第一篇：簡單的周期教案
課 題：簡單的周期教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律
問：像這樣周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的規(guī)律在我們的生活中隨處可見，這節(jié)課，我們就一起來研究排列規(guī)律。（板書課題）
二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會多樣的解題策略。
1、首先我們看盆花（點(diǎn)擊出示盆花小圖）
初步提問：在圖中，我們能看到幾盆花？如果繼續(xù)照這樣擺下去，從左起第9盆花是什么顏色的？第10盆花是什么顏色的？
2、深度提問：照這樣擺下去，左起第19盆花是什么顏色的花？能解決這個問題嗎？（生先猜一猜）這僅僅是我們的猜測，猜測就一定正確嗎？還得驗(yàn)證？還得有理由？能把你的解決過程畫在或?qū)懺诩埳蠁幔?/p>
3、全班交流。引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法，誰愿意把你們小組的意見介紹給全班同學(xué)？（學(xué)生站在位置上口頭說，教師適時展示、寫算式、追問）（1）畫圖的策略。教師提問：你一共畫了多少個圓？（2）列舉的策略。
（3）計算的策略：把每3盆花看作一組，19÷3=6（組）……1（盆），第19盆是藍(lán)花。
針對算式，教師提問：能說說3是從哪里來的？6什么意思？1呢？ 師述：像這樣，每3盆花看作一組，把19÷3=6……1，那就有這樣的6組。注意6的單位是“組”，而不是“盆”？余下的1盆指得是哪一盆？為什么？
強(qiáng)調(diào)：第19盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同？
4、學(xué)生探索彩燈和彩旗的排列規(guī)律。分組活動。
5、比較發(fā)現(xiàn)
比較盆花、彩燈和彩旗的排列規(guī)律，說說它們有什么相同的地方。歸納周期排列的事物的特點(diǎn)。課堂小結(jié)：
回顧探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，學(xué)生說說自己的認(rèn)識、經(jīng)驗(yàn)和方法。作業(yè)布置：
用△、□和○這三種圖形設(shè)計一個按周期規(guī)律排列的序列。板書設(shè)計：
簡單的周期
把每3盆花看作一組，19÷3=6（組）……1（盆），第19盆是藍(lán)花。
第二篇：《簡單的周期》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。
2、讓學(xué)生主動經(jīng)歷探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略，能根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的解決問題的策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。
3、讓學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的策略，能夠選擇合適的策略解決排列問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
確定幾個物體為一組，怎樣根據(jù)余數(shù)來確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們班男生和女生誰的記憶力好？口說無憑，現(xiàn)在就來場比賽吧！
這兒有兩組數(shù)字：1234512345；1356920478。女生記第一組，男生記第二組?？凑l記得快?。≒PT出示兩組數(shù)字）
女生用了10秒，男生用了一分鐘，女生的記憶力好過男生！問：老師這么說你們同意嗎？（學(xué)生覺得不公平）
師：為什么有意見？（生：1234512345有規(guī)律）
師：當(dāng)數(shù)字排列有規(guī)律時，利用規(guī)律能很快的記住，所以女生記得比男生快。
師：其實(shí)啊，在我們的生活中，也有很多這樣有規(guī)律的事物，這節(jié)課我們就一起來研究一下。
二、觀察場景，感知物體的有序排列。
師：公園里為了迎接國慶節(jié)的到來，準(zhǔn)備了一些裝飾品，我們來先睹為快嗎！
（多媒體展示例1的情景圖。）
提問：（1）你看到了哪些物體？（盆花、彩燈、彩旗）
仔細(xì)觀察，盆花、彩燈、彩旗的排列有什么共同特點(diǎn)？同桌的同學(xué)互相說一說。
（我發(fā)現(xiàn)這些物體的擺放都是有規(guī)律的。）（2）先看盆花，盆花是按什么規(guī)律擺放的？ 每幾盆為一組，每組盆花的顏色分別是什么？ 第一盆？第二盆？第三盆？
引導(dǎo)：3盆花一組，顏色分別是藍(lán)花、黃花、紅花。反復(fù)的出現(xiàn)。并且每組盆花對應(yīng)的顏色，第一盆是藍(lán)色、第二盆是黃色、第三盆是紅色。（課件演示把三盆花圈一圈）
交流小結(jié)：這些物體都是一組一組重復(fù)出現(xiàn)，而且同一物體每組中排列的順序都是相同的。
三、利用規(guī)律解決問題，體會多樣的解題策略
1、師：在圖中，我們看到9盆花，那么照這樣擺下去，左起第19盆花是什么顏色呢？ 請您在草稿本上表示出來。
師：在小組里互相說一說你是怎么想的。
師：誰愿意把你的方法與老師分享？與同學(xué)交流？學(xué)生可能有如下策略（預(yù)設(shè)1）：
a.數(shù)一數(shù)的策略：藍(lán)黃紅藍(lán)黃紅一直數(shù)下去，數(shù)到19個就是藍(lán)花。
b.畫圖策略：用筆畫○表示藍(lán)花，Δ表示紅花，正方形表示黃花，畫到第19個。
c.計算策略：19÷3=6（組）??1（盆）
重點(diǎn)研究計算策略。
引導(dǎo)學(xué)生討論：19是什么？為什么要除以2？商7和余1各表示什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師將盆花每3盆一組圈出來。
追問：可是我們只能看到3組，看不到第6組后面的一盆呀，怎么知道第6組后面的一盆一定是藍(lán)花？（強(qiáng)調(diào)余數(shù)是幾就看每組的第幾個就可以了。）
師：剛才我們用了三種方法，哪種最簡單？總結(jié)交流。
四、獨(dú)立嘗試，選擇合適的解題策略
1、解決彩燈問題
⑴師：接著來看彩燈。（出示彩燈圖及問題）
師：請你用自己喜歡的方法解決彩燈的問題，第23盞是什么燈？
⑵學(xué)生嘗試解答。
⑶反饋。
①生1：列示：23/3=7（組）......2（盞）PPT出示具體算式，請學(xué)生說明算式的意義。生2：數(shù)一數(shù)，畫一畫
②追問：第69盞呢？用什么方法？為什么？ ?當(dāng)除法算式算下來沒有余數(shù)，我們該怎么判斷？ ⑷總結(jié)：首先找規(guī)律——列算式——根據(jù)余數(shù)判斷
2、解決彩旗問題。
⑴提問：第21面和第23面彩旗各是什么顏色的？
師：請你用計算的方法解決這兩個問題。試試看，相信你們一定行！
⑵匯報
⑶對列式計算的方法進(jìn)行小結(jié)：你們列的算式中為什么用4作除數(shù)？怎樣根據(jù)余數(shù)來判斷彩旗的顏色？
問：當(dāng)余數(shù)是幾時是紅旗？余數(shù)是幾時是黃旗？
3、小結(jié)。
剛才我們用計算的方法解決了彩燈和彩旗的問題，在解決這類問題時你是怎么想的？小組討論。（看清物體的排列，弄清幾個物體是一組，從而確定除數(shù)，再列式計算。然后看余數(shù)，余數(shù)是幾，這個物體的顏色就和每組中的第幾個顏色相同，沒有余數(shù)，這個物體的顏色就和每組中最后一個的顏色相同）。
五、鞏固練習(xí)，加深對解題方法的理解。
1、做“練一練”題3
⑴我校還準(zhǔn)備在元旦時開展一些慶?；顒?，你們想知道開展哪些活動嗎？好！我們先去美術(shù)興趣小組。剛?cè)雽W(xué)的一年級美術(shù)小組的小朋友畫得可認(rèn)真了，你們想看看他們的作品嗎？
⑵出示題3。
⑶學(xué)生獨(dú)立解答，說想法。集體訂正。
2、做“練一練”題1
談話：數(shù)學(xué)興趣小組準(zhǔn)備玩一個名叫“看誰猜得準(zhǔn)”的游戲。你們想與他們一起玩嗎？
媒體出示圖（兩個白一個黑）后問：猜猜看下面一個是什么顏色？再下面一個呢？照這樣擺下去，第21枚是什么顏色？
師：請把你的想法寫在作業(yè)本上。
學(xué)生匯報說算式和想法。
媒體出示圖（一個黑三個白）后問：如果這樣擺，第21枚會是什么顏色呢？請你算一算。
師：如果讓你們來擺個第21枚是黑棋，你會怎么擺呢？
同桌的同學(xué)互相商量一下。
學(xué)生動手?jǐn)[一擺。
全班匯報、交流時說一說你是怎么想的？
3、做“練一練”題2
師：看完數(shù)學(xué)興趣小組的活動，讓我們?nèi)ナ止ば〗M看看吧。手工小組的小紅正準(zhǔn)備串一些珠子來打扮教室，你能告訴我她是按什么順序串的嗎？
提問：第18顆是什么顏色？第24顆呢？
學(xué)生獨(dú)立解題。
師：剛才，小紅是按綠、黃、藍(lán)、紅的順序穿一串珠子，第18顆是黃色。如果讓你來穿，你想這樣穿嗎?
師：請你自己設(shè)計一種穿法(用圖表示)。要求是第18顆珠子是紅色的。
學(xué)生活動，小組交流后，教師組織匯報。
4、游戲“抓老虎”。
師：你們真是些愛動腦筋的好孩子，想到了這么多第十八個是紅珠子的穿法。老師好佩服你們。為了獎勵你們，我決定和你們做一個“抓老虎”的游戲。
出示兒歌：
一
二
三
四
五，上
山
打
老
虎。
老
虎
不
在家，我們
就
捉
他。
先選5個人玩(包括老師)，從老師開始，同學(xué)們一起一人對應(yīng)一個字地讀，最后一個是誰，誰就被淘汰。師和生一起一邊讀，一邊依次指著5個人，當(dāng)讀到最后一個字“他”時，師和生手正好一起指向站著的第5個人。該同學(xué)被淘汰出局。淘汰掉一個再叫一個人，繼續(xù)，還是從老師開始。如果學(xué)生有意見，請說明理由，然后可以有他們決定從誰開始游戲戲，并說說為什么。5人玩的規(guī)律被學(xué)生找到后換6人玩。還可以繼續(xù)設(shè)問如果7人玩呢？
師：“真不簡單!玩出智慧來了。其實(shí)，在游戲中，誰在一開始掌握了規(guī)律，誰就能占得先機(jī)。誰在玩的過程中，邊玩邊思考規(guī)律，誰就會在接下來的游戲中贏得勝利。誰在玩的過程中不去找規(guī)律，你總是糊里糊涂地被淘汰。”
六、全課總結(jié)，拓展延伸
1、談話：今天這節(jié)課我們一起發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的一些有趣現(xiàn)象，即周期現(xiàn)象，也就是規(guī)律，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、是呀，其實(shí)我們的大自然中也蘊(yùn)含著許多這樣的規(guī)律。（屏幕顯示）如：春夏秋冬、日出日落??我們?nèi)祟惡茉缇妥⒁獾阶匀唤缰杏幸?guī)律的周期現(xiàn)象，并廣泛應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科學(xué)領(lǐng)域和日常活動中（屏幕顯示紅綠燈，、花紋飾品?）
只要我們平時注意觀察、積極思考，自然界和生活中還有更廣闊的空間期待著你去發(fā)現(xiàn)、去探索、去研究
第三篇：《簡單的周期》教案
《簡單的周期》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。
2.知道使用除法，利用余數(shù)進(jìn)行推理。教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的策略，能夠選擇合適的策略解決排列問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
確定幾個物體為一組，怎樣根據(jù)余數(shù)來確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們班男生和女生誰的記憶力好？口說無憑，現(xiàn)在就來場比賽吧！
這兒有兩組數(shù)字：123412341234；162536496481。女生記第一組，男生記第二組?？凑l記得快?。≒PT出示兩組數(shù)字）
女生用了10秒，男生用了一分鐘，女生的記憶力好過男生！問：老師這么說你們同意嗎？（學(xué)生覺得不公平）
師：為什么有意見？（生：123412341234有規(guī)律）
師：當(dāng)數(shù)字排列有規(guī)律時，利用規(guī)律能很快的記住，所以女生記得比男生快。
師：其實(shí)啊，在我們的生活中，也有很多這樣有規(guī)律的事物，這節(jié)課我們就一起來研究一下。
二、觀察場景，感知物體的有序排列。
師：公園里為了迎接國慶節(jié)的到來，準(zhǔn)備了一些裝飾品，我們來先睹為快嗎！
（多媒體展示例1的情景圖。）
提問：（1）你看到了哪些物體？（盆花、彩燈、彩旗）
仔細(xì)觀察，盆花、彩燈、彩旗的排列有什么共同特點(diǎn)？同桌的同學(xué)互相說一 說。
（我發(fā)現(xiàn)這些物體的擺放都是有規(guī)律的。）（2）先看盆花，盆花是按什么規(guī)律擺放的？ 每幾盆為一組，每組盆花的顏色分別是什么？ 第一盆？第二盆？第三盆？
引導(dǎo)：3盆花一組，顏色分別是藍(lán)花、黃花、紅花。反復(fù)的出現(xiàn)。并且每組盆花對應(yīng)的顏色，第一盆是藍(lán)色、第二盆是黃色、第三盆是紅色。（課件演示把三盆花圈一圈）
交流小結(jié)：這些物體都是一組一組重復(fù)出現(xiàn)，而且同一物體每組中排列的順序都是相同的。
三、利用規(guī)律解決問題，體會多樣的解題策略
1、師：在圖中，我們看到9盆花，那么照這樣擺下去，左起第19盆花是什么顏色呢？ 請您在草稿本上表示出來。
師：在小組里互相說一說你是怎么想的。
師：剛才我們用了三種方法，哪種最簡單？總結(jié)交流。
四、獨(dú)立嘗試，選擇合適的解題策略
1、解決彩燈問題
⑴師：接著來看彩燈。（出示彩燈圖及問題）
師：請你用自己喜歡的方法解決彩燈的問題，第23盞是什么燈？
⑵ 生嘗試解答。⑶ 反饋。
生1：列示：23÷3=7（組）......2（盞）PPT出示具體算式，請學(xué)生說明算式的意義。生2：數(shù)一數(shù)，畫一畫
②追問：第69盞呢？用什么方法？為什么？ ?當(dāng)除法算式算下來沒有余數(shù)，我們該怎么判斷？ ⑷總結(jié)：首先找規(guī)律——列算式——根據(jù)余數(shù)判斷
2、解決彩旗問題。
⑴提問：第21面和第23面彩旗各是什么顏色的？
師：請你用計算的方法解決這兩個問題。試試看，相信你們一定行！
(2)對列式計算的方法進(jìn)行小結(jié)：你們列的算式中為什么用4作除數(shù)？怎樣根據(jù)余數(shù)來判斷彩旗的顏色？
問：當(dāng)余數(shù)是幾時是紅旗？余數(shù)是幾時是黃旗？
3、小結(jié)。
剛才我們用計算的方法解決了彩燈和彩旗的問題，在解決這類問題時你是怎么想的？小組討論。（看清物體的排列，弄清幾個物體是一組，從而確定除數(shù)，再列式計算。然后看余數(shù)，余數(shù)是幾，這個物體的顏色就和每組中的第幾個顏色相同，沒有余數(shù)，這個物體的顏色就和每組中最后一個的顏色相同）。
五、鞏固練習(xí)，加深對解題方法的理解。
1、師：用□、△、○這三種圖形設(shè)計一個按周期規(guī)律排列的圖形序列。學(xué)生直接在本子上完成。之后再展示學(xué)生的作品。
2、手工小組的小紅正準(zhǔn)備串一些珠子來打扮教室，你能告訴我她是按什么順序串的嗎？
提問：第18顆是什么顏色？第24顆呢？
學(xué)生獨(dú)立解題。
師：請你自己設(shè)計一種穿法(用圖表示)。要求是第18顆珠子是紅色的。學(xué)生活動，小組交流后，教師組織匯報。
六、全課總結(jié)，拓展延伸
1、談話：今天這節(jié)課我們一起發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的一些有趣現(xiàn)象，即周期現(xiàn)象，也就是規(guī)律，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
只要我們平時注意觀察、積極思考，自然界和生活中還有更廣闊的空間期待著你去發(fā)現(xiàn)、去探索、去研究。（屏幕展示：秩序之美、規(guī)律之美、數(shù)學(xué)之美）
第四篇：簡單的周期教案
簡單的周期
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。
2、使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。
3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律
同學(xué)們，馬上要過什么節(jié)了？國慶節(jié)是我們國家最重要的節(jié)日，各個公園、街道到處張燈結(jié)彩，增添節(jié)日的喜慶氣氛。(出示教材場景圖）師：這是其中的一個美麗場景,我們一起看這一幅圖，從圖中，你都看到些什么？（盆花、彩燈、彩旗），它們的排列有什么共同的特點(diǎn)？（都是按一定的順序排列的，每種物體都是幾個一組地排列的。）這節(jié)課，我們就一起來研究排列規(guī)律。
二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、首先我們看盆花
提問：你能說說盆花是按怎樣的順序排列的嗎？
探究規(guī)律：
（1）用自己喜歡的方法表示盆花的排列規(guī)律。
如：用文字、圖形或符號代替盆花，先寫一寫、畫一畫，再連一連或圈一圈。
（2）用自己的語言描述盆花排列的規(guī)律。同桌互相說一說。完成后，在班里展示交流。
2.接著提問：按盆花的排列規(guī)律，第19盆花是什么顏色的？你能解決這個問題嗎？ 自主探究，合作交流：
（1）用自己喜歡的方法解決問題。（2）在小組內(nèi)交流自己的解題方法。
（教師注意每個小組交流情況，發(fā)現(xiàn)不同的策略，幫助有困難的學(xué)生，作適當(dāng)調(diào)整。）
3、全班交流。
引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法，誰愿意把你們小組的意見介紹給全班同學(xué)？學(xué)生小組可能提出如下的想法。（1）畫圖的策略。（2）列舉的策略。
（3）計算的策略：把每3盆花看作一組，19÷3=6（組）??1（盆），第19盆是藍(lán)花。
針對算式，教師提問：你能說說算式中每個數(shù)都表示什么意思
嗎？
學(xué)生一邊說，教師一邊結(jié)合課件演示。師述：像這樣，每3盆花看作一組，把19÷3=6??1，那就有這樣的6組。注意6的單位是“組”，而不是“盆”？余下的1盆指得是哪一盆？為什么？
強(qiáng)調(diào)：第19盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同？
4、學(xué)生探索彩燈和彩旗的排列規(guī)律。
(1)彩燈是按什么規(guī)律排列？第20盞是什么顏色？第23盞呢？ 交流后，問：判斷顏色與什么有關(guān)？
想一想：有余數(shù)時怎樣判斷？沒有余數(shù)時又怎樣判斷？
有余數(shù)時：余數(shù)是幾，就找每一組的第幾個。沒有余數(shù)時：就找每一組的最后一個。
(2)彩旗是按什么規(guī)律排列的？第26面彩旗是是什么顏色？第28面呢？
組織反饋與交流。
5、比較發(fā)現(xiàn)
比較盆花、彩燈和彩旗的排列規(guī)律，說說它們有什么相同的地方。
歸納:像上面這樣同一事物依次重復(fù)出現(xiàn)叫作周期現(xiàn)象。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是簡單地周期。（板書課題）
6、你能舉例說說生活中的周期現(xiàn)象嗎？（課件展示）
(1)、大自然中有著許多周而復(fù)始不斷循環(huán)的現(xiàn)象。（日出日落，月圓月缺，潮漲潮落，春夏秋冬?）
(2)、生活中規(guī)律。（紅綠燈、霓虹燈、室內(nèi)布置、服飾刺繡等）
生活中這樣的規(guī)律有很多，也很美，你們也能用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，來美化我們的生活。
三、拓展應(yīng)用，回顧反思
1、用△、□和○這三種圖形設(shè)計一個按周期規(guī)律排列的序列。
反饋、交流。
總結(jié)：設(shè)計周期的關(guān)鍵是確定一組圖形的排列順序，第一組圖形的形狀和順序確定后，后面的每一組圖形都必須和第一組完全相同。
2、回顧探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，學(xué)生說說自己的體會。按周期排列的物體總是一組一組出現(xiàn)的，至少觀察兩組物體才能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
用排一排、畫一畫、圈一圈的方法就能很快發(fā)現(xiàn)規(guī)律。用除法解決周期現(xiàn)象中的問題比較方便。
3、全課總結(jié):這節(jié)課我們探索并發(fā)現(xiàn)了簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定第幾個是什么物體。在我們生活中還有許許多多的有規(guī)律現(xiàn)象，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索。
四、課堂檢測
1、填一填。(20分)（1）
上圖中的排列規(guī)律（）面白旗，（）面黑旗交替出現(xiàn)，也可以說以（）面旗為一個循環(huán)周期。（2）
上面是按周期循環(huán)排列的，每個周期包含（）個圖形，分別是（）。
2、按規(guī)律解決問題。（60分）
按下面的規(guī)律穿珠子，從左往右數(shù)，第11顆是什么顏色的？第18顆呢？第25顆呢？
3、聰明屋。（20分）
2014年6月1日是星期日，想一想，2014年7月1日是星期幾？
《簡單的周期》教案
石 素 芳
2016.12.
第五篇：四上簡單的周期教案
《簡單的周期》教案
江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)開發(fā)區(qū)國際學(xué)校 仲紀(jì)生
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。
2、使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。
3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，同時體會規(guī)律的美感，接受美育，陶冶情操。教學(xué)過程：
一、游戲引入，設(shè)置懸念 游戲：猜星期幾
二、自主探究，理解規(guī)律
1、觀察場景、感知有序排列
師：大家仔細(xì)看，你覺得它們的排列有什么共同的特點(diǎn)？（學(xué)生自由說）
2、自主探究、體會方法多樣（1）出示盆花排列圖，探索規(guī)律
師：你能用你的方式來表達(dá)其中的規(guī)律嗎？（學(xué)生畫一畫、圈一圈，教師巡視）（2）運(yùn)用規(guī)律，解決問題
出示9盆花，問：按這樣的規(guī)律排列下去，如果在后面再放一盆花，應(yīng)該放什么顏色的花？為什么呢？再擺一盆呢？ 第19盆花又是什么顏色的呢？
3、優(yōu)化方法，獨(dú)立解決問題（1）解決彩燈問題（2）解決彩旗問題
（3）揭示周期現(xiàn)象的概念，板書課題。
三、多樣練習(xí)，加深理解
1、小小設(shè)計師：用△、□和○著三種圖形設(shè)計一個按周期排列的圖形序列。
2、老師也帶來了一組圖形 ○ □ △ ○（）（）你覺得下面圖形會是什么呢？ 再接著補(bǔ)充出示： ○ □ △ ○（）（）○ □ △
3、游戲：猜星期幾（學(xué)生猜）
四、總結(jié)回顧，拓展延伸
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會呢？與大家分享一下。那請同學(xué)們想一想在我們生活中還有哪些這樣的周期現(xiàn)象？學(xué)生交流說說
點(diǎn)擊咨詢 