化，如：桑巴舞，狂歡節(jié)，足球。

設(shè)計理念：通過小組的合作學(xué)習(xí)探究，使學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，做學(xué)習(xí)的主人，并且多媒體的展示與解說也符合初一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)地理的興趣。

（四）小結(jié)。

（五）板書

1、地理位置：

半球位置：南半球、西半球。

緯度位置：大部份國土位于赤道和南回歸線之間，屬于熱帶地區(qū) 海陸位置：位于南美洲東部，東面瀕臨大西洋。2：自然環(huán)境：

地形與氣候：亞馬孫平原（1/3）-------世界最大的平原——熱帶雨林氣候（全年高溫多雨）

巴西高原(2/3)----------世界最大的高原——熱帶草原氣候（干濕兩季明顯）

河流：亞馬孫河，世界流域面積最廣，第二大河

伊泰普水電站，世界第二大水電站，由巴西和巴拉圭兩國共同建立。

3、人種與文化：

人種：混血種人多。白種人占一半，黑白混血人種占40％，黑種人占6％，還有印第安人和華人，日本人等。

文化：狂歡節(jié)，桑巴舞，足球。

六、拓展練習(xí)

設(shè)計理念：針對本節(jié)內(nèi)容適時拓展練習(xí)，達(dá)到鞏固的目的。

反思：地理課不僅是一門學(xué)科，而且也是一門讓你足不出戶就可以到處旅行的課程。這一節(jié)課講的是巴西，如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對教材內(nèi)容一一講讀，就會枯燥。因此，在教學(xué)設(shè)計中讓學(xué)生自己結(jié)合配以多媒體圖片以及書中內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生求知興趣，促使學(xué)生主動思考，提高課堂教學(xué)效果和效率。地理新課程要求建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機(jī)制。在本節(jié)的教學(xué)過程中還注重體現(xiàn)教給學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法，比如了解巴西地理概況，先問學(xué)生分析一個國家的地理概況可以從哪些方面入手？集大家的意見總結(jié)出適合的方法

第四篇：河南省地理優(yōu)質(zhì)課一等獎《巴西》說課稿

第三章 走 進(jìn) 國 家

第六節(jié)（說課稿）

巴

西湘教版地理七年級下冊第八章第六節(jié)《巴西》

河南大學(xué)附屬中學(xué) 韓俊強(qiáng)

尊敬的各位評委、各位老師：

我今天要說的內(nèi)容是湘教版七年級下冊第三章第六節(jié)巴西,本章節(jié)是初中地理《認(rèn)識大洲》中的美洲部分，共兩個課時。下面，我將分別從設(shè)計理念，課標(biāo)、教法和學(xué)法設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計等四個方面進(jìn)行說明。

一、設(shè)計理念

本節(jié)課為湘教版七年級下冊第八章第六節(jié)《巴西》，授課對象為初一年級的學(xué)生，在學(xué)生的知識體系中已經(jīng)學(xué)習(xí)過美洲，對美洲的地形和氣候特點(diǎn)已經(jīng)有了一定的知識儲備，因此在授課中重點(diǎn)關(guān)注巴西獨(dú)有的一些地理知識,減少學(xué)生對知識的記憶，加強(qiáng)對知識的整合和推理，著重發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的誘導(dǎo)作用，通過情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程。本節(jié)為《巴西》第一課時。

二、教學(xué)目標(biāo)的確定

巴西這節(jié)內(nèi)容分為三個部分：亞馬孫平原與亞馬孫河、發(fā)展迅速的經(jīng)濟(jì)、人口與城市。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及學(xué)情，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、在地圖上識別出巴西的地理位置、自然地理環(huán)境及主要的地形單元。

2、學(xué)會結(jié)合巴西地形、氣候特點(diǎn)分析亞馬孫河水量大的原因。

3、通過對巴西風(fēng)情和自然環(huán)境的認(rèn)知，了解巴西的人口和經(jīng)濟(jì)狀況。

三、說重點(diǎn)難點(diǎn)

巴西自然地理環(huán)境獨(dú)特，而且對巴西人口和城市的分布、工農(nóng)業(yè)的發(fā)展與分布產(chǎn)生了重要影響。所以，為了更好地了解巴西的人文地理和經(jīng)濟(jì)地理，認(rèn)識自然環(huán)境對人類活動的影響，我確定“巴西自然地理環(huán)境”為本節(jié)課的一個重點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn)：巴西自然地理環(huán)境，亞馬孫河以及亞馬孫平原的特征

2、教學(xué)難點(diǎn)：亞馬孫河水量大的原因

四、說教法和教學(xué)過程

（一）教法

在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解記憶，提高教學(xué)課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力，以實(shí)現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

（二）教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境

播放視頻：金磚之國巴西 請同學(xué)們根據(jù)視頻內(nèi)容和知識來說一說你們都知道巴西的那些事物呢？

為了更貼近巴西，我們將在寒假期間跟隨國際旅行社的導(dǎo)游開始一次真正的巴西風(fēng)情之旅。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生對巴西現(xiàn)有一個感性的認(rèn)識，從而通過情景的營造，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性

巴西，走起

解說詞：

歡迎大家乘坐阿聯(lián)酋航空的KE307航班，我是本次航班的機(jī)長，很高興為大家服務(wù)。首先，請允許我為大家介紹本次航班的航程，我們剛剛從北京首都國際機(jī)場起飛，中間將在阿聯(lián)酋的迪拜稍作停留，各位可以趁此機(jī)會欣賞一下迪拜風(fēng)光，然后我們將飛往本次的目的地：巴西首都巴西利亞。本次航行時間比較長，我們所有機(jī)組成員會盡最大可能為大家提供服務(wù)，希望大家能夠度過一個愉快的旅程。

我們剛剛飛越了北回歸線，朋友們你們的羽絨服暫時可以收起來了，以后的時間將由熱帶的陽光為你們服務(wù)。

我們下面是廣闊的大西洋，各位可以稍微放松一下，下面我們將飛越赤道，南半球歡迎你，我們現(xiàn)在是夏天了。

請同學(xué)們參考航班展示的世界地圖和課本P97圖8—51思考以下問題： 總結(jié)巴西的地理位置（海陸位置和緯度位置）？

我是導(dǎo)游

解說詞：

大家好，我是本次旅行團(tuán)的巴西導(dǎo)游，歡迎來到第30屆奧運(yùn)會的舉辦國，巴西歡迎你們的到來。首先給大家介紹下我們的行程：現(xiàn)在大家所在的地方是巴西利亞，是我國的新首都，我們將再次停留兩天時間，第三天將會去往瑪瑙斯，感受神秘的熱帶雨林風(fēng)光，在哪里請一定控制好你的下巴，因?yàn)樗鼈兛赡軙驗(yàn)槟愕捏@奇而掉下來的哦。第五天我們會去往里約熱內(nèi)盧，請準(zhǔn)備好狂歡吧，你會見識到全世界最盛大的狂歡節(jié)，感受到我們巴西人的熱情！另外，我們會為大家預(yù)留一定的購物時間。第七天我們將去圣保羅，在哪里你會有什么樣的感受呢？請允許我先給大家留下想象的空間吧，請自己去感受吧，那可說我們巴西最大的城市哦。

展示巴西利亞和瑪瑙斯的景觀圖片以及視頻。

問題：

請參考課本P97圖8—51中巴西利亞和瑪瑙斯所在位置，思考：（1）為什么巴西利亞涼爽而瑪瑙斯悶熱呢？兩者所在的地形有何差異？（2）通過視頻，我們能了解有關(guān)亞馬孫河的那些信息？

猜猜我們是誰？

甲：我旁邊這位又瘦又長的伙計看上去怎么這么面生呢？！乙：說誰呢？我又瘦又長？你看起來也不低??！

甲：沒想到長的其貌不揚(yáng)，嘴巴倒挺伶俐，你從哪里來的？ 乙：我是從東非高原來的，你又是哪里的？

甲：東非高原？好像沒聽過。我的家在美洲安第斯山脈，那可是世界第一的山脈。乙：那是你的家，又不是你。不一定非得老子英雄兒好漢吧？！我本人是絕對貨真價實(shí)的世界第一！

甲：你那是第一長，我可是第一壯，擁有使不完的力氣和能量。乙：真壯！就是不知道是不是頭腦簡單四肢發(fā)達(dá)？

甲：怎么可能？我很有頭腦的，我領(lǐng)導(dǎo)下的熱帶雨林被稱為“地球之肺”，說不定你現(xiàn)在的呼吸都有我的功勞呢。乙：你領(lǐng)導(dǎo)的？埃及被稱為“我的贈禮”，他們稱我為“母親”呢！甲：母親？那你太偉大了，我認(rèn)輸！不過你到底是誰？

乙：這個還是由大家來回答吧。同學(xué)們，你們知道我們分別是誰嗎？

設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過類似于相聲的對話，完成對亞馬孫河以及尼羅河之間的類比，形象生動,更利于學(xué)生的記憶和學(xué)習(xí)。

提出問題：結(jié)合地形和氣候特點(diǎn)，說一說為什么亞馬孫河的水量特別豐富。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過旅游過程中景觀和旅游要求的分析和推理，結(jié)合自己已有的知識結(jié)構(gòu)，完成對巴西自然地理環(huán)境中地形分布、氣候的掌握。

里約歡迎你！狂歡和購物時間

作為熱帶范圍最廣的國家，優(yōu)越的熱帶自然條非常適宜熱帶經(jīng)濟(jì)作物的生長與生產(chǎn)。歡迎大家來購物，巴西的土特產(chǎn)可是非常有名和實(shí)惠的！你們會買什么呢？

寫篇游記吧

我們的旅游今天暫時告一段落，請每位同學(xué)寫一篇游記，看看大家的游記能不能把以下內(nèi)容描述清楚吧！

1、我們的行程路線

2、亞馬孫河的發(fā)源地、流向、注入的海洋

3、巴西的人種狀況

4、巴西的土特產(chǎn)

設(shè)計理念：針對本節(jié)內(nèi)容適時拓展練習(xí)，達(dá)到鞏固的目的。

反思：地理課不僅是一門學(xué)科，而且也是一門讓你足不出戶就可以到處旅行的課程。這一節(jié)課講的是巴西，如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對教材內(nèi)容一一講讀，就會枯燥。因此，在教學(xué)設(shè)計中讓學(xué)生自己結(jié)合配以多媒體圖片以及書中內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生求知興趣，促使學(xué)生主動思考，提高課堂教學(xué)效果和效率。

第五篇：巴西范文

巴西教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

巴西是拉美面積最大、人口最多、經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國家。巴西是拉美的縮影，對巴西的學(xué)習(xí)不僅僅是是了解一個國家，實(shí)際上也是見解地了解了拉美地區(qū)。巴西是歐洲資本主義的重要殖民地，因此它的各項發(fā)展自始至終都受到殖民統(tǒng)治的影響，在整課內(nèi)容有一根重要線索貫穿始終——殖民統(tǒng)治的影響。

主要內(nèi)容：

1、居民構(gòu)成和文化特點(diǎn)。

2、經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程和文化成就。

3、發(fā)展經(jīng)濟(jì)過程中所面臨的主要環(huán)境問題——雨林的破壞。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：

1了解巴西的名族融合。

2借助地圖認(rèn)識巴西的位置范圍和自然環(huán)境。3了解巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。

4歸納亞馬孫熱帶雨林的危機(jī)和保護(hù)。過程與方法：

1利用圖片資料讓學(xué)生認(rèn)識巴西是一個名族大熔爐。

2利用世界政區(qū)圖和巴西地形圖讓學(xué)生直觀認(rèn)識巴西的位置范圍和自然環(huán)境。3通過數(shù)字圖表，了解巴西工農(nóng)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。

4使用資料認(rèn)識巴西熱帶雨林的危機(jī)，通過合作探究保護(hù)措施。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.巴西的位置范圍、地形、氣候、資源等自然環(huán)境。

2.了解巴西的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特色和熱帶雨林的危機(jī)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.如何利用資源說明巴西不同名族文化和融合。2.理解巴西的工業(yè)多集中于東南沿海的原因。3.如何用資源說明熱帶雨林的危機(jī)以及保護(hù)措施。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

世界政區(qū)掛圖、巴西地形圖、城市分布圖，巴西氣候圖等?！窘虒W(xué)方法】

講述法，繪圖教學(xué)法，討論分析法。

【課時安排】 一課時 【教學(xué)過程】

導(dǎo)入新課：通過我的描述大家來猜猜我說的是哪個國家？這里有世界上最盛大的節(jié)日——狂歡節(jié)；這里有世界流量最大的河流——亞馬孫河；這里有世界上最絢麗的足球——桑巴足球；這里有世界上最大的高原——巴西高原，這就是位于南美洲面積最大的國家——巴西。（板書）第二節(jié) 巴 西

引導(dǎo)：首先我們來了解這個國家的開發(fā)歷史。

閱讀：請同學(xué)們看課本的P89前三段內(nèi)容及有關(guān)文字，了解巴西的發(fā)展歷史,討論分析并回答幾個問題。

提問：A.當(dāng)?shù)赝林用袷鞘裁慈耍?/p>

B.侵入拉丁美洲的殖民者是誰？到達(dá)了什么地方？

C.黑人奴隸從哪里來？為什么要販賣黑人奴隸？

學(xué)生：看書討論回答并指圖說明。

總結(jié)：所以說，巴西具有濃厚殖民色彩的歷史。

板書：

一、發(fā)展歷史：

1具有濃厚殖民色彩的歷史

閱讀：P90閱讀材料，了解印第安人和瑪雅文化。

學(xué)生讀圖：課本插圖“卞卡一家”，理解混血種人的含義及形成原因。

總結(jié)：通過上面我們了解到巴西種族復(fù)雜，有大量混血種人。

板書：2種族復(fù)雜，有大量混血種人

教師：由于種族的融合，必然導(dǎo)致民族文化的相互融合、發(fā)展，使其形成了具有特色的拉丁美洲文化。

過度：了解完了巴西的歷史，我們簡單認(rèn)識一下它的自然環(huán)境。板書：

二、自然環(huán)境

看圖：教師展示世界政區(qū)圖，讓學(xué)生了解巴西在世界中的位置

講述：巴西位于南美洲，是南美洲面積最大的國家，東臨大西洋，西部與阿根廷，巴拉圭等國家接壤，大部分位于北緯4°到南緯32°之間，所以光熱資源豐富。板書：位置：南美洲面積最大的國家 過度：看完位置我們簡單了解一下地形?？磮D：展示巴西的地形圖，認(rèn)識巴西地形。

提問：1從圖中能夠看出巴西地形主要是以什么為主？

2在圖中找出巴西高原，亞馬孫平原。3找出巴西最長的河流——亞馬孫河。

（老師指導(dǎo)學(xué)生看圖，進(jìn)行總結(jié)）

總結(jié)：地形以平原和高原為主，最大平原亞馬孫平原，最大高原巴西高原，亞馬孫河是世界流域面積最廣，水量最大的河流，也是世界第四長河。

板書：地形：地形以平原和高原為主，世界最大平原—亞馬孫平原，世界最大高原—巴西高原

河流：世界第二長河—亞馬孫河

教師承轉(zhuǎn)：巴西是拉丁美洲經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國家，它是怎樣發(fā)展起來的？又有什么樣的工農(nóng)業(yè)特征？

板書：

二、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國

引導(dǎo)：首先我們來看看“二次大戰(zhàn)”之前的經(jīng)濟(jì)特征

閱讀：教師指導(dǎo)同學(xué)們閱讀課本P93閱讀材料。

師生總結(jié)：單一生產(chǎn)農(nóng)礦產(chǎn)產(chǎn)品，現(xiàn)代工業(yè)不發(fā)達(dá)

引導(dǎo)：繼續(xù)了解“二次大戰(zhàn)”之后的經(jīng)濟(jì)特征

講述：“二戰(zhàn)”后，巴西經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，尤其加快了工業(yè)化的步伐，逐步改變單一經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。

承轉(zhuǎn)：巴西利用本國豐富的鐵礦資源和水能，迅速發(fā)展了現(xiàn)代工業(yè)。提問：那么巴西主要的工業(yè)部門是什么？（學(xué)生讀圖找答案）

學(xué)生：主要的工業(yè)部門有鋼鐵、造船、汽車等。板書：c.工業(yè)——鋼鐵、造船、汽車、飛機(jī)制造等 過渡：看完工業(yè)，我們簡單了解一下農(nóng)業(yè)。讀圖：看圖“巴西的農(nóng)產(chǎn)、礦產(chǎn)和工業(yè)” 提問：1巴西有哪些主要的農(nóng)作物？

2集中分布在哪一帶？ 3結(jié)合圖“巴西的地形”，說明這里有哪些發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件？

（引導(dǎo)學(xué)生從地形、氣候、海運(yùn)交通、城市消費(fèi)等方面分析。）

學(xué)生：咖啡、甘蔗、橡膠、可可、玉米、棉花、大豆等，分布于東南沿海。這里地形平坦，海拔較高，氣候宜人，沿海多港口，海運(yùn)便利，這里城市密集，人口眾多，便于就地消費(fèi)。

板書：d.農(nóng)業(yè)——咖啡、甘蔗、柑橘

總之，巴西經(jīng)過戰(zhàn)后幾十年的建設(shè)，成為了發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國。

課堂小結(jié)（略）

過渡：下面我們來看幾幅圖片，展示亞馬孫熱帶雨林風(fēng)光照片，激發(fā)學(xué)生興趣。亞馬孫熱帶雨林被稱為地球之肺，現(xiàn)在正在遭受毀滅性的破壞，并出現(xiàn)危機(jī)。下面我們一起來了解一下本節(jié)課第三個內(nèi)容，熱帶雨林的危機(jī)。

板書：

三、熱帶雨林的危機(jī)

展示材料：熱帶雨林生物資源極為豐富，有巴西木、紅木、烏木等珍貴木材，而且有許多獨(dú)特動物，如樹獺、大食蟻獸巨嘴鳥等，是人類的珍貴生物資源寶庫。

討論：那么大家想想熱帶雨林都有什么作用？（學(xué)生討論，老師進(jìn)行簡單指引）學(xué)生回答：略

看圖：其實(shí)課本上就有，P85頁圖9.25亞馬孫熱帶雨林的作用?？纯磮D中的和大家想的有什么不一樣。

板書：1熱帶雨林的作用：涵養(yǎng)水源，保持水土，調(diào)節(jié)氣候，維護(hù)生物多樣性。

承轉(zhuǎn)：熱帶雨林有如此重要的環(huán)境效益，但是，巴西從20世紀(jì)60年代開始，對亞馬孫地區(qū)的熱帶雨林進(jìn)行了大規(guī)模的開發(fā)。

板書：2熱帶雨林的開發(fā)利用

讀圖：閱讀教材圖“熱帶雨林地區(qū)原始的遷移農(nóng)業(yè)”，分析理解遷移農(nóng)業(yè)的形成過程及這種原始種植方式的危害。

總結(jié)：森林遭到破壞，水土流失嚴(yán)重，珍貴生物遭劫，全球生態(tài)環(huán)境受到嚴(yán)重威脅，全球氣候惡化。

講述：巴西政府在20世紀(jì)90年代就意識到了這個問題，向聯(lián)合國環(huán)境發(fā)展大會提交了一些關(guān)于熱帶雨林開發(fā)與保護(hù)問題的報告?？沙掷m(xù)發(fā)展的含義是：指既滿足當(dāng)代人的需求，又對子孫后代的生活環(huán)境不構(gòu)成危害的發(fā)展。然而，熱帶雨林的保護(hù)與開發(fā)，仍有很多問題不好解決。

活動：讀課本P96圖9.27，根據(jù)三位中學(xué)生的對話，談?wù)劥蠹叶紵釒в炅珠_發(fā)后保護(hù)的看法。

討論：分組討論，合作探究，找三位同學(xué)發(fā)言。

總結(jié)：保證砍伐與更新相結(jié)合，使雨林面積不再減少；控制人口數(shù)量，使人口與資源環(huán)境相協(xié)調(diào)；積累資金技術(shù)，逐步開發(fā)東部高原

學(xué)生辯論：教材提供的關(guān)于亞馬孫熱帶雨林開發(fā)與保護(hù)的“活動”。

承轉(zhuǎn)：最后我們了解一下巴西幾個重要城市

巴西利亞：首都，1956年巴西為加強(qiáng)內(nèi)地的開發(fā)和管理，避免出現(xiàn)城市環(huán)境問題，將首都遷至此。城市形如巨型飛機(jī)。（讓學(xué)生看圖9.31）

2里約熱內(nèi)盧：巴西第二大城和巴西最大海港。位于巴西國土的東南部，南臨大西洋，2016年奧運(yùn)會舉辦地，2018年足球世界杯舉辦地。

3圣保羅：南美洲最大的城市，位于圣保羅州東南部，人口1400萬。

小結(jié)：略

【教學(xué)反思】：導(dǎo)課用巴西特有的景觀，層層推進(jìn)來激發(fā)學(xué)生的興趣。授課時一改往日先講國家的自然環(huán)境，再講經(jīng)濟(jì)的八股式方法。先通過巴西的發(fā)展歷史進(jìn)入新課,再講述自然環(huán)境，最后講工農(nóng)業(yè)和主要城市。本課“教學(xué)相長”有充分體現(xiàn)，學(xué)生敢想敢問，思路開闊，教師通過點(diǎn)撥與補(bǔ)充，對學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)和深入的交流。但盡管如此，我仍覺得在知識點(diǎn)的銜接方面不盡如人意，尚需改進(jìn)。