第一篇：三年級(jí)下冊(cè)第十一單元書信作文教案

三年級(jí)下冊(cè)第十一單元書信作文教案

西上壩小學(xué)：韓霞

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)寫信，在交流中是別人了解自己。

2、熱愛書信這種信息交流的方式。

3、提高應(yīng)用文體的寫作能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫信，格式正確。

2、難點(diǎn)：書信中書面語(yǔ)言表達(dá)的正確度、明確性及簡(jiǎn)潔性。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

二、讀佳作

1、小組討論書信有哪幾部分組成，格式要求是什么？

2、指名讀，說書信的格式。

3、復(fù)習(xí)明確書信格式。

4、讀給徐老師的信，再次復(fù)習(xí)書信格式。

三、信的作用：用書信解決問題。

1、師：信除了寫給作家、老師、還可以寫給誰？學(xué)生回答。

2、書信在我們生活中有什么作用呢？

師生共同探討信的作用，使學(xué)生了解書信在人們交際中的地位。

3、小結(jié)：書信是連接人與人心靈的紐帶。

四、動(dòng)筆寫一封信，你最想對(duì)誰說說心里話呢？ 要明確：你準(zhǔn)備寫信給誰？信的內(nèi)容要寫什么？

1、指名說說。

2、寫信注意事項(xiàng)：注意使用文明禮貌用語(yǔ)；寫信時(shí)態(tài)度要真誠(chéng)。

3、動(dòng)筆寫。

五、小結(jié)收獲，強(qiáng)調(diào)書信書寫所注意的要點(diǎn)。板書

信 稱呼

正文

結(jié)尾（祝福語(yǔ)）

署名

日期

第二篇：第十一單元書信

信

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

2．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。

3．了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容。

4．有感情地朗讀這首詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，有感情地朗讀這首詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。2．了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容。3．有感情地朗讀這首詩(shī)。導(dǎo)學(xué)過程：

一、導(dǎo)課：任何一封信中都表達(dá)著自己的美好愿望，看看這首詩(shī)歌中的信中都寫了寫什么？

二、初讀課文，解決文中生字。

1．自瀆課文，想辦法解決文中生字。

2．檢測(cè)字詞：對(duì)照一類、二類生字條，同桌一起讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文。

1．自由讀詩(shī)歌，看看作者都給誰寫信了？指名板書。寫了些什么？表達(dá)了什么感情？

2．你對(duì)哪封信最感興趣？用心讀，說說信都中寫了些什么？表達(dá)了什么感情？

（1）指名回答，談感受。重點(diǎn)體會(huì)“讓我的心和別人的心貼得緊緊”，知道信是連接人與人心靈的紐帶。

（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀詩(shī)歌。個(gè)別讀、比賽讀、分組讀、齊讀。

3．每封信中都有一個(gè)美好的愿望，所以說寫信時(shí)要用心去寫，信是人真情實(shí)感的表露。

布置作業(yè)：熟讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

想寫信

替雛鳥給媽媽

替花朵給媽媽

信 替大海給小船

（用心）替云給云，替樹給樹

給自己寫信

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀這首詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。2．完成語(yǔ)文天地D2、筆下生花。3．指導(dǎo)寫字。導(dǎo)學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知：背誦詩(shī)歌。

二、你想給誰寫信？寫些什么？

（1）學(xué)生暢所欲言，給親戚、朋友寫。

（2）結(jié)合語(yǔ)文天地筆下生花，看看這些小朋友給誰寫？你還想給誰寫？寫些什么？學(xué)生仿照課文編寫詩(shī)。（展示學(xué)生作品）

三、指導(dǎo)寫字。

1．出示生字，交流記字方法。2．抄寫生字。

布置作業(yè)：正確規(guī)范書寫生字。

板書設(shè)計(jì)： 信

蜜

蜂

紫

綿

語(yǔ)文天地十一

教學(xué)目標(biāo)：

1．區(qū)別同音字、形近字，抄寫詞語(yǔ)，仿寫句子，鞏固學(xué)過的生字新詞語(yǔ)。

2．了解信的不同稱呼。

3． 閱讀短文《鴿血染紅的求救信》。

．了解寫信與其他通信方式的不同。

5． 寫一封信。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握理解詞語(yǔ)的方法，讀懂短文，寫一封信。課時(shí)劃分：三課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文天地1、2、3、4。教學(xué)過程：

一、比一比，組成詞語(yǔ)。

負(fù)

需

限

棉 付

須

線

綿

先讀一讀，根據(jù)自己的理解組成詞語(yǔ)，聯(lián)系詞語(yǔ)說說每組字有什么不同。對(duì)于比較難分辨的需和須，可以集體查字典，理解它們的不同，牢記各自組成的詞語(yǔ)。

二、抄一抄。

辜負(fù)

杰出

奉獻(xiàn)

爭(zhēng)先恐后 單調(diào)

書籍

浸濕

郁郁蔥蔥 姹紫嫣紅

風(fēng)平浪靜

綿綿細(xì)雨

集體讀，指名讀，說說自己還有哪個(gè)詞語(yǔ)不理解意思。

三、讀一讀。

信

函

札

書

簡(jiǎn) 書簡(jiǎn)

尺素

雁書

先自己讀一讀，指名讀，在小組內(nèi)交流自己對(duì)詞語(yǔ)的理解，對(duì)于學(xué)生接觸比較少的詞語(yǔ)如：尺素、雁書，教師可以進(jìn)行必要的講解。

四、讀一讀，比一比。

1．三個(gè)戰(zhàn)士誰也不舍得立刻拆開信，實(shí)在憋不住了，就從口袋里慢慢掏出慢慢撕開慢慢地讀。從這天起，他們每天把信掏出來讀一遍，直到一字不差地把信的內(nèi)容都背下來。

2．他們沒有立刻拆信，過了好幾天，才把信掏出來仔細(xì)地讀。從這天起，他們經(jīng)常讀信，最后把信的內(nèi)容都背下來了。自己讀，想想第一段比第二段好在什么地方？把自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)多讀幾遍。在班里交流。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

在作業(yè)本上寫比一比，組成詞語(yǔ)，抄一抄。板書設(shè)計(jì)：

信

函

札

書

簡(jiǎn) 書簡(jiǎn)

尺素

雁書

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：開卷有益，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)：了解書信郵遞的過程。教學(xué)過程：

一、開卷有益：鴿血染紅的求救信。

1．布置課前預(yù)習(xí)，要求：運(yùn)用各種方法，包括查字典，問別人等，讀通課文，把生字的讀音注在課文中。理解課文的大致意思。把不理解的詞語(yǔ)和句子或文章的意思標(biāo)注在課文上。

2．在小組內(nèi)檢查課前預(yù)習(xí)情況，交流自己對(duì)課文的理解，初步解決一些問題。

3．教師巡視，了解學(xué)生普遍遇到的問題，按照詞語(yǔ)、句子、文章的含義等分別解決。

你喜歡讀這個(gè)故事嗎，為什么？

二、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：了解書信郵遞的過程。1．布置調(diào)查。讀懂ｐ１１６的《調(diào)查信的旅程》，理解兩個(gè)問題：信怎么到了郵局，信怎么從一個(gè)地方的郵局到了另一個(gè)地方的郵局？談?wù)勛约簻?zhǔn)備怎樣調(diào)查。（可以問自己的爸爸媽媽，也可以親自到郵局采訪郵局工作人員。）

2．組成調(diào)查小組，課下調(diào)查信的旅程。3．集體交流調(diào)查情況： ①匯報(bào)調(diào)查方法。（是怎樣合作完成的）②匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。（其中信怎么從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的答案有多種，比如通過火車、輪船或飛機(jī)等。）

三、學(xué)習(xí)寫信的格式。（語(yǔ)文天地中的金鑰匙和暢所欲言）1．觀察用過的信封，你發(fā)現(xiàn)了什么？（信封的格式）2．結(jié)合金鑰匙，教師講解信封的正確格式：

郵政編碼的位置在左上角，收信人的地址在上面，中間是收信人的名字。右下角是寫信人的地址和郵政編碼。

3．信的正文也有格式要求：先在左上角寫你對(duì)收信人的稱呼，要頂格，然后另起一行空兩個(gè)格寫內(nèi)容。最后還有致辭以及寫信人的名字日期等。

課堂小結(jié)。

布置作業(yè)：讀熟短文。板書設(shè)計(jì)：

鴿血染紅的求救信。了解書信郵遞的過程

寫信的格式

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：筆下生花：寫一封信。教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣：我們了解了很多有關(guān)信的知識(shí)，同學(xué)們想不想親手寫一封信呢？

1．我們書中有幾位同學(xué)就想寫幾封信，我們先來看看他們有什么想法。讀115頁(yè)中幾個(gè)同學(xué)的話：

①我要給社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)寫封信，建議在小區(qū)里增設(shè)果皮箱。②我要給守衛(wèi)在森林的戰(zhàn)士寫信。

③昨天踢球時(shí)，我不小心把鄰居家的玻璃打碎了，寫封道歉信。④我想給外星人寫封信。

2．他們的想法怎么樣，你有自己的想法嗎？說說看。（想給誰寫信？寫些什么）

（教師讓學(xué)生充分發(fā)言，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都話可說，有內(nèi)容可寫。）

二、自己按照正確格式寫一封信。

１．復(fù)習(xí)書信的正確格式：開頭怎樣，結(jié)尾怎樣？

２．信封怎樣寫？（收信人的郵政編碼，地址，姓名分別寫在什么地方？）３．自己按照正確格式寫一封信。布置作業(yè)：

認(rèn)真修改作文后謄寫在作文本上 板書設(shè)計(jì)：

內(nèi)容

社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)

邊疆戰(zhàn)士

外星人

鄰居道歉信

第三篇：第十一單元 《書信》教學(xué)設(shè)計(jì)

金臺(tái)區(qū)長(zhǎng)壽小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版語(yǔ)文6冊(cè)）

第十一單元 書信

單元教材分析： 本單元兩篇主體課文是：《給家鄉(xiāng)孩子的信》和《信》。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解到有關(guān)書信的知識(shí)，領(lǐng)悟生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的道理。使學(xué)生了解邊防戰(zhàn)士單調(diào)、寂寞的生活及戰(zhàn)士們渴望得到信的迫切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛邊防戰(zhàn)士的思想感情。也使學(xué)生了解作者要表達(dá)的美好愿望，同時(shí)，讓學(xué)生明白寫信要表達(dá)真情實(shí)感。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本單元6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解到有關(guān)書信的知識(shí)，明白寫信要表達(dá)真情實(shí)感。

3、練習(xí)寫句子，先寫想法再作解釋。

4、了解關(guān)于書信的粗淺知識(shí)，學(xué)習(xí)寫信的格式要求，寫一封信。

5、討論時(shí)注意圍繞同一個(gè)議題發(fā)表意見，發(fā)揮小評(píng)委的作用。

單元教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解到有關(guān)書信的知識(shí)，明白寫信要表達(dá)真情實(shí)感。

解決重難點(diǎn)的辦法：

1、通過讀巴金爺爺?shù)男蓬I(lǐng)悟生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的道理。

2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解邊防戰(zhàn)士單調(diào)、寂寞的生活及戰(zhàn)士們渴望得到信的迫切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛邊防戰(zhàn)士的思想感情。

3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解作者要表達(dá)的美好愿望，同時(shí)，讓學(xué)生明白寫信要表達(dá)真情實(shí)感。

4、注重學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。

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金臺(tái)區(qū)長(zhǎng)壽小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版語(yǔ)文6冊(cè)）

教學(xué)效果達(dá)成率：

合格率：90%

優(yōu)秀率：38% 課時(shí)教學(xué)課時(shí)：8-9課時(shí)

給家鄉(xiāng)孩子的信

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟生命的意義在于奉獻(xiàn)。

3、了解書信的格式?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】： 學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟生命的意義在于奉獻(xiàn)。了解書信的格式。【教學(xué)課時(shí)】：兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，解決文中生字。

2、通過閱讀巴金爺爺?shù)男?，體會(huì)作家巴金對(duì)家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛的思想感情，領(lǐng)悟生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的深刻道理。

3、能夠抓住正文的重點(diǎn)，圍繞中心句理解一段話的意思。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：你們會(huì)寫信嗎？想不想寫信？今天我們學(xué)一封信,看看這封信中寫了些什么?寫信時(shí)要注意什么?

二、讀課文，解決文中生字。

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金臺(tái)區(qū)長(zhǎng)壽小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版語(yǔ)文6冊(cè)）

1、自讀課文，想辦法解決文中生字。

2、檢測(cè)字詞：對(duì)照一類、二類生字條，同桌一起讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、小聲讀課文，問：這是一封怎樣的信？誰給誰寫的？

2、你能根據(jù)這封回信猜猜來信中寫的是什么？你從哪知道的？找出文中相應(yīng)的段落讀一讀。

3、從這封信中你覺得巴金爺爺是個(gè)怎樣的人？談?wù)勛约旱母惺?。并把自己理解到的有感情地讀出來。

4、討論理解巴金爺爺說的話是什么意思？體會(huì)生命的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于索取。重點(diǎn)讀這一部分。

5、結(jié)合課文內(nèi)容。抄一抄課文中你認(rèn)為重要的話。布置作業(yè)：

讀課文，把含義深刻的句子畫下來。

板書設(shè)計(jì)：

給家鄉(xiāng)孩子的信

寫信

巴金

孩子們

生命的意義在于奉獻(xiàn)

第二課時(shí)

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金臺(tái)區(qū)長(zhǎng)壽小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版語(yǔ)文6冊(cè)）

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、了解書信的格式。

2、完成語(yǔ)文天地中的練習(xí)。

3、指導(dǎo)寫字。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：學(xué)習(xí)了巴金爺爺給家鄉(xiāng)的孩子寫的信，你知道了信中寫了些什么，那么，你有沒有注意到寫信的格式呢？

二、結(jié)合語(yǔ)文天地中的“金鑰匙”學(xué)習(xí)書信的格式和寫信封的格式。(1)、仔細(xì)觀察《送往小木屋的信》，看看書信的格式。

(2)、結(jié)合“金鑰匙”，老師在黑板上畫出信紙和信封，邊講邊示范。(3)、學(xué)生動(dòng)手寫信、寫信封。老師檢查、指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)寫字。

（1）、出示生字，交流記字方法。（2）、抄寫生字。布置作業(yè)：

1、寫生字。

2、預(yù)習(xí)《送往小木屋的信》。板書設(shè)計(jì)：

給家鄉(xiāng)孩子的信

重點(diǎn)詞

句

信

【教學(xué)目標(biāo)】：

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共7頁(yè) ―

金臺(tái)區(qū)長(zhǎng)壽小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版語(yǔ)文6冊(cè)）

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，學(xué)會(huì)4個(gè)生字。

2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。

3、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容。

4、有感情地朗讀這首詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的寫信熱情?！窘虒W(xué)重難、點(diǎn)】：

1、體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，有感情地朗讀這首詩(shī)。

2、使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。教

具：投影片 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，學(xué)會(huì)4個(gè)生字。

2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容。

3、有感情地朗讀這首詩(shī)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：任何一封信中都表達(dá)著自己的美好愿望，看看這首詩(shī)歌中的信中都寫了些什么？

二、初讀課文，解決文中生字。

1、自讀課文，想辦法解決文中生字。

2、檢測(cè)字詞：對(duì)照一類、二類生字條，同桌一起讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、自由讀詩(shī)歌，看看作者都給誰寫信了？指名板書。寫了些什么？表達(dá)了什么感

― 第5頁(yè)

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金臺(tái)區(qū)長(zhǎng)壽小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版語(yǔ)文6冊(cè)）

情？

2、你對(duì)哪封信最感興趣？用心讀，說說信都中寫了些什么？表達(dá)了什么感情？（1）指名回答，談感受。重點(diǎn)體會(huì)“讓我的心和別人的心貼得緊緊”，知道信是連接人與人心靈的紐帶。

（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀詩(shī)歌。個(gè)別讀、比賽讀、分組讀、齊讀。

3、每封信中都有一個(gè)美好的愿望，所以說寫信時(shí)要用心去寫，信是人真情實(shí)感的表露。布置作業(yè)：

有感情地朗詩(shī)。板書設(shè)計(jì)：

信

雛鳥媽媽

快回巢

蜜蜂

來采蜜

信

用心寫信

小船

去航海

人與人間心靈的紐帶

（真情）

云

變成春雨

樹

連成森林

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、有感情地朗讀這首詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。

2、完成語(yǔ)文天地D2、筆下生花。

3、指導(dǎo)寫字。

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金臺(tái)區(qū)長(zhǎng)壽小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版語(yǔ)文6冊(cè)）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知：背誦詩(shī)歌。

二、你想給誰寫信？寫些什么？

（1）、學(xué)生暢所欲言，給親戚、朋友寫。

（2）、結(jié)合語(yǔ)文天地筆下生花，看看這些小朋友給誰寫？你還想給誰寫？寫些什么？學(xué)生仿照課文編寫詩(shī)。（展示學(xué)生作品）

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字，交流記字方法。

2、抄寫生字。布置作業(yè)：

1、寫信。你愿意給誰寫信，想說什么。請(qǐng)寫下來，注意信的格式。

2、預(yù)習(xí)美麗的小興安嶺。板書設(shè)計(jì)：

信

重點(diǎn)詞

句

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共7頁(yè) ―

第四篇：第十一單元作文教案

主備人：李曉萍

初審人：

審核人： 班級(jí)：四.1 課題：作文（難忘的一件小事）總課時(shí)：兩課時(shí) 分課時(shí)：第一課時(shí) 課型：輔導(dǎo)實(shí)踐課 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.通過本次習(xí)作的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì) “記事 ” 的記敘文的寫法。

2.啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在 “記事 ” 中要寫真事吐真情文章才能具有感染力。教學(xué)重點(diǎn)

敘事要完整、內(nèi)容具體、感情真摯、交代清楚記敘的要素。教學(xué)難點(diǎn)

圍繞中心選材、抓重點(diǎn)、做到有詳有略、突出中心思想。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景

同學(xué)們?cè)谀銈兊某砷L(zhǎng)過程中肯定有好多令你難忘的事情，你能把你生活中遇到的一些的小事情說給老師聽聽嗎？

二、審題指導(dǎo)

讀圖要求:你都了解到什么 讀題目要求:認(rèn)真加以思考

你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上:下功夫內(nèi)容具體、真情實(shí)感

三、師生分析范文

學(xué)生結(jié)合范文談?wù)動(dòng)洈⑽牡牧卦诰唧w的文章中的體現(xiàn)和運(yùn)用。在學(xué)生充分自由地發(fā)表意見的基礎(chǔ)上總結(jié)下列一些規(guī)律性的知識(shí)和方法。

▲事情是由人在一定的時(shí)間、地點(diǎn)做出來的,事情本身有它的起因、經(jīng)過和結(jié)果，因此記事應(yīng)把六個(gè)要素交代清楚

▲交代要素要根據(jù)情況靈活掌握

一般說來，記敘真實(shí)的重要的事情，六個(gè)要素都要交代清楚。▲在記敘的幾個(gè)要素中事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果構(gòu)成記敘文的主要內(nèi)容這部分要著重寫、寫具體、寫充實(shí)、以突出中心思想。

▲記敘的要素要詳略得當(dāng)，突出中心。概括以上三點(diǎn)

四、組織材料

1、學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行材料的組織。

首先選事要切合題意、圍繞中心選材。

其次要選擇自己熟悉的、感受深刻的事來寫。這樣寫起來才會(huì)得心應(yīng)手。

2、小組相互交流暢所欲言。①說一說使你難忘的事情是什么

②說一說你為什么選擇這個(gè)材料③把你選擇的材料完整的說給大家聽。

3、匯報(bào)自己的選材。

①請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要充分肯定優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

②在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)友善的提出不足之處。

五、突破重點(diǎn)難點(diǎn)

剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢就剛才同學(xué)們的某個(gè)事情大家提出的改進(jìn)的方案。小組進(jìn)行討論交流報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

六、教師總結(jié)

只有把事情的經(jīng)過寫具體了才能讓人有身臨其境之感只有在文中融入自己的真情才會(huì)讓讀者感動(dòng)所以同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會(huì)用心去寫作文而不是用筆。這樣文章才能具有感染力。

主備人：李曉萍

初審人：

審核人： 班級(jí)：四.1 課題：作文（難忘的一件小事）總課時(shí)：兩課時(shí) 分課時(shí)：第二課時(shí) 課型：輔導(dǎo)實(shí)踐課 學(xué)習(xí)要點(diǎn)

1.培養(yǎng)同學(xué)們主動(dòng)探索合作交流的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)自我的能力。2.煅煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和提高口語(yǔ)交際能力。

習(xí)作要求

1.內(nèi)容生動(dòng)具體感情真實(shí)語(yǔ)句通順有一定條理。2.將六個(gè)要素交代清楚做到詳略得當(dāng)中心突出。3.書寫工整注意不寫錯(cuò)別字會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。導(dǎo)學(xué)過程

引言: 同學(xué)們根據(jù)自己組織的材料進(jìn)行寫作，希望同學(xué)們能成功的完成這一次的習(xí)作。

一、學(xué)生開始習(xí)作。(先打草稿)

二、巡視學(xué)生的習(xí)作過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)某些典則性作文。

三、抽讀某些典型性作文，師生共同計(jì)議。(抽讀和評(píng)議典型性作文，掌握正面引導(dǎo)、鼓勵(lì)提倡為上，矯正不足為輔的原則)。

四、學(xué)生自己修改草稿。

五、學(xué)生謄寫作文。

第五篇：第十一單元教案

課 題 11-1 生活中常見的鹽（第一課時(shí)）

課型 新授 課時(shí)編號(hào)

學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）通過資料收集和實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)生活中常見的鹽的種類和用途。

（2）充分認(rèn)識(shí)到生活中處處有化學(xué)、了解我國(guó)科學(xué)家做出的杰出貢獻(xiàn)，從而激發(fā)愛國(guó)熱情和學(xué)習(xí)激情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過資料收集和實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)生活中常見的鹽的種類和用途。

集 體 備 課 個(gè) 性 設(shè) 計(jì) 課前準(zhǔn)備

學(xué)生多渠道收集四方面的資料：

①日常生活中，你所見到的氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、高錳酸鉀、碳酸鈣等實(shí)物。

②食鹽與人體健康的關(guān)系。

③氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣等幾種常見的鹽，在日常生活及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的用途。④氯化鈉、碳酸鈣在自然界的存在情況，我縣境內(nèi)的碳酸鈣的含量如何？人們是怎樣從自然界中獲取氯化鈉、碳酸鈣的？

一、創(chuàng)設(shè)情境

多媒體投影播放電影《鹽》（節(jié)選），讓學(xué)生在輕音樂聲中，觀賞美麗的風(fēng)光，了解鹽的歷史，初知鹽的用途等。

二、自主學(xué)習(xí)與合作探究

1.交換觀察、交流信息：在日常生活中搜集到的常見鹽的實(shí)物，簡(jiǎn)述其外觀及性質(zhì)；交流課外閱讀或網(wǎng)上查找的文字、圖片等信息資料。2.集體交流：各組代表匯報(bào)相互交流情況。（教師作必要的補(bǔ)充，給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)）

3.閱讀教材P70-71頁(yè)，整理資料，完成下表。

氯化鈉 碳酸鈉 碳酸氫鈉 碳酸鈣 化學(xué)式 主要用途 組成上的共同點(diǎn)

結(jié)論 日常生活中所說的鹽是指： 化學(xué)中所說的鹽是指：

（教師巡回指導(dǎo)、了解情況、發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)典型）4.集體交流：各組代表匯報(bào)交流整理后的資料。

（學(xué)生可以補(bǔ)充、修正；教師給予提示、補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)）

三、教師指導(dǎo)

1.多媒體投影：投影出整理的完整資料表。

（學(xué)生對(duì)照此表補(bǔ)充、完善自己的資料表，也可以提出疑問）

2.簡(jiǎn)要說明、釋疑，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。

四、練習(xí)鞏固

1.學(xué)生主持，出示問題（常見鹽的名稱、化學(xué)式、用途等），小組競(jìng)賽（搶答問題或爭(zhēng)搶板書化學(xué)式）。

2.日常生活中的鹽，通常指，主要成分是 ；而化學(xué)中的鹽，是指，如

等。

3.氯化鈉的用途有很多。例如：醫(yī)療上 是用氯化鈉配置的；農(nóng)業(yè)上可用氯化鈉溶液來 ；工業(yè)上可用氯化鈉為原料來制取碳酸鈉、氫氧化鈉、氯氣和鹽酸等。公路上的 也可用氯化鈉來清除。4.將下列物質(zhì)和用途相連線。

碳酸鈉 應(yīng)用于建筑業(yè)和補(bǔ)鈣劑

碳酸鈣 焙制糕點(diǎn)；治療胃酸

碳酸氫鈉 腌漬蔬菜、魚、肉、蛋等和洗滌劑的生產(chǎn)

氯化鈉 廣泛應(yīng)用于玻璃、造紙、紡織 5.將物質(zhì)名稱和化學(xué)式或主要成分的化學(xué)式相連線。

大理石 NaHCO3 食鹽 NaOH 石灰水 CaCO3 生石灰 NaCl 小蘇打 CaO 蘇打 Ca(OH)2 燒堿 Na2CO3

五、自我反思

這節(jié)課我學(xué)到了什么？同位同學(xué)交流與互查。

六、課后活動(dòng)

1.作業(yè)：P75頁(yè)2題、4題。

2.家庭小實(shí)驗(yàn)：將食鹽與細(xì)砂混合后，再分離出來。

（提示：儀器代用品，想想制作簡(jiǎn)易凈水器的原理。為下一課時(shí)做準(zhǔn)備）

課后反思

課 題 11-1生活中常見的鹽（第二課時(shí)）

課型 新授 課時(shí)編號(hào)

學(xué)習(xí)目標(biāo) 初步學(xué)會(huì)粗鹽提純的方法及注意事項(xiàng)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 粗鹽的提純、對(duì)碳酸鹽的特性的認(rèn)識(shí)、復(fù)分解反應(yīng)概念的形成。

集 體 備 課 個(gè) 性 設(shè) 計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.學(xué)生交流家庭小實(shí)驗(yàn)情況（教師點(diǎn)評(píng)）。

2.教師出示：一瓶食鹽，一瓶粗鹽，一瓶食鹽的水溶液，一瓶粗鹽的水溶液。3.學(xué)生觀察：

①固體食鹽與粗鹽的外觀差異； ②食鹽與粗鹽的水溶液的外觀差異。4.提出問題：“如何將粗鹽轉(zhuǎn)化為精鹽？”“怎樣除去粗鹽中不溶性雜質(zhì)和可溶性雜質(zhì)？”今天的學(xué)習(xí)任務(wù)：活動(dòng)與探究──粗鹽的初步提純。

二、合作與探究 1.分組討論：（教師深入實(shí)驗(yàn)小組，了解情況、發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)典型）①通過觀察、比較固體食鹽與粗鹽的外觀和食鹽與粗鹽的水溶液的外觀，你得出什么結(jié)果？

②除去粗鹽中不溶性雜質(zhì)，你采取什么方法？ ③粗鹽提純的基本步驟有哪些，怎樣設(shè)計(jì)？ ④每個(gè)步驟，應(yīng)該注意哪些問題？ 2.交流討論結(jié)果：

①組內(nèi)交流，形成方案。②全班交流，互為補(bǔ)充。

（教師發(fā)現(xiàn)典型，及時(shí)評(píng)價(jià)；根據(jù)問題，及時(shí)指導(dǎo)）

三、教師示范 1.制作過濾器。

2.簡(jiǎn)要說明過濾操作注意事項(xiàng)。

四、學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究

1.分組實(shí)驗(yàn)：分工協(xié)作，分步操作，記錄現(xiàn)象及數(shù)據(jù)。（教師巡回指導(dǎo)，了解情況、發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)典型）

2.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：各組代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交流實(shí)驗(yàn)的得與失。（教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，告訴精鹽產(chǎn)率的理論值）3.學(xué)生評(píng)議，提出疑問：

①我們小組得出的精鹽產(chǎn)率大于理論值，為什么？ ②我們小組得出的精鹽產(chǎn)率遠(yuǎn)低于理論值，為什么？ 4.分組討論：

①造成實(shí)驗(yàn)誤差的原因，可能有哪些？

②根據(jù)實(shí)驗(yàn)誤差的原因，你在操作中，還應(yīng)該注意什么？怎樣改進(jìn)？ 5.交流討論結(jié)果：盡可能多找出造成實(shí)驗(yàn)誤差可能出現(xiàn)的原因。（學(xué)生可以進(jìn)行爭(zhēng)論，教師給以引導(dǎo)）

五、這節(jié)課我學(xué)到了什么

1.學(xué)生：這節(jié)課我學(xué)到了什么？提高了哪些能力？（學(xué)生自我評(píng)價(jià)）2.教師：對(duì)粗鹽的初步提純的基本步驟及注意事項(xiàng)進(jìn)行歸納小結(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。（教師激勵(lì)性評(píng)價(jià)）

六、課堂練習(xí)

（一）是除去液體中混有不溶固體物質(zhì)的一種方法，過濾裝置是由

等儀器組成的。

（二）如果在過濾操作后發(fā)現(xiàn)濾液仍然渾濁，可能原因有： 1． ； 2． ； 3． ； 4．。

（三）粗鹽提純過程中有 處用到玻璃棒。

（四）除去粗鹽中不溶性固體雜質(zhì)是 變化，得到的鹽是

（純凈物、混合物），粗鹽中還有可溶性的 等雜質(zhì)能否用過濾的方法除去

（能或不能），能除去的方法和步驟是。

（五）實(shí)驗(yàn)室里有無標(biāo)簽的飽和食鹽水和蒸餾水各一瓶，請(qǐng)你至少用兩種簡(jiǎn)單方法加以區(qū)分。

七、問題拓展

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們基本會(huì)用過濾的方法除去粗鹽中不溶性雜質(zhì)，如果要除去粗鹽中可能含有的氯化鎂、氯化鈣、碳酸鈉等可溶性雜質(zhì)，你將用什么方法除去？原理是什么？怎樣操作？

八、學(xué)生討論

針對(duì)拓展問題進(jìn)行討論，根據(jù)時(shí)間，討論可長(zhǎng)可短。如果討論不夠充分，可讓學(xué)生課后再查找資料進(jìn)行探究。為下一節(jié)課做鋪墊。

九、課后作業(yè)

按要求寫探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

課后反思

課 題 11-1生活中常見的鹽（第三課時(shí)）課型 新授 課時(shí)編號(hào)

學(xué)習(xí)目標(biāo) 初步學(xué)會(huì)鑒定碳酸根離子的方法；能判斷復(fù)分解反應(yīng)的類型及發(fā)生條件。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 鑒定碳酸根離子的方法；復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生條件的判斷。

集 體 備 課 個(gè) 性 設(shè) 計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.教師演示：碳酸鈣與鹽酸的反應(yīng)。

2.提出問題：生活中還有哪些鹽能與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w？

二、合作探究

1.分組實(shí)驗(yàn)：按要求完成［實(shí)驗(yàn)11-1］、［實(shí)驗(yàn)11-2］，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2.集體交流：匯報(bào)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3.創(chuàng)新嘗試：

仿照示例：①碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式： CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 試著書寫下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：

②碳酸鈉與鹽酸：Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑ ③碳酸氫鈉與鹽酸：NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑

④碳酸鈉與氫氧化鈣：Na2CO3+Ca(OH)2 =2NaOH+CaCO3↓ 4.觀察與思考

（一）： ①觀察：反應(yīng)①②③有什么共同特點(diǎn)？ ②討論：由此你發(fā)現(xiàn)了什么？

③歸納：含有碳酸根離子（或碳酸氫根離子）的鹽的鑒定方法。④舉例：填寫下表

被鑒定的物質(zhì) 加入的試劑 現(xiàn) 象

5.觀察與思考

（二）：

①觀察：第④個(gè)反應(yīng)有什么特點(diǎn)？ ②討論：由此，你又有哪些新發(fā)現(xiàn)？

③歸納：復(fù)分解反應(yīng)的概念、一般形式與特點(diǎn)。

6.回憶與反思：根據(jù)你具有的酸、堿、鹽知識(shí)，列舉幾個(gè)酸與堿、鹽與鹽反應(yīng)的化學(xué)方程式，觀察判斷它們是否屬于復(fù)分解反應(yīng)？為什么？ 7.討論與歸納： ①討論：你所做實(shí)驗(yàn)中的復(fù)分解反應(yīng)與你所列舉的反應(yīng)，它們的生成物有什么特點(diǎn)？由此你得出了什么結(jié)論？ ②歸納：復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。

三、問題拓展

根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，如果要除去粗鹽中可能含有的氯化鎂、氯化鈣、碳酸鈉等可溶性雜質(zhì)：

①你將用什么方法除去？ ②原理是什么？

③怎樣操作？ ④寫出相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式。

四、反思與交流

1.分組討論（教師深入小組了解討論情況，傾聽意見，發(fā)現(xiàn)問題與典型）2.交流討論情況

（教師根據(jù)討論情況、發(fā)現(xiàn)的問題與典型，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納整理）

五、自我反思

1.小結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，同桌、同學(xué)之間相互交流，查漏補(bǔ)缺。

2.本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你又有哪些新發(fā)現(xiàn)？你對(duì)自己在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，是滿意？是基本滿意？還是不滿意呢？

教師小結(jié)（重點(diǎn)在于評(píng)價(jià)、知識(shí)歸納、給予學(xué)習(xí)方法）

六、課堂練習(xí)

1、下列物質(zhì)中，按酸、堿、鹽順序排列的是（）

A、HNO3 Na2CO3 BaSO4 B、NaHCO3 KOH NaCL C、H3PO4 Ba（OH）2 NaHCO3 D、H2CO3 Cu（OH）2 MgO

2、下列說法正確的是（）

A、純堿屬于堿類，可用于玻璃、造紙、紡織、洗滌劑的生產(chǎn) B、小蘇打是發(fā)酵粉的主要成分之一，還可治療胃酸過多 C、大理石、石灰石的主要成分相同，都是重要的建筑材料 D、胃液中含有的適量醋酸，幫助消化，增進(jìn)食欲

3、下列物質(zhì)既能跟鹽酸反應(yīng)又能跟石灰水反應(yīng)的是（）A、食鹽 B、熟石灰 C、碳酸鈉 D、碳酸鈣

4、除去NaOH溶液中的Na2CO3可選用（）A、HCL B、CaCL2 C、Ca(OH)2 D、H2SO4

5、下列化學(xué)反應(yīng)屬于復(fù)分解反應(yīng)的是（）

A、Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑ B、2KMnO4==K2MnO4+MnO2+O2↑

C、CaO+H2O=Ca(OH)2 D、CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2↓+Na2SO4

6、、檢驗(yàn)長(zhǎng)期敞口放置在空氣中的氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)可以選用的試劑是________，其檢驗(yàn)過程中的化學(xué)方程式是___________________________。

七、課后作業(yè)

1.作業(yè)：P75 1、3。

2.歸納整理本課題的知識(shí)要點(diǎn)。