第一篇：1.2.1 正弦型函數(shù)的周期教案(高教版拓展模塊)

1.2.1 正弦型函數(shù)的周期

一、教學目標

1．使學生理解函數(shù)周期性的概念。

2．使學生掌握簡單三角函數(shù)的周期的求法． 3．培養(yǎng)學生根據(jù)定義進行推理的邏輯思維能力。

二、教學重、難點

1.教學重點：(1)周期函數(shù)的定義；

(2)正弦、余弦函數(shù)、正切函數(shù)的周期性；

2.教學難點：周期函數(shù)與最小正周期的意義。

三、教學設想：

（一）情境導入：

T：今天是星期一，7天之后星期幾？ S：星期一

T：14天之后呢？ S：還是星期一

T：自然界還有許多類似的現(xiàn)象，比如每個星期都是從星期一到星期天。你能找到類似的實例嗎？

S：每年都有春、夏、秋、冬，地理課上的地球的自轉，公轉。。T：這些現(xiàn)象有什么共同特點呢？ S：都給我們重復、循環(huán)的感覺

T：同學總結的很好，它們都可以用“周而復始”來描述，我們把這些現(xiàn)象叫做周期現(xiàn)象。

[設計思路：通過生活實例，使學生感受周期現(xiàn)象的廣泛存在，認識周期現(xiàn)象的變化規(guī)律，激發(fā)學生的求知欲] 我們已經(jīng)學習了正弦函數(shù)和余弦函數(shù)，在物理、電工和工程技術中，經(jīng)常會遇到形如y?Asin??x???的函數(shù)，這類函數(shù)叫做正弦型函數(shù)，它與正弦函數(shù)有著密切的聯(lián)系。正弦函數(shù)的周期是2?，那么y?Asin??x???的周期又是多少呢？

（二）探討過程：

1、我們先看函數(shù)周期性的定義．

定義 對于函數(shù)f(x)，如果存在一個不為零的常數(shù)T，使得當x取定義域內(nèi)的每一個值時，f(x?T)?f(x)都成立，那么就把函數(shù)f(x)叫做周期函數(shù)，不為零的常數(shù)T叫做這個函數(shù)的周期．

需要注意的幾點： ①T是非零常數(shù)。

②任意x?D，都有x?T?D，T?0，可見函數(shù)的定義域無界是成為周期函數(shù)的必要條件。

③任取x?D，就是取遍D中的每一個x，可見周期性是函數(shù)在定義域上的整體性質。理解定義時，要抓住每一個x都滿足f(x?T)?f(x),成立才行；

④周期也可推進，若T是y?f(x)的周期，那么2T也是y?f(x)的周期.⑤對于一個函數(shù)f(x)，如果它所有的周期中存在一個最小的正數(shù)，那么這個最小正數(shù)叫f(x)的最小正周期.2、函數(shù)y?Asin??x???的周期

f?x??Asin??x???(??0)

f?x??Asin??x????Asin??x???2??

?Asin???x?????2???2?????fx??????????? ?2?由周期函數(shù)的定義可知，f?x??Asin??x???(??0)的周期是：T??

一般我們指的周期是最小正周期，f?x??Asin??x???(??0)的周期又是多少呢？很顯然，是2?的絕對值。?由此我們得到y(tǒng)?Asin??x???的周期是：T?請大家記住正弦型函數(shù)的周期只與?有關。

（三）例題講解

例

1、求下列函數(shù)的最小正周期T.（1）f(x)?2sin(2??。

1?x?)24（2）f?x??2sin?2x?解：（1）T?4?（2）T?????? 3??2

點評：找準函數(shù)y?Asin??x???中的?，即x的系數(shù)。

例

2、求函數(shù)y?sinxcos2x?cosxsin2x的周期 解：y?sinxcos2x?cosxsin2x?sin3x

故函數(shù)的周期為：T?2? 3點評：不是y?Asin??x???型的必須運用和與差的正余弦公式化為y?Asin??x???。

（四）練習：

教材P9面練習1.2.1

（五）小結：

正余弦函數(shù)的周期，首先要了解周期函數(shù)的定義和正余弦函數(shù)的周期公式的推導過程，熟記正余弦函數(shù)的周期公式。在解題過程中找準函數(shù)y?Asin??x???中的?，即x的系數(shù)；學會靈活運用和與差的正余弦公式將函數(shù)化為y?Asin??x???。

（六）作業(yè)：

教材P16面習題1.2 求2題中函數(shù)的周期。

第二篇：正弦型函數(shù)教學設計

正弦型函數(shù)y=Asin(ψx+φ）的圖象變換教學設計

北京市昌平區(qū)第一中學 陳愛民

教學目標： 知識與技能目標：

能借助計算機課件，通過探索、觀察參數(shù)A、ω、φ對函數(shù)圖象的影響，并能概括出三角函數(shù)圖象各種變換的實質和內(nèi)在規(guī)律；會用圖象變換畫出函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖象。

過程與方法目標：

通過對探索過程的體驗，培養(yǎng)學生的觀察能力和探索問題的能力，數(shù)形結合的思想；領會從特殊到一般，從具體到抽象的思維方法，從而達到從感性認識到理性認識的飛躍。

情感、態(tài)度價值觀目標：

通過學習過程培養(yǎng)學生探索與協(xié)作的精神，提高合作學習的意識。

教學重點：考察參數(shù)ω、φ、A對函數(shù)圖象的影響，理解由y=sinx的圖象到y(tǒng)=Asin(ωx+φ)的圖象變化過程。這個內(nèi)容是三角函數(shù)的基本知識進行綜合和應用問題接軌的一個重要模型。學生學習了函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖象，為后面高中物理研究《單擺運動》、《簡諧運動》、《機械波》等知識提供了數(shù)學模型。所以，該內(nèi)容在教材中具有非常重要的意義，是連接理論知識和實際問題的一個橋梁。

教學難點：對y=Asin(ωx+φ)的圖象的影響規(guī)律的發(fā)現(xiàn)與概括是本節(jié)課的難點。因為相對來說，、A對圖象的影響較直觀，ω的變化引起圖象伸縮變化，學生第一次接觸這種圖象變化，不會觀察，造成認知的難點，在教學中，抓住“對圖象的影響”的教學，使學生學會觀察圖象，經(jīng)歷研究方法，理解圖象變化的實質，是克服這一難點的關鍵。

學情分析：

本節(jié)課在高一第二學段，學生進入高中學習已經(jīng)三個月，對于高中常用的數(shù)學思想方法和研究問題的方法已經(jīng)有初步的了解，并且逐步適應高中的學習方式和教師的教學方式，喜歡小組探究學習，喜歡獨立思考，探究未知內(nèi)容，學習欲望迫切。關于函數(shù)圖象的變換，學生在學習第一模塊時，接觸過函數(shù)圖象的平移，有“左加右減”，“上加下減”這樣一些粗略的關于圖象平移的認識，但對于本節(jié)內(nèi)容學生要理解并掌握三個參數(shù)對函數(shù)圖象的影響，還要研究三個參數(shù)對函數(shù)圖象的綜合影響，且方法不唯一，知識密度較大，理解掌握起來難度較大。教學內(nèi)容分析：

三角函數(shù)是基本初等函數(shù)之一，是中學數(shù)學的重要內(nèi)容。本節(jié)為三角函數(shù)圖象與性質的重要內(nèi)容，是一節(jié)函數(shù)圖象探究的重要范例，同樣也是提高學生識圖、畫圖、數(shù)形結合等能力的一次鍛煉。本節(jié)內(nèi)容是在學生已經(jīng)理解振幅變換、相位變換和周期變換的基礎上，通過作圖、觀察、分析、歸納等方法，形成規(guī)律，得出從函數(shù)、的圖象到正弦型函數(shù)y=Asin(ωx+φ)圖象的變換規(guī)律。觀察函數(shù)、、、圖象間的關系，通過對比，探求有關性質以及圖象的變換方法。鼓勵學生大膽猜想，將直觀問題抽象化，揭示本質，培養(yǎng)學生思維的深刻性。

利用計算機操作相關的課件，直觀展示圖象的變化，細致觀察圖象變化的數(shù)量，使學生學會觀察。這就會使學生容易在學習的過程中把握圖象變化的內(nèi)在聯(lián)系，進而理解本質的規(guī)律。首先對參數(shù)變化所引起的圖象變化進行觀察，獲得參數(shù)對函數(shù)圖象影響的大致感知，進而進行細致的量的變化的觀察和分析，體現(xiàn)了對事物認識的螺旋式上升；從具體的函數(shù)出發(fā)，進而得出一般性的結論，體現(xiàn)了從特殊到一般，由感性到理性的過渡。

教學流程圖：

教學過程：整個教學過程是“以問題為載體，以學生活動為主線”進行的。

（一）創(chuàng)設情境： 1.動畫演示： 《用沙擺演示簡諧運動的圖象》

2.根據(jù)你的知識，你能解決函數(shù)哪些方面的問題？

學生分析：可以求這個函數(shù)的最小正周期、單調(diào)區(qū)間以及“五點法”作圖。教師追問：作出它的圖象還有其他的方法嗎？

【設計意圖】復習回顧，直接切入研究的課題。（板書課題：函數(shù)問題1：函數(shù)學生思考，交流，正弦函數(shù)

和我們熟知的正弦函數(shù)，有什么聯(lián)系呢？

就是函數(shù)

在A=1，ω=1，=0的特殊情況。的圖象）

【設計意圖】采用《用沙擺演示簡諧運動的圖象》引出函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖象，體現(xiàn)該函數(shù)圖象與生活實際的緊密聯(lián)系,體現(xiàn)函數(shù)圖象在物理學上的重要性，激發(fā)學生研究該函數(shù)圖象的興趣。引導學生思考y=Asin(ωx+φ)與正弦函數(shù)的一般與特殊的關系，進而引導學生探討正弦曲線與函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖象的關系。

（二）建構數(shù)學 自主探究：

自主探究：由正弦曲線如何變化得到函數(shù)①問題提出：三種變換能否任意排序？

②對于你們小組提出的變換方式，你要怎樣解決你呢？ 的圖象？

【設計意圖】觀察函數(shù)解析式學生容易發(fā)現(xiàn)三個參數(shù)、、都發(fā)生了變化，自然恰當?shù)靥岢霰竟?jié)的核心問題——三種變換能否任意排序呢？

問題2：由正弦函數(shù)猜想（1）猜想（2）

圖象如何變換得到函數(shù)的圖象？

【設計意圖】觀察函數(shù)解析式，容易發(fā)現(xiàn)參數(shù)、都發(fā)生了變化，根據(jù)已有的知識基礎，自然恰當?shù)靥岢霰竟?jié)的核心問題：兩種變換能否任意排序，最后確定研究方向。

A、自主實驗，形成初步結論：小組合做，根據(jù)自己的興趣在兩種變換中選擇一種進行研究： 問題3：按照第一種方法由函數(shù)按照第二種方法由函數(shù)的圖象如何變換到的圖像如何變換到函數(shù)的圖象？ 的圖象？

學生投影回答，結合自己畫的函數(shù)圖像，說明變換方法。

①.把的圖象上的所有的點__左___平移 ___個單位長度，得到的圖象。

②.再把的圖象上各點的_橫__坐標_縮短__的圖象。

到原來的__倍（_縱_坐標不變），得到③.再把的圖象上所有點的_縱_坐標_伸長_的圖象。

到原來的__3_倍（__橫_坐標不變）得到

學生總結上述變換過程：相位變換 ①.把

周期變換

振幅變換 或 向右

平行移動

個單位長度，得到的圖象上的所有的點 向左 的圖象。②.再把坐標不變），得到③.再把的圖象上各點的_橫_坐標__縮短_的圖象。的圖象上所有點的_縱_坐標_伸長_的圖象。

或_伸長_到原來的__倍（_縱_

或_縮短_為原來的_A_倍（_橫_坐標不變）得到

B、深入探究，討論分析： 預設問題：

教學的班級為普通班，根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，如果只研究一種順序，有的學生會錯誤地認為由的圖象向左

平移個單位得到的圖象，說明學生沒有真正理解函數(shù)圖象的變化是看坐標（x,y）的變化量。預想到學生會犯這個錯誤，為了讓學生更好地理解圖象變化的實質，我選擇不同的小組匯報，進而追問：為什么會有這種不同呢？原因是什么？學生們可以通過觀察坐標表格中橫坐標的變化，發(fā)現(xiàn)平移量?；蛘咄ㄟ^觀察圖象，發(fā)現(xiàn)平移量。因為在方案ω—中，先進行了橫向的伸縮，即橫坐標變?yōu)榱嗽瓉淼膯挝唬粡淖鴺撕徒馕鍪缴蟻砜?，點論。

和

倍，所以向左平移個

分別滿足兩個解析式，也可以得到這個結

把的圖象上所有的點__向左_平移_

_個單位長度，得到函數(shù)的圖象。

問題4：第二種變換方法，平移量是，還是，為什么？

個單位；先周期變換后相位變注意不同順序中平移量的不同。先相位變換后周期變換時，需向左平移換時，需向左平移個單位而不是個單位。平移量是由的改變量確定的。

學生總結第二種變換的規(guī)律：周期變換

相位變換

振幅變換

把y=sinωx的圖象上的所有的點 向左 到y(tǒng)=sin(ωx+φ)的圖象。

或 向右平行移動個單位長度，得對比兩種變換過程說明：先相位變換后周期變換平移先周期變換后相位變換平移

個單位長度。

個單位長度。

【設計意圖】使學生由正弦曲線變化得到函數(shù)y=Asin(ωx+φ)(A>0，ω>0)的圖象的不同方案有一個整體的認識，并在掌握圖象變化實質的基礎上，擇優(yōu)選擇。

（三）知識運用，鞏固強化

練習：

1、只需把函數(shù)的圖象上所有點（A），可以得到

函數(shù)的圖象。

A、橫坐標伸長到原來的2倍，縱坐標不變。

B、橫坐標縮短到原來的倍，縱坐標不變。C、縱坐標伸長到原來的2倍，橫坐標不變。

D、縱坐標縮短到原來的倍，橫坐標不變。

2、為了得到函數(shù)A、向左平移的圖象，只需把函數(shù)的圖象上所有點（B）

個單位長度 個單位長度

B、向右平移C、向左平移個單位長度

D、向右平移個單位長度

3、把函數(shù)圖象上所有點的橫坐標伸長到原來的2倍（縱坐標不變），得到函數(shù) 的圖像，再把函數(shù)變式：把函數(shù)把函數(shù)的圖象上所有點向右平移個單位，得到函數(shù)

的圖象。

的圖象，再 的圖像。圖象上所有點向右平移個單位長度，得到函數(shù)圖象上所有點的橫坐標伸長到原來的2倍（縱坐標不變），得到函數(shù)

【設計意圖】練習及變式練習是對本節(jié)課重點和難點知識的鞏固，通過學生的回答,可了解學生對于函數(shù)圖像變換的“形”、“數(shù)”思維的形成過程是否得到落實。

（四）歸納交流

1、學生談本節(jié)課的學習體會。

2、正弦函數(shù)y=sinx的圖象變換到函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖象：順序可任意，平移尺度要注意。

3、數(shù)學思想：數(shù)形結合、從特殊到一般思想、化歸思想。

（五）鞏固作業(yè)

課本P49/2（寫在作業(yè)本上）,P50/1（寫在書上）

（六）學習效果評價設計

1．在學生動手實踐、觀察、思考問題的過程中，關注學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；并在進一步的學習過程中，觀察學生的類比學習能力；

2．在各組共同學習、解決問題的過程中，觀察學生合作交流、學習的能力； 3．對不同方案的對比學習中，了解學生把握事物本質的能力；

4．通過課堂活動與交流，了解學生對知識的掌握程度，通過反饋，對易錯、易混的知識點，做出啟發(fā)性的指導；

5．通過課堂小結，學生說出自己的收獲，與別人分享學習數(shù)學的體會，激發(fā)學習數(shù)學的積極性，建立自信心。

第三篇：1.1.2-兩角和與差的正弦公式教案(高教版拓展模塊)

1.1.2 兩角和與差的正弦公式

一、教學目標

⒈掌握兩角和與差的正弦公式的推導過程；

⒉培養(yǎng)學生利用公式求值、化簡的分析、轉化、推理能力； ⒊發(fā)展學生的正、逆向思維能力，構建良好的思維品質。

二、教學重、難點

1.教學重點：兩角和與差的正弦公式的應用； 2.教學難點：公式的的推導及逆用

三、教學設想：

（一）復習式導入：

大家首先回顧一下兩角和與差的余弦公式：

cos??????cos?cos??sin?sin?；

cos??????cos?cos??sin?sin?．

這是兩角和與差的余弦公式，下面大家思考一下兩角和與差的正弦公式是怎樣的呢？

（二）探討過程：

我們根據(jù)兩角差的余弦公式可以得到： cos(?2??)?cos?2cos??sin?2sin??sin?

提示：我們可以利用上式實現(xiàn)正弦、余弦的互化，這對我們解決今天的問題有幫助嗎？ 讓學生動手完成兩角和與差正弦公式的推導.??????????????sin??????cos?????????cos?????????cos????cos??sin????sin??2???2??2???2?

?sin?cos??cos?sin?．

sin??????sin???????????sin?cos?????cos?sin?????sin?cos??cos?sin?由此得到兩角和與差的正弦公式：

sin??????sin?cos??cos?sin? sin??????sin?cos??cos?sin?

讓學生觀察并記憶兩角和與差正弦公式，并思考與兩角和與差的余弦公式的聯(lián)系與區(qū)別。

（三）例題講解

例

1、利用和、差角正弦公式求sin75,sin15的值.解：分析：把75,15構造成兩個特殊角的和、差.12322?6sin75?sin(30?45)?sin30cos45?cos30sin45?????22224

sin15?sin(45?30)?sin45cos30?cos45sin30?23216?2 ????22224點評：把一個具體角構造成兩個角的和、差形式，有很多種構造方法，例如：sin15?sin60?45要學會靈活運用.??，34,cos??，并且?和?都是銳角，求sin(???),sin(???)的值。5534解：因為cos??,cos??，并且?和?都是銳角，所以

5543sin??1?cos2??，sin??1?cos2??

554433所以 sin??????sin?cos??cos?sin??????1

555544337 sin??????sin?cos??cos?sin??????

555525例

2、已知cos??點評：注意角?和?的象限，也就是三角函數(shù)值的符號問題.例

3、求sin105cos75?cos105sin75的值。

解：分析：解此類題首先要學會觀察，看題目當中所給的式子與我們所學的兩角和與差正弦、余弦公式中哪個相象.sin105cos75?cos105sin75?sin(105?75)?sin30?點評：考慮逆向思維。

（四）練習：

1.不查表計算下列各式的值：

is72cos42cos72nis42（1）、nos20cos70nis20nis70（2）、c??； ；

2．教材P5面練習1.1.2 1、2、3、4題

（五）小結：

兩角和與差的正弦公式，首先要認識公式結構的特征，了解公式的推導過程。在解題過程中注意角?和的象限，也就是符號問題，學會靈活運用.考慮逆向思維。（1）牢記公式

（2）在“給值求值”題型中，要能靈活處理已、未知關系．（3）在解題時逆向使用公式往往很重要。

（六）作業(yè)：

教材P8面習題1.1 1（1）、2、3、6

第四篇：拓展資源：關于正弦、余弦

關于正弦、余弦

生活離不開數(shù)學，數(shù)學來源于生活，數(shù)學與生活是永遠無法分離的。數(shù)學是一種科學、一種語言、一種藝術、一種思維方法，它出現(xiàn)于自然、藝術、音樂、建筑、歷史、科學、文學，它無比豐富，引人入勝。數(shù)學很美，這就要看誰能夠在以后的學習中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美、應用數(shù)學的美！

關于正弦、余弦，我們初中階段只是學習了其中的初步知識。到了高中，我們還將學到正弦定理、余弦定理。正弦定理：abc ??sinAsinBsinC

222b2?c2?a2

余弦定理：a?b?c?2bccosA,或cosA? 2bc

c2?a2?b2

b?c?a?2cacosB,或cosB?2ca22

2a2?b2?c2

c?a?b?2abcosC，或cosC? 2ab222

這兩個定理表達了一個三角形的邊長與其內(nèi)角的正弦值、余弦值之間的數(shù)量關系。只要知道了一個三角形的三邊之長，我們就有確定的公式求得其內(nèi)角的正弦值和余弦值。怎么樣，很神秘吧！反過來，知道了一個三角形的正弦值和余弦值，能否求得它的三邊之長呢？想一想，也許能夠得到正確的答案。

第五篇：教案2.1

蓮莊鎮(zhèn)初級中學

八年級道德與法治上冊教案

備課時間

上課時間

共

課時

第一單元走進社會生活 第二課網(wǎng)絡生活新空間 第1課時 網(wǎng)絡改變世界

教學目標

情感、態(tài)度與價值觀目標

1、正確認識互聯(lián)網(wǎng)，培養(yǎng)對網(wǎng)絡生活的正確態(tài)度，不回避網(wǎng)絡生活，享受健康的網(wǎng)絡生活帶來的便利和樂趣。

2、列舉出網(wǎng)絡交往中的陷阱，并能說出如何抵御網(wǎng)絡的負面影響 能力目標

1、理解網(wǎng)絡推動社會進步；體會網(wǎng)絡與人們的關系。

2、提升辨別網(wǎng)絡信息的能力，提高媒介素養(yǎng)，學會正確應用網(wǎng)絡。知識目標

1、知道網(wǎng)絡給人們的生活、學習、工作帶來了極大的便利。

2、知道網(wǎng)絡在推動社會進步方面的貢獻。

3、知道網(wǎng)絡在生活造成的不利影響，懂得網(wǎng)絡是一把雙刃劍。

教學重點難點

重點：網(wǎng)絡對生活和社會的積極作用。難點：網(wǎng)絡是一把雙刃劍。課時:兩課時 教學過程

第一課時 蓮莊鎮(zhèn)初級中學

八年級道德與法治上冊教案

備課時間

上課時間

共

課時

一、導入新課 從網(wǎng)絡入……

網(wǎng)絡在中國的發(fā)展引出網(wǎng)絡正在改變世界

今天我們要更加全面地認識和了解網(wǎng)絡。你對了解多少？網(wǎng)絡給我們的生活帶來了哪些變化？

二、新課講授

網(wǎng)絡豐富日常生活

1、探究一：運用你的經(jīng)驗回答 閱讀教材P10運用你的經(jīng)驗，回答：

（1）生活中，你經(jīng)常借助互聯(lián)網(wǎng)做哪些事情？（2）如果沒有互聯(lián)網(wǎng)，人生的生活會變成什么樣？

點撥：（1）可以分別圍繞衣、食、住、行、教育、購物、旅游、休閑娛樂等方面展開回答。如：查找資料、閱讀書籍、購物、交友、聊天、游戲等。

（2）人們的生活將會變得不便捷，人與人之間的交流會很不方便等。點撥：

2、閱讀教材P11相關鏈接，回答：互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)之后，人們的生活發(fā)生了哪些變化？你知道哪些網(wǎng)絡名詞？

點撥：隨著科學技術的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為一座擁有海量信息、開放的移動圖書館，不僅給人們提供信息，而且提供便捷的信息檢索渠道；虛擬貨幣、虛擬財產(chǎn)、網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上商鋪、個人博客空間、個人電子郵件、網(wǎng)上股票交易、網(wǎng)上招聘、網(wǎng)上談判、網(wǎng)絡教學、網(wǎng)絡圖書館等等。

3、閱讀教材P11上面的探究與分享，回答： 網(wǎng)絡給人際交往方式帶來的影響有哪些？

點撥：網(wǎng)絡使人與人之間的交往更加便捷，信息交流的速度更快。網(wǎng)絡改變了我們的通信方式，打破了傳統(tǒng)人際交往的時空限制，促進了人際交往。蓮莊鎮(zhèn)初級中學

八年級道德與法治上冊教案

備課時間

上課時間

共

課時

4、探究三：教材P12上探究與分享，結合課件內(nèi)容思考回答：（1）有網(wǎng)絡購物的經(jīng)歷嗎？如果有，你通過網(wǎng)絡購買過哪些商品？（2）互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活帶來了哪些便利？ 點撥：（1）有。衣服、鞋子、電子產(chǎn)品等。

（2）借助互聯(lián)網(wǎng)，我們可以在網(wǎng)上找到志趣相投的朋友，隨時找到自己需要的學習資源，購買到自己需要的物品等。網(wǎng)絡讓我們的生活變得更加便利和豐富多彩。借助互聯(lián)網(wǎng)，不用舟車勞頓，我們就可以結交朋友、查閱資料、學習新知、購買物品、尋醫(yī)問藥、休閑娛樂，從而大大節(jié)約了成本，提高了效率。

知識歸納：

1、網(wǎng)絡對我們的日常生活產(chǎn)生了哪些積極影響？

（1）網(wǎng)絡讓我們?nèi)粘Ｉ钪械男畔鬟f和交流變得方便迅捷。（2）網(wǎng)絡打破了傳統(tǒng)人際交往的時空限制，促進了人際交往；（3）網(wǎng)絡讓我們的生活變得更加便利和豐富多彩。

網(wǎng)絡推動社會進步

探究一：P12自主學習，問題探究

（1）政府開拓這樣的網(wǎng)絡渠道有什么作用？

（2）各級政府門戶網(wǎng)站都會有類似“聯(lián)系我們”“網(wǎng)上投訴”“市長信箱”等鏈接。請你了解使用方法，并就生活中的一些問題，嘗試向有關部門反映。

點撥：（1）有利于中央政府更深入地了解社情民意，履行法定職責，更好地服務人民；豐富了民主形式、拓寬了民主渠道，使人們更加便利、有序參與社會生活和政治生活，對保障公民的知情權、參與權、表達權、監(jiān)督權發(fā)揮著重要作用；等等。

（2）按照活動要求去做即可。例如，建議公共場所體現(xiàn)更人性化的措施，如增加座位、公共飲水機、衛(wèi)生間、垃圾桶和咨詢服務站、餐飲店等便民措施。同時大力宣傳愛護公共環(huán)境和措施，形成具體的法律法規(guī)。

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探究二：P13探究與分享，了解《物聯(lián)網(wǎng)》的運用。

網(wǎng)絡文化傳播和科技創(chuàng)新搭建新平臺?；ヂ?lián)網(wǎng)打破了地域界限，極大地拓展了文化交流的內(nèi)容、場合及范圍，提高了文化傳播速度。知識歸納：

網(wǎng)絡是怎樣推動社會進步的？

點撥：（1）網(wǎng)絡為經(jīng)濟發(fā)展注入新的活力。促進了人財物的流動，推動了傳統(tǒng)行業(yè)轉型升級，提升了經(jīng)濟發(fā)展水平。

（2）網(wǎng)絡促進民主政治的進步?；ヂ?lián)網(wǎng)豐富了民主形式，拓寬了民主渠道，有利于保障公民的知情權、參與權、表達權、監(jiān)督權。

（3）網(wǎng)絡為文化傳播和科技創(chuàng)新搭建新平臺。提高了文化的傳播速度，促進了創(chuàng)新資源的共享。

第二課時

教學過程：

一、簡要復習提問，引入第三目學習

二、新授：

網(wǎng)絡是把雙刃劍

探究一：P14探究與分享：展示相關圖片引出----網(wǎng)絡謠言（1）網(wǎng)絡謠言有什么危害？（2）怎樣防范網(wǎng)絡謠言？

點撥：（1）可從對個人、他人和社會三方面說明。擾亂社會秩序，妨礙公共安全，危害社會穩(wěn)定，侵犯他人的合法權益，給他人的生命財產(chǎn)安全造成損失。

（2）①運用法律手段懲治造謠、傳謠者；②信息公開，增加社會透明度；③正確引導等?！居懻摻涣鳌磕銓Τ撩杂谑謾C的“低頭族”有什么看法？

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點撥：危害身體健康，影響友情和親情關系。沉迷于網(wǎng)絡，影響學習、工作和生活。大量冗余信息干擾人們的選擇，耗費人們的時間；碎片化信息影響人們思考的深度；一些人因沉迷于網(wǎng)絡、虛擬交往而疏離了現(xiàn)實的人際關系。探究二：閱讀教材P16探 究與分享，回答：（1）你或家人遇到過個人信息泄露的事情嗎？（2）我們應如何保護自己的個人信息？ 點撥：

（1）有，爸爸接到詐騙短信。

（2）①妥善保管好個人信息；②在網(wǎng)上注冊、登記時要謹慎填寫個人信息；③網(wǎng)絡購物、聊天時不要隨意泄露個人信息；④當個人信息遭到侵害時要及時報警，維護自己的合法權利。

在開放的網(wǎng)絡世界里，信息泄密、手機竊聽、窺密偷拍等侵犯個人隱私的行為，讓人防不勝防。各種侵犯個人隱私的行為會給被侵權人造成困擾和傷害，給社會帶來恐慌和不安。我們應加強對個人信息的保護，增強隱私意識，防范網(wǎng)絡侵害。

知識歸納：為什么要警惕網(wǎng)絡陷阱？（網(wǎng)絡給我們帶來了哪些消極影響?）（1）網(wǎng)絡信息良莠不齊；（種類+危害）

（2）沉迷于網(wǎng)絡，影響學習、工作和生活；（具體表現(xiàn)）（3）個人隱私容易被侵犯。（行為+危害）列舉常見的網(wǎng)絡詐騙手段。

點撥：網(wǎng)購詐騙、紅包詐騙、愛心詐騙、短信詐騙等。

三、課堂小結：

通過今天的學習，我們了解到網(wǎng)絡給我們的生活帶來了便利，同時也了解到網(wǎng)絡也給我們的生活帶來了危害。我們要學會正確運用網(wǎng)絡，興利除弊。

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四、板書設計：