第一篇：《等待散場》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)yong

《等待散場》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.了解微型小說的基本特征，欣賞微型小說的藝術(shù)魅力 2.把握微型小說的主題思想，豐富廣大學(xué)生的情感體驗(yàn) 教學(xué)重點(diǎn)：鑒賞小說精巧的情節(jié)構(gòu)思，分析人物形象 教學(xué)難點(diǎn)：人物的內(nèi)心世界和情感的體驗(yàn) 教學(xué)方法：探究法、引導(dǎo)啟發(fā)法 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程

一、音樂導(dǎo)入

課前播放《天鵝湖》的音樂并投影相關(guān)介紹及其劇照 資料補(bǔ)充：《天鵝湖》寫的是齊格弗里德王子被母親逼迫挑選一名少女做未婚妻參與節(jié)日舞會(huì)，在湖岸認(rèn)識(shí)了被魔法禁錮了的美麗的白天鵝公主奧杰塔，并深深愛上了她。后來兩人歷經(jīng)誤會(huì)和斗爭，終于刺死了魔王洛特巴爾特，王子和公主幸福地結(jié)合在一起??

導(dǎo)語：剛才給大家展示的是《天鵝湖》片段，《天鵝湖》是一個(gè)美麗的童話，講述的是王子和天鵝公主沖破魔王的層層阻撓，終成眷屬的愛情故事，俄羅斯人用優(yōu)美的芭蕾舞表現(xiàn)了人類這優(yōu)美的旋律。在現(xiàn)實(shí)生活的舞臺(tái)上，也不時(shí)在上演著這樣的美麗愛情故事。這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)劉心武的微型小說《等待散場》，品味這段純真的愛情，欣賞其優(yōu)美的旋律。（板書《等待散場》）

二、文體知識(shí)介紹

根據(jù)篇幅的長短，我們可以把小說分為長篇、中篇、短篇以及微型小說。微型小說又稱小小說、袖珍小說、一分鐘小說，是小說文體的一種分支，字?jǐn)?shù)一般不超過1500字。它往往從一個(gè)畫面、一組對比、一聲贊嘆、一瞬間之中，捕捉住了生活，表現(xiàn)出一種新鮮的思想。

那么我們今天要學(xué)的這篇小說又是截取了怎樣的一個(gè)情景，表達(dá)一種什么思想呢？

三、整體感知

快速瀏覽課文，理清故事情節(jié)，完成結(jié)構(gòu)圖。

情節(jié)介紹：本文寫“我”在劇院門口碰到一個(gè)戴眼鏡的小伙子（開端）；“我”誤以為小伙子想要“我”的票（發(fā)展）；“我”誤以為小伙子因?yàn)槠眱r(jià)高而不要票（再發(fā)展）；“我”遇妙齡女郎，誤把她認(rèn)作售票員，看到她等待散場（高潮）；“我”由小伙子及其女友的事，并隨著《天鵝湖》的情節(jié)，沉浸在永恒的旋律中（結(jié)局）。提問：小伙子和妙齡女郎實(shí)際上都在做什么？ 明確：等待散場。

四、質(zhì)疑探究

過渡語：理清了故事情節(jié)，同學(xué)們肯定有很多疑問，這兩人為什么都在等待散場？寫這個(gè)情景是為了說明什么？那么接下來我們圍繞“小伙子”“妙齡女郎”“我”以及環(huán)境描寫設(shè)置了四個(gè)問題，請同學(xué)們分組討論，每個(gè)小組著重討論一個(gè)問題。問題如下：

1、小伙子：小伙子問我有沒有票卻不要票，既然不要，為什么還要把票“接過去仔細(xì)地看一下排數(shù)座號(hào)”？我無償把票讓給他時(shí)，他為什么還是不要？他到底想不想看？

2、妙齡女郎：她有沒有票呢？那她為什么不進(jìn)劇場也在等待散場？為什么不出去與小伙子會(huì)合？你如何理解異樣的眼光？

3、“我”：“我”是一個(gè)狂熱的芭蕾舞迷，為什么“我”還要把票讓給小伙子？“我”在小說中又是起到什么作用？

4、環(huán)境描寫：小說將故事安排在雨天進(jìn)行，你覺得描寫雨境對表現(xiàn)小說有什么作用？

通過層層設(shè)問明確：

1、他們只有一張票；小伙子其實(shí)很想看，所以他看到一個(gè)人過來，就急不可耐地問“我”有沒有票，可見其矛盾的心理；但他很愛他的女朋友，為了女朋友，為了愛情，他寧可犧牲自己的愛好，在雨中等待散場，表現(xiàn)了小伙子對愛情的忠貞、執(zhí)著；“我”無償將票讓給他，“他接過去，仔細(xì)地看了一下排數(shù)座號(hào)，退給了我”，可見小伙子還是很想看《天鵝湖》的，但是票的座位或許與女郎的不在一塊，更加上小伙子在外面等她，他怕散場后女郎找不到他，可見他是一個(gè)執(zhí)著誠摯、恪守承諾、關(guān)愛女友、對愛情充滿信心和幻想、堅(jiān)貞樸實(shí)的人。（板書：小伙子：執(zhí)著誠摯、恪守承諾）

2、通過“迷惘地看著我”、“站在前廊門邊，隔著玻璃朝外看”等動(dòng)作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)了她牽掛在外面等她的小伙子的心理。為了不辜負(fù)小伙子的一片心意，她只好一直呆在劇院里，因此，她放棄了自己喜愛的芭蕾舞劇，根本無心認(rèn)真觀看表演，心中一直等待散場，可見她是一個(gè)溫婉可人、善解人意的姑娘，也表現(xiàn)了她與小伙子之間愛情的純真。（板書：妙齡女郎：溫婉可人、善解人意）

小結(jié)：小伙子和女郎一個(gè)身在劇場外，心卻在劇場內(nèi)；一個(gè)身在劇場，心卻和小伙子在一起。他們都在為彼此著想，互相守候著對方，也守護(hù)了圣潔的愛情。

3、“我”被小伙子感動(dòng)了，想成全他們。更重要的是，“我”想起自己年輕時(shí)的行為，想起當(dāng)年那些“荒唐與甜蜜場景”，在感情上與小伙子形成了一種共鳴。也許當(dāng)年“我”也做出了像小伙子一樣的“傻事”。

“我”是小說的線索，是他們愛情的見證者。（板書：我：線索、見證者）

4、不是狂野如暴雨，也不是纏綿如梅雨，而是溫潤如酥，浪漫、溫馨的小雨。雨境渲染朦朧纏綿的活動(dòng)氛圍；烘托人物的深情厚誼，凸現(xiàn)人物愛意之深。（板書：小雨如酥：渲染烘托）

質(zhì)疑探究5：“永恒的旋律”指的是什么？

愛情是人類永恒的話題，人類永遠(yuǎn)追求美好的愛情。所以“永恒的旋律”既是指實(shí)在的舞劇——贊美愛情的《天鵝湖》，另一層含義指的是小伙子和女朋友之間純潔無私的愛情。愛情是人類永恒的話題。愛情是美好的。然而，當(dāng)我讀到這里的時(shí)候我卻陷入了深深的思考：《天鵝湖》中王子與白天鵝的愛情終于沖破惡魔的阻撓而圓滿，所有的愛情童話都有一個(gè)美妙的結(jié)局，我們幻想中的愛情畢竟是美麗動(dòng)人的，可是現(xiàn)實(shí)世界中的愛情能象童話世界里的愛情一樣美麗圓滿嗎？

我們在座的同學(xué)，風(fēng)華正茂，正處于青春的騷動(dòng)和幻想中，也許每個(gè)人心底都埋藏了一個(gè)童話故事一樣美麗的帶著玫瑰色的夢想，對未來充滿了幻想和希望?？墒牵F(xiàn)實(shí)與理想總是相差甚遠(yuǎn)，我想成功的愛情還必須要有事業(yè)做保障，對于大家來說就是要抓緊時(shí)間好好學(xué)習(xí)，讓愛的力量促使我們不斷達(dá)到事業(yè)的高峰。否則，就象小說里的小伙子一樣，即使能憑一顆執(zhí)著真誠的心打動(dòng)姑娘的芳心，卻隱藏著淡淡的憂傷，淡淡的憂郁，也許這樣的愛情也是不圓滿的。

五、感悟升華

小組討論：那么你們怎樣看待愛情，特別是現(xiàn)實(shí)世界里的愛情？

小結(jié)：不用著急，先安靜地做個(gè)美男子，安靜地做個(gè)小女子，好好地修煉自己，只有自己足夠優(yōu)秀，你才能遇見優(yōu)秀的人。可能就那么不經(jīng)意地就于千萬人之中遇見你所要遇見的人，于千萬年之中，時(shí)間的無涯的荒野里，沒有早一步，也沒有晚一步，剛巧趕上了，沒有別的話可說，惟有輕輕地問一聲：“噢,你也在這里？”

六、課堂小結(jié)

1、主題小結(jié)：

2、微型小說的特點(diǎn)：

七、課外作業(yè)。

展開豐富想象，設(shè)想一下散場后的情景。寫一篇２００字以上的情景描寫。（等待散場后干什么？）

三、人物分析

（一）小伙子形象分析

師：很好。我們都能看到小伙子在劇場門口癡癡地等待妙齡女郎，他是很愛妙齡女郎的，可是妙齡女郎也愛小伙子嗎？ 生：愛。

師:從哪里看出來?（全班齊讀文章的最后一段，“妙齡女郎望著雨絲掩映的那個(gè)身影，忽然咬緊嘴唇，眼里閃出異樣的光??”，可以看出她已下定決心與小伙子在一起。）

師：小伙子值得愛嗎？其可愛之處在哪里？小伙子是個(gè)怎樣的人？你從哪里看出？

生1：小伙子本想要票，但看出“我”不想讓票，因而轉(zhuǎn)變口吻，說“我不要你的票”，可見小伙子為人很誠摯。

生2：對于“我”讓票這一舉動(dòng)，小伙子并非斷然拒絕?！八舆^去，仔細(xì)地看了一下排數(shù)座號(hào)，退給了我”而且“很難為情”地謝絕了。他看票，其實(shí)并不是看票的價(jià)格，而是要看這一張票會(huì)不會(huì)與姑娘的座位相鄰。當(dāng)他看到這張票的排數(shù)座號(hào)后，更堅(jiān)定了在外面等的決心。由此可見小伙子是一個(gè)恪守承諾的人。

生3：小伙子“生怕在我們交談的一瞬間，那姑娘會(huì)從門內(nèi)飄出，而他沒能及時(shí)迎上去”。其中的“飄”寫得非常好。它形象地表現(xiàn)出小伙子擔(dān)心錯(cuò)過姑娘的心理。可以看出，小伙子是一個(gè)很細(xì)心、體貼、周全的人。（投影展示）

（二）妙齡女郎形象分析

師：我們總結(jié)一下，小伙子誠摯、恪守承諾、細(xì)心、體貼、??，這樣的男朋友當(dāng)然值得愛。在他的等待中，我們能明顯地感覺到他對妙齡女郎的愛是很真摯、很堅(jiān)定、很執(zhí)著的，那妙齡女郎對小伙子的愛呢？是否一如小伙子般的堅(jiān)定、執(zhí)著呢？談?wù)勀銈儗γ铨g女郎的看法。生1：我覺得她也是很喜歡小伙子的，從課文13段可以看出，她一邊聽著天鵝湖的演出一邊在看著小伙子；“站在了虛掩的門的旁邊”看出她也在等待散場，并希望能在最快的時(shí)間內(nèi)與小伙子會(huì)面。

生2：她為什么不馬上出去，偏要等待散場呢？

生3：她不想辜負(fù)小伙子讓出寶貴的一張票給她看的心意。能從小伙子的角度出發(fā)，善解人意。

生4：妙齡女郎到底看沒看舞??？

生5：看了，因?yàn)槭掌眴T問那位女士：“您不看了嗎?”，可以知道妙齡女郎應(yīng)該是看了舞劇的。

生6：為什么她不看完整場表演呢？她站在那里，目的何在？

生7：妙齡女郎不是純粹的看戲，她其實(shí)是在看人。她想觀察小伙子，看看小伙子值不值得愛。

師：很好，分析得很到位。你們用發(fā)現(xiàn)的眼光研讀文本，確實(shí)有不少的收獲。我們還能從一處細(xì)節(jié)中感受妙齡女郎微妙的心理，13段“我走過去把票遞給她，她吃了一驚，迷惘地看看我，搖頭”，她當(dāng)時(shí)應(yīng)處于一種怎樣的狀態(tài)？ 生：拿不定主意，彷徨，矛盾。

師：從“迷惘”到“忽然咬緊嘴唇，眼里閃出異樣的光??”，我們能看出妙齡女郎怎樣的心理？

生：從猶豫不決到下定決心的心理變化過程。師：我們?nèi)绻軒еl(fā)現(xiàn)的眼光賞讀課文就會(huì)有更全面獨(dú)到的解讀。我們總結(jié)一下妙齡女郎到底是個(gè)怎樣的人。

生：溫婉可人、善解人意??

第二篇：《等待散場》教學(xué)設(shè)計(jì)

《等待散場》導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）、知識(shí)與能力

了解微型小說的基本特征，分析小說的人物形象。把握小說的主題思想，（二）、方法與過程

自讀課文，分組探討，師生交流，拓展延伸

（三）、情感態(tài)度價(jià)值觀

豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，樹立正確的愛情觀。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：鑒賞小說精巧的情節(jié)構(gòu)思，分析人物形象，人物的內(nèi)心世界和情感的體驗(yàn) 學(xué)習(xí)方法：探究法、引導(dǎo)啟發(fā)法 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

二、文體知識(shí)介紹

根據(jù)篇幅的長短，我們可以把小說分為長篇、中篇、短篇以及微型小說。微型小說又稱小小說、袖珍小說、一分鐘小說，是小說文體的一種分支，字?jǐn)?shù)一般不超過1500字。它往往從一個(gè)畫面、一組對比、一聲贊嘆、一瞬間之中，捕捉住了生活，表現(xiàn)出一種新鮮的思想。

那么我們今天一起學(xué)習(xí)劉心武的微型小說《等待散場》，品味這段純真的愛情，欣賞其優(yōu)美的旋律，看看這篇小說截取了怎樣的一個(gè)情景，表達(dá)一種什么思想？（板書《等待散場》）微型小說的特點(diǎn)

1、立意深刻：以小見大

2、構(gòu)思巧妙：巧合、誤會(huì)、懸念

3、結(jié)尾新奇

三、整體感知（快速瀏覽課文，理清故事情節(jié)，完成結(jié)構(gòu)圖）

情節(jié)介紹：本文寫“我”在劇院門口碰到一個(gè)戴眼鏡的小伙子（開端）；“我”誤以為小伙子想要“我”的票（發(fā)展）；“我”誤以為小伙子因?yàn)槠眱r(jià)高而不要票（再發(fā)展）；“我”遇妙齡女郎，誤把她認(rèn)作售票員，看到她等待散場（高潮）；“我”由小伙子及其女友的事，并隨著《天鵝湖》的情節(jié)，沉浸在永恒的旋律中（結(jié)局）。

提問：小伙子和妙齡女郎實(shí)際上都在做什么？ 明確：等待散場。

四、質(zhì)疑探究

過渡語：理清了故事情節(jié)，同學(xué)們肯定有很多疑問，這兩人為什么都在等待散場？寫這個(gè)情景是為了說明什么？那么接下來我們圍繞“小伙子”“妙齡女郎”“我”以及環(huán)境描寫設(shè)置了四個(gè)問題，請同學(xué)們分組討論，每個(gè)小組著重討論一個(gè)問題。問題如下：

1、小伙子：小伙子問我有沒有票卻不要票，既然不要，為什么還要把票“接過去仔細(xì)地看一下排數(shù)座號(hào)”？我無償把票讓給他時(shí)，他為什么還是不要？他到底想不想看？

2、妙齡女郎：她有沒有票呢？那她為什么不進(jìn)劇場也在等待散場？為什么不出去與小伙子會(huì)合？你如何理解異樣的眼光？

3、“我”：“我”是一個(gè)狂熱的芭蕾舞迷，為什么“我”還要把票讓給小伙子？“我”在小說中又是起到什么作用？

4、環(huán)境描寫：小說將故事安排在雨天進(jìn)行，你覺得描寫雨境對表現(xiàn)小說有什么作用？ 通過層層設(shè)問明確：

1、他們只有一張票；小伙子其實(shí)很想看，所以他看到一個(gè)人過來，就急不可耐地問“我”有沒有票，可見其矛盾的心理；但他很愛他的女朋友，為了女朋友，為了愛情，他寧可犧牲自己的愛好，在雨中等待散場，表現(xiàn)了小伙子對愛情的忠貞、執(zhí)著；“我”無償將票讓給他，“他接過去，仔細(xì)地看了一下排數(shù)座號(hào)，退給了我”，可見小伙子還是很想看《天鵝湖》的，但是票的座位或許與女郎的不在一塊，更加上小伙子在外面等她，他怕散場后女郎找不到他，可見他是一個(gè)執(zhí)著誠摯、恪守承諾、關(guān)愛女友、對愛情充滿信心和幻想、堅(jiān)貞樸實(shí)的人。（板書：小伙子：執(zhí)著誠摯、恪守承諾）

2、通過“迷惘地看著我”、“站在前廊門邊，隔著玻璃朝外看”等動(dòng)作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)了她牽掛在外面等她的小伙子的心理。為了不辜負(fù)小伙子的一片心意，她只好一直呆在劇院里，因此，她放棄了自己喜愛的芭蕾舞劇，根本無心認(rèn)真觀看表演，心中一直等待散場，可見她是一個(gè)溫婉可人、善解人意的姑娘，也表現(xiàn)了她與小伙子之間愛情的純真。（板書：妙齡女郎：溫婉可人、善解人意）

小結(jié)：小伙子和女郎一個(gè)身在劇場外，心卻在劇場內(nèi)；一個(gè)身在劇場，心卻和小伙子在一起。他們都在為彼此著想，互相守候著對方，也守護(hù)了圣潔的愛情。

3、“我”被小伙子感動(dòng)了，想成全他們。更重要的是，“我”想起自己年輕時(shí)的行為，想起當(dāng)年那些“荒唐與甜蜜場景”，在感情上與小伙子形成了一種共鳴。也許當(dāng)年“我”也做出了像小伙子一樣的“傻事”。

“我”是小說的線索，是他們愛情的見證者。

（板書：我：線索、見證者）

4、不是狂野如暴雨，也不是纏綿如梅雨，而是溫潤如酥，浪漫、溫馨的小雨。雨境渲染朦朧纏綿的活動(dòng)氛圍；烘托人物的深情厚誼，凸現(xiàn)人物愛意之深。（板書：小雨如酥：渲染烘托）

五、主題歸納

1、通過敘寫小伙子和妙齡女郎彼此等待散場的故事，表達(dá)了對純潔無私的愛情的贊美與追求，贊美了人性中的真、善、美。

2、“永恒的旋律”指的是什么？ 愛情是人類永恒的話題，人類永遠(yuǎn)追求美好的愛情。所以“永恒的旋律”既是指實(shí)在的舞劇——贊美愛情的《天鵝湖》，另一層含義指的是小伙子和女朋友之間純潔無私的愛情。

六、拓展延伸

見到了太多被金錢和貪欲綁架的愛情，現(xiàn)代人無限懷念以前雖然物質(zhì)貧乏但愛情真誠的年代，愛情并不是一個(gè)神秘的話題，快要成年的我們對愛情也都形成了自己的認(rèn)識(shí)，你說出來讓大家分享嗎？

七、作業(yè)

《等到散場》的故事情節(jié)雖然簡單，但也寫得“一波三折”。請結(jié)合文章具體說說這一特點(diǎn)。提示：兩處“巧合” 三處“誤會(huì)”

第三篇：《等待散場》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)微型小說結(jié)構(gòu)的精巧。

2、理清小說的主要情節(jié)，分析小說人物形象的塑造。

教學(xué)重難點(diǎn)：

小說的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和人物情感的體驗(yàn)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

導(dǎo)入語：同學(xué)們，你們知道什么是微型小說嗎？在備課的時(shí)候老師看到了一篇被稱為世界上最微型的科幻小說，我很愿意跟大家分享一下，只有簡單的25個(gè)字，那就是：地球上最后的一個(gè)人坐在屋子里，這時(shí)候突然響起了敲門聲……

你們覺得它是小說嗎？

還記得小說的三要素嗎？（人物、故事情節(jié)、環(huán)境）

可見，它雖然短小，卻五臟俱全，的確是一篇小說，只不過是微型小說。今天我們同樣來學(xué)習(xí)一篇微型小說，雖然不像這篇這么短小，但講述的卻是一個(gè)永恒的話題——愛情。

請大家翻開課本第75頁。

板書：等待散場 劉心武

教學(xué)過程：

1、默讀，找出生字詞：詭異 棚檐 咦（yí）藹然 倏（shū忽然，極快的）的 摩挲

2、作者簡介：請看注釋一，作者的特色是對生活的感受敏銳細(xì)膩，作品常具有一定的社會(huì)思考性，意蘊(yùn)深厚，風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)。

3、由一個(gè)同學(xué)復(fù)述，老師提問：

⑴ 誰在等待散場？哪里等待？如何等待？為什么等待？各體現(xiàn)了什么性格特點(diǎn)？

小伙子 小廣場 張望門口 癡癡守候 執(zhí)著誠摯、恪守承諾

妙齡女郎 前廊 隔著玻璃朝外望 溫婉可人、善解人意

⑵ 文中“我”擔(dān)任什么角色？有什么作用？

旁觀者的角色，線索的作用，以“我”與小伙子的接觸以及在劇場內(nèi)所見到的姑娘聯(lián)系在一起，將在劇場外等待散場的小伙子和在劇場內(nèi)等待散場的姑娘之間的純真的愛情表現(xiàn)出來。

⑶ 故事情節(jié)的幾個(gè)轉(zhuǎn)折：

故事開端：“我”在劇院門口碰到一個(gè)戴眼鏡的小伙子

第一折：“我”誤以為小伙子想要“我”的票

第二折：“我”誤以為小伙子因?yàn)槠眱r(jià)高而不要票

第三折：“我”誤把小伙子的女友認(rèn)作售票員

故事結(jié)局：“我”由小伙子及其女友的事，并隨著《天鵝糊》的情節(jié)“沉浸在永恒的旋律里”。

情節(jié)：一波三折——曲折

結(jié)構(gòu)：三個(gè)誤會(huì) 兩個(gè)巧合俗話說“妙語奇思寫出事件波瀾”（唐伯虎“這個(gè)婆娘不是人，九天玄女下凡塵。兒孫個(gè)個(gè)都是賊，偷得蟠桃獻(xiàn)至親”）

⑷文中的環(huán)境描寫有兩種：

一個(gè)是霏霏細(xì)雨的渲染、烘托，既為小說塑造了朦朧、纏綿的活動(dòng)氛圍，同時(shí)又在無聲的語言中凸顯了男女青年間純潔美好的愛情。

而文章選擇《天鵝湖》作為音樂背景有什么寓意呢？

一方面，《天鵝湖》的每一場音樂都極出色地完成了對場景的抒寫和對戲劇矛盾的推動(dòng)以及對各個(gè)角色性格和內(nèi)心的刻劃，具有深刻的交響性，是經(jīng)典的充滿詩情畫意的浪漫色彩的舞劇音樂。而另一方面，《天鵝湖》的故事情節(jié)也暗喻了小伙子與妙齡女郎的愛情。

（《天鵝湖》寫的是齊格弗里德王子被母親逼迫挑選一名少女做未婚妻參與節(jié)日舞會(huì)，在湖岸認(rèn)識(shí)了被魔法禁錮了的美麗的白天鵝公主奧杰塔，并深深愛上了她。后來兩人歷經(jīng)誤會(huì)和斗爭，終于刺死了魔王洛特巴爾特，王子和公主幸福地結(jié)合在一起……）

⑸在結(jié)尾部分，“永恒的旋律”指的是什么？

含義有兩個(gè)：一指的是實(shí)在的舞劇，是作者真實(shí)聽到的。另一層含義指的是小伙子和女朋友之間永恒感人的愛情。

“忽然咬緊嘴唇，眼里閃出異樣的光……”的結(jié)尾：給讀者遐想的空間令人回味。結(jié)尾新奇

4、總結(jié)：

愛情一直是文學(xué)作品中永恒的主題，因?yàn)閻矍楝F(xiàn)象它能輻射出廣泛的社會(huì)關(guān)系和生活內(nèi)容，愛情題材也能給與讀者極大的審美愉悅。歌德曾在《少年懷特的煩惱》里有一句話“哪個(gè)少年不鐘情，哪個(gè)少女不懷春”，你們也應(yīng)該學(xué)會(huì)去欣賞和憧憬愛情，但卻不該過早地去親身體驗(yàn)，因?yàn)槟銈兲贻p，肩膀還不夠力量去承擔(dān)愛情所附帶的責(zé)任和壓力。就如同是“止渴”，“飲鴆”自然不如“望梅”好啦。

這節(jié)課我們先上到這里，微型小說還沒結(jié)束，下一節(jié)課繼續(xù)體驗(yàn)《差別》，再來總結(jié)微型小說的特點(diǎn)。

5、作業(yè)布置

找一首古代愛情詩，并借它抒發(fā)你對愛情的看法。

第四篇：《等待散場》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)設(shè)想：通過引導(dǎo)學(xué)生對小說情節(jié)的分析，理清小說線索，明確小說敘述者“我”的作用，探討人物的性格和小說的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成善于思考、善于發(fā)現(xiàn)問題、從細(xì)節(jié)入手進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)微型小說層層設(shè)疑的寫作特點(diǎn)，并嘗試小小說寫作。

教學(xué)思路：

一、播放《天鵝湖》第二幕音樂。

二、請學(xué)生講述《天鵝湖》的童話故事，老師補(bǔ)充。

《天鵝湖》是一個(gè)美麗的童話故事，王子和天鵝公主最終沖破惡魔的重重阻撓而“有情人終成眷屬”?？墒俏覀兘裉觳皇且獙W(xué)習(xí)《天鵝湖》，我們要見證一段現(xiàn)實(shí)世界里的愛情故事。（板書《等待散場》）

三、文體探究。這是一篇微型小說，按照小說的篇幅可以分為長、中、短、微型小說，那么跟其他小說相比，微型小說有什么特點(diǎn)？（參考“點(diǎn)擊鏈接”《方寸微雕展現(xiàn)大千世界》）

四、進(jìn)入文本。

（一）、“等待散場”，誰在等待散場？

“小伙子”和“妙齡女郎”（小伙子的女朋友）

１、從那里可以看出“妙齡女郎”就是“小伙子”的那個(gè)“她”？

從“我”在門廊里意外遇到“妙齡女郎”，先誤以為是“女士”，后來又說“不，應(yīng)該是一位妙齡女郎”，暗示了小伙子等的“她”是戀人（女朋友），而不是母親或者老婆。另外從文末對“妙齡女郎”的描寫，她那么曖昧的望著雨絲掩映的“小伙子”，也暗示了她就是“小伙子”要等的女朋友。

（二）、為什么等待散場？

１、小伙子為什么等待散場？他為什么不陪他的女朋友一起去看《天鵝湖》？ 因?yàn)樗麄冎挥幸粡埰薄?/p>

２、他們?yōu)槭裁粗挥幸粡埰保窟@張票是怎么得來的？

⑴作者說是他們只等到這一張退票；⑵他們很窮，買不起兩張票；（從文章環(huán)境描寫和幾處暗示來看）；⑶票很緊張，不好買，只弄到一張；

但是不管是哪種情況，這張票都是來之不易的，是無比寶貴的。

３、為什么小伙子不去看而是讓女朋友去看？（為什么是小伙子在

外面等而不是“妙齡女郎”在外面等？）

⑴他很愛他的女朋友；⑵也許他正在追求她，想趁機(jī)打動(dòng)她；

４、為什么在“我”把票無償讓給他時(shí)，他還是不愿進(jìn)去而是毅然

拒絕了？

（請同學(xué)讀小伙子難為情地解釋這一段）他答應(yīng)在外面等她，可見他是一個(gè)遵守承諾的人，對愛情充滿了信心和幻想，堅(jiān)貞樸實(shí)。

５、我是一個(gè)狂熱的芭蕾舞迷，為什么“我”還要把票讓給他？

我被“小伙子”感動(dòng)了，想成全他們。更重要的是他想起自己

年輕時(shí)的行為，想起當(dāng)年那些“荒唐與甜蜜場景”，在感情上達(dá)到一種共鳴，也許他當(dāng)年也做出了象小伙子一樣的“傻事”。

６、試著分析小伙子的心理活動(dòng)，他在等待時(shí)的心情怎樣？

是不耐煩還是幸福和甜蜜的？他想到些什么？

７、妙齡女郎為什么等待散場？她有票嗎？（有，收票員問她“您

不看了嗎？”）那她為什么不坐在座位上舒舒服服的欣賞芭蕾舞

劇，而要站在門廊里等待散場？

她牽掛著在外面等她的“小伙子”。

８、文章的結(jié)尾是怎樣描寫妙齡女郎的？（請同學(xué)朗讀）

怎樣理解她的舉動(dòng)？我覺得這里的省略號(hào)包含了很多，你能試著分析一下她的心理活動(dòng)嗎？

五、探討“我”的作用。

１、“我”是誰？

小說的敘述者?！靶≌f的敘述者從來不是作者?！薄缎≌f面面觀》

２、既然小說的主人公是小伙子和妙齡女郎，為什么卻寫了那么多關(guān)于“我”的內(nèi)容？“我”在文中究竟有什么作用？

“我”是小說的線索，是他們愛情的見證者。

六、《天鵝湖》與主題。

結(jié)局寫《天鵝湖》最后一曲的樂曲，王子與白天鵝的愛情即將沖破惡魔的阻撓而終于圓滿，“我”沉浸在永恒的旋律里??“永恒的旋律”是指什么？

是愛的旋律。小說開頭和結(jié)尾都提到了《天鵝湖》，不僅在結(jié)構(gòu)上達(dá)到完整，而且也升華了主題。小說最后寫王子與天鵝公主沖破惡魔的阻撓而終于圓滿，不正暗示著“小伙子”和“妙齡女郎”的愛情也將會(huì)得到圓滿嗎？這樣，小說的主題變鮮明的呈現(xiàn)在我們眼前。那就是贊美了兩個(gè)人彼此關(guān)心，相互掛念的美好純真的愛情，贊美了美好的人性。

愛情是人類永恒的話題。愛情是美好的。然而，當(dāng)我讀到這里的時(shí)候我卻陷入了深深的思考：《天鵝湖》中王子與白天鵝的愛情終于沖破惡魔的阻撓而圓滿，所有的愛情童話都有一個(gè)美妙的結(jié)局，我們幻想中的愛情畢竟是美麗動(dòng)人的，可是現(xiàn)實(shí)世界中的愛情能象童話世界里的愛情一樣美麗圓滿嗎？

我們在座的同學(xué)，風(fēng)華正茂，正處于青春的騷動(dòng)和幻想中，也許每個(gè)人心底都埋藏了一個(gè)童話故事一樣美麗的帶著玫瑰色的夢想，對未來充滿了幻想和希望。可是，現(xiàn)實(shí)與理想總是相差甚遠(yuǎn)，我想成功的愛情還必須要有事業(yè)做保障，對于大家來說就是要抓緊時(shí)間好好學(xué)習(xí)，讓愛的力量促使我們不斷達(dá)到事業(yè)的高峰。否則，就象小說里的小伙子一樣，即使能憑一顆執(zhí)著真誠的心打動(dòng)姑娘的芳心，卻隱藏著淡淡的憂傷，淡淡的憂郁，也許這樣的愛情也是不圓滿的。

那么你們怎樣看待愛情，特別是現(xiàn)實(shí)世界里的愛情？

七、作業(yè)：展開豐富想象，設(shè)想一下散場后的情景。寫一篇２００字以上的情景描寫。（等待散場后干什么？）

八、再放《白天鵝》舞曲，課畢。

第五篇：《等待散場》閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

“文學(xué)作品閱讀”示范課設(shè)計(jì)

張?jiān)?/p>

《等待散場》是四月統(tǒng)考文學(xué)類作品閱讀題，單純講題對高二學(xué)生來說有點(diǎn)不宜，即使是高三，高考之前，我認(rèn)為提高學(xué)生的閱讀能力仍然重于訓(xùn)練答題技巧。因此，這堂課所設(shè)兩個(gè)目標(biāo)，皆與欣賞文本掛鉤而與答題技巧關(guān)系不大，而且欣賞到位，再擬寫答案，應(yīng)是水到渠成之事。

雖然課堂主題是引導(dǎo)學(xué)生會(huì)欣賞，主要訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、鑒賞能力，但又不能與考題完全背離，同時(shí)考慮到學(xué)生參加了測試，那么課前讓學(xué)生將自己的答案展示在黑板上，教師進(jìn)行簡要的點(diǎn)評，只給個(gè)大致的分而不做具體講解，增加點(diǎn)存疑與懸念，這樣可以增加課堂對學(xué)生的吸引力，對學(xué)生歸納判斷等能力的提升也有助益。

關(guān)于小說鑒賞的話題較多，經(jīng)過再三分析取舍，最后確定兩點(diǎn)作為此課重點(diǎn)——教學(xué)目標(biāo)：即一，梳理情節(jié)，探究主題；二，品味語言，分析形象。課堂分成兩段分別對目標(biāo)進(jìn)行實(shí)施。關(guān)于情節(jié)和主題的分析探究，首先要抓住題目?！邦}目是文章的眼睛”，抓住題目，就能緊緊掌控住文本的“牛鼻子”。于是就產(chǎn)生了師生共同探究“等待”表層及角度多層面內(nèi)涵的交流互助環(huán)節(jié)。另外小說敘述中，以第一稱呼“我”作為故事線索，而不是直接對男女主人公進(jìn)行描繪（當(dāng)然，那樣寫也可），這里面有什么“玄機(jī)”呢？經(jīng)過比較可以發(fā)現(xiàn)：原來這樣處理，就是要讓“我”去發(fā)表感受——?jiǎng)澗€的關(guān)鍵句，而“我”的感受、感動(dòng)，恰恰是小說的主旨所在：贊美人間一切美好的愛情。

完成第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)，自然要走進(jìn)文本，走進(jìn)閱讀，在閱讀中品味，在品味中感知感悟。帶著這一思路，指導(dǎo)學(xué)生“我覺得這個(gè)小伙子十分古怪”中“古怪”一詞進(jìn)行追問式探究，便形成“品味語言”的第一道程序。大致有幾次追問：“小伙子怎樣古怪的？”二是“古怪”是別人的感覺還是小伙子的自覺？“古怪”一詞在文中和哪個(gè)關(guān)鍵詞相近和呼應(yīng)？最終讓學(xué)生明白關(guān)鍵句中“荒唐”的含義。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是對“張望”一詞的心理透析（也即細(xì)節(jié)透析），誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想想象思維，推理判斷小伙子對女郎的期盼及信任（特別是信任）等一系列心理活動(dòng)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)仍是細(xì)節(jié)描寫透析，即“妙齡女郎”隔著玻璃向外看和“咬緊嘴唇，眼里閃出異樣的光”，帶領(lǐng)學(xué)生對“隔著玻璃考驗(yàn)小伙子”“下定決心”以及“對美好愛情及未來的向往”的深層信息一一“剝筍”式的感悟，最后達(dá)成共識(shí)。

至此，課堂思路及實(shí)施次序已經(jīng)成型。課堂模式及實(shí)施過程，主要就是遵循“新課改“理念，“讓學(xué)生唱主角，教師做導(dǎo)演”逐一實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。最后留有一定時(shí)間，讓學(xué)生對課前展示的答案進(jìn)行自行修改完善，做到有始有終，有所收益和提高。