第一篇：精選題庫人教版八年級語文上冊第三單元第11課《蘇州園林》 教學設計

蘇州園林教案(人教版八年級必修)蘇州園林教案（第一課時）【教學目標】

１、了解我國園林建筑藝術、特別是蘇州園林的藝術成就。

２、整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序 【教學重點】

要準確抓住說明對象的主要特征 【教學難點】

難點：恰當?shù)匕才盼恼陆Y構，逐層說明 【學法指導】

1、從文體特點人手，理解什么是說明文，什么是說明的對象；結合課文內容，在閱讀勺過程中把握說明對象的特征。

2、提供一些蘇州園林的圖片或音像資料，也可以準備一些對比圖片，如我國“古代的宮殿”，被“修剪得象寶塔那樣的松柏”、“閱兵式似的道旁樹”、北京的園林中的彩繪等。以增加感性認識，盡量把文字的描述轉化成形象。【解決辦法】

1.復習說明文有關的文體知識。2.理解文章的結構內容。

3.結合課文放映蘇州園林的照片，體會蘇州園林的圖畫美，進而認識祖國河山壯麗，激發(fā)愛國之情?！窘叹邔W具準備】 1．投影儀。2．蘇州園林的圖片

教學過程與步驟

一、導入

俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們來學習我國著名教育家葉圣陶寫的說明文——《蘇州園林》。”（板書課題）

蘇州園林現(xiàn)存近一百多處，它們有悠久的歷史，現(xiàn)存園林遠則上千年，近則四五百年。蘇州園林的設計者和匠師們把根據(jù)自己的藝術趣味和審美理想，將大自然的景物概括、提煉，創(chuàng)造了一個個富有詩情畫意的藝術世界。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術風格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術特征，作了具體而生動的說明。

二、明確目標

1.復習說明文的文體知識，明確說明文的閱讀要點。

2、了解我國園林建筑藝術、特別是蘇州園林的藝術成就。

3、整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序。

三、復習說明文的文體知識。

1、常見的說明順序有哪些?

2、說明文常見的說明方法有哪些?

3、說明文語言有哪些特點?

4、你認為閱讀說明文體應從哪些方面人手? 明確：

1、常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。

2、說明方法很多，常見的有：分類別、下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方、列圖表等。

3、說明文的語言特點：準確、簡練、平實、生動等。

4、閱讀說明文應從下列幾個方面人手：明確說明的對象是什么；分析說明對象 的特征有哪些；理清說明的順序；找出說明方法；體會說明文語言的準確性的特點。

提問：我們以前學過哪些說明文?（略）

四、作者介紹

葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。他曾在小學、中學、大學教過書，對語文教學的改革和教材的建設有重大貢獻。２０年代和３０年代是他創(chuàng)作道路上的重要階段。這個時期他的作品很多，最有名的有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。

作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學習。它不僅介紹蘇州園林的特點，而且文字生動、優(yōu)美，從寫作構思到語言運用都值得我們很好地學習。

五、讀準字音。

軒榭（xuān xia）池沼（zhǎo）邱壑（ha）模（mú）樣

重巒疊嶂（zhàng）相間（jiàn）嶙峋（lín xún）庸俗（yōng）

鏤（lòu）空 薔薇（qiáng wēi）

六、理解詞語。

標本：文中指在同一類事物中可以作為儀表的實物樣本，即可以作為學習、仿效標準的典范

因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。自出心裁：出于自心的創(chuàng)造和裁斷。

閱歷：文中指由經歷得來的知識。別具匠心：具有與眾不同的巧妙構思。斟酌：考慮事情等是否可行或是否適當。

七、新課講授

（一）欣賞領略

1、通過用多媒體顯示“蘇州園林”的美景來激起學生學習這一課的積極性和主動性。

2、看完圖片說說個人的感受。

欣賞完圖片后，如果讓你用一個比喻句形容蘇州園林： 你覺得——蘇州園林就像?? 一幅幅完美的圖畫

（二）快速閱讀課文，整體感知，思考：

1、本文說明的對象是什么？作者對蘇州園林的總體印象是什么？

2、抓住了蘇州園林建筑上的什么特征（共同特征）來寫的？

3、這些特征從整體上是從哪幾個方面進行說明的？局部又是從哪幾個方面進行

說明的？

明確： ⑴ 蘇州園林；蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

⑵ 務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

⑶ 整體：四個講究：亭臺軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠景的層次；局部：每一個角落的圖畫美，門和窗的圖案美，園內建筑的色彩美。

（分別通過圖片對比，突出蘇州園林的共同特點：一幅完美的圖畫。加深學生對蘇州園林的認識。）

提問：從上述看，本文的說明順序是什么？

明確：說明順序：邏輯順序（概括——具體、整體——局部、主要——次要）提問：這是一篇寫建筑物的說明文。本文為什么采用邏輯順序，而不采用空間順序? 明確：

因為本文所介紹的不是蘇州園林某個園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個地方的說明文那樣，按照游覽的路線來進行敘述，而是在高度概括的基礎上從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項地進行敘述。進而采用了邏輯順序。根據(jù)以上問題請給課文劃分層次。明確：

第一部分（１～２）概括說明蘇州園林地位及蘇州園林的總體特征。第二部分（３～９）分項說明蘇州園林的特征。

第三部分（１０）總結全文，指出蘇州園林要寫的不止這些，引人回味。（或者）本文的結構層次也可以如下：

第一部分(第1自然段)，對蘇州園林總的評價。

第二部分(第2—9自然段)，說明蘇州園林的特點。分項說明蘇州園林的特征。這部分可分兩層。

第一層(第2自然段)，總說蘇州園林的特點。第二層(第3—9自然段)，分說蘇州園林的特點。

第三部分(第10自然段)，總結全文，指出蘇州園林要寫的不止這些，引人回味。提問：全文的結構上有什么特點？ 明確：總——分——總

八、小結：

蘇州園林有一百多處，作者到過的不過十多處。通過周密的觀察，從個別中概括出一般，抓住了蘇州園林不同中的共同點，進而圍繞這個中心，把各種景物綜合分成幾個類型和方面，分別加以介紹和說明，做到了以一統(tǒng)百。這種由總到分總的結構、由主到次的說明順序值得我們學習。

九、延伸擴展

請用一段文字介紹你的房間或所在的班級室內布置情況，要求用一定的說明順序進行介紹

第二篇：八年級語文上冊 第三單元 第13課《蘇州園林》教學設計

蘇州園林

教學目標 1．學習本文圍繞中心從整體到局部多方面說明事物的方法，在整體把握全文的基礎上，體會文章的結構美。

2．學習本文準確、簡潔、生動的語言，從反復誦讀和重點詞句賞析中，體會文章的語言美。

教學重難點

1．抓住事物特征，由總到分的說明順序。

2．掌握作比較、舉例子的說明方法，體會說明文語言的多樣性。學情分析

《蘇州園林》一文所寫的內容，是介紹蘇州這個地方的園林景觀的，沒有去過蘇州園林的學生應不少。備課時查找到的有關蘇州園林的圖片、視頻，可以制作成課件，增強學生的感性認識。而且，還要適當介紹一些有關園林文化方面的知識，這都很好的激發(fā)了學生的學習興趣。增加學生的自主探究，發(fā)揮學生的主體作用。諸如這些活動：各小組提出疑難詞句，師生共同研討解決；在品讀時，原則上采用先讀后教，給學生充足的閱讀時間讓學生先感后悟，讓同學們在熟讀文本的基礎上，借助圖片對蘇州園林的“圖畫美”做出自己的闡釋。

課時安排 1課時

教學設計(設計者：)

教學過程設計

一、情景導入，明確目標

《中國石拱橋》讓我們領略了我國橋梁事業(yè)的偉大成就，《橋之美》讓我們從美學的角度感受了橋的魅力。今天，讓我們去蘇州園林游覽一番，看看那兒的園林建筑。

二、初識蘇州園林，尋找結構美(一)默讀課文，理順序

既然同學們對蘇州園林的感覺是美的，那么現(xiàn)在就讓我們走進課文尋找美。請同學們默讀課文，自主完成以下問題：

1．作者對蘇州園林總的印象是什么？ 2．蘇州園林的整體特點是什么？

3．文章是從哪些方面介紹蘇州園林的？你能夠據(jù)此判斷出本文的說明順序嗎？ 學生討論后展示，教師補充：

①②務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

③文章是先從亭臺軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠景的層次等四個主要方面，再從每個角落的構圖美，門窗的圖案美，建筑的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點的。文章采用先總后分式的結構展開，運用的是邏輯順序。

小結：園林建筑特點的概括介紹和分類說明互相照應，前后提挈。本文按總說，分說，從大到小，從主到次的順序來說明。

(二)廣而告之，賽觀點

請閱讀課文第1～2自然段，從中摘取一句作為宣傳蘇州園林的廣告語，并說說你的理解。(教師摘取輯錄)①蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。②誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。③蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

④他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。

⑤一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。(以上幾句通過全班齊讀，再由男女生交錯讀，讀出蘇州園林的獨特美。)

三、漫步蘇州園林，欣賞畫意美

蘇州園林是城市中充滿自然意趣和文化意蘊的“文人寫意山水園”。在園林中游賞，猶如在品詩，又如在賞畫。蘇州園林的美體現(xiàn)在那么多方面，具體而言，這種美又是怎樣體現(xiàn)的呢？

細讀課文③～⑨自然段，找出每個段落中體現(xiàn)蘇州園林的圖畫美的句子，請你以導游的身份，向大家進行介紹。

1．蘇州園林的圖畫美從“大處”(即四個講究)中是如何體現(xiàn)的？ 2．蘇州園林的圖畫美從“細處”(即三個注重)中又是如何體現(xiàn)的？

(教師提示：可以從審美的觀點，美麗的畫面，創(chuàng)設美的手法，組合美的元素等方面談談。同時注意介紹的條理，注意介紹的方法，用上重要的詞語。并分別通過圖片對比，加深學生對蘇州園林的認識。)——我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。

——用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。

——你們看，我們眼前的這棵古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，讓游覽者流連忘返。

——蘇州園林的假山。有的重巒疊嶂，有的配合周圍景物，讓你覺得身在山間，突出說明假山的堆疊是一項藝術而不僅是技術。

——“魚戲蓮葉間”。夏秋季節(jié)荷花開放，各種魚在蓮葉間嬉戲，這是多么入畫的一景??！

——游客朋友們，我們現(xiàn)在置身各種樹木之間，又清涼又舒心。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，讓游客一年四季都能看到繁花綠樹。

——蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。

小結：文章抓住了事物的特點，讓我們感受到了不管怎樣，蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。一切都要為構成完美的圖畫而存在。

四、品味蘇州園林，探究語言美

能夠把蘇州諸多的園林介紹得如此清晰，又給人以美的印象，本文準確、形象的語言和合理的說明方法起了很大的作用。分小組從說明方法以及說明文語言準確性的角度來欣賞一下本文的語言，每小組推薦一名代表展示對說明文語言的賞析狀況。

示例：

①蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。(作比較，突出蘇州園林色彩方面的特點。)②決不容許有欠美傷美的敗筆。(“決不容許”說明一點余地也沒有，更說明設計者和匠師們的追求。)1．方法豐富，我來評

——文中許多地方用了作比較的說明方法。如在介紹布局的時候，將蘇州園林內亭臺軒榭的布局跟宮殿和住宅相比；突出了蘇州園林講究“自然之趣”的特點。在介紹花草樹木時說，“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”。這既是比喻，又是比較，表現(xiàn)了我國傳統(tǒng)的審美觀點和民族的特有風格。

——文中還用了舉例子的說明方法。例如第2自然段，以游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在圖畫中”的例子，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點。

——還有摹狀貌。例如第5自然段中，對蘇州園林樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。

??

2．語言準確，我來析

——“標本”在文中有典范、代表的意思。(這個詞形象地表明它繼承了古代園林藝術傳統(tǒng)，濃縮了中國園林藝術精華，具有典范性。)——蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處?！皳?jù)說”是留有余地的說法，很有分寸。

——誰要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。“鑒賞”指對藝術品的欣賞和評價，而“欣賞”指對藝術品的領略和玩賞，在句中用“鑒賞”最恰當。

——我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。“絕大部分”是從范圍上作出限制。

——蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪?！皹O少”則從數(shù)量上加以限制?！A砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉?！霸浴薄奥印薄把a”這幾個動詞恰當而形象地寫出設計者和匠師們的精心布局，化靜為動，化單調為多彩。這個例子體現(xiàn)了本文語言的精練。

??

美景美樂仿佛把我們帶到了仙境一般。剛才同學們展示的不僅是蘇州園林，更是你們才華的流露。通過本節(jié)課的學習，同學們漸漸地學會欣賞說明文的語言了。

五、走出蘇州園林，感受現(xiàn)實美 通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？又有哪些疑惑呢？請同學們顯顯身手，選擇校園任何一個角落或一處美景，寫一段100～150字的文字。要求：①用“總—分、分—總、總—分—總”中的一個結構；②說明某一個角落，或描寫某一處美景；③總寫的那個句子要用波浪線畫出來。

結束語

《蘇州園林》是一篇富有藝術性的說明文。文章通過介紹蘇州園林景色如畫的特點，再現(xiàn)了它的美麗、精巧，顯示了我國園林藝術的高超水平，贊頌了設計者和匠師們認真嚴肅的勞動態(tài)度和杰出的藝術創(chuàng)造能力。語言準確、生動、周密、精練。

教學板書設計

?總說——地位特點???

各地園林的標本???

一幅完美的圖畫????蘇州園林??大處講究（主）?

假山池沼的配合??花草樹木的映襯???近景遠景的層次?分說???圖畫美

?園林角落的配置??細處注意（次）?雕鏤琢磨的匠心?

????色彩調配的協(xié)調

?結語——總結全文——不止以上寫的這些?

第三篇：八年級語文上冊 第三單元 13《蘇州園林》教學設計 新人教版

《蘇州園林》教學設計

教學目的：

1、學習本文圍繞中心，從整體到局部多方面說明事物的方法在整體把握全文的基礎上，體會文章的結構美。

2、學習本文準確、簡潔、生動的語言，從反復誦讀和重點詞句賞析中，體會文章的語言美。

3、運用多種媒體，創(chuàng)設豐富情境，通過調動學生合理互動的想象，引導學生感知園林的畫意美

4、利用課上所學，遷移對比蘇州和我校豐富的園林文化資源和網(wǎng)絡資源，在生活中體味蘇園文化的深厚底蘊和博大內涵。

教學要點、難點：

1、作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個特征的。

2、嚴謹?shù)慕Y構層次，準確、簡潔、生動的語言。

3、合理互動的想象、蘇園畫意美的感知、相關資料的遷移對比。教具的使用：多媒體powerpoint課件 教學步驟和實施

一、導入課文：

（修路的聯(lián)想）同學們是否了解近幾天蘇州城交通不太順暢、空氣輕度污染的原因？ 明確：處處修路，處處施工，整個蘇城像個大工地??（世遺會的思考）1如此大興土木的原因是什么？

明確：城市的急劇膨脹、明年世界遺產大會的召開??

2、世遺會為什么被選在蘇州召開，作為蘇州市民你有何感想？（視頻資料的播放）帶著問題看《蘇園六記》的開頭片段）明確：蘇州的拙政園、留園、獅子林和環(huán)秀山莊被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產，作為蘇州市民不能不驕傲。視頻結尾處說蘇州人的園林情結暫且按下不表，今天讓我們一起步入有深厚園林情結的葉圣陶老先生的《蘇州園林》

二、講析

（一）把握全文結構（蘇園特征）

1、（幻燈顯示2課題、作者及英文）葉圣陶，1894年生，我國現(xiàn)代作家、著名語文教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣，22歲之前，他一直生活在蘇州，對蘇州園林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫的序言。the classical gardens of suzhou（蘇州古典園林）

2、（解題）俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”足以說明蘇州之美。蘇州的園林藝術歷史悠久，現(xiàn)存園林遠則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術風格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術特征，作了具體而生動的說明。

3（范讀開頭兩段，幻燈展示3－6）蘇州園林的地位和特征 ⑴請對出“江南園林甲天下”的下聯(lián)？（蘇州園林甲江南）

⑵作者對蘇州園林的總體印象是什么？）作者是如何引出蘇州園林的？

明確：a、蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯過，即：窺蘇州園林之一斑，見各地園林之全豹！

b、用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標本。⑶（他山之石）各地園林都有自己的特色，上學期我們學過的瓜州于園的設計風格是什么？（人無我有、人有我新、人新我奇）

⑷（蘇園特征）蘇州園林的設計理念是什么？（憑什么能成為中國園林的標本？）務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

⑸（操作方法）如何體現(xiàn)出出入畫的原則？

為了達到“完美的圖畫”的目的講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。

（二）課件顯示圖片欣賞（幻燈12－21），把握重點部分脈絡。

1、讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面蘇園美景圖片，說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？看后的感覺如何？

2、同學的感受。（學生自由發(fā)言，教師適當點評）

明確：有亭臺軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子??

3、剛才同學們各抒已見，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振翅欲飛，十分生動；或云園林曲徑通幽，有山重水復疑無路，柳暗花明又一村之感，下面老師談談我的感想。

明確：或曲徑通幽,或庭院幽深??倏忽間似乎深諳了其中的深味,轉瞬間又無法洞悉其神韻,完完全全被蘇園圖畫的完美、內涵的博大精深折服,卻不能用言語表達！

4、下面請同學們以自己喜歡的方式仔細閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在具體設計時是如何體現(xiàn)四個講究的。

閱讀要求：⑴自由讀，讀準字音，掌握字形

⑵和鄰座討論，嘗試畫出你認為可以概括各段意思的中心句。提問：a、四個語段按照什么順序，各語段間能否互換？ b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準？ 明確：“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風格類型一致，用“布局”最能說明這類設置的全局性和整體性?！俺卣印痹趫@林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不

一、相互關聯(lián)的若干景點，用“配合”一詞最為恰當?！盎ú輼淠尽泵涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”?！敖斑h景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”?？梢娮髡咔苍~很準確，貼切。

（三）詳解重點段落，體會文章的語言美和畫意美

1、請同學讀第三段，思考

⑴蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？（亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對稱。）

⑵這一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運用比較和比喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認識。

2、齊讀第四段，試著給語段分層。（精講）

⑴蘇園中是否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則? “人道我居城市里，我疑身在萬山中”怡情山水、置身山間,讓人暫時“忘卻”塵世的喧囂、煩憂!達到“疊山理水，雖由人作,宛自天開”!的效果

⑵引導分析說明層次。明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術而不僅是技術”（藝術，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術，指生產操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關鍵，說明“大多引用活水”，然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明，讓

讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。

⑶以下有關我校水假山的資料，及《于園》中的語句各表明了什么？

“惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數(shù)十塊重達幾噸的太湖石,橫臥互壓互咬,合攏至中間,運用石拱橋的力學原理挑壓堆砌而成,在我國園林中堪稱孤例?！?/p>

“瓜州諸園亭，俱以假山顯，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于園可無憾矣?！?/p>

明確：a、假山的堆疊可以說是一項藝術。

b、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠，也離不開園林主人的精心構思；自然界沒有長得完全相同的真山，園林中也不應有堆疊得一模一樣的假山。一句話，假山的堆疊可以說是一項藝術，而不僅是技術。

⑷池沼的安排有何講究？

池沼大都引用活水,池沼設計因地制宜，橋梁安排決不雷同，河岸邊沿總是高低屈曲,任其自然.3、指導學習第５自然段。

⑴自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應注意些什么？

注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。

⑵逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，達到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。

4、講析第6自然段

⑴在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子??”這樣做想達到什么目的？為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明；為了增加景致的深度、層次和觀賞點；為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。

⑵你能運用剛學到的知識，談談你對杜甫的詩句“窗含西嶺千秋雪”的理解嗎？窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景??

（四）、略談其他段落

1、完成或達到了四個講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也“不可忽視”，更進一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。

2、蘇州園林各個角落都注意畫意美，門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的，而且巧妙地照應了第一段中“一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。

三、反饋和遷移

1、設計者和匠師們的設計是否達到了預期的完美的圖畫的效果，你能從文中找到例句證明嗎？（從游覽者的角度來談）

2、游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時間？談談你的看法!“游覽者無論站在哪個點（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫?！薄耙荒晁募静桓械郊拍?/p>

3、“魚戲蓮葉間”和“荷動知魚散”這兩句詩意境上有何不同,你更喜歡哪句?（鏈接中學語文教學資源網(wǎng)，看網(wǎng)上論壇帖子）

4、（提供相關網(wǎng)站）文章結尾葉老說“可以說的不止以上這些”的確，蘇州園林值得我們了解的還有很多很多，介紹蘇州園林的方法和思路也不會只有本文的一種。它要我們親身去體驗、用心去品味、執(zhí)畫筆來描繪、寫文章來贊美??

可以了解蘇州園林的網(wǎng)站：http://004km.cn

四、提高和延伸（代作業(yè)）

1、古木深深，綠蔭如蓋是惠蔭園水假山的又一特色：花木的栽培按春花、夏蔭、秋果、冬陽的景觀效果布置；山頂軒外曾有一棵盤根錯節(jié)、勢若虬龍的大紫藤樹，上面密密匝匝的藤蘿，覆蓋在屋子四周。春來紫藤花怒放，就像一串串懸垂著的紫色纓絡??

以以上段落的內容為藍本，結合所學自己編寫幾道題目。

2、給以下四幅圖各起個好聽的名字，選取你最喜愛的一幅寫上一段美文。（蕉窗聽雨、晚意金秋、蘇園冬韻、深院幽庭）

3、我們一初中就是極富吳文化韻味和蘇園風格的姑蘇名校，課后各小組結合學校的園林資源寫個調查報告，介紹惠蔭花園一初中。

探究·練習

一、讀了課文，你認為蘇州園林的共同特點是什么？作者是按照怎樣的思路向讀者介紹蘇州園林的？假如要你來介紹蘇州園林，還有別的思路嗎？

二、讀讀句子，討論問題。

1．為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。

這四個排比的句子中“講究”的次序能不能任意調換？為什么？

2．??蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美??如果開窗正對著白色墻壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。

把句中加粗的字換成別的你認為合適的字，再比較原句和改句的不同表達效果。

三、蘇州園林的設計者和匠師為了創(chuàng)造人與周圍環(huán)境的諧調美，是怎樣刻意追求自然之趣的？結合課文中的例子說說你的感受。

四、熟讀課文，背誦課文第二段。

第四篇：八年級語文上冊《蘇州園林》教學設計

《蘇州園林》教學設計

教學目標

1．知識和能力目標：

積累詞語；了解我國園林建筑藝術，特別是蘇州園林的藝術成就，領會欣賞中國園林的方法。

2．過程和方法目標：

整體感知課文，梳理文章的寫作思路，把握本文所運用的說明方法，培養(yǎng)學生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力。3．情感態(tài)度和價值觀目標：

了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

教學重難點

重點：理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序；揣摩語句，理解句子豐富的內涵，體會本文的語言特色。

難點：理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系；搞清本文所運用的說明方法，并理解其作用。教學課時 2課時

教學方法

討論法與點撥法相結合

教學過程

第一課時

教學內容：朗讀課文，整體感知文意；劃分結構層次，理清作者的行文思路，把握蘇州園林的整體特點，明確說明順序；難點探究，理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系，感受蘇州園林的圖畫美。

一、導入

俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。今天我們一起學習《蘇州園林》，一起去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。

二、作者及相關資料介紹

1．葉圣陶

葉圣陶（1894～1988），現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創(chuàng)作很多，短篇小說集有《隔膜》《火災》等六本，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》，長篇小說有《倪煥之》。1925年“五卅”運動后，創(chuàng)作了《夜》《多收了三五斗》等小說。他創(chuàng)作態(tài)度嚴謹，語言洗練優(yōu)美，風格樸素自然，有“優(yōu)美的語言藝術家”之稱。

2．蘇州園林

拙政園：拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名園。現(xiàn)為全國重點文物保護單位。

獅子林：獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽盛名，素有“假山王國”之美譽。

滄浪亭：滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林，是現(xiàn)存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全國景色簡潔古樸，落落大方，不以工巧取勝，而以自然為美。

留園：留園為蘇州四大名園之一。園中分四個風景區(qū)，以建筑空間處理得當而居蘇州園林之冠。網(wǎng)師園：網(wǎng)師園占地不及拙政園的六分之一，但小中見大，布局嚴謹，主次分明又富于變化，園內有園，景外有景，精巧幽深之至。建筑雖多，卻不見擁塞，山池雖小，卻不覺局促，因此被認為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。

怡園：怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林，因而得以博采眾長，形成其集錦式的特點

三、朗讀課文，整體感知文意

1．教師播放示范朗讀磁帶，多媒體同時顯示與課文內容相關的蘇州園林圖片，如亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木、花墻廊子等。

2．教師檢查預習，強調重點積累的詞語。

3．學生大聲讀課文兩遍，請學生交流初讀課文的感受。教師提問：

文章是從_______角度，抓住______________的特點條分縷析地介紹蘇州園林的。角度：

A．建筑學

B．園林歷史

C．導游

D．欣賞者 特點：

A．蘇州園林總的特點

B．有代表性的園林

學生明確：文章是從欣賞者的角度，抓住蘇州園林總的特點條分縷析地介紹的。

四、劃分結構層次，理清全文思路，把握作者的說明要點及說明順序

1．劃分結構層次，理清全文思路。

（1）學生精讀課文，概括每段大意，劃分結構層次。（2）同桌之間交流，求同存異。

（3）小組內部交流，求同析異，并統(tǒng)一看法。（4）全班交流，教師可作必要的點撥指導。明確：全文可分三部分。

第一部分（1～2）概括說明蘇州園林地位及特點。第二部分（3～9）分類具體說明蘇州園林的藝術美。

第三部分（10）總結全文 2．把握作者的說明順序。

（1）選兩位同學用自己的話介紹作者的說明順序。（2）其余同學補充評價。

明確：文章采用先總后分式的結構展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點，再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類說明互相照應，前后提挈?！皥D畫美”這一對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇。

作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點，即“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然后，從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面和每個角落的構圖美、門窗的圖案美、園內建筑的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點。

（3）以第4段為例，探究局部說明順序。①學生齊讀第4段。

②選一位同學介紹本段的說明順序。

明確：本段先寫假山堆疊的藝術，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實感。次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩；或石頭花草，隨意點綴，無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣?！皥D畫美”貫穿整個段落。

（五）難點探究 文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。

學生快速瀏覽課文，圈點勾畫。

學生討論，明確：1．對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。2．沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。3．還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。4．有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。5．蘇州園林在每個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草??給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。6．有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了??實際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。1、2句以繪畫原理分析園林建筑，以中國的審美觀為依據(jù)，畫龍點睛地發(fā)表議論，透過景物表象，找出內在規(guī)律。3、4、5是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識的審美感覺。6句雖未點明繪畫原理，但作者的分析說明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫論，這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢的道理是一樣的。

（六）鞏固練習

一、給加點的字注音

薔薇（）軒榭（）巒山（）

二、根據(jù)釋義，寫出正確的詞語。

指在技巧與藝術方面具有與眾不同的巧妙構思。（）不該相同而相同（）

三、下面各句運用了什么表達方式，填寫在后面的括號里。（1）而到花開時節(jié)，卻更顯得各種花明艷照眼。（）（2）綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖案美。（）

四、體會下列句子中加點詞的表達作用。（1）至于池沼，大多引用活水。

（2）務必使游覽者無論站在哪一個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

五、下面是一首詠唱蘇州園林中“怡園”詩，次序已被打亂，請將它還原。

A.水芝開出似車輪 B.便有紅魚跳綠蘋 C.石幢一尺桃花明 D.疊石疏泉不數(shù)旬

正確次序是：

六、拓展閱讀

七、小結（學生談收獲）

八、布置作業(yè)

1．課后了解有關說明方法的知識，簡析本文采用了哪些說明方法？ 2．復習《中國石拱橋》《橋之美》，找出兩文中所采用的說明方法。

九、板書設計

第二課時

教學內容：弄清本文所采用的說明方法，并理解其作用；揣摩語句，體會其豐富的內涵；比較閱讀，深化對于說明方法的理解；延伸拓展，有助于課內知識的消化及能力轉化。

一、把握本文所采用的說明方法，探究作者說明的技巧 1．教師簡單介紹有關說明文常用的說明方法的知識。

關于說明方法：為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應的說明方法。寫說明文要根據(jù)說明對象和寫作目的，選用最佳的方法。當然，作者也有選擇的自由。常見的說明方法有舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、引用、下定義、分類別、作解釋、列圖表等。

2．要求學生分析本文采用了哪些說明方法，結合實例體會其作用。（1）學生圈點勾畫，獨立分析。（2）小組內交流看法，求同存異。

（3）全班交流，教師引導學生存同析異。

明確：本文采用的說明方法有以下幾種： ①分類別

“為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次?！?/p>

②作比較 “我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的??蘇州園林可絕不講究對稱。”

“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！?③引用

“??游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。④舉例子

“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，??” “階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。” ⑤列數(shù)字

“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美?！?/p>

二、比較閱讀，加強對說明方法的理解

運用從本文學到的知識分析《中國石拱橋》《橋之美》所運用的說明方法。學生分組討論、交流。語文科代表組織全班同學交流，最后科代表作總結發(fā)言。明確：《中國石拱橋》和《橋之美》選用的說明方法有：（1）打比方

“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”

“橋洞不是普遍的半圓形，而是像一張弓?！保?）舉例子

“我國的石拱橋幾乎到處都有??其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。”

“茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河??與蘆葦叢構成鮮明的對照。”“江南鄉(xiāng)間石橋??”“長橋??”“風雨橋??”

（3）列數(shù)字

“趙州橋非常雄偉，全長50．82米??” “（盧溝橋）橋長265米??”（4）引用

“唐朝的張族說，遠望這座橋就像‘初月出云，長虹飲澗’?！?“唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人不知其所以為’?！?/p>

“那時候有個意大利人馬可·波羅來到中國，他的游記里，十分推崇這座橋，說它‘是世界上獨一無二的’?！?/p>

“‘小橋流水人家’，固然具詩境之美，其實更偏于繪畫的形式美??”

三、揣摩語句，理解語句豐富的內涵，體會本文表達方式靈活多變，語言簡潔生動的特點 1．探討課后練習二

（1）倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。

（“標本”在這里是什么意思？）

（2）誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。

（后半句能否改為“誰就不該錯過蘇州園林”？）

（3）總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。

（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）

（4）假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。

（“藝術”與“技術”有什么區(qū)別？）（5）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。

（去掉“往往”好不好？）

（6）有幾個園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣??

（這個描寫的句子有什么作用？）學生朗讀句子，悉心體味，思考。

明確：（1）“標本”原指實物原樣或經過整理、供學習研究時參考用的動物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。

（2）不能，原句突出了“蘇州園林”。

（3）不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強調蘇州園林的總特點。（4）“藝術”是強調個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復制；“技術”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制。（5）去掉“往往”，使表達失去了分寸。原句強調“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。

（6）這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機盎然，沁人耳目。2．學生另找?guī)桌吩u涵泳。如：“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度?！本渲小案舳桓?，界而未界”是什么意思？ 明確：“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因為墻壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者跟前，而是漸次展開，給人“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。

四、課堂小結

本文介紹了蘇州園林藝術的整體特征，說明順序合理，說明方法得當，既突出了被說明事物的特點，結構又顯得清楚有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復雜事物的非凡筆力。在領略蘇州園林藝術美的同時，借鑒作者說明的技巧，力求學以致用。

五、課堂練習

仿句訓練

1．“蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目的，他們講究??講究??講究??講究??總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。

要求：仿照本段，利用總分總的格式寫一段話，要求分說部分用一組排比句。

2．沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。

要求：利用分總式的格式寫一段話，要求分說部分結構要整齊，冒號前后為因果關系。學生任選一句仿寫句子，然后選兩位同學回答，其余同學評價。

六、布置作業(yè)

1．請用一段文字介紹你所在的班級室內布置情況，要求說明順序條理，至少運用兩種說明方法。

2．預習《故宮博物院》，查找有關圖片和資料。

板書設計

第五篇：精選題庫八年級上冊語文第三單元第13課 《蘇州園林》教案北師大版

13、蘇州園林

教學目標：

知識能力目標

1、積累本課新詞，并能掌握和運用。

2、了解我國園林建筑藝術，特別是蘇州園林的藝術成就，領會欣賞中國園林藝術的方法。

3、了解說明文常用的說明方法，初步學寫說明文。

4、整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹說園林的條理和順序，培養(yǎng)學生按照事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力。

過程和方法目標

1、把握本文所運用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學寫說明文。

2、揣摩語言，引導學生體會說明文中糅合記敘、議論，表達方式靈活多變、語言簡潔生動的特點。

情感和價值觀目標

了解我國園林藝術的成就，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

教學重點

1、理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序。

2、揣摩語句，理解句子豐富的內涵，體會本文的語言特色。

教學難點

1、理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。

2、搞清本文所運用的說明方法，并理解其作用。

教學方法

合作探究法、點撥法

教具準備

多媒體課件

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

教學要點

朗讀課文，整體感知文意；劃分結構層次，理清作者的行文思路，把握蘇州園林的整體特點，明確說明順序；理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系，感受蘇州園林的圖畫美。

教學步驟

一、導入

1、請您欣賞蘇州園林，簡介蘇州園林。

[展示課件

（一）1、2] [展示課件

（一）3——8]

2、作者及相關資料簡介。

（1）簡介葉圣陶；[展示課件

（二）] [展示課件

（三）]（2）導語設計：

葉圣陶是蘇州人，青少年時代一直生活在蘇州。當年課余時間他常和同窗好友游園林，賞美景，他與蘇州園林結下了不解之緣。讓我們跟隨葉老的筆跡，一起去領略蘇州園林的風采吧！

二、朗讀課文，整體感知。

1、朗讀課文，播放錄音。

2、多媒體顯示需要重點積累的詞語。

3、用文中的詞語寫一段話。

4、朗讀課文，學生交流初讀課文的感受。

三、課文內容研討、蘇州園林總的特點是什么，具體設計主要表現(xiàn)在哪幾個方面？、課文第 2 自然段中的四個“講究”的次序能不能調換次序？這四個方面在文中是如何體現(xiàn)的，用文中相應的語句加以說明。

（1）生互相交流討論；

（2）全班交流，教師指導。

（３）多媒體課件展示。

3、蘇州園林追求完美的圖畫，除了上面討論的四個“講究”外，還注意了哪些細節(jié)？

4、文章采用了那種說明順序？

四、難點探究

文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系，用繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從文中找出幾例加以簡要說明。

五、研討探究

1、本文原題為“拙政諸園寄深眷”，即“寄托深切的懷念”，你從文中亦沒有體會到這種感情，請找出來作簡單的評議。

2、根據(jù)本文所學的知識，請你對本校的建筑布局等做些評價或提出建議。

六、欣賞音樂圖片