第一篇：直線、射線和角教案

1.不悔夢歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過了，永遠(yuǎn)無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的?！?/p>

5.方茴說：“那時(shí)候我們不說愛，愛是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的。”

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因?yàn)橄嘁娭荒茏屓嗽诂F(xiàn)實(shí)面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話?！?/p>

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

再畫一條射線。

3.我們認(rèn)識(shí)了射線，請同學(xué)想一想射線有哪些特點(diǎn)呢？

射線只有一個(gè)端點(diǎn)，可以向一端無限延長，不能量出長度。

（四）探索線段、直線和射線之間的區(qū)別與聯(lián)系

1.同學(xué)們，我們剛剛復(fù)習(xí)了線段，又認(rèn)識(shí)了直線和射線，現(xiàn)在請同學(xué)們在小組里討論一上，三種線之間的區(qū)別和聯(lián)系各是什么。

2.（老師投影出示三者區(qū)別由于聯(lián)系對學(xué)生來說難，所以老師對投影演示。）請同學(xué)們看大屏幕，這是一條直線，我在直線上任意點(diǎn)兩點(diǎn)，就會(huì)截取出一條什么線？那我再在這條直線上點(diǎn)一點(diǎn)，又會(huì)截取出幾條什么線？那我們就說，線段和射線是直線的一部分。

3.在生活中，同學(xué)們在哪里見過這些線？看看你的周圍。（隨處可見線段）

4.請同學(xué)們看大屏幕，這是哪里的景色？那你在這幅圖上看到線了嗎？是什么線？我們把海平線、地平線近似的看成是一條直線。

5．這是一幅霓虹燈閃爍的城市夜景圖，在城市的上空有一道探照燈發(fā)出的光，這是一條什么線？對是射線。

四、認(rèn)識(shí)角。

1．那如果從一盞探照燈發(fā)出兩束光，就會(huì)形成一個(gè)什么圖形？對，角，那究竟什么是角，我們怎么對語言來描述呢，請同學(xué)們在本子上邊畫角，邊想。

2.（老師演示畫角，邊畫邊說）老師也想畫一個(gè)角，從一點(diǎn)引出兩條射線，1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡樸而自然。1.不悔夢歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過了，永遠(yuǎn)無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴說：“那時(shí)候我們不說愛，愛是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的?！?/p>

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因?yàn)橄嘁娭荒茏屓嗽诂F(xiàn)實(shí)面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話?！?/p>

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

所組成的圖形就是角。請同學(xué)們像老師這樣邊畫邊說一說什么是角。

3.那么這一點(diǎn)是角的（頂點(diǎn)）這兩條射線是角的（邊）那么老師在角里邊畫一條小弧線在標(biāo)上1，那這個(gè)角就有了名字，猜一猜叫什么？對，叫角1，那你也像這樣為你的角起個(gè)名字吧。提問：你的角叫什么？

4.為了書寫方便，我們還可以用符號(hào)來表示這個(gè)角（師板書角的符號(hào)）記作：∠1，讀作：角1.那同學(xué)們觀察一下，這個(gè)角的符號(hào)與我們學(xué)過的什么符號(hào)很像？對，很像小于號(hào)，但他們有區(qū)別，角的符號(hào)從右上方起筆向左下方畫一條短斜線，在向水平方向折出畫一條短線，這條短線要短于斜線。

5.那你的角應(yīng)該記作什么，讀作什么呢，快在本子上寫出來吧。（找學(xué)生說一說）

五、練習(xí)

1.小精靈看到大家學(xué)得這么起勁，他也想來湊湊熱，還想出題考考大家，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？好，請看題。誰來讀要求。那就讓我們來開火車，掃地雷。

2.判斷。

3.畫一畫。

4.數(shù)角。

先數(shù)出獨(dú)立的小角有多少個(gè)，記下來，在依次遞減一個(gè)，把這些數(shù)字加在一起就是這個(gè)圖形中角的總個(gè)數(shù)。

六、總結(jié)

1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡樸而自然。1.不悔夢歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過了，永遠(yuǎn)無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的?！?/p>

5.方茴說：“那時(shí)候我們不說愛，愛是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的?！?/p>

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因?yàn)橄嘁娭荒茏屓嗽诂F(xiàn)實(shí)面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話?！?/p>

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

1.這結(jié)課你有什么收獲?

2.如果讓你選擇一種線，你想做什么線？說明理由。

四平市電教推薦課

《直線、射線和角》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡樸而自然。1.不悔夢歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過了，永遠(yuǎn)無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的?！?/p>

5.方茴說：“那時(shí)候我們不說愛，愛是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的。”

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因?yàn)橄嘁娭荒茏屓嗽诂F(xiàn)實(shí)面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話。”

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

伊通滿族自治縣靠山中心小學(xué)校

劉曉宇

1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡樸而自然。

第二篇：《直線、射線和角》教案

《直線、射線和角》教案

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)直線、線段和射線，能正確識(shí)別直線、線段和射線，掌握它們的聯(lián)系和區(qū)別。

2、角和角的符號(hào)，知道角的頂點(diǎn)、邊和角的大小。

3、通過對直線的性質(zhì)的探究，初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

重點(diǎn)：點(diǎn)和線的表示方法，線段和直線的兩個(gè)結(jié)論。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段、射線、直線的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、直尺 教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)射線和直線。

1、認(rèn)識(shí)射線。（1）出示射線

師：上課之前我們先來一起看一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們在實(shí)驗(yàn)里看到了什么現(xiàn)象？ 生：手電筒發(fā)出的光是一條射線，師：這節(jié)課我們就來一起研究射線、直線和角。（出示課題）（2）畫射線

下面請同學(xué)們在紙上畫出這條射線。并說一說你是怎么畫的？（用電腦演示）（3）射線有什么特征？（板書）

在生活中還有哪些射線？老師也給同學(xué)們找來了一些射線。我們一起來看一下。（一點(diǎn)可以畫幾條射線？

2、認(rèn)識(shí)直線

（1）請同學(xué)們看屏幕，告訴老師你看到了什么？（電腦演示）師：它是怎樣由射線變成直線的？（2）直線有什么特征？

（3）過一點(diǎn)能畫出幾條直線？過兩點(diǎn)能畫幾條直線？

4）經(jīng)過師：這叫做直線公理，在生活中應(yīng)用十分廣泛。（電腦演示）

3、認(rèn)識(shí)線段

（1）請同學(xué)們看屏幕，你看到了什么？（電腦演示）

（2）線段有什么特征？它與直線有什么聯(lián)系？在生活中有哪些線段？（3）現(xiàn)在請同學(xué)們想一想射線、直線和線段有什么區(qū)別？（電腦出示表格）

二、認(rèn)識(shí)角

1、畫角

師：下面老師畫一組圖形，同學(xué)們仔細(xì)觀察老師是怎樣畫的？（課件演示）師：大家知道這三個(gè)圖形叫什么嗎？誰能說說老師是怎樣畫的？

2、角的各部分名稱及角的表示方法。（課件演示）

3、指出下圖中哪個(gè)是角，哪個(gè)不是角，并說明理由。

三、鞏固練習(xí)

1、看下圖，指出哪些是直線、線段、射線，并說明為什么？ 師：會(huì)認(rèn)不算本事，你們會(huì)畫會(huì)數(shù)嗎？想不想挑戰(zhàn)？

2、判斷。

(1)線段有兩個(gè)端點(diǎn)，射線只有一個(gè)端點(diǎn)，直線沒有端點(diǎn)。（）(2)一條直線長6米。（）(3)直線比射線長。（）

(4)過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，從一點(diǎn)出發(fā)可以畫無數(shù)條射線。（）

3、拓展練習(xí)。

這條線上一共有多少直線？多少條線段？多少條射線呢？

第三篇：直線、射線和角教案

《直線、射線和角》教學(xué)設(shè)計(jì)

伊通滿族自治縣靠山中心小學(xué)校 劉曉宇 教學(xué)內(nèi)容：射線、直線和線段的認(rèn)識(shí)及它們的聯(lián)系和區(qū)別，角的定義。教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，知道角的含義，能用角的符號(hào)表示角。

2．通過“畫一畫”、“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，初步感悟：從一點(diǎn)出發(fā)可以畫無數(shù)條射線，經(jīng)過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫一條直線。

3．從生活背景下的實(shí)例讓學(xué)生近似地體驗(yàn)線段、射線、直線、角等簡單圖形，進(jìn)一步感受豐富多彩的圖形世界，感受數(shù)學(xué)美。

教學(xué)重點(diǎn)：弄清線段、射線、直線三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手實(shí)踐感悟從一點(diǎn)出發(fā)可以畫無數(shù)條射線，經(jīng)過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫一條直線。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、直尺。學(xué)具準(zhǔn)備：直尺。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.老師知道同學(xué)們最喜歡猜謎語了，這不今天我就給大家準(zhǔn)備了幾個(gè)，請認(rèn)真聽謎面：左一片右一片歌聲笑聲聽得見，隔座山頭不見面。猜一人體器官

2.對，是耳朵，老師希望這節(jié)課同學(xué)們能用耳朵認(rèn)真傾聽，用眼睛仔細(xì)觀察，用心去思考，在用嘴巴完整流利的表達(dá)出來，你就是最聰明的孩子，能做

到嗎？

二、認(rèn)識(shí)直線和射線

（一）回顧線段。

1.那么下面這個(gè)數(shù)學(xué)謎語可有一點(diǎn)難度，可要認(rèn)真思考。有始有終，它是一種數(shù)學(xué)圖形，具體說是一各線的名字

2.對是線段，那誰能說一說線段有什么特點(diǎn)呀？線段有兩個(gè)端點(diǎn)，可以量出長度。

（二）回顧直線。

1.請看下一個(gè)謎語，無始無終，是什么線？

2.對，是直線，那老師有個(gè)疑問，直線能不能量出長度？為什么呢？ 3.誰來總結(jié)一下直線有特點(diǎn)。直線沒有端點(diǎn)，可以向兩端無限延長，不能量出長度。

（三）認(rèn)識(shí)射線。

1.那同學(xué)們能不能根據(jù)前兩個(gè)謎語的謎面，把字重新組合成一個(gè)新的謎語呢？有始無終，這個(gè)謎語真妙，那么有始無終是一條什么樣子的線呢？請大家動(dòng)手畫一畫，誰愿意到黑板上來展示一下？

2.那誰知道這種線叫什么名字？對，射線，我們在畫射線的時(shí)候注意要先畫端點(diǎn)，再從端點(diǎn)出發(fā)畫一條直直的線。按照剛才的方法請同學(xué)們在練習(xí)本上再畫一條射線。

3.我們認(rèn)識(shí)了射線，請同學(xué)想一想射線有哪些特點(diǎn)呢？

射線只有一個(gè)端點(diǎn)，可以向一端無限延長，不能量出長度。

（四）探索線段、直線和射線之間的區(qū)別與聯(lián)系

1.同學(xué)們，我們剛剛復(fù)習(xí)了線段，又認(rèn)識(shí)了直線和射線，現(xiàn)在請同學(xué)們在小組里討論一上，三種線之間的區(qū)別和聯(lián)系各是什么。

2.（老師投影出示三者區(qū)別由于聯(lián)系對學(xué)生來說難，所以老師對投影演示。）請同學(xué)們看大屏幕，這是一條直線，我在直線上任意點(diǎn)兩點(diǎn)，就會(huì)截取出一條什么線？那我再在這條直線上點(diǎn)一點(diǎn)，又會(huì)截取出幾條什么線？那我們就說，線段和射線是直線的一部分。

3.在生活中，同學(xué)們在哪里見過這些線？看看你的周圍。（隨處可見線段）

4.請同學(xué)們看大屏幕，這是哪里的景色？那你在這幅圖上看到線了嗎？是什么線？我們把海平線、地平線近似的看成是一條直線。

5．這是一幅霓虹燈閃爍的城市夜景圖，在城市的上空有一道探照燈發(fā)出的光，這是一條什么線？對是射線。

四、認(rèn)識(shí)角。

1．那如果從一盞探照燈發(fā)出兩束光，就會(huì)形成一個(gè)什么圖形？對，角，那究竟什么是角，我們怎么對語言來描述呢，請同學(xué)們在本子上邊畫角，邊想。

2.（老師演示畫角，邊畫邊說）老師也想畫一個(gè)角，從一點(diǎn)引出兩條射線，所組成的圖形就是角。請同學(xué)們像老師這樣邊畫邊說一說什么是角。

3.那么這一點(diǎn)是角的（頂點(diǎn)）這兩條射線是角的（邊）那么老師在角里邊畫一條小弧線在標(biāo)上1，那這個(gè)角就有了名字，猜一猜叫什么？對，叫角1，那你也像這樣為你的角起個(gè)名字吧。提問：你的角叫什么？

4.為了書寫方便，我們還可以用符號(hào)來表示這個(gè)角（師板書角的符號(hào)）記作：∠1，讀作：角1.那同學(xué)們觀察一下，這個(gè)角的符號(hào)與我們學(xué)過的什么符號(hào)

很像？對，很像小于號(hào)，但他們有區(qū)別，角的符號(hào)從右上方起筆向左下方畫一條短斜線，在向水平方向折出畫一條短線，這條短線要短于斜線。

5.那你的角應(yīng)該記作什么，讀作什么呢，快在本子上寫出來吧。（找學(xué)生說一說）

五、練習(xí)

1.小精靈看到大家學(xué)得這么起勁，他也想來湊湊熱，還想出題考考大家，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？好，請看題。誰來讀要求。那就讓我們來開火車，掃地雷。

2.判斷。

3.畫一畫。

4.數(shù)角。

先數(shù)出獨(dú)立的小角有多少個(gè)，記下來，在依次遞減一個(gè)，把這些數(shù)字加在一起就是這個(gè)圖形中角的總個(gè)數(shù)。

六、總結(jié)

1.這結(jié)課你有什么收獲?

2.如果讓你選擇一種線，你想做什么線？說明理由。

四平市電教推薦課

《直線、射線和角》教學(xué)設(shè)計(jì)

伊通滿族自治縣靠山中心小學(xué)校

劉曉宇

第四篇：直線、射線和角教案[模版]

1.不悔夢歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過了，永遠(yuǎn)無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的?！?/p>

5.方茴說：“那時(shí)候我們不說愛，愛是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的?！?/p>

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因?yàn)橄嘁娭荒茏屓嗽诂F(xiàn)實(shí)面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話?！?/p>

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

《直線、射線和角》教學(xué)設(shè)計(jì)

伊通滿族自治縣靠山中心小學(xué)校

劉曉宇 教學(xué)內(nèi)容：射線、直線和線段的認(rèn)識(shí)及它們的聯(lián)系和區(qū)別，角的定義。教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，知道角的含義，能用角的符號(hào)表示角。

2．通過“畫一畫”、“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，初步感悟：從一點(diǎn)出發(fā)可以畫無數(shù)條射線，經(jīng)過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫一條直線。

3．從生活背景下的實(shí)例讓學(xué)生近似地體驗(yàn)線段、射線、直線、角等簡單圖形，進(jìn)一步感受豐富多彩的圖形世界，感受數(shù)學(xué)美。

教學(xué)重點(diǎn)：弄清線段、射線、直線三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手實(shí)踐感悟從一點(diǎn)出發(fā)可以畫無數(shù)條射線，經(jīng)過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫一條直線。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、直尺。學(xué)具準(zhǔn)備：直尺。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.老師知道同學(xué)們最喜歡猜謎語了，這不今天我就給大家準(zhǔn)備了幾個(gè)，請認(rèn)真聽謎面：左一片右一片歌聲笑聲聽得見，隔座山頭不見面。猜一人體器官

1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡樸而自然。1.不悔夢歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過了，永遠(yuǎn)無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的?！?/p>

5.方茴說：“那時(shí)候我們不說愛，愛是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的?！?/p>

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因?yàn)橄嘁娭荒茏屓嗽诂F(xiàn)實(shí)面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話?！?/p>

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

2.對，是耳朵，老師希望這節(jié)課同學(xué)們能用耳朵認(rèn)真傾聽，用眼睛仔細(xì)觀察，用心去思考，在用嘴巴完整流利的表達(dá)出來，你就是最聰明的孩子，能做到嗎？

二、認(rèn)識(shí)直線和射線

（一）回顧線段。

1.那么下面這個(gè)數(shù)學(xué)謎語可有一點(diǎn)難度，可要認(rèn)真思考。有始有終，它是一種數(shù)學(xué)圖形，具體說是一各線的名字

2.對是線段，那誰能說一說線段有什么特點(diǎn)呀？線段有兩個(gè)端點(diǎn)，可以量出長度。

（二）回顧直線。

1.請看下一個(gè)謎語，無始無終，是什么線？

2.對，是直線，那老師有個(gè)疑問，直線能不能量出長度？為什么呢？ 3.誰來總結(jié)一下直線有特點(diǎn)。直線沒有端點(diǎn)，可以向兩端無限延長，不能量出長度。

（三）認(rèn)識(shí)射線。

1.那同學(xué)們能不能根據(jù)前兩個(gè)謎語的謎面，把字重新組合成一個(gè)新的謎語呢？有始無終，這個(gè)謎語真妙，那么有始無終是一條什么樣子的線呢？請大家動(dòng)手畫一畫，誰愿意到黑板上來展示一下？

2.那誰知道這種線叫什么名字？對，射線，我們在畫射線的時(shí)候注意要先畫端點(diǎn)，再從端點(diǎn)出發(fā)畫一條直直的線。按照剛才的方法請同學(xué)們在練習(xí)本上1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡樸而自然。1.不悔夢歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過了，永遠(yuǎn)無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的?！?/p>

5.方茴說：“那時(shí)候我們不說愛，愛是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的?！?/p>

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因?yàn)橄嘁娭荒茏屓嗽诂F(xiàn)實(shí)面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話?！?/p>

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

再畫一條射線。

3.我們認(rèn)識(shí)了射線，請同學(xué)想一想射線有哪些特點(diǎn)呢？

射線只有一個(gè)端點(diǎn)，可以向一端無限延長，不能量出長度。

（四）探索線段、直線和射線之間的區(qū)別與聯(lián)系

1.同學(xué)們，我們剛剛復(fù)習(xí)了線段，又認(rèn)識(shí)了直線和射線，現(xiàn)在請同學(xué)們在小組里討論一上，三種線之間的區(qū)別和聯(lián)系各是什么。

2.（老師投影出示三者區(qū)別由于聯(lián)系對學(xué)生來說難，所以老師對投影演示。）請同學(xué)們看大屏幕，這是一條直線，我在直線上任意點(diǎn)兩點(diǎn)，就會(huì)截取出一條什么線？那我再在這條直線上點(diǎn)一點(diǎn)，又會(huì)截取出幾條什么線？那我們就說，線段和射線是直線的一部分。

3.在生活中，同學(xué)們在哪里見過這些線？看看你的周圍。（隨處可見線段）

4.請同學(xué)們看大屏幕，這是哪里的景色？那你在這幅圖上看到線了嗎？是什么線？我們把海平線、地平線近似的看成是一條直線。

5．這是一幅霓虹燈閃爍的城市夜景圖，在城市的上空有一道探照燈發(fā)出的光，這是一條什么線？對是射線。

四、認(rèn)識(shí)角。

1．那如果從一盞探照燈發(fā)出兩束光，就會(huì)形成一個(gè)什么圖形？對，角，那究竟什么是角，我們怎么對語言來描述呢，請同學(xué)們在本子上邊畫角，邊想。

2.（老師演示畫角，邊畫邊說）老師也想畫一個(gè)角，從一點(diǎn)引出兩條射線，1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡樸而自然。1.不悔夢歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過了，永遠(yuǎn)無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的?！?/p>

5.方茴說：“那時(shí)候我們不說愛，愛是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的?！?/p>

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因?yàn)橄嘁娭荒茏屓嗽诂F(xiàn)實(shí)面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話。”

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

所組成的圖形就是角。請同學(xué)們像老師這樣邊畫邊說一說什么是角。

3.那么這一點(diǎn)是角的（頂點(diǎn)）這兩條射線是角的（邊）那么老師在角里邊畫一條小弧線在標(biāo)上1，那這個(gè)角就有了名字，猜一猜叫什么？對，叫角1，那你也像這樣為你的角起個(gè)名字吧。提問：你的角叫什么？

4.為了書寫方便，我們還可以用符號(hào)來表示這個(gè)角（師板書角的符號(hào)）記作：∠1，讀作：角1.那同學(xué)們觀察一下，這個(gè)角的符號(hào)與我們學(xué)過的什么符號(hào)很像？對，很像小于號(hào)，但他們有區(qū)別，角的符號(hào)從右上方起筆向左下方畫一條短斜線，在向水平方向折出畫一條短線，這條短線要短于斜線。

5.那你的角應(yīng)該記作什么，讀作什么呢，快在本子上寫出來吧。（找學(xué)生說一說）

五、練習(xí)

1.小精靈看到大家學(xué)得這么起勁，他也想來湊湊熱，還想出題考考大家，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？好，請看題。誰來讀要求。那就讓我們來開火車，掃地雷。

2.判斷。

3.畫一畫。

4.數(shù)角。

先數(shù)出獨(dú)立的小角有多少個(gè)，記下來，在依次遞減一個(gè)，把這些數(shù)字加在一起就是這個(gè)圖形中角的總個(gè)數(shù)。

六、總結(jié)

1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡樸而自然。1.不悔夢歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過了，永遠(yuǎn)無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴說：“那時(shí)候我們不說愛，愛是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的。”

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因?yàn)橄嘁娭荒茏屓嗽诂F(xiàn)實(shí)面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話?！?/p>

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

1.這結(jié)課你有什么收獲?

2.如果讓你選擇一種線，你想做什么線？說明理由。

四平市電教推薦課

《直線、射線和角》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡樸而自然。1.不悔夢歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過了，永遠(yuǎn)無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的?！?/p>

5.方茴說：“那時(shí)候我們不說愛，愛是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的?！?/p>

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因?yàn)橄嘁娭荒茏屓嗽诂F(xiàn)實(shí)面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話。”

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

伊通滿族自治縣靠山中心小學(xué)校

劉曉宇

1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡樸而自然。

第五篇：直線射線和角的教案

人教版四年級(jí)上冊《直線、射線和角》教案

（一）教材分析

“直線、射線和角”是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊第二單元“角的度量”中第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容.本課內(nèi)容在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對這些內(nèi)容加以概括和提高，加深對圖形本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)，對圖形之間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課在內(nèi)容編排上，注重了數(shù)學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，從直觀過渡到抽象，既讓學(xué)生借助直觀，引入射線和直線的概念，并讓學(xué)生討論線段、射線、直線的聯(lián)系與區(qū)別，在此基礎(chǔ)上教學(xué)角的概念和角的表示符號(hào)。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段、射線、直線；理解它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。掌握角的概念和角的符號(hào)。

2、過程與方法

經(jīng)歷線段、射線、直線和角的認(rèn)識(shí)過程，體驗(yàn)比較的方法。通過動(dòng)手操作提高學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，學(xué)生積極參與、勇于探索的精神以及與他人合作交流的意識(shí)得到提高。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段、射線和直線，掌握角的概念和角的符號(hào)。

2、教學(xué)難點(diǎn)

概括出線段、射線和直線的區(qū)別和聯(lián)系。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、激光電筒、白紙、尺子等。

（五）教學(xué)過程

一、認(rèn)識(shí)射線

1、復(fù)習(xí)線段導(dǎo)入。

師:上課之前，同學(xué)們看老師手里拿的是什么??？ 生：激光電筒

師：其實(shí)激光電筒有許多的知識(shí)，今天我們先來做個(gè)小游戲。

（請一位同學(xué)拿電筒，另一個(gè)同學(xué)拿一張白紙，用電筒射向那張白紙）師：大家觀察下，燈光是從哪里射向哪里啊？

電筒射出的光可以看做一點(diǎn)，白紙上的紅點(diǎn)也可以看做一點(diǎn)，那我們可以把這條光線看作什么？ 生：線段

師：那你們能把線段畫下來嗎？（能）

師：想一想，線段有什么特征？（射線有一個(gè)端點(diǎn)，可以向一端無限延長。）

2、認(rèn)識(shí)射線。

師：現(xiàn)在老師換一下，在沒有任何阻攔的情況下，將電筒射向遠(yuǎn)方，你們還看得到光線落在哪里了嗎？（看不到）

師：那說明光線可以射向很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，（指電筒）那這個(gè)端點(diǎn)還在不在？（在）那你們可以把這條光線畫下來嗎？（同學(xué)動(dòng)手操作）師：你們?yōu)槭裁磿?huì)這樣畫呢？（同學(xué)回答）

師：像這個(gè)電筒為一個(gè)端點(diǎn)，發(fā)射出的光可以一直無限延長，我們把這樣的線叫做射線。

概括射線的特征。（射線只有一個(gè)端點(diǎn)、并且可以向一端無限延長。）師板書。

3、畫射線。

①師：剛才，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了射線，那么該怎樣畫射線呢？（先畫什么，再畫什么？）一起跟著電腦小博士空手畫一下。你還可以朝那邊畫？（引出四面八方。）現(xiàn)在還能畫嗎？我們一起來比賽，看誰畫的多。

②比賽畫好后問：你們有沒有畫的比電腦多？如果時(shí)間允許的話，你能畫多少條？

③得出結(jié)論：過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條射線。

4、故布疑陣。

現(xiàn)在老師想知道你們畫的射線有多長，你們說可以嗎？ 得到：射線是不可以度量的。

5、舉例說明生活中的射線。

師：你在生活中有沒有看到過這樣的射線呢？（學(xué)生舉例：光線，師電腦演示，并讓學(xué)生解釋哪里是射線的端點(diǎn)，它所發(fā)出的光線就是一條射線。）

二、認(rèn)識(shí)直線。

1、由射線的特征導(dǎo)入。

我們知道射線可以向一端無限延長的，剛才我發(fā)現(xiàn)，有個(gè)粗心鬼把射線的這個(gè)唯一端點(diǎn)也給弄丟了，那你們說，它還是射線嗎？那它將會(huì)產(chǎn)生什么變化？

2、探索直線的特征。

請你跟著電腦小博士來比劃一遍。這種線，你給取個(gè)名字吧?。ㄖ本€）那直線究竟有那些特征呢？（直線有兩個(gè)端點(diǎn)，可以向兩端無限延長。）生回答，師板書。

3、畫直線：

（1）、隨意畫兩條自已喜歡的直線，并歸納出直線不能測量。

（2）、過一點(diǎn)畫直線。師：現(xiàn)在，老師這兒有一個(gè)點(diǎn)，過這個(gè)點(diǎn)，你能畫多少條直線？（學(xué)生猜測，然后驗(yàn)證。）得到結(jié)論：過這一點(diǎn)可以畫(無數(shù))條直線（3）兩點(diǎn)畫直線。

現(xiàn)在老師給你兩個(gè)點(diǎn)，請你畫直線，你能畫幾條？（指名學(xué)生畫。）后得到結(jié)論：經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫（一條）直線。

三、對比練習(xí)。

1、填空題。（師：剛才我們已經(jīng)研究過射線和直線的特征了，現(xiàn)在老師要考考你們了。）

指名學(xué)生回答、交流。

2、那它們?nèi)咧g究竟有什么相同和不同的地方？我們一起來完成這張表格。四人小組討論一下，并將表格填好。

3、填表并匯報(bào)交流。

4、判斷題。

四、角的認(rèn)識(shí)。

1、表揚(yáng)導(dǎo)入角的概念： 師：你們回答的真棒，那你看看，現(xiàn)在老師畫了根什么呀？（射線）這兩條射線有什么特別的地方？（合用一個(gè)端點(diǎn)）對，這就組成了一個(gè)我們以前學(xué)過的圖形——角。你能說說角是由什么組成的嗎？然后引出角的概念：從一點(diǎn)引出的兩條射線所組成的圖形就叫做角。這一點(diǎn)，就叫做角的（頂點(diǎn)），這兩條射線就叫做角的（邊）。

2、角的表示方法。自學(xué)

3、畫角，并用符號(hào)來表示。

五、全課總結(jié)

今天你有什么收獲？

六、拓展練習(xí)

數(shù)線段、數(shù)角。

七、板書設(shè)計(jì)

射線、直線和角

線段

兩個(gè)端點(diǎn)不能延長可以度量

射線

一個(gè)端點(diǎn)向一端無限延長不能度量 直線

沒有端點(diǎn)向兩端無限延長不能度量

角