第一篇：眼睛和眼鏡導(dǎo)學(xué)案

眼睛和眼鏡導(dǎo)學(xué)案

以下是查字典物理網(wǎng)為您推薦的眼睛和眼鏡導(dǎo)學(xué)案，希望本篇文章對(duì)您學(xué)習(xí)有所幫助。

眼睛和眼鏡導(dǎo)學(xué)案

課題： 眼睛和眼鏡 課型：_____新授___課時(shí)：__1個(gè)課時(shí)______

授課人：___ ___ 授課時(shí)間:_________姓名：___________班級(jí)：________小組：___________

第四節(jié) 眼睛和眼鏡

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。2.了解近視眼、遠(yuǎn)視眼的成因及矯正方法。

3.了解用眼衛(wèi)生及眼睛保健的知識(shí)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用前面所學(xué)凸透鏡成像規(guī)律的知識(shí)，加深對(duì)眼睛的了解.難點(diǎn)：近視眼、遠(yuǎn)視眼的成因及矯正方法.三、學(xué)習(xí)用具：眼睛模型、近視鏡、老花鏡

四、學(xué)習(xí)過程：

(一)提出問題

愛動(dòng)腦筋的小明和爺爺都戴著眼睛，平時(shí)他有這樣的觀察和體會(huì)：爺爺看書讀報(bào)時(shí)必須戴上眼鏡，而看遠(yuǎn)處的物體時(shí)可以摘下眼鏡;而自己看遠(yuǎn)處的物體必須戴上眼鏡，而看書時(shí)可以摘下眼鏡;視力正常的爸爸卻既能看清近處的物體，也能看清遠(yuǎn)處的物體。那么作為 心靈的窗戶人眼是如何看見周圍物體的呢?小明和爺爺患各有怎樣的眼睛疾病?他們各自佩戴的眼鏡有什么特點(diǎn)呢?

(二)自主探究

眼睛是一個(gè)既復(fù)雜又奇妙的照相機(jī)，它幫助我們認(rèn)識(shí)身外的世界。那么眼睛是如何看到物體的嗎?觀察圖5.4-1眼球的結(jié)構(gòu)回答下列問題。

1.眼睛的主要部分是眼球，了解眼球是由哪些部分構(gòu)成。

2.眼球好像一架，晶狀體和角膜相當(dāng)于，視網(wǎng)膜相當(dāng)于。瞳孔相當(dāng)于照相機(jī)的，可以控制進(jìn)入眼睛的光量。

3.小組討論我們是如何看到物體的?是凸透鏡成像的那種情況?像有何特點(diǎn)?

4.認(rèn)真觀察圖5.4-2，小組討論我們的眼睛是如何看到近處和遠(yuǎn)處的物體的?

5.近視眼、遠(yuǎn)視眼的成因及矯正：

眼睛是心靈的窗戶，可是我們有些同學(xué)成了近視眼，有些人成了遠(yuǎn)視眼，你們知道近視眼和遠(yuǎn)視眼是怎么形成的嗎?(1)特點(diǎn)

近視眼只能看清 的物體，看不清 的物體.遠(yuǎn)視眼只能看清 的物體，看不清 的物體.(2)成因及矯正

近視眼的晶狀體太，折光能力太，來自遠(yuǎn)處的光匯聚在視網(wǎng)膜的 方。所以我們要讓進(jìn)入眼睛的光提前發(fā)散，在眼睛前方放 鏡，使像成在視網(wǎng)膜上。

認(rèn)真觀察圖5.4-4,觀察近視眼同學(xué)的眼睛

近視眼的晶狀體太，折光能力太，來自遠(yuǎn)處的光匯聚在視網(wǎng)膜的 方。所以我們要讓進(jìn)入眼睛的光提前匯聚，在眼睛前方放 鏡，使像成在視網(wǎng)膜上。

(3)自學(xué)《科學(xué)世界》眼睛的度數(shù)，并回答后面的問題。

(三)知識(shí)鏈接：

兒童、青少年眼睛中的晶狀體彈性強(qiáng)，睫狀體的調(diào)節(jié)能力大，但是如果看書寫字的姿勢(shì)不正確，書本放得離眼太近，或采光、照明條件不好，或持續(xù)用眼的時(shí)間過長(zhǎng)，都會(huì)使睫狀體內(nèi)的肌肉持續(xù)收縮.晶狀體凸度增大，久而久之，一旦看遠(yuǎn)方物體時(shí)，睫狀體內(nèi)的肌肉就不能放松.變凸的晶狀體也不能恢復(fù)到正常狀態(tài)，這樣就造成了假性近視。發(fā)生假性近視以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就會(huì)造成變凸的晶狀體不能恢復(fù)正常，就會(huì)變成真性近視.預(yù)防近視要做到：①讀書、寫字姿勢(shì)要正確，眼與書的距離約33 cm.②看書一小時(shí)后休息，要遠(yuǎn)眺幾分鐘.③要認(rèn)真做眼睛保健操.④不要在直射強(qiáng)光下看書.⑤不在光暗的地方看書.⑥不躺臥著看書.⑦不在走路時(shí)看書.五、學(xué)習(xí)小結(jié)：

1.眼睛好像一架照相機(jī)，主要由瞳孔(好像照相機(jī)的)、角膜及晶體(功能好像照相機(jī)的)、視網(wǎng)膜(好像照相機(jī)的)組成。

2.近視眼佩戴 矯正。

3.遠(yuǎn)視眼佩戴 矯正。

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

1.來自于物體的光經(jīng)過晶狀體等會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，形成物體的像。下列說法錯(cuò)誤的是()

A.晶狀體相當(dāng)于凸透鏡 B.視網(wǎng)膜相當(dāng)于光屏

C.所成的像是實(shí)像 D.所成的像相對(duì)于物體是正立的

2.下列與近視眼不符合的是()

A.晶狀體曲度過大 B.物像落在視網(wǎng)膜前方C.眼球前后徑過短 D.可用凹透鏡糾正

3.近來，小華為了看清書上的字，眼睛與書的距離和視力正常時(shí)相比越來越近了，這說明小華已()

A.患上近視眼，需要佩戴用凸透鏡制成的眼鏡

B.患上近視眼，需要佩戴用凹透鏡制成的眼鏡 C.患上遠(yuǎn)視眼，需要佩戴用凸透鏡制成的眼鏡

D.患上遠(yuǎn)視眼，需要佩戴用凹透鏡制成的眼鏡

4.下面是關(guān)于眼的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

(1)分別填上近視眼、遠(yuǎn)視眼、正常眼

(2)圖中甲眼、丙眼比較，不同點(diǎn)是：a;b.5.圖中分別畫出了眼睛看近處和看遠(yuǎn)處的各兩種光路，在A、B、C、D四種光路中，__________描述了正常眼的成像情況;__________描述了近視眼的成像情況;__________描述了遠(yuǎn)視眼的成像情況。

A B C D

6.所示的眼鏡的鏡片是_______透鏡，這種眼鏡可以用于矯正_______眼。教師復(fù)備欄

第二篇：5.4眼睛和眼鏡教學(xué)案

5.4眼睛和眼鏡

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解眼球的構(gòu)造，知道眼睛看見物體的原理及矯正視力的方法。（重難點(diǎn)）

2、通過學(xué)習(xí)眼睛和照相機(jī)的對(duì)比，增強(qiáng)科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力。

3、增加保護(hù)眼睛的意識(shí)，形成良好的用眼習(xí)慣。課內(nèi)探究：

探究

一、眼睛（近點(diǎn)、遠(yuǎn)點(diǎn)）

依靠眼睛調(diào)節(jié)所能看清的最遠(yuǎn)和最近的兩個(gè)極限點(diǎn)分別叫做 和。正常眼睛的遠(yuǎn)點(diǎn)在，正常眼睛的近點(diǎn)大約距眼睛 處。眼睛觀察近處的物體最清晰而又不易疲勞的距離叫，正常眼睛的明視距離大約為 cm。探究

二、近視眼及其矯正

近視眼只能看清近處的物體，看不清遠(yuǎn)處的物體。產(chǎn)生近視眼的原因是晶狀體太，折光能力太，或者眼球眼球在前后方向上太長(zhǎng)，因此，來自遠(yuǎn)處的光線會(huì)聚在視網(wǎng)膜______，達(dá)到視網(wǎng)膜時(shí)已經(jīng)是一個(gè)模糊的光斑了。需要佩戴__________來矯正。

鞏固練習(xí)：

1、圖1所示的四幅圖中，能正確表示近視眼成像情況的圖是，能正確表示近視眼矯正方法的是

2、近視眼產(chǎn)生的原因及其矯正的辦法（）

A.晶狀體太厚、折光能力太強(qiáng)，矯正的辦法是戴合適度數(shù)的凸透鏡 B.晶狀體太厚、折光能力太強(qiáng)，矯正的辦法是戴合適度數(shù)的凹透鏡 C.晶狀體太薄、折光能力太弱，矯正的辦法是戴合適度數(shù)的凸透鏡 D.晶狀體太薄、折光能力太弱，矯正的辦法是戴合適度數(shù)的凹透鏡

探究

三、遠(yuǎn)視眼及其矯正

遠(yuǎn)視眼只能看清遠(yuǎn)處的物體，看不清近處的物體。產(chǎn)生遠(yuǎn)視眼的原因是晶狀體太______，折光能力太_____，或者眼球在前后方向上太短，因此來自近處一點(diǎn)的光還沒會(huì)聚成一點(diǎn)就到達(dá)視網(wǎng)膜了（即會(huì)聚在視網(wǎng)膜_____），在視網(wǎng)膜上形成一個(gè)模糊的光斑。需要佩戴_________來矯正。

鞏固練習(xí)：

3、用老花鏡的鏡片看近處書上的字，看到的像是 的、的；

A

B

圖1

C

D 若用它看遠(yuǎn)處的樹，適當(dāng)移動(dòng)鏡片直至看到清晰的像，則看到的像是 的、的。

探究

四、眼鏡的度數(shù)

請(qǐng)仔細(xì)閱讀本科70頁(yè)“科學(xué)世界”欄目

（1）透鏡焦距f的長(zhǎng)短標(biāo)志著折光本領(lǐng)的大小。焦距越，折光本領(lǐng)越大。

（2）通常把透鏡焦距的倒數(shù)叫做，用 表示，即

（3）平時(shí)說的眼睛的度數(shù)，就是鏡片的透鏡焦度乘100的值。例如，100度遠(yuǎn)視鏡片的透鏡焦度是1m,它的焦距是1m。

（4）凸透鏡（遠(yuǎn)視鏡片）的度數(shù)是正數(shù)，凹透鏡（近視鏡片）的度數(shù)是負(fù)數(shù)。鞏固練習(xí)：

5、+300度的眼鏡片是 鏡片，焦度是，焦距是;-300度的眼鏡片是 鏡片，焦度是，焦距是。

課堂反思：你對(duì)你的眼睛有了哪些新的了解？

1、正常眼睛的遠(yuǎn)點(diǎn)在，近點(diǎn)大約距眼睛 處，明視距離大約為 cm。

2、產(chǎn)生近視眼的原因是晶狀體太，折光能力太，或者眼球眼球在前后方向上太長(zhǎng)，因此，來自遠(yuǎn)處的光線會(huì)聚在視網(wǎng)膜______，需要佩戴__________來矯正。

3、產(chǎn)生遠(yuǎn)視眼的原因是晶狀體太_____，折光能力太_____，或者眼球在前后方向上太短，因此來自近處一點(diǎn)的光會(huì)聚在視網(wǎng)膜_____，需要佩戴_________來矯正。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1、常見的視力缺陷有近視和遠(yuǎn)視。如圖所示是一位視力缺陷人員的眼球成像示意圖，他的視力缺陷類型及矯正視力需要配戴的透鏡種類是（）A．遠(yuǎn)視眼，凸透鏡 B．遠(yuǎn)視眼，凹透鏡 C．近視眼，凸透鏡 D．近視眼，凹透鏡

2、對(duì)于遠(yuǎn)視眼患者而言，近處物體成像的位置和應(yīng)采取的矯正方式是（）A．像落在視網(wǎng)膜的前方，需配戴凸透鏡 B．像落在視網(wǎng)膜的前方，需配戴凹透鏡 C．像落在視網(wǎng)膜的后方，需配戴凸透鏡 D．像落在視網(wǎng)膜的后方，需配戴凹透鏡

3、下列有關(guān)凸透鏡的說法不正確的是（）．．．A．凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用 B．凸透鏡可以矯正近視眼的視力 C．凸透鏡所成的虛像一定是放大的

D．凸透鏡所成的實(shí)像可以是放大的，也可以是縮小的圖10-

1顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

了解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)和原理。

自主學(xué)習(xí)：閱讀課本71-73頁(yè)：

1、顯微鏡：顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，靠近被觀察物體的是

，靠近眼睛的是

，物體通過物鏡成、的 像（相當(dāng)于

的鏡頭）；物鏡成的像經(jīng)過目鏡再成 的 像（相當(dāng)于）。經(jīng)兩次成像就可以看到人眼看不到的極其微小的物體了。

2、望遠(yuǎn)鏡：望遠(yuǎn)鏡是由

和

兩組透鏡組成。物鏡的作用是使遠(yuǎn)處的物體在焦點(diǎn)附近成 像，目鏡的作用相當(dāng)于一個(gè)

，用來把物鏡成的像

。天文望遠(yuǎn)鏡的物鏡口徑做的較大，是為了。

顯微鏡的原理：物鏡的作用相當(dāng)于投影儀的________，能成一個(gè)

像，目鏡的作用相當(dāng)于一個(gè)

，能成一個(gè)

像，經(jīng)過兩次放大因此我們看到的是一個(gè)

的像。

望遠(yuǎn)鏡的原理：物鏡的作用相當(dāng)于照相機(jī)，使遠(yuǎn)處的物體在焦點(diǎn)附近成一個(gè)

的像，目鏡的作用相當(dāng)于一個(gè)

，因此我們看到的是一個(gè)

的像。

例2：下列關(guān)于顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的說法，正確的是（）

A．通過望遠(yuǎn)鏡看到的是物體被兩次放大之后的實(shí)像

B．使用顯微鏡觀察物體，看到的是物體被兩次放大之后的虛像

C．所有望遠(yuǎn)鏡的物鏡都相當(dāng)于凸透鏡 D．以上說法都不對(duì)

視角越大，物體在視網(wǎng)膜上所成的像越

，人對(duì)物體看的越清晰。

物體的大小和物體到眼睛的距離決定視角的大小。物體越

，離眼越

，視角越大。

例3：小明站在平面鏡前，當(dāng)他逐漸靠近鏡子時(shí)，由于像相對(duì)于他的眼睛所成的視角逐漸

，所以產(chǎn)生一種“像在變大”的錯(cuò)覺，其實(shí)所成的像的大小

，因?yàn)槠矫骁R成 的像。

例4： 小明觀察遠(yuǎn)近不同和高矮不同的兩根竹竿，眼睛感到最高的是（）A．15m遠(yuǎn)1．7m高的 B．15m遠(yuǎn)1．5m高的 C．10m遠(yuǎn)1．7m高的 D．10m遠(yuǎn)1．5m高的

當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透鏡的作用相當(dāng)于一個(gè)

，叫做目鏡，叫做物鏡。物鏡所成的像是

、的實(shí)像，它離目鏡的距離在。

2、望遠(yuǎn)鏡中被觀察物體到物鏡的距離遠(yuǎn)大于

，成的像到目鏡的距離。

3、做透鏡成像實(shí)驗(yàn)時(shí)，燭焰的像在屏幕的下邊緣處，如果不改變燭焰及屏幕的位置，而打算移動(dòng)透鏡使像移到屏幕的中央，應(yīng)將透鏡向

移。

4、顯微鏡最下端反光鏡的作用是（）

A．反射載物片上物體發(fā)出的光

B．反射由目鏡處射來的光

C．反射由物鏡中射來的光

D．反射光源發(fā)出的光使其會(huì)聚在被觀測(cè)物體上

5、同一個(gè)物體離眼睛越近，其視角（）

A．越小

B．越大

C．不變

D．無法確定

6、觀察細(xì)胞等微小物體要用__________，觀察遠(yuǎn)處的物體和天體的運(yùn)動(dòng)要用________。

7、顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡在構(gòu)造上的共同特征是它們大都是由______組_________組成，并且大都相當(dāng)于一個(gè)_________鏡。

8、為了得到更加清晰的天體照片，可把天文望遠(yuǎn)鏡安置在________外，以避免_______的干擾。

9、顯微鏡的反光鏡用的是（）

A．凹透鏡

B．平面鏡

C．凸透鏡

D．凹面鏡

10、關(guān)于顯微鏡下列說法正確的是（）

A．物鏡有發(fā)散作用，目鏡有會(huì)聚作用

B．物鏡有會(huì)聚作用，目鏡有發(fā)散作用

C．物鏡得到放大的像，目鏡再次成放大的像 D．物鏡得不到像，目鏡得到物體放大的像

第三篇：《永生的眼睛》導(dǎo)學(xué)案

《永生的眼睛》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“捐、盲、屢、眶、遵、摟”6個(gè)生字。掌握“籠罩、呵護(hù)、流淌、捐贈(zèng)、器官、角膜、酷愛、擁抱、遵從、失明、領(lǐng)悟、孤零零、不假思索、熱淚盈眶、與世長(zhǎng)辭、重見天日”這些詞語。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。

3．讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。

4．學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)的難點(diǎn)是理解器官捐獻(xiàn)的意義，體會(huì)文中含義深刻的詞句。感受作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。學(xué)法指導(dǎo)：

聯(lián)系生活，讀中想象，讀中思考；小組討論，合作探究。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

導(dǎo)學(xué)案，課堂練習(xí)本，雙色筆。搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)

學(xué)案自學(xué)（課前預(yù)習(xí)）

（一）初讀課文

1.快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段。

2.默讀課文，概括課文講了一件什么事？

課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備（）的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情操。

（二）再讀課文

1.認(rèn)讀課后生字，（給家長(zhǎng)或伙伴）認(rèn)讀一次，確定無誤后，在書上注音并各組兩個(gè)詞，再脫離課本完成下面的題目。

給加點(diǎn)字注音：

捐（）獻(xiàn)盲（）人屢（）次．．．

熱淚盈眶（）遵（）守?fù)Вǎ┍?．．．

2.在文中劃出“籠罩、呵護(hù)、流淌、捐贈(zèng)、器官、角膜、酷愛、擁抱、遵從、失

明、領(lǐng)悟、孤零零、不假思索、熱淚盈眶、與世長(zhǎng)辭、重見天日”這些詞語，并

熟記在心，找家長(zhǎng)或同伴進(jìn)行聽寫。

3.利用工具書、聯(lián)系上下文或請(qǐng)教家長(zhǎng)解決文中不理解的詞語。

（三）讀一讀：把課文有滋有味地讀給家長(zhǎng)或同伴聽，并請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)你的朗讀。

（四）在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行以下自主學(xué)習(xí)：

1.感受琳達(dá)的思想發(fā)生的巨大變化

（1）當(dāng)14歲的“我”失去了媽媽，聽到父親同意捐贈(zèng)媽媽的角膜時(shí)，態(tài)度是強(qiáng)

烈反對(duì)，你能從課文哪些句子中能感受到？

（2）后來“我”的看法改變了嗎？是什么令“我”改變了？你能找到這段話嗎？

可以邊讀邊劃還可以在旁邊寫上自己的體會(huì)

2.你覺得父親是個(gè)什么樣的人？

3.令琳達(dá)感動(dòng)的不僅是她的父親，還有誰？同學(xué)們從文中找到描寫溫迪受影響的句子，讀一讀，想想外公的心愿給溫迪留下的是什么？

4.從課文中找出含有“驕傲”的句子，有感情的讀一讀，再聯(lián)系上下文，談一談

你從中體會(huì)到了什么？

5.課文為什么以“永生的眼睛”為題？

（五）你學(xué)了這篇文章后的感受。先寫一寫。

課中導(dǎo)學(xué)

一、小組合作（學(xué)生把自學(xué)所得在小組內(nèi)交流）

1.聽寫“籠罩、呵護(hù)、流淌、捐贈(zèng)、器官、角膜、酷愛、擁抱、遵從、失明、領(lǐng)

悟、孤零零、不假思索、熱淚盈眶、與世長(zhǎng)辭、重見天日”等12個(gè)詞語。（小組

內(nèi)互相審核，紅筆糾錯(cuò)）

2.概括課文講了一件什么事？

3.組內(nèi)檢查讀課文的情況。

4.感受琳達(dá)的思想發(fā)生的巨大變化

（1）當(dāng)14歲的“我”失去了媽媽，聽到父親同意捐贈(zèng)媽媽的角膜時(shí)，態(tài)度是強(qiáng)烈反對(duì)，你能從課文哪些句子中能感受到？組內(nèi)交流這些語句。

（2）后來“我”的看法改變了嗎？是什么令“我”改變了？（組內(nèi)交流）

5.討論：父親是個(gè)什么樣的人？

6.令琳達(dá)感動(dòng)的不僅是她的父親，還有誰？同學(xué)們從文中找到描寫溫迪受影響的句子，組內(nèi)交流一下，想想外公的心愿給溫迪留下的是什么？

7.從課文中找出含有“驕傲”的句子，有感情的讀一讀，再聯(lián)系上下文，交流你從中體會(huì)到了什么？

8.課文為什么以“永生的眼睛”為題？

9.談一談你學(xué)了這篇文章后的感受。

二、班級(jí)展示（展示學(xué)習(xí)成果）

1.出示詞語：“籠罩、呵護(hù)、流淌、捐贈(zèng)、器官、角膜、酷愛、遵從、失明、領(lǐng)悟、孤零零、不假思索、熱淚盈眶、與世長(zhǎng)辭、重見天日”各組一名同學(xué)認(rèn)讀。

2.概括課文講了一件什么事？（選代表回答，其他組員補(bǔ)充）

3.感受琳達(dá)的思想發(fā)生的巨大變化

（1）當(dāng)14歲的“我”失去了媽媽，聽到父親同意捐贈(zèng)媽媽的角膜時(shí)，態(tài)度是強(qiáng)烈反對(duì)，你能從課文哪些句子中能感受到？

（2）后來“我”的看法改變了嗎？是什么令“我”改變了？你能找到這段話嗎？

4.討論：父親是個(gè)什么樣的人？

5.令琳達(dá)感動(dòng)的不僅是她的父親，還有誰？同學(xué)們從文中找到描寫溫迪受影響的句子，想想外公的心愿給溫迪留下的是什么？

6.從課文中找出含有“驕傲”的句子，有感情的讀一讀，再聯(lián)系上下文，交流你從中體會(huì)到了什么？

7.課文為什么以“永生的眼睛”為題？

8.談一談你學(xué)了這篇文章后的感受。

三、質(zhì)疑探究

學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎？如還有疑問及時(shí)提出，大家共同探討。

四、自悟自得

談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（自行完成下面的訓(xùn)練題目，完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案交流。）

1.給加點(diǎn)字注音。

（）（）（）（）（）（）

捐獻(xiàn)盲人屢 次摟 抱熱 淚 盈眶遵守．．．．．．

2.形近字組詞。

漸（）摟（）捐（）眶（）斬（）

慚（）樓（）涓（）框（）嶄（）

3.選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空。

不但??而且??寧可??也不??

因?yàn)??所以??雖然??可是??

A．《永生的眼睛》一課（）使我感動(dòng)，（）引起我許多的想法。

B．父親（）死去了，（）他那話語給我留下深刻的印象。

C．（）我們的捐獻(xiàn)給了別人快樂，（）這種做法是很高尚的。

D．（）犧牲自己的個(gè)人利益幫助別人，（）應(yīng)當(dāng)處處為自己的利益斤斤計(jì)較，這才是有意義的人生。

4．結(jié)合課文回答問題。

“琳達(dá)，”父親平靜地?fù)е?，“你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分，很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的?！彼f，他們?cè)缫褯Q定死后捐贈(zèng)器官了，父親的話語給我上了人生中最重要的一課。

回答問題：

（1）結(jié)合上下文，用自己的話說說下面詞語的意思。

莫過于：

（2）父親認(rèn)為自己的死怎樣才是有意義的？

（3）為什么琳達(dá)說父親的話是自己人生中最重要的一課？讀了這段話你有什么想法？。課后反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？今后你的努力方向是什么？

美泉小學(xué)2012-3-26

第四篇：永生的眼睛導(dǎo)學(xué)案

第18課 永生的眼睛 導(dǎo)學(xué)案

生命的真諦是什么，生命的意義何在，這是人類思考的永恒的主題?！队郎难劬Α愤@篇課文講述了琳達(dá)一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情操。文章以“永生的眼睛”為題，富有深意?！把劬Α闭凵涑龅氖侨诵缘纳屏己兔篮茫坝郎焙霌P(yáng)了關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必

將世代相傳，永不泯滅。從更深的意義上理解，“永生的眼睛”體現(xiàn)的就是一種熱愛生命的情懷。

學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生讀了本篇課文后，應(yīng)該能夠感受到這其中體現(xiàn)的真善美，感悟到生命的美好，也能夠涌起很多的感動(dòng)。但是由于受條件的限制，學(xué)生對(duì)器官移植非常陌生，對(duì)其意義更是不理解，因此，這是本課

教學(xué)的難點(diǎn)所在。

學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。學(xué)習(xí)作者抓住人物的生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者抓住人物的生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法；讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛

他人，幫助他人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)資源

師生共同收集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的有關(guān)資料或事例。

教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

眼睛是人體的一個(gè)器官，是心靈的窗戶，我們擁有它就擁有光明，擁有美好的人生。我們今天就來學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《永生的眼睛》。

二、自主學(xué)習(xí)

1、自讀課文，想想課文講了一件什么事？

《永生的眼睛》這篇課文講述了（）一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人（）的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的（）。

2、再讀課文，畫出自己感受深刻的句子。

三、合作探究

1、課文中“我”對(duì)母親、父親、女兒捐獻(xiàn)角膜的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？

1）針對(duì)母親捐獻(xiàn)角膜，“我”的態(tài)度：

——————————————————————

2）針對(duì)父親捐獻(xiàn)角膜，“我”的態(tài)度：

——————————————————————

3)針對(duì)女兒捐獻(xiàn)角膜，“我”的態(tài)度：

—————————————————————— 3 讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛他人，幫助他人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、是什么原因讓這個(gè)家庭涌現(xiàn)出這么多眼角膜捐贈(zèng)者 ？

3、說一說“永生的眼睛”你是怎樣理解的？

4、文章為什么以“永生的眼睛”為題?

四、感悟主題，小結(jié)升華

永生的僅僅是他們的角膜嗎？交流一下或?qū)懴伦约旱乃妓颉?/p>

五、小練筆

替重見光明的角膜受捐者寫一封感謝信。

板書設(shè)計(jì)

18、永生的眼睛

母親父親女兒（捐贈(zèng)角膜）

不理解——理解——影響（“我”的態(tài)度）

18、永生的眼睛問題生成--------評(píng)價(jià)單

小組姓名

學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。學(xué)習(xí)作者抓住人物的生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者抓住人物的生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法；讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛

他人，幫助他人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

自主學(xué)習(xí)

1、試著補(bǔ)充下邊的詞語。

與（）長(zhǎng)（）（）（）橫溢重見（）（）

（）淚（）眶（）（）其來（）（）如生

2、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空。3 讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛他人，幫助他人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

不但??而且??寧可??也不??

因?yàn)??所以??雖然??可是??

（1）《永生的眼睛》一課（）使我感動(dòng)，（）引起我許多的想法。

（2）父親（）死去了，（）他那話語給我留下深刻的印象。

（3）（）我們的捐獻(xiàn)給了別人快樂，（）這種做法是很高尚的。

（4）（）犧牲自己的個(gè)人利益幫助別人，（）應(yīng)當(dāng)處處為自己的利益斤斤計(jì)較，這才是有意

義的人生。

3、課文講了一件什么事？

《永生的眼睛》這篇課文講述了（）一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人（）的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的（）。

合作探究

4、課文中“我”對(duì)母親、父親、女兒捐獻(xiàn)角膜的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？

1）針對(duì)母親捐獻(xiàn)角膜，“我”的態(tài)度：

——————————————————————

2）針對(duì)父親捐獻(xiàn)角膜，“我”的態(tài)度：

——————————————————————

3)針對(duì)女兒捐獻(xiàn)角膜，“我”的態(tài)度：

——————————————————————

5、是什么原因讓這個(gè)家庭涌現(xiàn)出這么多眼角膜捐贈(zèng)者 ？

6、說一說“永生的眼睛”你是怎樣理解的？

7、文章為什么以“永生的眼睛”為題?

8、永生的僅僅是他們的角膜嗎？交流一下或?qū)懴伦约旱乃妓颉?/p>

評(píng)價(jià)

閱讀資料，交流感受

請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀下面的資料：

1、據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。

2、目前美國(guó)有超過84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。2004年僅有30％的等待者獲得了器官移植，而剩余的70％的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不

幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o法等到器官移植而喪失生命。

3、鄧小平爺爺逝世后，捐獻(xiàn)了自己的眼角膜，將生命的最后光輝獻(xiàn)給了愛戴他的中國(guó)人民。

4、深圳大學(xué)生吳翼飛捐贈(zèng)角膜，讓四位患者重見光明……

5、捐腎救母，孝道感天下的孝子田世國(guó)，在2004年把生命的一部分回饋給病危的母親。

6、長(zhǎng)期以來，許多中國(guó)人具有“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷”的傳統(tǒng)觀念。因此對(duì)于死后捐獻(xiàn)器官，大多數(shù)人不能接受。一方面需要移植角膜的患者多，而另一方面損獻(xiàn)出來的角膜少，因此患者重見光明的可

能性小。

7、張英瑜幼小的生命來到世界僅僅116天，而她的角膜卻給三位受捐者帶去長(zhǎng)久的光明。

看了以上資料，心中有什么話要說?談一談對(duì)器官移植的看法：

第五篇：永生的眼睛 導(dǎo)學(xué)案

《永生的眼睛》導(dǎo)學(xué)案

班級(jí)：姓名：

一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

1.把帶點(diǎn)字的音節(jié)補(bǔ)充完整。

j捐．贈(zèng)m盲．z遵．從l摟．住ǐ給．予ónɡ 重．復(fù) k眼眶．l屢．次l籠．罩l孤零．零2.把這些四字詞語補(bǔ)充完整。

突如（）不假（）無法（）熱淚（）不由（）不顧（）栩栩（）與世（）3.比一比，再組詞。

籠（）呵（）淌（）攏（）河（）倘（）增（）器（）贈(zèng)（）哭（）

膜（）尊（）嬌（）模（）遵（）驕（）4.選擇字義。（只字序號(hào)）

⑴疾：①?、诤蔻劭膦芴弁?/p>

眼疾手快（）疾惡如仇（）痛心疾首（）積勞成疾（）

⑵完：①齊全②盡，沒有了③做成④交納

完整（）用完了（）完工（）

⑶驕傲：①自滿，自以為了不起②自豪

這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲。（）

考了滿分后，寧寧可驕傲了。（）5.根據(jù)意思寫詞語。

1、用不著想，形容說話、做事迅速。（）

2、突然發(fā)生。（）

3、因非常高興、感激或悲傷而流的眼淚。（）

4、形容生動(dòng)活潑的樣子。（）

5、指人去世。（）

6、比喻脫離黑暗環(huán)境，重新見到光明。（）

6.選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空。

不但??而且??寧可??也不??因?yàn)??所以??雖然??可是??

⑴《永生的眼睛》一課（）使我感

動(dòng)，（）引起我許多的想法。

⑵父親（）死去了，（）他那

話語給我留下了深刻的印象。

⑶（）我的捐獻(xiàn)給了別人快樂，（）這種做法是很高尚的。

⑷（）犧牲自己的個(gè)人利益幫助別

人，（）應(yīng)當(dāng)處處為自己的利益斤斤計(jì)較，這才是有意義的人生。

二、設(shè)問導(dǎo)讀.初讀感知

1.課文寫些了很多年前，現(xiàn)在，將來。贊揚(yáng)了的精神。

2.讀一讀，辨一辨。在正確的說法后面畫“√”

一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。

A、這段話是琳達(dá)對(duì)溫迪說的，體現(xiàn) 了琳達(dá)善于為他人著想，無私奉獻(xiàn)的高

尚的思想境界。（）

B、這段話是琳達(dá)的父親勸慰琳達(dá)時(shí)說的，體現(xiàn)了琳達(dá)父母善于為他人著想，無私奉獻(xiàn)的高尚的思想境界。（）

三、設(shè)問導(dǎo)讀.精讀感悟

（一）“琳達(dá)，”爸爸坐到我身邊，平靜地說，“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫 過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽 和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于 他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的?！痹?來，他和媽媽早已決定死后捐贈(zèng)器官了。1．結(jié)合上下文，用自己的話說說下面詞語的意思。

莫過于_________________________ 2．父親認(rèn)為自己的死怎樣才是有意義的？ _______________________________ 3．讀了這段話你有什么想法？

___________________________________

（二）父親與世長(zhǎng)辭后，我遵從他的遺愿捐贈(zèng)了 他的眼睛角膜。溫迪告訴我：“媽媽，我真為你、外公感到驕傲?！薄斑@令你驕傲嗎？”我問?！爱?dāng)然，你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎！我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐 給失明的人，讓他們重見天日。”在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！我緊緊地?fù)ё氐?，激?dòng)的淚水奪眶而出。這次，為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲！1.聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。（1）與世長(zhǎng)辭：（2）驕傲：

2.溫迪為外公感到驕傲是因?yàn)椋?/p>

溫迪為媽媽感到驕傲是因?yàn)椋簨寢尀闇氐细械津湴潦且驗(yàn)椋?.從短文中，你認(rèn)為“我”領(lǐng)悟到父親留下的不只是一副眼角膜，還有。4.將“難道這不令我驕傲嗎？”改為陳述句。

5.讀了課文，你想說些什么？

四、學(xué)海無涯天地寬，多讀多聞要拓展

查閱有關(guān)資料或調(diào)查周圍人們對(duì)捐獻(xiàn)器官的認(rèn)識(shí)、態(tài)度，了解為什么會(huì)有人反對(duì)或不愿意捐獻(xiàn)器官。

五、把下列詞語同與之近義的諺語連起來，體會(huì)一下是不是很有趣呢？ 一丘之貉張公帽子李公戴 飲水思源天下烏雅一般黑 自作自受這山望著那山高 一暴十寒眾人抬柴火焰高 眾擎易舉喝水不忘挖井人 張冠李戴搬起石頭砸自己的腳 見異思遷三天打魚，兩天曬網(wǎng)