第一篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊《要下雨了》教學(xué)設(shè)計 (12)

要下雨了 教案設(shè)計

設(shè)計說明

《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象，介紹了下雨前動物的不同表現(xiàn)，以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識螺旋上升的這一特性，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的低年級學(xué)習(xí)要求，“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”。在教學(xué)時采用圖文對照法組織閱讀活動，從圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識圖意，再隨圖逐段學(xué)文。學(xué)文是為了認(rèn)識事物、獲取表達(dá)才能，從而更好地理解課文內(nèi)容，發(fā)展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。課前準(zhǔn)備

1．課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)2．本課生字小卡片。(學(xué)生)課時安排 2課時。教學(xué)過程

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．以開火車的形式熟讀詞組。2．全班齊讀詞組。

二、品讀課文，分析課文

1．回憶課文中一共出現(xiàn)了幾種小動物。2．教學(xué)第1～3自然段。

(1)自由讀課文第1～3自然段，思考： ①小白兔這個時候在干什么呢？

②小白兔割草的時候覺得天氣有什么不一樣？ ③小白兔知道天為什么陰沉沉的嗎？(2)同桌間進(jìn)行角色對話演練。(3)師生分角色進(jìn)行表演對話。

(4)用“因為??所以??”的句式說說小燕子低飛的原因。3．教學(xué)第4～6自然段。(1)指名讀第4～6自然段。(2)師指導(dǎo)朗讀課文。(3)思考問題：

①小白兔相信小燕子的話嗎？小白兔此刻心里是怎么想的？ ②這時小白兔看見小魚在干什么？

(4)用“因為??所以??”的句式說說為什么小魚要到水面上來透氣。(5)師生進(jìn)行角色扮演。

(6)師講述要下雨前，水里空氣變悶的原因。

(7)這個時候小白兔相信要下雨了嗎？你是從哪里看出來的？ 4．齊讀第7自然段。

(1)小白兔回家的時候又遇見了誰？(2)同桌進(jìn)行對話練習(xí)。(3)指名進(jìn)行情景表演。

(4)用“因為??所以??”的句式說說為什么螞蟻要搬家。

三、總結(jié)全文，拓展思維

1．男女同學(xué)分讀第8、9自然段。(1)想象：小白兔回家后跟兔媽媽的對話。(2)學(xué)生自由練說。

(3)指名到講臺上進(jìn)行角色扮演。

2．多幸運(yùn)的小白兔??！有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然他就會被大雨淋濕了。在自然界中，還有哪些動物朋友會告訴我們“要下雨了”這個消息呢？(1)生試說。

(2)教師出示圖片拓展。(3)出示諺語。3．教師總結(jié)：今天的收獲真不少。大自然的語言啊，真是奇妙！不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人總也看不見。大自然中到處都蘊(yùn)藏著知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，就會有更加精彩的發(fā)現(xiàn)！

四、舞臺劇表演

1．四人一組進(jìn)行課本劇練習(xí)。2．學(xué)生到講臺進(jìn)行課本劇表演。3．師生點評。板書設(shè)計

第二篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊要下雨了教學(xué)設(shè)計 (12)

人教版 語文（學(xué)科）一年級

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計

總課時：2課時；本課時：第 2課時；執(zhí)教者：王楠

一、教材簡介：

《要下雨了》選自人教版一年級下冊第六單元“夏天”主體課文。是一篇有趣的科普童話。課文借助形象化擬人的手法通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的自然現(xiàn)象。課文讀來生動有趣，在生動形象的語言文字中，有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識，符合一年級小學(xué)生的年齡特點，是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力的一篇有趣的童話。

二、設(shè)計理念：

《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事，用淺顯的文字，生動、形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，讀來饒有趣味。學(xué)習(xí)這篇課文，要注意三點：一是抓聯(lián)系理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問題的習(xí)慣；二是抓重點詞句理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達(dá)效果；三是抓朗讀訓(xùn)練，以讀促理解，特別是對話，帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子的朗讀訓(xùn)練要到位。

三、學(xué)情分析：

一年級的學(xué)生活潑好動，喜歡表達(dá)自己的所想，對許多事情充滿了好奇，在經(jīng)過一個學(xué)期的認(rèn)讀實踐，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了識記生字的方法，絕大多數(shù)的學(xué)生能用自己覺得便捷的方式來識字，所以課上大部分學(xué)生能借助圖畫或其他方式認(rèn)識生字，讀通課文。而且一年級學(xué)生注意力集中的時間較短，我在課中加入生動的課件和活潑的歌曲，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)目標(biāo)： 1．能借助圖片，聯(lián)系生活、關(guān)注偏旁等方式了解“陰沉沉、潮濕、割草、山坡”等詞語的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文，關(guān)注文中“呢、呀、吧”這組語氣詞，讀好問句和感嘆句；能分角色讀好課文的對話。

3.在對話中直接提取信息，了解下雨前燕子低飛的現(xiàn)象及其原因。

五、教學(xué)重點：

1.聯(lián)系生活實際和關(guān)注偏旁等方式了解詞語的意思。

2.讀好對話，并能在對話中提取相關(guān)信息，了解一些小動物在下雨前的表現(xiàn)及其形成的原因。

六、教學(xué)難點：

讀好對話，并能在對話中提取相關(guān)信息，了解一些小動物在下雨前的表現(xiàn)及其形成的原因。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.生字、詞語卡片。2．課件。3.學(xué)習(xí)卡。

八、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

今天我們來學(xué)習(xí)一個有趣的童話故事。引題，齊讀課題。（要下雨了）。評價：讀的真好聽。之前我們已經(jīng)讀了課文，劃出了難讀的詞語。王老師把這些的短語和詞語整理了一下，讓我們來讀準(zhǔn)它們。

二、認(rèn)讀詞語。

1、學(xué)習(xí)“蟲子、消息”。出示詞語“蟲子、消息”。

（1）讀準(zhǔn)“蟲子、消息”，注意輕聲的朗讀。

指名讀。教師隨機(jī)評價：輕聲讀得真好聽。齊讀。

2、學(xué)習(xí)“彎著腰

淋著雨”。出示：“彎著腰

淋著雨”。（1）讀準(zhǔn)多音字“著”。

指名讀。這兩個詞誰想來試試？教師隨機(jī)評價：這個多音字你讀準(zhǔn)了。

（2）重點學(xué)習(xí)詞語“淋著雨”。齊讀。這個詞再來讀一遍。

放在句子中理解多音字“著”。預(yù)設(shè)1：為什么要讀“著zháo”呢？讓我們來讀讀句子吧！

出示句子：小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。自由讀。預(yù)設(shè)2：這里“淋著雨”的意思就是？（淋到雨）

語言拓展：教師引導(dǎo)：對了，淋到雨，我們可以說成淋著雨，那吹到風(fēng)，我們可以說成什么？（吹著風(fēng)）那燙到手，我們可以說成？（燙著手）（3）出示： 淋著雨

吹著風(fēng)

燙著手 齊讀詞語。讓我們連起來讀好這三個詞。

3、學(xué)習(xí)“陰沉沉

伸了伸腰

大聲喊

一陣?yán)茁?/p>

悶得很”。

出示短語：陰沉沉

伸了伸腰

大聲喊

一陣?yán)茁?悶得很（1）讀準(zhǔn)“陰沉沉

伸了伸腰

大聲喊

一陣?yán)茁?/p>

悶得很”，注意前鼻音的朗讀。

指名讀。這些短語誰能來讀準(zhǔn)它？教師隨機(jī)評價：前鼻音讀得可真好。齊讀。我們一起來讀。

（2）瞧！悶的里面有一顆心，它正在跳動著，現(xiàn)在把心關(guān)進(jìn)一間小房子里，把門關(guān)上，哎呀，這心覺得好難受呀，這種感覺就叫做——悶。手拿字卡“悶”，開火車讀。

4、學(xué)習(xí)“山坡

割草

潮濕”。出示詞語：山坡

割草

潮濕

（1）指名讀（2人）。讀準(zhǔn)“山坡

割草

潮濕”注意平翹舌的朗讀。真棒?。?）齊讀。

（3）借助圖片理解“山坡”的意思。出示山坡的圖和詞語。瞧！這就是山坡，從山頂?shù)缴侥_之間的山地就叫做——生：（山坡）。

（4）關(guān)注偏旁，思考：山坡上有很多的土，怪不得“坡”是提土旁。再說一次。

小結(jié)：很多漢字從偏旁里就能讀出它的意思來。（5）再來認(rèn)認(rèn)這個字——坡。再讀一次。

（6）借助圖片和偏旁理解“割”的意思。出示小白兔在割草的圖片和詞語?？?，小白兔在——割草?？粗鴪D來猜猜，“割”為什么是利刀旁？（生：因為割東西要刀割）

小結(jié)：原來漢字的偏旁里藏了這么多秘密呀！讓我們再來認(rèn)認(rèn)這個字。

5、齊讀所有學(xué)過的詞語和短語。讓我們連起來讀好這些詞語。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。1.整體感知課文，理清課文順序。（1）自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。過渡語：把這些詞語送回課文中，認(rèn)認(rèn)真真的讀一遍，爭取讀通順。開始吧。（2）根據(jù)課文內(nèi)容出示四幅打亂順序的插圖。

預(yù)設(shè)1：王老師給這篇課文配了四幅漂亮的插圖，可是調(diào)皮的插圖把順序打亂了，誰能來重新排一排。（生說，教師隨機(jī)出示正確順序。）

預(yù)設(shè)2：下面再請同學(xué)們看著插圖說一說，一開始誰告訴誰要下雨了？

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對課文有個整體的了解和把握。在這里，教師布置的問題也是循序漸進(jìn)的，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

生：燕子告訴小白兔要下雨了。貼詞卡“小白兔”“小燕子”。后來呢？生：小魚告訴訴小白兔要下雨了。貼詞卡“小魚”。

接著——生：一大群螞蟻告訴小白兔要下雨了。貼詞卡“一大群螞蟻”。

2.學(xué)習(xí)第1自然段。

出示：第一自然段。過渡語：瞧！小白兔來了，它正忙著呢?。?）自由讀。趕緊讀讀第一自然段。開始吧。（2）師生配合讀。

我和同學(xué)們一起來讀，我讀橫線外的，你們讀橫線上的內(nèi)容。小白兔——（彎著腰在山坡上割草），天陰沉沉的，小白兔（直起身子，伸了伸腰）。

（3）（出示圖片）小白兔彎著腰在山坡上割草。這時小白兔發(fā)現(xiàn)了什么？（小白兔發(fā)現(xiàn)天陰沉沉的。）對，天陰沉沉的是什么意思？（就是天色很陰暗的意思。）天色陰暗，烏云密布，于是，小白兔——出示：直起身子，伸了伸腰。

（4）借助動作理解課文內(nèi)容。預(yù)設(shè)1：“直起身子，伸了伸腰”是個怎么樣的動作？誰能上來演演。好，你來。這就是伸了伸腰，好，同學(xué)們?nèi)w起立，讓我們一起來伸伸腰，哎呀，可真累呀！學(xué)做課間操（2遍）：小白兔累了，我們也累了，讓我們一起來活動活動。起立，王老師讀一句，跟著我學(xué)一句。第二遍你們來讀。（5）學(xué)習(xí)“伸”。

同學(xué)們，我們剛才一直再做一個動作，那就是——伸（屏幕上出現(xiàn)“伸”字）。出示：伸小手

伸手臂

伸脖子

伸伸腰

齊讀詞語。我們——學(xué)生讀詞語（伸小手

伸手臂

伸脖子

伸伸腰）。

預(yù)設(shè)2：這些都是誰的動作？（我們的動作）都是同學(xué)們的動作，怪不得伸是單人旁。屏幕上出示單個的伸字。再來讀讀這個字。（5）放回句子，再讀一讀。

自由讀。把伸字請回句子中，自己讀讀這兩句。

指名讀。誰想來試一試？評價：天氣這么悶，真讓人難受，讀的不錯。我聽出來了小白兔累的可夠嗆。

全班齊讀。接下來讓我們一起來讀好這兩句話。3.學(xué)習(xí)第2自然段。

過渡語：接下來故事怎么樣了呢？讓我們趕緊往下讀，自己讀吧?。?）自由讀。

（2）讀好小白兔的話。

A．指名讀1。出示燕子從小白兔頭上飛過的圖片。瞧！小燕子從他頭上飛過。誰來讀好小白兔說的這句話。: B．指名讀2。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：小白兔、小白兔，這時候燕子在哪兒呀？（燕子在天上）燕子在天上飛，小白兔在地上，距離那么遠(yuǎn)，那你該怎么說這句話呢？再來一次。這樣燕子肯定聽清楚了。哪只小白兔也想來試試？

C．指名讀3。相機(jī)指導(dǎo)朗讀：小白兔小白兔，燕子在天上呢！你眼睛應(yīng)該朝哪看？再來一次，要是再響亮一點就更好了！再來一次。

D．指導(dǎo)朗讀：我們還能加上動作來讀！你來！小手變成小喇叭了，聲音就更響了！E．全班齊讀。同學(xué)們，站起來，加上自己喜歡的動作，一起來讀好這句話。（3）學(xué)習(xí)“大聲喊”。

難怪，課文中說小白兔——“大聲喊”。

（手拿詞卡：大聲喊）像這樣大聲的說話，大聲的叫，就叫做——生：大聲喊。

怪不得“喊”是口字旁，指名讀。小朋友越讀越大聲了，下來同學(xué)們連起來讀課文的第二自然段。

4.學(xué)習(xí)第3自然段。

過渡語：那就讓我們趕快來讀讀小燕子的回答吧，想想它為什么飛得這么低？（1）自由讀。自己讀。

（2）學(xué)習(xí)“潮濕”。讀準(zhǔn)“潮濕”，注意翹舌音的朗讀。齊讀：來讀讀這兩個字——（潮濕）。關(guān)注偏旁，思考：這兩個字都是——（三點水）。請你根據(jù)旁邊來猜一猜，這個詞大概是什么意思呢？（生：跟水有關(guān)）

預(yù)設(shè)1：跟水有關(guān)，對不對呢？讓我們來看一看。聯(lián)系生活，深入理解“潮濕”。

出示圖片1：（潮濕的空氣）瞧！下雨之前，空氣里有很多的水分，我們可以說——潮濕的空氣。

出示圖片2：（潮濕的衣服）洗過的衣服還沒干透，我們可以說——（潮濕的衣服）。出示圖片2：（潮濕的墻壁）梅雨季節(jié)，墻壁上都能滲出水來了，我們可以說——（潮濕的墻壁）。

出示短語：“潮濕的空氣

潮濕的衣服

潮濕的墻壁”。連起來讀好這三個短語。你們說剛才他猜的對不對？

小結(jié)：漢字真有趣，從偏旁里就能猜出這個字的意思來。

設(shè)計意圖：從“潮濕”的字音、字形、到字義層層深入展開教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注偏旁，聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語。同時也為學(xué)生了解了空氣、水珠、蟲子翅膀和小燕子低飛之間的關(guān)系做鋪墊。

（3）同桌兩個互相說說看，為什么燕子飛得這么低呢？

（4）匯報分享。誰想來說說燕子為什么飛的這么低？評價：你是個會讀書、會思考、會表達(dá)的孩子。

過渡語：讀著讀著，我們會發(fā)現(xiàn)燕子說的話真有趣！就像一列小火車。一句連著一句。（頻幕上出現(xiàn)一列緩緩駛?cè)氲幕疖嚒＃?/p>

（5）用“因為....所以....”來說燕子低飛的原因。

火車頭是——生：要下雨了；火車尾是——我正忙著捉蟲子呢！當(dāng)中的幾節(jié)車廂，你能學(xué)著老師的樣子來說一說嗎？指名說。因為要下雨了，所以——生：（空氣很潮濕）；因為（空氣很潮濕），你說——生：因為蟲子的翅膀沾了小水珠，所以生：（飛不高），怪不得他說——生：（我正忙著捉蟲子呢！）讓我們連起來說一說。

小結(jié)：瞧！小燕子說話多有條理呀，一句連著一句，就把低飛的原因說清楚了，接下來就讓我們讀好小燕子說得話。

設(shè)計意圖：多次用“因為........所以........”的句式訓(xùn)練說話，讓學(xué)生們了解到各種動物的行為發(fā)生變化的原因，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)會用一種句式去表達(dá)不同意思。（6）自由讀小燕子說的話。（7）指名讀。評價：你讀得清清楚楚，我們聽得明明白白。指名讀。（8）齊讀。就讓我們連起來讀好第二和第三自然段吧?。?）二三自然段連起來讀好對話。

分角色讀。請男孩子來當(dāng)小白兔，女孩子來當(dāng)燕子，王老師來讀旁白。

【設(shè)計意圖】這一教學(xué)設(shè)計給學(xué)生提供了想象的平臺，讓學(xué)生展開想象的翅膀，拓展思維，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

4．學(xué)習(xí)帶有語氣詞的“嗎 呢 吧”的疑問句和感嘆句。

過渡語：是呀，小燕子說——屏幕上出示：“我正忙著捉蟲子呢！”（生讀）。評價：讀得真

（1）指名讀。出示：“是要下雨了嗎？”這句話誰能來讀好它？讀得不錯，誰想再來試試？問的真好，一起來問！

（2）第三句，出示：“你快回家吧！”誰來挑戰(zhàn)第三句？指名讀3個，一個比一個讀得好！

（3）在這三句話中，有這樣三個詞！一起讀——呢、嗎、吧 這三個詞有什么相同的地方？生：口字旁

輕聲 語氣詞

他們都是——語氣詞。瞧！語氣詞跑了，請男孩子來讀前面的句子，女孩子來讀后面的句子。說說看有什么不一樣？生：標(biāo)點符號不一樣。第一句話很調(diào)皮。意思不一樣了。語氣不一樣了。

小結(jié)：語氣詞的作用課真不小，有了它不光句子的語氣不一樣了，有時連句子的意思也會不一樣。讓我們來寫好這兩個語氣詞。

四、寫字“嗎

吧”

1.仔細(xì)看著兩個字，口字旁寫在哪個位置？生：左上格

2.再來看看這個嗎字？哪一筆是壓著線來寫的？這一筆叫豎折折鉤。你們看，這一筆里面豎的部分壓在豎中線上，橫的部分壓在橫中線。再來看看這個吧字，哪一筆是壓著線來寫得呢？ 3.教師范寫。

4.學(xué)生寫在學(xué)習(xí)卡上。5.展示投影。

九、板書設(shè)計：

要下雨了

小燕子

小白兔 小魚

一大群螞蟻

嗎 吧 是要下雨了（嗎）？ 快回家（吧）！

十、作業(yè)設(shè)計：

回去把這個故事講給爸爸媽媽們聽。

十一、教學(xué)反思：

《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事。用淺顯的文字，生動形象的語言形式描寫了下雨前的一些自然現(xiàn)象。課文從“燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些動物的活動特點以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。教給學(xué)生通過動物行為的變化來觀測天氣的方法。這是一篇學(xué)習(xí)語文訓(xùn)練語言的好教材。本次教研主題定為“隨文識字”，因此在教學(xué)設(shè)計上，我注意了以下幾個方面：

一、用多種方法幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音和理解詞義。在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我從輕聲、多音字、前鼻音來來幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音?？偨Y(jié)課文，提煉后面沒講到的課文中的重點詞語，通過借助課文中句子、圖片，聯(lián)系生活、關(guān)注偏旁、字理識字等方式了解“陰沉沉、潮濕、割草、山坡 悶得很”等詞語的意思。例如：通過讀讀課文句子，讀準(zhǔn)多音字“著”，進(jìn)一步用“著”進(jìn)行說話訓(xùn)練。通過觀察圖片，理解坡是提土旁；通過觀察圖片，了解割是利刀旁；通過字理，讓學(xué)生體會“悶”的感覺；通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“潮濕”的偏旁來猜詞義，并聯(lián)系生活進(jìn)行說話訓(xùn)練，讓學(xué)生明白很多漢子可以從偏旁中可以讀出字的意思、猜出字義，引導(dǎo)學(xué)生掌握用偏旁識字的方法，提高孩子們識字興趣，從而使發(fā)展語言和識字有機(jī)的結(jié)合了起來。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讀好對話，隨文識字。

在學(xué)習(xí)課文第二自然段里，我讓孩子們通過讀小兔子的動作，隨文學(xué)習(xí)了“伸”，在做動作中理解伸的意思的同時又拓展了伸的用法。在第二自然段里通過創(chuàng)設(shè)情境，在指導(dǎo)學(xué)生讀好小白兔說的話要“大聲喊”的同時隨文學(xué)習(xí)了“喊”，怪不得“喊”是口字旁。在朗讀指導(dǎo)中我參與到孩子的朗讀中，通過讓孩子觀察燕子和小兔子的距離，讓孩子大聲讀燕子才能聽得到，又通過問燕子在天上，你應(yīng)該朝哪看？引導(dǎo)孩子向天上看，最后讓孩子加上動作來讀一讀，充分的創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們調(diào)動自己的五官，把自己想象成小白兔，讀好對話。

三、在對話中提取信息，了解下雨前燕子低飛的現(xiàn)象及其原因。

通過小火車的形象事物，把句子分成幾個短句，師生對話引導(dǎo)學(xué)生用“因為....所以....”說說燕子低飛的原因。訓(xùn)練孩子把話說得有條理，說得清楚明白。

四、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注意形式多樣。

對小學(xué)生來說，朗讀時體會文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學(xué)時，對課文的重點句段，要在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。通過反復(fù)朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學(xué)生的頭腦中，讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來。為此，我設(shè)計了多種形式的朗讀，有個別讀、集體讀、分段讀、分角色讀、全篇讀，師生合作讀等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在杜仲理解課文內(nèi)容，同時還培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力。

五、通過借助課文插圖排順序的教學(xué)環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容。

六、通過對比讀有語氣詞和沒有語氣詞句子，幫助學(xué)生體會語氣詞的作用的，引導(dǎo)讀好課文中的疑問句和感嘆句，隨文學(xué)習(xí)“嗎、吧、呢”三個生字，學(xué)習(xí)書寫了“嗎、吧”兩個生字。在整堂課的教學(xué)中，隨文識字貫穿始終，體現(xiàn)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，真正的達(dá)到了隨文認(rèn)讀字音、認(rèn)清字形，理解字義的目的。

不足：由于環(huán)節(jié)設(shè)計的不夠緊湊，只學(xué)習(xí)課文的一半的內(nèi)容，后面的一些內(nèi)容沒有學(xué)習(xí)。這堂課學(xué)生聽說讀寫思問的能力有所訓(xùn)練和提高，孩子們學(xué)的非常投入，中間課間操環(huán)節(jié)的設(shè)計，孩子非常喜愛，在做動作的過程中更加深了對漢字的字義的了解。

思改：再教這一課，一要充分利用已有的課程資源，特別是插圖和課后的問題的利用。隨文識字環(huán)節(jié)應(yīng)該結(jié)合語境學(xué)習(xí)，不能單獨(dú)脫離語境。

第三篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊要下雨了 教學(xué)設(shè)計

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計

朱坑上童小學(xué) 馬花榮

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、初步了解動物活動與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動物的活動。教學(xué)重點：能正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點:了解動物活動與天氣的關(guān)系。教具：動物圖片、生字卡片。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

1、提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。）

2、啟發(fā)激趣：下雨前大自然會給我們傳來一些信息，仔細(xì)觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現(xiàn)象。（下雨前會出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢？小動物們是怎么知道“要下雨了”呢？你想知道這些知識嗎？）

二、復(fù)習(xí)舊知，初知課文

1、復(fù)習(xí)生字，抽生開火車讀。

2、聽錄音，思考：課文有幾個自然段？小白兔都遇到了哪些小動物？

3、抽生反饋。

三、品讀領(lǐng)悟（第2--9自然段）：

1、小組學(xué)習(xí)，邊讀邊劃出小白兔和小魚、小燕子、螞蟻說的話。

2、燕子和平時一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？（板書：飛得很低。）

3、小白兔是怎樣問燕子的？（指名讀、齊讀）燕子是怎樣說的？（引讀第三段）

4、誰來當(dāng)小燕子，邊飛邊說？（指名表演）其他同學(xué)注意看燕子的話一共有幾句。燕子的話有幾句？誰來讀讀第二句和第三句？（指名讀）

5、“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了？什么時候空氣就很潮濕呢？“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？

6、小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？

7、燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程。）

8、男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。

9、聽了燕子的話，小白兔是怎么想的？（引讀。出示句子：是要下雨了嗎？）這句話用了什么符號？說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信？

10、這時候他又看到了誰？只有兩條小魚嗎？小魚怎么樣了？（板書：游到水面）

11、小白兔是怎么問的？（引讀）“有空”是什么意思？

12、小魚是怎么說的？（引讀）“透透氣”又是什么意思？

13、誰能說說小魚游到水面的原因？

師：平時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。

14、指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚的對話，引導(dǎo)學(xué)生體會小魚對小白兔的關(guān)心。

15、學(xué)生輕聲讀第七段。

16、小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？你怎么知道的？（出示“連忙”）“連忙”是什么意思？小白兔趕快干什么？什么是挎？（師表演挎籃子）

17、小白兔在回家的路上看見了誰？是多少螞蟻？他們在干什么？（板書：往高處搬家）為什么要往高處搬家？

18、指名學(xué)生讀第七段，學(xué)生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

19、指導(dǎo)讀“是要下雨了?！保ㄖ该x、齊讀）

20、聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一邊跑還一邊喊什么？（引讀）

21、正在這時候，一陣?yán)茁?，嘩嘩嘩，雨就下起來了。（師畫雨點）這雨下得怎么樣？

22、指導(dǎo)朗讀第九段（齊讀）

四、合作交流：

1、小組交流學(xué)了這課，你知道要下雨了會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（學(xué)生用自己的話回答）

2、除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些？（讓學(xué)生談）希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學(xué)到更多的知識，就會越來越聰明。

五、鞏固延伸：

學(xué)生談一談哪些動物在下雨前有異常的活動。

第四篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊要下雨了教學(xué)設(shè)計

《要下雨了》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文內(nèi)容，會用“忙著”“連忙”等詞語練習(xí)說話。

2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣，感嘆語氣的句子。

教學(xué)難點：讀懂課文，理解下雨前小動物的異常表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的想象能力、思維能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)過程：

一、師導(dǎo)語引入。

1、回顧課文第一段，情境復(fù)習(xí)生字詞。

2、快速讀文，小白兔都遇見了誰？

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1、當(dāng)小白兔直起身子時，他看到了誰？（燕子）

2、學(xué)生輕聲讀文段，把小白兔和小燕子的對話找出來標(biāo)上符號。（出示圖片）

3、小白兔是怎樣問燕子的？（指名讀）（出示問句）

4、指導(dǎo)朗讀：“燕子，燕子。你為什么飛得這么低呀？”（1）小白兔是怎么和燕子說話的？（大聲喊）

（2）同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔。小燕子從你們頭上飛過。小白兔們，快喊?。ㄗ⒁夂竺娴膯柼枺?/p>

（3）帶有問號的句子叫疑問句，要讀出疑問的語氣，怎么才能讀好這句話呢？大家聽老師讀一遍，聽聽哪幾個詞語讀得重一些。（師范讀）

（4）不光要大聲地讀，讀出疑問的語氣，還要讀出奇怪的語氣，齊讀。

5、小白兔是這樣問小燕子的。小燕子又是怎么回答的呢?（指名讀）（出示答語）（1）燕子的話有幾句？齊讀燕子的話。

（2）通過小白兔和小燕子的對話，你知道了什么？（指名生回答）

師：“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了？什么時候空氣就很潮濕呢?燕子是怎么知道要下雨的？（看情況引導(dǎo)）

（3）你能用“因為……所以……”說說燕子為什么低飛嗎?(出示：因為——，所以————)生練習(xí)說，指名說。（出示答案讀，板書：燕子低飛

捉蟲）

6、男女生分角色讀對話。男生讀小白兔的話，女生站起來邊動作邊讀燕子的話。

三、半扶半放，學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。

師過渡語：燕子告訴小白兔要下雨了，這時候小白兔相信燕子的話了嗎?一點都不信嗎？

1、默讀第四自然段，畫出小白兔半信半疑的句子。

2、指導(dǎo)讀“是要下雨了嗎?”(讀出疑問的語氣，聲音輕一些)

3、小白兔正在疑惑的時候，他又遇見了誰？

4、請用“——”畫出來，再跟同桌讀一讀。

5、分組讀。通過他們的對話你知道了什么?（要下雨了，小魚游到水面上來透透氣。）

6、你能用自己的話說說小魚為什么要游出水面嗎？（出示課件，指名說）

7、你知道水里悶得很是什么感覺嗎？請學(xué)過游泳的同學(xué)來分享一下。

師歸納：平時小魚仔水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。

（板書：小魚游出水面

透透氣）

8、指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚的對話，引導(dǎo)學(xué)生體會小魚對小白兔的關(guān)心。

四、放手學(xué)習(xí)第七、八、九自然段。師過渡語：小白兔聽了燕子和小魚的話，這回他相信要下雨了嗎？用你喜歡的方式讀讀第七和八自然段。

1、小白兔相信要下雨了嗎？從哪里看出來的？（指名讀句）

2、“小白兔連忙挎起籃子往家跑”“連忙是什么意思？”可以換成什么詞？能用連忙造一個句子嗎？

3、正當(dāng)小白兔挎著籃子往家跑時，它看見了誰？

4、如果你是小白兔，你怎么把要下雨的消息告訴螞蟻們呀?小組討論

5、圍繞“螞蟻為什么要搬家”師生合作朗讀。

6、你能用“因為——所以——”說說螞蟻為什么要搬家嗎？（板書：螞蟻搬家）師過渡: 聽了螞蟻的話，小白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊：（師引讀，生接讀）

大雨真的要來臨了，請可愛的小白兔們起立，邊跑步邊用焦急、緊張的語氣把話喊出來吧！

7、齊讀最后一個自然段。師：燕子、小魚、螞蟻說得太對了，下雨真的下起來了?。ò鍟?/p>

8、師生板書總結(jié)全文。

五、思維拓展。

1、你還知道下雨前哪些動物的活動特點？

2、展示課外書上搜集到的能預(yù)報下雨的其他事物。（課件出示）

師總結(jié)：聰明的小動物們通過觀察發(fā)現(xiàn)了下雨前的征兆，這就告訴我們，只要認(rèn)真觀察留心周圍的事物，就一定會發(fā)現(xiàn)大自然給我們的提示，從中我們能收獲到無窮的樂趣。（讀）

六、作業(yè)布置。

1、小白兔回到家后，他會對媽媽說些什么？把你的想象用兩三句話寫下來。

2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

七、板書設(shè)計：

要下雨了

燕子低飛

捉蟲 小魚游出水面

透透氣

螞蟻搬家

防淹 小白兔

第五篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊要下雨了 教學(xué)設(shè)計

14.《要下雨了》教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，巧入主題

1.師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《要下雨了》這篇課文，（教師板書課題“下雨了”）2.生：老師是要下雨了，而不是下雨了。

生：老師，你忘寫了一個“要”字。

3.師：（驚訝地）噢，對不起，忘寫了一個“要”字。那你們說說“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎？誰來說一說。

生：不一樣，下雨了是已經(jīng)下雨了，要下雨了只是快下雨了，還沒有下。師：你真聰明。大家看，這是誰？（生齊答：小白兔。）

師：對。有一天，這只小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢？

二、初讀課文，整體感知

1.師：快打開書，請同學(xué)們借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2.（解決字詞）師：課文讀完了，這一課的生字新詞，相信你們一定能讀正確！把屏幕上的這些詞語讀給同桌聽聽。

3.師：我們請一組同學(xué)開火車讀，如果他讀對，就和他一起讀。（帶拼音讀，不帶拼音讀)4.小組交流：說說自己是用什么方法識記這些生字的。

（1）利用形聲字的規(guī)律識字：“潮、濕、消”都與水有關(guān)；“坡”與土地有關(guān)；“悶”與心有關(guān)。

（2）部首識字：喊要用嘴，所以是口字旁；搬要用手，所以是提手旁。同學(xué)們的方法真不少，你們不僅是發(fā)現(xiàn)家，還是交流家，說得很清楚，那我們能不能讀準(zhǔn)下面的詞語。（出示詞語）

4.師：看來這些生字詞還真沒難倒你們，接下來我們開火車按自然段朗讀課文，請你注意同學(xué)們的字音讀準(zhǔn)了沒有，還要想一想要下雨了，小白兔都遇到了誰？ 5.師：小白兔都遇到了誰??？（教師板書：燕子、小魚、螞蟻）

三、研讀課文，理解主旨

1.師：小白兔與燕子、小魚、螞蟻之間都發(fā)生了什么事呢？他們又說了些什么呢？下面我們一起輕聲讀讀課文，請你邊讀邊用不同的符號畫一畫小白兔與燕子的對話。想一想，通過他們的對話，你知道了什么？

師：我看到有的同學(xué)邊讀變畫，“不動筆墨不讀書”這是閱讀的好習(xí)慣。2.師：小白兔最先看到了誰？誰愿意把他們倆的對話讀一讀？

（生：小白兔說：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”燕子說：“要下雨了……我正忙著捉蟲子呢！”）師：小白兔是怎樣和燕子說話的？

（生：是大聲喊。）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，小白兔們，快喊！

（生喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”）師：聲音太小，高一點兒就更好了，再來。（生喊）師：看這句話后面是個問號，該怎么讀呢？誰來試試？（指一名學(xué)生讀：“小燕子，你為什么飛得這么低呀？” 師：帶有問號的句子叫疑問句，既然是疑問句就要讀出疑問的語氣，怎么才能讀好這句話呢？大家先聽老師讀一遍，聽聽哪幾個詞語讀得重一些？（教師范讀）

師：剛才老師把哪幾個詞語讀得重了？（生：“為什么”和“這么”讀得重。）

師：不光要讀出大聲喊的語氣，還要讀出奇怪的語氣，比比看誰讀得好，齊讀。

師：小白兔是這樣問小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？誰來讀讀？ 師：通過他們的對話，你知道了什么？（生：我知道要下雨了，燕子飛得低。）

（生：我知道要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾上了小水珠，飛不高。）師：你能用“因為……所以……”說說燕子為什么低飛嗎？（課件出示：因為

所以）生練習(xí)說。指名說：

（生：因為燕子要捉蟲子，所以飛不高。）

（生：因為要下雨了，所以天氣很潮濕，蟲子的翅膀沾上了小水珠，小燕子為了捉蟲子飛得很低。）

師：那就是說要下雨的時候，燕子要低飛忙著捉那些飛得低的蟲子。（板書：燕子低飛忙捉蟲）

師：燕子在對小白兔說話時是邊飛邊說，這包括哪幾個動作？是同時進(jìn)行的嗎？ 生：包括飛和說兩個動作，是同時進(jìn)行的。師：在日常生活中，你能不能同時做兩個動作？ 生：能。比如我邊吃東西邊看書。師：這兩個動作可以同時進(jìn)行，可這樣對你的健康可不利啊。師：誰能再說說你可以同時做哪 兩個動作？ 生：我邊走路邊唱歌。……

3.師：燕子告訴小白兔要下雨了，此時的小白兔相信燕子的話了嗎？接下來會發(fā)生什么事呢？我們明天再說。我們現(xiàn)在要一起來學(xué)寫這三段中要求我們會寫的字?！爸薄薄把健薄澳亍?四．指導(dǎo)書寫

出示“直”“呀”“呢”

1.觀察字的結(jié)構(gòu)，在田字格的位置，筆順，筆畫數(shù)。2.師范寫，重點指導(dǎo)：“直”是三橫 口部的位置。3.學(xué)生描紅，臨寫。4.展示學(xué)生作品。五．布置作業(yè) 1.熟讀課文。

2.查一查：還有哪些動物也會預(yù)報天氣呢？