第一篇：微課評(píng)比方案

高教社基礎(chǔ)教育優(yōu)秀微課教學(xué)評(píng)比活動(dòng)方案

一、組織機(jī)構(gòu)

主辦單位：高等教育出版社

教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心

二、評(píng)比網(wǎng)站

參評(píng)作品提交均在高等教育出版社承擔(dān)教育部“國(guó)培計(jì)劃（2013）”各項(xiàng)目網(wǎng)站。2013年11月1日起，可在各項(xiàng)目網(wǎng)站上傳作品,具體技術(shù)規(guī)范和操作步驟請(qǐng)參見(jiàn)網(wǎng)站首頁(yè)的使用說(shuō)明和幫助文檔。

三、參評(píng)對(duì)象

高等教育出版社承擔(dān)的教育部“2013國(guó)培計(jì)劃”示范性項(xiàng)目學(xué)員和中西部項(xiàng)目學(xué)員，設(shè)小學(xué)組（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、體育、科學(xué)、品德與生活（社會(huì)）、其他）、設(shè)中學(xué)組（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、音樂(lè)、美術(shù)、體育、其他）

四、評(píng)比內(nèi)容及要求

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。參評(píng)教師自選一門(mén)基礎(chǔ)教育課程，精心備課，充分合理運(yùn)用各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段及設(shè)備，設(shè)計(jì)課程，錄制成時(shí)長(zhǎng)在5-10分鐘的微課視頻。

1.教學(xué)視頻要求

名稱(chēng)需要標(biāo)明年級(jí)和學(xué)科，圖像清晰穩(wěn)定、構(gòu)圖合理、聲音清楚，能較全面真實(shí)反映教學(xué)情境，能充分展示教師良好教學(xué)風(fēng)貌。視頻片頭應(yīng)顯示標(biāo)題、作者和單位，主要教學(xué)環(huán)節(jié)有字幕提示。視頻格式及上傳要求詳見(jiàn)網(wǎng)站首頁(yè)的使用說(shuō)明和幫助文字。

2.多媒體教學(xué)課件要求

多媒體教學(xué)課件限定為PPT格式。要求圍繞教學(xué)目標(biāo)，反映主要教學(xué)內(nèi)容，與教學(xué)視頻合理搭配，單獨(dú)提交。

其他與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)輔助材料如練習(xí)測(cè)試、教學(xué)評(píng)價(jià)、多媒體素材等材料也可單獨(dú)提交，格式符合網(wǎng)站上傳要求。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)要求

教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)反映教師教學(xué)思想、課程設(shè)計(jì)思路和教學(xué)特色，包括教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)總結(jié)等方面內(nèi)容，并在開(kāi)頭注明講課內(nèi)容所屬學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、課程及適用對(duì)象等信息。文件格式：WORD。

五、評(píng)比程序

學(xué)員可通過(guò)登錄國(guó)培學(xué)習(xí)的平臺(tái)參評(píng)，評(píng)比分初評(píng)、復(fù)評(píng)和終評(píng)三個(gè)階段：

1.初評(píng)階段：2013年11月1日至2013年11月30日為各班級(jí)管理員組織本班參評(píng)和教師參評(píng)作品制作、上傳時(shí)間。12月1日至 12月30日為各班級(jí)初評(píng)時(shí)間，班級(jí)管理員推薦優(yōu)秀作品進(jìn)入各省、市復(fù)評(píng)。推薦名額將根據(jù)參評(píng)作品數(shù)量和質(zhì)量決定，原則上不超過(guò)本班級(jí)參訓(xùn)教師總數(shù)的5%，項(xiàng)目管理員和輔導(dǎo)員遞交作品不受班級(jí)5%名額限制，直接進(jìn)入復(fù)評(píng)階段。

2.復(fù)評(píng)階段：2014年1月1日至 2月28日為省、市評(píng)選時(shí)間，以省、市為單位，依據(jù)參評(píng)作品數(shù)量和質(zhì)量決定評(píng)選優(yōu)秀微課作品20件，其中小學(xué)段作品10件，中學(xué)學(xué)段作品10件。該作品即為本省、市的優(yōu)秀微課予以獎(jiǎng)勵(lì)。3.終評(píng)階段：2014年3月1日至 4月30日為終評(píng)評(píng)選時(shí)間。高等教育出版社、教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心將結(jié)合國(guó)培項(xiàng)目省、市的復(fù)評(píng)優(yōu)秀作品，對(duì)所承擔(dān)的省、市、自治區(qū)國(guó)培項(xiàng)目學(xué)員微課作品做好組織評(píng)審工作，通過(guò)最終評(píng)審，評(píng)選出獎(jiǎng)項(xiàng)。

六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

1.個(gè)人獎(jiǎng)：比評(píng)設(shè)置一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。

2.優(yōu)秀組織獎(jiǎng)：面向各參評(píng)學(xué)校和評(píng)選組織者，根據(jù)評(píng)選組織情況，評(píng)選優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

七、其他事宜

1.每位參評(píng)教師提交參評(píng)作品數(shù)量限為1件。

2.參評(píng)作品及材料需為本人原創(chuàng)，不得抄襲他人作品，侵害他人版權(quán)，若發(fā)現(xiàn)參評(píng)作品侵犯他人著作權(quán)，或有任何不良信息內(nèi)容，則一律取消參評(píng)資格。

3.參評(píng)者享有作品的著作權(quán)，須同意授權(quán)高等教育出版社、教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心及其依托單位享有網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)。所有參評(píng)作品向社會(huì)免費(fèi)開(kāi)放。

4.評(píng)選組織單位不向參評(píng)教師或?qū)W校收取任何費(fèi)用。5.評(píng)選活動(dòng)負(fù)責(zé)人： 李 巖

電話： 010—58581917 郵箱： liyan3@hep.com.cn

地址：北京市西城區(qū)德外大街4號(hào)院A座2層 郵編：100120 各省級(jí)評(píng)選組織單位聯(lián)系人及聯(lián)系方式將在各項(xiàng)目網(wǎng)站公布。

第二篇：微課評(píng)比通知

市教育局辦公室關(guān)于組織開(kāi)展首屆中小學(xué)教師微課競(jìng)賽活動(dòng)的通知

各縣區(qū)教育局、社會(huì)事業(yè)局，局直屬有關(guān)單位：

為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見(jiàn)》（教師﹝2013﹞13號(hào)）精神，加強(qiáng)教師研修社區(qū)、學(xué)習(xí)空間建設(shè)，提高中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，根據(jù)《省教育廳辦公室關(guān)于組織開(kāi)展全省中小學(xué)教師微課競(jìng)賽活動(dòng)的通知》（蘇教辦師﹝2014﹞6號(hào)）要求，決定組織開(kāi)展連云港市首屆中小學(xué)教師微課競(jìng)賽活動(dòng)，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、競(jìng)賽目的

舉辦中小學(xué)教師微課競(jìng)賽活動(dòng)，是創(chuàng)新教師培訓(xùn)形式、提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要方式，是搭建教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和教學(xué)風(fēng)采展示平臺(tái)、豐富教師培訓(xùn)生成性課程資源的重要途徑，是建設(shè)中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的重要工作，是促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合的有效方式。

二、組織管理

連云港市首屆中小學(xué)教師微課競(jìng)賽活動(dòng)由市教育局主辦。為做好組織管理工作，成立微課競(jìng)賽活動(dòng)組委會(huì)，由市教研室、電教館，市教育局師資處、基教處等相關(guān)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人組成組委會(huì)辦公室。辦公室設(shè)在市教研室，負(fù)責(zé)日常組織管理工作。各縣、區(qū)教育行政部門(mén)結(jié)合當(dāng)?shù)毓ぷ鲗?shí)際確定活動(dòng)組織管理機(jī)構(gòu)。組委會(huì)辦公室要結(jié)合競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展，以江蘇省中小學(xué)教職工信息管理系統(tǒng)為數(shù)據(jù)中心，積極謀劃、認(rèn)真研究、主動(dòng)實(shí)施，加快實(shí)現(xiàn)省、市、縣、校四級(jí)數(shù)據(jù)對(duì)接；充分利用已有的教師教育信息化資源，以省示范性教師發(fā)展中心為主要力量，采取新建、鏈接等多種方式，統(tǒng)籌規(guī)劃、共同建設(shè)、分級(jí)管理，積極開(kāi)展名師工作室、教師研修社區(qū)、教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等相關(guān)建設(shè)工作試點(diǎn)，在“省級(jí)中心、省市縣校四級(jí)應(yīng)用”工作上取得全面進(jìn)展。

教研部門(mén)要充分發(fā)揮在教材研究、教學(xué)法指導(dǎo)等方面的優(yōu)勢(shì)，既要尊重基層學(xué)校教師選題的自主性和創(chuàng)造性，更要統(tǒng)籌把握，適度引導(dǎo)選準(zhǔn)選好內(nèi)容，積極指導(dǎo)優(yōu)化教師的選題與設(shè)計(jì)，把微課作品做成系列化的精品課程，把微課活動(dòng)融入日常性教學(xué)研究工作中，助推全市中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

電教部門(mén)要積極發(fā)揮在技術(shù)裝備、課程資源建設(shè)等方面的優(yōu)勢(shì)，采取分級(jí)培訓(xùn)、層層推進(jìn)的辦法，統(tǒng)籌規(guī)劃、指導(dǎo)全市微課競(jìng)賽的培訓(xùn)活動(dòng)，把微課普及到每所學(xué)校、每位教師。借助微課競(jìng)賽的契機(jī)，充實(shí)完善市縣本級(jí)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、課堂教學(xué)資源。同時(shí)要全力提供技術(shù)支持，服務(wù)參賽教師。

師資、基教部門(mén)要主動(dòng)發(fā)揮在教師培訓(xùn)、政策服務(wù)等方面的優(yōu)勢(shì)，做好宣傳發(fā)動(dòng)、支持服務(wù)工作，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的參賽積極性和主動(dòng)性，以賽帶訓(xùn)、以賽促學(xué)，進(jìn)一步提升培訓(xùn)效能，把競(jìng)賽過(guò)程辦成促進(jìn)廣大教師學(xué)習(xí)交流的培訓(xùn)活動(dòng)，使所有參訓(xùn)、參賽教師都有收獲和提高。

三、參賽對(duì)象 全市普通中小學(xué)、幼兒園和各級(jí)教師發(fā)展中心（進(jìn)修學(xué)校）的在職教師均可報(bào)名參賽。市中小學(xué)高層次人才“333工程”各培養(yǎng)對(duì)象，原則上應(yīng)報(bào)名參賽。

四、競(jìng)賽內(nèi)容及要求

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個(gè)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)，用于幫助其他教師改進(jìn)課堂教學(xué)、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。參賽教師應(yīng)以教育部頒布的《教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》為基本內(nèi)容依據(jù)，自選內(nèi)容，精心備課，充分合理運(yùn)用各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段及設(shè)備，設(shè)計(jì)課程，錄制成時(shí)長(zhǎng)在5-10分鐘左右的微視頻，并配套提供教學(xué)設(shè)計(jì)文本、多媒體教學(xué)課件等輔助材料。本次微課比賽作品包含：主微視頻、作品簡(jiǎn)介、作品縮略圖以及作品創(chuàng)作說(shuō)明（教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、配套學(xué)習(xí)資料、制作技術(shù)介紹）等，作品格式及上傳要求詳見(jiàn)“江蘇省中小學(xué)教師微課大賽”網(wǎng)站相關(guān)文檔。

（一）教學(xué)視頻制作要求

圖像清晰穩(wěn)定、構(gòu)圖合理、聲音清楚，符合中小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。視頻片頭應(yīng)顯示課題、作者和單位，主要教學(xué)環(huán)節(jié)有字幕提示。視頻內(nèi)容根據(jù)具體學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)要求，可以是教學(xué)內(nèi)容分析與講解，操作過(guò)程演示與示范等，根據(jù)實(shí)際需要，視頻中可插入動(dòng)畫(huà)等媒體形式。

（二）文本創(chuàng)作說(shuō)明要求

提供教學(xué)需求分析，用于幫助使用者清晰了解“微課”資源的知識(shí)背景與要解決的教學(xué)問(wèn)題。教學(xué)需求分析包括： 1．適用對(duì)象分析：明確適用該“微課”資源的教師（學(xué)生）應(yīng)具備和相關(guān)聯(lián)的知識(shí)或技能。

2．學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：明確該“微課”資源的學(xué)習(xí)內(nèi)容或知識(shí)點(diǎn)，以及該知識(shí)點(diǎn)在學(xué)科課程知識(shí)中的作用與地位。

3．教學(xué)目標(biāo)分析：明確該“微課”資源的教學(xué)目的或作用，能幫助教師和學(xué)生解決教與學(xué)中存在的問(wèn)題，達(dá)到的目標(biāo)。

圍繞“微課”內(nèi)容，除視頻外，為教師（學(xué)生）進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供其他相關(guān)的資源，包括多媒體課件、練習(xí)與測(cè)試、反饋與評(píng)價(jià)等資料。

五、競(jìng)賽辦法和程序

教師通過(guò)學(xué)校選拔推薦參賽，比賽分初賽、復(fù)賽和決賽三個(gè)階段。

（一）初賽階段：2014年2月20日至5月10日。1.宣傳動(dòng)員階段：2月20日-2月28日。市、縣區(qū)、學(xué)校完成工作部署，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)文件和競(jìng)賽要求。

2.培訓(xùn)選題階段：3月1日-3月15日。市級(jí)競(jìng)賽辦公室完成縣區(qū)級(jí)骨干指導(dǎo)者培訓(xùn)，各縣區(qū)完成教研組長(zhǎng)等業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)，基層學(xué)校完成對(duì)所有學(xué)科教師的培訓(xùn)。

3.學(xué)校推薦階段：3月16日-4月20日。各基層學(xué)校要采取全員參與、小組合作等多種方式征集、推薦作品，組織制作、上傳微課作品。

從2014年4月1日起，所有參賽教師均可以登錄連云港教育網(wǎng)，進(jìn)入“中小學(xué)教師微課比賽”欄目（http://wk.lyge.cn），網(wǎng)上報(bào)名并上傳作品。具體技術(shù)規(guī)范和操作步驟參見(jiàn)網(wǎng)站的使用說(shuō)明和幫助文檔。每所學(xué)校評(píng)選推薦5件優(yōu)秀作品，登錄江蘇教師教育網(wǎng)（004km.cn/），網(wǎng)上報(bào)名，上傳作品參加競(jìng)賽。

4.縣區(qū)初賽階段：4月21日-5月10日，各縣區(qū)組織初賽，評(píng)選推薦優(yōu)秀作品，登錄連云港教育網(wǎng)，進(jìn)入“中小學(xué)教師微課比賽”欄目（http://wk.lyge.cn），網(wǎng)上推送到市。每縣最多推送100件、每區(qū)50件，直屬學(xué)校每校15件。

（二）市級(jí)復(fù)賽階段：2014年5月11日至7月9日。市教育局聘請(qǐng)專(zhuān)家，結(jié)合初賽意見(jiàn)，評(píng)選出市級(jí)獲獎(jiǎng)作品并擇優(yōu)推薦50件作品參加全省決賽。市競(jìng)賽組委會(huì)辦公室要充分發(fā)揮港城名師工作室、特級(jí)教師工作室、學(xué)科研訓(xùn)基地的作用，形成團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，助力教師參加省級(jí)競(jìng)賽。

（三）省級(jí)決賽階段：2014年7月10日至9月10日為全省決賽評(píng)選時(shí)間。

六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置及使用

本次競(jìng)賽設(shè)立參賽教師單項(xiàng)獎(jiǎng)和單位優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。個(gè)人單項(xiàng)獎(jiǎng)按競(jìng)賽分組分別設(shè)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。比賽設(shè)小學(xué)（含幼兒）組、初中組、高中組，計(jì)劃評(píng)選一等獎(jiǎng)50名、二等獎(jiǎng)150名、三等獎(jiǎng)450名。

獲獎(jiǎng)作品由市教育局發(fā)給獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)，在職稱(chēng)評(píng)審、“333工程”培養(yǎng)對(duì)象評(píng)選等活動(dòng)中，視同獲得優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)項(xiàng)并計(jì)分。凡獲得省一等獎(jiǎng)?wù)?，在具備相?yīng)條件的基礎(chǔ)上，優(yōu)先推薦為“333工程”培養(yǎng)對(duì)象。凡獲得縣級(jí)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)以上者，在職稱(chēng)評(píng)審中，視同具備教育技術(shù)能力初級(jí)培訓(xùn)合格證書(shū)。獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)作為評(píng)選市級(jí)培訓(xùn)先進(jìn)單位的重要依據(jù)之一。

對(duì)符合要求，參加校級(jí)比賽的作品，可認(rèn)定校本培訓(xùn)10學(xué)時(shí)；獲得縣級(jí)三等獎(jiǎng)及以上者，可認(rèn)定縣級(jí)培訓(xùn)10學(xué)時(shí)；獲得市級(jí)三等獎(jiǎng)及以上者，認(rèn)定市級(jí)培訓(xùn)10學(xué)時(shí)。分別由市、縣區(qū)、校發(fā)給培訓(xùn)學(xué)時(shí)證書(shū)，并計(jì)入培訓(xùn)管理系統(tǒng)。

對(duì)獲得省、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的，相關(guān)作品將被作為教師培訓(xùn)的課程資源使用，并予以相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。

七、其他事項(xiàng)

（一）各級(jí)教育行政部門(mén)要對(duì)競(jìng)賽活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，在鼓勵(lì)全體教師自由參賽的同時(shí)，按照《教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和有關(guān)《課程標(biāo)準(zhǔn)》等進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)、任務(wù)分解，形成本地的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)資源。

（二）每位參賽教師提交參賽作品數(shù)量限為1件。每件作品原則上署名1人，最多不超過(guò)2人。參賽作品及材料需為本人原創(chuàng)，不得抄襲他人作品，侵害他人版權(quán)。如有侵犯他人著作權(quán)或不良信息內(nèi)容，責(zé)任自負(fù)并取消參賽資格。

（三）以公平、公正、公開(kāi)、公益為原則。參賽者享有作品的著作權(quán)。教師一旦參賽視同授權(quán)省教育廳、市教育局及其授權(quán)單位享有網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)。所有參賽作品向教師免費(fèi)開(kāi)放。賽事組織單位不向參賽教師或?qū)W校收取任何費(fèi)用。

其他未盡事項(xiàng)參看江蘇省、連云港市教師中小學(xué)微課比賽網(wǎng)站。請(qǐng)各縣區(qū)、直屬單位在2014年5月10日前，將本單位組織競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)及參加市級(jí)復(fù)賽的作品匯總名單報(bào)送市競(jìng)賽活動(dòng)組委會(huì)辦公室。聯(lián)系人：李水、鄭玉國(guó)。

附件：首屆江蘇省中小學(xué)教師微課比賽評(píng)分規(guī)則建議

連云港市教育局 2014年2月24日

第三篇：“微課”作品評(píng)比工作總結(jié)

“微課”作品評(píng)比工作總結(jié)

平羅縣城關(guān)第四小學(xué)

安 園

根據(jù)平羅縣教體局關(guān)于微課制作的通知精神及要求，為進(jìn)一步促進(jìn)我校信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，提高廣大教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力和水平，積累優(yōu)秀教育教學(xué)成果，構(gòu)建校本資源庫(kù)。學(xué)校組織了“微課制作評(píng)比活動(dòng)”。目的是進(jìn)一步推進(jìn)全校教師新技術(shù)新媒體的應(yīng)用水平，提升現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的能力。現(xiàn)在對(duì)本次活動(dòng)作如下小結(jié)：

一、宣傳動(dòng)員

接到教體局文件后，安排由石嘴山市電教培訓(xùn)中心桂毅主任具體組織本次培訓(xùn)活動(dòng)。我校安排信息技術(shù)老師安園去平羅縣七中進(jìn)行培訓(xùn)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，學(xué)校通過(guò)開(kāi)會(huì)組織研究動(dòng)員，并下發(fā)了微課比賽安排文件，并在全體教職工例會(huì)上傳達(dá)了比賽通知，做到人人皆知，鼓勵(lì)全員參與。

二、組織培訓(xùn)

我校信息技術(shù)老師培訓(xùn)結(jié)束之后，回到學(xué)校立刻組織全校教師學(xué)習(xí)制作微課的軟件及格式要求，信息技術(shù)老師還在參賽老師制作微課的過(guò)程中，及時(shí)幫助解決遇到的實(shí)際問(wèn)題。

三、舉辦活動(dòng)

自三月份開(kāi)始，學(xué)校組織下發(fā)（微課）展評(píng)活動(dòng)要求。本次活動(dòng)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持、特別是全體教師前期精心學(xué)習(xí)制作。截止評(píng)比活動(dòng)開(kāi)始，共收到“微課”作品90度件，選出26件優(yōu)秀作品參加展評(píng)。

四、篩選評(píng)比

在評(píng)比過(guò)程中發(fā)現(xiàn)全體教師制作水平有相應(yīng)提高，對(duì)信息技術(shù)水平有所掌握。在微課內(nèi)容設(shè)計(jì)上有新穎點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。例如姚新慧老師和張怡茹老師的微課，首次采用錄制攝像頭的技術(shù)是本次微課評(píng)比中發(fā)現(xiàn)的一大亮點(diǎn)。何莉老師和魏繼紅老師微課設(shè)計(jì)有特點(diǎn)、內(nèi)容新穎，完全符合微課制作相關(guān)要求。

但是在微課評(píng)比中還發(fā)現(xiàn)諸多問(wèn)題例如：

1.大部分微課制作采取單一PPT錄制方式，缺乏新穎點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，錄制聲音不清晰或者是雜音太大，語(yǔ)速過(guò)快，對(duì)相應(yīng)制作微課技術(shù)的水平還不過(guò)關(guān)。

2.個(gè)別老師微課選取題目過(guò)大，對(duì)微課實(shí)質(zhì)性概念比較模糊，導(dǎo)致微課設(shè)計(jì)純屬教學(xué)設(shè)計(jì)。微課設(shè)計(jì)的內(nèi)容與題目偏離，內(nèi)容設(shè)計(jì)超出范圍（涉及初中部分知識(shí)）。在內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)還有知識(shí)性錯(cuò)誤（段愛(ài)香老師）4分35秒處。

3.有幾位老師采取手機(jī)錄制方式，想法值得推薦，但是微課片頭字體顏色與背景搭配不合理，錄制時(shí)手機(jī)沒(méi)有固定導(dǎo)致鏡頭晃動(dòng)比較厲害，內(nèi)容筆跡過(guò)小。

4.從上交微課評(píng)比中發(fā)現(xiàn)，個(gè)別老師只圖數(shù)量不圖質(zhì)量，采取錄制方式較粗糙，用手機(jī)對(duì)準(zhǔn)電腦顯示器進(jìn)行錄制，畫(huà)面模糊不堪。連最基本的電腦輻射電磁波都沒(méi)處理。

5.在微課制作過(guò)程中，組內(nèi)教師可以互相幫助，但不可以打“組合拳”，兩人相互配合，你制作畫(huà)面，我來(lái)錄制聲音。聲音根本不是本人錄制。

通過(guò)本次微課制作評(píng)比活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的諸多問(wèn)題，希望全體教師對(duì)癥下藥解決部分技術(shù)上的難題。今后，學(xué)校將加大信息化培訓(xùn)，努力提高全體教師的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力，以賽促教，激發(fā)老師們利用信息技術(shù)輔助教學(xué)應(yīng)用的熱情，使學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力不斷提高，加快學(xué)校教育現(xiàn)代化的步伐，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：說(shuō)課評(píng)比方案

大莊小學(xué)2015—2016學(xué)年第二學(xué)期

教師說(shuō)課比賽方案

一、指導(dǎo)思想：

隨著新課程改革的不斷深化，“說(shuō)課”已成為教師鉆研教材、探討教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)手段、提高教育、教學(xué)水平的一種好方法。為了加大我校青年教師培養(yǎng)的力度，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐研究，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，進(jìn)一步提高我校教師的教學(xué)水平，引導(dǎo)我校教師深入鉆研教材，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)青年教師夯實(shí)教學(xué)基本功，特舉辦本次教師說(shuō)課比賽。

二、參賽人員： 全校（45周歲以下）教師

三、參賽時(shí)間：初定于2016年5月20日下午15：00開(kāi)始進(jìn)行

四、參賽地點(diǎn)：學(xué)校多媒體教室

五、參賽內(nèi)容：5月18日抽簽后公布說(shuō)課內(nèi)容

六、參賽要求： 1、5月18日下午參賽教師集中學(xué)校多媒體教室通過(guò)抽簽方式?jīng)Q定比賽順序。

2、抽簽后按要求寫(xiě)好說(shuō)課稿（禁止網(wǎng)上抄襲），用A4紙打印，于5月19日上午交到教導(dǎo)處。

3、建議參賽教師使用課件輔助說(shuō)明。

4、每位參賽教師說(shuō)課時(shí)間控制在10分鐘之內(nèi)。

七、評(píng)比辦法：

1、原則：公正、公平、公開(kāi)；

2、評(píng)比打分：比賽采用評(píng)委評(píng)分的方法進(jìn)行；

3、獲獎(jiǎng)名額：一等獎(jiǎng)1人、二等獎(jiǎng)2人、三等獎(jiǎng)5人。

八、評(píng)委：

曹春、胡大鵬、嚴(yán)志聯(lián)、伏玉標(biāo)、劉允生

九、說(shuō)課標(biāo)準(zhǔn)：

一、說(shuō)教材

1、講清教材的編寫(xiě)意圖、地位和作用

2、教學(xué)目標(biāo)全面、明確，符合教材和學(xué)生實(shí)際，并能說(shuō)出依據(jù)

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確

4、教材處理恰當(dāng)，符合教學(xué)實(shí)際

二、說(shuō)教法

1、教學(xué)方法、教學(xué)媒體的選擇符合教學(xué)原理，切合學(xué)生實(shí)際，符合新課程理念。

2、科學(xué)、合理地使用教學(xué)手段。

3、重要教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)合理，能用教學(xué)理論加以闡述。

4、學(xué)法滲透符合學(xué)科學(xué)習(xí)的基本規(guī)律和年級(jí)要求，有具體依據(jù)。

三、說(shuō)教學(xué)

1、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)合理，能用教學(xué)理論加以闡述。

2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。

3、體現(xiàn)教師如何教及為什么這樣教，體現(xiàn)學(xué)生如何學(xué)及為什么這樣學(xué)。

4、教學(xué)環(huán)節(jié)目的明確，簡(jiǎn)潔、實(shí)用。

5、突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

6、注重反饋、矯正，使學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)有較高的達(dá)成度。

★說(shuō)課應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

第一、要在鉆研文本教材的基礎(chǔ)上，寫(xiě)成說(shuō)課稿。第二、說(shuō)課與授課，說(shuō)課稿與教案有一定的聯(lián)系，但又有明顯的區(qū)別，不應(yīng)混為一談。教案多是教學(xué)具體過(guò)程的羅列，而說(shuō)課稿側(cè)重于有針對(duì)性的理論指導(dǎo)的闡述；教案只說(shuō)“怎樣教”，而說(shuō)課稿重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”。說(shuō)課稿是教案的深化，擴(kuò)展與完善。

第三、說(shuō)課的理論依據(jù)，要隨說(shuō)課的步驟提出，使教例與教理水乳交融，有機(jī)結(jié)合；要避免穿靴戴帽式的集中“說(shuō)理”，造成教例與教理的分離。

2016年5月12日

第五篇：微課方案

篇一：微課程的實(shí)施方案（3158字）

微課程終歸是要讓學(xué)生用起來(lái)的，否則就成為了擱置的資源。目前，很多學(xué)校都開(kāi)始開(kāi)展微課程的應(yīng)用，這是需要實(shí)施方案的。不同學(xué)校的環(huán)境不同，采取的方案也不相同，這里提供了幾套參考方案。

1、集中看看

需求：學(xué)生們總是忽略了實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和細(xì)節(jié)，而每一個(gè)學(xué)生忽略的點(diǎn)又不一樣。這樣一來(lái)，一線教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要講一遍就顯得特別費(fèi)力，更重要的是很多時(shí)候?qū)τ趯?shí)驗(yàn)操作來(lái)說(shuō)講解是不夠明確的，教師需要做實(shí)驗(yàn)演示。因此，學(xué)生的需求是操作實(shí)驗(yàn)演示的細(xì)節(jié)，并且可以根據(jù)個(gè)人需要觀看。

解決方案：某學(xué)校已錄制好初中的系列物理實(shí)驗(yàn)的微課程。學(xué)校將錄制好的物理實(shí)驗(yàn)系列微課程放到學(xué)校的局域網(wǎng)內(nèi)?！净蛘咄ㄟ^(guò)計(jì)算機(jī)機(jī)房將20個(gè)微課程視頻放到每一臺(tái)計(jì)算機(jī)上】然后，安排實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課。讓全班同學(xué)到機(jī)房里，點(diǎn)擊自己不明確的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行個(gè)性化觀看。不同學(xué)生看不同視頻，注意不同細(xì)節(jié)。

方案遷移：不僅是物理實(shí)驗(yàn)系列微課程可以這樣，很多學(xué)科也可以如此。集中看看的優(yōu)點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，符合學(xué)生的個(gè)性化需求，從而解決了實(shí)際教學(xué)中的短板問(wèn)題。方案還可以進(jìn)一步演化一下，可以為每一個(gè)班級(jí)添置2-3臺(tái)臺(tái)式電腦放到教室的后面，學(xué)生在課間或是夜自修的時(shí)間可以根據(jù)自己的需求看看里面的微課程。這一方法的優(yōu)勢(shì)也非常明顯，給予學(xué)生充分的自主選擇性，這讓微課程更好地為個(gè)性化服務(wù)。

方案說(shuō)明：集中看看是根據(jù)觀看微課程的時(shí)間而給出的一個(gè)通俗叫法。其優(yōu)勢(shì)在于讓微課程與個(gè)性化緊密結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，我們也可以看到這一方案對(duì)于大多數(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)都是有能力接受的，并沒(méi)有要求學(xué)校需要新增添什么設(shè)備，就是使用現(xiàn)有的條件就可以。但是其本身并沒(méi)有要求改變教學(xué)流程，因此這樣的方案對(duì)教師的行為改變相對(duì)較少，最容易被接受。

2、回家看看

需求：學(xué)生回答家里做作業(yè)的時(shí)候，當(dāng)遇到問(wèn)題的時(shí)候找誰(shuí)呢？打電話給教師？恐怕很少有學(xué)生這樣做。即便這樣做了，也不見(jiàn)得教師能夠在電話里把問(wèn)題講清楚。更何況一個(gè)班級(jí)40-50人，怎么可能全部通過(guò)電話求助呢？很多學(xué)生會(huì)選擇第二天來(lái)學(xué)校的時(shí)候詢問(wèn)教師，而有些學(xué)生卻不愿意去問(wèn)教師，久而久之就累積了大量問(wèn)題。因此學(xué)生的需求是在家里遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題需要教師講解幫助。

解決方案：好，有了微課程之后，最直接的方式是學(xué)生用U盤(pán)把教師錄制的微課程拷貝回去。現(xiàn)在幾乎每個(gè)學(xué)生的家里都會(huì)有U盤(pán)，如果沒(méi)有U盤(pán)的話建議學(xué)校先批量購(gòu)買(mǎi)借給學(xué)生使用。學(xué)生帶自己的U盤(pán)過(guò)來(lái)拷貝微課程，回家后就可以觀看。學(xué)生用自己的設(shè)備室是有好處的，自己可以管理U盤(pán)的內(nèi)容，這也是一種知識(shí)管理，更是一種需求管理。學(xué)生拷貝微視頻的時(shí)候要有彈性，給學(xué)生選擇的權(quán)利，讓學(xué)生覺(jué)得自己需要這個(gè)微課程才拷貝回家看，不需要就不要拷貝回家看。

方案遷移：U盤(pán)拷貝的確是個(gè)不錯(cuò)的方案。辦公室放幾臺(tái)電腦，建立幾個(gè)文件夾，讓學(xué)生來(lái)拷貝吧?；蛘叻诺綑C(jī)房里，一口氣50臺(tái)電腦，電腦都開(kāi)著沒(méi)事的。學(xué)生課間就跑去拷貝自己需求的微課程，多么有活力，多么有生機(jī)。電腦房也不至于蒙上一層又一層的灰。當(dāng)然，我們也可以對(duì)方案進(jìn)行衍生。讓存儲(chǔ)在云端！是的，教師可以自己申請(qǐng)一個(gè)百度云,或是金山快盤(pán)都可以。組織方式可以有以下幾種：

l教師個(gè)人申請(qǐng)自己的云盤(pán)。而后將微課程的視頻上傳到云盤(pán)，發(fā)布分享鏈接。把鏈接地址告訴學(xué)生。就像下面這個(gè)就是分享鏈接的地址：XXX l教研組申請(qǐng)?jiān)票P(pán)。例如針對(duì)專(zhuān)題放到統(tǒng)一的云盤(pán)上。云盤(pán)也可以做好歸類(lèi)。分享鏈接告訴學(xué)生。

l班級(jí)建立云盤(pán)。文件夾內(nèi)分好學(xué)科類(lèi)別。好了，把云盤(pán)的用戶名和密碼告訴給學(xué)生們。優(yōu)點(diǎn)省得每一次都要告訴學(xué)生地址。

這一方案遷移，連U盤(pán)也省去了。更重要的是教師開(kāi)始建立自己的微課程管理系統(tǒng)，更進(jìn)一步地話，教研組也在不斷完善自己的微課程共享體系，無(wú)形之中又讓微課程的發(fā)展在學(xué)校中更進(jìn)一步。

方案說(shuō)明：回家看看是根據(jù)觀看微課程的地點(diǎn)而給出的一個(gè)通俗叫法。從學(xué)生回到家里，期待遇到問(wèn)題有教師在身旁講解的需求開(kāi)始。微課程如何真正到學(xué)生的手里。而學(xué)生自帶U盤(pán)進(jìn)行拷貝的方案，讓自帶設(shè)備（BYOD）的方案優(yōu)勢(shì)顯露出來(lái)。U盤(pán)不僅是保存微課程的工具，更是學(xué)生進(jìn)行自我信息管理的工具。而課間讓學(xué)生主動(dòng)地選擇需要的微課程進(jìn)行拷貝更是從簡(jiǎn)單的行為出發(fā)，讓學(xué)生的自我需求可以更進(jìn)一步地展現(xiàn)出來(lái)。不要小看課間同學(xué)們的跑動(dòng)，這樣的行為會(huì)讓自主性充滿感染力！而遷移方案，用云存儲(chǔ)的方式，需要一定的網(wǎng)絡(luò)支持。雖然不需要特別高的網(wǎng)速支持，也不會(huì)有特別大的迸發(fā)量（同時(shí)上網(wǎng)的人太多會(huì)讓網(wǎng)速變得很慢），但是畢竟還是要上網(wǎng)，家里要有網(wǎng)絡(luò)才行。而且上傳和下載都是需要時(shí)間的。因此，各?？梢愿鶕?jù)自己的情況選擇合適的方案。

我們可以認(rèn)識(shí)到這個(gè)方案讓微課程運(yùn)用更廣泛了，無(wú)論是空間還是時(shí)間上。這個(gè)方案可以不對(duì)教學(xué)流程做很大的修改，但是對(duì)教學(xué)流程中做一些簡(jiǎn)單的調(diào)整已經(jīng)變得觸手可及了。有些內(nèi)容可以提前看，有些內(nèi)容可以轉(zhuǎn)移，要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整已經(jīng)變得更加接近了。

3、經(jīng)?？纯?/p>

需求：學(xué)生學(xué)習(xí)需要自控步調(diào)。學(xué)生期待課堂有更多的討論，學(xué)生期待教師給夠給予更多個(gè)性化的輔導(dǎo)。學(xué)生甚至期待可以得到更多樣更多元更好的知識(shí)講解，而不僅限于自己的任課老師。

解決方案：自控步調(diào)意味著學(xué)生有更多的自主權(quán)，并且不僅限于復(fù)習(xí)內(nèi)容，也不僅限于課前的預(yù)習(xí)和課后的鞏固。自控步調(diào)意味著對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)展更大程度的把握。學(xué)生需要有更多的時(shí)間以全新的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這也就意味著學(xué)生需要有自己的設(shè)備終端，也就是所謂的“1對(duì)1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境”。每個(gè)學(xué)生都有自己的設(shè)備終端，這個(gè)終端的最低要求就是能夠看視頻。在這樣的環(huán)境下，我們來(lái)考慮解決方案。我們需要開(kāi)始考慮平臺(tái)的問(wèn)題了。

有不少學(xué)校采取用自己的服務(wù)器搭建平臺(tái)。能夠支持學(xué)生用自己的終端上FTP進(jìn)行視頻的瀏覽觀看。優(yōu)點(diǎn)在于環(huán)境相對(duì)純凈，播放視頻的速度非?？?。但是缺點(diǎn)在于回到家里可能無(wú)法觀看，以及學(xué)校需要自己有服務(wù)器。那么，有沒(méi)有更便捷免費(fèi)的途徑呢？

基于要播放視頻需要大型服務(wù)器的支持。因此，我們需要適當(dāng)?shù)夭捎迷品?wù)的方式。可以這樣操作，先將視頻錄制好后，上傳到優(yōu)酷平臺(tái)，而后在優(yōu)酷上建立主頁(yè)或是建立教師自己的個(gè)人博客，把視頻代碼嵌入到博客中。以博文的方式發(fā)布微課程！這樣做決定是免費(fèi)的，而且也能夠開(kāi)展微課程的教學(xué)。

總結(jié)一下，技術(shù)解決方式：優(yōu)酷+博客。

優(yōu)點(diǎn)：

1、免費(fèi)。

2、云服務(wù)穩(wěn)定強(qiáng)大。

3、可以在博文內(nèi)互動(dòng)評(píng)論?！酒浠?dòng)方式是多樣，在博文里也可以發(fā)布試卷（例如嵌入問(wèn)卷星）（發(fā)動(dòng)投票，新浪博客自帶有這樣的功能）】

缺點(diǎn)：

1、優(yōu)酷播放視頻有廣告（50秒）

方案遷移：優(yōu)酷+博客的方法是充分運(yùn)用云服務(wù)和社會(huì)化媒體的方式。我們同樣可以進(jìn)行遷移，不一定是優(yōu)酷，土豆等視頻云服務(wù)方，也可以是一些博客自帶內(nèi)嵌視頻播放的功能。另外，如果采用的是安卓或是iPad平板電腦的話，也可以采取云存儲(chǔ)在線播放的功能。這需要中間app的支持。當(dāng)然，我們也可以自己建立一個(gè)網(wǎng)站，而后把優(yōu)酷上的視頻嵌入到自己的網(wǎng)站上。學(xué)校官網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)在于引領(lǐng)和對(duì)外，其本身對(duì)內(nèi)并不是靈活的。也就是說(shuō)利用統(tǒng)一的官網(wǎng)來(lái)放大量的微課程前期是不合適。教師個(gè)人優(yōu)酷+博客的方式有助于教師靈活地創(chuàng)造各種組織方式，有助于教師能夠更好地生成和調(diào)整內(nèi)容，更是教師經(jīng)營(yíng)直觀可見(jiàn)的有效途徑。

方案說(shuō)明：經(jīng)常看看是根據(jù)觀看微課程的高頻率使用而給出的一個(gè)通俗叫法。使用頻率達(dá)到一定程度，我們就會(huì)面臨全新的環(huán)境。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)改變，我們的教學(xué)時(shí)空會(huì)被放大。我們需要重新思考整個(gè)流程。無(wú)論我們采取國(guó)外翻轉(zhuǎn)課堂的方式，還是自創(chuàng)更多混合學(xué)習(xí)的方式，其根本都是為了更大程度的支持個(gè)性化學(xué)習(xí)。很多人認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂的形式已經(jīng)是我們追求的頂點(diǎn)了。其實(shí)，并非如此，如果真正開(kāi)展，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有新的模式，你會(huì)發(fā)現(xiàn)社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)也會(huì)發(fā)生在你的學(xué)生之中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)分享的節(jié)點(diǎn)將不僅僅是教師，一切都還在展開(kāi)，都還在發(fā)展。

篇二：微課實(shí)施方案（1400字）

一、背景

結(jié)合《安慶四中教育信息化持續(xù)性發(fā)展激勵(lì)方案》、《安慶四中微課資源建設(shè)活動(dòng)方案》的精神、按照市教育局20XX年“初中微課程開(kāi)發(fā)與利用”內(nèi)涵項(xiàng)目建設(shè)要求，進(jìn)一步推動(dòng)我校優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，提升教育教學(xué)中微課資源的使用效益，制定本方案。

二、參加對(duì)象 全體教師

三、活動(dòng)時(shí)間

作品上傳時(shí)間：20XX年9月～12月。專(zhuān)家評(píng)審時(shí)間：20XX年12月21日～12月30日。評(píng)審及表彰：20XX年元月。

四、活動(dòng)網(wǎng)址 安慶四中微課網(wǎng)站

五、內(nèi)容及要求

（一）微課組成及要求

“微課”核心資源是“微視頻”，同時(shí)可包含與該教學(xué)視頻內(nèi)容相關(guān)的“微教學(xué)設(shè)計(jì)”、“微課件”、“微習(xí)題”等輔助性教與學(xué)內(nèi)容。

1.“微視頻”要求

“微視頻”時(shí)長(zhǎng)一般為5-10分鐘。要求圖像清晰穩(wěn)定、構(gòu)圖合理、聲音清楚。視頻格式以flv為主。

2.“微教學(xué)設(shè)計(jì)”要求

“微教學(xué)設(shè)計(jì)”指對(duì)微課教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和說(shuō)明。參照微課教學(xué)設(shè)計(jì)模板（見(jiàn)附件1）填寫(xiě)。文件格式為WORD。

3.“微課件”要求

“微課件”指在微課教學(xué)過(guò)程中所用到的多媒體教學(xué)課件，要求圍繞教學(xué)目標(biāo)和反映主要教學(xué)內(nèi)容。

4.“微習(xí)題”要求

根據(jù)微課教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的練習(xí)測(cè)試題目，文件格式為WORD。

（二）建設(shè)形式

各教研組應(yīng)按照系列化、特色化、及時(shí)化、實(shí)時(shí)化的目標(biāo)，提升微課作品整體質(zhì)量，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源應(yīng)用效益。

1.系列化 微課應(yīng)與新課標(biāo)、教材配套、同步，學(xué)校計(jì)劃每學(xué)期建設(shè)微課視頻資源150節(jié)，各備課組每學(xué)期5—10節(jié)微課。教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)將微課建設(shè)規(guī)劃和各項(xiàng)安排列入教研活動(dòng)計(jì)劃。鼓勵(lì)針對(duì)某個(gè)知識(shí)專(zhuān)題、主題或中考的某個(gè)復(fù)習(xí)單元設(shè)計(jì)制作微課，可以將這些系列化、連續(xù)的、有層次微課按順序組成“微課程”，完整呈現(xiàn)某個(gè)專(zhuān)題的知識(shí)學(xué)習(xí)。

2.特色化 發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師的特色和優(yōu)勢(shì)，建設(shè)名優(yōu)微課、特色微課。3.實(shí)時(shí)化 搭建安慶四中微信公眾平臺(tái)，實(shí)時(shí)公布相關(guān)信息，方便學(xué)生及家長(zhǎng)了解微課建設(shè)情況，有目的的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

六、評(píng)審和表彰

1、學(xué)校將組織學(xué)科教研和教育技術(shù)專(zhuān)家對(duì)上傳微課作品分學(xué)科、課程性質(zhì)進(jìn)行評(píng)審。優(yōu)秀作品將在安慶四中網(wǎng)站發(fā)布，接受網(wǎng)絡(luò)公眾點(diǎn)評(píng)。

2、綜合公眾點(diǎn)評(píng)、專(zhuān)家組評(píng)審意見(jiàn)，對(duì)優(yōu)秀作品、先進(jìn)個(gè)人、教研組進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并將推薦參加相關(guān)評(píng)選活動(dòng)。

3、在項(xiàng)目預(yù)算中，設(shè)置表彰資金，對(duì)參與微課建設(shè)的教師按每件作品按2課時(shí)計(jì)工作量，作品數(shù)量計(jì)入教研組的校本資源建設(shè)任務(wù)。

七、預(yù)算

為持續(xù)、有效開(kāi)展本活動(dòng)，學(xué)校將完善微課程建設(shè)環(huán)境。搭建安慶四中微課網(wǎng)站平臺(tái)、安慶四中微信公眾平臺(tái)；按教研組購(gòu)置微課制作系統(tǒng)（東芝R900玲瓏微課制作系統(tǒng)）13套，麥克風(fēng)（得勝 天韻 PC-K200精裝版（電源版））13套；組織開(kāi)展微課程培訓(xùn)、交流、評(píng)審、表彰。預(yù)算如下：

1、微課系統(tǒng)：東芝R900微課制作系統(tǒng)13套（13000元/套）合計(jì)169000元

2、微課網(wǎng)站平臺(tái)：12000元

3、微信公眾平臺(tái)：12000元

4、麥克風(fēng)：得勝 天韻 PC-K200精裝版（電源版）13支（400元/支）合計(jì)5200元

5、培訓(xùn)、交流、評(píng)審、表彰：15000元 總計(jì)： 213200元

八、其他事項(xiàng)

1.作品及主要素材需為本人原創(chuàng)，不得抄襲他人作品，侵害他人版權(quán)，或有任何不良信息內(nèi)容。

2.微課的對(duì)象是初中學(xué)生，作品要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)者的引導(dǎo)與監(jiān)管；以課堂學(xué)習(xí)為主，課后學(xué)習(xí)為輔。

3.所有作品將在安慶四中網(wǎng)站及時(shí)發(fā)布，接受網(wǎng)絡(luò)公眾點(diǎn)評(píng)。安慶四中 20XX年8月 篇三：微課實(shí)施方案（2091字）

“問(wèn)題即課題、教學(xué)即研究、感悟即成果”，是教科研工作的基本特點(diǎn)。立足于“觀察一個(gè)問(wèn)題、研究一個(gè)問(wèn)題、解決一個(gè)問(wèn)題”，為提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)，推進(jìn)我校課程改革，本學(xué)期我校將展開(kāi)微課題活動(dòng)研究。

“微課題”研究是教師在教學(xué)活動(dòng)(備課、上課、課后反饋、作業(yè)批改、輔導(dǎo)等)中所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題而設(shè)計(jì)成課題而開(kāi)展的一種教研活動(dòng)，是對(duì)課堂教學(xué)不足的補(bǔ)充。教師要從課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后把問(wèn)題當(dāng)做一個(gè)個(gè)小課題來(lái)立項(xiàng)研究。秉承問(wèn)題即課堂、行動(dòng)，即研究的策略，把一個(gè)個(gè)小問(wèn)題做深做透。

“微課題”的內(nèi)容可以是“點(diǎn)狀”，也可以是“碎片狀”。課題內(nèi)容可以是教材解讀，題型精解解法歸類(lèi)，考點(diǎn)歸納等，也可以是方法傳授、教學(xué)模式探究，知識(shí)點(diǎn)的講授和展示，優(yōu)生培養(yǎng)，差生治拐等。

“微課題”的類(lèi)型：

1、教材處理型：“說(shuō)課”、“微課”比賽，“同課異構(gòu)”，“必修”與“選修”等

2、教學(xué)模式探究型：反思性教學(xué)模式，交流——自否模式，“四學(xué)”自主學(xué)習(xí)模式(自學(xué)、合學(xué)、展學(xué)、測(cè)學(xué))等

3、教法探究型：“新課導(dǎo)入法”、“審題法”作文教學(xué)，學(xué)案討論反饋法等

4、課堂教學(xué)型：“優(yōu)質(zhì)課”比賽，匯報(bào)課，示范課，邊講邊實(shí)驗(yàn)，聽(tīng)評(píng)課等

5、試題解法歸類(lèi)型：淘汰法解選擇題，有機(jī)推斷題解法探究，試卷講評(píng)課等

6、班級(jí)建制型：小班制、零班、實(shí)驗(yàn)班、特長(zhǎng)班，文科女生班等

7、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)型：實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，微型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，自制教具等

8、社會(huì)實(shí)踐型：軍訓(xùn)、研究性學(xué)習(xí)，志愿者服務(wù)等

“微課題”研究的流程：選題→填寫(xiě)“上饒中學(xué)微課題申報(bào)表” →校學(xué)術(shù)委員會(huì)審查立項(xiàng)→教學(xué)處批準(zhǔn)立項(xiàng)→課題實(shí)施階段→填寫(xiě)結(jié)題報(bào)告→校學(xué)術(shù)委員會(huì)審核結(jié)題→教學(xué)處批準(zhǔn)頒發(fā)結(jié)題證書(shū)和教研經(jīng)費(fèi)。每個(gè)學(xué)期有兩次課題申報(bào)的時(shí)間，每學(xué)期最后一個(gè)月為結(jié)題時(shí)間。具體方案如下：

一、學(xué)習(xí)階段：8月28日——8月30日

組織全校教師學(xué)習(xí)《開(kāi)展微課題活動(dòng)研究》，讓全體教師了解微課題研究的相關(guān)理論，制定微課題研究方案。

二、申報(bào)課題 ：

本學(xué)期課題申報(bào)分為兩個(gè)階段。第一階段為9月1日——9月15日

9月12日前各位教師撰寫(xiě)好《上饒中學(xué)微課題研究申請(qǐng)表》，上交教研組長(zhǎng)處。

9月13日：各教研組長(zhǎng)將本組微課題研究報(bào)告上交年級(jí)主管教研的副主任處。

9月14日：各年級(jí)主管教研副主任將微課題報(bào)告上交教研處。9月15日：教研處邀請(qǐng)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員進(jìn)行審核 第二階段為11月2日——11月5日。

11月2日前各位教師撰寫(xiě)好《上饒中學(xué)微課題研究申請(qǐng)表》，上交教研組長(zhǎng)處。

11月3日：各教研組長(zhǎng)將本組微課題研究報(bào)告上交年級(jí)主管教研的副主任處。

11月4日：各年級(jí)主管教研副主任將微課題報(bào)告上交教研處。11月5日：教研處邀請(qǐng)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員進(jìn)行審核

教師根據(jù)自己的教育教學(xué)情況，合理選擇課題，填寫(xiě)《上饒中學(xué)微課題申報(bào)表》。積極倡導(dǎo)教師從自身工作實(shí)踐中自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主確立課題，課題盡量做到：小、新、型、實(shí)。

1、選題要基于教師的實(shí)踐，切入口要小，針對(duì)某個(gè)疑點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，適合教師開(kāi)展實(shí)踐性研究。

2、選題要有自己的特色，盡可能選擇自己熟悉的、關(guān)注的、有思考的問(wèn)題進(jìn)行研究。

3、選題要有針對(duì)性，針對(duì)當(dāng)前遇到的、需要解決的又有能力解決的問(wèn)題進(jìn)行研究。無(wú)法駕馭的、不能解決的、對(duì)目前的教育教學(xué)沒(méi)有幫助的問(wèn)題盡量回避。

4、選題要能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)際相結(jié)合。一味強(qiáng)調(diào)理論，就會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)，也難以獲得源頭活水；片面強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，就走不出經(jīng)驗(yàn)的束縛，不利于課題品質(zhì)的提高。

三、研究方式：

1、個(gè)人微課題研究。（1人）有教師個(gè)體自己實(shí)施，強(qiáng)調(diào)教師個(gè)體認(rèn)識(shí)的深入和發(fā)展。

2、小組微課題研究。（2-3人）強(qiáng)調(diào)小組間的合作和交流。

要求每位教師必須參與到微課題中，并將此研究活動(dòng)納入教師教學(xué)教研業(yè)績(jī)考核與優(yōu)秀教研組評(píng)比。

四、研究方法：

1、行動(dòng)研究法：以計(jì)劃、教學(xué)教研案例、反思為形式，不斷提高研究的能力和水平。

2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：將微課題研究?jī)?nèi)容、過(guò)程加以歸納，進(jìn)行綜述，撰寫(xiě)課題小結(jié)報(bào)告。

五、研究過(guò)程：9月15日——12月13日

微課題的研究周期為1-3個(gè)月，課題組每學(xué)期至少開(kāi)展一次有針對(duì)性的校級(jí)研究活動(dòng)，并填寫(xiě)好微課題研究報(bào)告表。

六、結(jié)題階段

12月13日：各位教師撰寫(xiě)好《上饒中學(xué)微課題研究結(jié)題報(bào)告》以及教研論文，上交教研組長(zhǎng)處。

12月14日：各教研組長(zhǎng)將本組微課題研究報(bào)告上交年級(jí)主管教研的副主任處。

12月16日：各年級(jí)主管教研副主任將微課題報(bào)告上交教研處。

12月17日——12月20日：教研處組織學(xué)術(shù)委員會(huì)委員進(jìn)行評(píng)比，選出優(yōu)秀微課題若干參加學(xué)校的評(píng)比展示。

研究者通過(guò)課題研究報(bào)告、論文、案例等形式提交課題研究成果。校教學(xué)科研處于12月底組織舉行微型課題成果鑒定評(píng)比活動(dòng)，優(yōu)秀微課題在學(xué)術(shù)報(bào)告廳進(jìn)行展示。

七、填表說(shuō)明

《上饒中學(xué)結(jié)題申報(bào)表》“問(wèn)題描述”即遇到什么問(wèn)題，“課題界定”即將研究什么問(wèn)題，“研究思路”即將要具體研究哪些問(wèn)題，“研究過(guò)程”即將用什么研究方法、策略，采取什么研究行動(dòng)，“預(yù)期成果”即將達(dá)到怎樣的預(yù)期效果：學(xué)生變化、教師變化、研究過(guò)程中呈現(xiàn)的文字影音效果等。