第一篇：音樂(lè)教案-歌曲《金扁擔(dān)》教案-教學(xué)教案

（第九冊(cè)、第三冊(cè)單元歌曲）教學(xué)內(nèi)容：

一、復(fù)習(xí)常規(guī)（包括《師生問(wèn)好歌》、發(fā)聲練習(xí)等）

二、學(xué)習(xí)歌曲《金扁擔(dān)》 教學(xué)目的：

一、指導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)聲技巧及合唱技巧。

二、指導(dǎo)學(xué)生以歡快、喜悅的心情唱好歌曲，要求學(xué)生能正確表達(dá)歌曲的內(nèi)容。

三、復(fù)習(xí)變拍子，掌握歌曲的節(jié)拍規(guī)律，唱好上波音。教材分析：

歌曲《金扁擔(dān)》是一道苗族兒童歌曲，歌中所唱的“金扁擔(dān)”是苗家對(duì)新公路的親切稱呼。歌曲表達(dá)了改革開(kāi)放以來(lái)，遠(yuǎn)離城鎮(zhèn)的苗家山寨修起了新公路, 苗族人民歌唱新生活的喜悅心情。

歌曲的節(jié)奏明快、舒展，旋律活潑、流暢。其結(jié)構(gòu)是一個(gè)帶再現(xiàn)的三部曲式。主部是一個(gè)上、下句結(jié)構(gòu)的段落，兩個(gè)樂(lè)句在節(jié)奏上完全一致，富于舞蹈性的拍子節(jié)奏型加上偶爾在第二拍上出現(xiàn)的上波音，不但使整個(gè)音樂(lè)呈現(xiàn)出熱烈、興奮、活潑、歡快的情緒、而且使歌曲散發(fā)出濃郁的苗族地方音樂(lè)色彩和韻味。對(duì)比性中段采用二拍子，其舒展的節(jié)奏，富于歌唱性的旋律，與主部形成鮮明的對(duì)比。再現(xiàn)段落后半部分的擴(kuò)展，補(bǔ)充和二聲部演唱等處理，使人們沉浸在苗家人民載歌載舞，歌唱山寨今日一派繁榮的歡樂(lè)氣氛之中。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握歌曲風(fēng)格，唱好上波音以及前倚音，掌握八分休止符的停頓。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生唱好合唱，有感情地演唱歌曲。教具準(zhǔn)備：

紙剪波音記號(hào)若干，笑娃娃臉一個(gè)，金扁擔(dān)掛圖、歌單、豎笛、鋼琴。課時(shí)安排： １課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好

二、發(fā)聲練習(xí)１、發(fā)聲練習(xí)3 唱頓音時(shí)聲音要短促、跳躍、富于彈性，音與音之間氣息保持好，做到音斷氣不斷。體會(huì)小腹間的急速跳動(dòng)。唱a時(shí)注意連貫氣息保持，中間換氣。２、發(fā)聲練習(xí)9吐字清晰，口形不宜大，找發(fā)音位置，高低聲部互相靠攏，力求和諧、統(tǒng)一。步驟：

a、分別視唱或視奏兩個(gè)聲部。b、帶詞唱，堅(jiān)笛伴奏。c、堅(jiān)笛、鋼琴伴奏合唱。

三、音準(zhǔn)聽(tīng)辨訓(xùn)練 聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱。

老師給出上方音或下方音，讓學(xué)生聽(tīng)辨并唱出下方音或上方音。

四、樂(lè)曲唱奏練習(xí)（學(xué)習(xí)歌曲難點(diǎn)部分）

１、分析樂(lè)曲拍號(hào)及結(jié)構(gòu)。

２、劃拍跟琴聲視唱，先進(jìn)入第一聲部，再進(jìn)入二聲部。３、問(wèn) 叫什么記號(hào)，請(qǐng)學(xué)生唱唱，用堅(jiān)笛吹一吹 ４、在樂(lè)譜中加入，唱一唱 說(shuō)一說(shuō)比以前有會(huì)么不同。（更活潑、風(fēng)趣）５、自由吹一吹，唱一唱。

６、合唱、堅(jiān)笛伴奏，唱的同學(xué)邊唱邊拍手、拍臂、拍臂，感受樂(lè)曲的拍子及強(qiáng)弱。

五、學(xué)習(xí)歌曲《金扁擔(dān)》

１、出示不帶歌曲名稱的歌單，分析歌曲的拍號(hào)、調(diào)號(hào)。２、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師范唱，并捻拍感受歌曲中拍號(hào)的變換。

３、提問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)了歌曲以后想到了什么？（想到了從山溝溝里修出了一條新公路直通大城市，從此山溝溝里的人富起來(lái)了）

４、老師補(bǔ)充：人們富裕了，多虧有了這條新修的公路，公路好像金扁擔(dān)，挑著城鄉(xiāng)奔“四化”。同學(xué)們，我們來(lái)給這道歌取個(gè)名字好嗎？（回答正確后，將準(zhǔn)備好的歌曲名稱貼在歌單上）

５、請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)按節(jié)奏朗讀歌詞。

６、請(qǐng)同學(xué)們自己吹一吹、唱一唱，自己學(xué)歌曲。

７、問(wèn)一問(wèn)：歌曲第三樂(lè)段與第一樂(lè)段相比較，有什么相同及不同之處（第三樂(lè)段與第一樂(lè)段主旋律基本不相同，是第一段的再現(xiàn)，它的形式更豐富、更富有激情。）

８、請(qǐng)學(xué)生堅(jiān)笛伴奏（能夠伴奏的同學(xué)自己站起來(lái)）其它同學(xué)心想歌詞，學(xué)唱第一樂(lè)段。９、以活潑、喜悅的心情演唱第一樂(lè)段（堅(jiān)笛以及鋼琴伴奏）１０、學(xué)習(xí)歌曲第二樂(lè)段。

a、請(qǐng)出一名同學(xué)用堅(jiān)笛吹奏第二樂(lè)段，其它同學(xué)輕聲哼唱，并用自己認(rèn)為恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲。b、提問(wèn)：同學(xué)們覺(jué)得這一段音樂(lè)有什么特點(diǎn)？（柔美、舒展）與第一、三樂(lè)段有什么不同？（拍號(hào)不同）

c、請(qǐng)同學(xué)們看前倚音 如果把前倚音去掉，大家唱一唱，比較一下好不好？（不好）為什么？（沒(méi)有前倚音樂(lè)曲顯得呆板，加上前倚音后，使樂(lè)曲更有特色，更婉轉(zhuǎn)優(yōu)美。）d、視唱這一樂(lè)段，注意八分休止符的停頓。e、聽(tīng)琴聲輕唱歌詞，糾正不準(zhǔn)確的地方。１１、學(xué)唱第三樂(lè)段

a、堅(jiān)笛吹奏，和聲部分進(jìn)入高聲部，其他同學(xué)心想歌詞。b、聽(tīng)琴聲輕唱歌詞。

c、堅(jiān)笛吹奏，和聲部分進(jìn)入低聲部，其他同學(xué)心想歌詞。d、聽(tīng)琴聲輕唱歌詞。

e、堅(jiān)笛伴奏，演唱第三樂(lè)段。

f、提問(wèn)：這一段應(yīng)該怎樣處理呢？啟發(fā)學(xué)生：公路修好了，人們高不高興呀？（高興）高興的時(shí)候我們最愛(ài)怎樣？（笑）你們看山花笑了，爺爺笑了，再聽(tīng)，老師也在笑。范唱 并在此處貼上笑娃娃臉以提示。

g、請(qǐng)學(xué)生跟老師一起唱，并接下去，充滿激情地演唱第三樂(lè)段。１２、學(xué)習(xí)歌曲結(jié)束

a、歌曲結(jié)束句，把歌曲推向高潮并干脆利落的結(jié)尾。拍號(hào)為 b、請(qǐng)同學(xué)們看高聲部中 及低聲部中

c、視唱或視奏高聲部，請(qǐng)同學(xué)們注意八分休止符的停頓。d、唱詞。

e、視唱或視奏低聲部，請(qǐng)同學(xué)們注意唱好附點(diǎn)四分音符也注意八分休止符的停頓。f、唱詞。

g、堅(jiān)笛伴奏、合唱。１３、完整、有感情地演唱歌曲，想吹堅(jiān)笛的同學(xué)可以吹。

六、課堂小結(jié)

這道歌曲的節(jié)奏明快、舒展、旋律活潑、流暢，其結(jié)構(gòu)是一個(gè)帶再現(xiàn)的三部曲式。《金扁擔(dān)》是一道苗族兒童歌曲。歌中所唱的《金扁擔(dān)》是苗家對(duì)新公路的親切稱呼。歌曲表達(dá)了改革開(kāi)放以來(lái)，遠(yuǎn)離城鎮(zhèn)的苗家山寨修起了新公路，苗族人民歌唱新生活的喜悅心情。今天，我們也一起來(lái)分享了苗家人的喜悅，下去之后，希望同學(xué)們能練習(xí)吹奏歌曲，并進(jìn)一步感受歌曲。

第二篇：音樂(lè)教案-金扁擔(dān)教案-教學(xué)教案

學(xué)期復(fù)習(xí)

教學(xué)目的：

1、用優(yōu)美和歡快的情緒，熱情贊頌我國(guó)城鄉(xiāng)的四化建設(shè)。合唱時(shí)做到聲部統(tǒng)一、和諧。

2、通過(guò)欣賞，讓學(xué)生感受到不同的節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度在樂(lè)曲中的不同的表現(xiàn)作用。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：兩聲部合唱部分的把握 教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶教學(xué)過(guò)程：

一、發(fā)聲訓(xùn)練：綜合訓(xùn)練

注意：發(fā)聲要均衡、聲部要和諧。注意力度的變化。

集體演唱《金扁擔(dān)》

二、欣賞

1、導(dǎo)入：請(qǐng)學(xué)生回憶新年時(shí)的快樂(lè)情景并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

2、介紹：一種是作為歌劇或者舞劇的開(kāi)場(chǎng)音樂(lè)，有暗示劇情的作用；另一種是帶有標(biāo)題的獨(dú)立器樂(lè)曲。《春節(jié)序曲》屬于后一種。

3、初聽(tīng)全曲，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出總的氣氛情緒。

教師彈奏主題旋律，請(qǐng)學(xué)生跟著哼一哼。

4、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，請(qǐng)學(xué)生注意那幾段是重復(fù)的？

為樂(lè)曲分段。

5、分段細(xì)聽(tīng)樂(lè)曲，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出樂(lè)曲各部分的不同之處。

6、完整復(fù)聽(tīng)。教學(xué)目的：

1、針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的愛(ài)好,進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

2、通過(guò)欣賞各民族的歌曲，體驗(yàn)、感受少數(shù)民族音樂(lè)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)，了解民族音樂(lè)風(fēng)格。

3、通過(guò)欣賞，讓學(xué)生了解各民族的民風(fēng)民俗，理解“五十六個(gè)民族親如一家”，培養(yǎng)他們民族團(tuán)結(jié)的思想。

教學(xué)重難點(diǎn)：體驗(yàn)、感受少數(shù)民族音樂(lè)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)，了解各民族音樂(lè)風(fēng)格。

教材分析： 我國(guó)地域遼闊，民族眾多，絢麗多彩的各族民歌浩如煙海，民歌有如璀璨奪目的明珠，閃耀著耀目的光彩，是中華民族文化寶庫(kù)中不可或缺的寶貴財(cái)富。中國(guó)民歌的種類極為豐富，主要有內(nèi)蒙古的長(zhǎng)、短調(diào)牧歌，河套及周邊地區(qū)的漫翰調(diào)、爬山調(diào)，陜北和山西西北部的山曲、信天游，甘、青、寧地區(qū)的花兒，新疆的十二木卡姆，陜南、川北的姐兒歌、茅山歌，江浙一帶的吳歌，贛、閩、粵交匯地區(qū)的客家山歌，云、貴、川交界的晨歌、大定山歌、彌渡山歌，藏族聚居區(qū)的魯體、諧體民歌等。民歌反映著人民生活中種種真實(shí)的感受，讓勞動(dòng)者得以吐露他們內(nèi)心深處的思想和愿望，因此一切歡樂(lè)和痛苦、無(wú)奈和憤怒、熱烈和諧謔，種種這些情感都會(huì)不可避免地反映到民歌中來(lái)，一首首歌向我們展示著人民的生活，引領(lǐng)著我們走向民族靈魂的深處.教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

學(xué)生在《愛(ài)我中華》的音樂(lè)聲中走入教室

二、引入課題

同學(xué)們，你們知道我們的國(guó)家有多少個(gè)民族嗎？（五十六）你知道的有哪些呢？

（苗族、回族、藏族、土家族、布依族、白族、侗族、水族、仡佬族、壯族、滿族、瑤族、彝族、蒙古族、哈尼族、哈薩克族、傣族、黎族、佤族、畬族、高山族、拉祜族、朝鮮族、柯?tīng)柨俗巫濉⑼磷?達(dá)斡爾族、羌族、布朗族、撒拉族、維吾爾族、怒族、烏孜別克族、俄羅斯族、鄂溫克族、鄂倫春族）這節(jié)課我們就一起去西藏、內(nèi)蒙等地，和他們交朋友。（出示課件）

三、新課

a、西藏：

1、今天我們首先要去的地方是西藏，主要分布在西藏自治區(qū)以及青海、甘 肅、四川、云南等臨近省。教師播放《青藏高原》、《珠穆朗瑪》。

2、請(qǐng)學(xué)生談對(duì)西藏的了解(景象、民風(fēng)民俗)，教師總結(jié),首先我們來(lái)看看西藏的服飾（課件展示）

（素有“世界屋脊”之稱的西藏，美麗神奇，是藏族 的主要聚居地，在現(xiàn)有1 3 0 多萬(wàn)人口中，藏族占9 5 ％。

（1）、藏族的歌舞

（2）、藏族信仰佛教

（3）、巍峨的布達(dá)拉宮

（4）、大佛瞻仰節(jié)

（5）、神奇的葬禮

（6）、喇嘛圣路八角街

3、復(fù)聽(tīng)，請(qǐng)學(xué)生談感受，自己所想

4、教師總結(jié)

獻(xiàn)“哈達(dá)”：是藏族人民最普遍的一種禮節(jié)。在西藏，婚喪節(jié)慶、迎來(lái)送往、拜會(huì)尊長(zhǎng)、覲見(jiàn)佛像、送別遠(yuǎn)行等，都有獻(xiàn)“哈達(dá)”的習(xí)慣。獻(xiàn)“哈達(dá)”是對(duì)對(duì)方表示純潔、誠(chéng)心、忠誠(chéng)、尊敬的意思 糌粑：是藏族的主食。藏族人一日三餐都有糌粑。糌粑，名宇聽(tīng)起來(lái)新鮮，實(shí)際上就是青棵炒面，藏族群眾吃飯——般不用筷子、勺子，只用手抓。這種吃飯方式和印度人相似，印度人吃米飯也用手抓，叫做抓飯。

酥油茶：是從牛、羊奶中提煉出來(lái)的，客人便可以端起碗來(lái)，先在酥油碗里輕輕地吹一圈，將浮在茶上的油花吹開(kāi)，然后呷上一口，并贊美道“這酥油茶打得真好，油和茶分都分不開(kāi)。”客人把碗放回桌上，主人再給添滿。就這樣，邊喝邊添，不一日喝完，熱情的主人，總是要將客人的茶碗添滿；假如你不想再喝，就不要?jiǎng)铀?/p>

5、你還聽(tīng)過(guò)哪些西藏民歌

6、教師總結(jié)

b、內(nèi)蒙：

1、先我們啟程去的是內(nèi)蒙，主要聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)，其余分布在中國(guó)的東北、西北地區(qū)。教師播放騰格爾的《蒙古人》、《天堂》。

你們了解的內(nèi)蒙是怎樣的？（遼闊的草原，奔馳的駿馬）

你們知道它的民風(fēng)民俗嗎？（比如平時(shí)的生活習(xí)慣、節(jié)日、活動(dòng)之類）

2、教師總結(jié)（蒙古族是一個(gè)歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族。千百年來(lái)，蒙古族過(guò)著“逐水草而 遷徙”的游牧生活。中國(guó)的大部分草原都留下了蒙古族牧民 的足跡，因而被譽(yù)為“草原驕 子”。）首先我們來(lái)看看內(nèi)蒙古的服飾。

（1）、潔白的蒙古包

（2）、馬奶酒與手扒肉

（3）、草原“那達(dá)慕”

（4）、成吉思汗陵

3、復(fù)聽(tīng)，學(xué)生談自己聽(tīng)完后的感受

4、教師小結(jié)

蒙古民族是音樂(lè)的民族，千里草原是民歌的海洋，每一個(gè)蒙古包里，每一位蒙古族同胞的口耳之間，永遠(yuǎn)飄動(dòng)著不絕如縷的上輩人傳給他們的歌。蒙古民歌洋洋灑灑，浩如煙海，其品位之高，數(shù)量之巨，令世人嘆為觀止，這是一個(gè)無(wú)法估量的音樂(lè)寶庫(kù) 蒙古人有三件寶，那就是：草原、駿馬和蒙古長(zhǎng)調(diào)

5、你還聽(tīng)過(guò)哪些內(nèi)蒙的民歌？

c、實(shí)踐與創(chuàng)作

1、聽(tīng)歌曲《牧歌》、《向往神鷹》，聽(tīng)完后談感想，你認(rèn)為它是那個(gè)民族的歌曲，為什么？

你聽(tīng)過(guò)我國(guó)其他少數(shù)民族的歌曲嗎？如：傣族、彝族、高山族等

2、學(xué)生自由發(fā)言

3、作業(yè)：學(xué)生課下在網(wǎng)上了解其他民族的特點(diǎn)與歌曲

四、組織下課

1、教師總結(jié)：

我們是由五十六個(gè)民族組成的，五十六個(gè)民族五十六枝花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，五十六個(gè)民族的發(fā)展關(guān)系到整個(gè)國(guó)家的命運(yùn)，我們更應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來(lái)。

2、在《愛(ài)我中華》的音樂(lè)聲中走出教室。

第三篇：五年級(jí)《金扁擔(dān)》-教學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：

一、復(fù)習(xí)常規(guī)（包括《師生問(wèn)好歌》、發(fā)聲練習(xí)等）

二、學(xué)習(xí)歌曲《金扁擔(dān)》 教學(xué)目的：

一、指導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)聲技巧及合唱技巧。

二、指導(dǎo)學(xué)生以歡快、喜悅的心情唱好歌曲，要求學(xué)生能正確表達(dá)歌曲的內(nèi)容。

三、復(fù)習(xí)變拍子，掌握歌曲的節(jié)拍規(guī)律，唱好上波音。教材分析：

歌曲《金扁擔(dān)》是一道苗族兒童歌曲，歌中所唱的“金扁擔(dān)”是苗家對(duì)新公路的親切稱呼。歌曲表達(dá)了改革開(kāi)放以來(lái)，遠(yuǎn)離城鎮(zhèn)的苗家山寨修起了新公路, 苗族人民歌唱新生活的喜悅心情。

歌曲的節(jié)奏明快、舒展，旋律活潑、流暢。其結(jié)構(gòu)是一個(gè)帶再現(xiàn)的三部曲式。主部是一個(gè)上、下句結(jié)構(gòu)的段落，兩個(gè)樂(lè)句在節(jié)奏上完全一致，富于舞蹈性的拍子節(jié)奏型加上偶爾在第二拍上出現(xiàn)的上波音，不但使整個(gè)音樂(lè)呈現(xiàn)出熱烈、興奮、活潑、歡快的情緒、而且使歌曲散發(fā)出濃郁的苗族地方音樂(lè)色彩和韻味。對(duì)比性中段采用二拍子，其舒展的節(jié)奏，富于歌唱性的旋律，與主部形成鮮明的對(duì)比。再現(xiàn)段落后半部分的擴(kuò)展，補(bǔ)充和二聲部演唱等處理，使人們沉浸在苗家人民載歌載舞，歌唱山寨今日一派繁榮的歡樂(lè)氣氛之中。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握歌曲風(fēng)格，唱好上波音以及前倚音，掌握八分休止符的停頓。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生唱好合唱，有感情地演唱歌曲。教具準(zhǔn)備：

紙剪波音記號(hào)若干，笑娃娃臉一個(gè)，金扁擔(dān)掛圖、歌單、豎笛、鋼琴。課時(shí)安排： １課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好

二、發(fā)聲練習(xí)

１、發(fā)聲練習(xí)3 唱頓音時(shí)聲音要短促、跳躍、富于彈性，音與音之間氣息保持好，做到音斷氣不斷。體會(huì)小腹間的急速跳動(dòng)。唱a時(shí)注意連貫氣息保持，中間換氣。２、發(fā)聲練習(xí)9吐字清晰，口形不宜大，找發(fā)音位置，高低聲部互相靠攏，力求和諧、統(tǒng)一。步驟：

a、分別視唱或視奏兩個(gè)聲部。b、帶詞唱，堅(jiān)笛伴奏。c、堅(jiān)笛、鋼琴伴奏合唱。

三、音準(zhǔn)聽(tīng)辨訓(xùn)練 聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱。

老師給出上方音或下方音，讓學(xué)生聽(tīng)辨并唱出下方音或上方音。

四、樂(lè)曲唱奏練習(xí)（學(xué)習(xí)歌曲難點(diǎn)部分）１、分析樂(lè)曲拍號(hào)及結(jié)構(gòu)。

２、劃拍跟琴聲視唱，先進(jìn)入第一聲部，再進(jìn)入二聲部。３、問(wèn) 叫什么記號(hào)，請(qǐng)學(xué)生唱唱，用堅(jiān)笛吹一吹

４、在樂(lè)譜中加入，唱一唱 說(shuō)一說(shuō)比以前有會(huì)么不同。（更活潑、風(fēng)趣）５、自由吹一吹，唱一唱。

６、合唱、堅(jiān)笛伴奏，唱的同學(xué)邊唱邊拍手、拍臂、拍臂，感受樂(lè)曲的拍子及強(qiáng)弱。

五、學(xué)習(xí)歌曲《金扁擔(dān)》

１、出示不帶歌曲名稱的歌單，分析歌曲的拍號(hào)、調(diào)號(hào)。２、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師范唱，并捻拍感受歌曲中拍號(hào)的變換。

第四篇：大班音樂(lè)：歌曲-教學(xué)教案

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是大班音樂(lè)：歌曲“拉拉鉤”。這是一首活潑富有童趣的歌曲，生動(dòng)的描寫了兩個(gè)小朋友之間因發(fā)生了矛盾，從生氣到和好又高興起來(lái)的表情和動(dòng)作。歌曲是2/4拍節(jié)奏，我們知道節(jié)奏是音樂(lè)要素之一，這首歌曲正是運(yùn)用了切分音和休止符的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)生氣與高興的情緒，因此知識(shí)點(diǎn)是：2/4拍節(jié)奏的強(qiáng)弱特點(diǎn)及歌曲中運(yùn)用的兩個(gè)主要的節(jié)奏型 ▏x x x ▏、▏ x o ▏。掌握好了這一知識(shí)點(diǎn)為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定了一定的基礎(chǔ)。

根據(jù)唱歌教學(xué)要求幼兒掌握一定的唱歌技能，通過(guò)唱歌教學(xué)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，主要是以歌曲的思想情感影響和感染幼兒，使其形成活潑開(kāi)朗、積極向上的個(gè)性，使幼兒身心健康的成長(zhǎng)的要求。制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受和表現(xiàn)歌曲中人物情緒的變化，在音樂(lè)活動(dòng)中享受快樂(lè)體驗(yàn)。

2、引導(dǎo)幼兒用自然的聲音有感情的演唱，發(fā)展音樂(lè)記憶力、表現(xiàn)力，培養(yǎng)幼兒寬于待人、與同伴友好相處的良好性格。

3、引導(dǎo)啟發(fā)幼兒能根據(jù)歌詞內(nèi)容，通過(guò)簡(jiǎn)單的表演動(dòng)作理解歌曲。

重點(diǎn)是：理解歌曲內(nèi)容初步學(xué)會(huì)演唱，唱好切分音、休止符。幼兒園音樂(lè)教學(xué)的任務(wù)指出：音樂(lè)教學(xué)是通過(guò)具體的音樂(lè)教材進(jìn)行的，教師要引導(dǎo)幼兒感受、理解音樂(lè)作品，教他們掌握若干最初步的、與教材相適應(yīng)的知識(shí)技能，并啟發(fā)幼兒運(yùn)用這些技能有感情的表演教材內(nèi)容。在唱歌教學(xué)中，會(huì)唱歌是培養(yǎng)幼兒審美素質(zhì)及各種唱歌技能的有效手段。作為大班幼兒節(jié)奏感有所發(fā)展，能較好的掌握切分音和休止符。因此，我將理解歌曲內(nèi)容初步學(xué)習(xí)演唱，唱好切分音、休止符作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)是：運(yùn)用表情、動(dòng)作與同伴交流表現(xiàn)歌曲。因?yàn)橐魳?lè)是一門表情藝術(shù)、表演藝術(shù)，音樂(lè)以其獨(dú)特的語(yǔ)言形式作用與人們的感官，通過(guò)表演演唱使聽(tīng)眾感受音樂(lè)的藝術(shù)形象，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進(jìn)而達(dá)到審美的目的。由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心。通過(guò)運(yùn)用表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲，并在表演中能有意識(shí)的與同伴進(jìn)行交流與合作，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，需要經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助經(jīng)過(guò)自己的努力才能做到。因此這是教學(xué)的難點(diǎn)所在。

二、教學(xué)方法

針對(duì)教材內(nèi)容和分析依據(jù)綱要的精神：音樂(lè)教育不是用說(shuō)理的方法，而是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個(gè)性。在教學(xué)活動(dòng)中我主要采取了整體教唱法、情緒感染法和節(jié)奏朗誦法。

第一種方法整體教唱法，整體教唱是把歌曲作為一個(gè)完整的形象呈現(xiàn)在幼兒面前，幼兒也把它作為一個(gè)完整的形象來(lái)接受的，這樣幼兒容易進(jìn)入歌曲特定意境，引起幼兒一定的情感體驗(yàn)帶著感情演唱。整體教唱法比較適合音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)。首先在運(yùn)用整體教唱法時(shí)，我特別注意了前期鋪墊工作。教師的整首范唱，個(gè)別節(jié)奏如切分音和休止符的學(xué)習(xí)，歌詞的學(xué)習(xí)都為整體教唱打下了基礎(chǔ)。其次，注意變化形式、靈活運(yùn)用。由于幼兒的年齡特點(diǎn)注意力集中時(shí)間短，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)要幼兒從頭到尾整首學(xué)唱，一邊一邊的重復(fù)是不符合綱要精神的，因此，我設(shè)計(jì)了多種形式，比如無(wú)伴奏整體教唱，因?yàn)橛變焊寺晫W(xué)唱比跟樂(lè)器學(xué)唱容易些，在沒(méi)有伴奏的情況下幼兒更能聽(tīng)清歌詞、曲調(diào)的特點(diǎn)。另外還運(yùn)用了分組表演唱、個(gè)別和集體的對(duì)唱等形式。再針對(duì)較難掌握的地方進(jìn)行分句教唱。這樣不會(huì)使幼兒感到乏味和疲勞。

第二種方法是節(jié)奏朗誦法，主要在學(xué)習(xí)理解歌詞的環(huán)節(jié)運(yùn)用。這是幫助幼兒掌握歌曲節(jié)奏和記憶歌詞的既簡(jiǎn)單又有效的方法。首先，我將切分音和休止符的節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒?jiǎn)为?dú)進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)。然后再利用整副節(jié)奏譜引導(dǎo)幼兒邊拍節(jié)奏邊朗誦歌詞。這個(gè)過(guò)程注重發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性、主動(dòng)性，讓幼兒在主動(dòng)探索中學(xué)習(xí)。

第三種是情緒感染法，新綱要告訴我們藝術(shù)是情感啟迪、情感交流、情感表達(dá)的良好手段，是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的最佳工具，幼兒在音樂(lè)活動(dòng)時(shí)很容易受到情緒的感染。運(yùn)用情緒感染法在引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲的過(guò)程中起到了示范榜樣的作用。我借助于兩副小娃娃的表情圖片，在范唱時(shí)運(yùn)用動(dòng)作、表情和聲音將生氣和高興的不同情緒表現(xiàn)出來(lái)，引起幼兒感情上的共鳴。我還借助于語(yǔ)言的激勵(lì)來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的情緒，常常說(shuō)： “你表演的真是棒極了?！薄拔揖椭滥隳苄??！?/p>

另外，由于這首歌曲表現(xiàn)的是兩個(gè)小朋友一會(huì)生氣一會(huì)高興的情緒，本身就具有游戲性，所以教學(xué)活動(dòng)始終都會(huì)讓幼兒沉靜在游戲的快樂(lè)之中。運(yùn)用游戲的語(yǔ)言、創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境，在游戲中讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，從而尊重了每個(gè)孩子的自主發(fā)展。

以上幾種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意發(fā)揮了音樂(lè)作品的情感教育功能，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。

三、學(xué)法指導(dǎo)

在教學(xué)活動(dòng)中主要引導(dǎo)初步幼兒學(xué)習(xí)整體跟唱的方法。教師整體教唱幼兒整體跟唱是師生的雙邊活動(dòng)。從某種意義上講整體跟唱是幼兒所決定的。因?yàn)榻處熢诔熬蛯⒐?jié)奏、歌詞、旋律等逐步滲透，幼兒也已經(jīng)初步掌握了。這時(shí)幼兒便會(huì)表現(xiàn)出渴望唱的愿望，那么整體跟唱的學(xué)習(xí)方法正是幼兒迫切需要的，滿足了幼兒的求知欲望，符合幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。唱歌教學(xué)容易使幼兒處于被動(dòng)地位，怎樣變被動(dòng)為積極主動(dòng)呢？我是這樣做的：

1、創(chuàng)設(shè)自由寬松的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒始終處于游戲的愉快中，在游戲中幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)與想法。

2、設(shè)計(jì)啟發(fā)性鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，給幼兒提供討論的機(jī)會(huì)，比如：“你認(rèn)為這兩個(gè)小朋友之間發(fā)生了什么事情？”。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)切分音和休止符時(shí)，利用教具引導(dǎo)幼兒自己探索學(xué)習(xí)。

3、變換多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)唱，如請(qǐng)幼兒領(lǐng)唱，分組表演唱，與同伴表演唱等。

另外，我還特別重視引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用情感體驗(yàn)去理解學(xué)習(xí)歌曲的方法。皮亞杰認(rèn)為，教育的主要目的是造就能創(chuàng)新而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人所做的事的人。那么啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，根據(jù)歌詞和歌曲的情緒變化，運(yùn)用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演，就是讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)新，賦予音樂(lè)作品更豐富的內(nèi)涵。在發(fā)展了幼兒音樂(lè)創(chuàng)造力的同時(shí)引導(dǎo)幼兒能與同伴交流自己的情感體驗(yàn)，在幼兒的自我探索和嘗試中突破難點(diǎn)。

總之，在學(xué)法指導(dǎo)中本著“以人為本”的教育觀念，遵循了“幼兒是通過(guò)自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的?！边@一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。為其今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。

四、教學(xué)程序

教學(xué)分三個(gè)部分，第一部分導(dǎo)入有兩個(gè)環(huán)節(jié)：

1、聽(tīng)音樂(lè)做模仿動(dòng)作（小鴨子）入教室，調(diào)動(dòng)起幼兒的愉快情緒。教師：“來(lái)了一群可愛(ài)的小鴨子，小鴨子怎樣叫?。俊背鍪竟?jié)奏譜“哦，小鴨子是▏嘎 嘎 嘎 ▏嘎--▏的叫，咱們一起來(lái)唱一唱?！弊匀贿^(guò)度到第二個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)聲練習(xí)，第一個(gè)練習(xí)曲“小鴨子”目的練習(xí)切分音?！澳懵?tīng)滴答滴答這是誰(shuí)在唱歌？”“哦，原來(lái)是小鐘在唱歌啊，它怎樣唱的？”（出示節(jié)奏譜）第二個(gè)練習(xí)曲“我的小鐘會(huì)唱歌”目的練習(xí)休止符，為學(xué)習(xí)演唱歌曲奠定基礎(chǔ)。第二部分展開(kāi)學(xué)唱歌曲，包含著四個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)欣賞歌曲、情感體驗(yàn)：第一遍欣賞，出示圖片讓幼兒自己討論“這兩個(gè)小朋友怎么了？”“哦，你是怎么看出來(lái)他們是生氣了呢？”“那么他們后來(lái)怎樣了呢？和好了嗎？下面老師就請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)完你就知道了?！比缓蠼處熯叢僮鹘叹哌叿冻?，引起幼兒傾聽(tīng)的欲望，給幼兒一個(gè)完整的印象。第二遍欣賞引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表情表現(xiàn)出對(duì)歌曲情緒得體驗(yàn)。為難點(diǎn)的突破做好充分的鋪墊。第二環(huán)節(jié)節(jié)奏朗誦歌詞，首先請(qǐng)幼兒通過(guò)自己探索學(xué)習(xí)切分音和休止符的節(jié)奏。教師用形象的比喻引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)切分音和休止符。然后在根據(jù)歌詞內(nèi)容運(yùn)用語(yǔ)言節(jié)奏朗誦歌詞。第三環(huán)節(jié)整體跟唱，分別采用集體無(wú)伴奏跟唱跟唱、根據(jù)歌曲情緒分前后兩部分表演唱和分組表演唱的形式。第四環(huán)節(jié)運(yùn)用簡(jiǎn)單動(dòng)作表演唱，請(qǐng)幼兒自由選擇伙伴兩兩一組嘗試為歌曲配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，教師這時(shí)可以對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，把生氣和高興的表情表現(xiàn)出來(lái)。“生氣的時(shí)候你會(huì)怎樣？我們都是好朋友怎樣用動(dòng)作表現(xiàn)？”然后再請(qǐng)幾組動(dòng)作表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行示范性的表演。第三部分活動(dòng)結(jié)束，討論：“和小朋友怎樣才能做到每天都是高高興興的呢？”進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育“對(duì)了，小朋友們?cè)谝黄鹩袝r(shí)難免會(huì)遇到一些不開(kāi)心的事，也會(huì)有一些小矛盾。只要我們能互相謙讓，和這兩個(gè)小朋友一樣很快就能和好，那我們一定會(huì)很愉快的，讓我們都來(lái)做好朋友吧！”大家一起玩音樂(lè)游戲“找朋友”，在歡快的氣氛中結(jié)束本次活動(dòng)。

在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好教學(xué)節(jié)奏速度，合理分配好時(shí)間。在提問(wèn)時(shí)，注意根據(jù)問(wèn)題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給與批評(píng)指正，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)！

第五篇：音樂(lè)歌曲《搖籃曲》教案

歌曲《搖籃曲》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞、感受與“母愛(ài)”有關(guān)的藝術(shù)作品，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考。

2、學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》，并能有感情地演唱。

3、指導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色，舒緩，恬靜，安逸的情緒學(xué)唱這首世界著名的藝術(shù)歌曲，感受歌曲柔情、真摯的母愛(ài)，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野。

4、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的即興創(chuàng)作和表演活動(dòng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、裝飾音的唱法；

2、引導(dǎo)學(xué)生用“輕、暗、柔”的聲音演唱這首歌曲；

3、附點(diǎn)節(jié)奏唱法，節(jié)拍的強(qiáng)弱處理； 教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞與感受

1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生合唱。

師：這首歌叫什么名字？每當(dāng)你們聽(tīng)到或唱起這首歌時(shí)，你們的心情怎樣？有什么樣的感受？請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談?wù)勛约貉莩@首歌的心情和感受。

師：是的，世上只有媽媽好，只有媽媽的愛(ài)是最偉大的，最無(wú)私的，所以，許多古今中外的藝術(shù)家，都以不用的藝術(shù)形式來(lái)歌頌偉大的母愛(ài)。剛才我們唱的這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來(lái)

歌頌?zāi)笎?ài)的。下面我們來(lái)看看詩(shī)人和畫家是如何表現(xiàn)母愛(ài)的。

2、學(xué)生欣賞古詩(shī)《游子吟》及圖片：

師：在我們中國(guó)古代，有一位詩(shī)人，在他50歲的時(shí)候?qū)懥艘皇赘桧災(zāi)笎?ài)的詩(shī)，這首詩(shī)膾炙人口，流傳至今，不知你們學(xué)過(guò)沒(méi)有？有哪位能朗誦一下這首詩(shī)？

師生合作進(jìn)行配樂(lè)朗誦，老師彈奏《搖籃曲》的旋律，學(xué)生有感情地朗誦詩(shī)歌《游子吟》。

師生共同討論這首詩(shī)的含義和所要表達(dá)的情感。

師：兒行千里母擔(dān)憂，這首詩(shī)抒發(fā)了母親對(duì)孩子深深的愛(ài)，以及孩子對(duì)母親濃濃的感激之情，你們從小長(zhǎng)這么大是母親含辛茹苦把你們帶大，同學(xué)們想一想，你們還在襁褓之中時(shí)，躺在搖籃里，母親一邊哼搖籃曲，一邊哄你們睡覺(jué)，那種情景多么溫馨、甜美，今天我們就要學(xué)一首關(guān)于母愛(ài)主題的歌曲《搖籃曲》。

二、學(xué)習(xí)新課（展示歌片）

1、讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲《搖籃曲》 然后師彈琴范唱歌曲《搖籃曲》

2、再次聆聽(tīng)歌曲

介紹《搖籃曲》的作者：作曲家勃拉姆斯

3、學(xué)生欣賞范唱歌曲《搖籃曲》，然后隨琴聲心里哼唱歌曲《搖籃曲》。

4、師彈奏歌曲旋律，學(xué)生輕唱歌曲，采用聽(tīng)唱法學(xué)唱《搖籃曲》。

5、師：這首歌曲表現(xiàn)的情緒非常溫馨、靜謐，表現(xiàn)了媽媽對(duì)寶

寶的無(wú)限柔情，引導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和柔和、甜美的聲音演唱《搖籃曲》。

6、歌曲難點(diǎn)處理

師生共同討論這首歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵，同學(xué)們，你們?cè)诔@首歌時(shí)，仿佛看到了什么？

讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會(huì)一下，帶著柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次演唱這首《搖籃曲》。

7、創(chuàng)作與表演

1）、師生共同討論：音樂(lè)劇要怎樣表演？

2）、把《搖籃曲》編成音樂(lè)劇，請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行表演。

8、欣賞中外《搖籃曲》，通過(guò)欣賞中外《搖籃曲》使學(xué)生受到美的熏陶

（一）聲樂(lè)曲：

1、舒伯特《搖籃曲》

2、東北民歌《搖籃曲》 比較兩首歌曲的異同

（二）器樂(lè)：

1、莫扎特《搖籃曲》

2、聆聽(tīng)兩首《搖籃曲》

A、討論得出兩首歌曲的不同點(diǎn)：前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感，后者通過(guò)環(huán)境描述含蓄地表達(dá)情感。

B、總結(jié)中外搖籃曲的特點(diǎn)：a具有溫存、親切、安寧的氣氛。b曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的祝福和希望。c伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動(dòng)的節(jié)奏。

C、總結(jié)得出：《搖籃曲》是一種音樂(lè)體裁。搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂(lè)體裁。搖籃曲的音樂(lè)形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的熱誠(chéng)的祝福。

三、小結(jié)

1、通過(guò)你們的表演和演唱，讓我感到你們與媽媽的之間的愛(ài)是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽(tīng)著音樂(lè)，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛(ài)，此時(shí)此刻，你最想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？

2、學(xué)生每人對(duì)媽媽說(shuō)一句心里話。

3、千言萬(wàn)語(yǔ)難以表達(dá)我們對(duì)媽媽的感激之情，就讓我們帶著對(duì)媽媽的深深的愛(ài)再一次演唱這首《搖籃曲》。

本課在音樂(lè)中結(jié)束。