第一篇：慈母情深ppt教案肖儉水

18、《慈母情深》教學(xué)設(shè)計

石門希望小學(xué) 肖儉水

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價。

2、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

教學(xué)重難點

1、體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。

2、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。教學(xué)方法：教師指引，學(xué)生在讀中自悟 教學(xué)用具：課件 教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：出示詩歌，激起點點情感。

1、學(xué)生齊讀

她是我們的守望人，冬天在窗邊，夏天在門旁，她會為我們的晚歸而焦慮不安。

她從不會忘記，在我們身上傾注全部的愛，因此，我確信，無論我們在哪里，身上都系著她的牽掛。師：她是誰？她就是-------母親（學(xué)生齊說），師：這么一首詩歌，勾起了我們對母親的一段段深情回憶。是母親，給了我們生命；是母親，哺育我們成長。今天，我們也隨著作者梁曉聲一起去感受母親的濃濃情意。

板書課題-----《慈母情深》 讀課題

師：課題中的哪個字給你感觸最深？

慈母的情到底有多深厚呢？請孩子們打開課文小聲的讀一讀。

二、檢測初讀情況，體會內(nèi)容

師：通過讀課文，我想大家對課文的內(nèi)容一定有所了解。下面請同學(xué)們做學(xué)習(xí)資料上的第一題。

我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天（）。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲（）。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要一元五角錢買書，母親用（）的手將錢塞給我，立刻又（）入了（）。我鼻子一酸，（）著錢跑了出去。

檢測完成情況，出示答案并讓學(xué)生校正

答案：失魂落魄 震耳欲聾 龜裂 陷 忙碌 攥

師：其實全文的感情就濃縮在這段話中，我想請一名同學(xué)來讀一遍（師適時指正，并且讓生帶全班讀字、詞。重點指導(dǎo)：龜裂 攥著的讀音）

師：這些詞都理解嗎？ 師：震耳欲聾什么意思？

（耳朵震得都快要聾了，形容聲音很大。）師：失魂落魄是什么意思？

（指的是人的精神狀態(tài)，形容驚慌憂慮、心神不定、行動失常的樣子。）

師：資料里面有一個詞語很生疏，也有點怪，（學(xué)生說詞）

看到過龜裂的手嗎？誰來描述一下

生：都是裂開的縫，很干燥 生：像裂縫的土地一樣 生：我奶奶的手就是這樣，很瘦弱的

師：知道攥嗎？做個動作，如果找個近義詞，那就是握

師：好的，我們再來讀讀這段話，再一次來體會全文的感情。

三、感悟母親對孩子的愛。

慈母情深啦，這到底是一位怎樣的慈母呢？現(xiàn)在請孩子們拿起筆，用橫線工整的畫出描寫母親外貌、語言、動作（板書）等語句，再讀一讀，聯(lián)系上下文，說說這是一位怎樣的母親？

（假若有孩子說出了辛勞，貧苦等就問：當(dāng)時家境怎么樣，從哪里看得出？）

如：這是一位瘦弱的母親。

這是一位貧苦的母親。這是一位辛勞的母親。

這是一位善良、關(guān)愛孩子、勤勞、慈祥、無私、偉大......的母親。

師：你有向母親要過錢嗎？（要過）

師：向母親要錢有鼻子一酸的感覺嗎？（沒有）那鼻子一酸意味著什么？

師：出現(xiàn)問題了呀，為什么我向母親要錢，會鼻子一酸呢？

師：不急？打開課文，讀一讀，有感觸的地方，用波浪線工工整整地劃下來。

學(xué)生默讀課文，圈圈劃劃，四、抓重點句子交流，體會作者情感。

（一）第一句：七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。（體會出母親的工作環(huán)境十分惡劣）

師：我向母親要錢，居然鼻子一酸，來讀讀你的感受，你的發(fā)現(xiàn)

生：七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

師：還有誰也畫了這句，我們一起來讀讀這句話。

師：你們曾經(jīng)聽到過震耳欲聾的聲音嗎？給你什么樣的感覺

生：煩，吵，師：你愿意呆在那里嗎？

生：很煩，想盡快離開那里

師：把你體會到的情感放到朗讀中，再來讀一讀。

那就是母親工作的環(huán)境，母親在這樣的環(huán)境中是呆一會兒嗎？這個聲音會離開嗎？會停止嗎？課文中有哪些場景說明噪聲一刻也沒有離開過。

生找場景。

師:（為什么要大聲地說：

因為這里有——（七八十臺。。。）

師：在七八十臺縫紉機(jī)的工廠里面說話，都得大聲。請你們不要忘記，剛才你們聽到噪聲會說煩，吵，而母親在這樣地環(huán)境中工作了著，這只是在今天，今天我第一次去感受到了（七八十臺??）的煩躁；而我的母親卻要日復(fù)一日，年復(fù)一年承受著（七八十臺??）的煎熬?？吹侥赣H在這樣的環(huán)境下工作掙錢，我的鼻子怎么會不酸那？

師：還有哪些地方讓你有感觸？

（二）第二句：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親......生：??脊背

師：誰的脊背，（母親的脊背）還有一段文字，緊挨著這段文字

出示：背直起來了，我的母親??我的母親??

師：還有誰也找到這句了，自己讀讀這句話，心里會涌起怎樣的感覺。

指名讀（說感覺）

齊讀

師：這個句子寫的非常特別，誰發(fā)現(xiàn)了

生：這一段，每一句話中都有“我的母親”

師：誰還有不一樣的發(fā)現(xiàn)

生：這句話是排比句

師：不一定特別

生：省略號

師：為什么特別

生：還有好多話沒說

師：課文里面還有很多省略號，不一定特別

師：再讀，誰發(fā)現(xiàn)了

師：直起背來的是誰？我們平常說話，會把“我的母親”放在句子的哪個地方？

生：前面

師：而作者卻把我的母親擱在后面了，師：出示“我的母親”在前面的句子。比較擱在前面的句子。

師：放在后面有什么好處嗎？

師：在電影，電視當(dāng)中，看過慢鏡頭吧，慢鏡頭有什么好處？

讀讀兩句話，看看哪句話是慢鏡頭？

生：第一句 師：對呀，是呀，是讓我們把母親看得更清楚哇。

師：請孩子們閉上眼睛，聽老師來讀課文，看在你的腦海中浮現(xiàn)出什么樣的母親。（師讀第一句）

師：你看到了一個怎樣的背

生：極其瘦弱的，彎曲的背

??你看到了

生：彎曲的背 生：脊柱突出的背

師：瘦骨嶙峋的背你看到了，帶著你們的想象讀這句話 記憶中，我母親的背不是這樣的 生：我母親的背是挺拔的 師：而我現(xiàn)在看到的是??讀 師：轉(zhuǎn)過身來了，我的母親

師：我看到了母親的臉，那是一張怎樣的臉

生：一張粗糙的臉

生：疲憊的臉

生：瘦弱的臉

師：捧著想象，融進(jìn)去，再讀這句

師：轉(zhuǎn)過身來了，我的母親

師：這是我的母親嗎？我的母親曾經(jīng)擁有一張怎樣的臉

生：光潔的臉

生：紅潤的臉

生：潔白美麗的臉

師：這才是我母親的臉啊，她曾經(jīng)是??可如今卻是??讀

師：轉(zhuǎn)過身來了，我的母親

??吃驚地看著我

師：那是怎樣地一雙眼睛

生：布滿血絲地眼

生：疲憊的眼

師：這是我母親的眼嗎？母親的眼睛曾經(jīng)是

生：炯炯有神的眼睛

生：清澈的眼睛

師：??然而，不見了??讀

師：母親啊母親，你曾經(jīng)挺拔的背到那兒去了，你曾經(jīng)光潔紅潤的臉到哪里去了？??到哪里去了，帶著自己的疑慮，帶著自己的驚詫，再來讀這段話，師讀，我的母親

其他部分學(xué)生讀

反過來再合作讀

師：母親的堅挺的背哪里去了？

生：因為為我辛苦操勞

師：母親光潔的臉哪去了

生：因為養(yǎng)我們兒女，辛苦操勞

師：母親水汪汪的眼睛哪里去了？母親溫柔的手哪去了？.......母親是怎樣掙錢的，??假如你看到母親掙錢的這個場面，你的心里會怎樣的

生：很不好受

師：我發(fā)現(xiàn)你的眼眶紅了

師：我怎能不難受，怎能不鼻子一酸啦！帶著這種感覺，再讀這段話。

（三）第三句：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌.......出示：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背??

假如你剛才看到的是典型的慢鏡頭，那么這是一個——

生：快鏡頭

師：從哪兒看出來？

生：立刻

再讀

師：幾個立刻

生：四個

師：一個不夠，兩個，兩個不夠??

誰來讀

指名讀

師：請再立刻一點，再讀

師：這四個立刻幾乎是一口氣說出來的，誰再來讀

生：能不能做到不換氣，學(xué)生一口氣讀完（有些喘不過氣來了）

師：我們一起來

師：太快了，是嗎？有點受不了，是嗎

師：你是在讀文字，動了一下嘴皮子

而母親卻是立刻??師范讀

學(xué)生再讀

師：立刻是什么意思，找近義詞

生：馬上。

生：迅速

生：立即

師：梁曉聲，為什么用字這么貧乏，干嘛不用這些字呀？

師：他不用，我們用，出示另一句換詞的句子 讀

馬上??趕緊??迅速??立刻

師：改不改

生：不改

生：改了好像有人在逼著母親干活了

生：有這樣奇怪的感覺啊

生：讀的不通順

師：你們也有這樣的感覺嗎

師：我感覺立刻是一個動作比一個動作快

師：為什么要有這樣的感覺

聯(lián)系母親干活

生：母親干活的時候，幾乎是一瞬間??這幾個動作是在一瞬間完成的

師：把這種感覺帶進(jìn)去，我的母親就是這樣干活的，我的母親就是這樣掙錢的，讀

繼續(xù)找找你準(zhǔn)確的感覺

師：從用詞的方面，哪句給你的感覺枯燥，乏味，單調(diào)

生：第二句，師：是第二句嗎

生：第一句

師：梁曉聲會感覺不到自己用詞的單調(diào)，乏味嗎？

生：因為母親的工作就是這樣的枯燥，單調(diào)

帶著這樣的感覺再讀

師：母親啊，你為什么不喘一口氣??你為什么不伸個攔腰，又??母親啊，你為什么不??

師：這就是我的母親，我的母親是怎樣掙錢的，就是這樣掙錢的 讀

師：看到我的母親這么勞累，這么辛苦，我怎能不鼻子一酸那

帶著這種酸楚的感覺，我們再來讀讀這句話

師范讀，生讀

師：這四個立刻，能改嗎？如果你真真切切意識到了，說明你的語文意識越強(qiáng)

師：這樣的鏡頭，這樣的畫面，我的母親竟然是這樣干活的??

（四）第四句：母親卻已經(jīng)將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”

母親的工作環(huán)境如此惡劣，掙錢這么不易，當(dāng)我開口向母親要錢時，母親又是怎么說的，怎么做的，默讀課文，畫出有關(guān)句子。

師：當(dāng)??當(dāng)身旁的女人大聲呵斥我的時候，母親是怎么說的 生讀

師：母親又是怎么做的

生讀

出示句子??母親卻已經(jīng)將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”

師：有個細(xì)節(jié)，肖老師相信你特別有感觸，哪個細(xì)節(jié)？

生：塞在我手心里

把塞圈出

師：讀，母親的塞，是怎樣的塞

生：迅速地塞

讀

師：工工整整，完完整整再讀這句話

師：這還是怎樣的一塞

生：充滿企盼的一塞

師：把充滿企盼放到句子中讀

生：慈愛的一塞

放進(jìn)去讀

師：這還是怎樣的一塞

生：緊緊地一塞

放進(jìn)去讀

師：這是毫不猶豫，慷慨地??一塞，我們一起來讀。

師：母親塞到我手里地僅是錢嗎？僅僅是一元五角錢嗎？

生：是愛，是企盼

生：母親對我的希望

生：是辛勤勞動的汗水

師：塞進(jìn)我手里的不緊緊是一元五角錢，那更是母親對我的愛，對我的企盼和母親辛勤的汗水？

四、吐真情，作總結(jié)。

回想我家境的貧寒，母親掙錢的不易與辛勞，再看母親給錢的那個干脆，在那個時候，我鼻子一酸，攥著錢跑了出去，“跑了出去”的后面是一串長長的省略號，此時我心潮澎湃。我一遍遍地對母親說，對著那個脊背彎曲的母親說，對著那個極其瘦弱的母親說??會說什么呢？

師：拿出筆，把你想對母親說的話寫在學(xué)習(xí)資料上。學(xué)生準(zhǔn)備動筆。

師：你可以寫自己的內(nèi)疚，你可以寫自己的慚愧，你可以寫自己的決心......（幾分鐘后。。）

訓(xùn)練：

師：作為母親的兒子，作為親生骨肉，當(dāng)我第一次看到母親工作的情景，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)母親原來是那樣瘦弱的，我的鼻子一酸，攥著錢跑了出去，我在心里一遍又一遍地對母親說??

（交流當(dāng)中。。。）

（是因為有了這份慈母情深，才讓你??）

師：從你們一遍又一遍對自己說的話中，我感受到你們長大了 是慈母情深讓你們長大了，也是慈母的那分深情讓你懂得了長大了要回報母親！

師：在這個世界上，有一種愛總讓我們內(nèi)心震撼，那是慈母的愛，有一種情總讓我們淚流滿面，那是慈母的情，孩子們，慈母情深，深幾許，慈母情深，深似海呀！來讓我們恭恭敬敬的讀一遍——《慈母情深》

第二篇：慈母情深教案

課題

慈母情深

課型

講讀課文

授課

時間

2課時

教學(xué)

目標(biāo)

1.會認(rèn)“魄、抑”等11個生字，會寫“辭、抑”等15個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

3.有感情地朗讀課文，體會細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。

教學(xué)

重點

1.掌握本課的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。

2.學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

教學(xué)

難點

體會深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。

導(dǎo)入

（）分鐘

一、揭示課題，聚焦“情深”

1.（板書：慈母情深）

2.請同學(xué)們滿懷深情地齊讀課題。

師：看題目，大家不約而同地強(qiáng)調(diào)了“深”這個字。慈母的情深在何處？讓我們有怎樣的感受？就讓我們走進(jìn)課文去感受一下吧。

【設(shè)計意圖：開門見山式的開頭，能讓學(xué)生盡快進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。清楚明了?！?/p>

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、初讀課文，解決生字詞

（出示課件2）

1.自讀課文，解決課后的生字詞，會讀，并借助工具書，理解詞語的意思。

2.閱讀課文，用簡單的話概括文章的內(nèi)容。

生總結(jié)，匯報

（這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。）（出示課件3）

三、精讀課文，體會鋪墊的作用。

1.同學(xué)們，我們知道事情的起因是買一本書。你們覺得買一本書容易嗎？請大家讀1-4自然段。

2.在讀的過程中思考：

①“書價一元多”從這句話中，我們了解到什么信息？（出示課件5）

（板書：書很貴）

（出示課件6）②“母親還從來沒有……要過這么多錢。”從這句話中，我們了解到了什么信息？

這句話暗示了家里很窮?！皬膩頉]有”“也從來沒有”這兩個詞表明

（板書：A家里很窮。

B“我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增添負(fù)擔(dān)?！保?/p>

③讀第4自然段，你從中獲得了什么信息？（出示課件7）

這個自然段是直接描寫自己家“窮”的。從“賣破收音機(jī)”和“吃進(jìn)了肚子里”直接描寫家里的窮。

（板書：破收音機(jī)

吃進(jìn)了肚子里）

④同學(xué)們，請大家思考一下，作者為什么反復(fù)交代家里很“窮”呢？里面的用意是什么？（出示課件8）

師總結(jié)：文章一開頭先介紹書價（一元多），然后反復(fù)強(qiáng)調(diào)“從來沒有”，暗示讀者這一元多對“我”家來說已經(jīng)是一筆不小的財富了。緊接著作者又寫出“賣破錄音機(jī)”和“吃進(jìn)肚子里”，這是直接描寫自己家窮。作者反復(fù)介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢讓“我”買書作鋪墊，從而襯托出母親對“我”的愛。

（板書：窮

作鋪墊，襯托母愛的偉大）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容。同時還知道了文章運用了襯托的寫法作鋪墊。可以說收獲匪淺。

【設(shè)計意圖：用自學(xué)的方法解決生字詞，能提高學(xué)生的自學(xué)能力。用簡潔的話概括課文的主要內(nèi)容，能提高學(xué)生的概括能力?！?/p>

【設(shè)計意圖：精讀課文，引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點句子的方式來理解文章的寫法，簡潔易懂，同時也有利于對人物的把握?！?/p>

【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)有利于夯實基礎(chǔ)，同時為下文作鋪墊。】

教學(xué)

目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的段落。

2.通過分析描寫母親的細(xì)膩的語言文字，了解作者的寫作方法。

3.通過品讀重點句段，體會母親的慈祥和善良，以及作者對母親的感激、熱愛與崇敬。

導(dǎo)入

（）分鐘

2.為了突出母愛，作者進(jìn)行了怎樣的鋪墊？

通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對書的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄。也就在這一天，作者走進(jìn)了母親那個他從未靠近的世界。

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、深入品讀

1.請同學(xué)們自由讀５～２９自然段，邊讀邊想，你看到了一個怎樣的母親？（出示課件12）

（板書：瘦弱

疲憊

貧窮

辛苦

善良……）

2.在這部分中，關(guān)于母親的哪些鏡頭讓你印象最深？

3.羅列句子，對比感悟：（出示課件13）

⑴“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著……”

①你的腦海中有這樣一幅畫嗎？帶著你的感受再讀讀。

②外表極其瘦弱的母親內(nèi)心也瘦弱嗎？她是怎樣做的？從哪兒可以感受到母親內(nèi)心的堅強(qiáng)呢？

引出對比：“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

③哪個詞讓你的這種感受最深？

④母親為什么要“立刻”？“立刻”帶給作者的又是什么？

⑤對比對這兩句話，小結(jié)：

瘦弱但堅強(qiáng)。

⑵“背直起來了，我的母親轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”（出示課件14）

①再帶著感受讀這句話。

②如果你是梁曉聲，面對這樣一位眼神疲憊的母親，你讀懂些什么？

③但是就是這樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息，你看到了嗎？

二次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

④母親這樣的“立刻”是一天嗎？是一個月嗎？

⑤讀，小結(jié)：

辛苦

忙碌。

（出示課件16）⑶“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?/p>

①從哪個詞最能體會母親的辛苦？（龜裂）

②怎樣的手才叫“龜裂”的手？母親的手為什么龜裂？

③盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭分奪秒地忙碌著：

三次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

④再讀這句話，你還讀懂些什么？“皺皺的毛票”說明了什么？

⑤讀，小結(jié)：

貧苦不吝嗇。

4.再讀這些句子，母親的偉大形象是通過什么表現(xiàn)的？

（1）自由讀。

（2）交流：

（板書：動作、神態(tài)、語言……）

（3）再讀，再感受。

三、觸景寫情（出示課件17）

1.拿出筆，寫下作者的感動：

我拿著母親給我的錢，鼻子一酸，心想：_______________________________，于是，我攥著錢跑了出去，給母親買了一聽水果罐頭。

2.交流。

3.母親的希望是什么？你覺得那個勸她的女人說的話有沒有道理？

四、音樂渲染

1.母親像天空，像大海，更像一條河，靜靜地流淌在四季的交替中……

2.送出歌曲《母親》。

【設(shè)計意圖：在深入品讀這個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生理解重點句子，并通過對重點句子充滿感情的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把握人物的思想感情，體會人物的性格特點?！?/p>

【設(shè)計意圖：通過填空的形式展現(xiàn)人物內(nèi)心，體會人物的情感，從而達(dá)到對“母親”這一形象的把握?！?/p>

課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

五、作業(yè)。

2.用充滿感情的文字來寫一寫自己的母親

【設(shè)計意圖：作業(yè)這個環(huán)節(jié)，拓寬了學(xué)生的視野；寫一寫更是鍛煉了學(xué)生，讓他們把自己的情感進(jìn)行梳理并表達(dá)出來。

板書

內(nèi)容

【板書設(shè)計】

買書---貴

窮

兩個

“從來沒有”

襯托

鋪墊

錄音機(jī)---進(jìn)肚子

慈母情深

母愛偉大

工作環(huán)境

母親

動作、神態(tài)、語言

善良

勤勞

辛苦

“我”的心理

1.本課教學(xué)設(shè)計，我始終努力堅守以學(xué)生為主體，以情感的教學(xué)為主線，以個性的悟讀為手段，通過展示文章重點句子和段落，讓學(xué)生在讀的過程中感受作者的思想感情，感悟人物（母親）的偉大、無私形象。

2.課文對人物的描寫有多種方法。首先是文章開頭的襯托，然后就是直接描寫，文章通過人物的語言、動作、心理等的描寫來體現(xiàn)人物形象。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這些方面，通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的寫法，效果較好。

美中不足的是在這節(jié)課的教學(xué)中，我對學(xué)生激勵性的評價不多，因此，對學(xué)生的情緒調(diào)動不起來。希望在今后的教學(xué)中改進(jìn)。

備課素材

【教材分析】

《慈母情深》節(jié)選自梁曉聲的中篇小說《母親》，題目是編者加上去的。課文寫的是作者小學(xué)時代的事。作者在為一元五角的書去找母親，最后得到了這本書。字里行間體現(xiàn)出母親對兒子的愛，表達(dá)了作者對母親的感激、熱愛和崇敬之情。

【作者介紹】

梁曉聲：原名梁紹生，當(dāng)代著名作家，1949年9月22日出生于黑龍江哈爾濱市。著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》和《父親》獲得了全國優(yōu)秀短篇小說獎，中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎，《母親》獲得了《中篇小說選刊》優(yōu)秀中篇獎。

梁曉聲幼年家境貧寒，19歲時插隊北大荒，先后當(dāng)過農(nóng)工、小學(xué)教師、報導(dǎo)員，經(jīng)歷了生活的苦辣酸甜。他的作品選材廣泛，思維獨特，文筆跌宕，情感真摯，展現(xiàn)了生動、鮮活而泥土氣息濃郁的現(xiàn)實生活和有血有肉的人物形象，感染并教育著讀者，其撼人心魄的藝術(shù)魅力給人以巨大的激勵與鼓舞。

第三篇：《慈母情深》教案

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計

一、談話導(dǎo)入

1、師：一提到“慈母”這個詞，我相信你的腦海里一定會浮現(xiàn)出一首詩——（生背誦《游子吟》）

今天讓我們跟隨當(dāng)代大作家梁曉聲一起走進(jìn)1964年，記住，是1964年——一個全國上下都很貧困的年代。讓我們?nèi)フJ(rèn)識一位普普通通的母親。請讀課題——

2、檢查詞語（師出示幻燈片）相機(jī)正音。

3、課文中的母親是怎樣的一位母親呢？有查找資料的嗎？（生補(bǔ)充資料）師出示資料。生默讀。再讀課題。

二、自由讀文，走近“母親”

1、自由朗讀課文，思考：課文寫了“我”與“母親”之間的什么事？

2、（幻燈片出示 詞語）請把這些詞語試著填到下面的括號里。

3、上節(jié)課學(xué)習(xí)了《地震中的父與子》，我們學(xué)習(xí)了抓住人物的語言、外貌、動作等描寫體會文章，這節(jié)課繼續(xù)運用這種方法再加上自己平時掌握的其他方法來學(xué)習(xí)這篇文章。

生默讀課文，做批注。

4、交流。

“穿過一排排縫紉機(jī)，我走到最里面的角落……”——瘦弱的母親

“背直起來了，我的母親；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親……”——疲憊的母親 “母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！薄羷诘哪赣H 生交流自己劃的句子，談體會。師給予點撥。重點交流第二句“背直起來了，我的母親……”。

師：你們發(fā)現(xiàn)這句話和平時我們看到的句子有什么不同之處？（句子里有三個“我的母親”）那么作者還可以這樣寫：“我的母親，背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我?！保ǔ鍪菊n件）生讀兩個句子，體會那種寫法更好。談理由。師創(chuàng)設(shè)情境引讀，有感情朗讀。師：每一次的重復(fù)都包含著我對母親深深的崇敬和感激??！課文中還有重復(fù)使用詞語的句子嗎？

“母親立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”你從中讀出了什么？

師：母親這樣拼死拼活地掙錢，那她一個月到底能掙多少錢呢？（出示補(bǔ)充資料，生默讀。）算一筆賬，母親一天能掙多少錢？

第四篇：《慈母情深》教案

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識3個生字.2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

3.有感情地朗讀課文,體會深沉的母愛,喚起熱愛母親的情感.4．感受母愛的深沉與寬廣，感受母子之間的情感。教學(xué)重點：

體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。教學(xué)難點：

初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用 課前準(zhǔn)備：

VCD《燭光里的媽媽》及課件

到圖書館借出60年代出版的小說《青年近衛(wèi)軍》 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入,揭示課題

談話：同學(xué)們，我們剛學(xué)了課文《地震中的父與子》，感受到在突如其來的災(zāi)難面前，父愛進(jìn)發(fā)出的巨大力量；在日常生活中，我們感受到的母愛又是怎樣的呢?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，將使你感受到母愛的深沉.2 板書課題，齊讀課題.（二）展示資料，交流預(yù)習(xí)

簡介作者.學(xué)生先介紹各自搜集的作者資料，然后教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充.（三）交流預(yù)習(xí)感受：課文主要講什么?預(yù)習(xí)了課文后，你有什么感受? 1質(zhì)疑：課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢? 2用自己喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，在自己感受特別深刻的地方作簡單的批注.3小組內(nèi)交流.4全班交流.a．你感受最深的地方是哪些?依據(jù)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生在讀中體會，其主要為：

(1)“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近.周圍幾只燈泡烤著我的臉.”(反映出媽媽工作的辛勞，勞動環(huán)境極差.)(2)“背直起來了，我的母親.轉(zhuǎn)過身來了，我的母親.褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”(這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來感到驚訝；通過省略號還可以體會到“我”為母親這樣的勞動而感動，為自己貿(mào)然要錢而內(nèi)疚.)(3)“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著.”(說明母親的錢來之不易，是一點一點勞動得來的.通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛.)(4)“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：?我挺高興他愛看書的!"?(從中可以看出母親支持兒子讀書，反映出她內(nèi)心的喜悅.)(5)“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”(這段話運用排比句講母親為了整個家而不知疲倦地勞動，珍惜一點一滴的勞動時間.)(6)“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小!那一天我第一次覺得自己長大了，應(yīng)該是個大人了.我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”(從這兩段話中可以看出“我”當(dāng)時為母親辛勤勞作的場面所感動，為自己不能體貼母親而內(nèi)疚.)b．你畫出了哪些描寫母親外貌和語言的語句?(1)指名讀句子，體會從這些描寫中知道了什么.(2)小組分角色朗讀對話.(3)全班分角色朗讀，評議.升華情感，拓展延伸

（四）總結(jié)：說說課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的.學(xué)了課文，你有什么感受.由梁曉聲的母親，我想起了許許多多母親，他們是那么平凡，然而是那么偉大。此時，我又想起了一位作家的文章——《母親》。想聽聽嗎？（多媒體出示）

（五）、語言實踐，傾訴情感：

１、同學(xué)們，此時此刻，你們心里一定涌動著愛暖流，請你把它說出來，把你心中的感動、感激、感懷說出來！你可以對文中這位母親說，可以對孟郊的母親說，也可以對自己的母親說，還可以對天下所有的母親說。

2、欣賞冰心的《紙船――寄母親》，探討本文所表達(dá)的思想感情。

萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸去

（六）延伸：課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章.練習(xí)朗讀汪國真的詩《母親的愛》。

第五篇：慈母情深教案

慈母情深 教學(xué)目標(biāo)“

1、認(rèn)識生字，有感情地朗讀課文

2、通過母親的外貌，動作，感受母親對我的愛

3、能用簡短的話語，表達(dá)對母親的熱愛，崇敬之情 一課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生背古詩

2、出示汪國真的詩，學(xué)生讀一讀，說一說 二導(dǎo)入新課：

1、出示圖片，介紹作者

2、出示題目：慈母情深，學(xué)生一齊讀課題 三初讀課文

1、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音

2、讀后檢查

3、得到《青年近衛(wèi)軍》是我夢寐以求的事，但當(dāng)母親把錢塞到我的手里時，我卻鼻子一酸。

文中的哪些描寫讓作者鼻子一酸，請你仔細(xì)地再讀一讀課文，把這些描寫線出來，并想一想在這些描寫中你看到了一個怎么的母親？

四、理解重點句

A七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

1請同學(xué)說說讀了這句，有什么感受

2出示補(bǔ)充資料，讀一讀從哪兒感受到母親工作環(huán)境的惡劣。

3再讀此句，讀出環(huán)境的惡劣

4從這句話從感受到母親的怎么樣？（辛苦）

5母親在這樣的環(huán)境下工作，你心里的感受怎么樣？一齊帶著這種心情再讀一讀

B背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親?? 1這句話很特別，你覺得特別在哪兒

2理解這句話的特別之處，比較二種不同寫法的區(qū)別：

3電影中有慢鏡頭，你覺得哪幾個鏡頭給你慢鏡頭的感覺？慢鏡頭是為了讓我看得更清楚，讓我們仔細(xì)地來看一看。

4帶著困惑，帶著疑慮，我們一齊再讀一讀這句話

5讀一讀，說一說從這句話中你看到了一個怎樣的母親？

C母親說完，立刻??立刻??立刻??立刻??

1給“立刻”找一找同義詞，替換后對比讀一讀，思考能不能換，為什么？ 2師讀“立刻”，學(xué)生讀其他 學(xué)生一齊讀讀這句話

母親你是這樣的辛苦，不能停下來喘一口氣嗎？（指名學(xué)生說）母親你是這樣的疲勞，不能停下來伸個懶腰嗎？（指名學(xué)生說）母親你是這樣的瘦弱，不能照顧好自己嗎？（指名學(xué)生說）

3從這句中，你又看到一個怎樣的母親？ 4母親是怎么掙錢的？孩子們，母親就是這樣掙錢的呀！作為自己的兒子，當(dāng)他第一次發(fā)現(xiàn)母親干活是如此的勞累，如此的疲憊，又如此地拼命，他的心能不為之一酸嗎？來，我們再讀。

5母親是如此的憔悴，母親是如此的瘦弱，母親又是如此的疲憊不堪。然而，當(dāng)她的兒子要錢當(dāng)她的兒子告訴她要買一本書的時候，又是怎么說，怎么做的？ 6還有找到其他句子的嗎 D理解“塞”

出示：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的確良”

1讀這一句，當(dāng)我們在讀這一句的時候，哪個字一下跳入你的眼中？ 2圈出這個字，自己再讀一讀，母親在做這個動作的時候是怎么樣做的？（有力，迅速）

3再讀這一句

4母親塞到我手里的不僅是一疊揉得皺皺的毛票，但我們分明還看到母親還把什么塞到了我的手中？

5是的，是愛，是普通的愛、是無私的愛、是偉大的愛、是純真的愛。這一切的一切匯成了四個字，讀（題目）

慈母的情，深在那震耳欲聾的噪聲里；慈母的情，深在那疲憊不堪的眼神里；慈母的情，更深在這堅定地、毫不猶豫地一塞里。讓我們再一次充滿深情地讀。（學(xué)生讀題目）

多年以后，作者這樣寫道，出示資料：（配樂）此情，此景，我有多少話要對母親說，我有多少情要對母親訴啊。孩子們，拿出筆，請把你的內(nèi)心獨白寫到練習(xí)紙上，可以寫你的悔恨、可以寫你的自責(zé)、可以寫你的激動、可以寫你的幸福，可以寫你的決心，可以寫你的懂事??但是，不管你寫什么，在你的話中，“母親”這個詞語不得少于三次。

是的，孩子們，有一種情,總是讓人淚流滿面,那是慈母情。有一種愛,總是讓人內(nèi)心震顫,那是慈母的愛。讓我們帶著善于發(fā)現(xiàn)愛的眼睛，在生活的細(xì)微處，去發(fā)現(xiàn)母親對我們深深的愛