第一篇：高二音樂 藝術(shù)歌曲和群眾歌曲教案 (精選)

音樂的體裁

——藝術(shù)歌曲和群眾歌曲

教學目標：

曲的興趣，養(yǎng)學生的

積極地體驗和欣賞歌曲，了解藝術(shù)歌曲和群眾歌曲的特點。在欣賞的過程中，感受不同體裁音樂的美，培養(yǎng)對藝術(shù)歌曲和群眾歌提高學生的審美。對不同音樂的欣賞，豐富學生的情感體驗，了解群眾歌曲的產(chǎn)生，培愛國主義情操和集體主義精神。教學重、難點 掌握和體驗藝術(shù)歌曲和群眾歌曲的特點 感受和區(qū)分歌曲的體裁

教學過程

一 導入：音樂與詩歌的交融

言與歌唱

民間小調(diào)，言之不足故長言之，長言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不 足故不知手之舞之足之蹈之也。這句話選自《樂論》，意思是？ 請學生回答： 老師補充 ：揭示了在人類早期的混生性文化現(xiàn)象中，語的聯(lián)系?！对娊?jīng)》的可吟可誦，漢代的樂府詩，宋詞——宋代的元曲，音樂與詩歌的結(jié)合。古代：音樂與詩歌是緊密聯(lián)系在一起的。

現(xiàn)在：歌曲——音樂與詩歌結(jié)合的固定形式

二 歌曲的體裁

歌曲不斷地發(fā)展就形成了多種樣式，這種樣式便為體裁

請同學們說出幾種熟悉的體裁形式：

引導學生按照不同的形式劃分歌曲的體裁

演唱方式：合唱 對唱 齊唱 獨唱 小組唱等等

不同題材：頌歌 抒情歌曲 敘事歌曲 諷刺歌曲等

社會功能：小夜曲 搖籃曲等

以上都是學生在小學或初中學過了的體裁形式，按照歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)形式：藝術(shù)歌曲和群眾歌曲

三藝術(shù)歌曲

語言學家 教育家）什么是藝術(shù)歌曲？它有什么特點呢？ 欣賞：《教我如何不想他》 從旋律、伴奏、歌詞、表達的內(nèi)容四個方面思考歌曲的特點（分 組布置任務）分組派代表回答 老師總結(jié)： 旋律：優(yōu)美 抒情 伴奏：是歌曲的重要組成部分，與旋律相互呼應，映襯 歌詞：劉半農(nóng)的詩（劉半農(nóng)：“她”的創(chuàng)始人，劉天華的哥哥，文學家

表達的內(nèi)容：對“他”的思念之情（他指一切心愛的他她它）

根據(jù)歌曲總結(jié)什么是藝術(shù)歌曲的特點？

歌詞多采用著名詩詞，伴奏占重要地位，運用豐富的音樂表現(xiàn)力抒發(fā)人的內(nèi)心世界的情感的一種抒情歌曲

藝術(shù)歌曲盛行于歐洲，欣賞藝術(shù)歌曲之王舒伯特的《鱒魚》

思考：體驗藝術(shù)歌曲的特點，思考音樂描繪了怎樣的情景？

請學生回答：

老師補充：

快活的游來游去——漁夫攪渾溪水——落入網(wǎng)中

作者看到這一幕對鱒魚的憐憫和對漁夫的不滿

問：喜歡聽 唱藝術(shù)歌曲嗎？為什么？

生：

師：藝術(shù)歌曲主要是供人們欣賞的，作曲技巧難度大，專業(yè)性高，對于演唱者的條件有很高的要求。那么，與之相對應，提供給群眾集體演唱的歌曲——群眾歌曲又有什么特點呢?

四 群眾歌曲

請學生齊唱：團結(jié)就是力量

邊唱邊感受歌曲的情緒，思考歌曲的作用？

堅定 豪邁 雄壯等

鼓舞宣傳 團結(jié)凝聚

為什么這種歌曲有這樣的特點呢？

歌曲的產(chǎn)生：近代國際國內(nèi)革命戰(zhàn)爭，在戰(zhàn)爭年代，誕生 了很多優(yōu)秀的群眾歌曲:法國大革命：《馬賽曲》人民公社《國際歌》

蘇聯(lián)保衛(wèi)戰(zhàn)爭：《喀秋莎》中國抗日戰(zhàn)爭：《義勇軍進行曲》《大刀進行曲》等 3欣賞：《馬賽曲》

體驗歌曲的情緒，討論聽后的感想？

總結(jié)群眾歌曲的特點

為群眾性集體演唱而創(chuàng)作的表現(xiàn)群眾生活情緒，演唱技巧難度不 大的歌曲的總稱，起宣傳和鼓舞的作用。

五 對比藝術(shù)歌曲和群眾歌曲的特點

六 思考與分析

說出《和未來有約》的體裁，并說明理由？

歌曲體裁的劃分不是絕對的，唯一的，而是相對的，多視角。一首歌曲可以是抒情歌曲，藝術(shù)歌曲，獨唱歌曲等等

七 小結(jié) 下課

詩是心靈之歌，歌是詩意的結(jié)晶。藝術(shù)歌曲和群眾歌曲只是兩朵小浪花，希望同學們，多聽，多欣賞，永浴音樂詩歌交融的海洋！

教學反思：

這節(jié)課是音樂與詩歌的這一章節(jié)的起始課，在教學設計中始終貫穿音樂與詩歌之間的聯(lián)系，旨在了解藝術(shù)歌曲和群眾歌曲的特點，能夠區(qū)分什么是藝術(shù)歌曲、什么是群眾歌曲？掌握它們各自的音樂風格和在生活中所起到的作用？增強對藝術(shù)歌曲和群眾歌曲的興趣。圍繞問題設計思路，力求解決疑惑，在愉悅的環(huán)

境中學到知識。教學過程流暢，問題的設置有效，在欣賞和演唱歌曲時都極大地調(diào)動了學生的積極性，以學生為主體，增強了學生的愛國主義情感，在愉悅的情境中有效的完成了教學目標。但怎樣使課堂更加的“活”，仍然是一個值得深思的問題。

第二篇：藝術(shù)歌曲和群眾歌曲教案

藝術(shù)歌曲和群眾歌曲教案

【摘要】：音樂的體裁——藝術(shù)歌曲和群眾歌曲

一、基本說明

1、本教學案例參與人員基本信息

2、教學內(nèi)容1）教學內(nèi)容所屬模塊：《音樂鑒賞》2）年級：高一年級3）所用教材出版單位：湖南文藝出版社4）所屬的章節(jié)：第五單元《音樂的體裁》5）學時數(shù)：45分鐘

二、教學設計

1、教學目標：

1、能積極主動地欣

精品源自化學科

音樂的體裁—— 藝術(shù)歌曲和群眾歌曲

一、基本說明

1、本教學案例參與人員基本信息

2、教學內(nèi)容

1）教學內(nèi)容所屬模塊：《音樂鑒賞 》 2）年級： 高一年級 3）所用教材出版單位： 湖南文藝出版社 4）所屬的章節(jié)： 第五單元《音樂的體裁》 5）學時數(shù)： 45 分鐘

二、教學設計

1、教學目標：

1、能積極主動地欣賞歌曲，培養(yǎng)學生對藝術(shù)歌曲和

群眾歌曲的興趣，豐富藝術(shù)體驗，激發(fā)學生的愛國 主義情感。

2、在音樂欣賞的過程中，充分調(diào)動學生的積極性，啟發(fā)學生充分展開想象，感受和體驗音樂的審美，獲得美的愉悅。

3、學習和了解音樂的體裁，（藝術(shù)歌曲和群眾歌曲）音樂與詩歌的關(guān)系，有效地提高學生音樂審美能

力。

2、內(nèi)容分析：本課是音樂的體裁單元里的音樂與詩歌交融之藝術(shù)

歌曲和群眾歌曲，主要是鑒賞藝術(shù)歌曲和群眾歌曲。

從古至今，音樂與詩歌這對姊妹藝術(shù)，聯(lián)系是非常

緊密的，古代的詩歌和音樂都是相互滲透，春秋的《詩經(jīng)》是可誦可吟的，漢代的樂府詩，宋詞其實是宋代的民間小調(diào)，元曲是音樂與詩歌的結(jié)合等等，都可以看到音樂與詩歌的交融，而現(xiàn)代的歌曲是音樂與詩歌交融的一種固定形式，經(jīng)過不斷的發(fā)展形成不同的樣式，即為體裁。藝術(shù)歌曲和群

眾歌曲是其中的兩種形式，通過音樂的鑒賞，主要讓 學生了解這兩種體裁歌曲的特點，提高學生的音樂

審美能力。

三、教學過程描述 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖

導

入

1、請學生回答《樂論》言之不足故長言之，長言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故不知手之舞之，足之蹈之也！的意思是？

2、從古代的樂論中發(fā)現(xiàn)，音樂與詩歌之間的聯(lián)系

3、音樂與詩歌是交融在一起的1、學生綜合所學知識回答

1、以問題的形式切入，引導學生進行思考，激發(fā)學生的興趣。

發(fā)

展

1、歌曲是音樂與詩歌結(jié)合的固定形式——聲樂的體裁。

請學生回答聲樂的體裁有哪些？

2、什么是藝術(shù)歌曲？ A、先欣賞《教我如何不想他》（思考：旋律、歌詞、伴奏、表現(xiàn)的內(nèi)容的特點）請學生回答： 教師總結(jié): 旋律：優(yōu)美、抒情

歌詞：劉半農(nóng)的詩

伴奏：鋼琴伴奏，伴奏和旋律相互補充，映襯。（藝術(shù)歌曲的伴奏是曲作者在創(chuàng)作旋律的時候一起創(chuàng)作的，是歌曲的不可分割的重要組成部分）

表現(xiàn)的內(nèi)容：注重表現(xiàn)內(nèi)心世界。

教師介紹曲作者和詞作者： 這首歌曲是趙元任根據(jù)劉半農(nóng)的詩歌而創(chuàng)作的，表達海外游子真摯的思鄉(xiāng)之情，這是我國早期藝術(shù)歌曲的典型代表，充分運用音樂的表現(xiàn)力，塑造完善的藝術(shù)形象。

B、藝術(shù)歌曲盛行于歐洲，又有什么特點呢？（欣賞歌曲之王舒伯特的《鱒魚》）感受音樂描繪了怎么樣的情景？

介紹歌曲之王舒伯特

引導學生對比《教我如何不想他》，分析《鱒魚》的特點。

C、我國藝術(shù)歌曲發(fā)展的幾個時期及代表作： 早期：《滿江紅》《大江東去》《楓橋夜泊》等 “五四”運動以后，新民主主義革命時期音樂文化運動的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。《問》、《南飛的雁語》等；

30年代黃志的《玫瑰三愿》、江定仙的《春曉》；

40年代冼星海的《太行山上》、聶耳的《鐵蹄的歌女》、《黃河頌》、《黃河怨》等，都是很有代表性的作品。

建國后50至60年代有《草原之夜》、《克拉瑪依之歌》；

70年代后期到80年化施光南的《吐魯番的葡萄熟了》、《祝酒歌》、鄭秋楓《我愛你·中國》等作品都是具有很高水準的藝術(shù)歌曲。

總結(jié)：藝術(shù)歌曲的特點： 盛行于歐洲的抒情歌曲，歌詞多采用著名詩詞，側(cè)重表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，曲調(diào)表現(xiàn)力強，表現(xiàn)手段和作曲技法復雜，伴奏占有重要的地位。多采用獨唱的形式。

3、藝術(shù)歌曲主要是供人們欣賞的，那么提供給群眾演唱的歌曲又有什么特點呢？ A、（欣賞法國的《馬賽曲》）分析《馬賽曲》的特點：（略）

是法國革命的產(chǎn)物，具有號召性和鼓舞性。

B、群眾歌曲在我國的革命斗爭時期也起到了巨大的凝聚、鼓舞和宣傳的作用： 介紹群眾歌曲的起源：（齊唱《團結(jié)就是力量》感受和體驗群眾歌曲）

總結(jié)群眾歌曲的特點：

群眾歌曲是近代革命的產(chǎn)物，反映人民對社會生活的關(guān)心，人們往往在游行和各種集會上演唱，起鼓舞和宣傳的作用。群眾歌曲的曲調(diào)以雄壯豪邁的居多，音域不太寬廣，結(jié)構(gòu)不復雜，歌詞通俗簡練，易于上口。多采用齊唱或輪唱。

引導學生回憶曾經(jīng)所學的體裁形式：

1、按演唱形式分為：

2、按題材分為：

3、按社會功能分為：

帶著問題認真聆聽，回答歌曲的特點

引導學生回答：

請學生積極的回答，自己通過音樂，想到了什么......（各抒己見）

了解我國藝術(shù)歌曲發(fā)展的歷史

引導學生說出各個時期的代表作：

欣賞《馬賽曲》，感受群眾歌曲的特點。（學生回答）

有激情的演唱《團結(jié)就是力量》，體驗歌曲的號召性和鼓舞性

歸納與總結(jié)音樂的體裁

通過欣賞歌曲，感受音樂的特點，并能夠自信的把自己的感受表達出來，老師的引導，增強學生的音樂審美能力。

調(diào)動學生的積極性，通過音樂的語匯展開想象，拓展思維。

對我國藝術(shù)歌曲的發(fā)展進行綜合的概述，了解發(fā)展歷程，了解音樂史。豐富學生的知識

第三篇：群眾歌曲與藝術(shù)歌曲教案

《群眾歌曲與藝術(shù)歌曲》教案

年 級：高二 教師：王廣亮 教學目標:

1.能認真聆聽《我愛你，中國》，《馬賽曲》等四首聲樂作品，理解作品在特定歷史條件下對社會所起的藝術(shù)影響。2.能理解聲樂體裁劃分標準的相對性，在拓展音樂欣賞寬度的學習中提高音樂素養(yǎng)。3.能自己判斷和區(qū)別群眾歌曲與藝術(shù)歌曲，能簡述它們不同的藝術(shù)特征。教學重點：

判斷群眾歌曲和藝術(shù)歌曲。

教學難點：

理解群眾歌曲和藝術(shù)歌曲的藝術(shù)特征。

教學方法：BCA教學模式 課 時：1課時 教學過程：

課間播放歌曲《歌唱祖國》《沁園春。雪》各一段。

一、隨音樂上課導入：剛才課間大家都聽到了什么歌曲？

學生回答

老師：是的，大家聽到的歌詞都是大家熟悉的，都是來自于著名的文學大師之手。人們普遍認為，一首優(yōu)秀的歌詞必然是一首好的詩歌。詩歌朗誦固然能表達人們的情誼，但配上音樂唱起來的詩歌更能將情感表達得暢快淋漓。這種音樂與詩歌交融的例子早在春秋時期就有亦吟亦唱的《詩經(jīng)》。到了近代，不管是東方還是西方，人們已經(jīng)很善于采用一種固定的、音樂與詩歌融為一體的樣式來表情達意了，這種固定樣式就是歌曲。

B案

1、歌曲有哪些演唱形式？

答：齊唱、對唱、小組唱、獨唱、重唱、合唱等。

2、按不同題材來區(qū)分的聲樂體裁有哪些？

答：頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、諷刺與詼諧歌曲等。3根據(jù)歌曲社會功能來區(qū)分的聲樂體裁有哪些？ 答：小夜曲、搖籃曲等。

3、按照幾段歌詞的歌譜的處理方法的不同有什么歌曲？ 答：分節(jié)歌曲和通譜歌曲。

老師：同學們回答非常好，一首歌曲很可能有多種類別，可能既是獨唱歌曲，又是敘事歌曲、通譜歌曲，還是創(chuàng)作歌曲。因此，聲樂體裁的劃分不是絕對的、唯一的，而是相對的、多視角的。我們今天再來了解兩類不同的聲樂體裁——群眾歌曲和藝術(shù)歌曲。

C案

二、出示學習目標

1.能認真聆聽《我愛你，中國》，《馬賽曲》等四首聲樂作品，理解作品在特定歷史條件下對社會所起的藝術(shù)影響。2.能理解聲樂體裁劃分標準的相對性，在拓展音樂欣賞寬度的學習中提高音樂素養(yǎng)。3.能自己判斷和區(qū)別群眾歌曲與藝術(shù)歌曲，能簡述它們不同的藝術(shù)特征。

三、自主學習：

1、什么是群眾歌曲？

2、什么是藝術(shù)歌曲？ 群眾歌曲：

群眾歌曲一般指為群眾演唱而創(chuàng)作的表現(xiàn)群眾生活情緒，演唱技巧難度不大的各種形式歌曲的總稱。演唱形式主要為齊唱、亦有小型合唱、輪唱、獨唱、重唱、對唱、表演唱等。這類歌曲，產(chǎn)生于近代人民革命運動之中。法國大革命中出現(xiàn)的一些歌曲，特別是前蘇聯(lián)革命中出現(xiàn)的革命歌曲常統(tǒng)稱為“群眾歌曲”。群眾歌曲在我國近代歷次革命運動中曾發(fā)揮了極大的宣傳與鼓動作用。如：《大刀進行曲》、《我們走在大路上》、《中國鮮紅的太陽永不落中國》等。歌詞通俗簡練，一般易于上口。群眾歌曲絕大多數(shù)是創(chuàng)作歌曲，也有根據(jù)民歌填詞的。群眾歌曲按題材內(nèi)容分為工人歌曲、士兵歌曲、學生歌曲、節(jié)慶歌曲等。

群眾歌曲的產(chǎn)生和發(fā)展，與近現(xiàn)代的革命斗爭緊密相關(guān)。法國大革命時期，群眾歌曲蓬勃發(fā)展。如1792年，魯熱.德利爾創(chuàng)作的《馬賽曲》。巴黎公社失敗后，1888年，狄蓋特根據(jù)巴黎公社詩人鮑狄埃的詩篇所寫的《國際歌》。蘇聯(lián)十月革命前后及為國戰(zhàn)爭時期也產(chǎn)生了大量的群眾歌曲。如《神圣的戰(zhàn)爭》、《跨國高山、越過山谷》、《祖國進行曲》等。在我國，國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期、抗日戰(zhàn)爭時期、解放戰(zhàn)爭時期以及社會主義建設時期，也有大量的群眾歌曲在發(fā)揮宣傳、鼓舞群眾的作用。如：《打倒列強》、《義勇軍進行曲》、《畢業(yè)歌》、《大路歌》、《在太行山上》、《游擊隊歌》、《大刀進行曲》、《中國人民解放軍進行曲》、《歌唱祖國》、《社會主義好》等。

藝術(shù)歌曲：

藝術(shù)歌曲是18世紀末19世紀初，歐洲盛行的一種抒情歌曲的通稱。其特點是歌詞多采用著名詩歌，側(cè)重表現(xiàn)人的內(nèi)心世界，曲調(diào)表現(xiàn)力強，表現(xiàn)手段與作曲技法比較復雜，伴奏占重要地位。許多藝術(shù)歌曲現(xiàn)已成為聲樂教材或音樂會保留曲目。

藝術(shù)歌曲在德國稱為Lied，代表作曲家是舒柏特，他所作的藝術(shù)歌曲有600余首，采用歌德、席勒、海涅、米勒等人的詩為歌詞。他的藝術(shù)歌曲曲調(diào)優(yōu)美，意境深邃，《野玫瑰》、《春天的信念》、《魔王》等已成為流傳世界的名曲。沃爾夫的200多首藝術(shù)歌曲，曲調(diào)刻意表達德語聲調(diào)的特點，與歌詞緊密結(jié)合，鋼琴伴奏富交響性。此外，舒曼、勃拉姆斯、施特勞斯等人也作有不少藝術(shù)歌曲。

藝術(shù)歌曲在法國稱為chanson，代表作曲家有迪帕克、福雷、德彪西等。法國藝術(shù)歌曲比較精致纖柔。德彪西的歌曲多根據(jù)波德萊爾、魏爾蘭等人的詩歌譜成，具有印象派的特征。

藝術(shù)歌曲在俄羅斯稱為романс，格林卡是此種體裁的的第一個經(jīng)典作曲家。隨后的代表人物有柴可夫斯基、穆索爾斯基、拉赫馬尼諾夫等。俄羅斯藝術(shù)歌曲的特點是注重心理刻劃。其中，穆索爾斯基的藝術(shù)歌曲富有強烈的民族性與藝術(shù)獨創(chuàng)性，與俄羅斯語言的聲調(diào)絲絲入扣。

中國作曲家也寫有大量的藝術(shù)歌曲，趙元任的《教我如何不想他》、黃自的《思鄉(xiāng)》、青主的《我住長江頭》，賀綠汀的《嘉陵江》上都是優(yōu)秀的藝術(shù)歌曲。

四、歌曲欣賞：

1、《我愛你，中國》

《我愛你，中國》是電影《海外赤子》的插曲，作于1980年。歌曲通過對祖國美麗山河的細膩描繪，充分表現(xiàn)了海外兒女熾熱的愛國之心。歌詞清新秀麗，旋律寬廣舒展、優(yōu)美深情，具有強烈的藝術(shù)感染力。

歌曲分為三個部分。開始是一個帶引子性質(zhì)的樂段，節(jié)奏自由，旋律起伏跌宕，把人們引入百靈鳥俯瞰中國大地、引吭高歌的藝術(shù)境界；第二部分節(jié)奏較平穩(wěn)，旋律委婉、深沉而又含蓄，展示出一幅祖國大好河山的壯麗畫卷，使“我愛你，中國”的主題不斷深化；第三部分旋律富于動力，末句“我的母親，我的祖國”在高音處結(jié)束，瀑瀉出海外兒女熾熱、真

摯的愛國情感。欣賞完后提問：

（1）歌曲出自哪部電影的插曲？詞曲作者是誰？

（2）歌曲分為幾個部分？各部分表現(xiàn)什么樣的意境？（3）歌曲屬于群眾歌曲還是藝術(shù)歌曲？為什么？

2、《馬賽曲》

《馬賽曲》誕生在法國資產(chǎn)階級大革命時期，作于1792年4月，原名《萊茵軍戰(zhàn)歌》。同年夏天，馬塞市救國義勇軍唱著這支歌挺進巴黎，因此改稱《馬賽曲》。它是法國大革命的象征，并對以后的歷次歐洲革命產(chǎn)生了巨大影響。1795年正式定為法蘭西共和國國歌。欣賞完后提問：

（1）歌曲誕生在什么時期？是哪國國歌？

（2）歌曲屬于群眾歌曲還是藝術(shù)歌曲？為什么？

3、《年輕的朋友來相會》

這首歌創(chuàng)作于1980年夏。歌曲采用主、副歌的形式，音樂語言近似口語，節(jié)奏輕快、簡潔。三拍子的交替出現(xiàn)使節(jié)奏富有內(nèi)在的變化與活力。歌曲的風格輕快、灑脫，表現(xiàn)了20世紀80年代新一輩青年的理想和抱負。特別后面那舒展而略帶俏皮的問答句，生動地表現(xiàn)了年輕人充滿自信、力爭上游的精神面貌，極富情趣。

（1）歌曲產(chǎn)生于哪個年代？曲作者是誰？她還創(chuàng)作過什么作品？（2）歌曲反映的是什么內(nèi)容？

（3）歌曲屬于群眾歌曲還是藝術(shù)歌曲？為什么？

4、《菩提樹》

《菩提樹》是舒伯特的六百多首藝術(shù)歌曲中比較著名的一首，是舒伯特1827年根據(jù)德國詩人威廉.謬勒的詩譜寫的聲樂套曲?！镀刑針洹肥恰抖谩分械牡谖迨仔∏??！抖谩钒?4首藝術(shù)歌曲，《冬之旅》的內(nèi)容是：一個被所有人――包括他所追求的愛人――拋棄的流浪者，背井離鄉(xiāng)，孤獨地踏上茫茫地旅途。在旅途，他所看到的景物――沉睡的村莊、郵站、路旁的菩提樹、潺潺的小溪，都引起他萬千的思緒。他期望有寧靜幸福的生活，而現(xiàn)實是他難以維生，何況自己的親人。這種悲劇性的抒情，既反映了舒伯特痛苦的人生，也映襯了梅特涅反動專制下社會生活的陰霾。

奧地利作曲家舒伯特（1797－1828）是早期浪漫主義的代表人物，他是一位著名的“自由藝術(shù)家”，一生中大部分時間都沒有固定收入，生活貧寒，全靠賣自己的作品為生。遺憾的是，年僅31歲的舒伯特在貧困中死于維也納。

“藝術(shù)歌曲”是舒伯特創(chuàng)作中的重要體裁。他一生創(chuàng)作了600多首藝術(shù)歌曲，其歌詞許多是選自歌德、席勒、海涅等著名詩人的詩作。舒伯特所選的詩詞內(nèi)容極為廣泛，有的表達對大自然的熱愛，如《致春天》、《聽，云雀》；有的贊美藝術(shù)和愛情，如《致音樂》、《愛的使者》；也有表達內(nèi)心苦悶、悲凄孤獨的情景，如《幻影》、《海濱》；還有宗教內(nèi)容的，如《圣母頌》等。舒伯特對不同題材的詞語仔細琢磨，為每首詩詞尋找最佳的音樂配合形式以便恰如其分地揭示其情感內(nèi)涵。在他的藝術(shù)歌曲中，聲樂的抒情旋律、戲曲化表達方式和鋼琴伴奏豐富的和聲、色彩、織體變化都成為重要的藝術(shù)表現(xiàn)因素，體現(xiàn)了歌詞與音樂、人聲與伴奏的理想統(tǒng)一。他首次將藝術(shù)歌曲的潛能充分挖掘，使這種體裁成為極富表現(xiàn)力的一種音樂形式，因而被譽為“歌曲之王”。

舒伯特寫了兩部聲樂套曲：《美麗的磨坊姑娘》和《冬之旅》。這兩部聲樂套曲都是以失意的流浪者為題材的。

（1）歌曲的曲作者是誰？你對他了解多少？（2）歌曲出自于哪部聲樂套曲？

（3）歌曲屬于群眾歌曲還是藝術(shù)歌曲？為什么？

A案

五 群眾歌曲與藝術(shù)歌曲比較 體裁 藝 術(shù) 歌 曲 內(nèi)容 由於歌詞都是采用名詩人的作品(如歌德等大師)，所以內(nèi)涵豐富，藝術(shù)價值較高。歌曲根據(jù)原詩含義及原詩的抑揚頓挫等進行創(chuàng)作，所以歌曲所呈現(xiàn)的是作曲家對詩歌的主觀看法。

音樂表現(xiàn)手段 曲調(diào)表現(xiàn)力強，表現(xiàn)手段及作曲技法比較復雜。藝術(shù)歌曲一般短小精致，是一種高度濃縮的音樂小品，在聆賞或演唱時要非常注意細節(jié)，因為每個字、每個音都有特意的安排。

歌詞 通譜歌曲，詞曲緊密、細致地結(jié)合在一起，很難予以分解。

伴奏

以鋼琴伴奏(獨唱)

鋼琴伴奏的地位和聲樂旋律同等重要。鋼琴伴奏不只是起和聲和節(jié)奏襯托的作用，往往用特定的音型或更復雜，更精致的織體以表現(xiàn)歌曲的意境與內(nèi)涵。如舒柏特歌曲的鋼琴伴奏就具有很高的藝術(shù)價值。

演唱要求 要求演唱者具

備較高的演唱技巧與藝術(shù)修養(yǎng)

藝術(shù)歌曲的特質(zhì)決定它的演唱者必須具有良好的音質(zhì)，細膩的聲線，清晰的咬字與恰當?shù)那榫w表達能力。因此能否唱好藝術(shù)歌曲是衡量一名合格歌唱家的重要標志。

群 眾 歌 曲 群眾歌曲的內(nèi)容大多與政治、社會活動有關(guān)，他體現(xiàn)人民群眾的理想愿望，反映人民對社會生活的關(guān)心；人們往往在游行和各種集會上演唱群眾歌曲，起宣傳鼓舞作用。

群眾歌曲的曲調(diào)以雄壯豪邁著居多，音域不太寬廣，機構(gòu)也不復雜。

多段歌有無伴奏均可。詞用同一旋律，或略作變化，結(jié)構(gòu)上由主歌與副歌兩部分組成。

演唱形式一般為齊唱或輪唱，也有用合唱形式。歌詞通俗簡練，一般易于上口。

六、輕松一下*想唱就唱

學唱《年輕的朋友來相會》 七 下課

第四篇：高中音樂教案--藝術(shù)歌曲的成熟舒伯特的歌曲

第十六節(jié) 藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲

作者單位：江蘇省南菁高級中學

教學目標：

一、聆聽《魔王》、《鱒魚》、《菩提樹》，感受、體驗歌曲的音樂情緒，認識歌曲所表現(xiàn)的思想內(nèi)容，感受、體驗并理解舒伯特藝術(shù)歌曲的風格特征。

二、掌握有關(guān)“藝術(shù)歌曲”、“聲樂套曲”的.基本知識。

三、了解舒伯特的生平及其音樂創(chuàng)作。初步了解浪漫樂派 的風格特點。

教學重點：

了解舒伯特的生平及其音樂創(chuàng)作，初步了解浪漫樂派的風格特點，基本掌握基礎知識“藝術(shù)歌曲”和“聲樂套曲”。

教學過程：

一、復習導入新課

播放貝多芬的《第二十三鋼琴奏鳴曲》（“熱情”）音樂片段說出所屬音樂歷史時期和作者。

小節(jié)：

古典主義者崇尚理性，音樂結(jié)構(gòu)嚴謹。貝多芬是集大成者，并在哪個作品中創(chuàng)造性的加進了人聲？（《第九交響樂》），正因為此，貝多芬不但成為古典主義音樂的最高鋒，同時也成為浪漫主義的先行者。

舒伯特生活的年代與貝多芬的中、晚期相同，比貝多芬晚去世一年，他們也都生活在維也納。今天請大家和我一起認識舒伯特，聆聽舒伯特。

二、進入新課

（一）學生閱讀第114頁，了解西方浪漫主義時期的年代劃分，簡介舒伯特及其所處的時代：見教參第121頁（了解浪漫樂派形成的原因）。

（二）欣賞

1、《魔王》

（1）、閱讀教材第116頁后提問： ①歌詞是誰的詩作？（歌德）

②反應什么內(nèi)容？有幾個人物？（敘述者、父親、孩子、魔王）

③什么樂器伴奏？（鋼琴）

（2）、聆聽《魔王》

聽前提問：

舒伯特怎樣把歌德詩中的氛圍和人物融入音樂中的？

討論小節(jié)：（不同的旋律音調(diào)表現(xiàn)不同的角色、鋼琴伴奏的三連音表現(xiàn)逼人的氣氛、兩個特強的和弦表現(xiàn)父親精辟力盡、悲痛欲絕的痛苦心情。）

2、《菩提樹》

（1）簡介《菩提樹》，簡單講解“聲樂套曲”。

（2）聆聽中文版《菩提樹》

①歌詞是誰的詩作？（繆勒）

②反應什么內(nèi)容？（流浪漢的心情）

③什么樂器伴奏？（鋼琴）

教師小節(jié)：舒伯特將鋼琴演奏、歌曲和詩詞融為一體，成就了音樂史上所謂的“藝術(shù)歌曲”。

3、《鱒魚》

（1）聆聽中文版《鱒魚》

①

表達什么內(nèi)容？（表達作者對當時社會狀況的不滿）

②

歌詞是誰的詩作？（舒巴爾特）

（2）聆聽原文《鱒魚》

（3）請學生試唱第一句樂譜；集體唱第一句樂譜；給拓展部分“3”填詞隨音響跟唱或教師教唱第一句。

（三）、引導學生總結(jié)“藝術(shù)歌曲” 的特點：

歌詞：根據(jù)文學家詩作而創(chuàng)作的歌曲；

演唱形式：多為獨唱曲；

伴奏：一般都有精心編配的鋼琴伴奏；

演唱水平：對演唱技術(shù)有較高的要求。

目的：藝術(shù)歌曲是由作曲家為某種藝術(shù)表現(xiàn)的目的；

（四）說說唱唱或聽聽你還知道那些舒伯特的藝術(shù)歌曲以及中國藝術(shù)歌曲。

《搖籃曲》、《教我如何不想他》（趙元任）、《嘉陵江上》（賀淥?。┑?。

（五）總結(jié)

浪漫主義者們總是不滿足于真實的現(xiàn)狀，總是力求挖掘出理想中的美，并同現(xiàn)實中的丑形成鮮明對比。因而浪漫主義大都表現(xiàn)個人主觀情感，熱衷于不同尋常的事物或異國情調(diào)的題材，下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

（六）收集中外藝術(shù)歌曲。

第五篇：藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲教案

《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌》

一、教學目標：

１．通過聆聽《魔 王》、《鱒魚》、會唱《鱒魚》，了解歌曲內(nèi)容，創(chuàng)作背景，感受、體驗歌曲的音樂情緒，認識歌曲所表現(xiàn)的思想內(nèi)容，并初步理解舒伯特藝術(shù)歌曲的風格特征。

２．掌握有關(guān)“藝術(shù)歌曲”、的基礎知識，初步認識、了解舒伯特的生平及重要的代表作品。

３．通過對舒伯特作品的初步理解，了解我國的一些藝術(shù)歌曲。

二、教學重點：

1、《魔 王》的欣賞。包括角色的劃分、人物的形象；音樂所表現(xiàn)出的氣氛與情感；歌曲的整體效果。

2．會唱《鱒魚》。

三、教學難點：歸納《鱒魚》的各段內(nèi)容、體現(xiàn)的人物情感所運用的音樂語言及樹立的音樂形象。

四、教學準備：音樂作品 《鱒魚》簡譜、歌曲視頻

五、教學過程：

1、談話導入 1 師：同學們好！有這樣一首歌，同學們應該非常熟悉，（唱）睡吧!睡吧！我親愛的寶貝，媽媽的雙手輕輕搖著你，…… 師：什么歌曲？（《搖籃曲》）

音樂的情緒是怎樣的？ 生：夢幻、甜美。師：是誰的作品呢？ 舒伯特的藝術(shù)歌曲

今天我們就來學習舒伯特的歌曲。揭題：藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲

2、介紹舒伯特（出示舒伯特肖像）（多媒體課件、板書）2 師：弗朗茨·澤拉菲庫斯·彼得·舒伯特（Franz Seraphicus Peter Schubert)，1797年1月31日－1828年11月19日,是奧地利作曲家，出生于維也納郊外的教師家庭。自幼隨父兄學習小提琴和鋼琴，少年時既顯示出他在音樂創(chuàng)作上的特殊才能。舒伯特的一生是在貧困中度過的，艱難的生活使他過早地離開人世。然而，舒伯特卻為人類留下了大量的不朽名作。他是早期浪漫主義音樂的代表人物，也被認為是古典主義音樂的最后一位巨匠。舒伯特在短短31年的生命中，創(chuàng)作了600多首藝術(shù)歌曲，18部歌劇、歌唱劇和配劇音樂，10部交響曲，19首弦樂四重奏，22首鋼琴奏鳴曲，4首小提琴奏鳴曲以及許多其他作品，被稱為“歌曲之王”。

3、作品《鱒魚》。

1）出示歌詞，播放《鱒魚》（中文版）（多媒體出示）3 師：Ａ．音樂的主題是圍繞著哪些人和物呢？歌曲分為幾段？3 B．交流體會：如情緒、感受、歌詞內(nèi)容等。（三段音樂各描述了什么內(nèi)容？）

生：鱒魚與漁夫的事。開始音樂輕松活潑，天真的鱒魚自由自在的歡快的游著，后來音樂緊張表現(xiàn)鱒魚遇到了危險。最后絕望了。師：在第三段時旋律發(fā)生變化了嗎？

2）分析歌曲情緒4 A．第三段音調(diào)變化后，表現(xiàn)什么情緒？音響色彩有何不同？探究作曲家在這里變化的用意。

師：前面音樂表現(xiàn)明朗，鱒魚活潑自在；后面表現(xiàn)暗淡低沉，鱒魚緊張絕望。前面是大調(diào)后面是小調(diào)，作者運用調(diào)式的轉(zhuǎn)換表現(xiàn)個人的內(nèi)心世界。來預示鱒魚的遭遇。

本首歌曲的內(nèi)容仿佛一個寓言故事一般，在歌詞的表象后面隱含著一定的象征意義。

師：我們能否說說作品本身包涵的寓意呢？生：…… 師補充：善良與單純往往要被虛詐與邪惡所害。

師簡介作品背景：歌詞選自舒巴爾特的詩。因為政治的原因，舒巴爾特被關(guān)進監(jiān)獄。為了表達他向往自由的心情，他寫了許多抒情詩?！恩V魚》，把當時的統(tǒng)治者比作攪渾水的漁夫，把群眾比作上當受騙的小鱒魚。表達了作者對當時社會狀況的憤慨和不滿。舒伯特看到了深有感觸很快就寫成了這首歌。

3）播放《鱒魚》外語版2 A．對比聆聽外文版，邊聽邊打拍子，聽到第三段時舉手。B．交流兩種語言版本的不同之處，說明語言的變化對歌曲風格有影響。

4）學生學唱歌曲第一段歌譜。

下面我們一起來學唱《鱒魚》第一段。感受、體會這一段音樂的情緒。（二至三遍）

A．教唱歌譜兩遍。2多媒體出示有鱒魚圖片的《鱒魚》曲子簡譜。

B．師彈奏生用“啦”哼唱曲調(diào)。2 師：（指著圖片）這就是鱒魚。下面我們一起來，我來彈奏，你們用“啦”唱出來。

C．師生齊唱2 師：接下來我們一起唱歌詞。

思考:我們怎樣唱才能表現(xiàn)鱒魚活潑歡快的音樂形象。生：速度稍快、跳躍性。

D．再一遍 1 5）歌曲特點小結(jié)：1 作曲家以詩歌的內(nèi)容為中心，將鋼琴演奏、歌曲和詩詞融為一體，成就了音樂史上所謂的“藝術(shù)歌曲”。

6）了解教材藝術(shù)歌曲的定義。1

4、作品《魔王》。（1）創(chuàng)作背景音樂。1 下面我和同學們一起來創(chuàng)作一首背景音樂。首先我們來創(chuàng)設一個畫面：寒風颯颯、黑夜沉沉，一位父親騎馬奔馳，他懷抱生病的兒子，一個老妖怪不斷地誘惑、擾亂父親，想奪走兒子。

（2）用二分鐘時間進行設計。2 引導：比如如何表現(xiàn)馬蹄聲音；老妖怪的形象怎樣表現(xiàn)? 請同學們拓展思維，展開想像，用一分鐘時間來設計你的背景音樂，用語言描述出來。（3）展示。2 學生分別展示自己的設計。（老師及時給予鼓勵贊揚）老師利用鋼琴為學生表達出設計意圖。2（4）欣賞《魔王》（播放錄音）3 A．提出問題：令你印象最深刻的是什么？1

演唱技巧高嗎？為什么？（演唱出緊張的氣氛，并一人詮釋四種角色）

B．回放（演唱錄像）3 引導學生觀看演唱者運用肢體語言表現(xiàn)情緒；引導學生思考，加深理解并分析。聆聽開頭、結(jié)尾的伴奏，分析音型、強弱體會怎樣表現(xiàn)音樂的意境、情緒。

對比聽音樂片段體會歌曲高潮的安排：孩子音調(diào)越來越急，越來越高，魔王也由輕快誘惑的音調(diào)到最后兇惡堅定的語氣，推向高潮。（5）分飾角色學生配樂朗讀歌詞。2

5、總結(jié)藝術(shù)歌曲3 概括藝術(shù)歌曲的特點？

師小結(jié)：藝術(shù)歌曲的特點：歌詞多采用名家詩作；側(cè)重表現(xiàn)人的內(nèi)心世界；旋律表現(xiàn)力強；表現(xiàn)手段及創(chuàng)作技巧比較復雜；對演唱技巧要求高；伴奏占有重要地位。是歌曲最重要的、不可分割的組成部分。

6、拓展教學1 了解我國的藝術(shù)歌曲

師: 舒伯特的藝術(shù)歌曲在歐洲有著深遠的影響。隨著藝術(shù)歌曲的不斷發(fā)展影響,我國也出現(xiàn)了許多藝術(shù)歌曲的作品。如：趙元潤的《教我如何不想他》、賀綠汀的《嘉凌江上》、黃自的《思鄉(xiāng)》等。師：諸如這樣的有影響又優(yōu)秀的作品還有很多很多，今天由于時間的關(guān)系就不再一一的聽了。

六、總結(jié)：1 師：舒伯特所創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲將音樂與詩歌完美地結(jié)合起來。人們說“通過舒伯特之手，所有的詩歌都變?yōu)橐魳贰?。但他的音樂并不是盲目的屈從于詩歌，而是賦予了詩歌新的內(nèi)涵，使詩歌具有旺盛的生命力。課后可以再去欣賞一些我國和國外的藝術(shù)歌曲。