第一篇：北師大版六年級下冊《我看見了大?！方虒W(xué)設(shè)計

北師大版六年級下冊《我看見了大海》教學(xué)設(shè)計

成都武侯外國語學(xué)校：

馮曉梅

*** 教學(xué)目標：

1、了解課文主要內(nèi)容，抓住人物言行的重點詞句，理解繼父“看?！钡囊饬x。有感情地朗讀課文片段。

2、通過質(zhì)疑解疑，自讀自悟，合作探究等方式，體會繼父對我深沉的愛以及我對繼父的感激之情。

教學(xué)重難點：抓住人物言行重點詞句，體會人物的情感，理解“看海”的意義。教學(xué)準備：多媒體課件 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：

一、談話引入，學(xué)生質(zhì)疑。

1、板書“大?！?，孩子們，你們見過大海嗎？你印象中大海是怎樣的？今天，我們就跟隨一個叫河子的小女孩去看看她看見的大海。板書“我看見了”。

2、齊讀課題，通過預(yù)習(xí)，說說本文講了個什么故事，請用比較簡潔的語言進行概括。相機板書：繼父 鼓勵 幫助 河子

3、通過預(yù)習(xí)，你有什么疑問嗎？ 預(yù)設(shè)：（1）河子沒看見大海，為什么課題是“我看見了大海呢？”（2）繼父本不能帶河子去看海，為什么要騙河子呢？（3）文中最后河子明白了“看?！钡囊饬x是什么？ 相機板書：我看見了？

大海？

騙？

二、探究學(xué)習(xí)，解決問題。

過渡：孩子們的問題很有價值，要解決這些問題，那么我們還是從繼父是怎樣鼓勵和幫助河子的內(nèi)容中去尋找答案吧!

1、課件出示閱讀提示：

默讀課文，找一找：

(1)、繼父是怎樣鼓勵和幫助我的？

(2)、我在繼父的鼓勵幫助下有了哪些變化？（提示：用不同的符號劃出描寫人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的詞語、句子；在你感受最深的詞句旁作上批注。）

2、自主學(xué)習(xí)

3、小組交流

4、全班匯報

5、學(xué)生匯報，教師相機引導(dǎo)。

（一）、繼父首先鼓勵“我”走出家門。學(xué)生讀相關(guān)段落，抓住重點詞談體會

（1）、“繼父揚起巴掌，做了一個揍人的動作”從這個動作描寫中感受到繼父這樣做是在為河子壯膽，鼓勵我走出家門，去看看外面的世界，走出自卑的心里，走出自己狹小的生活空間。（2）、“河子，抬起頭，別害怕！”從這里的語言描寫中感受到繼父鼓勵“我”與他人交流，走出孤獨與寂寞。（3）、“嚇得直往后縮” “我動心了” “我羞怯地低著頭，兩手死死拽住繼父的衣角，緊緊跟著他，就像他的尾巴似的”。從“我”的變化中，能感受到在繼父的鼓勵下，我從終于鼓勵勇氣走出了家門，走進了社會生活。

（二）、過渡：繼父除了鼓勵我走進社會生活以外，還做了什么呢？ 學(xué)生匯報：還給我講海的故事。

師引導(dǎo)：繼父講的海的故事是怎樣的呢？生讀相關(guān)語句：“海水是藍的，和天空一樣藍；海水是咸的；海很大很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船??” 出示課件，大海的圖片，配樂朗讀。大海的故事很多很多，“我”聽得入了迷，問道：” 課件出示：我能看見大海嗎？

指名朗讀，分別標注重音“我，能，看見，大?！?師：在文中，應(yīng)該把重音放在哪個詞上，為什么？

生：應(yīng)該放在“能”上，因為這樣更能表達出“我”對繼父故事中大海的憧憬與向往。

過渡：但是要去看大海容易嗎？繼父要我做些什么？

生匯報：

1、每天我要做一件對我來說難度較大的家務(wù)活。

2、要我每天學(xué)五個生字，并背誦一篇課文

3、鼓勵我獨自進商店買東西，做家務(wù)活。

課件出示：繼父的健康狀況也越來越糟，但他仍然拖著病病歪歪的身子，帶我去這兒去那兒，鼓勵我獨自進商店買東西，做家務(wù)活。每當我做了原先不會做的事情后，繼父就欣喜若狂，連連夸贊：“你真能干，河子！”仿佛我做了驚天動地的大事。

1、指導(dǎo)理解“欣喜若狂”“驚天動地”

2、聯(lián)系上下文理解繼父為什么“欣喜若狂”？為什么說“仿佛我做了驚天動地的大事。”

(聯(lián)系上文，我們知道這是在母親去世以后，我和繼父相依為命，而此時繼父身體也越來越糟。繼父知道自己的日子不多了，必須得讓“我”盡快獨立面對生活。聯(lián)系上下文，我們知道繼父不但不斷地給我講大海的故事，并把看海的日子定在我十五歲生日的時候，是為了一次次點燃“我”的希望，使“我”不斷努力；而且不斷的鼓勵與夸贊，是為了不斷地增加我的自信心?？吹轿乙徊讲綄W(xué)會了獨立，繼父內(nèi)心多了一份放心與欣慰。)

(三)課件出示：

一個春日融融的上午，繼父把我叫到床邊，慢慢地說：“河子，我就要死了，有件事情我必須告訴你。早在退休的前一年，醫(yī)生就說我是過敏性哮喘，必須遠離海洋，所以我是永遠都不可能帶你去看海的。我對你撒了謊，請你原諒我?！?/p>

1、指名讀。

2、讀了這段話，如果你是河子，你怎么想？ 預(yù)設(shè) 生：我會受不了，我做了那么多努力就是為了看海，可是到頭來，卻是個騙局。課件出示：當時，我覺得非常失望，非常委屈。我做了這么多年準備，到頭來卻是一個騙局。我傷心地哭了。

3、此時此刻，你認為這是個騙局嗎？ 預(yù)設(shè)：

生1：我認為這是繼父善意的謊言，是繼父對河子深沉的愛。因為如果沒有繼父，我將還會和文中開頭一樣，只能擁有“院子里的一方天空，一群瞬間即逝的飛鳥?！?/p>

生2：我認為這不是騙局，這是繼父精心為河子設(shè)立的希望。有了看海這個愿望，河子才能不斷地克服困難，去完成連我們這些正常人都難以完成的家務(wù)活。這是繼父對河子的愛。

生3：我認為這不是騙，是愛。是繼父要河子走出家門，走出自卑，獨立生活。因為，河子最終會成為孤兒，無依無靠，必須得學(xué)會自己照顧自己。相機板書：騙=愛（擦去問號，板書=愛）

過渡：和你們的認識一樣，河子最終明白了繼父的用意。

（四）、課件出示：后來有一天，我突然想起繼父說的“看?！?，明白了看海的意義。

1、河子是在怎樣的情況下明白的呢？

指導(dǎo)朗讀“我獨自穿行在鬧市中。我熟練地做著家務(wù)。我受鄰居委托替她照看孩子，每月從她那里得到生活費?！?/p>

2、現(xiàn)在你明白“看海”的意義是什么嗎？

（走出家門，走出自卑，走進社會，獨立生活）（生答后擦去板書中“大海？”的問號。）

3、你看見了這片大海嗎？這是怎樣的大海？（廣闊的生活空間）（生回答后，擦去板書中“我看見了？”的問號。）

三、拓展延伸 出示課件：

我無數(shù)次站在繼父的遺像前，悄聲地對他說：“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了??”

如果你是河子，站在繼父的遺像前你會悄聲地說些什么？請你展開想象進行續(xù)寫。

（續(xù)寫提示：可以寫明白了看海的含義；可以寫自己的將來；可以表達對繼父的感激之情……）

四、課文回顧。

如果要你寫一篇讀后感，副標題是 《讀〈我看見了大?！涤懈小罚埬銥檫@篇讀后感加一個正標題。

五、作業(yè)布置

1．請同學(xué)們以你擬定的標題寫一篇讀后感。2．推薦閱讀七年級上冊語文課本《在山的那邊》

板書：

繼父

鼓勵幫助

河子

我看見了（？）

騙（？）=愛

大海（？）

第二篇：我看見了大海教學(xué)設(shè)計

為方便教師更好的教學(xué)，語文網(wǎng)小編給大家整理了我看見了大海教學(xué)設(shè)計，其教學(xué)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計之精致、教學(xué)問題之精當,令人耳目一新,回味無窮。下面一起來學(xué)習(xí)下吧!

[教學(xué)目標]

1.了解課文主要內(nèi)容，抓住人物言行的詞句，理解繼父看海的意義。有感情的朗讀課文。

2.通過自讀自悟.合作探究等學(xué)習(xí)方式品味語言，體會課文的思想感情。

3.體會繼父對我真正的深沉的愛，以及我對繼父的感激之情。

[教學(xué)重難點]

理解看海的意義。

[課前準備]

多媒體課件、故事

[教學(xué)過程]

一、激情導(dǎo)入：

(配樂故事)在學(xué)習(xí)課文前，我想先給大家講一個真實的故事。(一個畸形兒在母親及老師的幫助下、鼓勵下，考入日本著名的早稻田大學(xué)。)

故事暫且告一段落，我想此時此刻同學(xué)們大概已被故事中那些平凡而偉大的人物深深地感動了!今天我們再來認識一位與巴五有著相似經(jīng)歷的女孩，又是誰改變了她的命運，她們之間又有怎樣的故事呢?現(xiàn)在就讓我們一同走進課文，出示課件.(我看見了大海)

設(shè)計意圖：吸引學(xué)生注意力，回想巴五的經(jīng)歷，渲染氣氛，創(chuàng)造意境。

二、初讀感知：

輕聲讀課文，要求：讀準字音，邊讀邊思考：課文主要寫了一件什么事?

結(jié)合回答，板書：

繼父---幫助---我

過渡：繼父做了什么就讓河子有這么大的變化呢?

設(shè)計意圖：回顧課文主要內(nèi)容

三、研讀交流：

1.默讀全文，結(jié)合學(xué)習(xí)提示，先自讀自悟，再合作探究。

課件出示：學(xué)習(xí)提示：

(1找出有關(guān)河子思想行動變化的詞句，用劃下來，體會著讀讀。

(2)找出描寫繼父語言動作的詞句，用畫下來，讀讀，談?wù)勀愕睦斫饣蚋惺堋?/p>

(3)獨立學(xué)習(xí)后小組討論，交流上述問題。

設(shè)計意圖：通過對繼父語言動作和河子心理變化的詞語，體會繼父是個怎樣的人，對河子的成長起到了哪些作用，她的心理變化說明她慢慢地敞開心扉，真的看到了大海。

2.組織交流：

要求：先讀有關(guān)詞句，再談不同體會感受。

引導(dǎo)討論：

A.走進生活：重點句

來，河子，伯伯帶你去串門。去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西。放心吧，河子，誰笑話你，我就這樣繼父揚起巴掌，做了個揍人的動作。有生以來我第一次看見這么多人真是怕極了。

這一段讓學(xué)生體會河子的心情及繼父對河子的關(guān)愛，再加動作有感情地讀一讀。

指名分角色朗讀人物對話，再次體會感情。

設(shè)計意圖：重點語句的解讀，體會繼父的良苦用心，幫助河子樹立了自信，有感情地朗讀重點語句。

過渡：繼父使我克服了膽小羞怯的心理，讓我走出家門，走進了生活。(板書：走進)我終于邁出了人生的第一步，開始學(xué)習(xí)生活。

B.學(xué)會生活：重點句

海水是藍的用大海的課件，引導(dǎo)學(xué)生理解河子對大海的向往很強烈。教師適時范讀，指導(dǎo)朗讀。指名讀。

能，等你再長大些，是繼父讓河子生活的目標。理解豁然一詞。

繼父鼓勵河子為看海做準備一段時，引導(dǎo)學(xué)生體會繼父對河子的愛不同于普通的父愛，他所作的一切都在培養(yǎng)河子獨立生活能力。

理解欣喜若狂。

結(jié)合生活實際說說你的父母看到你做了了不起的大事時會怎么說。指導(dǎo)朗讀你真能干，河子。

設(shè)計意圖：繼父的言語和動作，幫助河子學(xué)會自立，能夠獨立生活，慢慢走進生活，勇敢地面對生活，當他不久于世的時候，能夠放心。

過渡：我在繼父辛苦培養(yǎng)下學(xué)會了生活，真正長大了。(板書：學(xué)會)然而不幸的事又一次降臨在我身上，繼父這個世界上我唯一的親人離開了我，讀一讀繼父臨終的話，聯(lián)系上文想象一下，河子聽了這些話心情是什么樣的。同桌試著對比讀一讀。

理解：為什么繼父安安靜靜地去世了。

過渡：繼父就這樣放心地走了，從此我一個人開始獨立生活。(板書：獨立)

設(shè)計意圖：安安靜靜表示繼父已經(jīng)放心地離去了，放心河子能夠坦然勇敢的面對生活，能夠獨立生活。

C獨立生活：

想想繼父始終沒能帶我去看大海，但我為什么無數(shù)次對著繼父的遺像說：伯伯，我看見了大海，真的，我看見了讀讀最后兩個自然段，說說自己的理解。

大海到底指什么? 無數(shù)次說明了什么?指名交流

把自己的理解融入文字中再讀一讀。指名有感情的朗讀。

設(shè)計意圖：生活猶如大海，變化萬千，能夠真正面對生活，獨立生活，就如同看到了大海，面對生活的胸襟，猶如寬廣的大海，海納百川，擁有了一顆向上自信的心。

出示課件：電視散文《我看見了大?！?，使學(xué)生體會河子對繼父的思念感激之情。

如果你是河子還會說些什么?請你帶河子寫出要向繼父訴說的話語。

設(shè)計意圖：情感升華，繼父對河子的愛不遜于親生父親，河子對繼父說的話就是繼父的良苦用心，也就是對大海的理解。

配樂寫片斷。交流書面感受 小結(jié)：繼父帶領(lǐng)我走出家門，走進生活大海洋，鼓勵我，幫助我學(xué)會生活的本領(lǐng)，在我獨自接受了生活的磨難和考驗后，我明白了繼父看海的意義。(完成板書)

設(shè)計意圖：書寫練習(xí)，讀寫結(jié)合，同時結(jié)合課文的情感，進行練筆。

四.回顧全文：

想一想作者是如何把繼父對我的關(guān)愛表達出來的?(抓住人物語言、動作、神態(tài)等。)

滲透寫作方法。

五.課堂小結(jié)：

生活像海洋一樣廣大，令人神往而又充滿挑戰(zhàn)。希望同學(xué)們在這生活的海洋之中奮力遨游，使這生活之海，自立之海更加絢麗多 抱抱 彩。

六.拓展延伸：

向?qū)W生推薦一本好書《鋼鐵是怎樣煉成的》。

附板書：略

以上就是小編分享的我看見了大海教學(xué)設(shè)計的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持查字典語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學(xué)文章!

第三篇：《我看見了大?！方虒W(xué)設(shè)計

第14課《我看見了大?！方虒W(xué)設(shè)計

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

（一）指導(dǎo)思想

以《語文課程標準》為依據(jù)，簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展為目標，根據(jù)教材和學(xué)生，運用新理念和新策略鑄造語文課堂。

（二）理論依據(jù)

《語文課程標準（實驗稿）》提出：工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。語文的工具性與人文性是相互依存、不可分割的統(tǒng)一體，它們相得益彰，使語文課堂教學(xué)充滿著永久的活力與生機。同時，語文又是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。語文教學(xué)過程既是學(xué)生與作者情感的神交過程，也是其自我情感孕育和升華的過程。因此，在閱讀教學(xué)中，必須挖掘和體會課文的情感因素，關(guān)注學(xué)生的情感生活，為他們創(chuàng)設(shè)主動積極的情感空間，達到情融融，意切切的境界，使學(xué)生在和諧的教學(xué)過程中感受、理解語言文字，在獲得情感熏陶的同時發(fā)展語言，從而實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一生成，達到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

二、教學(xué)背景分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

《我看見了大?！愤@篇文章講述了一個感人的故事，一位平凡的繼父想盡一切辦法幫助我一個身體畸形、又從不出家門的女孩成長為能獨立生活、自食其力的人，表現(xiàn)了繼父對我深沉的愛，以及我對繼父的無比感激之情。

本文是北京實驗版第十二冊第五單元的第二篇講讀課文，本單元的訓(xùn)練重點是要重視重點語句的教學(xué)，要關(guān)注結(jié)果的正確性，更重要的是注重引領(lǐng)學(xué)生體會句子的過程，使學(xué)生從中感悟理解的方法?！段铱匆娏舜蠛！肥且黄M行情感教育的好文章。采用了第一人稱的寫法，將一個平凡而又偉大的繼父，一個殘疾女孩艱難坎坷的成長歷程娓娓道來，既引人入勝，又感人至深。

（二）學(xué)生情況分析

本班絕大部分學(xué)生喜歡上語文課，喜愛朗讀，有感情朗讀課文的能力較強。學(xué)生能通過預(yù)習(xí)熟讀課文，了解課文內(nèi)容；有能力利用工具書學(xué)會生字新詞，理解難懂的詞語。學(xué)生在閱讀、理解課文時會做簡單批注，能用完整的語句較準確地表達自己的見解。

就本文來說，殘疾孩子的心理，學(xué)生們沒有親身經(jīng)歷，也很難體會，在理解河子的心理時會有一定的難度，對于父母之愛，他們感受到的只是父母對他們無微不至的照顧，而像繼父這種為了女兒的獨立甘愿被誤解的博大胸懷學(xué)生很難理解，所以體會繼父的良苦用心也有一定難度。因此，課上要讓學(xué)生換位思考，教師作適當引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

（三）教學(xué)方式與教學(xué)手段說明

充分運用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫繼父語言的句子，在讀中品，讀中悟，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，層層深入體會繼父對河子深沉的愛，體會繼父的良苦用心。以教師的主導(dǎo)作用服務(wù)于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教師及時點撥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)咬文嚼字，品味語言的平臺，使學(xué)生與文本，與人物積極對話。在此基礎(chǔ)上，以讀為本，注重多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中悟情感，讀中悟?qū)懛?，讀中培養(yǎng)語感，讀中積累語言。把時間還給學(xué)生，使學(xué)生真正擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)和選擇權(quán)。

（四）技術(shù)準備

多媒體控制臺

（五）前期教學(xué)狀況

第1課時學(xué)生已學(xué)會本課11個生字和2個認讀字。熟讀了課文，給課文劃分了段落，寫出了課文的主要內(nèi)容，初步了解了繼父是怎樣的一個人。

三、本課教學(xué)目標設(shè)計

教學(xué)目標：

知識目標：

抓住重點詞語理解關(guān)鍵句子的含義，從而加深對課文的理解。

能力目標：

1、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生對問題的探究能力。

情感態(tài)度目標：

1、感受繼父對我海一般深沉、博大的愛及我對繼父的懷念、感激與愧疚之情。

2、使學(xué)生知道什么才是真正的愛并思考自己怎樣去愛。

教學(xué)重點：抓住重點語句的教學(xué)，感悟理解句子的方法，體會繼父對我的愛。教學(xué)難點：體會繼父對我這個殘疾女孩深沉的愛，以及我對繼父的感激之情。

教學(xué)內(nèi)容安排：本課計劃教學(xué)2課時，本節(jié)課為第2課時。

四、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課。

學(xué)生齊讀課題

2、打開書快速瀏覽課文，用自己的話說一說講了一件什么事？

板書：繼父河子

【設(shè)計意圖：簡單的導(dǎo)語使學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步感知文章大意，激發(fā)學(xué)生匯報興趣，與第一課時的探究感悟緊密結(jié)合在一起?！?/p>

（二）對比體會，了解河子的變化

1、（課件出示河子的形象）導(dǎo)：河子是一個身材畸形的女孩子，在她八歲前（指名讀第一自然段），問：通過讀你讀出了什么？（板書：膽怯、自卑）

望著院子里的一方天空，望著一群瞬間即逝的小鳥，你知道河子在想什么嗎？（自由發(fā)言）

小結(jié)：是呀，此時，她多么希望看看外面的世界；多么需要別人的關(guān)心和愛護；多么渴求別人的幫助和鼓勵。

2、導(dǎo)：可是，多年之后，（課件出示：27自然段）齊讀，同學(xué)們你們又讀出了什么？（板書：自食其力）

此時，河子站在繼父的遺像前，你知道她又在想什么嗎？（課件出示插圖）

（設(shè)想學(xué)生會有如下體會：她會想起繼父給她講的大海的故事。）

【設(shè)計意圖：力求通過對比把學(xué)生帶到文本中去，以便激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣，進而以極大的熱情投入到文章的學(xué)習(xí)之中】

（三）想像畫面，感受大海的美麗。

1、（課件出示第14自然段，配樂）師講述：海水是藍的，和天空一樣藍；海水是咸的；海很大很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船聽著聽著，你仿佛看到了什么？

2、請你也來讀一讀這段話，把你想像到的畫面讀出來。自由讀，指名讀。

3、（課件出示大海的圖象）看，海天一色，船影搖曳，波瀾壯闊，這就是大海。如果你就是河子，聽著繼父那海的故事，你心里會想什么？

（設(shè)想學(xué)生會有如下體會：我想親眼去目睹大海的風(fēng)采。師接：是呀，繼父的故事讓我們感受到了大海的美麗，產(chǎn)生了看海的向往。我想我能看見海嗎？師接：我為什么會有這樣的疑問？聯(lián)系前文加深對畸形的認識。）

【設(shè)計意圖：看海燃起了河子對生活的熱愛和追求。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。

讓學(xué)生與文中人物對話，進行換位思考，以發(fā)展學(xué)生的語言表達能力，思維想象能力，進一步體會到河子聽了繼父的話樹立可生活的信心，進而體會繼父的良苦用心?！?/p>

（四）研讀文本，走入生活的海洋。

1、面對我的疑問，繼父的回答是能，等你再長大些，長到十五歲，我就帶你去看大海。

對繼父的回答，你是怎么理解的？此時，他在對自己說什么？

（不管多么艱辛我也要幫助河子做好看海的準備。）

小結(jié)：他是在對河子承諾；同時也是在對自己承諾。

2、繼父是如何實現(xiàn)他的諾言的？請同學(xué)們來默讀這段話，靜思默想，看看哪些詞語引起了你的思考？（課件出示第20自然段第一句話）

匯報交流，根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)：

抓住關(guān)鍵詞語引導(dǎo)：成天、獨自（感受繼父的良苦用心：讓河子能夠自食其力）

抓關(guān)鍵詞語：拖著、病病歪歪感受繼父的艱辛。

指導(dǎo)朗讀：是什么支撐著繼父這樣堅持著？（感受對河子的愛與希望）練習(xí)朗讀。（讀出繼父的愛）

重點交流：

（1）鼓勵聯(lián)系上下文說說繼父都在鼓勵我做什么？

按照學(xué)生的理解引導(dǎo)深入體會：

鼓勵我走出家門

指導(dǎo)步驟：

默讀課文2-16自然段，畫出描寫繼父語言、動作的句子，體會繼父這樣做的用意，做好批注。

【溫馨提示】可以聯(lián)系上下文；抓住重點詞句；聯(lián)系自己的生活實際；用朗讀的方式；其它自己喜歡的方法。

【設(shè)計意圖：閱讀方法的出示體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注和對學(xué)生的尊重?！?/p>

自學(xué)體會，動手圈畫。

讀句交流，談理解

①品讀父親的幾句話（課件出示）

來，河子，伯伯帶你去串門。

去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西。

放心吧，河子！誰笑話你，我就這樣-----繼父做了個揍人的動作。

河子，抬起頭，別害怕！繼父大聲說。

②談?wù)勀愕母惺埽ㄗリP(guān)鍵詞）

③從繼父的話語和動作中你覺得繼父是一個怎樣的人？

小結(jié)：:繼父理解我的渴望,懂得我的心理,一邊耐心的引導(dǎo),一邊給我鼓勵,讓我有勇氣走出家門、和小朋友一起玩,感受生活的快樂,感受外面世界的美好。河子正是在繼父言行的影響下,一點兒一點兒有了走出家門的渴望和勇氣。

④那你們能不能把對繼父的理解用朗讀表達出來?試著讀出你的感受。

【設(shè)計意圖：品詞悟情，通過朗讀，使學(xué)生讀懂繼父說的每一句話，在學(xué)生的心中樹立了一位偉大的繼父。】

小結(jié)：正是這第一次的走出家門,使她邁出了新生活的第一步!

鼓勵河子自食其力，克服困難獨立生活

重點段：我一年一年地長大了，也長高了，懂得了許多事情。按照繼父的規(guī)定，每天我要做一件對我來說難度較大的家務(wù)活兒。學(xué)校不收畸形兒，繼父就自己當老師。我每天要學(xué)5個生詞，并背熟一篇課文。其余的時間，便是聽繼父講那永遠也講不完的海的故事。（課件出示）

指導(dǎo)步驟：

理解規(guī)定一詞，從文中找出繼父規(guī)定我做什么？

每天每天你可以體會到什么？有什么感受？

假如是你，你會覺得怎樣？（累、嚴格、想要放棄）

那么對于身患殘疾的河子呢？

（引導(dǎo)學(xué)生體會到，河子為了看到大海堅持著，而繼父正是在對河子進行著鼓勵，以此方法激發(fā)對生活的熱愛，以及獨立生活的能力。）

小結(jié)：這一切對于我一個畸形兒來說談何容易呀！當我因挫折而想到退卻時，你會如何來勸我？這時繼父會如何做？

（課件再一次出示第18自然段：海水是藍的，和天空一樣藍；海水是咸的；海很大很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船省略號逐一出現(xiàn)）

此時，繼父會怎樣繼續(xù)講大海的故事，你能把故事講完嗎？（海上還有風(fēng)浪，還潛藏著危險。）

繼父為什么又給我講起大海的故事？（幫我樹立美好的目標，讓我向著目標努力；告訴我大海上不都是風(fēng)平浪靜，也會有風(fēng)浪，就像生活中的挫折一樣。）

過渡：正是在與繼父的相依為命中，讓我學(xué)會了做各種各樣的事，正是在繼父的言行的鼓勵和幫助下，我為看海努力的做著一切準備，學(xué)會了應(yīng)付生活中的一切。

（2）課件演示（第20自然段第二句話）

聯(lián)系生活實際理解欣喜若狂驚天動地

繼父為什么會因為我的點滴進步而高興得發(fā)狂？

（小結(jié)：繼父的身體雖然越來越壞，他知道自己剩下的時間已不多，他最大的心愿就是要在最后的日子里，抓緊一切時間內(nèi)讓我學(xué)會生活。每當我學(xué)會做事時就離他的目標又進了一步，他是在為我學(xué)會生活，逐步學(xué)會自食其力而欣喜若狂。）

這時，繼父會怎樣獎勵我？（課件第三次出示第18自然段：海水是藍的，和天空一樣藍；海水是咸的；海很大很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船）

繼父還會對我說什么？

（3）從以上這些詞語中你讀出的是什么？（愛！板書：愛）

激情：就是這樣一位繼父，忍受著自己的病痛，承受著生活的壓力，享受著我成功的喜悅。就是這樣一位繼父不是親父親勝似親父親。

（4）你能理解繼父的心嗎？來，讀讀，有感情地讀。自由讀。

指名讀，請同學(xué)進行評價。

【設(shè)計意圖：抓住重點詞語使學(xué)生親歷從揣摩文字，到品味語言，到體驗情感，突出教學(xué)的實效性，讓學(xué)生進一步體會繼父的良苦用心，體會繼父對河子深沉的愛】

（五）品味語言，體會繼父寬廣如海的胸懷

1、不久以后，不幸降臨了。師引讀一個春日融融的上午，繼父把我叫到床邊，慢慢地說指名讀河子，我就要死了，有件事情我必須告訴你。早在退休的前一年，醫(yī)生就說我是過敏性哮喘，必須遠離海洋，所以我是永遠都不能帶你去看海的。我對你撒了慌，請你原諒我。

多年來的希望，多年來的努力，到頭來卻是是一個騙局。（板書：騙）

抓住一個騙字，你有什么感受？你想說點什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會：繼父明知我恨他，可為什么還要把騙局戳穿？繼父明知我會恨他，應(yīng)感到不安，為什么能安安靜靜地去世了嗎？）

課件出示：這是一個（）的騙局

又是一個（）的騙局

還是一個（）的騙局

師：是呀，這一個騙字包含了繼父多年的心血；這一個騙字飽含著繼父對河子的情；這一個騙字展現(xiàn)出的是偉大的父愛！

2、你能原諒繼父嗎？為什么？

3、引讀當我（課件演示）

（1）我終于明白了看海的意義。你明白了嗎？繼父看海的真正意義是什么？（培養(yǎng)河子獨立生活的能力，使河子能像健全人一樣自食其力，能自由地在社會的海洋中遨游。）

（2）學(xué)習(xí)表達方法，體會排比的作用。

（3）我對繼父的呼喚蘊藏著怎樣的感情？（感激、懷念、愧疚各種情感交織在一起）

【設(shè)計意圖：通過集體匯報，讓每個學(xué)生的理解都由片面趨于全面，從而更加全面，更加深入地了解繼父，通過教師的點播，朗讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的情感，從而產(chǎn)生對繼父的敬佩之情，提升了繼父的形象?！?/p>

（六）回歸整體，拓展升華

1、課文中的主要人物是繼父,為什么多處寫到了我的表現(xiàn)?

這樣寫的目的是什么?（側(cè)面襯托.）

【設(shè)計意圖：總結(jié)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。授之以魚不如授之以漁，只有交給學(xué)生尋覓知識的方法，才能使他在知識的海洋里勇敢探索，學(xué)到更多的知識，并終生受用?！?/p>

2、課堂小結(jié)

一個畸形的女孩一個看海的故事一個平凡的繼父一份無痕的真愛

世界上最廣闊的是海洋，比海洋廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。雨果

【設(shè)計意圖：通過小結(jié)，再次點出繼父看海的真正含義，深化了情感目標?！?/p>

（八）布置作業(yè)

小練筆：續(xù)寫文章的結(jié)尾。

【設(shè)計意圖:允許學(xué)生進行多元解讀，既升華情感，又檢測了學(xué)生對文本整體的把握，同時，讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，創(chuàng)造性寫話，既能訓(xùn)練學(xué)生的語言實踐，又能幫助學(xué)生深化我對伯伯深沉的愛?！?/p>

附：板書設(shè)計

14、我看見了大海

深沉的愛羞怯、自卑

繼父河子

主感激之情側(cè)自食其力

（襯托）

五、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計

（一）教學(xué)效果評價

教學(xué)效果評價表

評價內(nèi)容評價標準分值得分

教學(xué)目標簡明、具體、可操作，涵蓋三個維度。10

教學(xué)內(nèi)容正確理解、把握教材內(nèi)容，突出語文學(xué)科特點。20

教學(xué)調(diào)控①創(chuàng)設(shè)恰當?shù)慕虒W(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，體現(xiàn)師生平等對話。30

②教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，突出重點，突破難點。

③面向全體，尊重學(xué)生人格，多種形式評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

④德育實施潛移默化、潤物無聲。

教學(xué)方法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，注重多種教學(xué)方法的綜合運用，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。40

（二）學(xué)習(xí)效果評價

根據(jù)新《課標》的要求，針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，特制定如下評價標準：

學(xué)習(xí)效果評價表

評價內(nèi)容評價標準評價等級

ABCD

學(xué)習(xí)態(tài)度精神飽滿，積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，樂于與他人交流。

學(xué)習(xí)習(xí)慣閱讀中積極思考，認真批注，敢于發(fā)表自己獨特見解。

學(xué)習(xí)方法閱讀中能不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)以致用。

學(xué)習(xí)能力正確默讀、瀏覽課文，有一定的速度。

能獨立閱讀解決提出的問題，作好批注。

有感情地朗讀課文，能表達自己的閱讀感受。

六、本課教學(xué)設(shè)計與其它教學(xué)設(shè)計相比的特點

縱觀整節(jié)課，我認為有以下特點：

一是注重語文教學(xué)的人文性和工具性的統(tǒng)一，凸現(xiàn)語文本體。盡管課文充滿強烈的人文色彩，但怎樣使學(xué)生領(lǐng)悟繼父對河子深沉的愛，教師并沒有空泛的說教，簡單的告訴，而是以語言文字為根，始終引領(lǐng)學(xué)生在對語言文字的品味、賞析、感悟和運用中來解讀繼父的形象，在積極自主地閱讀實踐中獲得心靈的震撼和人生的啟迪。

二是注意從文本出發(fā)，從學(xué)情出發(fā)，把知識和能力、情感態(tài)度價值觀有機的整合在一起，充分發(fā)揮語文的綜合效應(yīng)。全課以凸現(xiàn)繼父對河子深沉的愛為中心，以繼父的言行為重點，層層深入，展開教學(xué)。如帶領(lǐng)學(xué)生理解帶我上街，教師先讓學(xué)生品讀繼父的語言，再結(jié)合繼父的語言說一說河子會怎樣想，進而體會出繼父的話充滿了對河子關(guān)心，最后鼓勵學(xué)生試著讀出繼父的關(guān)心與呵護，使三維目標得以充分體現(xiàn)。

第四篇：六年級下冊《我看見了大?！氛n后題

《我看見了大?！肥切W(xué)六年級語文課文，在學(xué)習(xí)了這篇課文之后，我們應(yīng)該做一些相應(yīng)的練習(xí)來鞏固。以下是小編精心準備的六年級下冊《我看見了大?！氛n后題，大家可以參考以下內(nèi)容哦！

一、抄寫你積累的本課的詞語

二、給加點的字注音。

譏笑（）羞怯（）拽?。ǎ┗危ǎ?/p>

破泣而笑（）應(yīng)付（）往后縮（）

三、寫出下列句子中帶點詞語的近義詞。

1．母親嫌我給她丟臉，也怕我出門遭人譏笑。（）

2．我動心了，可又有顧慮。（）

3．我羞怯的低著頭，……就像他的尾巴似的。（）

4．那些和我年齡差不多的孩子，嘁嘁喳喳地議論著什么。（）

5．我熟練地做著家務(wù)。（）

四、把詞語補充完整.（）間即（）破（）為（）（）（）為命（）喜若（）

（）天（）地 穿（）走（）春日（）（）

五、用下列句子中加點的詞語造句。

1．我擁有的只是院子里的一方天空，一群瞬間即逝的飛鳥。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2．（繼父）做了一個揍人的動作，逗得我破涕為笑了。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

六、給下列句子加標點

冬天到了，繼父的哮喘病犯得很厲害。靠在床上的時候，他就讓我坐在火爐前，聽他講大海的故事 海水是藍的 和天空一樣藍 海水是成的 海很大海水很深 海里有魚 大魚小魚 海上有 大船小船

七、閱讀課文片段，按要求做題。

母親得了不治的重（zhǒng chóng）病，走了，丟下我和繼父相依為命。

繼父的健(jàn jiàn康)＿①＿也越來越糟(zāo cáo),，但他＿②＿仍然拖著病病怏怏的身子，帶我去這兒去那兒，＿③＿我獨自進商店買東西，做家務(wù)活兒。每當我做了原先不會做的事情后，繼父就欣喜若 狂，連連＿④＿：“你真能干，河子!”仿佛(fó fú)我做了什么驚天動地的大事。

1.劃掉括號里不正確的讀音。

2.給文中畫橫線處選擇恰當?shù)脑~語。

① 狀態(tài) 狀況 情況 ②仍然 果然 竟然

③ 激勵 鼓動 鼓勵 ④夸贊 夸獎 贊揚

3．根據(jù)意思寫出文中的詞語。

⑴形容聲音響亮聲勢浩大或影響巨大，使人震驚。（）

⑵互相依靠著生活，誰也離不開誰。（）

⑶歡喜得像要發(fā)狂。形容高興到了極點。（）

4．繼父在身體很糟的情況下做了些什么？

第五篇：語文：《我看見了大?！方虒W(xué)設(shè)計3(北京版六年級下冊)

14.我看見了大海

教學(xué)背景分析

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《我看見了大?！愤@篇文章講述了一個感人的故事，一位平凡的繼父想盡一切辦法幫助“我”——一個身體畸形、又從不出家門的女孩成長為能獨立生活、自食其力的人，表現(xiàn)了繼父對“我”深沉的愛，以及我對繼父的無比感激之情。

本文是北京實驗版第十二冊第五單元的第二篇講讀課文，本單元的訓(xùn)練重點是“要重視重點語句的教學(xué)，要關(guān)注結(jié)果的正確性，更重要的是注重引領(lǐng)學(xué)生體會句子的過程，使學(xué)生從中感悟理解的方法?！薄段铱匆娏舜蠛！肥且黄M行情感教育的好文章。采用了第一人稱的寫法，將一個平凡而又偉大的繼父，一個殘疾女孩艱難坎坷的成長歷程娓娓道來，既引人入勝，又感人至深。

二、學(xué)生情況分析

絕大部分學(xué)生喜歡上語文課，喜愛朗讀，有感情朗讀課文的能力較強。學(xué)生能通過預(yù)習(xí)熟讀課文，了解課文內(nèi)容；有能力利用工具書學(xué)會生字新詞，理解難懂的詞語。學(xué)生在閱讀、理解課文時會做簡單批注，能用完整的語句較準確地表達自己的見解。

就本文來說，殘疾孩子的心理，學(xué)生們沒有親身經(jīng)歷，也很難體會，在理解河子的心理時會有一定的難度，對于父母之愛，他們感受到的只是父母對他們無微不至的照顧，而像繼父這種為了女兒的獨立甘愿被誤解的博大胸懷學(xué)生很難理解，所以體會繼父的良苦用心也有一定難度。因此，課上要讓學(xué)生換位思考，教師作適當引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)方式與教學(xué)手段說明

充分運用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫繼父語言的句子，在讀中品，讀中悟，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，層層深入體會繼父對河子深沉的愛，體會繼父的良苦用心。以教師的主導(dǎo)作用服務(wù)于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教師及時點撥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)咬文嚼字，品味語言的平臺，使學(xué)生與文本，與人物積極對話。在此基礎(chǔ)上，以讀為本，注重多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中悟情感，讀中悟?qū)懛?，讀中培養(yǎng)語感，讀中積累語言。把時間還給學(xué)生，使學(xué)生真正擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)和選擇權(quán)。教學(xué)目標： 知識目標：

抓住重點詞語理解關(guān)鍵句子的含義，從而加深對課文的理解。

能力目標：

1.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生對問題的探究能力。

情感態(tài)度目標： 1.感受繼父對“我”海一般深沉、博大的愛及我對繼父的懷念、感激與愧疚之情。

2.使學(xué)生知道什么才是真正的愛并思考自己怎樣去愛。

教學(xué)重點：抓住重點語句的教學(xué)，感悟理解句子的方法，體會繼父對“我”的愛。教學(xué)難點：體會繼父對“我這個殘疾女孩深沉的愛，以及“我”對繼父的感激之情。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課。

學(xué)生齊讀課題

2.打開書快速瀏覽課文，用自己的話說一說講了一件什么事？

板書：繼父

河子

【設(shè)計意圖：簡單的導(dǎo)語使學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步感知文章大意，激發(fā)學(xué)生匯報興趣，與第一課時的探究感悟緊密結(jié)合在一起?！?/p>

二、對比體會，了解河子的變化

1.（課件出示河子的形象）導(dǎo)：河子是一個身材畸形的女孩子，在她八歲前??（指名讀第一自然段），問：通過讀你讀出了什么？（板書：膽怯、自卑）

望著院子里的一方天空，望著一群瞬間即逝的小鳥，你知道河子在想什么嗎？（自由發(fā)言）

小結(jié)：是呀，此時，她多么希望看看外面的世界；多么需要別人的關(guān)心和愛護；多么渴求別人的幫助和鼓勵。

2.導(dǎo)：可是，多年之后，（課件出示：27自然段）齊讀，同學(xué)們你們又讀出了什么？（板書：自食其力）此時，河子站在繼父的遺像前，你知道她又在想什么嗎？（課件出示插圖）（設(shè)想學(xué)生會有如下體會：她會想起繼父給她講的大海的故事。）

【設(shè)計意圖：力求通過對比把學(xué)生帶到文本中去，以便激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣，進而以極大的熱情投入到文章的學(xué)習(xí)之中】

三、想像畫面，感受大海的美麗。

1.（課件出示第14自然段，配樂）師講述：“海水是藍的，和天空一樣藍；海水是咸的；海很大很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船??”聽著聽著，你仿佛看到了什么？

2.請你也來讀一讀這段話，把你想像到的畫面讀出來。自由讀，指名讀。3.（課件出示大海的圖象）看，海天一色，船影搖曳，波瀾壯闊，這就是大海。如果你就是河子，聽著繼父那海的故事，你心里會想什么？

（設(shè)想學(xué)生會有如下體會： “我”想親眼去目睹大海的風(fēng)采?！獛熃樱菏茄剑^父的故事讓我們感受到了大海的美麗，產(chǎn)生了看海的向往?！拔摇毕搿拔夷芸匆姾?？”——師接：“我”為什么會有這樣的疑問？聯(lián)系前文加深對“畸形”的認識。）

【設(shè)計意圖：“看?！比计鹆撕幼訉ι畹臒釔酆妥非蟆０褜W(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。

讓學(xué)生與文中人物對話，進行換位思考，以發(fā)展學(xué)生的語言表達能力，思維想象能力，進一步體會到河子聽了繼父的話樹立可生活的信心，進而體會繼父的良苦用心。】

四、研讀文本，走入生活的海洋。

1.面對“我”的疑問，繼父的回答是“能，等你再長大些，長到十五歲，我就帶你去看大海?！?/p>

對繼父的回答，你是怎么理解的？此時，他在對自己說什么？

（不管多么艱辛我也要幫助河子做好看海的準備。）

小結(jié)：他是在對河子承諾；同時也是在對自己承諾。

2.繼父是如何實現(xiàn)他的諾言的？請同學(xué)們來默讀這段話，靜思默想，看看哪些詞語引起了你的思考？（課件出示第20自然段第一句話）匯報交流，根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)：

抓住關(guān)鍵詞語引導(dǎo)：成天、獨自（感受繼父的良苦用心：讓河子能夠自食其力）

抓關(guān)鍵詞語：“拖著、病病歪歪”感受繼父的艱辛。

指導(dǎo)朗讀：是什么支撐著繼父這樣堅持著？（感受對河子的愛與希望）練習(xí)朗讀。（讀出繼父的愛）

重點交流：

（1）“鼓勵”——聯(lián)系上下文說說繼父都在鼓勵“我”做什么？

按照學(xué)生的理解引導(dǎo)深入體會：

?鼓勵“我”走出家門 指導(dǎo)步驟：

默讀課文2-16自然段，畫出描寫繼父語言、動作的句子，體會繼父這樣做的用意，做好批注?！緶剀疤崾尽靠梢月?lián)系上下文；抓住重點詞句；聯(lián)系自己的生活實際；用朗讀的方式；其它自己喜歡的方法。

【設(shè)計意圖：閱讀方法的出示體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注和對學(xué)生的尊重?！?自學(xué)體會，動手圈畫。讀句交流，談理解

①品讀父親的幾句話（課件出示）“來，河子，伯伯帶你去串門?！?/p>

“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西?！?/p>

“放心吧，河子！誰笑話你，我就這樣-----”繼父做了個揍人的動作?！昂幼?，抬起頭，別害怕！”繼父大聲說。②談?wù)勀愕母惺埽ㄗリP(guān)鍵詞）

③從繼父的話語和動作中你覺得繼父是一個怎樣的人？

小結(jié)：:繼父理解我的渴望,懂得我的心理,一邊耐心的引導(dǎo),一邊給我鼓勵,讓我有勇氣走出家門、和小朋友一起玩,感受生活的快樂,感受外面世界的美好。河子正是在繼父言行的影響下,一點兒一點兒有了走出家門的渴望和勇氣。

④那你們能不能把對繼父的理解用朗讀表達出來?試著讀出你的感受。

【設(shè)計意圖：品詞悟情，通過朗讀，使學(xué)生讀懂繼父說的每一句話，在學(xué)生的心中樹立了一位偉大的繼父?！?小結(jié)：正是這第一次的走出家門,使她邁出了新生活的第一步!

?鼓勵河子自食其力，克服困難獨立生活

重點段：我一年一年地長大了，也長高了，懂得了許多事情。按照繼父的規(guī)定，每天我要做一件對我來說難度較大的家務(wù)活兒。學(xué)校不收畸形兒，繼父就自己當老師。我每天要學(xué)5個生詞，并背熟一篇課文。其余的時間，便是聽繼父講那永遠也講不完的海的故事。（課件出示）指導(dǎo)步驟：

理解“規(guī)定”一詞，從文中找出繼父規(guī)定我做什么？

“每天

每天”你可以體會到什么？有什么感受？

假如是你，你會覺得怎樣？（累、嚴格、想要放棄）

那么對于身患殘疾的河子呢？

（引導(dǎo)學(xué)生體會到，河子為了看到大海堅持著，而繼父正是在對河子進行著鼓勵，以此方法激發(fā)對生活的熱愛，以及獨立生活的能力。）

小結(jié)：這一切對于“我”——一個畸形兒來說談何容易呀！當“我”因挫折而想到退卻時，你會如何來勸“我”？這時繼父會如何做？

（課件再一次出示第18自然段：“海水是藍的，和天空一樣藍；海水是咸的；海很大很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船??” 省略號逐一出現(xiàn)）

此時，繼父會怎樣繼續(xù)講大海的故事，你能把故事講完嗎？（海上還有風(fēng)浪，還潛藏著危險。）

繼父為什么又給我講起大海的故事？（幫“我”樹立美好的目標，讓“我”向著目標努力；告訴“我”大海上不都是風(fēng)平浪靜，也會有風(fēng)浪，就像生活中的挫折一樣。）

過渡：正是在與繼父的相依為命中，讓我學(xué)會了做各種各樣的事，正是在繼父的言行的鼓勵和幫助下，我為看海努力的做著一切準備，學(xué)會了應(yīng)付生活中的一切。（2）課件演示（第20自然段第二句話）

聯(lián)系生活實際理解“欣喜若狂

驚天動地”

繼父為什么會因為“我”的點滴進步而高興得發(fā)狂？

（小結(jié)：繼父的身體雖然越來越壞，他知道自己剩下的時間已不多，他最大的心愿就是要在最后的日子里，抓緊一切時間內(nèi)讓“我”學(xué)會生活。每當“我”學(xué)會做事時就離他的目標又進了一步，他是在為“我”學(xué)會生活，逐步學(xué)會自食其力而欣喜若狂。）

這時，繼父會怎樣獎勵“我”？（課件第三次出示第18自然段：“海水是藍的，和天空一樣藍；海水是咸的；海很大很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船??”）

繼父還會對“我”說什么？

（3）從以上這些詞語中你讀出的是什么？（愛！板書：愛）

激情：就是這樣一位繼父，忍受著自己的病痛，承受著生活的壓力，享受著我成功的喜悅。就是這樣一位繼父——不是親父親勝似親父親。

（4）你能理解繼父的心嗎？來，讀讀，有感情地讀。自由讀。

指名讀，請同學(xué)進行評價。

【設(shè)計意圖：抓住重點詞語使學(xué)生親歷從揣摩文字，到品味語言，到體驗情感，突出教學(xué)的實效性，讓學(xué)生進一步體會繼父的良苦用心，體會繼父對河子深沉的愛】

五、品味語言，體會繼父寬廣如海的胸懷

1.不久以后，不幸降臨了。師引讀——“一個春日融融的上午，繼父把我叫到床邊，慢慢地說”指名讀——“河子，我就要死了，有件事情我必須告訴你。早在退休的前一年，醫(yī)生就說我是過敏性哮喘，必須遠離海洋，所以我是永遠都不能帶你去看海的。我對你撒了慌，請你原諒我?！?/p>

多年來的希望，多年來的努力，到頭來卻是是一個騙局。（板書：騙）

抓住一個“騙”字，你有什么感受？你想說點什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會：繼父明知“我”恨他，可為什么還要把騙局戳穿？繼父明知“我”會恨他，應(yīng)感到不安，為什么能“安安靜靜地去世了”嗎？）課件出示：這是一個（）的騙局 又是一個（）的騙局 還是一個（）的騙局

師：是呀，這一個“騙”字包含了繼父多年的心血； 這一個“騙”字飽含著繼父對河子的情； 這一個“騙”字展現(xiàn)出的是偉大的父愛！

2.你能原諒繼父嗎？為什么？

3.引讀“當我??”（課件演示）

（1）“我”終于明白了“看?！钡囊饬x。你明白了嗎？繼父“看?！钡恼嬲饬x是什么？（培養(yǎng)河子獨立生活的能力，使河子能像健全人一樣自食其力，能自由地在社會的海洋中遨游。）

（2）學(xué)習(xí)表達方法，體會排比的作用。（3）“我”對繼父的呼喚蘊藏著怎樣的感情？（感激、懷念、愧疚??各種情感交織在一起）

【設(shè)計意圖：通過集體匯報，讓每個學(xué)生的理解都由片面趨于全面，從而更加全面，更加深入地了解繼父，通過教師的點播，朗讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的情感，從而產(chǎn)生對繼父的敬佩之情，提升了繼父的形象?！?/p>

六、回歸整體，拓展升華

1.課文中的主要人物是繼父,為什么多處寫到了我的表現(xiàn)?

這樣寫的目的是什么?（側(cè)面襯托.）

【設(shè)計意圖：總結(jié)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)?！笆谥贼~”不如“授之以漁”，只有交給學(xué)生尋覓知識的方法，才能使他在知識的海洋里勇敢探索，學(xué)到更多的知識，并終生受用?！? 2.課堂小結(jié)

一個畸形的女孩

一個看海的故事

一個平凡的繼父

一份無痕的真愛

世界上最廣闊的是海洋，比海洋廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。——雨果 【設(shè)計意圖：通過小結(jié)，再次點出繼父“看?！钡恼嬲x，深化了情感目標。】

（八）布置作業(yè)

小練筆：續(xù)寫文章的結(jié)尾。

【設(shè)計意圖:允許學(xué)生進行多元解讀，既升華情感，又檢測了學(xué)生對文本整體的把握，同時，讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，創(chuàng)造性寫話，既能訓(xùn)練學(xué)生的語言實踐，又能幫助學(xué)生深化我對伯伯深沉的愛。】 板書設(shè)計

14.我看見了大海

深沉的愛

羞怯、自卑

繼父

河子 主 感激之情

側(cè) 自食其力

（襯托）